小学一年级语文识字2、口目耳教案(精)

第一篇：小学一年级语文识字2、口目耳教案(精)

小学一年级语文识字

2、口目耳教案

第一课时

一、复习导入

1、开火车认读学过的生字卡。

如：山、水、田、雨、石、土、鱼等。(及时予以肯定，给孩子表现的空间，激起他们学习新课的欲望)２、导入新课：今天我们再来认识一些十分有趣的生字。

二、尝试认字

１、出示生字“日、月、兔”，看看谁能认识这几个字，是怎么会认的？(这些字在前面课文中和生活中经常接触，再次激起学生的成就感，以投入下面的主动学习中。)

2、出示“日、月、兔”的实物卡片，请学生上台贴图，把图片贴在相应的生字卡上方。初

步感知图文。

三、图文结合，整体感知

１、出示其他的实物图片，学生看图说说，图上画着什么？(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只、一张、一棵”等)。

２、小组讨论：把手中的生字卡贴到哪一张图片下呢？为什么？手上的生字你们认识吗？(初步体会象形字的特点)３、全班交流。

4、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己认字，真了不起!下面我们一起把这些字记得更牢好吗？

四、揭示课题，教“目”字

１、出示课题：学生试读，老师范读，带读。

２、图字对照，认记“目”字。

⑴读字看图。

认读：“目”，知道“目”指的是眼睛。

⑵看字比形。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和现代汉字“目”有什么相像的地方？

⑶识记生字。

小组讨论：你是怎么记住“目”字的？

老师引导：“目”的字形与实物的形的联系是外面的“口”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

⑷师生共同小结学法：读字看图----看字比形----认记生字。

五、学习生字

1、小组合作，自学其余的生字。

2、老师巡视，点拨指导。

六、汇报交流

1、学生汇报自己认识了什么字，是怎样记住的？

2、老师揭示易忽略的笔画。

如：“鸟”—小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。“兔”—兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。“禾”—禾苗有穗儿，比“木”多一撇。

3、随“兔”的教学，认识角字头)，说说还认识哪些带的字。

七、巩固生字

１、抽读生字卡片。

2、开火车读、个别读、齐读。

3、摘果游戏。

一棵长满果实的梨树，每个梨上都有一个生字，认读一个，摘走一个。

八、指导书写“丨”

１、认识笔画“丨”。

⑴出示“竖”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

⑵老师范写，并介绍两种写法。

悬针竖，即带针尖的，起笔和收笔都要重些。

2、学生书写。

3、学生练习笔画，师巡视，及时纠正、纠错。

九、布置作业

1、读拼音，写笔画。

héng()shù()

2、读一读、拼一拼、连一连

1、mùěrkǒuyuèrìhuǒ

口耳目日月火

2、niǎotùyánghémùzhú

木禾竹羊鸟兔

第二课时

一、游戏引路，复习巩固

１、给字宝宝带帽子。

⑴出示12个生字和12顶帽子。(帽子上写着生字的音节)⑵把帽子戴在对应的字宝宝上。

⑶开火车认读。

2、摆一摆。

把几个字宝宝分别排成四队，带头字已摆好。(按器官、动物、天体与现象、植物这中类来分)

二、指导书写“

十、木、禾”

1、书写“十”

⑴分析笔画“十”有几个笔画？

⑵介绍笔顺规则，先横后竖。

⑶学生观察范字，说说这里的竖带针尖吗？

⑷老师范写，并提醒：横写在横中线上，右边稍高，竖在竖中线上，横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖的。

⑸学生描、临后评议。

⑹继续练写。

2、认识新笔划“丿、丶”。

⑴出示“丿”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

⑵老师范写“丿”，讲述书写要点，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。

⑶学生书写在手上，充分感受运笔力度的轻重变化。

⑷认识“丶”。“丶”的书写要点：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。

3、书写“禾、木”。

⑴观察范字，说说他们有什么相同的地方和不同的地方？

⑵老师范写。

⑶学生描、临后评议。

⑷练写。

三、实践活动

1、我会连

⑴自己根据图和字的联系连一连。

⑵小组交流自己所认的字。

⑶总结识字的方法。

2、加一加，变一变。

如“口”加一笔变成什么字？(日、中)加两笔呢？(目、田、白、右)⑴同桌互相讨论。

⑵师生共同总结。

四、扩展活动

找一找生活中你还认识哪些象形字？

五、布置作业

1、把瓜、车、马、虫、牛、电这几个字与相应的图连起来。

2、读一读，照样子口头组词。

火(火车)(火苗)(火星)竹()()()目()()()

