高一物理上册全册教案（五篇范文）

第一篇：高一物理上册全册教案

高中物理教材特点

从容说课

高中物理教育要根据时代的要求、按照新课程改革的理念，为我国社会主义现代化建设培养合格的人才，为学生的全面发展打下良好的基础.高中物理教材的编写要符合学生学习、发展的规律，要全面贯彻、执行党和国家的教育方针.此套教材编写在全面贯彻党的教育方针，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的前提下，特别注意突出以下几方面的特点：

1.本教材以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中物理课程标准（实验）》为依据，坚持以学生发展为本的教育思想，为培养全面发展、有科学素养和健全人格的新型人才服务.2.根据《纲要》和《课标》中“多样性”“选择性”的精神，本教材在编写过程中注重不同版块具有不同风格、各具特色，以便学生根据自己的发展潜能和兴趣爱好进行选择.3.本套教材呈现的方式特别有利于学生学习方式和教师教学方式的转变.尽管各个版块的教材在概念和规律、科学方法、人文精神、实际应用等方面会各有侧重，但是都要有利于学生学习方式的多样化以及教师教学方式的多样化，有利于生动活泼的教学活动的开展.4.本套教材注意联系社会、生活的实际，突出科学技术与社会相互联系和影响的观点.本套教材的编写也注重表现科学技术与社会的互动关系，使学生了解科学、技术与社会间的相互作用，包括正反两方面的作用.5.本套教材具有新意和时代气息.教材在概念和规律、过程和方法的学习与探究等方面的设计要合理、有趣、有新意，使学生喜欢阅读，愿意参加所设计的探究活动.在取材上选择了那些鲜活的和能反映时代气息的内容，如学生生活中常见的与物理有关的内容、国内外科技新发展的情况等.三维目标

知识与技能

1.使学生初步了解本套教材的基本构造和特点.2.使学生初步知道探究性的实验与验证性实验的根本区别在于前者的结论是未知的.3.学生了解科学文化是求真求实，人文文化是求善求美.过程与方法

1.恰当地采用照片、图表、模型、幻灯、电影、录像、光盘等视听媒体，鼓励学生在课堂上发表通过自己收集信息所形成的有关见解.2.观察实验、抽象思维与数学方法相结合，是物理科学探究的基本方法.情感态度与价值观

引导学生从科学探究中得到感悟和体验,使学生从情感上知道科学的语言表达能力与科学的思维能力是密切相关的.教学设计

教学重点 教材的结构特点.教学难点 教材的编写思想.教具准备 多媒体设备（配合课件）.课时安排 1课时.教学过程

导入新课

一套好的教材要处理好方方面面的关系，如结构体系的问题、循序渐进的问题、呈现方式的问题、语言风格的问题、图文并茂的问题等.本套教材很好地解决了上述关系.下面我们就将本套教材的特点和版块分布给同学们先简单地介绍一下.推进新课

（一）共同必修《物理1》《物理2》的特点 1.注意基础性，兼顾差异性

共同必修部分是全体高中生都必须学习的内容，学完共同必修的同学将根据各自的情况选学不同的物理.所以，教材充分注意了基本内容的设计和安排，以适应全体学生的需求.2.联系实际，注重兴趣

教材编写中注重了概念和规律的实际应用，注意引导同学们运用物理知识解释物理现象、分析和解决各种实际问题.注意选取与所学内容密切相关的、典型的和他们感兴趣的素材（如第一章第一节中的“全球卫星定位系统”），用生动活泼的语言展示物理概念和规律及其中的科学思想和方法，展示应用物理知识的情境，使大家对所学的内容有兴趣、有亲近感.3.注重学生的探究活动

为了突出科学探究的本质，避免对探究产生形而上学的认识，教材中没有单独设立“讨论与交流”的栏目.因为高中的科学探究较初中的科学探究更广泛、更丰富，如果设置这样一个栏目，似乎不是这个栏目的内容就不是探究了.其实科学探究是人们由未知经过探索到已知的一种过程,科学探究同时也是一种精神.在一定程度上可以说，人们对未知事物的探求精神是与生俱来的.科学教育应该保护并发扬青少年的探究精神.其实，这两个模块的教材从整体上是以探究的思路展开的.4.关注科学的人文内涵

科学文化是求真求实，人文文化是求善求美.两者尽管形成的背景、关注的对象以及涵盖的内容不同，但在深层的价值取向上，则是相通、互补的.物理课的学习应该是在学习物理内容的同时关注物理与人类社会的关系，了解科学的文化价值.（二）《选修11》《选修12》

1.强调科学方法、科学素质的培养

学习这部分课程的同学虽然对于科学知识的要求不必像选修3系列的同学那样要求高，但是如何考虑问题、如何研究问题、如何解决问题的科学方法，物理学中的一些诸如“观察实验”“猜想与假设”“以直代曲”的科学方法，对这些偏好人文、社会科学的学生也是非常重要的.2.突出人文教育特色

选学这一系列的同学一般是人文倾向多一些的学生.人文教育的主要功能是向他们提供正确的人文导向，设置一种理想人格的典范，引导他们确立正确的人生观和价值观，实现人格的完美化.作为侧重于社会科学和人文科学的物理教材，应该突出人文教育的特色，力求完美地实现科学教育与人文教育的有机融合.3.追求物理学历史发展与前沿进展的结合及其在教育功能上的统一

教材注重历史和现代的有机结合.我们认为学生既应了解历史，知道前人是如何开展科学研究的，从中学习科学的方法；同时也要关注现代，知道当今人们是怎样开展科学研究和关注哪些问题.学习物理学的历史和现代发展都是为了学生受到全面的科学教育.4.呈现方式活泼、多样、有趣

教材的编写，生动、活泼、多姿多彩，增强趣味性和可读性，不断给同学们以新鲜感，增强学生与教材的亲切感.教材以鲜活的知识、生动的史料和深入浅出的叙述，展现物理知识的丰富内涵和魅力.（三）《选修21》《选修22》《选修23》 1.轻来龙重去脉

考虑到这一系列的特点，教材对于物理知识、方法等的阐述及安排没有像选修1系列那样特别关注它的历史过程，而是把关注点放在物理知识和方法的具体应用上.在同学们获得

物理知识过程中，与来龙相比更注重去脉.2.强调科学内容与技术的结合，体现时代性

教材强调物理内容与技术应用的相互关联，以点面相结合的形式介绍技术的应用，并且着重介绍其在现代生活中的应用，以体现时代性.在学习物理内容和它的技术应用过程中加深对科学技术的亲近感.3.重视物理实验能力和实践活动

教材注意同学们实验能力的培养和实践活动的开展.每章均设置相应的物理演示实验和学生实验，使大家了解实验的重要性，锻炼自己的动手能力和应用物理解决问题的能力.4.促进信息技术与物理课程的整合

将信息技术渗透于物理教学内容中，改革传统物理教育，培养创新意识.整合物理教学内容，丰富教学环境，实现信息技术与学科教学的整合.信息技术是一个良好的信息载体，能创设一个生动的以图、文、声、像再现或模拟物理现象的教学情境,可以实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，以达到培养创新人才的目的.（四）《选修31》《选修32》《选修33》《选修34》《选修35》 1.重视物理科学思想、方法的指导，培养理性思维习惯

对于物理学中的一些主要的概念、规律，教材通过让大家观察、分析、归纳等方法得出结论，或者通过提出设想或猜想，再经过实验、分析，探究出一般规律.这些科学的方法和理性思维对学习这一系列的同学们非常重要.2.注意开放性，发展独立思考的能力和创新意识

教材在问题的设计上注意开放性更大些，使同学们有更多的时间和空间进行自主的学习，注意发展大家独立思考的能力和创新的意识.3.注重科学方法和探究过程的学习

教材力求为同学们创造自主探究、合作交流的空间，为教师营造教学创新的环境，为师生互动式教学提供民主的氛围和丰富的资源，促使大家主动探究.4.重视实验教学

物理学离不开实验，实验是物理学必不可少的重要组成部分.物理实验不仅是训练同学们实验技能的一个方面，同时也是大家认识、学习和研究事物的有效方法.课堂小结

在本套高中物理教材中，为同学们开设了丰富多彩的栏目.希望同学们在“实验与探究”中，动手动脑，完成教材中的实验，培养科学探究能力；在“迷你实验室”中，用身边的材料做一些妙趣横生的小实验，培养技能，增加兴趣；在“方法点拨”中感悟科学方法、物理思想；“信息窗”为你开启了物理学与社会的联系、了解现代技术发展、关注物理学与其他学科交融的窗口；“拓展一步”则是在基本要求上的拓展，以便你有所选择地、更深入地了解相关内容；“讨论与交流”为同学们提供了畅所欲言、相互争辩的论题与空间，以便开阔眼界、深入思考；“我的收获与问题”强调自我评价，发现问题，总结经验.另外还开设了“动手与动脑”“设计与制作”“观察与思考”“科学人物”等特色栏目以及“主题研讨”“动手做”“专题探究”等特色内容.同学们，新学期到来了，我们的新教材已被你捧在手上，希望你在高中物理学习中能经历过程、了解方法、认识规律、获取乐趣，掌握开启物理学大门的秘方.布置作业

阅读教材,进一步了解本套教材的结构和思想.板书设计

【高中物理教材特点】

(一）共同必修《物理1》《物理2》的特点 1.注意基础性，兼顾差异性.2.联系实际，注重兴趣.3.注重学生的探究活动.4.关注科学的人文内涵.（二）《选修11》《选修12》

1.强调科学方法、科学素质的培养.2.突出人文教育特色.3.追求物理学历史发展与前沿进展的结合及其在教育功能上的统一.4.呈现方式活泼、多样、有趣.（三）《选修21》《选修22》《选修23》 1.轻来龙重去脉.2.强调科学内容与技术的结合，体现时代性.3.重视物理实验能力和实践活动.4.促进信息技术与物理课程的整合.（四）《选修31》《选修32》《选修33》《选修34》《选修35》 1.重视物理科学思想、方法的指导，培养理性思维习惯.2.注意开放性，发展独立思考的能力和创新意识.3.注重科学方法和探究过程的学习.4.重视实验教学.

第二篇：八年级物理上册全册说课稿

八年级物理上册教材分析

盐池五中钱金财

教材在内容选配上，注意从物理知识内部发掘思想品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面发展。

教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习发展水平为线索，兼顾到物理知识结构的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了知识的结构性。

一、教科书的特点

1、从学生兴趣、认知规律和探究的方便出发，设计教材结构

2、注重探究活动，提倡学习方法多样化

3、形式生动活泼，激发学生的学习兴趣

4、联系实际，贴近生活。

5、注意学科间的综合，扩大学生的知识面

二、基本内容概述

（一）本册的物理知识体系主要由四部分组成第一章“声现象”，介绍声音的产生、传播、特性及在日常生活中的有关现象等问题。

第二章“光现象”、第三章《透镜及其应用》组成，介绍了光的直线传播、反射、折射等几何光学的初步知识及其应用。

第四章“物态变化”，介绍温度计的使用及常见的六种物态变化。

第五章“电流和电路”，介绍电流的概念、简单电路的组成、连接方式、电流特点及家庭电路中有关安全用电的初步知识。

教材从自然现象中的声、光、热，到人工现象的电流，这种编排有利于学生的认知过程，并使学生感到物理知识无处不在，不论是自然现象或人工现象都隐含着许多的物理知识，认识到物理知识的巨大力量。

在过去的教材中，一直存在着一个严重的弊端：在序言中通过各种实验、图画等形象化、趣味化方式刚刚调动起学生对物理的兴趣，紧接着的内容却是非常枯燥的测量、速度计算等逻辑性、规范性强的力学内容，从而很快使学生的学习兴趣丧失殆尽。而本册教材不再出现传统力学内容，代之以学生感兴趣的、不涉及任何公式及运算的内容，避免了上述弊端的出现。

每节由想想议议、想想做做、内容介绍、探究、动手动脑学物理、科学世界、STS等内容及栏目组成，每一栏目都有着各自的功能与作用，形式多样、丰富多彩，给学生呈现了一个个延伸与拓宽的知识点，体现了教材的开放性。

整个教材内部还始终隐含着讨论、探究、创造三位一体的内在结构在想想议议、想想做做栏目及探究的各个环节步骤等内容的操作时，需要学生的相互讨论与合作来完成，STS、科学世界等栏目也为学生的讨论提供了大量的素材与场所。因此，学生的相互讨论、合作学习体现在本教材的各个角落。

本册教材在体现探究这一内容标准重要组成部分上，有着如下的特点。

（1）探究面广。从“科学之旅”中介绍伽利略的探究过程，到本册书结束前对并联电路电流特点的探究，整个教材几乎每一章节、每一隐含规律的知识点都以探究的形式体现出来，使人对该教材有一种全新的感受，感受到本教材对培养学生能力方面的大刀阔斧，这是以往教材所没有的。

（2）探究的内容由简单到复杂，探究的思维程序由部分环节到完整探究。在教材前面的部分中，探究的内容是简单的，思维程序也仅仅是完整探究过程中的几个环节。如探究声怎样从产生的物体传到远处，色光的混合和颜料的混合，等等。这些内容的探究一般仅仅经过提出问题──猜想与假说──进行实验等环节。随着学生对知识与方法的不断理解，探究的内容也日趋复杂，探究的思维程序也日趋完整。如当学习到本册书最后一章“电流和电路”时，就要求学生运用完整的探究步骤去探究串、并联电路中电流特点等复杂问题了。另外，对探究各个环节步骤的操作方法也是逐渐放手，开始时每一步都给学生写出来，指导得非常详细，逐渐地就只是列出操作要点，到本册书最后探究并联电路的电流特点时，各个环节的操作就要求完全由学生自己去设计。这些做法，都充分体现了本教材由易到难，符合学生的认知过程，充分让学生成为学习主人翁的特点。

（3）探究的题材丰富。本册书的探究内容不仅仅局限于教科书设计出的探究知识点，还体现在各个栏目中，如想想做做、动手动脑学物理等等中都显现或隐含着许多的探究内容，有些内容还需要学生运用课外的诸多手段、利用较长的时间去完成，这些内容已经与研究性学习有机地联系起来。

动手动脑学物理、想想议议、想想做做等栏目也为学生发挥自己的创造力提供了大量的素材和机会。

三、教学目标

通过一学期的物理教学，使学生能进入物理的世界里来，在掌握基础知识的同时，对周围的自然世界有一个重新的，更加科学的认识。

1、进一步了解当前教育改革和课程改革的方向及趋势，学习新的物理教育观念。围绕新的物理课程标准，开展教学研究活动，特别

是在科学探究教学上要积极实践，积累经验。

2、进一步加强物理观察、实验教学。教学中教师要多做演示实验或随堂实验；落实学生实验，认真思考和操作；并适当增加探索性和设计性实验；鼓励学生在课外做一些观察和小实验。加强实验意识和操作训练。

3、进一步突出应用物理知识教学，树立知识与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注重培养学生应用物理知识解决简单实际问题的能力。

4、积极探索开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的知识面，发展他们的兴趣爱好和个性特长，发挥他们的主动性、自主性和创造性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学实验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识。

5、贯彻理论联系实际的原则，培养学生的优良学风以及运用所学知识分析和认识社会生活的能力。教学中坚持理论联系实际，要做到联系社会生活实际，学生生活实际和学生的思想认识实际以及学生认知发展水平的实际。理论联系实际，还要注意适应新情况，增强时代感，加强教学的针对性和现实性，体现学科教学的鲜明特点；要注意紧跟时代步伐，把握时代脉博，努力运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题；要注意创设新情景，提出新问题，激发学生的学习兴趣，促进学生生动活泼主动学习。

