第一篇:《写启事》教学设计之一-教学教案
启事,是一种应用文,是语文教学的一个新知识点。启事是常用应用文,人们的生活、工作都离不开它,所以,教学写启事是一项重要的任务。
教材开头的一段话是写什么叫“启事”,在什么情况下要写启事。启事的特点有两个:一是“有事需要公开说明(或公开声明)”;二是这个“公开说明”必须“登在报刊上或贴在墙壁”上,目的是让很多人知道。“习作要求”强调写启事要“按格式”。“启事”是一种应用文,应用文都有固定格式。“习作内容”要求学生写两则启事,一则是“招领启事”,另一则是“寻物启事”。
二、教学目标:
1、懂得什么叫启事,写启事的作用。
2、会写常见的招领启事、寻物启事等,懂得启事的书写格式。
三、教学准备:投影
四、教学时间:2课时
第一课时
一、教学目标:
学习课文,懂得什么叫启事,启事的种类、书写格式,明确这次作文的内容和要求。按要求写招领启事、寻物启事。复习表扬信。
二、教学过程:
(一)情境导入:
1、前几天,老师让大家去搜集关于周总理的资料,你们带来了吗?那我们就来开一个读书交流会把,怎么样?请大家拿出资料。
2、(预先安排)师:张凯同学,你有什么事?
生:我装书的尼龙袋找不到了。
师:怎么回事?
生:我早上带来放在操场上,就去参加体育锻炼,不知被谁拿走了。
师:坏了,这可怎么办呀?同学们帮他想想办法。
生:写个寻物启事,去贴一贴或送到红领巾广播台播一播。
二、说、写寻物启事:
过渡:那我们就抓紧时间写寻物启事,谁写得好,就把谁的贴出去或送去广播。
1、了解要点。
你们还有什么想问张凯的,立刻就问,免得写不好寻物启事。(问清时间、地点、物品及特征)
2、口头自由练说“寻物启事”,指名说,简单评价。
3、生写“寻物启事”,师巡回指导。
同学们已经把张凯丢失物品的特征、时间、地点问清楚了,可以写了吗?好,下面就请同学们替张凯写一则寻物启事。谁写得好,就把谁的送去广播室。
4、交流。
(1)投影,指名说,学生评议,教师点拨。
(2)小结:写寻物启事,内容要完整,说话要得体,交代要清楚,不仅要写清丢失物品的名称、主要特征和丢失时间、地点,也要写明交给谁或交到什么地方。(投影:寻物启事
要写清拾到物品的名称、时间、地点,向谁认领。为防冒领,物品的特征不要全写出来。)
(3)学生修改,改好后再读一读。
(4)评出两名教好的学生。一份让学生送广播室,与此同时,讨论另一份:你的呢?贴到哪里比较合适?(丢失物品的地方)
三、听、说“招领启事”:
1、听录音:(事先安排)
请同学们注意,现在播出一则招领启事:今天早上,四(1)班的求索在校园操场上拾到一只白色尼龙袋,内有书及其它物品。请失主下课后到大队部吴老师处认领。
2、训练听力:
(1)刚才广播了什么内容?谁能说一遍?
(2)师生对话:
太好了,我们用不着广播或张贴寻物启事了,找位同学去认领就行。张凯早晨训练比较累,谁愿意替他去认领?张凯,你让谁去比较放心?老师倒有点担心。这样吧,我是吴老师,先演练一番。
费凡,你去吧,就对吴老师说,我们等着用,不能等下课再领了。
(3)比较:趁费凡去领回失物,我们回忆一下,这招领启事与我们为张凯写的寻物启事有什么不一样吗?
(4)交流,总结。的确,两类启事都要写清物品的名称、时间、地点,交给谁或向谁认领,不同的是招领启事不要把物品的特征全写出来,否则——(生自由说)
(5)复习“表扬信”的写法:大家看,这就是张凯丢失的物品,请他上来清点一下。求索同学真好,真该写封表扬信表扬表扬她,谁能先口头说说。
四、知启事:
过渡:其实,张凯能这么快找回他的东西,那则招领启事功不可没。我们要想尽快找回失物,也要快快写寻物启事。可见,启事在我们生活中起着多大的作用呀!
