“0、1、3、7”想象作文教学设计

第一篇：“0、1、3、7”想象作文教学设计

《0、1、3、7》想象作文教学设计

教学目标：

1、鼓励学生大胆而合理的想象，激发学生浓厚的习作兴趣，培养学生创新思维能力。

2、指导学生把有趣的想象写下来，语句要通顺、连贯。

3、能修改习作中有明显错误的词句，愿意将自己的习作读给人听，初步培养学生评改作文的能力。

教学重、难点：

激发学生展开大胆、丰富的想象，并用生动的语言把内容表达出来。教学过程：

一、创设情境，激情导入

1、导语：

同学们，老师有几位小客人，他们听说咱们班的学生想象丰富，上课发言特别积极，尤其是作文课上表现更突出，作文常常是一气呵成，只需要20分钟就成了。他们特别不服气，想和大家来个想象大比拼。同学们，有没有信心？

2、出示激励语：

想象，是智慧的钥匙 创造，是智慧的结晶 想象+创造，是成功的秘诀

3、过渡：

看大家信心百倍的样子，我相信这节课大家一定能上好，一定能圆满完成学习任务。

二、提供素材，激发想象。

1、出示课件：数字1 看到“1”，你想到了什么？（引导生展开丰富的想象）能不能换种方式说一说？ 课件出示例子：

1，你是老师手中的粉笔，无声地播洒着知识的甘霖。1，你是黑夜路边的明灯，为夜行者照亮脚下的道路。„„„

2、出示课件：数字0 看到“0”，你想到了什么？（引导生展开丰富的想象）能不能换种方式说一说？ 课件出示例子：

0是老师的笑脸，给我鼓励和温暖。0是香甜的蛋糕，是妈妈的关心和爱。„„„

3、小结：

这“0”和“1”神奇吧！其实它之所以神奇，完全是我们大家的智慧，是我们丰富的想象和创新赋予它们神奇的生命，这就是语言的魅力。看，又有两个朋友来了—（出示课件“0、1、3、7”）

三、出示要求，指导画图，讲述故事

1、出示要求：

⑴发挥你的智慧，根据“1、0、3、7”组合图形，随意绘画。⑵“1、0、3、7”四个数字可大可小，可正可倒，可长可短，也可重复出现，也可只用其中的几个。

2、教师绘画（师便绘画便讲述：0是眼睛，7是鼻子，1是嘴巴，3是耳朵，组成了一张张可爱的笑脸，这就是我们这个温暖的班集体——）

3、生自由绘画

4、交流组图成果。（指导生简要介绍自己组图内涵）

四、自主写作，个性表达

1、现在就请拿起笔，展示你的个性作文吧!出示习作要求：

⑴根据自己所画的图画，展开丰富的想象编故事。⑵也可根据本节课的所见所闻所感构思作文。⑶题目自拟，体裁不限，语句通顺。

2、生自主写作，师巡视指导

五、习作展示，修改讲评 集体评议，点拨评价。

（教师挑选出几篇有代表性的、各个层次的作文，师生集体讨论评改，在评改中发现问题，突破重、难点。）

六、课堂总结

这节课就上到这里，希望课后同学们进一步交流一下，认真地修改一下，使你的习作更完美。记住：好文章是改出来的。有兴趣的同学还可以给你的习作配上插图。

附学生习作：

老师—妈妈 老师

原本我有千言万语想告诉您 可提起笔却又不知从何说起 于是

我轻轻地在纸上画下了— 扇子和发光鱼

老师

您是那炎炎夏日里 一把弥漫着芳香的扇子 不光带给我凉爽 还给了我袅袅的书香 漫游书海

我收获着知识的乐趣

老师

您是那茫茫大海里 一条指引航线的发光鱼 不仅给了我光明 还指明了我前进的方向

吴晨阳

人生旅途

我喜悦着成功的快乐

老师

您是那明媚春光里 一串红彤彤的樱桃 不仅给了我甜蜜 还滋润了我干渴的心灵 您让我懂得

心有多大，梦有多远

点评：小诗如歌！这是我对你习作的由衷赞美。它宛如一首优美动听的歌，缓缓地在耳边低吟浅唱，„„韵味隽永，具有极强的艺术效果。

第二篇：“0”的想象作文

“0”的想象作文

“0”的想象作文1

传说，在很远很远的Z8星云，生活着一个部落，上面生活着跟地球人说的阿拉伯数字一样的生物，所以，简称数字王国，国度里有1，2，3，4，5，6，7，8，9......还有，他们都过着安居乐业的生活。

