《多民族的国家》教学设计

第一篇：《多民族的国家》教学设计

北师大版九年级思想品德第三单元第八课第一站

《多民族的国家》教学设计

福泉市凤山镇初级中学（邮编 550503 电话 2460702）

叶宝吉（***）任教年级：九

一、教材分析

《多民族的国家》从三方面介绍了我国多民族的基本国情，以加强学生对多民族国家的理解。

第一、我国是一个多民族的国家。教材在第87面正文对这一内容从三点进行了说明。首先指出我国是一个多民族的国家，接着介绍了目前我国民族的构成与分布情况，最后介绍了形成各具特色的民族文化的原因。

第二、我国各民族血脉相连、逐渐融合成为统一的中华民族。正文指出了民族大融合的原因。“知识链接”材料，简单介绍少数民族三大英雄史诗。

第三、各民族人民共同努力，促进了国家的繁荣与稳定。引用密尔的一句话说明民族历史使得各民族的人民荣辱与共，具有共同的回忆，引出内容。为了丰富这一内容，在小字部分补充说明少数民族英雄作出的贡献，并在“历史镜头”中列举了故事。

二、教学目标

中学生对我国的民族问题有不同程度、不同侧面的了解。但这种认识既有具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。结合学生已有的感性认识，引导他们全面、系统地了解我国的基本国情，有利于他们更好地理解党的方针、政策，全面认识社会现象，增强建设祖国的责任感和使命感。

1、知识与能力目标：认识我国是一个多民族的国家；我国各民族血脉相连，逐渐融合成为统一的中华民族；各族人民共同努力，促进了国家的繁荣。

2、过程与方法目标：学生通过课前预习，收集相关的材料，采用小组合作，展示学习成果，先学后教，当堂实践的新课堂模式，课堂上引导学生积极参与到活动中来，把学生的学习实践与教师的讲评结合起来理解掌握知识。

3、情感态度与价值观目标：懂得我国五十六个民族就是五十六个兄弟姐妹，培养学生热爱各民族人民的情感。

三、教学的重点、难点

1、教学重点：我国民族状况。

2、教学难点：各民族血脉相连，逐渐融合成为统一的中华民族的过程。

四、教学方法

1、学法指导：分组学习、小组合作、讨论探究法、活动探究法

2、教具：教师提供图片

五、教学过程（小组学习成果展示）设计说明：

1、按照学生原有的六个学习小组，根据本站教材内容分为六个学习板块。在前一节课时分配学习任务，学生在组长的带领下自行设计本组任务的呈现方式。

2、教师在教学过程中，主要是对各组的学习设计提出完善建议、对呈现的过程及结果进行鼓励性评价、对各学习环节适时补充、衔接过渡，对课堂学习进行总结归纳。特别是对学生呈现知识的掌控、纠正，以保证知识的科学性；同时，对学生进行学法指导，培养和挖掘学生在语言表达、勇气树立、表演才干等方面的潜能。

3、以下为学习小组任务分配及教师指导重点（教师提供部分文字资料及图片供学生选择使用、提示学生板书的内容）。

4、下划线部分文字为板书，由相关小组在组织学习过程中安排学生自己书写。

第一学习小组

一、导入新课

播放（或合唱）歌曲：《爱我中华》。教师语：我国是统一的多民族国家，五十六个民族宛如璀璨的明珠点缀着祖国的壮丽河山，五十六个民族结成了一个其乐融融的大家庭。维护民族团结和国家统一，是我们每个人义不容辞的职责。

二、组织学习思想驿站

1、我们班上有哪些少数民族？

2、你居住的村寨有哪些少数民族？

3、说一说：你知道哪些少数节日、歌曲、民族习惯？

4、你了解“彩云之南”、丽江、纳西族吗？

设计意图：让学生了解少数民族之“少”，从本班情况可见。了解云南是我国少数民族最多的（52个），再通过欣赏图片“丽江”“大理”“石林”了解云南民族风情浓郁，旅游资源丰富。从而激起学生对祖国各地的向往之情，激发学习动力。

第二学习小组

三、组织学习知识点一：我国是一个多民族的国家 学生板书：

一、我国是一个多民族的国家

1、我国有56个民族，除汉族外，其他55个民族因为人数相对较少，所以称为“少数民族”。

2、我国民族分布的特点：各民族形成了 “大杂居、小聚居”的居住状况。

3、民族文化各具特色的原因：由于自然环境、社会条件、生产方式等差异，各民族在宗教信仰、民族习俗、生活习惯等方面形成了各具特色的民族文化。

教师补充：壮族人口最多，约有1600万人。珞巴族人口最少，大约有2860人。

四、各抒己见：认识部分少数民族，了解 这些民族的节日、服装、习俗等

1、学生辨析后给出答案：图一为藏族；图二为朝鲜族；图三为回族；图四为维吾尔族；图五为蒙古族；图六为苗族。

2、学生互动、自主发言：自己知道的民族节日、习俗等相关。

第三学习小组

五、社会观察：彝族火把节

通过教材介绍，及补充的材料，体验我国各民族文化的独特性

材料补充:更多少数民族服饰、民族节日盛大场面图片欣赏，学生比较这些民族服装与自己了解的有何差异。

蒙古族：传统节日主要有旧历新年，蒙古语为“查干萨仁”，即白色的月。蒙古族的年节亦称“白节”或“白月”，这与奶食的洁白紧密相关意。此外还有那达慕、马奶节等。

朝鲜族： 节日基本上与汉族相同，主要有春节、清明节、端午节、中秋节、老人节等。还有三个家庭的节日，即婴儿周岁生日、回甲节（60大寿）、回婚节（结婚60周年纪念日）。满族受汉文化的影响，节日也与汉族相近，重视过农历新年。

傣族 ：重大节日有泼水节、关门节和开门节，均与佛教有关。回族有三大节日，即开斋节、古尔邦节、圣纪节。这三个节日都是宗教节日。

藏族的节庆活动很多，几乎每月都有一个节日，而且民间节日和宗教节日互相穿插。传统节日中以藏历新年、沐浴节、雪顿节和望果节最有规模、最具特色。此外还有达玛节、赏花节、上九节、郎扎热甲节、俄喜节、罗让扎花、沐浴节、驱鬼节、响浪节、酥油花灯节、望果节、转山会等等。