第二篇：一年级识字一2 口 耳 目

语文人教版一年级上册 口 耳 目 2011年10月

【教材分析】

本课是象形字归类识字。所要学习的十二个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了竖、撇、捺三种新笔画。【教学目标】

1．认识十二个生字，会写三个生字，认识竖、撇、捺三种新笔画。

2．了解汉字的演变过程，理解字义，认清字形，初步学会字理识字法，培养识字能力。

3．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。【教学重难点】

重点：识记十二个生字，会写三个字。

难点：通过对这十二个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，初步掌握象形字的学习方法，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

【课时安排】 2课时 【教学准备】

课件。【教学过程】

第一课时

一、复习导入

1．出示学过的十二个生字的卡片：鱼 飞 雨 风 土 云 马 牛 山 水 大 田学生认读。

2．师：现在，我们一起再认识几个新汉字，赶快打开课本第46页。

二、激趣导学

1．学生自由观察，各抒己见。师：这些新朋友有趣吗？为什么？

2．师：在这些新朋友中，有没有你已经认识的?你是怎么认识的？

3．师：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？

4．学习“目”字。

(1)板书课题。学生试读，教师范读、带读。(2)出示课件，图文对照，认记“目”字。

(3)学生看图，说说图上画着什么。

(4)教师小结学习“目”的方法。（“目”外面的部分就表示我们的眼眶，里面的两横就是我们眼珠的轮廓）

5．自学其余生字。

(1)同桌合作，自学其余的十一个生字。

汇报交流，相互启发。（预设：平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在识字卡片、图书上看到的„„）

6．反复认读生字。

(1)教师领读。(2)自由练读。(3)分组读。(4)指名读。(5)

竞赛读。

第二课时

一、猜谜语导入

师：“木”字加一笔是什么？“木”字加两笔是什么？“口”字加一笔是什么？“口”字加两笔是什么？

二、读课文，了解分类

1．学生读一读课文，说说有什么新的发现。试着给今天的生字分分组。

2．说说你把生字分成四组的理由。3．自由读课文。

三、指导书写

1．认识新笔画竖、撇、捺。

师：请把笔和本准备好，在学写这三个字之前，让我们先认识三种笔画。

(1)竖：从上到下要写直。

(2)撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种。平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。

(3)捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

(4)教师介绍笔顺规则：先横后竖，先撇后捺。2．指导书写“十”。

(1)（出示课件）结合课件，讲“十”的字理。

(2)分析笔画。师：“十”有几个笔画？(3)学生观察课本上的范字。

(4)教师一边范写，一边介绍笔画的写法。师：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。

(5)学生跟着书空。(6)学生描一个、写一个。(7)展示、评议；继续练写。3．指导书写“木”“禾”。

(1)（出示课件）结合课件，讲字理。

(2)学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。

(3)教师范写这两个字。

强调：“木”：横短竖长。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

“禾”：一撇写在上半格里，是横撇，要短而平，下面与“木”字写法相同。

(4)书空。

(5)学生分别描一个、写一个。(6)展示、评议；继续练写。

四、巩固练习

1．比赛认读生字卡片。

2．贴图游戏：教师在黑板上贴实物图片，学生找出对应的生字卡片，贴在实物图片的下面。贴对的学生可以获得实物图片作

为奖励。

3自由读卡片。【板书设计】

口 耳 目

【教后反思】

指导学生闪一定要让学生观察。

语文人教版一年级上册

语 文 4 哪座房子最漂亮

曲靖市一小一（4）班 李秀华 2011年11月

【教材分析】

这是一首儿童诗，全诗内容浅显易懂，共有四句话。第一、二句采用数数歌的形式，讲改革开放以来农村面貌的可喜变化：新房多，新房高大宽敞，房前屋后还有花草树木。

三、四两句则一问一答，指出小学校的房子最漂亮，揭示了文章的主题。

这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来朗朗上口。【教学目标】

1．认识十二个生字，会写四个生字。认识横撇、弯钩两个笔画和“广”“忄”两个偏旁。

2．朗读课文，背诵课文。

3．了解课文内容，感受农村的变化。【教学重难点】

重点：识字、写字和朗读。难点：识字，体会农村生活的变化。【课时安排】

2课时 【教学准备】

PPT课件。【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1．师：同学们，你们喜欢游玩吗？那我们一起到农村去看一看，看看那里的美丽景色。（课件出示农村风景图片）