可是，有一天，它们平静的生活被打破了，来自z10星球的英文帝国，开始侵略它们，尽管它们顽强抵抗，还是被捕了，它们过着不是人过的生活，它们都把希望寄托在聪明的0身上，可他却想不出办法来。

直到有一次，英文狱长走进监狱，突然0茅塞顿开，叫伙伴们把D给绑起来，然后叫曾经获过拳击冠军的2把0左边打平，就变成了，然后叫大力士6把真正的D拉成0，就这样，0混出去了，他来到M24“星云，那里生活这爱好和平还强大的汉字帝国，0向国王说明来意，乐于助人的、善解人意的国王答应0，还热情招待他，可0心里清楚不能在这里待去了，多1秒钟，就可能会给祖国人民带来灾难于是变向国王请求快速出征，就这样，国王自知道0是一个热爱祖国的热，被他感动了，为了成全他，马上出征八十八万大军兵分2路，一路攻打英文帝国，就会人质，直逼首都；另一路，去救数字王国，赶走侵略者。因为汉字军队实在太厉害了，所到之处，势如破竹，不到三个月，就胜利了，英文帝国不得不宣和、投降。汉字军队并没计较，就撤回国，正是因为0，不但使数字王国得救了，还促进了数字王国与汉字王国的关系，所以数字王国人民把0当作恩人，他就排在第1位。

“0”的想象作文2

0（数字）

在数学中，零常用来表示无没有等多种无意义的数比如1、0。但是在有些时候零的作用可是非常大的，比如在1000000这个数中零的作用就是占位，如果没有它那么这个数就只能为零。

这个故事告诉我们，任何时候都不能把事情单一的认为好或坏，对或错，有或无。

0（圆）

圆，是一种神秘的图案。

正圆，椭圆，半圆，同心圆。它可以有两条对称轴，也可以有无数条对称轴，两条对称轴比如，椭圆。

之所以椭圆只有两条对称轴，是应为它中间厚两边薄，不工整。而圆有无数条对称轴就像人。一样，把一碗水端平了。

这个故事告诉我们，做人要像圆一样，公正，公平，当然不能像它有无数条对称轴，那么的花心。

0（字母）

在英语中，圆为元音字母，在单词中它的`发音很多，但是在某些单词中它是不发音的，然而作为元音的它仍然在自己的岗位上虽然他并不发音。

这个故事告诉我们，任何时候都要坚守自己的岗位，即使你并不重要。

0在宇宙中有一种星体，名为黑洞，它是生命的禁区，吸引力异常之大，就连光都能被它轻易的吞噬，可想而知他有多么的可怕，但是，有一些大胆的科学家提出假设，黑洞的后面是白洞，其中还连着虫洞，如果可以利用就可以在宇宙中自由的穿梭。

黑洞，虽是生命的禁区，但也是人们向往的地方。

0，它是万物周而复始的循环，也是人们无穷无尽的想像，它既是结束，又是开始，等待着我们的探索。

“0”的想象作文3

在数字王国里，1和0本是好兄弟。一天，他们吵架了。

1抢先说：“我比你大。在1+0=1之中，我加了你，但结果是我。你根本就不起作用。”0听了，很不服气，马上反驳：“在0x1=0中，你被我乘了，但结果还是我。我都不知道要你做什么，你还敢说自己大？”1白了0一眼：“哼，在数字100上，要是没有我，你这个什么都没有的0就算出现一万次也是毫无意义！”0没想到1竟然这么说，想了一会儿，冷笑一声：“嗬，好啊。今后的数字100，我不出现了。你就等着缩小一百倍，缩回你自己吧。看你有什么能耐？”1被0那冷言冷语“刺”到了，气急败坏地，对0发起了人身攻击：“你，你这个圆溜溜的混蛋！”“你这根破木棍！等着打光棍吧！”0也不是省油的灯，狠狠地回骂了1。