第三篇：六年级上册全册教案

全册备课

一、学情分析

全年级共有学生 50 人，其中男生 28 人，女生 22 人。通过五年的教育培养多数学生学习态度端正，但也有个别学生不能遵守纪律，学习缺乏自觉性，学习本学科的积极性不高，所掌握的品社学科的知识不牢固。

二、教材分析

本册教材包括4 个单元和1个研究课题，主要综合了《课程标准》中“我在成长”、“我与家庭”、“我与学校”、“我是中国人“、“走进世界”等方面的内容。本册教材共安排17课。

三、教学重难点

第一单元“腾飞的中国”和第三单元“打开通向世界的大门”为教学重点。第二单元“缤纷的世界”为教学难点。

四、教学目标

1、培养学生遵纪守法、珍爱生命的意识，提高辨别是非的能力，学会自我保护。

2、加深对中国共产党的热爱，增强民族自豪感合自信心。

3、加深对不同国家、地区民族文化的差异性合丰富性的认识，培养学生尊重合欣赏它们的态度。

4、感受世界经济发展与人们生活的密切联系，培养学生开放的国际意识，增强对世界的亲近感。

五、教学措施

1、教师在教学过程中帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度。

2、引导学生自主学习，灵活多样地选用教学组织形成，为学生 的自主学习提供充分的空间。

3、注重与语文等学科的紧密联系。

第一单元 “ 腾飞的中国”单元备课

教学目标

引导学生了解新中国成立后取得的伟大成就及改革开放以来发生的巨大变化，知道香港、澳门回归的情况，了解新中国科技和体育事业所取得的伟大成就，感受新中国成立和改革开放以来祖国在各方面的飞速发展，加深对中国共产党的热爱，增强民族自豪感和自信心。教学内容与课时分配

本单元设置<<废墟上崛起汽车城》（2课时）、《春天的故事》（2课时）、《盛开的紫荆花》（2课时）、《“神舟”飞天》（3课时）、《2008相聚北京》（3课时）。教学准备

1、新中国伟大成就的各种资料；

2、《春天的故事》录音带；

3、收集有关香港、澳门的有关图片、文字资料；

4、“神舟”五号载人飞船的有关资料。

1、废墟上崛起汽车城

教学目标：

1、了解长春第一汽车制造厂的建立和发展。

2、了解新中国汽车工业发展的历程。

3、能采用多种形式探究新中国的辉煌成就。

4、感受新中国取得的巨大成就，感受中国共产党的伟大，加深对中国共产党的热爱。教学重难点：

采用多种形式探究新中国的辉煌成就。教法学法：

分组探究

教学准备：

1、搜集国产汽车的图片和文字资料；

2、搜集关于新中国伟大成就的各种资料。教学时间

2课时

教学过程：

一、汽车博览会

1、导入：如今，马路上的汽车是越来越多，越来越漂亮了，有的同学家里也有了汽车。今天，咱们就来开一个汽车博览会。

2、学生展示介绍-----我最喜欢的汽车、我与汽车的故事。

3、国产汽车大家谈

二、我们来探寻

1、导入：看到这些形形色色的汽车在马路上奔驰，大家都感到很振奋。可是，你知道新中国的汽车工业是怎样发展起来的吗？

2、我们来探究：

（1）阅读课本资料，合作探究（2）教师适当补充有关材料（3）交流整理，探寻原因

三、小记者在行动

1、导入：新中国成立后各行各业都发生了翻天覆地的变化。你想通过哪些资料，怎样来了解这些变化？

2、示范引导，提供帮助

3、自由组队，合作交流

四、小小故事会

1、《红旗渠》故事赏析

2、探寻原因：为什么旧中国不能实现这些奇迹？共产党领导的新中国给了人民什么力量？给我们的启示是什么？ 板书设计

1.废墟上崛起汽车城

国产车： 红旗 上海大众 广州本田 发展历程： 1956.7.13 解放牌 1958 红旗牌轿车

教学反思：春天的故事

教学目标：

1、知道我国改革开放和现代化建设的总设计师是邓小平同志。

2、了解我国对外开放格局的形式成。

3、探究深圳被称为“一夜之城”的原因。

4、能在地图上找到深圳、经济特区及沿海、沿边开放城市的位置。

5、感受改革开放以来取得的辉煌成就，加深对中国共产党的热爱。教学重难点：

1、了解最早开放的四个经济特区；

2、了解对外开放的政策。教法学法：

探究式教学法

教学准备：

《春天的故事》录音带，邓小平同志南巡的录像资料或图片。教学时间：

1课时

教学过程：

一、邓小平与改革开放

1、创设情境、导入新课 播放《春天的故事》 邓小平故事会

2、展示资料，探究交流

3、小结升华：邓小平与改革开放做简要小结，画龙点睛，深化认识。

二、经济特区面面观

1、阅读资料，探究交流。什么是经济特区，我国的经济特区有哪些，了解开辟经济特区的目的和特区发展状况。

2、查看《中国对外开放城市和经济特区位置图》

3、走进深圳。

（1）现代深圳图片展。

（2）阅读探究：深圳是如何发展起来的？（3）总结升华：深圳飞速发展的原因？

三、改革开放成就展

1、家乡的变化

小组交流小调查内容

2、放眼祖国，看变化

交流收集资料，谈祖国变化的成就。

1、读数字，看变化。查看课本柱形图，结合实例谈感受，并结合变化找原因。

五、放飞想象，谈憧憬。

说一说20年后我们的生活会是怎么样的？ 板书设计 春天的故事

邓小平总设计师

经济特区 厦门 深圳 汕头 珠海 改革开放 成绩显著

教学反思：

3、盛开的紫荆花

教学目标：

1、了解香港澳门回归时的盛况，激发学生的民族自豪感。

2、了解香港澳门被侵占的屈辱历史。

3、知道“一国两制”及其对祖国统一大业的重大意义。

4、了解回归后的香港、澳门的巨大变化。

5、知道祖国的繁荣强盛是香港、澳门回归的强有力保证。

教学重难点：

1、“一国两制”

2、香港、澳门回归

教法学法：

小组合作探究

教学准备：

搜集有关香港、澳门的网站、图片和各种资料

教学时间

2课时

教学过程：

一、导入：在我国广东省出江口东侧，一个被誉为“东方之珠”的地方就是香港，那里盛开着美丽的紫荆花。让我们踏上这片神奇的土地，探询她的故事吧。

二、香港大家谈：

分组交流整理资料：香港回归——苦难历程——艰难回归路——繁荣的香港

1、香港的回归对中华民族的重大意义。

2、香港是怎样被分割出去的。

3、国家为解决香港问题做了哪些工作？回归后的香港发展的怎样？香港顺利回归的原意是什么？

三、一国两制

1、了解“一国两制”

2、“一国两制”对完成祖国统一大业的重要意义。

3、了解香港特别行政区区旗、区徽的含义。第二课时

一、走进聪明屋

1、澳门区旗、区徽的含义。

2、澳门是怎样回归的？

3、澳门印象谈

4、回归大论坛：屈辱的历史——回归之路——回归掠影

5、总结升华、畅想未来。（了解和认识台湾以及我国对台政策。）板书设计 盛开的紫荆花

香港 1997.7.1（回归）紫荆花

祖国强大

澳门 1999.12.20（回归）莲花

教学反思：

4、“神舟”飞天

教学目标：

1、了解“神舟”五号成功发射与返回的情况

2、知道我国成功研制的“两弹一星”及为此做出的贡献的科学家。

3、了解人类不断向太空进军的情况

4、知道我国在科技领域取得的成就。教学重难点：

“神舟”五号升空和成功返回为本课教学的重难点。教法学法

探究教学法

教学准备：

搜集“神舟”五号载人飞船的有关资料和我国航天事业、两弹一星的有关资料。教学时间

2课时

教学过程：

第一课时

一、精彩回放，激情导入

1、导入：播放神五升空的录像

2、交流感受，引出探究问题。

（1）神五怎样升空和返回的。（2）人们为什么而高兴。

二、探究神舟航天之旅

1、交流资料，探究神五发射回收过程

2、探究中国的航天之旅。

三、小小故事会

讲杨利伟和航天人的故事，感受他们为祖国航天事业献身的精神。

四、结合实际，畅谈意义

1、为什么举国上下欢呼雀跃？

2、感受“神五”飞天的意义

3、了解神七飞天的有关知识。

第二课时

一、导入：新中国成立以来，在中国共产党的领导下，我国的科技工作者取得了举世瞩目的成就，其中两弹一星就是其中的一个重大成果。

二、两弹一星大家谈

1、了解两弹一星。

2、探究两弹一星的研制过程。

3、了解研制意义，深化认识。

三、两弹一星功勋榜：了解邓稼先的事迹。了解钱学森的事迹。

四、探究人类的太空之旅

A、交流人类航天的历史 B、交流人类登月的历史

阿姆斯特朗——登月第一人。加加林——前苏联。C、了解中国的登月计划

五、了解我国的其他科学成就 A、1965.9 人工合成胰岛素

B、2000.9 高强度聚焦超声肿瘤治疗系统 C、2002.1 首批成年体细胞克隆牛

D、2004.6 曙光< xmlnamespace prefix =“st1” ns =“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags” />4000A超级计算机服务器

板书设计 “神舟”飞天

“神五” 杨利伟 2003.10.15 “神六” 费俊龙 聂海胜

两弹一星 核弹 氢弹 人造卫星 钱学森 邓稼先 教学反思：

5、2008相聚北京

学习目标

1、知道2008年奥运会的有关知识

2、了解新中国体育事业所取得的成就

3、了解奥运会的有关知识

4、知道参加全民健身运动是一种健康文明的生活方式 教学重难点： 知道2008年奥运会在北京举行和祖国体育代表团所取得的成绩。教法学法：

分组探究，自由合作。

教学时间

1课时

教学过程：

一、探究申奥历程

北京奥运会已经结束了，我们取得了51金21银28铜的好成绩。那么同学知道我们是怎样取得这次奥运会的举办权的吗？

1、交流探究北京申奥的过程及申奥成功的意义。

2、了解北京奥运会的理念以及会徽的含义

二、奥运知识我知道

1、奥运会标志的意义

2、奥运会的来历、奥林匹克精神、奥运会宗旨

3、中国奥运成就展

4、总结升华，激发情感（从体育强国看祖国的腾飞）

三、全民健身，提高民族素质

1、我喜欢的体育运动

A、学生谈自己喜欢的体育运动，并说明原因。B、结合实际谈体育锻炼对人们身心发展的益处

2、全民健身谈

A、了解全民健身计划 B、探究全民建身意义

C、学习制定适合自己的健身计划 板书设计 2008相聚北京

2001.7.13 申奥成功（新北京 新奥运）奥运精神 更快 更高 更强 主要宗旨 和平友谊进步

教学反思：

单元总结

第二单元 “缤纷的世界”单元备课 学习目标：

1、了解我国各地传统民居的特点、世界现代建筑的风采以及影响建筑风格的气候、地形、文化等各种因素；了解世界上多种文化的差异性和丰富性。对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。

2、知道我国不同民族有自己的语言、文字和世界上不同国家的语言、文字；了解汉字发展变化及其独特的书法艺术；认识我国方言的地位和影响。

3、知道人们的服饰具有多样性；了解我国几个主要少数民族的服饰和世界上一些国家和地区的饮食习惯，懂得尊重不同民族、不同文化。教学内容与课时分配

本单元共安排4个活动主题：6.风格各异看建筑；7.妙趣横生话语言；8.异彩纷呈说服饰；9.丰富多彩谈饮食（计5课时）教学准备：

1、搜集有关各地不同民族居住房屋的图片资料；

2、搜集方言和方言小故事；

3、搜集少数民族服饰的图片及地方饮食的文字资料。

6.风格各异看建筑

教学目标：

1、了解我国各地传统民居的特点

2、认识我国各种各样的古代建筑

3、了解世界现代建筑的风采

4、培养学生的比较、分析和搜集整理信息的能力

5、了解世界上多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。教学重难点：

了解认识我国各种各样民居的特点和建筑 教法学法：

分组探究法

教学时间

1课时

教学过程：

一、我的家乡建筑美

1、学生介绍自己居住的地方是什么样的建筑。

2、学生谈家乡标志性的一些建筑。

3、教师根据学生的介绍，总结家乡的建筑的风格和特点。

二、各地民居样式多

1、学生搜集我国各地民居情况展示。

2、学生谈感想。

3、教师小结：我国是一个多民族的国家，风俗文化各不相同，建筑风格也有很大的差异，但是。不同的建筑都是人们为了适应居住地的自然条件以及生活得需要，都是我国人民用勤劳的双手和聪明才智建造的独具特色的住所。

