分数加法和减法的复习教案

第一篇：分数加法和减法的复习教案

《分数的加法和减法整理复习》教学设计

【复习内容】

本课内容选自人教版小学数学五年级下册第六单元第89页至第99页的教学内容。【教材分析】

本单元的内容分为三小节，先学习同分母分数加、减法，理解相同分数单位的分数相加、减的算理，为异分母分数加、减法的学习搭好阶梯；再学习异分母分数加、减法，引入转换的思想方法，将异分母分数转换成同分母分数再计算；最后学习加、减混合运算，学习整数加法运算定律推广到分数，提高分数运算的合理性和灵活性。【复习目标】

1、知识目标：通过整理与复习，使学生进一步认识分数加减法与整数加减法的内在联系，理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法。

2、技能目标：能够比较熟练地进行分数加、减法的计算，并能正确计算出结果，并能运用运算定律进行分数加、减法的简算。

3、情感目标：体会分数加减运算在生活、生产中的广泛运用，用所学知识解决简单的实际问题。

【复习重、难点】

重点：提高学生熟练地进行分数加、减法的计算的能力。难点：计算结果的化简、解决问题中单位“1”的运用。【突破重难点设想】 深入挖掘各知识点的联系，系统整理知识形成结构，紧扣学生认知经验及时练习，巩固所学。【复习准备】

多媒体课件

【复习过程】:

一、课前游戏：

同学们希望猜谜游戏吗？（喜欢）好，那我们先来个“在成语中找分数”。出示课件：

（三心二意）（七上八下）

（十拿九稳）

（一心一意）

同学们真棒，全部都被你们猜中了。老师希望大家在学习上一直都要一心一意、专心致志，永远不能三心二意、马马虎虎啊。能做到吗？

二、小组交流，补充整理知识。

同学们，我们今天一起来复习第五单元的相关知识，说说你在分数的加法和减法这

一单元中，我们主要学习了哪些知识？（学生回答）

【设计理念】【直接引入，使学生的学习目标明确，有针对性，学生明确本节课的学习目标，指向明确】

三、全班交流，构建知识网络。

师：下面老师和你们一起来理顺这一单元的知识点。梳理内容：

1、同分母分数加减法（注意计算结果要约分）

（1）分数加、减法的含义（2）同分母分数的计算方法

2、异分母分数加减法（分数的基本性质、通分）

（1）异分母分数加法的计算方法

（2）减法减法的计算方法

3、分数加减法混合运算

（1）、不带括号的分数加减法混合运算

（2）、带括号的分数加减法混合运算

4、整数加法的运算定律推广到分数（简便运算）

学生交流时，采用边展示边补充的合作方式。下边的同学可以随时向台上的同学提问，质疑。构建知识结构，进一步理解认识。

四、巩固练习，复习内容。

刚才经过大家的努力我们把分数的加减法这一章的内容列出了一个提纲，但是我们复习可不能浮于表面哦，现在我们就分组讨论复习具体的内容。

第一题：

1、口算。

3/11+2/11=

7/10－3/10－2/10= 归纳：同分母分数加、减法法则：

同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减．

第二题：

1、计算：

7/8＋3/5=

7/10

－

1/6= 2/15+1/5=

 归纳异分母分数加减法的计算方法：

异分母分数相加减，先（通分），然后按照（同分母分数）加减法的方法进行计算。

（通分：提高找最小公分母和化简的能力。并总结（1）两数成倍数关系是，最大的那个数就是最小公倍数。（2）两数互质时，最小公倍数就是它们的乘积。（3）两数都是合数时，一般用短除法求最小公倍数。）

第三题：

1、脱式计算。

1/3-（2/5-3/10）

1/2＋2/10-1/5 归纳分数加减混合运算的运算顺序： 分数加减混合运算的运算顺序和(整数加减混合运算的运算顺序)相同．没有括号的分数加减混合运算顺序是(从左往右依次计算)；有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算(括号里面的），后算（括号外面的）。

2、脱式计算。（能简算的要简算）

11/6-(5/6+7/13)