1、介绍“启事”:指单位或个人,有事需要公开说明,或有问题要人们帮助解决,常常用简明的文字告诉大家,使大家知道。(投影)
2、你还在哪里看到过我们生活中还有哪些启事?
3、小结:是呀,启事跟我们的生活真是息息相关,但小学生最常用的就是招领启事和寻物启事。
五、练习:
1、前几天,我刚好在报纸上看到这么一则消息,请看:(投影)
好司机拾金不昧拾巨款归还失主
11月8日下午,金利来领带公司的刘经理夫妇给客运公司送来一面锦旗,表扬好司机张仁东。原来,昨晚后半夜,刘经理夫妇打的回家,不慎将装有3万元现金、支票本和重要合同的黑色皮包遗忘在车上。第二天早晨,小张发现了车里的包,忙根据包里的名片与失主联系,原物归还,并婉言谢绝馈赠。刘经理夫妇不禁感激万分。
2、提示:你可以以司机张仁东的身份写一则“招领启事”,也可以以失主刘经理夫妇写一则“寻物启事”。
3、写启事,交流(投影),评议,修改。
4、还有我们校内的两位同学需要帮忙,请看:(投影)
a、五(3)班同学王大刚在校园里拾到图书两本,毛笔一支,希望找到失主,归还原物。
b、五(1)班图书管理员在学期结束前整理图书,发现少了两本书:《格林童话集》和《科技小制作100法》,希望借阅后忘了归还的同学速来归还。
5、组内交流,评议,修改,眷抄。
六、总结◆
第二篇:《写启事》教学设计之二-教学教案
1、懂得什么叫启事,写启事的作用。
2、会写常用的招领启事,归还启事等,懂得启事的书写格式。教学重点:学会写启事
教学难点:写招领启事的注意点与书写格式
第一课时
教学过程:
一、板书课题。说说什么叫“启事”?
二、学习“招领启事”的写法与要求
1、出示“招领启事”,说说这则启事“公开说明”了一件什么事?
2、写招领启事有哪些要求?为什么物品的特征不要全写出来?
3、说说写招领启事的书写格式。
三、读下面这则“招领启事”,说说哪些地方不符合要求?
招领启事
我在操场上拾到十元钱,请失主到我处认领。
红星小学王小刚
6月1日
四、学生练习写“招领启事”。
1、根据课后题1(1)写招领启事。
2、集体评议。
3、修改誊抄。
五、总结。
第二课时
教学过程:
一、谈话揭题
启事的种类很多,但格式基本相同,这节课我们继续来学习写一种“寻物启事”。
二、学习“寻物启事”的写法
1、读“寻物启事”,说说寻物启事有什么作用?在什么情况下我们要写“寻物启事”?
2、写“寻物启事”要写明什么内容,注意什么?
3、写“寻物启事”与“招领启事”有什么异同点?
三、学生练习
1、根据课后题1(2)写一则“寻物启事”。
2、评议修改。
3、誊抄在作文本上。
四、课外练习
1、请按照下面的内容写启事。
(1)四(2)班陈亮同学在学样游泳池边拾到一件衣服,希望找到失主,归还原物。
(2)学期即将结束,学校体育室在整理器具时,发现少了两只篮球,希望忘了归还这的班级速来归还。
五、总结。◆[2004-03-11]
第三篇:启事教学设计
《启事》教学设计
启事
一、教学内容分析
《启事》是劳动版职高语文第五版本下册的一篇应用文写作。
该教材内容是应用文写作,共分为四个单元,第一单元主要是学习日常生活中常用到的文书,第二单元行政文书,第三单元事务文书,最后一单元专业文书。
《启事》属日用文书里的第二个文种,主要由五个教学环节组成——学习提示、写作范例、写作指导、写作任务、拓展训练。
二、学生学习情况分析
学生看到教材就会有抵触心理,因为当他们看到“写作”二字就会头痛。对于中职技校学生来说,大部分学生的语文基础比较薄弱,语言组织能力有待提高。在学生看来,他们是来学技能的,对于基础课程可以忽视,这就导致学生不能有很大的激情投入学习中来。