三、周游世界看建筑

1、展示古今中外有代表性建筑资料。

2、学生谈感想。

3、教师提出问题并引导学生分析不同国家、地区和民族的建筑为什么有那么大的差别。

4、学生分组交流讨论后教师总结

四、我是小小建筑师

为家乡设计一座未来的住宅或标志性建筑

板书设计 风格各异看建筑

北方 院廊式 南方 天井式 黄土高原 窑洞

类型众多 傣族 竹楼 苗族 吊脚楼 蒙古族 毡包

教学反思：

7.妙趣横生化语言

教学目标：

1、知道我国不同民族有自己的语言和文字。

2、知道世界上不同国家的语言和文字。

3、了解汉字的发展变化及其独特的书法艺术。

4、能通过讨论交流认识我国方言的地位和影响。

5、能够用多种方法搜集信息。教学重点：

我国不同民族有自己的语言文字及世界上不同国家的语言和文字为本课重点。

教法学法：

启发式教学

教学准备：

课前搜集方言和方言小故事。

教学时间

1课时

教学过程：

一、导入 播放各地的方言对话，学生尝试学习几种方言对话。

二、讨论方言的利与弊

三、资料展示：我国各民族语言情况、方言的种类和分布情况。

四、语言文字大家谈

1、教师提问：

（1）同学们知道世界上哪些国家的语言？（2）你会说哪个国家的语言？

2、播放视频，感受语言的差别：

（1）帕瓦罗蒂用意大利语演唱的《我的太阳》（2）俄罗斯影片《钢铁是怎样炼成的》（3）日语动漫

3、讨论交流

（1）世界上使用人数最多的语言是那一种？（2）世界上使用最广泛的预言师哪一种？（3）被联合国最为工作语言的是哪几种（4）世界语是怎么会事？

（5）了解认识多种多样的世界语言有什么作用？

4、学生讨论：为什么不同国家和地区的语言和文字有那么大的差别？这说明了什么？你有什么新的认识？

五、书法艺术欣赏会

1、课件展示：文字演变过程：甲骨文——金文——大篆——小篆——隶书——楷书、行书、草书。

大书法家作品欣赏：王羲之《兰亭集序》颜真卿《祭侄文稿》怀素《苦笋帖》

2、学生书法作品展示

3、教师小结。板书设计 妙趣横生话语言

汉语方言 北方吴 湘 赣 客家 粤 闽

联合国工作语言 汉 英 法 俄 西班牙 阿拉伯

教学反思：

8．异彩纷呈说服饰

教学目标：

1、知道人们的服饰具有多样性

2、了解我国几个主要少数民族的服饰

3、了解世界上一些国家和地区服饰的特点

4、探究影响服饰风格的历史、环境、文化等各种因素

5、能比较、分析不同国家、地区、民族的服饰差异

6、懂得世界上多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度

教学重点：

了解我国几个主要少数民族的服饰和世界上一些国家和地区的服饰特点。教法学法：

小组合作，自主探究。

教学准备：

查找搜集自己喜爱的几种少数民族服饰。

教学时间

1课时

教学过程：

1、导入

播放央视春节联欢晚会各民族载歌载舞的录像，引出问题：你能从录像中发现那些民族同胞的影子？根据什么？

2、少数民族服饰知多少

（1）小组内交流搜集的有关少数民族服饰的资料。

（2）通过课件展示一些少数民族生活片段，使学生加深对少数民族服饰的了解和认识。

（3）重点学习几个有代表性的少数民族群体

苗族： 挽髻 配多种银饰

蒙古族： 宽袍阔衫 束裤腿

傣族： 窄袖短衣 彩色筒裙

朝鲜族： 白衣民族之雅称

维吾尔族：戴圆形或六角形小帽

藏族： 长袍 腰带 皮帽 高靴

满族： 旗服 高底鞋

3、探究身边人们的衣着特点

（1）交流对身边人们职业，季节，年龄等衣着情况的调查结果

（2）引导学生总结现代人的衣着特点：美观、时尚、多样、舒适、实用、自然、大方等。

（3）引导学生对唐装重点介绍

4、世界服饰博览

（1）小组内交流课前搜集的有关世界服饰的材料

（2）播放课件：展示反映亚、欧、非、美、大洋洲等多个国家和地区的代表性名族服饰图片

（3）服饰习俗大家谈：通过学习和研究，探究不同服饰习俗形成的原因。激发学生对不同民俗文化的尊重之情

5、教师总结

板书设计 异彩纷呈说服饰

多种少数民族服饰 唐装（中国）和服（日本）

教学反思：

9.丰富多彩谈饮食

教学目标：

1、知道家乡一些有名的风味小吃。

2、了解我国不同民族、地区的饮食习俗。

3、了解世界上一些国家、地区的饮食习俗。

4、能比较、分析不同地区、民族、国家饮食习俗的差异性。

5、懂得世界多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。教法重点：

了解我国不同民族、地区和世界上一些国家的饮食习惯。教法学法

小组合作，自主探究。

教学准备：

课前了解家乡一些有名的风味小吃。

教学时间

1课时

教学过程：

一、我的调查

1、教师提问：俗话说，民以食为天。我们每天都离不开吃饭，你们都喜欢吃什么？

2、学生回答

3、教师引导：在我们家乡啊，也有一些有名的小吃，你们调查了吗？下面大家

交流一下

二、我的探究

1、教师引导：同学们对我们家乡的风味小吃知道的真不少！我国幅员辽阔，人口众多，是一个多民族的国家，不同地区，不同民族有不同的饮食习惯，有不同的风味小吃，你们搜集了那些资料？

2、学生交流，教师补充。

3、教师提问：你了解到我国的饮食习惯有什么特点/

4、学生讨论回答。

三、说一说：

1、教师谈话：我们知道了我国的饮食特点，那么世界上其他国家和地区有什么养的饮食习俗呢？让我们继续探究一下吧。

2、教师调查统计：

（1）你是否喜欢吃汉堡包等洋快餐？为什么？（2）你每月吃几次类似的食品？

3、学生交流自己搜集的资料，教师补充。

4、教师引导学生认识分餐制的特点。

二、议一议

1、教师提问：

（1）我国的饮食习惯和西方国家的饮食习惯有什么不同？（2）和残值和分餐制各有什么优点和不足？

（3）世界上不同国家、地区和民族的饮食习惯为什么有那么大的差异？

2、学生分组讨论并交流。

3、教师小结。板书设计丰富多彩谈饮食

中国 合餐制 新疆-手抓饭 天津-“狗不理”包子 云南-过桥米线 山东-煎饼卷大葱

西方 分餐制 汉堡 热狗 比萨饼 教学反思：

单元总结

第三单元 “打开通向世界的大门”单元备课

教学目标：

1、了解丝绸之路的路线及作用；了解古代对外交往的友好使者及现代丝绸之路的作用。

2、知道世界贸易组织和我国加入世界贸易组织的时间；了解我国加入世界贸易组织的历程和重要意义；知道在经济活动与人交往中要讲规则，讲诚信。

3、了解当地有哪些产品进入国际市场，哪些产品（进口）和外资企业走进了我们的生活，世界经济的发展给人们的生活带来的影响。

4、了解身边有哪些外国朋友，我国同世界各国发展友好关系的情况和日益密切友好往来及其带来的影响。教学内容与课时分配

本单元包括4课内容：10 重走丝绸之路；11 走进世贸组织；12蔬菜远航；13 架起友谊的桥梁。（计5课时）教学准备

1、搜集有关古代丝绸之路和新亚欧大陆桥的图片及文字资料。

2、调查了解我国加入世贸组织后我们的生活有什么变化。

3、搜集当地产品进入国际市场，外国产品走进我们的生活的相关资料、4、周恩来总理参加亚非万隆会议的图片资料。

10、重走丝绸之路

教学目标

1、探究丝绸之路的路线及使用。

2、了解古代对外交往的友好使者。

3、了解现代丝绸之路的作用。教学重难点：

探究丝绸之路的路线及作用。

教法学法

小组合作探究

教学准备

查阅资料链接我国古代对外交往的友好使者。

教学时间

1课时

教学过程

一、漫谈丝绸之路

1、展示资料，交流探究：

（1）学生交流课前搜集的资料。

（2）教师进行资料知识点的补充总结，重点介绍丝绸之路的重要城镇---楼兰古城。

2、学生讨论

（1）想一想为什么这条路被称作“丝绸之路”？

小结：中国是丝绸的故乡，在经由这条路线进行的贸易中，中国输出的商品以丝绸最具代表性，因此将这条陆上交通路线称为“丝绸之路”

（2）了解丝绸之路的历史意义

3、故事会：

（1）玄奘游印度（2）郑和下西洋

4、总结提高，深化认识

二、走进现代丝绸之路

1、导语：在中国历史上，首次把中国和世界联系在一起的是古代丝绸之路。那现代丝绸之路指的是什么？它在那里？

2、交流资料，丰富认识：

3、学生讨论：新亚欧大陆桥给我们带来了哪些方便？

4、了解新亚欧大陆桥的沿海港口

（1）作为新亚欧大陆桥东方桥头堡之一的山东日照港（2）新亚欧大陆桥的东方桥头堡连云港（3）荷兰的鹿特丹港

5、新亚欧大陆桥的作用是什么？

6、拓展延伸：查资料了解有关航海节的情况。板书设计 重走丝绸之路

古代丝绸之路 海上丝绸之路 现代丝绸之路（新亚欧大陆桥）

对外友好使者 张骞 出使西域

玄奘 西游古印度

郑和 下西洋 教学反思：

11、走进世贸组织

教学目标

1、知道世贸组织这一国际组织和我国加入世贸组织的时间。

2、简要了解我国加入世贸组织的历程和重要意义。

3、知道在经济活动、与人交往中要讲规则、讲诚信。教学重难点

了解我国加入世贸组织的历程和重要意义。教法学法

讲述与探究相结合。

教学准备

课前了解我国加入世贸后我们的生活发生了哪些变化。

教学时间

1课时

教学过程

一、世贸组织

1、学习世贸组织的有关知识内容。

独立于联合国 负责世界经济和贸易秩序 基本原则是通过实施市场开放、非歧视和公平贸易 最高决策机构是部长级会议 重要宗旨：保证各成员国，尤其是发展中国家和不发达国家的利益

2、了解我国入世时的有关事宜。

2001年11月 第四届部长级会议 卡塔尔的多哈

3、为什么我国要加入世贸组织？ 获利

二、入世带给我们什么？ 整理资料，自我研究论证 引导交流，教师小结 畅谈收获：

可以使大量外国产品进入中国，促进中国的技术水平的提高

加入世贸组织，带给我们的既有机遇，也有挑战。我们要顺应世界潮流，增强质量意识，遵守规则，善用规则。板书设计 走进世贸组织

世贸组织 中国第143个 140多个成员 从中受益 总部 瑞士日内瓦

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双 赢

教学反思：

12、蔬菜远航

教学目标

1、了解当地有哪些产品进入国际市场

2、调查了解有哪些进口产品和外资企业走进了我们的生活

3、简要了解世界经济的发展与联系及其给人们的生活带来的影响 教学重难点：

蔬菜博览会见闻为教学难点。进口产品知多少为教学难点。

教法学法

小组探究学习

教学准备：

搜集当地产品进入国际市场和外国产品进入我们的生活的相关资料。

教学时间

1课时

教学过程

一、蔬菜博览会见闻：

山东寿光的蔬菜为什么能走出国门远销世界呢？待问题浏览课文并交流资料

1、学生汇报交流：蔬菜远航及其意义。

2、教师小结：我国优质环保的绿色蔬菜走出国门，丰富了人们的生活，促进了中国与世界各国的交流与合作。

二、走出国门创市场

1、教师提问：同学们你还知道有哪些产品出口国外吗？组内交流学习

2、小组汇报、交流

3、教师小结：我们的很多产品走出国门，方便了世界各国人民的生活，为我们带来了很大的经济效益。

三、“洋”产品在中国

我们日常生活中有许多来自异国他乡的洋产品有哪些？

1、学生小组交流

2、总结：这些洋产品进入我们的生活，使我们生活中有了更多的选择。四．拓展活动

我能为家乡走出国门的产品做什么？ 板书设计 蔬菜远航

蔬菜博览会 促进交流合作 走出国门（----）来自异国他乡（------）

教学反思：

13架起友谊的桥梁

教学目标

1、了解身边有哪些外国朋友

2、了解我国同世界各国发展友好关系的情况

3、探究日益密切的友好往来及其带来的影响 教学重难点：

我国同世界各国发展友好关系及其带来的影响。教法学法

小组合作，自主探究。

教学准备；

赠台大熊猫团团、圆圆的文字资料。

教学时间

1课时

教学过程

一、展示资料，导入新课

世界各国相互联系、相互依赖更紧密，跨越文化、寻求共赢成为时代的主流。中国是这个大家庭中的一份子，那我们怎样才能让中国和世界通过友谊共同牵手呢？

1、学生交流对友谊的感受

2、学生交流对中国和世界之间通过什么方式建立友谊？

二、小组探究，资料交流探讨

A、你身边有没有外国朋友来中国工作。学习。生活？

B、你出境旅游吗？你还了解哪些出入境旅游的情况？说明了什么？ C、播放熊猫出访

三、确定形式，展示交流

1、各小组依据资料特点，选择适当展示形势。

2、各小组展示交流感受。

3、谈增进国家友谊的例子。

四、指导学生继续关注国家的发展变化，关注中国与其他国家的沟通与发展。努力从自身做起，让世界了解中国，让中国融入世界。

五、拓展延伸

1、搜集有关的名人名言

2、搜集增进国家友谊的实例 板书设计 架起友谊的桥梁 和平共处五项原则：互相尊重主权和土地完整

互不侵犯

互不干涉内政 中法文化年

平等互利 2003 2004

和平共处 教学反思：

单 元 总 结

第四单元单元备课

教学目标：

1.了解吸烟、酗酒等不良生活方式的危害，知道抵制不良习惯是珍爱自己和他人生命的一种负责任的态度。用实际行动抵制不健康的生活方式。

2.了解吸毒对个人身体健康和社会的严重危害，知道吸毒是违法行为，应该远离毒品。了解我国有关禁毒的法规和国际社会采取的一些禁毒措施。

3.知道赌博的危害，了解我国有关禁止赌博的法律法规，知道赌博是违法行为。4.了解与少年儿童有关的法律法规；知道未成年人犯罪给自己、家庭、社会带来的危害，懂得守法光荣，违法可耻。教学内容与课时分配

本单元共4快内容：《别吸烟了》（1课时）、《远离毒品》（1课时）、《抵制赌博》（1课时）《小小法庭》（1课时）。教学准备

1.搜集有关烟、酒危害健康的资料； 2.调查了解关于毒品危害的事例；3.搜集有关赌博的危害，赌博犯罪以及禁止赌博方面的资料；4.搜集常见的法律宣传用语。

14、别吸烟了

教学目标

1、了解吸烟、酗酒等不良生活方式的危害

2、知道抵制不良习惯是珍爱自己和他人生命的一种负责任的态度

3、能采取各种形式宣传吸烟、酗酒的危害，能用实际行动抵制不健康的生活方式。教学重难点

重点：了解吸烟、酗酒的危害。

难点：宣传吸烟、酗酒的危害及抵制。

教法学法

讲述与探究相结合。

教学准备：

搜集烟、酒危害健康的资料（图片、文字）教学时间

1课时

活动过程

一、谈话导入，激发兴趣

1、我们周围的人群中存在着哪些社会不良行为和生活习惯？

2、不良行为和习惯对社会、家庭、个人带来哪些危害呢？让我们从吸烟谈起吧！

二、讨论：吸烟的习惯好不好

1、提出问题：

（1）你周围的人有吸烟的吗？（2）哪些场合吸烟最多（3）吸烟的习惯好不好？

2、学生交流、讨论。

3、教师小结

三、交流资料：吸烟、酗酒的危害

1、吸烟为什么危害人体健康？

2、吸烟会给人体带来哪些疾病？

3、被动吸烟有哪些危害？

4、一次性大量饮酒有什么危害？

5、经常大量饮酒有哪些危害？

6、少年儿童饮酒有什么危害？

四、故事交流

交流搜集到得有关烟、酒危害的小故事。

五、学习法律，深化认识

1、吸烟、酗酒是不健康的生活方式，我们该如何对待呢？ 拒绝吸烟、酗酒等不良诱惑，首先要从我们自己做起，然后再去劝说身边的人。同时，我们还要利用一切手段，开展广泛的宣传活动。

2、资料展示并提问：

（1）面对吸烟、喝酒等不良诱惑，我们该怎样做？

（2）为了使我们免受不良诱惑的侵蚀，成年人应该怎样做？

15、远离毒品

活动目标

1、了解吸毒对个人身体健康和社会的严重危害，知道吸毒是违法行为，应该远离毒品。

2、了解我国有关禁毒的法律法规，了解国际社会采取的一些禁毒措施。

3、珍爱生命，对自己的生命有一种负责任的态度。能采取各种形式宣传毒品的危害。活动过程

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，上一课我们探究了关于吸烟、酗酒的危害。从这节课开始，我们一起探究毒品的危害。

二、交流资料，初步感知

1、组内交流资料

2、提出问题 A、什么是毒品

B、毒品有哪些种类 C、毒品有什么危害

3、阅读资料，讨论交流

A、为什么说毒品“毁灭自己，祸及家庭，危害社会” B、了解鸦片战争

C、毒品摄入体内，能造成哪些危害 D、长期吸毒的人会变成什么样子

4、深入探究，提高认识

1、为了消除毒品的危害，国际上采取了哪些禁毒措施

2、阅读资料卡

A、每年的哪一天是国际禁毒日？

B、维也纳国际禁毒大会提出的禁毒口号是什么？ C、联合国确定国际禁毒日的目的是什么？

3、阅读：缉毒英雄明正彬考虑我们应该向明正彬学习什么？

三、联系实际，指导行为

1、讨论：我们少年儿童能为禁毒做些什么？

2、交流有关宣传禁毒的口号和社会上流传的有关毒品危害的俗语等

16、抵制赌博

活动目标

1、知道赌博的危害，了解我国有关禁止赌博的法律法规，知道赌博是违法的行为。

2、能采取多种形式探究赌博对个人、家庭和社会造成的危害

3、能抵制赌博，能采用多种形式宣传赌博的危害

4、培养守法意识 活动过程

一、谈话导入

和吸毒一样，赌博也是社会上的一种严重的违法行为。人们历来都把赌博称为社会的一大毒瘤。为了保证社会的繁荣安定和人民生活健康向上，我们必须动用一切力量抵制赌博。

二、讨论交流，初步认识 A、什么是赌博

B、赌博有哪些危害 C、案例分析 D、教师小结

三、学习法律，深入理解

1、赌博罪是怎样界定的

2、犯赌博罪要受怎么样的惩罚

3、补充相关资料

4、教师小结

四、巩固认识，知道行为

1、面对赌博现象，我们应该怎么做

2、互相交流好的做法

3、教师小结

17、小小法庭

活动目标

1、简单了解《预防未成年人犯罪法》等与少年儿童有关的法律法规

2、知道未成年人犯罪给自己、家庭、社会带来的危害

3、知道知法守法的重要意义，懂得守法光荣，违法可耻

4、学习用法律保护自己 活动过程

一、谈话导入

国家是怎样用法律武器制裁违法犯罪的呢？让我们走进小小法庭了解一下吧

二、体验感悟，理解法律的尊严

1、法庭是怎样审理案件的

2、法庭审理刑事案件的一般程序

3、谈谈对法律的意识

三、交流法律用语，深化守法意识

1、交流搜集道德法律用语

2、谈谈对法律用语的理解

3、学生需要知道的有关少年儿童的法律法规

四、我的收获

1、说说自己学到的法律知识

2、将自己感兴趣的法律知识记录下来

五、小小法庭 法庭模拟表演

板书设计： 17 小小法庭

《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 知法 《中华人民共和国刑法》 守法 《未成年人保护法》 教学反思：