2．师：说说你看到了什么？（生自由发言）

3．师：图上的美景被一个作家写下来了，想不想听？（揭示课题）这就是今天我们要学习的课文《哪座房子最漂亮》。

指导读准字音“哪、座、房”以及词语“漂亮”。

二、读通课文。读中识字

1．学生小声读课文，读准字音，把要学的生字圈出来，多读几遍，记住字音。

2．师：课文中的生字宝宝，你们认识吗？(1)点击课件出示生字，带拼音指名读。(2)去掉拼音请学生当小老师带读。(3)男女生比赛读。

三、巩固识字

1．四人小组讨论如何记住这些生字。（启发学生用熟字加偏旁、去偏旁的方法识记生字）

(1)用比较法记偏旁：“穴”与“^”。

(2)学习“青、香、要、们”：引导学生利用偏旁部首、新旧字联系的方法记忆字形。

(3)引导学生编“座”的字谜：两人坐在广场里的土堆上。2．出示词语，开火车读。

3．做“我说你找”游戏。教师说词语，学生举词卡，读词卡。

四、朗读课文，理解内容

1．师：孩子们，让我们一起走进美丽的农村，看一看新房子是什么样的。

2．小朋友们在数新盖的房子。房子这么漂亮，他们心情怎样?你能读出来吗? 3．教师随机演示课件（青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗），请学生读一读。

(1)课件出示：青的瓦、白的墙、宽的门、大的窗。师：如果不重叠，你读了有什么感觉？

(2)师：这么美丽宽敞的房子，谁能用朗读来表达对它的赞美？

4．师：新房子的周围有什么呢？

(1)学生回答后，出示课件，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。

(2)师生想象朗读。

5．师：在小朋友眼中，哪座房子最漂亮？（请学生用文中的诗句回答）

(1)师：为什么我们的小学堂会最漂亮呢？(2)指导有语气地朗读第三、四句。

6．师：请小朋友们再来看一组过去农村孩子上学的情景。（课件展示过去孩子们在低矮陈旧的茅草房里，在灯光昏暗的破屋子里读书的情景）

师：说说你看到了什么。农村现在为什么会有这么优美的环境呢? 7．读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

