第一篇：落叶到哪里去了教学设计
《落叶到哪里去了》教学设计
普田中心小学
唐秀华
教学目标：
1、通过猜想和观察落叶到哪里去了，使学生了解动物活动和细菌对土壤的影响
2、引导学生关注土壤的改良方法，渗透人类要与自然和谐相处的思想 教学重点：
猜想和观察落叶到哪里去了；了解人类改良土壤的方法 教学难点：
理解人与自然的关系 教学准备：
腐烂程度不同的落叶，人类改良土壤的录像资料和相关书籍 教学过程：
一、故事导入
19世纪时，德国有一个林务官，他总是嫌树林里的落叶看起来很脏乱，于是他命令工人把落叶和杂草像垃圾一样清理掉。这样一来，林子看起来整洁多了，但是从此以后林子里的鸟越来越少，害虫越来越多，这是什么原因呢？
小组讨论。全班交流，得出结论：
落叶层里栖息着很多昆虫，落叶被扫走了这些昆虫就无法存活，而鸟类又以这些昆虫为食，因此鸟的数量也减少了，毛毛虫等害虫则因为少了天敌而数目大增。由此可见，落叶还是生态系统中不可缺少的一环，有着重要的作用。
二、实地探究
1、观察：大树下和土地里有许多落叶和枯草，它们都到哪里去了？
现在让我们到校园中进行实地考察，同时不要忘了收集一些腐烂程度不同的叶子。每小组指定两人到室外观察收集（6分钟）；其余同学在教室猜想和讨论。
2、落叶变成了什么？
出示我们收集的腐烂程度不同的落叶。
同学们仔细观察，与你的猜想一致吗？你发现了什么？
汇报交流，教师小结。
三、实验验证
1、阅读课本
“趣味阅读”.通过阅读你认为蚯蚓对土壤起到了什么作用？
2、下面让我们来设计一个实验，仔细观察，看看蚯蚓是怎样为改良土壤而默默工作的。同学们你们准备怎么做？
学生设计方案。
四、知识拓展
观看录像资料，了解人们改良土壤的方法。
五、全课小结。
通过今天的学习我们认识了蚯蚓为改良土壤而默默地工作，了解了一些人类改良土壤的方法，希望课下同学们查阅资料了解更多改良土壤的方法。同时，让我们尽自己所能为我们美好的家园作一些贡献。
第二篇：《4 落叶到哪里去了》教案2
《4 落叶到哪里去了》教案
教学要点
让学生猜想和观察落叶到哪里去了。
教学目标
1.通过猜想和观察落叶到哪里去了，使学生了解动物活动和细菌对土壤的影响。2.引导学生关注土壤的改良方法，渗透人类要与自然和谐相处的思想。
教学准备
腐烂程度不同的落叶，人类改良土壤的录像资料和相关书籍。
教学过程
1.大树下和田地里有许多落叶和枯草，它们都到哪里去了？学生讨论交流。2.实地观察。
同学们现在让我们到校园中进行实地考察。同时不要忘了收集一些腐烂程度不同的叶子。
3.落叶变成了什么？
出示我们收集的腐烂程度不同的落叶。同学们仔细观察，你发现了什么？汇报交流。通过阅读你认为蚯蚓起到了什么作用？
4.实验验证，拓展认识。
下面让我们来设计一个实验，仔细观察，看看蚯蚓是怎样为改良土壤而默默工作的。同学们你们准备怎么做？学生设计方案。
动手操作，得出结论。
5.观看录像资料，了解人改良土壤的方法。6.小结。
通过今天的学习我们认识了蚯蚓为改良土壤而默默的工作，了解了一些人类改良土壤的方法，课下同学们查阅资料了解更多的改良土壤的方法。同时，让我们尽自己所能为我们美好的家园作一些贡献。
第三篇：《4 落叶到哪里去了》教案1
《4 落叶到哪里去了》教案
教学目标
1.通过猜想和观察落叶到哪里去了，使学生了解动物活动和细菌对土壤的影响。2.引导学生关注土壤的改良方法，渗透人类要与自然和谐相处的思想。
教学重点
引导学生关注土壤的改良方法，渗透人类要与自然和谐相处的思想。
教学难点
引导学生关注土壤的改良方法，渗透人类要与自然和谐相处的思想。
教学准备
腐烂程度不同的落叶、动画软件；蚯蚓、树叶、果皮、土壤；人类改良土壤的资料和书籍等。
教学课时
一课时
教学过程
一、提出问题，猜想导入。
谈话：“大树下和田地里有许多落叶和枯草，它们都到哪里去了呢？”学生围绕这个问题的结果进行猜想。师生交流导入。
二、初步感知。
学生来到校园中实地观察，感知落叶和枯草的去向。
三、实验探究。1.学生拟定实验方案。
2.学生分组进行实验验证。亲眼目睹蚯蚓是怎样为改良土壤默默工作的。不要局限在教材中的两种设计方法，应该鼓励学生开动脑筋去尝试，教师要注意指导学生爱护蚯蚓。
3.学生自读“科学自助餐”，了解“无土栽培”和“蚯蚓垃圾处理厂”的相关知识。
四、课堂练习。完成“挑战自我”。
五、拓展延伸 让学生通过采访和查阅资料了解更多改良土壤的办法，同时培养学生收集信息的能力和渗透用科学技术改善生活的科学思想。
第四篇：《水到哪里去了》教学设计
《水到哪里去了》教学设计
大杖子学区解放小学
史振丰
一、教学目标
1、科学探究目标：
①结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。②利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。
③从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。