第四篇：六年级上册美术教案(全册)

第1课

徐悲鸿与奔马

一、教学目标

1、了解徐悲鸿的生平与艺术成就，感受徐悲鸿笔下的奔马的艺术特点与精神内涵。

2、通过比较分析的方式，了解徐悲鸿笔下的奔马与现实中的马不同的特点。以临摹或创作的方式画一画奔马，体会徐悲鸿笔下的奔马体现出来的强烈的思想情感。

3、提高美术观察与欣赏能力，加深热爱祖国、热爱和平的情感。

二、教学重难点

重点：了解徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特色。难点：感悟徐悲鸿奔马作品的精神内涵。

三、教学课时

一课时

四、教学设计 课前准备：

（学生）课前手机徐悲鸿的相关资料、中国画的工具。

（教师）中国画的工具、教学课件、奔马图片等。教学过程：

1、激趣导入，揭示课题。

（1）出示北京荣宝拍卖公司2010秋季艺术品《奔马图》，让学生竞猜成交价。作者是谁？

（2）教师总结板书课题：《徐悲鸿与奔马》。

2、了解画家的艺术人生。

（1）自幼习画，艰难求索。

（2）旅欧深造，孜孜不倦。

（3）技融中西，名垂画史。

3、欣赏分析，共同探究。

（1）通过视频播放，欣赏马奔跑的动态，感受马的文化，了解马的造型结构。

（2）欣赏徐悲鸿奔马系列图，感受徐悲鸿结构严谨，用笔纵放淋漓的画面中，把马的形体表现得十分强健而丰腴，纵横驰骋，气势磅礴，观之使人倍感精神振奋。

学生交流，徐悲鸿笔下的奔马与自然界中的奔马有什么异同点？（3）欣赏雕塑《铜奔马》，感知无比高超的技艺将马踏飞燕这一惊心动魄的刹那表现得淋漓尽致。以烘云托月的手法，反衬出奔马的神骏，设想奇绝，堪称现实主义与浪漫主义相结合的千古绝唱。

学生探讨，徐悲鸿笔下奔马的姿态与雕塑《铜奔马》中马的姿态有什么不同？

（4）欣赏郎世宁《八骏图》局部，马的形体结构、皮毛质感、体积空间都画得细腻逼真。感受中西绘画手法的融合。

学生分析，徐悲鸿笔下的奔马与郎世宁笔下的马在表现技法上有什么不同？（5）概括徐悲鸿奔马作品的表现方法和艺术特点。（6）感悟徐悲鸿的艺术思想，他曾说：“我画马，其实也牵着思想的马。只要出笔，便会情动于衷。”

4、掌握方法，尝试体验。

（1）出示徐悲鸿画马步骤图，分步骤讲解怎样用笔用墨。（2）欣赏同龄人的作品，感知用笔用墨。

（3）鼓励学生展开联想，大胆表现，画出自己心中的奔马。

5、展示评价，拓展延伸。

（1）教师设想多种形式展示学生的作品。（2）让学生互相介绍自己的作品，在自我评价的基础上进行学生互评与教师点评相结合的方式来加强对作品的理解。

（3）课后收集奔马作品进行欣赏与临摹，体验用不同表现方法进行表现。

第2课

戏曲人物

一、教学目的

1．了解传统戏曲艺术，掌握用水墨表现戏曲人物的方法。

2．欣赏、总结戏曲人物的服饰、动作、道具等相关造型及色彩的特点。向水墨戏曲人物表现名家学习他们的表现方法，尝试用简练的墨色效果进行表现。

3．体会戏曲艺术的魅力和用水墨画来表现戏曲艺术的快乐，增进对中国传统艺术的热爱之情。

二、教材分析

1．教材编写思路。

本课为“造型·表现”学习领域内容，倡导在结合戏曲艺术人物造型、水墨戏曲人物美术作品欣赏的基础上加以展开。戏曲是一项中华民族古老且流传广泛的艺术活动，其人物造型、服饰、化妆及道具等，有着丰富的人文内涵和审美趣味。采用水墨这一传统绘画方式来表现戏曲人物，我国的艺术家曾作出过广泛探索，形成了丰富而各具特色的艺术精品，可以启迪学生的水墨表现和个性创作。为此，我们要善于用好戏曲艺术、水墨表现戏曲人物作这两大课程资源，通过课前收集戏曲人物图文资源和课堂的典型图片导引等办法，让学生在广泛的文化情境中学习美术，从而强化其对人类社会及文化的体验，培养其热爱中华优秀传统文化的责任感。

抓住戏曲人物的艺术造型特点，并采用水墨方式加以童趣表现，这是本课关键学习点。为此，我们要善于选取典型图片引导学生以角色体验等方式感受戏曲人物的神态、动作。在创作上，要引导学生学会抓住戏曲人物的典型动作，并把其服饰、眼神、脸谱等加以夸张表现。水墨画的表现上，不仅要借助教师的局部示范获得创作所需基本表现技能的支持，更要引导学生通过自己的观察，发现其多样个性的表现方式，从而使之获得稚拙、天真、自由的水墨造型表现信心与热情。

2．重点、难点。

重点：尝试用水墨画的形式来表现戏曲人物的动作、神态。

难点：对具体的戏曲人物造型特征的捕捉、把握及个性化的表现。

三、教学课时

1课时

四、教学设计 课前准备

（学生）收集戏曲人物图片及其相关故事等资料；水墨画的相关工具。

（教师）课件、各种戏曲人物造型图片、水墨画工具。教学过程

1．欣赏水墨微动画，趣味人课。

(1)引导学生边欣赏水墨微动画边想一想这段动画片表现的是什么内容？是运用什么艺术手法来表现的？用水墨表现的戏曲人物给你怎样的感觉？

(2)引出学习主题：（戏曲人物）

2．欣赏戏曲人物．获得感知：

(l)以“我的戏曲印象”为话题，引导学生说说自己看过的戏曲。戏曲的哪些方面给你留下了深刻的印象？引导学生结合资料研讨、发表个人独特看法。

(2)引导学生说一说戏曲人物有哪些特点。请他们秀秀戏曲人物的有趣造型：谈一谈这些戏曲人物在服饰、化妆和道具等方面各有什么不同：

3．探究水墨表现，增长技能。

引导学生探究关良的作品《戏曲人物》，思考：艺术家是用怎样的笔墨来表现戏曲人物的？根据学生回答，教师结合图片解构，进行必要的提点和示范，从而使学生获得多种水墨表现技能：

4．借助比较欣赏，发展个性。

(l)比较陈九和韩羽的戏曲人物水墨画作品，说说其不同之处（如线条、墨块等）。

(2)比较这两幅儿童水墨戏曲人物在色彩表现上有什么不同（如一幅色彩比较艳丽浓重，一幅以淡雅点缀为主）。

(3)再看这组儿童水墨戏曲人物和前一组相比，在色彩表现上有什么不同（如这组纯粹以墨色的变化来加以表现）?这样的水墨画创作需要注意什么（如水的比例控制、墨色浓淡变化等）? 5．我画戏曲人物，个性表现。

(1)学生选择收集的戏曲人物图片，截取最佳的表现角度。(2)引导学生用简练的墨色效果表现戏曲人物。6．展评结合拓展，激活学习。

(1)引导学生从作品的水墨韵味、戏曲人物的动作、神态的表现等方面赏评自己和他人的作品，从而使学生在参与自我、他人的作品评议过程中，获得对于本课所学的“活用”。

(2)我们再来欣赏几种表现戏曲人物的不同艺术表现方式，说说自己最喜欢的作品和喜欢的理由：想一想：我们还能怎样表现戏曲人物？以此激发学生持续创新表现的积极学习情感。

第3课

水墨人物

一、教学目标

1、了解中国水墨人物画的基本知识和艺术特点，掌握用水墨表现人物的基本方法。

2、在欣赏名家水墨画作品的基础上，尝试用水墨来写生表现身边的人物。

3、提高对水墨画的兴趣，培养对这一传统绘画方式的持久热爱。

二、教学重难点

重点：尝试体验水墨人物画的表现方法。

难点：对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。

三、教学课时

一课时

四、教学设计

课前准备：（学生）宣纸、墨汁、中国画颜料、毛笔、调墨盘、水桶等工具。

（教师）范画、墨汁、中国画颜料、宣纸、毛笔、调墨盘、水桶等工具。教学过程：

1、说一说。

（1）、课件出示三张画，说一说它们分别属于什么画种。让学生比较它们不同的特点。（2）、教师小结，引出课题。

2、赏一赏。

（1）、教师通过从古至今水墨人物画图片欣赏，介绍水墨人物的历时发展过程，感受水墨艺术的魅力。

（2）、教师引导学生对名家作品进行谈论、交流，分析水墨人物画不同用笔和表现方法。

（3）知识回顾：通过作品欣赏总结出了中国水墨人物画的表现手法：泼墨写意、勾线设色、墨色的浓淡变化等。常见的画法有：纯用水墨画法、色彩渲染画法、细线勾描画法，粗笔大墨块画法，细笔与粗笔结合画法、干擦与湿染结合画法等。

3、想一想。

出示爱因斯坦像与学生的作品。仔细观察，作者是用怎样的线条来表现爱因斯坦的形象的？着色有什么规律？

4、学一学。（1）、出示一幅课本中的水墨人物画作品，引导学生分析与思考：作画的步骤是怎样安排的？对于交流观察与思考的结果，教师要充分地肯定学生的观察与思考，同时进行必要的引导与补充。

（2）、教师示范：

1、从五官入手，先画眼睛，以淡墨为主画出人物脸部。

2、用变化的浓墨以侧锋画头发。

3、画出人物的胸部及上肢。

4、添加人物背景。

5、待墨色干后着色，完成作品。

（3）、学生交流自己的一些见解，补充相关的问题，如“有其他更好的表现方法吗”、“画面中怎样安排人物形象才好看”等。

（4）学生作品欣赏。

5、画一画。

要求：根据素材，观察人像特点，创作一幅水墨人物画。

6、作业讲评。

学生互评；教师点评，并加以鼓励。

7、课后拓展。

欣赏彩墨人物画作品。

第4课

画家林风眠

一、教学目标

1、了解画家林风眠及其作品的艺术台特色，初步学习彩墨画的表现方法。

2、通过对比欣赏、递进式体验感知作品的独特韵味，尝试彩墨画的用笔、用墨、用色技巧。

3、感悟画家的人格魅力和坚持不懈的艺术创新精神。

二、教学重难点

重点：了解林风眠作品的艺术特点。难点：彩墨画技法的运用。

三、教学课时

一课时

五、教学设计

课前准备：（学生）毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水、毡垫等。

（教师）多媒体课件、毛笔、生宣纸、水彩或国画颜料、墨、水、毡垫等。教学过程：

1、设疑激趣。

（1）、出示课件。

有一个人，被称为中国现代画坛杰出的艺术大师，当代艺术教育的奠基人。以为中国现代绘画的启蒙者，开创了彩墨画的新纪元，至今仍极深远地影响着一代又一代的后辈画家。

（2）、提问：猜一猜，他是谁？教师揭题并板书：画家林风眠。

2、讲授新课。（1）、初步了解。（林风眠生平介绍）

A、了解林风眠生平

B、教师介绍林风眠的艺术人生。（2）、作品初赏。

A、师生一起欣赏教科书中《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鹤》等作品（教科书第10、11页），了解林风眠其人其画。

B、教师提问。（说一说）

问题一：画家林风眠的作品表现了哪些内容？（静物、仕女、芦苇、鲜花等）问题二：你能感受到作品中彩墨交融的独特效果吗？ C、学生欣赏、讨论。（3）、对比欣赏。（比一比）

A、教师提问：为什么林风眠的画那么有名？作品与齐白石、徐悲鸿的作品有何不同？ B、比较欣赏：欣赏林风眠与徐悲鸿、齐白石、张大千的作品（鸟、风景、仕女、芦苇等），学生通过对比欣赏找出独特表现形式。

a.构图：以正方形为主。

b.造型：不是纯写生，有装饰意味。c.用笔：随意、干脆、简练、迅疾。

d.用色：以墨色为主，以墨显色，以色助墨。色彩浓重，彩墨交融。e.落款：落款简单，基本只有姓名与印章。

C、笔墨体验：仔细观察林风眠作品的用笔、用墨和用色，并尝试用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上临摹林风眠的作品局部，感受其用笔用墨。

D、教师总结。

什么是彩墨画？在中国画里，以“水墨画”为基底，在其上敷色、点彩，使画面在色彩上比水墨画更丰富、明快、鲜亮。林风眠作品独特的表现形式不同于其他水墨画，他的作品被为“风眠体”的彩墨画。

（4）、尝试实践。（试一试）

A、临摹林风眠彩墨静物画一幅。要求：构图饱满、形体概括；用笔简练】设色明快、鲜亮。PPT演示作画步骤：第一步：勾线打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入调整。

B、学生作业。

C、教师巡回指导，鼓励学生大胆作画，敢于用墨、用色、敢于下笔。（5）作业评价。（评一评）

A、学生互评；教师点评，并加以鼓励。B、同龄人作品欣赏、林风眠作品再欣赏。

3、课堂总结。

教师总结：林风眠作品有如此强大的影响力，在于他一生勤奋笔耕和“融会中西”的创新思想。我们做任何事情，只有不断努力，不断创新，才会有生命力。

4、课后拓展。（1）、尝试以生活中常见的景、物为对象，用彩墨画的艺术形式去表现。（2）、收集林风眠的相关资料，了解他的艺术对其学生及后世的影响。

第5课

蔬果造型

一、教学目标

1、根据蔬果自身的特点加以想象进行夸张装饰，掌握蔬果造型的基本方法。

2．运用蔬果变化多样的质感、肌理及形状，采用削、剪、拼、插等方法设计制作出情趣盎然的蔬果造型。

3．体验蔬果造型的乐趣，善于发现并表现生活中的美。

二、教材分析

1．教材编写思路。

艺术源于生活，那些造型独特、色彩鲜艳的蔬菜瓜果只要稍加改变，就变成了情趣盎然的艺术品。在课上学生找到了立足点，点亮了思维的火花，展开了想象的翅膀，激发了创造美、表现美、用美点缀生活的兴趣和欲望。

本课要求学生首先选取相应的蔬果，然后根据塑造对象特有的形、色进行联想，运用削、剪、拼、插等方法，做一个有趣的蔬果动物造型，使学生从中获得创作的灵感和快乐，在动手操作中提高造型的技能。