维吾尔族 ：传统节日有肉孜节(即开斋节)、库尔班节(即古尔邦节)和诺鲁孜节节。

苗族：传统节日有苗年、四月

八、龙舟节、吃新节、赶秋节、花山节、晾桥节等。其中以过苗年最为隆重。苗年相当于汉族的春节，一般在秋后举行。

畲族：主要过三月三和畲族春节。

彝族：彝族年，是四川省凉山彝族自治州彝族人民的年节。根据彝族的历法，一年10个月，每月36天。年节无固定日期，一般在金秋10月上旬择一吉日举行，此外还有跳公节、插花节及二月八年节等。

布依族 ：查白歌节是布依族的重大节日。每逢农历六月二十一日这天，贵州、广西、云南三省区边界的布依族青年男女就从四面八方聚集在兴义县的查白场，举行盛大的歌会。歌节上的浪哨（唱歌）是布依族青年男女的社交恋爱活动。浪哨时要互甩糠包，包上缀有多条绣花穗须，抛甩时犹如彩蝶漫天飞舞，十分好看。此外还有布依族的大年辰、布依族三月

三、布依族四月八、六月六等。

设计意图：

1、通过欣赏民族服饰图片，了解我国各民族的不同特色。

2、通过文字及图片的介绍，了解我国民族文化的丰富多彩和深厚底蕴。

3、重点体验本地常见的苗族、布依族及了解较多的傣族、藏族、蒙古族的民族风情。

4、教师点题：改革开放以来，许多民族节日逐渐发展成融文艺汇演、经贸洽谈、招商引资、物资交流、产品展销、体育竞技、旅游休闲为一体的综合性节日盛会。

第四学习小组

六、组织学习知识点而二：我国各民族血脉相连，逐渐融合成为统一的中华民族 学生板书：

二、我国各民族血脉相连，逐渐融合成为统一的中华民族

1、从有文字记载以来，我国就是一个多民族的国家。

2、各民族你中有我，我中有你，不断走向相互融合。

3、我国各个民族已经成为一个荣辱与共、不可分割的整体。

知识补充：（学生根据教师提供的材料进行补充）

1、我国的民族大融合：自古以来，我国就是一个多民族国家。春秋战国是中国历史上第一次民族大融合时期，后经两汉、魏晋南北朝时期，处于民族融合的加速期，此时南匈奴、羯、氐、羌、鲜卑等部族已经融合到中华民族的主体汉族里去了。元、明、清的统一局面使民族大融合更为突出。正是在民族融合的过程中，中华民族的主体汉族吸收了新鲜血液，才得以不断发展壮大，逐步形成了以汉族为中心的中华民族大家庭。中华各民族间的密切联系、斗争融合是中国历史发展的基本趋势和主流。

2、少数民族三大英雄史诗：简介及图片欣赏

（1）《玛纳斯》：柯尔克孜族英雄史诗。据中国记录的材料共8部，20余万行。与藏族史诗《格萨尔王传》、蒙古族史诗《江格尔》不同，史诗《玛纳斯》并非一个主人公，而是一家子孙八代人。整部史诗以第一部中的主人公之名得名。《玛纳斯》主要讲述了柯尔克孜族人民不畏艰险，奋勇拼搏，创造美好生活，歌颂伟大爱情的故事。

（2）传唱千年的史诗《格萨（斯)尔》也叫《格萨尔王传》。主要流传于中国青藏高原的藏族、蒙古族、土族、裕固族、纳西族、普米族等民族中，以口耳相传的方式讲述了格萨尔王降临下界后降妖除魔、抑强扶弱、统一各部，最后回归天国的英雄业绩。

（3）明蒙古族卫拉特部英雄史诗，由于演唱《江格尔》的民间艺人江格尔奇的不断加工﹑丰富﹐篇幅逐渐增多﹐内容逐渐丰富﹐最后成为一部大型史诗。《江格尔》主要讲述阿鲁宝木巴地方以江格尔为首的12名英雄，同芒奈汗、布和查干等进行抗争，收复 许多部落，建立起一个强盛国家的故事。

3、少数民族三大英雄史诗，不仅仅是中华民族共同的精神文化财富，也体现了各民族在中华民族发展、繁荣的过程中所发挥的巨大作用。

第五学习小组

七、组织学习知识点三：各民族人民共同努力，促进了国家的繁荣与稳定。学生板书：

三、各民族人民共同努力，促进了国家的繁荣与稳定。

（1）我国人民在长期的历史发展中：历史上，出现了许多抵御外侮的民族英雄，如戚继光、郑成功等。民主革命时期，涌现了许多少数民族仁人志士，为中华民族的统一和民族解放做出了应有的贡献。

（2）在社会主义建设进程中：社会主义建设时期，少数民族和汉族一起，为实现社会主义现代化，贡献着聪明才智。

1、学生读小字部分，加深理解：

历史上，出现了许多抵御外侮的民族英雄，如戚继光、郑成功等。民主革命时期，涌现了许多少数民族仁人志士，为中华民族的统一和民族解放做出了应有的贡献。社会主义建设时期，少数民族和汉族一起，为实现社会主义现代化，贡献着聪明才智。

2、历史镜头学习：

在学生阅读教材的基础上，教师再提供文字资料及图片：

马本斋（1901－1944），原名马守清，回族，河北献县人。抗日战争时期八路军冀中军区回民支队的创建人。少年时代随父亲到东北，投身奉军（东北军）。1924年在东北讲武堂毕

业后，从士兵升到团长。1931年“九·一八”事变后，因不满蒋介石的不抵抗政策，毅然弃官还乡务农。新中国成立后，党中央将马本斋的故乡命名为“本斋回族自治县”。1954年将他的遗体迁至石家庄市华北军区烈士陵园。

第六学习小组

八、活动平台及课堂活动组织：

1、教师提供关于邓恩铭和韦拔群的文字及图片资料：

水族英雄邓恩铭（1901—1931）：贵州省荔波县人，水族，中共一大代表。1918年，依靠在山东的亲戚资助，邓恩铭考入济南省立第一中学。五四运动爆发后，他积极响应北京学生爱国运动，被选为学生自治会领导人，组织学生参加罢课运动。邓恩铭从研究马克思主义到领导党的运动只有11年，但这11年生命确实壮观。1928年春，中共青岛市委进行改组，邓恩铭任书记。同年12月，由于叛徒告密，在济南被捕。在狱中，他领导难友们同敌人进行斗争，并两次组织越狱，使部分同志冲出监狱脱险。邓恩铭因受刑过重，行动困难，未能越狱脱险。1931年4月5日凌晨，被国民党军警枪杀于济南纬八路刑场，牺牲时年仅30岁。荔波县城有邓恩铭故居，2011年扩建，是我省著名红色旅游基地。