五、课堂小结

师：农村的新房真多，变化真大，小学校盖得真漂亮，我们应该为生活在农村的小朋友感到光荣和自豪！

第二课时

一、复习导入

1．出示本课的生字及生词卡片。

2．请学生以开火车的形式读生字、生词。

二、背诵诗歌 1．学生练习朗读。2．指导学生背诵。3．比比谁背得最好。

三、拓展活动

1．课件出示词语：青青的 白白的宽宽的大大的。(1)指名读。

(2)师：在生活中，小朋友们一定听到、看到过很多这样的词，你还能说出这样的词语吗？（弯弯的、蓝蓝的、高高的„„）

2．给词语找朋友。

宽宽的 胖胖的 红红的 大大的 闪闪的

马路 星星 眼睛 苹果 小脸

3．师：我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。(1)四人小组练习。

(2)“夸校园”比赛。（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗）

四、指导写字

1．认读生字“了、子、门、月”，说说在什么地方见过这些生字。

2．分析字形，记住新笔画横撇、弯钩，并用比较法区别“了”和“子”；用说笔顺方法记忆“门”和“月”。

3．指导书写。学生观察田字格中“了”“子”“门”“月”四个字，并说说写这四个字时该注意什么。

4．教师范写，学生练写，展评。

五、布置作业 1．背诵课文。

2．选做题：我们也来做诗人，夸夸小区环境美。【板书设计】 哪座房子最漂亮 青青的 白白的 宽宽的 大大的 房 前 屋 后

漂亮

【教后反思】

将观察表达，分层次朗读有机结合，以让教学目标落到实处。

语文人教版一年级上册

语 文 1 比一比

曲靖市一小一（4）班 李秀华 2011年11月

【教材分析】

本课是一篇富有童趣的小儿歌，通过简单的比较展示了美

丽的农家小院温馨的生活场景。【教学目标】

1．认识十二个生字，会写四个生字。认识笔画“”和偏旁“”。

2．知道“多—少”“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3．朗读课文。【教学重难点】

重点：识字和写字。

难点：了解量词“群、颗、堆”的意思，学会正确使用量词。

【课时安排】

2课时 【教学准备】

PPT课件。【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

师：同学们，你们去过农家小院吗？

有一位小朋友，他叫明明。他可羡慕你们那些去过农家小院的同学了。所以，明明就利用“十一”长假去了趟农家小院，他不但拍了些照片，还写了首小儿歌呢。

下面，我们就一起去看一看。

二、初读课文．认识生字

1．教师提出学习要求：借助拼音自读课文，不认识的字借助拼音来读，另外，读的时候既不要丢字，也不要加字。

2．出示图片（课本第89页）。看，多美的农家小院呀！通过读儿歌，你们知道明明在农家小院中都看到了什么吗？

自由发言。（教师指图）

3．点击课件出示带拼音的词语。

4．师：哪位小老师愿意带着大家读一读？（指名带读）强调：“桃子”“鸭子”杏子”中的“子”要读成轻声。谁再来读一读这三个词？

5．师：去掉拼音，你们还认识它们吗？ 指名读，开火车读，齐读。

6．师：你们知道为什么这样排列这些词语吗？ 自由发言。（上面一行是动物，下面一行是水果）7．学习生字“黄、猫、苹、红、桃、杏”。师：谁有什么好办法记住这些字？并给它们组词？ 学生记字并组词。

8．师：下面我们做个小游戏，游戏的名字叫“我说你摆”。教师宣布游戏规则：教师说图中的动物或水果，学生摆出相应的词语卡片，并齐读。

9．师：本课除了这六个生字，还有六个生字。（课件出示生字：“边、多、少、群、颗、堆”）

先自己拼一拼、读一读。

师：谁愿意当小老师带着大家读一读？（指名拼读）10．师：去掉拼音你们还认识这些生字吗？ 指名读，记字，组词。(1)认识新偏旁“提土旁”。

（点击课件出示：）教师在黑板上贴出：。

学生跟老师一起书写“提土旁”，知道最后一笔是提，不是横。

师：你还见过哪些带有提土旁的字?学生说。教师相机板书。（课件出示：一堆）师：你还知道一堆什么？(2)学习“群”。

师：“群”这个字的笔画比较多，怎么记住它呢?我们一起来看看“群”字的演变过程吧。（点击课件出示）

教师解释：你们看，（指着金文、小篆体和楷书）上面是“君”，下面是“羊”，最后演变成我们今天这个“群”字。看，我们的汉字多有意思呀。

(3)学习“颗”。

（点击课件出示：“颗”和“棵”）师：这两个字都读“kē”，是同音字，但意思不同。（出示课件）

教师小结：“颗”多指圆形或粒状的东西。“棵”多用于植物。

三、朗读课文．理解内容

1．师：快把这些字词朋友带人文中，再读一遍儿歌，读完就坐好。

2．指名逐句读。（出示课件）

认识文中的数量词，用直线在文中画出量词，并理解量词的意思。

举例解释“群”和“堆”的用法。可以充分运用图片，分辨哪些用“群”，哪些用“堆”。

3．师：谁愿意把课文读给大家听一听?有什么发现?