2．重点、难点。

重点：运用多种方法创作出有趣的蔬果形象。

难点：有针对性地进行联想，创作生动的蔬果造型。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备（学生）参考教科书设想自己想要的造型，寻找合适的蔬果。牙签、切刀、彩纸及一些废弃物品等。

（教师）课件、示范作品、蔬果、刻刀等。教学过程

1．情境演绎，激发兴趣。

(1)教师出示蔬果：说一说它们的名称、形状及颜色特点。

(2)观察自己带的蔬果的外形有什么特征，准备将它变成什么？怎么变？（鼓励学生有不同的想法。）

(3)揭示课题。

2．深入感知，发挥想象。

(1)变变变，我是怎样变出来的？（指向蔬果造型的不同方法。）

(2)变变变，看我有几变？（指向相同蔬果的不同造型。）

①萝卜变变变。②茄子变变变。③菠萝变变变。④生姜变变变。

(3)变变变，大家一起变。（指向多种蔬果的组合造型。）3．熟悉技能，尝试表现。(l)变变变，我来变一变。

分小组将收集到的蔬果展示出来，展开联想，然后集体交流一下想法。

(2)指导学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖，做出作品的大致造型，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。（教师现场制作兔子造型。）教师提示学生正确使用刀具。（注意用刀安全。）

(3)分组自由创作。4．展示评价。

(1)这节课你开心吗？

(2)这节课你完成自己满意的作品了吗？(3)课后你会尝试做更有趣的蔬果作品吗？

第6课

秋之韵

一、教学目标

1．感受秋天的收获与色彩缤纷之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。

2．利用植物的原始形状或纹理来造型或运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解。

3．培养热爱自然和生活的情感，增强对自然生态资源的保护意识。

二、教材分析

1．教材编写思路。

秋天是多彩的，那黄叶、绿树、红花，还有那旷野、长烟、黄昏的牧童、暮色里的笛声、溶溶月色中的阵阵馨香，秋林间的美丽背影„„这一切的一切，无不如诗、如画、如歌、如梦，在人们的心头萦绕，牵动着人们一片片悠悠的远思。

教科书通过各种摄影作品向学生展示了秋天多姿多彩的美丽。这些图片为学生观察、感受秋天提供了很好的视觉资源，使学生从多角度感受秋天。特别是从自然、生活等角度引导学生感受秋天不仅是一个美丽的季节，更是一个“收获的季节”，可以培养学生积极向上的健康心理。运用秋天大自然所特有的植物树叶、树皮、种子等材料进行造型表现，激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。学习综合运用一些简单的美术语言表达自己对秋天的感受和理解，提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。

2．重点、难点。

重点：用植物材料表现对秋天美的感受。

难点：植物材料的运用和创作主题的结合。

三、教学课时

1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）收集各种秋天的树叶、树皮等材料，手工用白乳胶、水粉笔一支、剪刀。

（教师）课件，秋天的树叶、树皮等材料，手工用白乳胶、水粉笔一支、剪刀。

教学过程

1．激趣导入。

(1)欣赏一段时长2分钟的关于秋天的视频，让学生从视觉上有更直观的感受。

(2)说一说：能用最美的语言描述你喜爱的秋天吗？（在视频欣赏、图片感受、身边亲历之后谈感受。）

2．欣赏评述。

(1)讨论：所谓“一叶知秋”，秋天是一个收获的季节，也是一个多彩的季节。随风飘落的秋叶缤纷满地。你有办法留住秋天的美吗？

(2)美就在脚下，你发现它们了吗？这些树叶美在哪里？ 3．技法探究。

(1)每一片叶子都是这个世界上独一无二的，就像我们每一个同学都有自己独特的见解和创作的想法一样。

(2)仔细观察自己捡到的叶子的形状、颜色有什么特点。

(3)拼摆游戏。

和同桌一起拼摆一下自己的叶子，根据形状和颜色，启发学生讨论该材料最适合表现的形象。

(4)想一想：除了变换角度，还有什么方法可以帮助我们进行联想？（上下左右旋转、正反面、叠加、适当裁剪、各种植物材料组合„„）

4．评价交流。

(l)欣赏学生作品，师生共同探究这些拼贴作品的制作方法。（材料、技法、粘贴的顺序等）

(2)师生共同讨论综合材料的运用需要注意的事项。（布局、预先拼摆、拼贴先后顺序）

(3)工具使用注意事项。

(4)白选作业。

①可以用树叶、树皮、草、枯枝等材料拼贴一幅作品。

②可以用以上方法拼贴设计一枚独特的书签。

5．展评拓展。

(l)教师巡回指导，实物投影展示学生作品，学生互相观赏。

(2)师生互评；学生自评。

(3)学生自我小结实践心得，说一说自己满意的地方和需要完善的部分。

(4)拓展：收集落叶和种子、剪刀、双面胶等，可以在课余制作信纸、贺卡等。

第7课

做做陶艺

一、教学目标

1．了解陶艺的制作方法，进行立体造型练习。

2．欣赏中外优秀的陶艺作品，在实践中用捏塑、泥片、拉坯成型等方法制作一件陶艺作品。

3．提高对陶艺作品的审美能力和立体造型能力，感悟艺术与生活的关系。

二、教材分析

1．教材编写思路。

陶艺是陶瓷艺术的简称，泛指以陶瓷为主要媒材，从事艺术创作的活动。在世界各地不同的人类文化艺术活动中，陶瓷以其丰富的造型与多彩的釉色，留下了许许多多精美的艺术珍品.它既是物质产品，又是精神产品，其独特的艺术效果，深受学生喜爱。

陶器诞生于火与土的交响之中，是伴随着人类的生活被自然而然地发现的。制陶技术是我国古代的重大发明之一，有着近万年的历史。陶器和人类的生产和生活息息相关，从碗、盘、杯、壶等日用器物扩大到现在的建筑、室内装潢、卫浴设备、机械工具、医疗器具、电器材料、电子制品、航天工业等，应用领域十分广泛。由此可见，陶瓷在当今的人类生活中，具有明显的时代意义。现代陶艺作品是从日用陶瓷品中演变而来的，它更注重了作品的审美价值，摆脱了实用功能的制约。

本课教学是让学生初步了解陶艺知识及简单的技法，并大胆进行立体造型。教科书呈现了古今中外几件风格各异能陶艺作品，激发了学生的审美激情，使学生了解古代、现代陶艺作品的不同功用和审美情趣。教科书中的“小知识”有助于帮助学生明白现代陶艺作品的主要特点，初步了解陶艺的相关知识。制作工序图与文字的完美结合，使学生清晰地了解陶艺制作的不同工具材料和一般制作工序，从细致处感悟到陶艺制作的严谨性和科学性。

教科书还提供了陶艺成型的四种简单技法图示，学生可以直观地学习不同的制作技巧。教学中，借助学生已有的陶艺知识，帮助学生选择合适的技法，大胆尝试制作一件陶艺作品，从而提高学生泥塑的造型能力，激发学生热爱这“土与火的艺术”的情感。

2．重点、难点。

重点：了解陶艺的相关知识及简单的技法。

难点：选择合适的技法制作陶艺作品。

三、教学课时

2课时

四、教学设计 第一课时 课前准备

（学生）陶艺制作主要工具材料一套，袖套、围裙等。

（教师）课件，陶艺制作的主要工具材料，生活或艺术陶制实物等。教学过程

1．引导学生欣赏东汉时期的陶艺作品《绿釉陶水亭》图片，感受该作品的艺术魅力。

2．引导学生欣赏隋代的陶艺作品《彩绘伎乐陶俑》图片，了解彩陶和人们生活的关系。

3．教师小结，出示课题：《做做陶艺》。

4．引导学生欣赏不同时代不同地域文化的陶器，了解陶器和人们生活的关系。

5．引导学生欣赏现代名家的陶艺作品《碗》、《狗》，说说这些作品各自的特点。

6.欣赏比较：与古代的陶艺相比，现代陶艺作品有什么新颖和奇特的地方？ 7．想一想：为什么人们说陶艺是“土与火的艺术”？

8．引导学生认识陶艺制作的主要工具和材料，了解陶艺制作的整个流程。

9．玩一玩：感受陶艺制作的主要工具和材料，掌握陶土的特性。10.课后拓展：查阅中国古代陶艺的相关资料。

第二课时 课前准备

（学生）陶艺制作主要工具材料一套，袖套、围裙等。（教师）陶艺制作主要工具材料，生活或艺术陶制实物等。教学过程

1．揭示课题，引导学生交流课前收集到的陶艺相关知识。

2．师生共同探究：重点了解陶艺的捏塑成型、泥条成型、泥片成型及拉坯成型四种成型方法，学习一种简单手工成型方法，激发学生制作兴趣。

3．结合步骤图，教师适当进行演示其中捏塑、泥条、泥片等方法。

4．欣赏同龄人的作品，进一步学习陶艺多样的表现方法，拓宽创作思路。5．学习建议：选择合适的技法制作一件陶艺作品。

6．展示评价，以“陶艺作品展览会”的形式，互相交流作品。7．拓展延伸：陶艺在生活中各个地方的应用。

第8课

中国扇子

一、教学目标

1．了解中国扇子的历史文化和工艺特点，掌握用水墨画扇面的基本方法。

2．欣赏不同时代和不同种类的中国扇子，体会中国扇子深厚的文化底蕴。在中国扇子制作的工艺和扇面的绘制过程中，感悟中国扇子的独特魅力。

3．感受中国扇子的文化气息，提高对中国传统艺术的关注与热爱。

二、教材分析

1．教材编写思路。

扇子虽然是我们夏季日常纳凉的用具，但却有着丰富的种类与艺术形式，特别是在我国的古代，扇子更是以其独特的造型以及与诗书画的巧妙结合而成为一种艺术品。这种把实用与艺术结合的方式也是我们中华民族的伟大创造，并具有深厚的文化内涵。

教科书中呈现了一幅《韩熙载夜宴图》作品的局部，引导我们在进行教学设计时要关注扇子的文化背景。同时，教材的整体设计紧紧围绕有关中华扇子的种类、形式、内容、结构、艺术特点等几个方面展开，扇面的表现内容涉及山水、人物、花鸟、书法等，引导学生从多个方面和层次进行了解与感受、比较与分析，在欣赏的基础上获得自己的艺术感受与理解，并展开自己的创作活动。构图作为教学的一个侧重点，始终贯穿其中，帮助学生掌握随形构图的能力。由于教科书中以欣赏优秀的中华扇面作品为主，较少有学生水墨创造素材和方法的展示，因此，教师在进行教学设计时能给予一些考虑，适当地提供一些学习的素材，演示一些简单的水墨表现技法，帮助学生较好地完成自己的水墨创造活动。由于教科书中关于中华扇面的知识点涉及较多，教学中教师要善于整合，更多地引导学生自己了解与感受，多从艺术欣赏的角度展开教学活动，而不要过多地对有关知识进行讲解与灌输，要注意充分地挖掘中国扇子的文化内涵，引导学生对中国扇子艺术特点和构思构图的学习，提高学习的目 的性和有效性，突出教学的重点与难点。

2．重点、难点。

重点：对中国扇子的了解、感受与创造。

难点：根据扇面的特点来设计创作水墨画。

三、教学课时

1课时

四、教学设计 课前准备

（学生）水墨画工具，收集一两把好看的扇子带到课堂。

（教师）教学课件，课件可以包括一些优秀的中国扇子、人们日常使用的扇子、扇面画等图片，教学示范用的工具与材料，裁成扇面的宣纸（学生作业用）等。教学过程

1．谈话引入，揭示课题。

教师引语：同学们，在炎热的夏天，你们是怎样纳凉消暑的？

简单交流，教师引出《韩熙载夜宴图》，简要介绍作品的名称与作者，然后请学生观察：

“古人是怎样纳凉的？”揭示课题《中国扇子》。2．了解与感受。

(1)设问：“画中的扇子叫团扇，根据形状、材料、结构等的不同，扇子还有许多种，同学们还知道有哪些不同的扇子？你带来的是什么扇子？每个部分可以怎么称呼？”了解扇子的有关知识。

根据学生的回答，教师通过课件展示一些现代日常生活中的扇子和中华古代的扇子图片。

(2)比较分析：现在我们日常生活中所用的扇子与我们中华古代的扇子，你觉得有什么不同？

学生结合自己带的、教师带的扇子、课件上展示的扇子进行交流，了解与感受中华古扇子的艺术与文化。

结合学生的交流与回答，教师再展示一些适合学生欣赏与感受的国画扇面作品。

3．布置作业。

在感受扇面作品艺术特点的基础上，鼓励学生用水墨画的方式进行临摹或创造性临摹。

4．学生创作，教师巡回指导。

5．展示作品，交流评价。

由于刚画好的扇面展示起来不太方便，教师也可以让学生以小组为单位，开展互评。评价的标准可以这样建议：你学习的是哪一幅扇面画？是否有自己的一些想法？画面的安排是否好看？等等。

最后教师可以把各小组较好的作品用扇面的底板与骨架进行展示，并开展一些全班性的评价交流活动，共同学习与提高。

6．课堂小结拓展。

教师小结：从中国扇子可以看出传统艺术的优秀与伟大„„

拓展要求：课外制作或购买一把白底的扇子，然后用水墨画的方式进行美化。

第9课

小小果壳箱

一、教学目标

1．了解果壳箱的结构和功能，掌握果壳箱设计的基本知识。

2．设计造型新颖的果壳箱，并用废旧材料等设计制作一个立体、美观实用的果壳箱。

3．增强环保意识，培养设计意识和创新精神。

二、教材分析

1．教材编写思路。

有句戏言说得好：“看别人的果壳箱，就能知道这户人家的生活水平。”以往不被人们重视的果壳箱，现在已经是“家居用品”的重要部分。看看路边的果壳箱，就能了解一座城市的发展水平与文明程度。《小小果壳箱》一课属于“设计·应用”领域。通过本课教学，培养学生观察和分析能力，了解设计与应用之间的关系，能对生活中常见的果壳箱进行功能、材料、外形、色彩与环境等方面的分析，发现生活中的很多物品在设计时是要与实用相联系的，启发学生从既美观又实用的角度出发，进行果壳箱的设计。在设计与制作中，学生可以充分利用手中的材料，展开想象的翅膀，打开创造的空间，积极地参与进来。通过动手、动脑，使设计制作出来的果壳箱不但外表新颖，而且注重功能设计：通过设计与制作，不但培养了学生设计意识和创新精神，也增强了学生的环保意识。