两人争得面红耳赤，9实在看不下去了，开口打断：“在数字王国里，一位数谁最大？”“当然是你最大！”1和0异口同声地回答。“是，一位数是我最大。但是，只要你们两个站到一起，我立刻就变小了。”1和0听了，分别瞥了对方一眼。“其实，我们数字，无所谓谁最大。只要我们团结在一起，就可以组成许多比我们自己大的数字。你们这争吵，毫无意义。”

听了9的这番话，1和0都惭愧得红了脸。

“0”的想象作文4

传说，在很远很远的Z8星云，生活着一个部落，上面生活着跟地球人说的阿拉伯数字一样的生物，所以，简称数字王国，国度里有1，2，3，4，5，6，7，8，9。还有，他们都过着安居乐业的生活。

可是，有一天，它们平静的生活被打破了，来自z10星球的英文帝国，开始侵略它们，尽管它们顽强抵抗，还是被捕了，它们过着不是人过的生活，它们都把希望寄托在聪明的0身上，可他却想不出办法来。

直到有一次，英文狱长走进监狱，突然0茅塞顿开，叫伙伴们把D给绑起来，然后叫曾经获过拳击冠军的2把0左边打平，就变成了，然后叫大力士6把真正的D拉成0，就这样，0混出去了，他来到M24”星云，那里生活这爱好和平还强大的汉字帝国，0向国王说明来意，乐于助人的、善解人意的国王答应0，还热情招待他，可0心里清楚不能在这里待去了，多1秒钟，就可能会给祖国人民带来灾难于是变向国王请求快速出征，就这样，国王自知道0是一个热爱祖国的热，被他感动了，为了成全他，马上出征八十八万大军兵分2路，一路攻打英文帝国，就会人质，直逼首都；另一路，去救数字王国，赶走侵略者。因为汉字军队实在太厉害了，所到之处，势如破竹，不到三个月，就胜利了，英文帝国不得不宣和、投降。汉字军队并没计较，就撤回国，正是因为0，不但使数字王国得救了，还促进了数字王国与汉字王国的关系，所以数字王国人民把0当作恩人，他就排在第1位。

“0”的想象作文5

“0”，是一个起点。婴儿刚生下的时候，就是一张纯净的白纸，你想要他（她）成为什么样的人，便在上面涂抹什么样的颜色。还有其他已能记事的人，当他（她）们想要做一件事时，起点，便是一片空白。有很多人在这片空白里，加上了自己的努力和勤奋，让自己成功。

“0”，是一种心灵的状态，这世上有很多大人物，表面看上去风光无比，其实他们也有苦恼的时候，自己为何不能再进一步。一个较机灵的人，遇到停止，不再进步的门槛后，便去请教了一位智者。智者告诉他，想要进步，那就放弃过去。过去再怎样辉煌，那也已经是过去了，你要做的，就是忘了过去，把心清空，当自己是一个从“0”开始的小人物，并吸取教训，就有可能再取得进步。那个人沉默不语。回去后，他重新办了一个公司，经过长期和不懈的努力，他成功了，因为他舍得抛弃过去，从“0”开始。

“0”，又是眼泪。人们激动时，难过时，眼睛进沙时，眼泪就自动流了下来，流尽了不平静。激动高兴时，眼泪流了下来，洗去了心中的忐忑，只余开心与快乐。

“0”的想象作文6

“叮铃铃”上课了，同学们都向教室跑去……老师指着黑板上的一个“O”说：“同学们，这是什么？”我们都异口同声地回答说：“这是O。”老师说：“对，我们这节课要说的就是‘O’的想象。”

小红说：“‘O’可以想象成足球、篮球、乒乓球、台球、排球、气球、皮球、网球、彩球。”

小明说：“‘O’可以想象成苹果、西瓜、梨子、荔枝、桂圆、龙眼、桔子、柿子、葡萄、桃子、草莓。”

小刚说：“‘O’可以想象成蛋糕、鸡蛋、面包、饼干、巧克力、薯片、馒头。”

小方说：“‘O’可以想象成粘胶、车轮、电风扇、纽扣、眼睛、弹珠、印章、园帽子、鼓面、碗、伞。”

这时，老师又对我们说：“‘O’还可以想象成什么呢？”

小红说：“‘O’还可以想象成大伞，在下雨时可以为我们遮风挡雨。”

小明说：“‘O’可以想象成吊灯，在夜晚可以给我们带来光明。”