三、设计思想
以建构主义的学习理论为指导,发挥学生的主体地位,引导学生自主学习,完成知识建构,达到学习目的。
感受应用文写作的重要作用,激发学生学习的兴趣,使学习活动成为一种享受,而不是一种负担。
教学中突出语文学科特点,注重课文的整体把握和体验,关注学生能力的迁移,充分发挥学生自主学习和教师评价、点拨的作用。
四、教学目标
1、区分启事与启示;
2、了解启事的特点;
3、掌握启事的结构与写作要领。
五、教学重难点
重点:启事的格式和写作要领。
难点:高质高效的写作启事。
六、教学过程设计
课时安排:2课时 课前准备
教师:案例准备,证明学习启事的重要性
错误例文,激发学生探究意识 学生:观察生活中常见的启事
(要求学生对生活多观察,并了解启事适用的领域)
(一)导入
故事导入:香港闹市区,有一家刚开业的胶水店,几天过去不见有顾客光 顾。为此,老板很是苦恼,最后老板在商店橱窗里贴了一张活动启事。大致的内容是本店将举行活动,活动当天老板现场用店里的胶水将特制的金币粘在墙上,如果有人能将墙上的金币取下来,那金币就属于那个人的。启事张贴出来后很是轰动,在活动当天,连记者都来免费采访。最后没人能将金币取下来,但从那第二天开始,这家胶水店生意火爆。
通过这个故事,大家应该都能明白启事的重要性了。其实启事在我们日常生活工作中都能起到作用,下面我们一起来学习启事的写作。
(说明:这则故事告诉学生启事在生活中的重要作用,激发学生的学习兴趣)
(二)自主探究、全班交流
1、研究一则笑话启事
寻人启事
昨日,本人遗失本人一个,如有拾者,请通知本人去取本人,本人不甚感谢。
本人启 x月x日
提问:为什么这则启事好笑
回答:语意不通
这则启事有哪些部分大家认为是正确的,有问题的地方又如何修改?请大家参照课本13页的例文四讨论问题。
学生讨论交流 探讨结果:
正确:启事由三个部分组成,有标题、正文和落款。本则启事结构正确。错误:①本则启事错别字特别多,通过判断启事寻的不是人而是物,原本是寻找笔记本的“芯”,却简化为“仁”,把个“仁”字就又错写成“人”了;不甚感激与不胜感激意思相反,“不胜感谢”是非常感谢的意思,而“不甚感谢”呢,就是不怎么感谢的意思。
②没有联系方式。
③没有真实姓名
④无物品丢失的具体地点和特征。
(说明:提醒学生在以后的写作中不会发生同样的错误)
2、按照启事的结构来学习启事的写作
首先,标题。
提问:我们在生活中都看到那些启事标题?
回答:招聘(工)启事、寻人启事、征婚启事、开业启事
点评:这是常用的标题写法,由告启事由+文种名组成,在以后启事的写作中希望大家能采用这种写法。
标题还有其他写法,可以单写文种名,也就是启事两个字;或单写告启事由,如拾物招领、征文等;如果企事业单位要写启事,标题一般是由发布者+告启事由+文种名,比如学校要发布招生启事,那标题怎么写呢?
生回答:南通市蓝领技工学校招生启事
点评:回答很好(表扬,激励学生在以后课堂上能积极配合老师)最后标题的一种写法是发布者+告启事由,比如刚举得例子,标题就可以写成南通市蓝领技工学校招生。
其次,正文。
讲解:正文由三个部分组成,事由陈述、事项陈述和联系方式。
事由陈述,写作启事的原由。
情景创设:假设班级×××同学筹备开了一家××商店,新店开张不久发现员工少缺,作为老板就决定招聘,在自家店橱窗里张贴招聘启事。
那我们事由陈述该怎么表达? 学生甲:本店招聘员工×名
学生乙:本商店新开张,现急需招聘员工×名。
点评:同学们对比下,哪个同学的事由陈述的更恰当?招聘的原由是新店开张才需要招聘员工,所以说的更恰当的是第二位。
那事项陈述如何表达?