3/7+7/18+11/18 分数加、减法简便运算方法和公式：

整数的加法交换律、加法结合律、连减法对于分数加、减法同样适用。

加法交换律：

a+b=b+a 加法结合律（a+b）+c=a+(b+c)

连减法：

a-b-c=a-(b+c)

第四题

能力提升——解决问题

同学们真行，看来小小问题是难不倒你们那！我们的数学源于生活。那么知识最终还是要运用到生活中，下面我们就来看看几个关于分数加减法知识的几个问题，大家有没有信心解决它？（有）

出示问题：

1.李丽和张华同时从甲地跑到乙地，李丽用了3/15分，张华用了3/4 分。他们俩谁跑得快？

2.一根绳子，第一次截去23/10米，第二次截去17/5米，还剩3/2 米，这根绳子全长是多少米？

3对比练习

（1）.一根4米长的绳子，第一次剪去1/4，第二次剪去2/5，还剩下这根绳子的几分之几？

（2）.一根4米长的绳子，第一次剪去1/4米，第二次剪去2/5米，还剩多少米？

4.一个菜园的面积是8/9公顷，园里种茄子的面积占总面积的1/5,种辣椒的面积占总面积的2/7，剩下种的是芸豆。种芸豆的面积占总面积的几分之几?

5.有三根绳子，第一根长3/5米，比第二根短1/4米，第三根比第二根短1/5米，第三根长多少米？

六、课堂总结：

分数加减法解题步骤我们可以总结为五大步骤：

（一看、二通、三算、四约、五化）

一看：看清是同分母还是异分母

二通：异分母先通分，化成同分母

三算：按照同分母分数加减法计算

四约：结果能约分的要约成最简分数

五化：结果是假分数的要化成带分数或整数

七、作业布置：

1、完成142页第6题

2、完成第142页第8题

第二篇：《分数加法和减法》教案

《分数加法和减法》教案 第1节 异分母分数的加、减法

教学内容

江苏版小学数学五年级下册第80页。

教学目标

知识技能

理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数的加、减法。数学思考与问题解决

培养学生积极动脑、自主探索的精神，并养成验算的良好习惯。情感态度

感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。

重点难点

重点：运用转化思想探索异分母分数加、减法的计算方法，正确计算异分母分数的加、减法。

难点：正确计算异分母分数的加、减法。

教具学具

长方形纸一张、彩笔。

教学设计

―、创设情境，引入课题

谈话：同学们，你们听说过《曹冲称象》的故事吗？曹冲是怎样称出大象的重量的？在学生回答的基础上，教师概括：曹冲真的很聪明，居然想到了用石头来代替大象，其实，这一过程就是转化。在生活中有转化现象，数学中也有，今天我们就要利用转化的方法来解决一些数学问题。

设计意图：利用《曹冲称象》的故事引出转化的思想，不仅吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，而且也为本课知识的探索做了很好的铺垫。

出示例1，指名读题，并要求根据题意列式。

提问：为什么这样列式？（启发学生解释自己列式的思考过程）它与我们以前学过的分数加法有什么不同？

指出：这是一道分数加法算式。因为相加的两个数的分母不同，所以把它叫做异分母分数的加法。

板书：异分母分数的加、减法。

二、自主探究，体会算理

1．提出问题：以前我们曾经学过同分母分数的加法，那么异分母分数的加法该怎样计算呢？

指导学生分小组操作：折一折，涂一涂，分别表示出是多少。

学生分组操作，教师巡视。

设计意图：利用折一折、涂一涂的方法，有效地帮助学生进行新知的探究，在交流和讨论中，引导学生进行算法的探究，有助于学生知识的内化。

交流：你能根据操作的情况说出

1111和，再看看和相加的和242411加的得数是多少吗？ 24追问：你是怎样看出

11331加的得数是的？把涂色部分看做时，原来的被看做了2444211＋时，先要做什么？ 24几分之几？想一想，计算明确：计算1111＋时，先要把和通分，把它们转化成同分母的分数。2424要求：按刚才讨论的方法，完成例题中的填空。2．交流学生填空、计算的情况。讨论：把11和转化成同分母分数的过程，应用了什么知识？（分数的基本性质）概24括地说，这个过程就是把这两个分数 怎样？（通分）

三、教学“试一试”