2．重点、难点。

重点：用废旧材料、纸张等设计并制作一个立体、美观实用的果壳箱。

难点：启发探索创新。

三、教学课时

1或2课时

四、教学设计

课前准备

（学生）瓦楞纸、剪刀、双面胶。

（教师）课件、范作。教学过程

1．创设情境，课前导入。

教师：我们在欣赏一座城市美景的时候，有没有留意街边的“环境卫士”呢？请学生们猜一猜街边的“环境卫士”是什么呢？

学生：果壳箱。

揭题：《小小果壳箱》。

2．引导谈话。

你们知道果壳箱的作用是什么吗？

配合出示的图片，初步了解果壳箱的构造，增强环保意识，激发学生对保护环境的强烈意识。

①你在哪里见到过果壳箱呢？

配合图片让学生了解到果壳箱可以分为室内和室外：

②让学生说一说室外果壳箱和室内果壳箱有什么不同，材质的不同：

室外：木质、水泥。室内：不锈钢、塑料。

形状大小的不同： 室外：形状较大。室内：形状较小。

3．欣赏图片，发散思维。

(1)教师出示果壳箱的构造图，请学生简单了解果壳箱的构造。果壳箱分为箱盖、投入口、箱体、箱底、可开启处。

提示：可以让学生讨论在果壳箱的每个构造区域想要设计的形状。

(2)欣赏果壳箱图片，说一说这些果壳箱有哪些吸引人的地方。

(3)果壳箱的外形你们有什么新的设计吗？

(4)欣赏同龄人的优秀作品，发散设计思维。（请学生说一说投人口有哪些类型。）

(5)出示制作步骤，进行简单讲解。

(6)每个果壳箱都有不同的形状，也有不同的作用，请学生们说一说设计的果壳箱是在什么地方使用的，有什么功能。

(7)了解不同的垃圾。

4．学生创作。

(1)用准备好的瓦楞纸和其他材料设计并制作一个新颖的果壳箱。

(2)注意色彩的搭配，做到实用性和美观性相统一。

作业：可以独立创作，也可以合作完成一个果壳箱。

要求：①造型独特，美观实用，注重环保并符合学校环境；

②合作完成的要合理分工。

5．教师巡回指导。

6．课后评价。

投票，交流评价。

(1)在展台（讲台）展出学生作品。

(2)选择典型作品，请学生口述自己的设计思路或想法。适时教师点评或学生评价优点和不足。

(3)收集制作过程中的垃圾，作为选票，投入不同功能的优秀的果壳箱作品中。谁的果壳箱里的垃圾多，谁的作品就最有人气。

教师小结：世界上没有真正的垃圾，关键是我们有没有赏识它们的眼睛。老师希望同学们平时做个小小环保者，用慧眼和巧手变废为宝。

7．课外拓展。

保护环境是我们每个公民的责任，不能随便乱丢垃圾，还要注意垃圾分类。

第10课

流动的风景线

一、教学目标

1．了解汽车装饰的方法和作用，感受车身外部装饰的魅力.2．通过汽车装饰的赏析，尝试用剪、贴、绘等技法体验车身装饰，独立或小组合作完成一个车身装饰作品。

3．培养对汽车装饰的审美能力，生活美的鉴赏能力，拓展创新思维。

二、教材分析

1．教材编写思路。

本课属于“设计·应用”领域的课程。随着我国汽车保有量的增长，汽车装饰改装目前已经成为一种汽车文化潮流，并发展成为一项庞大的汽车文化产业。教材列举了不同款式装饰的汽车，通过欣赏汽车图案，感受点、线、色彩等造型元素带来的视觉美感。进一步讨论分析、了解汽车装饰的方法和作用，引导学生利用不同的装饰技法对汽车进行装饰美化，以此来拓展和丰富学生的创新思维，为下一课的《公交站台设计》做铺垫。

2．重点、难点。

重点：了解汽车的装饰方法，尝试车身的装饰。

难点：运用多种装饰方法美化车身。

三、教学课时

1课时

四、教学设计

（学生）彩色卡纸、双面胶、尺子、水彩笔。

（教师）多媒体课件，剪刀、美工刀等用具。

教学过程

1．设疑导人。

(1)猜一猜用青花瓷纹样装饰的是什么，先后出示5个青花瓷纹样，最后完整出示2008年北京奥运会上青花瓷纹样装饰的汽车。

(2)引出课题：《流动的风景线》。

2．问题探究。

(1)汽车装饰的起源——赛车。

(2)汽车装饰的作用：商业广告、公益广告、美观等作用。

(3)什么样的车能进行装饰？

3．交流技法。

(1)汽车形体大揭秘，分析了解大巴车、货车、小汽车三种汽车的基本结构。

(2)汽车的车身装饰有哪些基本方法？（图形装饰法、文字图形装饰法、色彩线条装饰法）

方法拓展：文字装饰法、线条图形装饰法等。

(3)如何装饰汽车？从图案位置、图形面积、主体色调等三方面分析，强调装饰汽车应注意的问题。

(4)欣赏同龄人的作品。

4．实践探究。

(1)作业布置：小组合作完成一个平面的车身设计，并用剪、贴、绘等技法进行车身装饰与美化。

(2)动动手，做一做。学生根据已学知识和参考图片动手制作，完成作品。

5．评价展示。

教师在黑板上画好一条车辆通行分道线，小组把完成的作品按车道线贴于黑板，形成流动风景线的景观。

6．拓展延伸。

趣味装饰汽车欣赏，开阔欣赏视野，增加学生兴趣。

第11课

公交站台设计

一、教学目标

1．初步了解公交站台的功能和特点，学习设计一座有特点的公交站台。

2．通过自主探究学习，尝试实践应用手绘草图或立体模型等方法来大胆表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。

3．养成爱护公共设施的习惯，提高对社会生活的关注。

二、教材分析

1．教材编写思路。

公交站台是人们生活中最常见的公共设施之一，其外观可体现一座城市的审美价值取向及文化底蕴。本课学习材料和前一课《流动的风景线》是一个单元的内容，目的在于引导学生能用美术的方式来关注社会生活。本课属于“设计·应用”学习领域。本课教学要突出该领域的学习特点，在教学中应指导学生初步了解环境设施功能后进行站台设计的学习活动，从而逐步养成善于发现、勤于思考、大胆想象和追求创意的习惯。教师要提醒学生关注站台的形状与用途的关系，学会根据站台的用途大胆进行想象，表达自己的创意。

本课学习内容以身边的公交站台实景图片欣赏分析来引入，目的是让学生关注生活中的公共环境设施。这些来自生活中的视觉现象可以启发学生懂得设计和生活密切联系的重要性。同时在欣赏评析三个不同风格的站台中也可以启发学生知道公共没施的设计需要因地制宜，要有多元化的视角，教材中呈现的提示和几种常见的公交站台造型．绘草图构思独特、创意新颖，从内容纠形式，从艺术手法到表现语言，都透出真实而又有震撼的艺术力量，可以激起学生学习和创作的热情。教师在教学中鼓励学生进行自主探究式学习。

书中的学生作品可以为学生后面的创作开阔思维广度，让学生在欣赏同龄人的作品中深刻感受设计和工艺与其他美术活动的区别。

2．重点、难点。

重点：掌握设计公交站台的基本方法。

难点：抓住站台的功能和特点进行适当的创新设计，并能大胆表达出自己的设计构想。

三、教学课时

l课时

四、教学设计 课前准备

（学生）铅笔、彩色卡纸、美T刀、胶水等。

（教师）多媒体课件、实物投影仪、美工刀、胶水、彩色卡纸、公交站台纸模型作品若干。教学过程

1．引导学生观看生活中的公交站台图片后，教师简单介绍公交站台的功能，并出示课题《公交站台设计》，提出本课学习任务——初步了解环境设施功能，进行站台设计。

2．分析、了解公交站台的结构等知识，初步感受公共设施与生活之间的关系。

3．引导学生自主学习公交站台设计图绘制方法，尝试手绘一座公交站台设计草图。

4．引导学生小组成员之间自主交流评价：说说同伴设计的公交站台哪些地方最吸引你。教师巡视辅导，启发学生重点注意各部分的协调统一。

5．教师演示制作步骤，引导学生能通过卷、折、穿插等技法用彩纸把自己的设计稿制作成一座立体的公交站台模型。

6．布置作业要求：能用纸张制作表现一个公交站台，要体现自己的设计构想。

7．学生进行作业，教师巡视并进行个别化辅导。

8．引导学生展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。评价重点放在造型上是否已将自己的设计构想表现出来。

9．教师小结：要求学生课后寻找身边的公共设施不完美的地方，试着画画重新改进后的设计稿。

第12课

街市新貌

一、教学目标

1．了解家乡特色街的文化艺术成果，明确店面设计的基本内容，在感知环境设计与生活的关系时提高设计应用能力。

2．学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作规划与设计“特色街”平面图或模型。

3．通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感。

二、教材分析

1．教材编写思路。

中国城乡在经济、文化领域的发展速度，已经渐渐接近国际步伐，我们能从街道两旁的店面变化深切地感受到发展的速度，比如，街边普通小商铺的每个设计细节，都体现着个性化经营的理念。本课的教学旨在通过调查家乡特色街的文化艺术成果，让学生感知环境设计与生活的关系。同时，通过美术设计与制作实践，训练学生平面与立体的美术表现能力，培养他们热爱家乡的积极情感。

本课属于“设计·应用”学习领域，教师可引导学生从美术设计的角度，与同学合作规划设计“特色街”，并选用适宜的纸质材料，运用多种方法，设计制作各种店面，添加绿化植被、电话亭、行道树、公共汽车站等道路设施，使“特色街”丰富完整。

2．重点、难点。

重点：选用适宜的纸质材料，进行店面设计，并合理规划设计“特色街”的平面图或立体造型。

难点：街市特色的表现。

三、教学课时

l课时

四、教学设计 课前准备

（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。

（教师）纸雕范作、常用的手工工具和材料、教学课件。教学过程

1．创设情境，欣赏感受。

(1)走进古街。（欣赏《清明上河图》局部）

提问：这是我国古代哪一幅传世名作的局部画面？它描绘了什么？

了解：描绘了清明时节北宋都城汴京（今河南开封）东角子门内外和汴河两岸的繁华热闹景象。这段描写的是市区街道，城内商店鳞次栉比，大店f]首还扎结着彩楼欢门，小店铺只是一个敞棚。

(2)同到现代。

(3)小结：我们家乡的街道日新月异。揭示课题：《街市新貌》。

2．任务学习，了解提升。

(1)走人特色街。（展示：特色街图片）

提问：你知道哪些著名的特色街？我们的家乡有哪些特色街？

提问：这条街有什么景致最吸引你？它的“特色”是什么？（仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、T艺品、扮演者等）

了解：特色街的“特色”是什么？（文化主题、商业主题、美食、休闲等）

小结：特色街道的环境设计，无论是商铺店面，还是街头的电话亭、指路牌、花坛、座椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面„„都要围绕主题，整体规划。

(2)了解店面设计。

①特色街上有许多特色店铺。

提问：走进特色街最吸引你的是什么呢？（店铺）

了解：店面没计包括招牌设计、店门设计、橱窗设计、外部照明设汁、壁面照明等。店面设计是店面给人的整体感觉，能够体现店面的档次和个性。从整体风格来看，可分为现代风格和传统风格。现代风格的外观给人以时代的气息和现代化的心理感受。传统风格的外观给人以踏实稳健、传统丰厚的心理感受，许多百年老店，成为影响中外的传统字号，其店而形象早已在消费者心中形成固定模式，其传统的外观风格也能吸引部分顾客。如果店铺开在一个充满古朴色彩的老街中，也可采用与整体风格相一致的传统风格。

②完成“学习单”。

“学习单”题一：比较两家特色商店的店面特点，你更喜欢哪一家？为什么？（店面和招牌的设计富有个性，感受不同）

“学习单”题二：找一找，店铺的特色具体体现在哪些方面？（招牌、门头、橱窗、陈列的商品等）

小结：店面给人的整体感觉，能够体现店而的档次和个性。设计必须与经营内容、周围环境、商店建筑结构相协凋，要先确立是现代风格还是传统风格，招牌要体现该店的经营特点。

3．观察学习，概括方法。

(1)欣赏作品，概括方法。（纸质、平面、剪贴、组合）

(2)技法点击，鼓励创新。（材质、半立体、立体、折等）

4．欣赏作品，拓展思维。

提问：这些作品的创意在哪里？

5．精心策划，组合构建。

(1)分组规划，同建“特色街”。（我们都是城建设计师）

讨论：你们组“特色街”的主题是什么？想怎么规划设计？

交流：①如果你将成为特色街的小店老板，你想开一家什么样的店铺呢？②你的小店要装修，你有什么好主意让小店引人瞩目，招揽生意呢？

建议：与同学一起规划，设计特色街。（注意布局的合理性、设施与环境的协调性，并规划出绿化植被的面积）

(2)学生创作（合作完成作品）。

6．作业展示，教学评价。

(1)欣赏同学设计的特色街，并展开美术评价。

(2)学习同伴的设计理念，改进自己的设计方案。

7．综合探索，知识拓展。

布置课后调查作业：以小组为单位，利用周末时间对家乡的特色街进行调查。

调查内容：街道的历史和现状，人文特色，建筑风格与环境氛围。

调查方法：可采用新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。

调查报告形式：图文结合。

第13课

生活与科幻

一、教学目的

1．了解生活与科技的关系，学习用绘画的方式表现科学创意的方法。

2．欣赏改变生活的科学技术，了解科学技术以及科学技术带给人们生活的变化，并联系实际生活中的问题进行科学创想，提高创新能力。

3．培养热爱科学、热爱生活、美化生活的情感和创新意识。

二、教材分析

1．教材编写思路。

本课为“造型·表现”学习领域内容，同时兼有“设计·应用”和“综合·探索”的学习内容，其主要任务是让学生感受奇妙的科学技术给生活带来的便利和丰富多彩，理解科技与生活的关系，并进行科学创想。学习用科学创想的方法，解决生活中遇到的问题，并通过绘画手段表现出来。书中的图片给我们展示了现代科技的发展给人类带来的方便，科幻画将人类的梦想表现出来，但要飞得更远，更好地开发利用一切资源，还需我们不断地进行幻想和艰苦地实践。科幻画是科学创新与绘画表现的有机融合，既要有科学的创新性、合理性，又要有绘画的艺术表现性。

对于六年级的学生来说，通过科学课的学习和平时实践的积累，已经掌握了部分的科学技术知识，有了一定的科学基础。随着年龄的增长，六年级孩子已会关注四周环境，愿意并善于幻想。针对学生的这一心理学习基础，科幻画的创想课完全能有效地开展。但学生们往往在科学设想和构思上还需教师加以启发引导，教师应收集和掌握相关的科学技术图片资料，在学生画科幻画之前进行欣赏，使学生能心中有物，以物画之，天马行空地想象。在导人时将图片、影像资料展示给学生，也可课前布置学生去查找有关的科幻知识。当学生拥有相关材料后，才会对生活中存在的问题提出好的解决办法，通过草图表达意思，在教师的指导下，最后进行想象创作直至完成。怎样画的问题虽不是本课的重点，但也要进行一些的指导。如构图的饱满、所画形象的生动以及色彩等。科幻画创作可按照三大步骤进行：①联系生活创想构思；②整体把握画草图；③浅入深出的绘制。这可以利用已有同龄人的优秀作品以及借鉴画家作品加以引导，途径可以是各具特色、多种多样的。

2．重点、难点。

重点：用美术的形式表现科学幻想。

难点：从不同角度发现身边存在的问题，并提出解决方案。

三、教学课时

1课时

四、教学设计 课前准备

（学生）观察生活中先进的科技用品和存在的问题；准备水彩笔、油画棒、彩铅等绘画工具。

（教师）课件、智能手表型手机f条件允许的情况下可准备）、科幻画作品展示台。教学过程

1．激趣导入。

教师：“同学们，今天老师给你们带来了一块有趣的手表，它可不是一块普通的手表哦！”（展示手表，学生猜一猜。）

教师：

“这是一块多功能的手表型手机，它和你的手机通过蓝牙连接，就可以直接打电话、拍照、发短信了，有趣吗？而且戴在手上，不容易遗失，打电话又方便。这就是科学技术给我们带来的方便和舒适。”

2．继续感知，科技给生活带来的变化，展示图片。

教师：“你们看，这是什么？”（会飞的汽车，时而飞在空中，时而降落到地面，时而行驶在陆地，最后停在家门口）

教师：

“这样的汽车不仅体型小巧，而且还会飞！大家堵车的时候，是不是总幻想自己的车子能够长上一对翅膀立即起飞？如今，人类的无限想象力和高科技的融合已经让这些幻想变成现实。”

教师：“从过去到现在，甚至未来都是如此，人们拥有着科学幻想，然后进行发明创造，社会才会不断进步：”