学生就积极抢答,在启事上对招聘对象提出的要求。
(说明:情景设置时,用某个学生的名字能吸引学生们的注意,让学生们只在老师引导的基础上,自己组织语言回答问题是因为建立在学生们对生活的观察之上。但凡学生们认真观察过的,他们都会积极回答问题。)
联系方式包括联系电话和联系地址,在启事写作中主要写联系电话,有时加上联系地址就更详细。在书写时注意在正文下另起一行。
最后是落款。
与条据的书写一样,落款写于右下角,写上启事人的真实姓名和写作日期。非正式启事,落款可以省略,如在自家商店橱窗张贴招聘启事,落款可省。
这样,一则启事就完成了。
3、关于启事
很多同学在写启事时,往往写成“启示”,这就要求学生能理解启事两个字的含义。启:陈述的意思;事即事情。启事就是公开陈述某件事。而启示是指启发指示,使有所领悟。二者意思区别很大,请同学们不要写错。
写启事的目的,需要公众知晓、关注、参加、支持,例如:我们写寻物启事,是因为东西丢失希望能找到,找到的可能性就是希望他人给予自己帮助,就需要他人先知道后参与。
那怎么做能让公众知晓并关注呢?
首先在书写时标题要醒目,能让公众关注。
然后在启事发布时,我们要注意方式,一般在公共场合张贴、散发,我们还可以在报刊杂志刊登或电视、广播里播报。现在科技发达,我们还可以在网络上发布启事,如网络上最常见的启事是招聘启事。
很多人在写寻物启事时,喜欢在正文结尾写上“必有重金酬谢”,为了表示对别人的感谢,一旦写了此类感谢,必须实践诺言。感谢,我们可以写成“不胜感激”。当然,你真心实意要酬谢别人,可以写成“重金酬谢”。
(三)课堂练习
1、将刚讲的招聘启事写完整;
2、寻物启事一则(在学校丢失红色皮夹一个,内有现金800元,8张100元; 银行卡3张,1张中国银行,2张工商银行;支票一张,面值5000元。)
3、招领启事一则(在学校操场拾到红色皮夹一个,内有现金800元,8张100元;银行卡3张,1张中国银行,2张工商银行;支票一张,面值5000元。)(说明:课堂练习让三名学生在黑板上完成,其他学生在作业本上完成,老师巡回指导。待黑板上的学生完成作业后,老师再点评、纠正学生的错误。这样能很好的让学生掌握启事的写作。)
(四)总结
针对课堂上大家讨论和老师讲解的注意点,请几位学生再次在全班提醒书写启事的注意事项。
(五)课后作业
1、完成习题册第三页的练习
2、完成教材第十六页第二题和第三题。
板书设计
1、标题 ①告启事由+文种名
②文种名
③告启事由
④发布者+告启事由+文种名
⑤发布者+告启事由
2、正文 事项陈述
事由陈述
联系方式
3、落款 署名、日期
第四篇:条据启事 教案教学设计
条据启事 教案教学设计
一、条据
(一)明确概念
条指便条,据指单据。是人们在日常工作、学习、生活中,彼此之间为处理财物或事务往来,写给对方的作为某种凭证的或有所说明的字条。分为两大类:(1).说明性条据(便条):留言条、请假条。
(2).凭证式条据(单据):借条、欠条、收据、领条等。
1、请假条 请假条 王老师:
我想请假,本来我是不想的,但今天确实不能到校上学,特向你请假,请你批准。
学生:X X X年X月X日 请假条写作格式
1、标题:请 假 条。
2、称谓:写有关部门负责人等。
3、正文:写请假的原因和起始时。
4、致敬语:此致 敬礼
5、落款:署名和日期 例子: 请 假 条 王老师:
昨天,我在放学回家的途中被雨水淋了,患了感冒并咳嗽,医生建议在家休息,因此需请假两天(5月6日至5月7日),请予批准。
此致 敬礼!