1．提出要求，让学生独立进行计算。2．学生完成计算后，组织讨论：（1）例题学习的是异分母分数的加法，51－是计算异分母分数的——（减法）（在6351－的得数是多少？作为63已经板书的“异分母分数的加法”后添上“和减法”，完成课题的板书）

（2）计算时，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？得数3131和哪个更简洁？应用什么方法可以使化成？ 6262指出：计算结果如果能约分的，要约成最简分数。

设计意图：在这里异分母分数的减法也是放手让学生独立 探究，重点让学生明确两点：1．计算结果要是最简分数。2．计算1减几分之几时，先要根据减数的分母，把1转化成与减数同分母的假分数。最后通过交流总结异分母分数加减法的计算方法，进一步明确算理。

（3）你是怎样计算1－

49的？你是怎样想到把1转化成的？ 99指出：计算1减几分之几时，先要根据减数的分母，把1转化成与减数同分母的假分数。3．提出：你会验算上面的两道题吗？你打算怎样验算？ 交流后，让学生各自验算，确定上面两道题的计算结果。4．引导学生总结异分母分数加、减法的计算方法。（1）提出要求：计算异分母分数加、减法要注意什么？

（2）在学生充分交流的基础上，明确计算异分母分数加、减法时，要先通分，再按同分母分数加、减法进行计算；计算结果能约分的要约成最简分数；计算后要自觉进行验算。

四、巩固练习1．做“练一练”。

（1）学生按要求独立计算，并验算。（2）重点讨论71＋的计算过程，提醒学生把计算结果约成最简分数。1242．做“练习十二”的第1〜4题。（1）独立完成第1题。学生按要求涂色，并写出得数。

在交流中让学生比较两题在计算时有什么不同。

明确：分数单位相同的分数可以直接相加；而分数单位不同的分数，由于不能直接相加，所以先要把它们转化成相同单位的分数，也就是要先通分，再相加。

（2）做第2题。

学生独立完成计算后，可以指名说说异分母分数加、减法的相同点与不同点。通过两题的比较，使学生进一步明确异分母分数相加减需先通分的算理。明确：计算异分母分数的加、减法，都要先通分，再分别按照同分母分数加、减法的计算方法进行计算；计算结果能约分的，要约成最简分数。

（3）做第3、4题。

指名读题后，要求学生独立列式计算。学生解答后，指名说说自己思考和计算的过程。其中第4题提醒学生根据要求的问题正确选择条件。

五、全课小结

小结全课，帮助学生回忆并梳理今天所学的内容。

师：这节课学习的是什么内容？你能把计算异分母分数加、减法的经验和体会说给其他同学听听吗？

第2节 分数加减混合运算 教学内容

江苏版小学数学五年级下册第81页。

教学目标

知识技能

掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，能熟练计算分数加减混合运算。数学思考与问题解决

在探究知识的过程中，培养学生知识迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。情感态度

让学生熟练掌握分数加减混合运算，增强练习的趣味性，同时让学生体会数学知识与现代生活的密切联系。

重点难点

重点：分数加减混合运算的顺序和计算方法。

难点：按运算顺序灵活选用计算方法，正确计算。

教具学具

教学挂图。

教学设计

一、复习铺垫

1．师：前面我们已经学过了分数的意义，老师这里有几句话，谁能很快找出表示单位“1”的量？

（1）男生占全班人数的|

3；

5（2）—本书已经看了

4。7设计意图：寻找单位“1”，唤起学生的旧知，为以下寻找隐含条件“1”做知识的铺垫。2．看着上面的话，你还能想到哪个分数？ 如根据（1）还可以想到“女生占全班人数的二、教学例2 1．出示例2，学生读题后尝试列式。教师适当引导“月季花的面积占的？

明确：要求草坪面积占几分之几，需要把这个花园的面积看作单位“1”，并把它作为

2”。511，杜鹃花的面积占”，都是把哪个量看作单位“1”43被减数去列式。

2．学生列式后提问广为什么这样列式？”启发学生解释自己列式的思考过程。教师适时根据学生的回答板书：11111

1（+）肯定这两种方法都是对的。43433．师：观察上面两道算式，有什么不同？（一道是连减，有加又有减）揭示课题：这就是我们今天要学习的“分数加减混合运算”（板书课题）4．你会计算这两道题吗？试试看！学生独立尝试，二人板演。