生：两句比大小，两句比多少。（板书：大—小

多—少）4．师：明明就是通过比较来介绍农家小院中的动物和水果，这就是比一比。（板书：比一比）

5．通过各种方式朗读儿歌，达到熟读成诵。(1)师生对读。(2)同桌拍手读。(3)男女生比赛读。(4)加上动作表演读。

四、写宇指导

过渡：同学们，这节课我们不仅认识了十二个生字朋友，还学习了一个新偏旁，下面我们再认识一个新笔画“竖钩”。（教师在黑板上贴出：）

1．学生跟老师一起书写“竖钩”。师：“小”这个字有新笔画“”。比一比谁能把它写好。

2．指导学生写“小”字。

(1)观察占格。引导学生观察田字格中的“小”，认真看每一笔的占格。

(2)教师指导，出示课件：小。利用辅助线引导学生观察竖钩的收笔及点的收笔位置。

(3)教师范写。

(4)学生练写，教师巡视。(5)写字展示，评议交流。

五、课堂小结

师：今天我们不仅和明明一起欣赏了美丽的农家小院，认识了许多动物和水果，还了解了不少量词。其实，生活中还有许多量词，希望大家做个有心人，找一找生活中的量词。

六、课外作业

1．找一找生活中的量词。2．把课文读给家长听。

第二课时

一、复习生字

点击课件，出示生字：黄猫杏桃苹红边多少群颗堆。

二、复习量词 点击课件，出示：

一()黄牛 一()猫 一()鸭子 一()鸟

--()苹果 一()枣 一()杏子 一()桃

指名说。

三、拓展量词（我会说）

1．（出示课件）师：除了我们课文中学的几个量词，生活中还有许多量词。那谁能像明明介绍农家小院中的动物和水果那样，介绍一下图片上的东西？

指名说，说给同桌听一听。

2．师：让我们走进生活，用上量词说说我们周围的物品吧。生：一本书、一支笔、一张纸、一盏灯、一条裤子、一件上衣„„

四、拓展练习

1．师：谁愿意把课文读给大家听一听？ 2．引导学生自编“比一比”的儿歌。小组合作模仿书上的句子编几句儿歌。小组汇报。

评议交流。

五、写字指导

(一)指导学生写“少”字 5．写字展示，评议交流。(二)指导学生写“牛”字(三)指导学生写“羊”字

六、课外作业

回家后把自己编的儿歌读给爸爸妈妈听。【板书设计】 比一比 大——小 多——少

【教后反思】

注意采用多种方法，激发学生学习兴趣。

第三篇：口、耳、目教案

课题：

2、口

耳

目

教师：胡红

教学目标：

知识目标：结合图片，并通过象形字的造字规律认识“口、耳、目、兔、羊、鸟、”6个字。

情感目标：通过象形字的学习，激发学生识字的兴趣，使学生初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。

能力目标：初步培养学生的想象力，思维能力，表达能力。教学重点：

图文结合，联系实际，认识12个汉字，培养孩子热爱祖国汉字的情感。

教学难点：

发展孩子语言表达能力。有想说的欲望，用完整的语言表达自己要说的话。

教学准备：

教师：多媒体课件、生字卡片 学生：课本

课时安排：1课时 教学过程：

一、师生互动

介绍听课老师，激励孩子好好学习。

二、导入新课 1.猜谜语。

（1）上一片红，下一片红，外面一动里面动，问他干什么，叽哩呱啦说一通。（嘴巴），板书：口

（2）东一片，西一片，到老不相见。（耳朵）板书：耳（3）上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（眼睛）板书：目 2.复习生字，复习：卡片认读前一课的数个生字。3.新课导入：现在识字王国里有几位生字朋友正焦急的等着与大家见面呢。瞧，他们来了。（请学生打开课本46页）

出示课题，学生试读，教师范读、带读。重点指导：耳。

三、结合实际，整体感知，了解学情。

1.了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（和同桌商量商量，互相教教，组织语言准备发言）

2.指名回答，各抒己见，对于说得好的给予肯定。

3.小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起。这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？

四、图字对照，学习“口耳目”字。1.学习“口”

（1）PPT出示生字“口”及其图片。请学生读，请一个学生当小老师带大家读。

（2）你们有什么好方法来怎么记住它呢？ “口”的形状就像是我们的嘴巴，古人把“口”写成这样（指图），后来人们写着写着就变成了我们现在写的四四方方的“口”了。小朋友们，你们记住这个“口”字了吗，再一起再读一读它吧，读三遍。

（3）“口”的好朋友也不少，给“口”字找朋友，口头组词。（同桌先说，后指名同学说。）

2.学习“耳”