学生: X年X月X日
2、借条
借到个人或单位的钱物时所写的条据,是一种非正式契约,通常在归还了钱物后,由立据者收回或当场销毁。借条写作格式
1、标题:借条
2、标明条据的性质:在第一行的开头写明“今借到”,如果是替别人代借,应在“借”前加“代”字。
3、正文:写明被借单位的名称或个人姓名、借款数额或物品名称及数量、归还的具体期限。正文之后可以加“此据”二字。
4、落款:署名和日期。
借条
今借到 XX厂财务处人民币伍仟元整。从即日起一周内归还。此据 借款人:XX X年X月X日
3、欠条
欠条是借了个人或公家的财物,归还了一部分,还有部分拖欠,对拖欠部分所写的条据;或是借了个人或公家的钱物,事后补写的条据。欠条的写法与借条基本相同。
欠 条
原借杜小强同志人民币叁佰元整,已还壹佰元整,尚欠贰佰元整,两月内还清。xxx X年X月X日
4、留言条
大多在联系工作、交代任务或暂时无法联系、访问不遇时使用。可以不用标题,具名和时间比较随便,熟悉的写个姓加上“即日”就可以了,不大熟悉的要写出全名和具体日期为好。留言条 小江:
出差广州,特来叙旧。未遇,甚为遗憾。我拟于明日下午六时再来会你。如你没空,请提前打电话告知。手机号:158XXXXXXXX。
XXX X年X月X日
5、领条
领条是到仓库或其他有关部门领东西时写给对方的条据。要写明领取的时间、处所、物件及其数量、质量。领 条
今领到学校行政科发给的本学期卫生工具:铁桶贰只,竹扫把柒把,棕扫把伍把,鸡毛掸子贰把。
XX班 张小山
X年X月X日
二、启事
(一)明确概念:
“启”字含有“陈述”的意思。“事”即“事情”。启事是单位或个人有需要公众了解的事项、协助解决的问题,公开向公众说明,以寻求参与、配合或帮忙的一种文书。
(二)启事的写作格式 标题 正文 落款(1)标题
1、文种。即:《启事》
2、内容+文种。如:《招聘启事》、《开业启事》
3、内容。如:《失物招领》
4、启事者+内容+文种。如:《xx公司招聘启事》(2)正文
正文一般包含启事目的、原因、具体事项、要求等。正文部分应依据不同启事的内容和要求,变通处理,注意突出启事的有关事项,不可强求一律。如寻物启事应着重交待丢失物品的名称、特征、时间、地点、失主姓名、住址或单位名称、地址,发现后交还的办法和酬谢方式等。(3)落款
写明启事单位名称或个人姓名和启事日期。如果标题或上文中已写明单位名称,此处可以省略。有的启事还需要写明单位地址、时间、电话、电子邮箱、联系人等。凡以机关、团体、单位的名义张贴的
启事,应加盖公章,以示负责。招领启事
本人昨天中午在荷香苑拾到女士手表一只,浪琴牌,银色,请失主速与本人联系,联系电话:158XXXXXXXX。启事人:xxx X年X月X日
注意:招领启事不应介绍得如此详细!寻人启事
孙兴明,男,十四岁,身高1.5米。北京口音,痴呆。留平头,皮肤白,左耳后有黑痣。穿黄背心,白色运动短裤,黑塑料凉鞋。2001年8月5日在前门大街走失,有知情者请与北京东城××胡同××号联系。重谢。
电话:010——××××××
联系人:孙××
二○○三年十一月二十日
第五篇:征友启事教学设计
《征友启事》教学设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。
3.懂得与人交往时,既考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。教学重点难点:
1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文,并尝试角色扮演。2.难点:领悟“征友启事”内容的不同,所引起不同的结果。教具准备:
课件、教案、动物头饰 一:激趣导课,揭示课题
在动物园里,居住着一群好朋友,他们一起唱歌,一起玩游戏,一起快乐地生活。今天呀,森林里搬来了一位新朋友,它就是小牛,和大家不熟悉的小牛一个朋友也没有,你们想和他做朋友吗?我们去之前要给小牛和动物园里的其他动物们带些礼物呀!走,先跟倪老师去果园里给小动物们摘些果子吧?
摘拼音果子:
征、启、言、团、者、迎、狗、或、张、陪、围
同学们摘了那么多果子,小动物们一定会很开心的,我们一起去到动物园里看看吧!一进园子里我们就发现大门口贴了一张“征友启事”大家说这是谁想征友啊?
看看这只孤单的小牛是怎样征友的。我们这节课就来学习第10课,《征友启事》
书写标题。
二、初读交流,整体感知
“征友启事”是什么意思?
如果你的一本书掉了,那你要张贴一份寻物启事,如果一个小孩走丢了,需要张贴一份寻人启事,如果一个公司要招员工,那么他需要张贴招聘启事,我们的小牛觉得很孤单,他就贴了一张“征友启事”。启事:
“启事”,是为了公开声明某事而登在报刊上或墙上的文字。
2、那到底小牛这启事怎么写的,有没有交到朋友呢?我们学了课文就知道了,下面请听老师范读课文。
老师读得好不好?可以学着老师的样子来有感情地把课文读一读吗?并思考:
课文讲了一件什么事情?