小刚说：“‘O’可以想象成面包，在饥饿的时候可以给我们充饥。”

小方说：“‘O’可以想象成电风扇，在炎热的夏天可以给我们阵阵凉风。”

这样一节课就这样进行着，每个同学都发挥着自己的想象力，这样的作文课真是太有趣了！

“0”的想象作文7

朋友，你注意过一个特别的数字――“0”吗？在我眼中，“0”首先是失败，是一无所有、前功尽弃。

上个学期，我自认为是在很努力地学习，放学时去老师家写作业，八点半回到家，读英语读到九点钟睡觉。鼓足了劲儿准备在期末大考的时候一鸣惊人。可随知，就在鲤鱼跳龙门的节骨眼上，我却回到了“0”的状态。结果，出事了，期末考试我只得了个73。5和81。5。

不过，灰心丧气之后，我又想，“0”是失败，也是开始。都说失败是成功之母，现在我只有从头开始了！于是，妈妈督促我积累成语，老师要我多阅读课外书，奶奶让我做好作业自己检查，我自己也做课外卷子练习……我真讨厌“0”，所以我期待着“0”带给我新的飞跃。

“0”也让我想到了友谊。好朋友的两只小手拉在一起，成了一个“0”。不过偶尔，两只小手也会分开，那当然是闹别扭啦！我和黄程杰就有这样的时候。那时，我气了黄程杰，黄程杰就不理我了，两只小手也分开了。直到那天放学，黄程杰没带水，渴了，我把水瓶递了过去。他说谢谢。我们小手又拉在了一起，两只小手又变成“0”了。真希望我和同学的友谊永远是“0”。

“0”是皮球。

“0”是赛道。

“0”是无穷无尽的想象空间……

“0”的想象作文8

0觉得自己太没用了，因为他在正数之中是最小的一位。

“哪里啊，你的作用可大了呢！”0的母亲说道。接着，0的母亲带着他走到了负数位前，指着那些负数说：“你看，你可是这里的大哥呢，这里的数都比你小。”

“真的吗？居然还有比我小的数！”0有点不敢相信。

0的母亲又带着他走进了语文和英语课本里，0在书中发现了自己的身影。在语文中，他扮演着“。”（句号），句号代表着一个故事圆满结束，或者也可理解为一个故事的开始。要是没有这个句号，读者在读故事时就很难分辨出哪个是旧的，哪个是新的。0在英语中扮演着字母“O”，还有十一位字母都在他后面呢！

走出书本，0的母亲带着他回到现实世界，定眼一看，鸡蛋、钟表、灯泡、餐具、月亮、太阳……连整个地球都是0呢！天啦，满世界都是它的身影！

最后，0回到了数字中。“你看，人们睁眼就是你，闭眼还忘不掉你呢！当然了，每个数字都有自己的价值。”0听完母亲的话后，心里美滋滋的，再也不觉得自己没用了！而且，还暗暗发誓，要好好发挥自已的作用！