（1）我们小朋友可真会学习，再来看看“耳”吧，请三四位学生来读，随点评，再跟老师读“耳”。

（2）看看上面的图画，再看看图画下面我们新认识的汉字宝宝，想一想，你用什么好方法记住他们呢？看哪位小朋友的眼睛亮、脑瓜灵！（在学生说出方法的同时，教师穿插讲解“耳”的识记。）“耳”，擦掉中间的两横就是“耳”的轮廓，中间的两横是耳蜗。可以根据图片让学生联想猜测。

（3）给生字找朋友，看谁说的多。3.学习“目”

（1）请学生看图，并认识“目”，指名学生领读，全班齐读。（2）看图，识记字形。“目”我们已经会读了，那么我们用什么方法来记住新朋友“目”呢？请仔细观察上面的图片，图片上面有一只眼睛，和一个古人写的“目”字，看看它们像不像？再看看现在的我们写的“目”字，和古人写的目字又有什么相像的地方呢？（竖着放）

（3）“给”目“字找朋友。

小结：这些都是我们的器官。（提醒孩子用好它，保护好他。）4.小结：讲解什么是象形字，总结学习象形字的方法。（1）讲解象形文字“目”的演变，（PPT出示）。

师：从眼睛到古人写的“目”，再到我们现在写的“目”，是怎么变化得来的呢？古人写字就像画画，古人写的“目”是根据眼睛的形状勾画出来的，这种文字我们叫它象形文字，是世界上最早的文字之一。你们看，古人写的“目”字几乎和目的样子一摸一样了，后来的人慢慢地把“目”竖起来写了，四个角还是圆圆的，再到现在我们写的“目”字，四角也变方了。“目”字就是这样演变而来的。（对照图文讲解）

（2）总结学法：读音，记形、组词。

五、联系生活，结合以上学习方法自主识字。1.尝试认字。

（1）圈出认识的字读一读。（2）同桌互教互读。2.借助拼音，读准字音。

（1）教师出示剩下的9个生字，请学生看拼音读一读。（2）请一个学生带领大家读。

（3）教师重点点拨“竹”、“羊”的读音。（4）齐读、“开火车”读。3.讨论识记方法。

先小组交流，再选出代表在班上交流。（1）观察画面，记忆生字 让学生说说对画面的理解。

师结合画面对几个象形字的由来做适当讲解。

（2）编顺口溜记忆容易忽略的笔画（如：“鸟”，小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；“兔”，兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；“禾”，禾苗有穗儿，比木多一撇等）

（3）鼓励用更独特的办法记忆字形。4.用不同形式给生字组词。

六、玩玩说说，巩固生字。1.带拼音开火车读，去掉拼音指名读，齐读。

2、给以上12个字分类，分为四组参加游戏（规则：給12个生字宝宝找家，找到之后大声读给同学听。）

七、总结

“小朋友们，通过刚才的学习，我发现我们班的小朋友非常爱动脑筋。以后，大家还要多在生活中识字，用各种方法识字，认识更多的生字宝宝。回去再把我们今天认识的新朋友说给爸爸妈妈听。

板书设计：

人体器官：

动

物：

2、口耳目 口 耳 目

羊 鸟 兔

天体自然：日植

物：木 月 火

禾 竹

第四篇：耳口目 教案

《口耳目》教学设计

教学目标

1、认识12个字，学写“

十、木、禾”３个字。认识３种笔画“丨、丿、和１个偏旁“ク”。

2、激发学生热爱祖国的文字。

教学重点:认记生字，会写“

十、木、禾”３个字。教学准备:本课12种实物的图片，竖、撇、捺笔画卡片。教学课时:1课时 教学过程

一、认字、写字。

1、认字：

(1)根据教材的编排特点，教认字可采取举一反三的方法，引导学生学会学习，即先指导学一个字，归纳学法，再组织自学。(2)如教“目”，先出示生字卡片和实物图片，认读“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形与实物的形的联系外面的“囗”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。告诉学生这种模拟实物的样子造出的字是象形字。然后读一读、记一记“目”。(3)最后小结学法读字看图 —看字比形