3．实例赏析，了解如何创作科幻画。

(1)学生通过课前预习，介绍达·芬奇手稿作品，教师小结。

教师小结：达-芬奇是一位15世纪意大利画家，他不仅画画特别棒，也非常有创新思想，还是一位伟大的科学家。他用绘画的方式记录了自己的科学幻想，科技创作手稿达10000多页。500多年前他所画的设计手稿充满了无限的想象力，因而他的手稿也被称为一部15世纪科学技术的“百科全书”，例如：密码筒、机器人、闹钟、照相机、温度计等，至今还被广泛应用于我们的生活中。

(2)继续了解先进的科研产品给生活带来的变化。

我们来说说目前科研的一些实用产品。

①电动型自行车电动功能藏于小巧的细节中，轻便、实用）。

眼镜摄像机（戴着眼镜就可拥有拍照、摄像等功能）。

教师：

“这些发明是怎样被创造出来的？”

②学生讨论科幻画的创作步骤及科幻画的意义。

教师小结：

生活中存在的问题——根据科学依据，寻找解决问题的方法——进行科学创想

“科”——科学性——基础

“幻”——想象性——内容

“画”——艺术性——形式

(3)通过欣赏作品，了解科幻画的创作过程。

①展示图片，思考创作过程。

②启发思考生活中存在的问题。

说一说生活中令你最烦恼事是什么？（激发学生从不同角度发现身边存在的问题。）

学生互相讨论。

教师小结：我们的社会，大到宇宙，小到家庭，每天都会遇到一些问题，这就需要我们进行发明创造。

首先要解决科幻画的“科”。

“科”——科学性——基础

③教师总结遇到的问题。

学生分小组完成讨论：如何解决自己或同学提出的问题，以及老师展示的5个问题。（激发学生的创作意识，构思如何用绘画形式表现自己独特的科学幻想内容，解决科幻画的“幻”和“画”。）

④展示科幻画作品，思考如何表现“幻”与“画”。

“幻”——内容需要大胆想象、创新。

“画”——形式需要追求美观、新颖。

教师小结：

A．以上科幻画作品想法新颖、独特，画面的色彩很好地烘托出画面的气氛。

B．科学和生活是紧密结合的，我们要运用科学的知识来解决生活中存在的问题，把生活变得更美好！

C．我们现在真处于一个高科技的社会，今天的幻想可能会成为明天的现实，未来的生活是美丽的，未来的世界是靠大家去创想的。’

⑤欣赏作品，引导启发与思考：

思考课件所展示的科幻画属于哪一范畴的科学幻想，分析作品的科学幻想性，并从创意、构图等稍作简评。

结语：这些小画家用丰富的绘画形式表达了自己的科学幻想，我们也一样，不但要幻想未来，还要将幻想变成一幅幅美丽的画面。”

4．指导创作。

提出作业建议：针对生活中的问题进行科学创想，并创作一幅科幻画。

提示：用绘画的方式表达科学思想，既要有科学的创新性、合理性，又要有绘画的艺术表现性。

5．学生创作。

教师巡视辅导。

6．展示、交流。

(1)欣赏科幻画作品。

(2)课件出示评画标准。

①学生根据评画标准，评一评自己或同学的科幻作品：

②陈述自己对于科幻作品的欣赏感受。

③教师：

“同学们的科幻画各具特色，今天你们的幻想，将会成为明天的现实。至于实现这个幻想需要多久，也许会很长，也许会很短„„”

7．视野拓展，趣味引导。

(1)继续欣赏别具特色的电脑绘制的科幻画作品。

(2)鼓励学生课后从多角度观察、发现生活中的问题，不断地创新。

(3)也尝试用电脑技术，进行科幻画的创作。

第14课

窗外的风景

一、教学目标

1．_了解窗户的造型特点，以窗口为画面取景框表现窗外的风景，掌握画面取舍和构图的方法。

2．欣赏不同形状的窗口美景，强调取景的重要性。通过取景框来取舍不同构图的同一处风景，领会画面构图、景物取舍的方法。

3．体会不同的窗户结构带给人们不同的美感和情趣，引发美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意识。

二、教材分析

1．教材编写思路。

窗既为建筑的室内空间提供自然采光、通风，满足建筑功能的使用要求，同时也是一个非常重要而又灵活多变的建筑造型元素，在建筑立面造型设计中起到画龙点睛的作用。

窗是中国圆林中结构性和装饰性完美结合的元素之一，是建筑家在营造借景的空间效果时运用的一个重要元素。清代美学家李渔在其《闲情偶寄·居室部》中着重论述了窗的设计及其美学思想。他不仅强调窗棂与栏杆的设计应讲究装饰美，而且还力求把窗从整体上变成一幅画。即用门或窗作为取景的画框，每一个窗（门）就像一个取景框，在画框内有计划地组织景面，框取不同的景物。外面望去，窗（门）内就形成一幅幅生动的画面——是画也是窗，是窗也是画。正是这些不同类型的窗的存在，才使园林空间更加深邃，景色更加丰富。

本课教学旨在让学生欣赏窗户和窗外的美景，感受不同的窗户带给人们不同的看景心情和生活情趣，同时学会运用一定的表现手法创作描绘窗外风景。教学中，引导学生细细品味江苏苏州网师园的“殿春簃”内的窗景：斋壁上置有一方方精雕细刻的木格花窗，斋后的小天井里略置垒石，再植数棵梅、竹、芭蕉、天竹等，透过花窗，便形成了绝妙的框景，如同一幅幅雅致的国画。由于花窗与天井里的花木形成空间距离，小小的书斋显得从容畅达，景面丰富多彩。教科书还选用了江南园林的窗景、江南水乡的窗景以及一些不同形状的窗户与窗外的景色的摄影作品。图片中这些造型不同的花窗犹如一个个天然的取景框，与窗外的景色相映成趣，一年四季，无限景色入画来。教学时应寓景于情，培养学生观察生活、热爱生活的美好情感。

在教学过程中，借助学生已有的绘画基础，帮助学生初步了解风景写生的方法与步骤，学习风景画构图基础知识以及一般的表现方法。处理好画面的主次关系，观察取景时，要抓住重点，进行取舍，强调构图的安排，通过造型实践提高学生表现风景的能力。

2．重点、难点。

重点：感受不同的造型特点并表现窗外的风景。

难点：观察取景时，画面的主次关系及一定的概括表现。

三、教学课时1课时

四、教学设计 课前准备

（学生）油画棒或水彩笔或水粉（彩）颜料等工具。

（教师）课件、油画棒或水彩笔或水粉（彩）颜料等工具。教学过程

1．欣赏导人。

(1)欣赏苏州网师园“殿春移”内的窗景，思考图中哪些地方最吸引你。

(2)提示课题：《窗外的风景》。

(3)试一试：用简笔画的形式表现生活中见到的一些不同形状的窗户。

(4)欣赏一组江南园林的窗景，说说有什么特别的美感。

(5)小结：窗口就是一幅美丽风景的取景框。

2．深入探究。

(1)以窗口为画面的取景框，练习取景。

①分析比较同一景致不同的取景方式，理解不同的构图给人不同的感受。

②提示：观察取景时，要进行取舍，琐碎和难于表现的可舍弃，应强调构图的安排。

(2)教师示范窗外景色的绘画步骤。

(3)欣赏同龄人的作品。

3．尝试创作。

(1)作业建议。

以窗口为画面取景框画出窗外的景色，也可根据自己的想象画出窗外的景色。

(2)学生创作，教师巡视指导。

4．展示评价。

以“窗外的风景”绘画作品展的形式展示作品，围绕作品“构图合理、主体突出、层次丰富”等方面进行评价。

5．课后拓展。

欣赏不同方法表现的窗外的风景，鼓励学生课后也去试一试。

第15课

新家园

一、教学目标

1．了解建筑设计的有关知识，掌握建筑模型制作基本的制作方法。

2．欣赏新家园的建筑及环境没施，以小组合作的方式进行设计与制作新家园的模型。

3．提高动手实践的能力和环境保护意识，培养热爱家乡的情感。

二、教材分析

1．教材编写思路。

古人为了生存结庐而居，随着文明的进步与经济的发展，现代人的家园也发生了巨大的变化。高层住宅、花园别墅，人们不停地追求“好”房子。什么样的房子才是“好”房子呢？豪宅不一定都足好房子，好宅不必是蒙宅。家是幸福的源泉，住得好足人人所追求向往的，“新家园”所谓的“新”，不该是一味追求环境的改变、新建筑的落成；而是让我们用另一个视角来审视自己的住宅，看看房子是否能提供自己一个良好的居住环境，看看房子是否能满足新时代的环保节能的要求。其实，只要有足够的信念、知识和经验，动动手，老变新化腐朽为神奇，那是绝对有可能的。通过本课教学，旨在培养学生关注建筑艺术，提高学生的设计意识与动手能力。通过推广环保绿建筑的理念，让学生感受到对于居住质量的要求除了舒适、健康之外，还应倡导人造的建筑不能对r|然环境造成过多的负担。

本课的学习过程分五大块。第一，欣赏各类住宅建筑。学生比较、讨论与思考，对什么是宜居的住宅建筑有一个初步的认识。第二，通过个案分析，让学生了解住宅建筑建成的大概流程，体会相关人士的付出与努力。第三，寻找灵感，进行住宅建筑的草图设计。第四，将设计的草图制作成模型。第五，展示、交流与思考。

2．重点、难点。

重点：新家园的建筑草图的设计与模型制作。

难点：将建筑的设计草图制作成模型。

三、教学课时

2课时

四、教学设计 课前准备

（学生）铅画纸、记号笔或水彩笔、彩色铅笔。

（教师）收集有特色的建筑图片和小区规划图，制作成课件。教学过程

1．导入。

(1)教师邀请学生聊聊所居住的房子与小区环境。

(2)教师：你对自家的房子满意吗？如果你现在有能力买房，那么你会把新家园选择在哪里？选择什么样式的住宅呢？为什么？

学生回答。

教师：一般人对好房子的定义是地段好，面积足够，视野好，周边环境漂亮等等。那么，今天这节课，老师就带大家去欣赏世界各地有代表性的住宅建筑，看看其他人眼中的“好”房子。

(3)出示课题：《新家园》。

2．欣赏与思考。

(1)出示卡延塔的图片。

教师：刚才有同学提到了“高层”、“豪宅”，老师先带领大家到迪拜，欣赏高达310米的扭曲住宅大厦——卡延塔。这栋大厦包含456个居住单位，建造花了8年时间，耗资达81亿美金。看到它，你有什么感受？

学生回答。

教师简单介绍卡延塔的建筑特点与设计理念。

2．出示流水别墅的图片。

教师：有些同学向往别墅生活。我们到美国的流水别墅看看！这是建筑师赖特为卡夫曼家族设计的别墅。别墅共三层，约380平方米。看到它，你能感受到建筑师的设计理念吗？是什么呢？

学生思考、讨论。教师：

（流水别墅的简单介绍）别墅坐落在岩崖之中，与自然契合，与环境交融，成为一种以建筑词汇再现自然环境的抽象表达。它可是非常上镜、被拍摄最多的私人住宅呢！

(3)出示高迪的米拉之家图片。

教师：你会选择这样的住宅吗？为什么？ 同学讨论、回答。

教师：这样不算雄伟宏大的石头楼房，却被许多人评判为现代建筑中最具代表性、最具独创性的建筑。米拉之家是著名建筑师高迪的代表作之一。他认为这是他建造的最好的房子，是“用自然主义手法在建筑上体现浪漫主义和反传统精神最有说服力的作品”。（简单介绍米拉之家的建造过程，设计理念）

教师：课前，许多同学们提出好房子要新建。米拉之家建于1906-1912年间，上百年的老房子如今仍有八家住户，非富即贵。

(4)出示上海的老洋房、北京的四合院的图片：

教师：好房子也可以在原有的基础上进行改建，上海的老洋房、北京的四合院经过建筑设计师和工人的努力，保留了原有的建筑特色，又重新进行规划整建。老树发新芽，魅力和作用得到再次的体现。

(5)出示江南民居和福建土楼，小区和农村的住宅建筑图片。

我国各地区的自然环境和人文情况不同，各地民居也显现出多样化的面貌，代表着一方人民的生活习惯。

3．深入探究。

(1)不管我们现在居住的家同，还是我们欣赏的这些有名的住宅建筑，它们是如何建成的呢？大概有哪些流程？

学生交流、分析与回答。

教师总结：住宅建筑的建成，简单地可分为前期规划与设计、住宅建筑的建设、后期的装饰与美化三大步骤。造房子是个大工程，这期间我们会需要很多专业人士的帮忙。

(2)教师：我们如果要造一栋住宅建筑，会需要哪些擘业人士的帮忙呢？

学生回答。

教师总结：建筑设计师、建筑工程师、包工头、泥水匠、装修设计师、水电工、园艺设计师„„一栋优秀的住宅建筑，需要很多专业人士的合作才能完成。今天的作业也需要同学们团队合作，小组完成所布置的课堂作业。

4．作业布置与学生练习。(1)6人为一组，每位同学分别扮演不同的相关建筑专业人士，合作设计一栋理想的新家园住宅建筑。（建筑风格不限，以草图的形式展现设计成果）

(2)学生合作设计。5．交流与评价。

(1)学生展示设计草图，教师请三个小组派代表阐述设计构想。(2)学生自评与互评。

(3)教师评价，对学生的设计提出一些修改建议。

布置课后作业：让学生进一步修改完善自己的设计，并准备好下一节课要做新家园住宅建筑模型的材料。

笫二课时 教学准备

（学生）水彩笔、双面胶，剪刀．纸板．彩色卡纸，各种废旧盒子（如牛奶盒，薯片盒等）。

（教师）多媒体课件、各种相关制作材料，一 教学过程

1．导人。

同顾上节课，展示学生修改后的设计草图。

教师：同学们，家园住宅建筑设计草图你们已经完成，那我们如何把草图制作成模型呢？

学生交流与讨论，每小组派代表发言。2．教师示范。

教师示范制作的大概过程，并讲解建筑模型制作要点和技巧。

示范一：建筑模型如何用粘贴才牢固。

示范二：门窗的剪贴与制作。

示范三：建筑的美化（如用水彩笔在建筑外观上画一些漂亮的图案、用彩色卡纸美化等）。3．学生制作与作品展示。

(1)学生以6人为一组，根据上节课的设计草图进行制作。

(2)教师在教室里巡视指导，指出存在的不足，提出修改建议。鼓励学生发挥自己的创造力，发现学生制作得精彩的地方，及时地进行展示与肯定。

(3)制作成果展示——新家园建筑模型展。学生自评与互评。

教师点评，与学生一起评出优秀作品。4．教师小结。

家是使人获得安全和舒适的地方。住宅和人的关系，就是要考虑到人在使用上的功能。现代城市固然提供了各种便利，但唯一缺乏的，恰恰也是非常重要的，就是对人性的关怀。好的住宅就像衣服，每个人的生活习惯不同，房子设计也不同。好的住宅设计应该具备基本可能性和未来改造的可能，留给使用者有个性化的改造余地。

第16课

金银器

一、教学目标

1．了解传统金银器的工艺、造型、纹样的特点，掌握传统金银器的欣赏方法。

2．从工艺、造型、纹样、功能等方面欣赏传统金银器，用简短的语言进行描述和评价。

3．感受传统金银器的美感，培养热爱祖国传统艺术的美好情感：

二、教材分析

1．教材编写思路。

中国金银工艺的产生和发展经历了漫长的历史阶段，中国人历来强调“物以稀为贵”，金银器要经过采矿、冶炼、加工等非常复杂的程序，所以总体数量上较为稀少，传世的金银器文物也就备受人们的关注。

本课集中呈现了较多不同时期、不同种类的金银器。教科书对大多数作品做了简要的解读与说明，同时通过“小知识”、“说一说”、“学习建议”等方式引导学生了解不同时期、不同种类的金银器，感受传统金银器的美感特征。