下面用你们喜欢的方式来读一读这个故事吧!
3、请生回答问题
4、课文中小牛几次贴出征友启事?(板书第一次 第二次)
三、学习第一张征友启事(1—3自然段)
1、一心想要交朋友的小牛对朋友提出了一些要求,这些要求是什么呢?我请三个同学分别读一读课文1—3自然段,其他同学用笔画出第一张征友启事的内容。
2、第一张征友启事的内容是:
我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。谁能做到以上几点,欢迎前来联系„„
同学们一起来读一读这张启事,边度边思考你读懂了什么?
3、小牛找朋友的条件是什么?为什么它会提这些要求而不是其他的呢?
师小结:是的,正是因为小牛自己喜欢做这些事情,所以它希望它的朋友也能做到以上几点。
4、这条征友启事一贴出来后发生了什么呢? 请生读第一条征友启事,读出兴奋的感情。
小动物们都那么的兴奋,可是看完后小动物们怎么样? 请生答:一个个摇着头走了。心情怎么样?失落、不开心 请你做一个失落摇头的样子。
2、如果你是山羊、猎狗、花猫或马驹,看到小牛的第一张征友启事,你会说些什么?
3、瞧,第一份征友启事的结果就是,小动物们兴奋而来,失望而归。二小牛找到朋友了吗?对,一个朋友也没有(板书:一个朋友也没有)
四、感受小牛的苦闷(4—5自然段)
1、小牛跑到老牛那儿去诉苦,他是桌面说的?我们一起带着难过的心情来读一读小牛的话吧。(世界这儿大,我怎么连一个朋友也找不到呢?)看到小牛那么难过,老牛怎么帮助他的呢?(老牛教了他一个办法)
五、学习第二张征友启事
1、小牛按照老牛教的办法贴了第二张征友启事:
我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起晒太阳,或者一起学耕田。谁能做到其中一点,欢迎前来联系„„
请生读,再齐读。
2、这条征友启事一贴出,有什么不一样的效果呢?
新的征友启事刚一贴出,牛栏前就热闹起来。大家把小牛团团围住。
3、小牛最后交到朋友了吗?都有哪些朋友呢?(板书:许多朋友)
4、这些小动物把小牛团团围住又会对小牛说了些什么呢? 山羊说:“我同你一起吃草!” 猎狗说:“我跟你一起玩耍!” 花猫说:“我陪你一起晒太阳!” 马驹说:“我和你一起学耕田!”
5、奇怪了,为什么第二张征友启事让小牛一下子就交到那么多朋友呢?
6、指名学生分别读两则征友启事。(出示课件,左右各一征友启事。)
我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草,一起玩耍,一起晒太阳,一起学耕田。谁能做到以上几点,欢迎前来联系„„
我想找个朋友。希望这个朋友能和我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起晒太阳,或者一起学耕田。谁能做到其中一点,欢迎前来联系„„
生1:一个是做到“以上几点”,一个是做到“其中一点”(板书:其中一点)
生2:还有“或者”(师在课件中染红有关字词。)可以用“或者”来说一句话吗?
四、拓展升华出演话剧,师归纳总结
1、是的,第一份征友启事需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田那么多事情,小牛需要这样的朋友,实际上没有一个动物能够同时做到以上几点,可是第二份征友启事只要做到其中一点,就可以和小牛做朋友了,这是多么容易的事呀!我们交朋友时既要考虑自己的需要,也要考虑到别人的实际情况,不能自私,为他人考虑,我们才会交到更多的好朋友。
2、下面老师变身成为一位总导演了,想出演一台话剧,在咱们班甄选小演员,我们来演一演好吗?
生小组内练习。
3、请小组代表上台戴头饰角色扮演。
4、师点评
5、最后老师这里还有一段手脑操要送给大家,我们一起来做一做吧!
小牛孤单想征友 贴张启事高要求 动物纷纷跑去看 看完个个摇头走 一个朋友也没留 老牛跟前去诉苦 求得办法再征友 征友启事一贴出 山羊、猎狗、花猫 马驹全来跟他做朋友
三、板书设计:
10、征友启事
第一次
第二次
以上几点
或者、其中一点
没有朋友
许多朋友
不能自私,为他人着想