壮族英雄韦拔群（1894—1932）：韦拔群是中国早期农民运动三大领袖（毛泽东、彭湃、韦拔群）之一，广西农民运动的先驱，百色起义领导者之一，中国工农红军高级将领，中国工农红军第七军和广西右江革命根据地领导者之一。1930年11月，红7军主力奉命北上，离开右江根据地，他坚决服从军前委命令，带领百余人留在右江根据地，发动群众，重新组建部队，在极其艰苦的条件下坚持游击战争。他一家20余人，包括他的儿子在内的10多位亲人惨遭敌人杀害。1932年10月19日，被叛徒杀害于广西东兰赏茶洞。1956年中央人民政府拨款在广西河池市东兰县县城兴建韦拔群纪念馆，是著名红色旅游基地。

2、学生互动“学习感悟”:（1）你知道哪些少数民族英雄（或民族英雄）的事迹？（2）听了《五十六个民族五十六朵花》你有什么感想？（3）歌曲《爱我中华》表达了我国各族人民的什么感情？（4）在日常生活中，你是怎样对待其他民族的同学、邻居的？（5）如果让你对少数民族说一句有利于团结的话，你会怎么说？

九、教师总结：本节课我们主要学习了“我国是一个多民族的国家；我国各民族血脉相连，逐渐融合成为统一的中华民族；各族人民共同努力，促进了国家的繁荣”等知识。五十六个民族就是五十六个兄弟姐妹，我们应该团结友爱、互相帮助，共同建设好我们伟大的祖

国，实现中华民族的伟大复兴。

十、课堂即兴活动（由教师组织，视时间而定）：民族歌曲大比拼

比赛规则及方式：

（1）各学习小组在纸条上写出与少数民族有关的歌曲名称或民族歌曲名称。时间2 分钟，根据个数多少分别得20、19、18、17、16、15分。

（2）歌曲轮唱：上一组唱出几句歌词即可，下一组不可重复前面唱过的歌词，接歌时间限10秒内。小组过关的得20分、出错的得15分、不唱的得5分。

十一、作业布置：

1、我国的民族状况是怎样的?

2、为什么我国的民族文化各具特色？

3、我国各民族是怎样逐渐融合成为中华民族的？

课后反思：

第二篇：《统一的多民族国家》教学设计

《统一的多民族国家》教学设计

一、教学背景分析

1、教材分析

人教版教材九年级全一册的第二单元第三课的第三框题《统一的多民族国家》，本框主要讲述我国民族之间的和谐关系以及祖国统一方面的重大成就。本框题共分三个部分即“五十六个民族是一家”、“共同浇灌民族团结之花”、“实现祖国的和平统一”我国是一个统一的多民族国家，维护祖国统一和民族团结是我国各族人民的共同愿望，教材从这一逻辑出发，本框把民族团结、祖国统一两个内容统一起来讲。本框内容无论在本课还是整个第二单元，都有着重要地位。通过的学习，有利于让学生懂得国家的稳定繁荣昌盛要靠各族人民平等互助、团结协作；有利于让学生理解国家在处理民族关系和祖国统一大业方面的方针政策，从而增强学生维护祖国统一和民族团结的责任感和使命感。因此，本课内容是学生了解我国民族国情、培养维护祖国统一情感的重要内容

2、学情分析

九年级的学生的思维趋向成熟，好奇心强，对社会主义现代化建设的一些问题开始关注。本框内容学生在地理、历史课程中已经有一定知识基础，比如学生在八年级上学期地理第一章第三课《多民族的大家庭》中掌握了我国民族的相关知识，在七、八年级历史教材中也讲到了台湾的相关历史知识等。甚至还有的学生通过影视、文学作品对本框内容有一定了解。但缺乏完整的学习，缺乏深刻的感受与体验。特别是对“和平统一

一国两制”的祖国统一方针缺乏理论上的深刻、全面的把握。

3、教学策略

替代式教学策略，可作为本框教学的资源还有图片、网络资源、影视作品、文学作品等，我充分利用这些资源，同教材一起，进行教学。

二、教学目标

【知识与能力目标】：

1、知道我国是一个统一的多民族国家，各族人民形成了你中有我，我中有你的亲缘关系

2、知道民族区域自制制度是我国的一项基本政治制度

3、理解我国处理民族关系的原则

4、懂得“三个尊重”的含义

5、理解实现祖国统一的基本方针，认识到台湾与大陆统一是必然趋势 【过程与方法目标】

1、通过课前指导学生有效的预习和分析概括，培养学生收集整理材料、分析材料并从中得出正确结论的能力；

2、通过情境教学法，培养学生学会运用理论联系实际的方法分析有关的政治现象，逐步掌握科学的思维方法；

3、通过本节课的学习，采用合作、发现、探究的方法，使学生理解、活化知识，培养学生学以致用的能力。

【情感态度与价值观目标】

1、培养学生热爱各族人民的情感，能在现实生活中自觉尊重少数民族，履行维护民族团结的义务；

2、认识到“一国两制”方针对祖国统一大业的完成起着重要的作用，增强学生的爱国主义情感。增强学生自觉维护祖国统一的责任感，对破坏民族团结和危害祖国统一的言论持坚决反对的态度

三、教学重点

1、平等团结互助的民族关系原则

2、台湾是中国领土，台湾必将与祖国统一

四、教学难点

“一国两制”的基本方针

五、教学方法

（1）情境教学法；（2）讨论法；（3）讲授法。充分利用多媒体教学的优势，创设教学情境，激发学生学习兴趣和求知欲，教师通过创设情景、影片资料的展示，设疑、激趣、讲解，真正起好组织者、引导者和合作者的作用，即：创设教学情境---发现提出问题——合作探究——发表意见——归纳讲解 来理解本课内容

六、教学过程

本框教学内容共有三个部分，从以下四个环节来进行分析

（一）情境激趣，导入课题——五十六个民族是一家

1、情境引课：多媒体播放视频短片《爱我中华》。这首歌体现了什么主题思想？学生在歌声中认识感悟到：我国是一个统一的多民族国家，五十六个民族是一家。表达了～

2、课件展示-----新疆维吾尔族歌舞，一组少数民族服饰图片，然后自然出现问题：（1）你能说出上面的服饰属于我国哪个民族吗?（2）除此外,我国还有哪些民族?能说出一些民族的文化风俗习惯,建筑房屋、代表人物、饮食爱好等特点吗?