设计意图：利用学生已有的知识，放手让学生独立尝试分数加减混合运算的计算方法，在交流中分享成功的喜悦，增强对学好数学的信心。

5．组织交流算法，完成例题。

明确：分数加减混合运算的方法与整数加减混合运算的方法相同。计算时，可以逐步通分，也可采用一次通分的方法进行计算。

“练一练”的第1题并不能只停留在结果的对错上，要重视学生的计算方法，通过说一说可以加深学生对分数加减混合运算计算顺序的印象。

三、做“练一练”

1．先让学生说说各题应当先算什么，然后再计算。

2．让学生思考把哪个量看作单位“1”，然后启发他们列出算式计算。

四、巩固练习

1．“练习十二”第5题。

（1）先让学车独立计算不含括号的混合运算，再计算含有小括号的混合运算。（2）适当归纳每一类混合运算题的运算顺序。让学生明确分数加减混合运算的运算顺序与整数相同。

设计意图：在计算中进一步掌握分数加减混合运算的计算方法，并在归纳中加强学生的概括能力。

（3）注意把计算结果约成最简分数。2．“练习十二”第6题。（1）学生审题后独立解答。

（2）在交流中让学生适当解释自己的思考和计算过程。

设计意图：在解决简单的实际问题中，逐步培养学生分析问题以及解决问题的能力。3．“练习十二”第7题。（1）学生独立解答。

（2）第3题要学生根据题中的已知条件提出用分数加、减法计算不同的问题，可以是—步计算的，也可以是两步计算的，并让学生试着解决提出的一些问题。4．“练习十二”第11题。学生独立解答。

五、全课小结

师：这节课我们学习了什么内容？怎样计算分数加减混合运算，你能说给同桌听听吗？ 设计意图：小结全课，加深学生的印象，促进本课知识的内化。

第三篇：《分数的加法和减法》教案（定稿）

【五年级下册】

5、《分数的加法和减法》教学设计—异分

母分数加、减法

教学内容：义务教育课程标准实验教科书•数学五年级下册第111~113页例1及做一做，练习十二第1~4题。教学目标：

1、组织学生在具体的情境中学习异分母分数加、减法，使学生体会数学就在身边。

2、让学生经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程，认识将新知识转换成旧知识是获得知识的重要途径。

3、掌握异分母分数加、减法的一般计算和验算方法，会正确地进行计算和验算，并养成验算的良好习惯。

4、培养学生的推理能力和表达能力。

5、通过回收有用垃圾的计算，唤起学生的环保意识。教学重点：理解异分母分数加、减法的算理。

教学难点：引导学生应用已掌握的通分的方法，将异分母分数转换成同分母分数。教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、课前交流。

1、你们知道什么是生活垃圾吗？人们在日常生活中产生的垃圾叫生活垃圾。听说过“危险垃圾”吗？老师这里有一份关于它的资料，咱们一起来看一看。（屏幕显示“危险垃圾”资料）。

所谓“危险垃圾”是指垃圾中的有毒有害垃圾，能对空气、水、土壤等生态环境造成污染和破坏。主要包括用过的电池、胶卷、一次性注射器等医疗垃圾以及用剩的药品、油漆等等。有关资料显示，一粒纽扣电池可以污染300吨水，一节一号电池烂在地里能使一平方米的土地失去利用价值。电池虽小，但生产多少就废弃多少，生产集中，而污染分散，短时使用但长期污染。

医院等医疗机构在治病救人的同时，每天也制造着大量的医疗垃圾。

据有关人士介绍，一次性输液器、注射器用过后如不妥善处理危害极大。它所含的病菌是普通垃圾的几十倍，甚至上千倍，如非法收集再流入市场，则会严重危害人体健康，成为流行病的源头，如焚烧则会产生二恶英等致癌物，如掩埋则需几百年才能降解。