第三篇：《识字7》教学设计_1

《识字7》教学设计

教学目标：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、准确熟练的朗读拍手歌，读出节奏感。

3、有保护动物的愿望。

教学重难点：识字写字。

教学准备：

1、多媒体。

2、生字、生词卡片，动物画片。

教学时间：2时

教学过程

第一时

一、动画导入，识记部分生字

1、师说：同学们，你们喜欢小动物吗？我们一起去动物园看看吧！

2、播放（孔雀、锦鸡、黄鹂…）随着动物的出场，动物的名字在屏幕上闪烁出现，学生叫出动物的名字。

3、只出示文字，学生认读动物名称。

4、出示生字：孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

指名认读，并说说是怎么记住的？

、游戏：对号入座

将写有动物名称的词卡贴于黑板上，请拿动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。

二、朗读文，继续识字

1、自读拍手歌，不认识的字看拼音提示。

2、指名读拍手歌，注意字音是否准确。

3、熟读拍手歌。认一认生字表中的生字，做参加游戏的准备。

三、趣味游戏，巩固识字

1、游戏：我指你认（学习小组内进行）

2、趣味读字：出示有趣图形，学生点击图形便会出现生字。学生愿点哪个就点哪个，出现会认的字学生认读。

3、小侦探：出示一些动物的局部特征或脚印、影子等，让学生判断是什么动物，回答正确后出现这个动物及名称，学生认读。

4、送信：信封上写有小动物的名字，小朋友给孔雀、锦鸡、老鹰、百灵鸟、黄鹂送信。

四、朗读感悟

1、再读拍手歌，说说读拍手歌有什么感觉？

2、边拍手边读，看谁能先背诵下来。

3、游戏：学生自主选择学习伙伴，拍手说儿歌。

4、说说这个拍手歌告诉了我们什么？

五、外实践

自编拍手歌。

第二时

一、趣读文

1、用对口令的的方式读文。

2、集体齐背拍手歌，同位间拍手。

二、巩固识字

1、自己边读生字卡边将字卡摆开。

2、学生听字音找字卡。

3、猜字谜，找字卡。

三、指导书写

1、将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。

2、小组讨论用什么方法记住这些字？

3、学生自由汇报。

倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

4、分类指导写字。

1）分组观察，找出共同点和不同点。

拍、护、保、物、鸡、猫:左右结构，左窄右宽。

丛、牢：上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

2）学生描红

3）学生说观察所得及书写时的注意事项，老师范写。

重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。

4）引导欣赏

四、巩固记忆字形

小小魔术师：给下面的字加一部分组成新字。

从--（）苗--（）鸟--（）白--（）

牛--（）户--（）呆--（）

五、展示活动

1、展示自己编的拍手。

2、和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。

第四篇：《识字7》教学设计_3

《识字7》教学设计

详细介绍：

李成真李云开

学习目标

1认识“虚、骄”等9个生字，会写“短、对”等6个字。

2能正确、流利地朗读文，了解意思相反或相对的词语。

3喜欢读对子，有积累对子的愿望。

前准备

师生各自准备本的生字卡。

激趣导入

1同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始!高──明──胖──美──新──忙──

（复习“语文园地五”的生字）

今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。

2教师范读文。

初读文，认识生字

1学生借助拼音自由读文，把字音读准。

2勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。

3分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。

4教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读）

现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。

6同桌互读互听互纠正。再读文，感悟内容

1出示不注音的文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

2文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。

3学生质疑，教师引导解疑。

4师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

练习写字

1看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

2教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。

学生描红，临写。

拓展练习

你还知道别的对子吗？

出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。

附：

少说空话，多做实事。

山高水长，海阔天空。

江山如画，大地如春。

春回大地，日暖神州。

风暖日光丽，气清天宇高。

红梅报新春，瑞雪兆丰年。

冬去山明水秀，春来鸟语花香。

山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。

爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。

十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。

今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。

第五篇：想象作文教学设计

想象作文教学设计

同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。

请大家把自己想象成这两位小天使，张开想像的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞过浩瀚的大海，飞过巍巍的群山，飞过茫茫的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——动物童话王国。

1、大家看，这么多的动物聚在一起，有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安，动物们可能在干什么？

2、动物王国正在搞什么活动呢？听森林广播站正在播一则新闻。

3、哦，原来动物们正在进行比本领大赛呢！

首先上场的是大象与猴子，我们先来介绍一下比赛选手。

我们来当一回解说员，大家都知道体育节目的解说员——宋世雄吧，现在我们进行“赛世雄”活动。

4、解说前可加上什么呢？老师昨天布置大家收看了体育频道节目，节目中说：“各位观众„„”每位同学自己准备一下。指名说

还有很多同学想说，请大家与同桌说说。

5、同学们，动物童话王国的动物可真多呀。任意选择两种动物，想想它们会比什么？同桌可以互相讨论。

你选的是谁跟谁比赛，比什么？。、6、根据自己的设想大胆地想一想，它们会怎么做？

7、把最精彩的一个比赛镜头把它画下来。如果比赛结果不分胜负，可画成连环画形式，画好之后说一说童话故事。

8、谁愿意把你的画展示给大家看，把你的故事讲给大家听，其他同学认真听，等会儿请你评一评。

指名说故事。一个好的解说员还要学会评论，评一评，编得怎样？

9、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听，请老师帮忙指点，请教的时候注意礼貌。

1、同学们，我们给这个故事拟个题目

这就是我们这节习作课的题目。

2、下面我们就把这个故事编完整写下来。

3、同学们，动物王国的动物在感谢你们的指导，把这首动听的曲子送给你们。