3、交流分享：让学生相互交流自己课前收集准备的相关资料，选出几个学生上台交流，其他学生认真倾听。

【设计意图】让学生在活动中体验知识，是《课程标准》提倡的学习方式，学生对丰富多彩的民族文化，（比如新疆维吾尔族歌舞）有很大的兴趣，因此，这一环节的设置，使学生在感受—分享—发现的过程中，轻松地步入本课的学习；同时学会收集整理信息和处理信息。

（二）挑战重点，合作探究——共同浇灌民族团结之花

1、全班学生分为若干合作小组，快速阅读教材，结合课前收集的相关资料，联系生活，合作完成下面的图表，然后各组选出一个代表进行交流，看哪个组完成的最准确，老师给予肯定和鼓励。

2、承转：以上事实说明„„那么维护民族团结只是国家和大人的事吗？我们青少年该怎么做？配合图片泼水节——傣族传统节日等假如～ 学生容易答出“三个尊重”

【设计意图】通过这一环节使学生掌握学习重点，认识到新中国成立以后，我国各民族享有平等的政治、经济、文化权利，理解民族平等、团结和共同繁荣是我国处理民族关系的基本原则即本课的重点，知道我国实行的民族区域自治制度，不仅体现了这一原则而且也是我国的一项基本政治制度；引导学生树立民族大家庭意识，自觉维护民族大团结；同时培养学生合作交流的能力和理论联系实际的能力。

（三）联系时政，拓展延伸——实现祖国和平统一

1、时政再现

图片展示：香港特别行政区和澳门特别行政区的区徽、区旗。

请你说说两幅图片的含义。为避免时间紧张，有必要让学生在预习时找出答案（中华人民共和国香港特别行政区区徽：紫荆花象征香港是祖国不可分割的一部分，也象征香港在祖国怀抱中兴旺发达，花蕊上的五颗星象征香港同胞心中热爱祖国。花呈白色表示有别于代表祖国其他部分的红色，即象征“一国两制”。中华人民共和国澳门特别行政区区徽：中间是五星、莲花、大桥、海水，周围写有「中华人民共和国澳门特别行政区」和葡文「澳门」，其中五星是代表统一的中国；三朵含苞待放的白莲花象征澳门特区是由三个岛组成的吉祥之地；绿色代表祖国大地。）

课件播放：港、澳回归仪式。针对情境，提出问题，引发讨论：

这些图片反映哪两件历史事实？它是用什么方式解决的？其涵义是什么？两件历史事实的发生有什么意义？

【设计意图】教师播放课件重点帮助理解“一国两制”的含义。生动形象的感性材料、动人心弦的情境往往能更好地体现理论的内在魅力。通过时政再现，让学生知道图片的深刻含义，从视听角度感受那永载史册的庄严时刻，感受到祖国统一的前进步伐，借今年是香港回归十周年之际，联系香港和澳门今天的稳定和繁荣，体会到党和国家制定的“一国两制”方针的科学性和强大的生命力，寓理于情，以情导理。

2、合作探究：归来吧，台湾！

情境引题：播放背景音乐，由一名学生朗诵《乡愁》或播放视频资料-—配乐诗朗诵《乡愁》引出台湾问题。学生探究分析：

（1）你是如何解读《乡愁》的？

（2）今天，让人们乡愁的主要原因是什么？（学生说出或在老师点拨下说出：以陈水扁为首的台独势力的分裂活动所造成的）

紧接着课件展示一幅漫画图片，由学生探究分析：（3）如果有人在你面前宣扬“两国论”，你准备如何批驳。

（4）结合课本有关内容和自己所收集到的“台独”言论内容，请你就台独阴谋能否得逞谈谈看法。

通过解读《乡愁》使学生感受到《乡愁》不只是“乡愁”，更是“国愁”；通过合作探究分析了解台湾问题的由来、现状和中国政府的态度中华儿女的愿望。由此也证明了：为了祖国的统一和繁荣，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，结成了最广泛的爱国统一战线，共同为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。【设计意图】这一部分内容是本课的重点。通过这个情境和活动的设置，使学生从中华文化中感受同根同祖所具有的精神力量；从铁的历史事实中认识到祖国统一是不可阻挡的历史潮流，“一国两制”是两岸统一的最佳方式。

（四）巩固小结，谈收获

通过本框题的学习我的收获是什么？ 我对本节课的学习经历有何感受？

七、板书设计 统一的多民族国家一、五十六个民族是一家

1．我国是一个统一的多民族国家 2．我国民族分布特点

3．民族区域自治制度是我国一项基本政治制度

二、共同浇灌民族团结之花

1.新型的民族关系和处理民族关系的原则 2.自觉维护民族团结

三、实现祖国和平统一

1．群众基础：最广泛的爱国统一战线 2．制度保障：“一个国家，两种制度” 3．不可阻挡的历史潮流

八、教学反思 成功之处：

1、充分利用课本有效资源及课本中的材料，设计了课堂活动，让学生在不断地思考问题中探索质疑，学习知识，同时，让学生主动地参与课堂，既提高了学习兴趣，又培养了主动学习的兴趣。

2、课堂师生互动比较成功，配合比较好。

3、课堂中学生能积极讨论，思考，并回答问题，虽然答题语言不是很规范，但观点阐述基本完整，这还需要教师今后做进一步引导。

4、在课前我都做了精心准备，备课前对教学内容做了认真分析，认真查阅相关资料等等，正因为如此，才能把教学目标把握得当，设计思路合理。另外，课前利用多媒体精心设计了课件和准备了相关的教学资源。需要改进之处：