二、复习铺垫，引新探底。（课件出示复习题第1题）

1、把下面每组中的两个分数通分。①1/2和1/4；②1/2和1/3；③1/4和1/6； 师：你们是怎么通分的？（课件出示复习题第2题）

2、口算下面各题。①15+12= ②15+1.2=

师：谁来说一说整数加法和小数加法的计算方法？师：为什么要相同数位对齐？ ③1/5+3/5= 师：你是怎么算的？为什么这样算？ 师：分数加、减法和整数、小数加、减法的算理一样，只有相同的计数单位才能直接相加减。请继续口算，看谁算的又对又快。

④3/4-3/4= ⑤9/10-8/10= ⑥3/16+4/16= ⑦8/35+1/35= ⑧3/8+1/8= ⑨1/2+1/2= ⑩1/2+1/3= 如果第10题有学生口算出结果，请他说说怎么算的，引出异分母分数加、减法，板书课题，再让学生猜想异分母分数加、减法的计算方法。如果第10题学生不会，师：你们前面9题不是算的很快吗？第10题和第9题只是一个数字之差怎么就卡住了呢？引出同分母分数加、减法之所以分母不变，分子相加减是因为它的分数单位相同，而异分母分数，分数单位不相同，不能直接相加减。那么你们能不能运用所学过的知识来解决这个新的问题呢？下面我们就一起来研究异分母分数加减法。（板书课题：异分母分数加、减法）

二、自主探究，掌握算法。

1、创设情境，探究异分母分数加法。

⑪看懂信息。前不久老师从报纸上看到一个的统计图（课件出示扇形统计图），师：这是一个扇形统计图，从图上你知道了什么信息？指名说。学生可能回答： ①纸张占生活垃圾的3/10，危险垃圾占生活垃圾的3/20，废金属等占生活垃圾的1/4，食品残渣占生活垃圾的3/10。②纸张和食品残渣占生活垃圾最多，废金属等占生活垃圾其次，危险垃圾占生活垃圾最少。

⑫尝试解决。变废为宝是我们处理垃圾的有效方法，废金属和纸张是垃圾回收的主要对象，你能算一算它们在生活垃圾中共占几分之几吗？请你们试一试，把自己的想法写在纸上后，再和同桌说一说。（教师巡视注意发现不同算法，并发给其小黑板条写出自己的算法。）

⑬展示算法。师：谁来说说你是怎么解决这个问题的？学生的算法可能有： 第一种算法：3/10+1/4=12/40+10/40=22/40=11/20。第二种算法：3/10+1/4=6/20+5/20=11/20。第三种算法：3/10+1/4=3+1/10+4=4/14=2/7。

⑭集体评价。师：这些计算方法对吗？说说你的想法。使全体学生达成共识： 第一种算法正确，但不简便。将3/

10、1/4通分时，没有找10和4的最小公倍数，而是找它们的公倍数，所以，计算时数据较大。结果还要约分。第二种算法既正确又简便，先找10和4的最小公倍数，通分后再相加。第三种算法不对，没道理。两个分数的分数单位不同，一个是1/10，一个是1/4。分数单位不同，不能直接相加减。（教师出示课件用图加以说明）⑮归纳方法。

（教师出示课件动态显示3/10+1/4的过程，边演示边说明：由于10和4的最小公倍数是20，所以把圆平均分成20份，这样，3/10就变成6/20，1/4变成5/20，所以3/10+1/4=6/20+5/20=11/20）

师：通过计算3/10+1/4，谁来说说分母不同的两个分数怎样相加？指名说。翻开书第110页看看书上怎么总结的。

⑯环保教育。随着我们的生活节奏日益加快，产生的生活垃圾也逐年递增。为了保护我们的家园，我们可以对各类垃圾进行分类，每月将收集起来的各类垃圾送往垃圾回收站。

2、迁移类推，学习异分母分数减法。

⑪提出问题。师：危险垃圾多还是食品残渣多？学生可能比一比或算一算。⑫迁移方法。师：多多少呢？大家一起来计算，翻开书第111页写在书上，算完后同桌互相说一说。（教师巡视，让学生在小黑板条上写出自己的算法。）（板书：3/10-3/20=6/20-3/20=3/20）