—认记生字。在掌握学法后自学其余生字。检查自学情况可不拘于生字的顺序，让学生说说我会学哪个字，是怎样记住的。学生没有说到的为难点，就重点指导。(4)在学生说字时，教师要针对字中易忽略的地方加以提示小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。随“兔”的教学，认识“ク”（角字头）。(5)巩固生字除认读外可采用图片与生字连一连、贴一贴的方式，也可出示生字卡片，让学生给它们分分组，说说为什么这样分，领着大家读一读。

2、写字：

结合“

十、木、禾”的书写，本课要认识“丨、丿、”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。为此，可先用卡片认识笔画并指导写法。

(1)竖，有悬针竖、垂露竖两种。（竖的名称不必讲，或俗称带针尖的和不带针尖的）竖从上到下要写直。带针尖的起笔要重，逐渐轻下去，收笔处为针尖状；不带针尖的起笔和收笔都要重些。(2)撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。

(3)捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状，同时送力到笔尖。

(4)本课的三个字较前有难度，教师必须当堂示范，示范的同时让学生跟着比划，以记住笔顺，感悟笔笔到位。三个字的写法是 十横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。木横短竖长，不带针尖。撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。

禾第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。

二、实践活动。

课后“我会连”为扩展练习，其中的生字，学生不一定要掌握，目的是让他们知道汉字中这类象形字还有不少，只要联想实物的形状，很容易记住。教学中要让学生自己去连一连，试着认一认，教师再检查、纠正，指点识字的方法。配合本课教学还可以开展以下实践活动：

1、在你认识的汉字中找一找哪些字和它所表示的实物很相像。如山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要说得出相像即可。

2、猜字游戏。（不拘于学过的生字，自己认识也可。）“木”加一笔是什么字？（禾、本）加两笔呢？（米、机）“口”加一笔是什么字？（中、日）加两笔呢？（目、田、白、右）

三、尝试认字。

出示生字“日、月、兔”，问问谁认识，是怎么会认的？（这三个字在前面课文中出现过，生活中也有接触，利用学生生活积累认字，激发其成就感，以投入主动学习。）

四、揭示课题，教“目”字。

1、图、字对照，认记“目”字。

2、以学“目”为例指导学习方法。

3、学生自学其余的字。

五、交流自学情况。

1、学生汇报认识了什么字，是怎样记住的，教师相机提示容易忽略的地方。

2、介绍象形字的特点。举“兔”为例，并认识“ク”。

3、再读字、看图，体会生字的象形特点。

六、巩固生字。

1、用卡片比赛认读。

2、选生字卡片放在实物图下的括号里。

3、完成课后练习“我会连”

第五篇：2《口 耳 目》三案

阳光学校“三案合一主动学习”课堂教学模式一年级语文课例

课题：《口耳目》主备人：唐家琼审核人：班级：姓 名：日期：

第一课时

一、学习目标：

（一）认识12个生字。

（二）会写“

十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

二、学习过程：

（一）创设学习情景，明确学习目标。（2分钟）

（二）指导独立学习，初步达成目标。（15分钟）学习指导一：

1、图字对照，认记“目”字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习

用数量词“一只”。）借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

2、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

3、小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。

（三）引导小组学习，落实学习目标。（13分钟）学习指导二：

1、认识新笔画“竖”。

（1）出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。（2）教师示范写，学生书空。

2、书写“十”。

（1）学生观察课本上的范字。分析笔画。（2）介绍笔顺规则：先横后竖，教师范写。

（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）

把“十”带拼音写三行。

第二课时

一、学习目标：

（一）认识12个生字，会写“木、禾”两个字。

（二）培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、学习过程：

（一）创设学习情景，明确学习目标。（2分钟）

（二）指导独立学习，初步达成目标。（18分钟）学习指导一：

1、“给字宝宝戴帽子”。

（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。

（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。

（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。

2、“拾贝壳”。

（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）

（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分)

3、加一加，变一变 同桌互相考一考。

4、猜字谜、编字谜。

学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

（三）引导小组学习，落实学习目标。（10分钟）学习指导二：指导书写“木”、“禾”

1、认识新笔画“撇、捺”。

（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。（2）教师范写，讲述书写要领。（3）学生书空。

（4）同样的方法学习“捺”。

2、书写“木、禾”。

（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。（2）教师示范写。（3）学生描一个、写一个。

（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。（10分钟）

正确书写“

十、木、禾”3个字。反馈空间