1、教师对学生的启发和引导还不够！

2、在学法指导上，教师讲得多，学生思考的少，在今后的教学过程中教师在这个方面还需加强。

3、学生在知识的归纳总结这个方面的能力培养上做得还不够。往往都是老师在做总结。

4、时间的分配不够合理。思考的时间安排过长，对于知识点和重难点的落实不够，缺少练习。

5、学生主体把握不当，课堂虽然活跃但略显混乱，缺乏组织。

第三篇：统一的多民族国家教学设计

统一的多民族国家教学设计

一、教学目标 知识目标

1．我国是一个统一的多民族国家，各族人民形成了你中有我、我中有你的亲缘关系；

2．民族区域自治制度，是我国的一项基本政治制度； 3．处理民族关系的原则，维护民族团结；

4．最广泛的爱国统一战线，实现祖国统一的基本方针。能力目标

培养学生理论思维的能力，使他们尝试用理论联系实际的方法及辨证的观点分析有关的政治现象，逐步掌握科学的思维方法。情感、态度和价值观目标

通过教学，使学生提高关心和参与国家政治生活的自觉性，并能在现实生活中自觉尊重少数民族，维护民族团结。

二、教学重点难点

我国处理民族关系的基本原则

三、课时安排 一课时

四、教学准备 多媒体、小黑板等

五、教学方法 问答、讲授法

六、教学过程

统一的多民族国家

一、导入新课 听乐曲《嘎达梅林》，歌曲《格桑啦》

[教师]这两首曲子分别属于哪一个民族？你了解这两个民族的风俗吗？这两个民族各有自己的英雄人物，你知道是谁吗？你还了解其他民族的历史和风俗吗？ 学生根据自己课前的调查结果回答，说出《嘎达梅林》是蒙古族的乐曲，嘎达梅林是蒙古族的英雄；《格桑啦》是藏族的歌曲，格萨尔王是藏族人民世代景仰的英雄。

学生根据自己的调查结果，介绍蒙古族和藏族以及其他民族的历史、文化和风俗习惯。引出框题“统一的多民族国家”。

二、讲授新课

1、请学生观看教材P41的四幅邮票,回答:（1）、你能说出图片中有哪些少数民族吗?（2）、除了上述民族外,我国还有哪些民族?（3）、请学生选一个感兴趣的民族,介绍它的风俗习惯、文化瑰宝、代表人物等。(学生回答,教师归纳)板书:

一、五十六个民族是一家 板书:我国是一个统一的多民族国家

2、请学生观看教材P41的“各民族人民亲如一家”图及41-42的教材,回答:什么叫少数民族?我国有多少个少数民族?你知道我国有哪些少数民族自治区吗?(学生回答,教师归纳)板书:1.民族区域自治制度

3、请学生阅读教材P42的填表题和教材内容,回答:我国的民族关系是什么?处理我国的民族关系的原则是什么?(学生回答,教师归纳)板书:

二、共同浇灌民族团结之花

（1）.民族关系和处理民族关系的原则

4、请学生阅读教材P43上的材料,回答:我们青少年在生活中可以为维护民族团结做些什么?(学生回答,教师归纳)板书:2.自觉维护民族团结

5、请学生阅读教材P43下的材料及P44-45,回答:你认识上面两幅图片吗?知道它们的含义吗?我国的爱国统一战线是什么?我国为实现祖国统一制定的基本方针是什么?什么叫“一国两制”?实行“一国两制”的基本方针有何意义?(学生回答,教师归纳)板书:

三、实现祖国和平统一(1).最广泛的爱国统一战线

(2).“一个国家,两种制度”(3).不可阻挡的历史潮流

6、展示材料: 2005年3月4日,胡锦涛主席就新形势下发展两岸关系提出了四点意见: 第一、坚持一个中国原则决不动摇;第二、争取和平统一的努力决不放弃;第三、贯彻寄希望于台湾人民的方针决不改变;第四、反对“台独”分裂活动决不妥协。

阅读材料后,请回答: [1]“四点意见”表明我国政府解决台湾问题的立场是什么?(学生回答,教师归纳)表明:我国政府坚持一个中国原则,反对分裂,积极以和平方式解决台湾问题。

[2]请列举事例,说明台湾自古以来就是中国的领土。(联系历史知识)7.展示材料:2005年3月14日,十届全国人大三次会议以高票通过《反分裂国家法》。海内外华人纷纷表示支持和拥护。这部法律充分显示了中华儿女维护国家统一的坚定决心。

思考:1)“实现国家统一是中华儿女的共同心愿”,上述材料是如何体现这一观点的? 2)“国家统一与青少年成长关系密切”,请你谈谈对这句话的理解。

三、课堂小结 世界上只有一个中国,大陆和台湾同属一个中国,中国的主权和领土完整不容分割。实现中国的完全统一,是不可阻挡的历史潮流。作为青少年,我们要为早日实现祖国的完全统一贡献自己的一份力量。

四、课堂练习: 观察教材44页下的“欢庆香港回归”、“欢庆澳门回归”图,回答:香港、澳门为什么能顺利回归?[祖国的强大,全国人民的支持,“一国两制”方针的实行等]

五、作业

2005年4月29日,中共中央总书记胡锦涛在北京亲切会见中国国民党主席连战率领的中国国民党大陆防问团全体成员,并强调指出:“共同争取两岸关系和平稳定发展的前景,共同推进中华民族的伟大复兴。”这一次握手跨越60年。(1)这段材料给了我们什么启示?(2)中国解决台湾问题的基本方针和最佳方式是什么?(3)当前发展两岸关系的基础是什么?(4)作为中学生,请你针对此事写一个小评论 我的教学反思：

我的这一节课的教学设计，主要是以导学为主，运用了教师教学能力的标准。正确理解教材，比较客观真实地分析了学生情况、比较准确地确定与表述课时目标、以学生为主体设计教育教学活动，及探究活动，熟练运用多媒体、小黑板、书等教学工具，合理调控课堂节奏与内容的走向，收到了良好的教学效果。不过在教学中，我还有些地方需改进。比如：没有体现针对学生的个体差异，运用面谈、笔谈等形式，有效的个别化指导做的还不够；没有尽量关注到每一个学生，没有对课堂上个别被动学习和边缘学生予以特别关注，而是更多关注了课堂表现相对活跃的学生以及自己的教学设计和教学内容的完成。

通过这段时间的学习，让我认识到自己在课堂教学的设计、实施和评价方面还有很多不足之处，我将继续加强业务学习，不断改进自己的教育教学方法，使自己在教学设计、课堂实施和教学评价方面有较大的提升！