⑬全班汇报。师：你是怎么想出先通分再计算的？当我们面对一个不知道的问题时，应该考虑想办法转化为已经知道的问题，这是学习数学的一种重要方法。（板书：转化）为什么要转化为同分母分数？（板书：统一分数单位）（形成板书： 异分母分数加、减法 转化

统一分数单位）

3、合作交流，总结异分母分数加减法。

⑪小组交流。师：同学们通过刚才的学习，你能说说异分母分数加、减法怎么计算吗？先自己想一想，再和四人小组同学互相说一说，看看谁能用比较简洁的一两句话总结方法。（教师巡视，注意倾听不同水平同学的想法，并注重培养中下学生的归纳概括能力。）

⑫全班汇报。师：哪个小组派一名代表来说一说？学会总结是我们学好数学的一种重要方法。

三、巩固练习，深化算法。

1、基础练习。

⑪完成“做一做”第1题。（课件出示“做一做”第1题。算一算。）①让学生独立作业，对有困难的学生则让他们同桌商量商量，完成后互相说一说怎么算的。②展示台下反馈。

2、变式练习。

⑪选择正确的答案。（课件出示题目。选一选。）① 2/3+5/6=（A）

A1又 1/2 B7/9 C9/6 ② 5/14+1/2=（A）

A6/7 B12/14 C6/16 ③ 2/5-1/3=（C）

A1/2 B5/15 C1/15

⑫完成“做一做”第2题。（课件出示“做一做”第2题。辩一辩。）左边两小题验算方法。第一种方法：重算一遍。第二种方法：利用关系式减数+差=被减数。第三种方法：利用关系式被减数-差=减数

右边两小题验算方法。第一种方法：重算一遍。第二种方法：交换加数位置。第三种方法：利用关系式和-一个加数=另一个加数。

3、综合练习。⑪练习十二第3~4题。

四、课堂小结，质疑问难。

1、师：这节课学了什么？你怎样计算异分母分数加、减法？

2、还有什么疑问？ 板书设计

异分母分数加、减法

转化 3/10+1/4=6/20+5/20=11/20 3/10-3/20=6/20-3/20=3/20 统一分数单位

第四篇：人教版五年级下册数学《分数的加法和减法》复习教案

分数的加法和减法

一、同分母加减法

1、分数加、减法的含义与整数加、减法的含义相同。

2、同分母分数相加减，分母不变，只把分子相加减。注意：计算结果能约分的要约成最简分数。

二、异分母分数相加减

异分母分数相加减，要先通分，然后按分数加减法的法则进行计算．带分数相加减，整数部分和分数部分可以分别计算。

【填空】

1．同分母分数相加减，只把（）相加减，（）不变，计算结果，能约分的要（），是假分数的要化成（）或（）.1123表示（）个加上（）个，和是（）.7777853．表示（）个（）减去（）个（），差是（）个（），即（）.992．4．异分母分数相加减，先（），然后按照（）加减法的法则进行计算.5．4646，先把和通分成（）和（），然后相加得（）.57576．带分数相加减，（）部分和（）部分分别相加减，再把所得的数（）起来.7．分数加减混合运算的顺序和（）加减混合运算的顺序相同.8．小红看一本250页的故事书，已经看了150页，已经看的页数占全书的(()，剩下的页数占全)书的(().)11，1241231



0.8+1

21

5993352 4 5371211

0.5

31

71

881063312252327.21

1.3+23

1

1－

33775452．用递等式计算

521119251

3

31

771236361771356

9

138

***13151

1845

21

88445615204

3．用简便方法计算

***41

1()

15.4－34 3173661395

4172463631124

8(53.6)

1.625+4(43)58857787

3323372(3.255)

14.35330.35

6(4.1251)7783555【解方程】

x4153125.25

3x2

x37

74657

17311x(23.375)

6x3.21

(43)x10.5

412532

【列式计算】

1．甲绳长

2．从12

3．从6

4．某数加上4个0.2是4，求某数.71米，比乙绳短米，求乙绳长度.1015173里减去4，所得的差与3的和是多少?

884277里减去9与8的差，得多少? 5153013【应用题】

1．有一批水果，3吨，还剩下6.85吨，这批水果共有多少吨? 42．农药厂原计划9月份生产农药45吨，结果上半月生产了24划多少吨?