④能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关。
2、情感态度与价值观目标：
培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。
3、科学知识目标：
能用自己的话说出什么是蒸发。
4、科学、技术、社会、环境目标： 能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。
二、教学重难点
研究水蒸发快与慢的因素的方法和过程。
三、教学用具
一杯水、湿布、酒精、温度计
四、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
师：在黑板上快速的写出一个“水”字，让同学们观察“水”有什么变化？
生：字不见了，“水”不见了……
（四）大胆设想，研究影响蒸发快慢的因素。
分组探究，每个小组选择探究目标，共同协作，共同研究，设计自己小组的实验方法并请同学到讲台上演示他们的方法，请其他同学们评价这个实验方法的可行性。由于蒸发实验需要时间较长，具体操作要求学生在课下进行。实验结论将在下节课讨论交流，共同总结出影响蒸发快慢的因素。
（五）课堂总结
让学生说说这节课的收获，谈谈感受，启发学生关于水蒸发你还想知道哪些问题，鼓励学生们课下进行探究，成为学生新探索的起点。
板书： 水到哪里去了
在平常温度下：水 蒸发 吸热 水蒸气
（液体）（气体）
第五篇：《水到哪里去了》教学设计
水到哪里去了
一、教学目标：
科学研究：让学生通过实验观察蒸发现象，并分析蒸发要吸收热量的科学道理。情感与价值：培养学生乐于探究，能与同学交流自己的研究方法。科学知识：能用自己的话说出什么是蒸发。
二、教学重难点：
通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。引导学生根据实验现象分析蒸发要吸热这一科学原理。
三、教具：课件，水杯（水）。
四、教学过程：
（一）导入新课：
谈话：生活中有关水的三态变化还很多，如大雨过后，地面上留下很多水坑，几天后水坑会有什么变化？坑里的水到哪里去了？洗过的衣服放到阳光下，不久衣服变干，农民刚收获的小麦、玉米湿湿的，挂在树上会变干，衣服和粮食为什么会变干？ 这些现象中的水，究竟到哪里去了？你愿意探究这个问题吗？
（二）学习新课： 1.活动：
（1）我们玩个写字游戏（假想）
在黑板上写一个“水”字“，观察这个字的变化，由此你想到什么？ 出示课件问题：①黑板上的“水”字的水迹哪里去了？
②你看到水是怎样跑掉了？
③这说明水变成了什么样物质跑掉了？ 讨论汇报：
水干了，就变成水蒸气跑掉了。（蒸发）
用自己的话说一说什么是蒸发？水是在什么温度条件下变成水蒸气的？（2）师小结板书：
通过观察我们知道：“水在常温下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫蒸发。
水----------→水蒸气
（蒸发）
（3）我们周围还有哪些水蒸发的现象？（生讨论）
你能解释洗过的衣服.新收获的玉米为什么会干的？ 2.活动（水蒸发吸收周围的热量）
（1）观看课件，你发现了什么，为什么会有这样的现象？（出示课件）
1（2）要解释这种现象，我们再做一个实验。
用手指醮少量水抹在手背上或抹在前额上，仔细体会有什么感觉？（交流，汇报）你能解释这种现象吗？ 学生讨论交流，汇报
（3）师：看书30页，得出结论：（板书）蒸发是水从液体变成气体的现象，在这个变化过程中要吸收周围热量。
液态-----------→气态
（吸热）
（4）师：那谁来说一说为什么刚才的小男孩从水里出来会感觉冷？ 3.活动：
导入：我们已经知道了什么是蒸发，它是水变成水蒸气时的一种现象，在蒸发的过程中需要吸收热量，那么影响蒸发的快慢的因素有哪些呢？ 猜想议论：
师举一例（生举一反三）
如：两块刚洗过的毛巾，一条展干晾晒，一条弄成一个团，哪一个干的快？ 师小结：蒸发的快慢与温度高低.蒸发的面积大小.有没有风等因素有关。师：看课件解释生活中的现象。
（三）小结谈收获
（四）巩固应用：
1、勤于思考善于判断：
（1）水蒸发的快慢只与其温度有关（）（2）常温下水是不会蒸发的（）
（3）两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也一定相同。（）（4）把手指弄湿，手指会感到凉，是因为水蒸发时吸热（）（5）水蒸发遇冷变成小水球（）
2、认真思考巧填空：
（1）（）和（）都是从液体变成气体的现象，在这个变化过程中，都要（）热量。
（2）蒸发的快慢与（）（）和（）有关。（3）水的表面积越（），水蒸发的就越慢。
（五）拓展延伸：根据30页的提示，设计对比实验，研究蒸发快慢与哪些因素有关。
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