第四篇：统一的多民族国家教学设计

黄麓镇中心学校2014——2015学年九年级思想品德教学设计

设计人黄小青

镇级公开课教学设计：

九年级思想品德第三课第三框题

统一的多民族国家

授课人：黄小青 班级：九（6）时间：2014.10.黄麓镇中心学校2014——2015学年九年级思想品德教学设计

设计人黄小青

第三课 认 清 基 本 国 情

第三框 统一的多民族国家

教学目标:

知识目标：知道我国是一个统一的多民族国家；民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；我国处理民族关系的原则 ；“三个尊重”的含义 ；实现祖国统一的基本方针，台湾与大陆统一是必然趋势。

能力目标：培养学生收集整理材料、分析材料并从中得出正确结论的能力； 逐步掌握运用理论联系实际来分析有关政治现象的思维方法；理解、活化知识，学以致用的能力。情感、态度与价值观目标：培养学生在现实生活中自觉尊重少数民族，热爱各族人民的情感；拥护“一国两制”的方针，增强学生的爱国主义情感。教学重点：处理民族关系的原则。教学难点：实现祖国统一的基本方针。课时安排：一课时

教学准备：畅言互动式教学系统。

教学方法：情境分析法、互动讨论法、归纳总结法。教学过程： 导入新课：

师生共同欣赏歌曲《爱我中华》。

此时教师利用畅言系统中电子课本，播放事先下载的教学资源：音视频——歌曲《爱我中华》。

教师：这首歌的主题是什么？她反映了我国哪方面的国情。对此你能说出多少？ 学生根据自己已有的知识回答。

教师根据学生的回答引出框题“统一的多民族国家”。学习新课：

第三框 统一的多民族国家（板书）一、五十六个民族是一家（板书）

教师：刚才的歌曲表明，我国是一个统一的多民族国家，56个民族分布在祖国的四面八方。这首歌唱出了我国各族人民的共同心声，唱出了我国各民族人民之间平等、团结、互

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助和谐的新型民族关系。那么这样一个统一的多民族国家是如何形成的呢？其现状又是怎样呢？请同学们结合课文及其他学科的知识加以回答。

分组讨论、代表回答、教师归纳。

教师：自公元前221年，秦始皇统一中国起，我国就建立了一个统一的多民族国家。以后历经汉、魏、晋、隋、唐、宋、元、明、清历代，我国一直是统一的多民族国家。因此，1、统一的多民族国家是各民族共同创造的

那么她的现状如何呢？我国政府对待少数民族的政策是什么？实行现行民族政策的意义何在？请同学们畅所欲言，知道多少说多少。

展示电子课本中的教学资源——ppt《各民族风俗生活》画面。

启发学生思考回答。

根据学生的回答，教师加以归纳：

2．我国民族分布的特点：大杂居、小聚居。

此时，教师将电子课本切换成ppt 《中华民族分布图》，并展示给学生。

教师：相关资料显示，在我国少数民族主要集中在西北和西南地区。我国各民族形成了以汉族为主体，大杂居，小聚居，交错杂居的分布特点。据此，我国政府在少数民族聚居的地方实行了民族区域自治的民族政策，哪位同学能解释一下是什么意思？

3、我国的民族政策：民族区域自治

多媒体展示并解读下列画面。

（1）民族区域自治制度的含义

民族区域自治制度是指在国家统一领导下，各少数民族聚居地实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。那么这里的自治机关是指什么？

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学生回答。

教师归纳：自治区、自治州、自治县（旗）、民族乡。

再次将电子课本切换成ppt 《我国的五大民族自治区》。

我国的民族自治区内蒙古自治区ACD1947年成立1955年10月1日成立1958年成立1958年10月25日成立1965 年成立新疆维吾尔自治区广西壮族自治区

B宁夏回族自治区E西藏自治区（2）民族区域自治制度的性质、依据。性质：我国的一项基本政治制度。

依据：我国的民族国情——大杂居、小聚居。

二、共同浇灌民族团结之花（板书）

过渡性回顾：我国历史上不同时期的民族关系。重要启示：

1、民族关系的好坏事关国家与民族的发展。

建设中国特色社会主义，必须正确处理好民族关系，只有这样，才能切实保障各族人民的民主权利，巩固和发展各族人民的大团结；才能巩固国防，维护社会稳定，加速经济发展；才能调动各族人民建设中国特色社会主义的积极性和创造性。那么，现阶段我国的民族关系怎样呢？

看材料：课本42页表格及中间的“相关链接”。学生回答：上述材料说明了什么？

教师归纳：新中国成立后，开辟了民族关系的新时代。

2、我国的新型民族关系：各民族平等、团结、互助、和谐。

歌曲欣赏：《天路》 回答：“天路”——青藏铁路的开通意义是什么？

利用ppt展示青藏铁路的画面及开通的意义。

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上述材料同时表明了：

青藏铁路既是一条“经济线”，又是一条“政治线”。

教师利用多媒体展示下列ppt 图片

“人间彩带越昆仑，青藏腾飞指日间”。面对青藏铁路的全线完工，权威人士作了这样的评价：“这既是一条经济线，又是一条政治线。”对此你是如何理解的？经济：有利于促进西藏经济发展，促进旅游业持续发展，推动西藏在西部大开发中崛起，缩小地区差异，实现共同富裕；政治：有利于促进民族平等、团结和共同繁荣，巩固祖国西南边疆，维护国防安全；有利于巩固人民民主专政的国家政权，保证少数民族人民当家作主。

3、我国处理民族关系的基本原则：平等、团结、共同繁荣。

综上所述，维护民族团结事关国家的稳定与发展。所以宪法规定：维护民族团结是每个公民的基本义务。那么作为青少年的我们该为民族团结做些什么呢？

讨论：你的身边有少数民族的同学吗？如果有，你是否嘲笑过他的一些民族习惯呢？你知道回民的饮食习惯吗？你了解藏族人民的宗教信仰吗？你如何看待这些现象？你能说出几句少数民族的问候语吗？你如何看待它们与汉语的区别？你知道国家为维护民族团结做了哪些努力吗？你认为应该如何通过你自己的实际行动来维护民族团结？