3．商店有一批化肥，

第五篇：100以内加法和减法复习课教案

100以内的加法和减法

（二）的整理与复习

教学内容：第二单元的整理与复习教材分析

本内容是在学生已经掌握笔算和口算100以内的加法和减法的基础上进行教学的。

教材在本单元的安排上是按进位加——退位减——加减混合——估算——应用园地这一顺序去安排的。教学目标

1、使学生通过整理与复习弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

2、培养学生简单的整理归纳的能力，体验与同伴相互交流的学习乐趣。教法

本节课，我根据低年级学生好动、好奇、趋乐等特征，从学生的实际出发，主要采用动画片——《百变马丁》的故事情节导入、情景创设、动手练习和游戏等方法结合现代化教学手段，努力为学生营造一个主动地、快乐地学习氛围。教学过程

一、创设情景，整理本单元学的内容。

1、进行谈话引入。

师：大家都看过《百变马丁》吧！（看过）

师：今天马丁来的我们班，他的小伙伴罗娜被抓进了数学荒岛，马丁想邀请我们班所有同学一起去营救罗娜。你们愿意吗？（愿意）

师：但是想要救罗娜，必须通过考验。你们有信心吗？请看考验题：

2、考验题：将这些算式分类：22+46 36+18 68—42 95—27

36-24+18 36+35+15 89-15-17 可能学生有很多分类方法，直到学生将这些算式分为加法、减法和连加连减加减混合

师：加法还可以怎么分？减法还可以怎么分？

同桌之间互相讨论笔算加法和减法要注意什么？（师根据学生的回答进行板书）笔算加法和减法都要注意：相同点：数位对齐，个位算起。不同点：进位加要注意：满十进一。退位减法注意：退一当十。连加连减、加减混合要注意：从左往右计算

师：大家总结的很好，那么你们会学以致用吗？咱们来进行分组比赛。看那一大组做得又对又快。一大组做加法，二大组做减法，三大组做连加，四大组做加减混合题。比赛开始。

6人上台板书。全班交流答案，如果对就用手势“V”来表示，如果错了用手势“X”来表示。

师：恭喜大家通过考验。来到数学荒岛。马丁：欢迎大家来到数学荒岛。

二、练习巩固

葛主任：嘿嘿，不管你带来多少帮手，只有闯过四关，才能救出罗娜。

师：孩子们，我们要凭我们的细心、聪明和勇敢闯过这四关，相信自己一定能做到。准备好了吗？

1、闯关一：数学荒岛上的东西可真神奇，你们看树上挂满了像饮料一样的果子。大家一起来摘果子吧。8道口算题，每小组回答一个。师：我们既摘了果子又闯过了第一关。大家高兴吗？（高兴）可是马丁受伤啦，快去医院看看吧！

2、闯关二：数学医院改错

我们只有将这些竖式的毛病找出来并改正，才能治好马丁。再请学生说出错误的原因并说出正确的算式。点名然后回答。

①第一题，38+5=88（相同数位要对齐）②第二题：（49+44=83）（满十加一）③第三题：(81-49=42)(借一少一)这里通过设计出错题上培养学生准确计算的能力，同时进一步培养他们的总结能力。

3、闯过三：估一估

师：大家都很了不起，大家辛苦啦，马丁为了庆祝成功，特意去给大家挑选好吃的？瞧，选了全家桶（64元），披萨（29元）。罗克带了100元，你觉得钱够么？

出现①精确计算64+29=93（元）②100逐个减 100—64—29=7（元）③估算 在生活中，我们遇到了这种情况，一般用估算来帮助我们迅速的解决问题了。这样既方便有迅速。

4、闯关四：拯救罗娜

师：葛博士第一次买了45个蛋糕；第二次比第一次少买了16个。你能根据这两个条件，提出什么问题？(提醒做题之前先看清条件)师：刚才同学们提出了这么多问题，真了不起！问题1：第二次买了多少个蛋糕？ 问题2：两次一共买了多少个蛋糕？

师：你们太棒了，终于将罗娜拯救出来了！

总结：今天我们复习了100以内的加法和减法，你们有什么收获。