结合学生的回答，教师归纳：

4、维护民族团结的基本要求：

首先是加强学习，提高觉悟。认识到维护民族团结，不仅仅是国家的事，也是我们每个公民的基本义务。

其次是积极宣传党的民族政策及维护民族团结的意义。最后是用实际行动落实“三尊重”原则——尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字。自觉同破坏民族团结的行为作斗争。

教师过渡：以上我们讨论的是我国的民族问题，下面我们再来谈谈祖国的统一问题。提到统一问题，大家首先想到的是什么？对此我国政府又有哪些措施？

三、实现祖国和平统一（板书）

实现祖国统一是全体中国人的共同心愿，所以我们首先要发挥好爱国统一战线的作用。那么什么是爱国统一战线，现阶段她由那些人构成？请同学们看教材44页第一自然段。

1、现阶段，爱国统一战线的构成：

全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，为了祖国的统一和繁荣结成最广泛的爱国统一战线，56个民族同呼吸、共命运、心连心，为实现中华民族的伟大复兴而团结奋斗。

为了最终完成祖国统一大业，党和政府制定了“一个国家、两种制度”的基本方针。

2、实现祖国统一的基本方针：一国两制（1）含义：“一个国家”，是指中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的国家。“两种制度”，是指在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

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（2）作用：香港和澳门回归祖国，丰富了“一国两制”的理论和实践。事实证明，“一国两制”方针是正确的，具有强大的生命力。“一国两制”、高度自治的方针，保持了香港、澳门特别行政区的繁荣、稳定和发展。多媒体展示香港、澳门回归盛况。佳作赏析：

乡 愁

余光中

小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头 长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头 后来啊/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头 而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头

谈谈你读完此诗后的感想。

3、解决台湾问题实现祖国完全统一。

师生共同回顾：台湾的过去；展望：台湾的未来。多媒体展示：两岸关系的发展现状及存在的问题。请同学们畅所欲言，发表自己在这方面的看法。教师归纳：

（1）台湾问题的由来：中国的内政。

世界上只有一个中国，大陆和台湾同属于一个中国，中国的主权和领土完整不容分割。（2）解决台湾问题的原则：坚持一个中国原则。

一个中国原则是发展两岸关系和实现和平统一的基础。（3）解决台湾问题的方针“和平统一、一国两制”。

“和平统一、一国两制”是两岸统一的最佳方式。但我们绝不承诺放弃使用武力。（当然这是万不得已的选择。）按照“和平统一、一国两制”的基本方针，实现祖国的完全统一，已成为不可阻挡的历史潮流。

说说我们中学生能为祖国统一做些什么？（一学习、二宣传、三行动。）课堂总结：略

作业巩固：见《能力培养与测试》 板书设计：

详见文档中的黑体字

第五篇：《统一的多民族国家》教学设计

《统一的多民族国家》教学设计

问题二：我国处理民族关系的三原则

处理民族关系的基本原则1：坚持民族平等

教师引导：各民族间只有大小、发展程度的高低之分，而绝无优劣之分。各民族都对人类社会的发展做出了贡献。各少数民族人民和汉族人民一样，都是国家的主人，都以平等的地位参加国家和本民族事务的管理。国家也禁止对任何民族的歧视和压迫。

其中，民族平等的重要体现就是各民族在全国人大代表当中的比例：十二届全国人大代表中，全国55个少数民族都有本民族的代表，占代表总数的13.69%（少数民族人口占总人口8.49%）。

【设问】十二届全国人大代表选举按城乡约每67万人分配1名代表名额，那么人数不满67万的少数民族如何分配呢？

国家规定：要保证各少数民族至少一名全国人大代表，以此确保各民族均享平等的参政议政的权利。这从很大程度上体现了我国民族的平等。

图片展示身着少数民族服装的人大代表在认真聆听并记录会议内容。处理民族关系的基本原则2：坚持民族团结 【设问】为什么要维护民族团结？

教师引导：这个问题比较大，本节课重点从；历史教训角度去寻找答案。

教师介绍：在我们历史上的几个大一统王朝中，有两个朝代是由少数民族来统治的，分别是：蒙古族人统治下的元朝和满族人统治下的清朝，我们就来回顾一下这两个朝代分别是如何来处理民族关系的，又有何结果。

（1）先来看元朝的民族政策：由学校旁边山西面馆里面的一张海报说起。

故事引入（刀削面的由来）：在元朝，有一家人做午饭，女主人和好面，准备用刀切面吃，可是家里没有刀，需要排着队去别人家借刀来用。后来男主人捡到了一片铁皮，灵机一动，用铁皮砍面吃，就有了后来的刀削面。

【设问】为什么那会儿家庭连厨刀都没有呢？ 这就与元朝的民族政策有关。元朝的民族政策： 1．民族压迫；

（1）对蒙古人和华人有完全不同的待遇；

（2）处处防范华人（其中一条就是没收老百姓家里的所有金属器具）2．分而治之。

蒙古人把他们统治地区的人民分为四等： 蒙古人，绝对的统治者；

色目人，蒙古人委派这些色目人来帮助管理国家。这些人大多是商人出身，他们不会管理国家，只会横征暴敛。把华人的财富全都掠夺走给蒙古人挥霍； 汗人，蒙古人把北方华人称为汗人； 南人，南方华人称为南人。

为了分化华人，制造南北矛盾。区别在于南人赋税比较多。

这样的民族政策的后果：元朝的奴役统治，使华人实在无法忍受，反抗前仆后继，此起彼伏。广大华人起义军的一支，在“驱逐胡虏，恢复中华”的旗号下，最终赶走了蒙古人，恢复了中华文明。在洪武元年，朱元璋，建立了明朝。

再来看清朝的民族政策：（吸取元朝教训，实行截然相反的民族政策）

联合少数民族：清朝是各个朝代中融合民族最多的。主要政策是联合当时的四大少数民族：满、蒙、回、藏；

采取的方式：设立理藩院，专门处理少数民族的事情；组建满八旗和蒙八旗，优待少数民族；皇帝经常邀蒙古贵族出猎，增进友谊。对于藏族信奉藏传佛教，对西藏的高僧十分恭敬。修建喇嘛庙，封**和**为两个地位最高的**等。

争取汉族支持：积极学习汉文化，顺治开科考，修孔庙，拜孔子，表示对汉文化的尊重；重用汉族大臣，如历三朝居首辅四十余年的张廷玉；康熙不仅继承了顺治的政策，还亲下江南，拜明孝陵，以安汉族人的心；乾隆六下江南，其中一部分也是因为想得到“江南才子”的支持。

结果：清朝维持了较长时间的统治，最终是由外因（外国列强入侵）加速了灭亡。

教师小结：元朝民族压迫与分化的民族政策，使其只维持了不到100年的统治。虽然元的灭亡不能全部归因于他的民族政策，但是不注重维护民族团结的做法显然加速了元的灭亡；而清朝维持了近300年的较长时间的统治，注重民族团结的举措是其中重要因素。清朝对我国的民族团结做出了不可忽视的贡献。

教师强调升华：从两个朝代的民族政策的对比中，我们可以看出维护民族团结的重要性。当然这主要是从国家角度说的，但是我们要明白，自古国与家就息息相关，没有国家的团结稳定，是不会有我们人民的安居乐业的，所以，我们应努力维护民族大团结。

处理民族关系的基本原则3：各民族共同繁荣

国家对少数民族地区经济和社会的发展实行扶助政策，提供资金、技术、人才等方面的支援，促进了少数民族地区的发展和人民生活水平的提高。

尤其是党的十八大以来，党和国家的一系列重大决策部署推动了少数民族地区的繁荣发展。（视频播放）

教师小结：三个离不开：汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。因此，我们必须促进各民族共同繁荣，维护民族大团结。接下来进入下一个环节。

教学环节三：维护民族大团结

维护民族团结，首先要尊重各民族的宗教信仰；

请班里口才好的同学朗读“顺口溜”（什么叫作“尊重各民族的宗教信仰”）“公民有信仰宗教的自由，也有不信仰宗教的自由； 有信仰这种宗教的自由，也有信仰那种宗教的自由；

在同一宗教里，有信仰这个教派的自由，也有信仰那个教派的自由；

由过去不信教而现在信教的自由，也有由过去信教而现在不信教的自由。”

教师引导：目前中国宗教徒信奉的主要有佛教、道教、伊斯兰教、天主教和基督教。过渡：全国穆斯林有1600余万人，北京地区穆斯林有近20万人。牛街礼拜寺是北京历史最为悠久，规模最为宏丽的清真古寺，也是世界上著名的清真寺之一。

教师小结：通过同学的介绍，我们不仅了解到了一些伊斯兰教的信仰、节日，还知道了一些该宗教的小故事和禁忌习俗，也希望同学们在今后能够自觉尊重我们各个民族的宗教信仰。

此外，在我们身边，还有一些宗教圣地：佛教──雍和宫、八大处；中国道教协会址所在地──北京白云观；北京中关村基督教堂；宣武门天主教堂等。通过这些宗教场所的设立，国家也在进一步践行者对各民族宗教信仰自由的尊重。

维护民族团结，还要尊重各民族的风俗习惯；

（1）来自满族学生关于民族建筑、饮食、舞蹈、礼仪等的交流展示；（礼仪部分展示是重点，可由口述与简单动作相结合，生动形象，也可活跃课堂气氛）

（2）来自《爸爸去哪儿》的趣味素材。（蒙古族：献哈达、摔跤；彝族：抹黑连以示吉祥等）维护民族团结，还要尊重各民族的语言文字；

满族学生关于满族语言文字的展示：一方面展示满族语言；一方面展示满族使用现状，增强民族文化传承的使命感和责任感；

人民币上共5种文字：

汉文、蒙古文、藏文、维吾尔文、壮文； 有趣的丽江东巴文字：

“猜一猜”小游戏：教师先展示丽江东巴文字的设计思路，然后给出丽江东巴文字，让学生猜出其意思。

教师小结：五十六个民族，目前使用着八十五种语言。

除回族、满族已不使用自己民族的文字而直接使用汉字外，有29个民族有与自己的语言相一致的文字，有的民族使用一种以上的文字，如傣语使用4种文字，景颇族使用2种文字，目前我国29个民族共使用五十四种文字。

【设问】想一想，除了以上三尊重，维护民族团结我们还可以做什么？ 学生畅所欲言。教师小结：

1．我们要尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的风俗习惯，尊重各民族的语言文字； 2．生活中和少数民族同学和睦相处，并主动帮助； 3．去少数民族地区旅游要先了解，入乡随俗； 课堂小结

结束语：同学们，56个星座，56枝花；56枝花共栽于同一个盆之中；让我们呵护好每一朵小花，共同来维护好我们这个多民族的大家庭！

六、教学反思

本节课按照预定计划顺利完成，个人认为还算成功。

自己认为做得比较好的方面：

（1）准备极为充分，使得课堂教学能够在流畅有序中推进；

（2）内容丰富、充实，也能够符合本节课多民族大家庭的整体气氛；

（3）素材的选取能够紧密结合本节课内容，具有典型性和趣味性，能够调动起学生参与的积极性；

（4）课堂学生活动设计是本节课最大的亮点，本节公开课的学生活动设计可以总结为两点： 教师精心指导，学生交流展示；

通过学情调查，选取本班朝鲜族、回族、满族这些少数民族学生的代表来做精心展示，既可以与本节课内容巧妙融合又可以提供给学生一个展示自己本民族文化与展示自我的机会，有利于促进学生的全面发展；

接地气地素材选择和巧妙的史政教学法的应用实现了教学重难点的突破；巧妙引用刀削面由来故事，实现民族团结重要性这一难点知识的突破。

（5）以下是本节课各个环节的设计意图：

课前准备环节：一方面，素材的选取与本课主题息息相关，反映贴近“学生生活”的教育理念；另一方面，给学生展示本民族文化与展示自我的机会，既可以传播民族文化又可以使学生得到锻炼，促进其全面发展；

引入环节：奠定情感基调导入本课内容；

走进多民族大家庭环节：选取典型民族代表，以期实现对多民族大家庭的直观、准确的了解进而达成对大家庭的情感认知；

民族知识知多少环节：以讲授为主，落实本节课知识目标

（通过数据展示，历史教训和来自生活中的故事辅助教学，增强说服力与趣味性）

维护民族大团结环节：此环节知识目标与情感目标合二为一，是本节课的最终落脚点。运用生动的视频，鲜活的学生展示，达到情感价值观目标，并把本节课推向高潮；

升华、总结环节：回归学生现实生活，将维护民族大团结落到实处。