本课属于“欣赏·评述”的学习领域。编排的目的是通过教师引导学生对我国传统金银器的欣赏，了解传统文化。学习基本的欣赏方法，学习用自己的语言简单描述各朝代金银器的制作工艺、造型、纹饰以及自己欣赏的感受，提高学生美术欣赏的兴趣和水平。

2．重点、难点。

重点：引导学生欣赏了解不同时期、不同种类的金银器，以及金银器的制作工艺及造型、纹饰特征。

难点：用简短的语言描述各朝代金银器的制作工艺及造型、纹饰特征。

三、教学课时

1课时

四、教学设计 课前准备

（学生）课前阅读教科书。

（教师）相关图片、课件及多媒体设备等。教学过程

1．欣赏导入。

(1)出示PP1提问：

①请看大屏幕，这两幅照片拍的是哪里？

②你知道他们在干什么？你见过金银制品吗？你的家人谁有金银制品？是什么样的？你对他们带的金银制品怎么看？为什么？你有没有见过古代的金银器？

(2)教师小结谈话，呈现课题：今天一起来学习我国传统的《金银器》，出示PPT。

2．初步赏析。

(1)提问：

①书中介绍的金银器涉及了哪些朝代？可以分成哪几类？

②书中介绍的金银器和现在的金银制品有什么不同？

③请你用几个词来概括中国传统金银器的特点？

(2)教师归纳小结：中国传统金银器的特点：类别丰富，造型别致，纹饰精美，工艺精湛。

3．深入探究，(l)教师出示《金虎》提问，引导学生讨论，并小结。

①《金虎》是什么材质？属什么类别？是什么朝代的？

②《金虎》动态是怎样的？

③纹饰有什么特点？

小结：《金虎》是金制品（金器）；属饰件类；姿态生动，纹饰概括、简洁。

(2)教师出示《金梳背》提问，引导学生讨论，并小结。

①《金梳背》是什么材质？属什么类别？是什么朝代的？

②《金梳背》的纹饰有什么特点？用了哪些制作工艺？

(3)教师出示《银水壶》。请学生做介绍，分别从朝代、材质、类别、纹饰及工艺等方面进行介绍。

4．尝试赏析。

(1)作业要求：请自主选择还没欣赏过的一件金银器。分别从朝代、材质、类别、纹饰及工艺等方面进行介绍。并谈谈欣赏中国传统金银器后的感受。

(2)学生汇报交流，师生共同评价。

5．小结拓展。

(1)小结本课学习内容。(2)欣赏其他古代金银器。(3)欣赏现代金银器。

课后有必趣的同学可以上网收集欣赏更多的金银器。

第17课

中国的文化与自然遗产

一、教学目标

1．培养收集与处理资料信息的能力，激发了解中国世界遗产的兴趣，认识我国的世界遗产，并用自己的语言谈谈感受。

2．通过思考、比较、学习与讨论，感知中国世界遗产的独特艺术美感。发展探究思维，提高审美趣味。

3．培养保护世界遗产的意识，在今后的生活中做世界遗产的保护者、宣传者。

二、教材分析

1．教材编写思路。

世界遗产是人类的宝贵记忆，具有物质和文化价值上不可代替、不可再现的性质。对于一个国家或民族来说，自然、文化遗产首先是历史的见证，同时也为其文明的延续、发展提供了无尽的原动力和精神资源；另一方面，世界遗产又是人类的共同财富，对促进不同国家、民族和文化之间人们的交流、理解及其共同繁荣有着重要的辅助作用。中国是一个文明古老悠久、历史遗存丰厚、自然风光壮丽的国度，自1985年加入《世界文化与自然遗产保护公约》以来，已经成为发掘、研究和保护文化和自然遗产的一支积极力量。截至2012年7月，我国共有43处世界遗产。它包括文化遗产、自然遗产和文化与自然双重遗产。

本课以欣赏中国的文化与自然遗产为主线，了解世界遗产申报的条件和我国世界遗产的分布，通过对部分遗产的现状欣赏，感受世界遗产的魅力，为中国丰富多彩的文化而骄傲，重点是感悟对这些世界遗产保护的重要性，明白世界遗产在中国，既是中国的幸运与责任，也是世界的幸运与责任。了解和认识我国的世界遗产，既能使我们认识民族文化 传统的世界意义，也能使世界更好地了解中国。

教师要充分利用教科书的图片引导学生欣赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。在组织学习活动时应该以学生的探究性学习为主，让学生看看、想想、谈谈，提高对世界遗产的认识。

2．重点、难点。

重点：能欣赏、了解、感悟中国的文化与自然遗产的独特价值。

难点：用自己的语言谈谈对中国的世界遗产的感受。

三、教学课时

2课时

四、教学设计

第一课时 课前准备

（学生）收集中国的文化与自然遗产图片和文字资料：

（教师）课件等。教学过程

1．欣赏导人，激发兴趣。

(1)欣赏几幅图片：皖南古村落西递、甘肃敦煌莫高窟、四川乐山大佛。教师提问：你认识这些地方吗？它们有什么不同的特点？

（提示：这里欣赏比较的世界遗产可以根据需要进行选择，目的是让学生通过比较，了解自然遗产和文化遗产的独特魅力。）

(2)讨论交流：

①仔细观察这几幅图片在内涵上有什么不同？ ②风格上有什么不同？

③你更喜欢哪一张？以小组为单位交流、讨论各自的发现。

(3)学生汇报。

揭题：今天，我们就一起来了解中国的世界遗产。

2．讨论交流，师生互动。

(1)讨论一：什么是世界遗产？列入世界遗产的标准是什么？世界遗产分哪几类？

(2)讨论二：看看自己带来的材料哪些是属于自然遗产？哪些是属于文化遗产？哪些是文化与自然双重遗产？

(3)交流：教师和学生代表一起来汇报、欣赏中国的世界遗产。（提示：在学生和教师的互动活动中，建议教师结合学生的资料进行适当的补充。鼓励学生大胆发表自己的欣赏体 会，在活动中发展学生的审美意识。）

3．小组合作，表达感受。

(1)教师出示课件《神州风采》，学生欣赏。

(2)小组内交流自己的欣赏感受。（四人小组合作进行，并将感受写下来。）

提示：在活动中提醒学生注意运用合适的语言表达自己的想法，尽量尊重小组同伴的意见，增强小组合作意识和创新意识。

4．展示作品，师生评价。

(l)每一组把写好的感受进行汇报交流。

(2)全班评选出印象最深刻的作业，教师小结。

5．小结谈话，课后拓展。

(1)教师小结：今天同学们简单地了解了中国的世界遗产，并且写了自己的欣赏感受。今后我们要更加关心身边的事物，也许更多更美的世界遗产就在你的身边。

(2)学生课外的活动拓展：寻找家乡可以申报世界遗产的资源。

第二课时 课前准备

（学生）收集中国的世界遗产的现状资料以及家乡可以申报世界遗产的资源。（教师）课件。教学过程

1．欣赏比较，启发谈话。

(1)出示黄山申报时的图片以及现在黄山游客人满为患的图片。谈话：看了这两幅图片有什么感受？

(2)讨论：为什么会这样呢？你觉得人们在饱览世界遗产风光的同时应该怎样保护它们？

2．结合教科书，激发创意。

(1)看书讨论世界遗产开发与保护的问题。

①你最喜欢哪一处世界遗产？准备给它取个什么保护口号？

②你认为小组内哪位同学的口号提得特别好？为什么？

(2)结合课件中的作品，深入探讨保护与开发的问题和方法。

3．构思主题，深入探讨。

(1)交流课前收集的家乡可以申报世界遗产的资料，集体讨论是否具有申报的价值。

(2)针对讨论结果议一议怎样来申报世界遗产，我们可以从哪些方面去争取。

(3)将申报项目的设计稿写下来。

4．讲述作品，集体评价。

(1)学生互评作业，教师对有趣味、有独创性的作业予以表扬与肯定。

(2)启发评价方法：可从形式、内容等方面进行评价。

(3)活动过程：

①讲述自己的作品。

②四人小组讨论。

③班级交流。

6．联系生活，欣赏拓展。

(1)总结本课内容。

(2)欣赏其他非物质文化遗产的资料。

第五篇：一年级上册美术全册教案

一年级上册美术全册教案

课题：认识美术工具

第1课时

教学目标：

１、引导学生认识各种美术工具和材料。

２、引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的各种想法。

３、引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣。

教学重、难点：

通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。

课前准备：

(1)教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。

(2)教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。

(3)教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品（中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等）

教学活动设计：

（1）引导阶段：

教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具。上课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西？是干什么用的?引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。

都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。

（2）发展阶段

鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进行创作，以体会工具和材料的性能。

在进行创作的过程中，尽量鼓励学生大胆、自由的表现，使学生对美术课产生兴趣。

（3）收拾与整理;

作业完成后，应督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生、整洁。

课后拓展：

寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进行尝试性的美术创作。

课题:大家都来做

第2课时

教学目标：

（1）引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。

（2）启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

（3）强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。

教学重、难点：

教学气氛既要热烈，又要有序。

课前准备：

师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。

教学活动过程：

（１）交流阶段：

师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物题和造型。

（２）思考与讨论阶段：

分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。

欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。

（３）发展阶段：

带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型。通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

（４）收拾与整理：

作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

课后拓展：

运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。

在排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛。

课题：彩线连彩点

第3课时

教学目标：

１、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造的乐趣。

２、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进行重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。

教学重、难点：如何引导学生在实践中运用点线面作画。

教学准备:

(1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。

(2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品选》。

教学活动过程;

（１）引导阶段：

１、欣赏《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受到绘画与创作的乐趣。

２、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。

３、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：形状细长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。）

４、线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。

（２）发展阶段：

１、体验用不同的笔画成不同的点和线；

２、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。

３、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。

课题：下雨啦

第4课时

教学目标:

１、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。

２、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。

教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。

课前准备：

（１）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。

（２）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。

（３）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。

教学活动过程：

（１）引导阶段：

教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？

用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。

鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。

（２）发展阶段：

建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一部分。

鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。

课后拓展：

鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。

课题：五彩的烟花

教学目标：

１、引导学生体验各种材料的不同效果。

２、引导学生尝试用线材表现烟花。

３、指导学生学会安全的使用剪刀等工具。

教学重、难点：

１、点、线、面的应用。

２、尝试用不同的材料来表现烟花。

第5课时

课前准备：教师准备一张大纸、水彩笔、油画棒、彩色铅笔、水彩等。学生准备作业纸、水彩笔、油画棒等。

教学活动过程：

一、引导阶段：

１、引导学生回忆自己在哪儿见过烟花，都有什么样子的。

２、引导学生回忆烟花是如何升空的，用手势表演一下烟花。（同时引导学生发现烟花升空后是从中间向外放射）

二、掌握、创作阶段;

１、观察书上烟花的照片，说说它们的形状象什么？

２、请几位同学到前面的大纸上，用油画棒或水彩笔画画烟花。其他同学在自己桌子上用水彩笔或彩线摆出烟花的形状。

３、烟花的形状丰富多变，要如何变？教师在学生画的烟花上进行再创作，有的加粗，有的线加长，有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点、线、面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化。

４、教师将五、六支彩色铅笔绑在一起花烟花，出现一种五彩斑斓的效果。鼓励学生思考还可以怎样表现特殊的绘画效果，如：在彩纸上画，用深色油画棒涂满底色后再用硬物刮画等。

５、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可添加上人物、建筑物，增加节日的气氛。

作业完成后，贴在教室的墙上，互相评价、欣赏。

课后思考：除了绘画，我们可以用什么方法来来表现烟花？

第6课时

课前准备：

教师：各种材料粘贴的烟花的作品。

学生:彩纸、绒线、塑料绳、纸搓绳、扣子、种子等，剪刀、胶水、色彩工具。

一、引导阶段：

１、出示用彩色绒线粘贴而成的烟花的画，引导学生体会其美感。

２、请每一位带了绒线的同学剪下一小段来送给老师，教师将其剪成一样长短，贴在蓝色的纸上做成漂亮的烟花。（这其实是演示粘贴烟花的步骤。）

３、欣赏教师带来的作品，请学生说说都有哪些不同材料制作的烟花。

二、发展阶段；

１、引导学生说说还有哪些材料可以用来制作烟花？

２、将学生发现的可以制作烟花的材料归一下类，如：

线状的：绒线、塑料绳、纸搓绳等。

点状的：扣子、种子等。

面状的：彩纸等。

３、引导学生将彩纸剪成条或撕成小片，体会通过加工可以改造材料的性质。

４、举一反三：还有哪些材料即可以是线状的又可以是点状或面状的？

三、实践阶段：

两人合作，涂色做底或用彩纸做底子，用不同材料制作各种烟花。

四、收拾整理：

督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持环境卫生。

课题：美丽的印纹

第7课时

教学目标：

１、通过学习用手、树叶等有纹理的物体初步进行印纹练习，让学生了解绘画形式的多样性。

２、体验造型乐趣并获得视觉和触觉的感受，培养学生的创造意识，提高审美能力。

教学重点：引导学生体验用手、树叶等印出的印纹的肌理效果，并有意识的进行画面组织。

教学准备：

教具：范作数幅、白纸、水粉颜料、水彩笔，瓶盖等能盖印的东西。

学具：白纸、水粉颜料、水彩笔、瓶盖等。

教学活动过程；

一、引导阶段：

回忆冬天玻璃窗上布满水汽时用手在上面印手印的快乐情景。教师用大拇指蘸颜料在白纸上印出一个指印，再用水彩笔添画几笔，使其成为一个正在打球的小孩，导入课题：美丽的印纹（板书具有纹理的字）。

二、发展阶段：

１、在黑板上挂一张大纸，让全班学生蘸上自己喜欢的颜色上台用手按印。让学生体验印的乐趣。并让学生简单的表述自己手上纹理的特征及手蘸色彩、按印的感受。

２、找找身边还有什么东西可以印出漂亮的印纹？试着在自己的纸上印一下。通过尝试敲印找到出现纹理效果的原因——物体上凹凸不平的表面造成了神奇的效果。

三、创作阶段：

分小组合作，用手、树叶、瓶盖等进行印纹练习，注意色彩的协调及疏密的安排，还可以用水彩笔将印纹略作添加，或加上彩纸剪贴的物体，成为一幅幅有趣的画。

教师指导评价要点：

１、是否发现物体上的纹理与敲出的印纹之间的关系。

２、能否简单的运用敲印的方法组织画面。

３、能否团结合作、注意卫生。

四、展示每组作业，引导观摩，让学生谈谈观摩感受并表达出来。

五、收拾与整理：

督促学生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室环境的卫生与整洁。

第8课时

教学目标：

1、在上一节课的基础上，学习自制简易的印章，并进行拓印，感受造型的乐趣。

2、学习操作方法，培养动手能力。

教学重、难点：指导学生自制印章的技巧及拓印的方法，让他们大胆、自由的表现自己的感受。

教学准备：

教具：小五星、小红花等学生熟悉的印章。瓶盖、卡纸、剪刀、双面胶、印泥。

学具：瓶盖、卡纸、剪刀、双面胶、水粉颜料。

教学活动过程：

一、引导阶段：

1、看看自己本子封面上老师给盖的小红花，思考：这种印纹和上节课我们印的印纹有什么不同？这是怎样产生的？

2、学生传阅小红花的印章，仔细观察、探究，找出其产生纹理的原因。

二、发展阶段：

1、教师带领学生用厚纸片制作简易的印章。

先制作一个只有一层的印章，如月亮、红旗。制作方法是在硬纸上剪出外形，再粘到瓶盖上。

将自己制作的印章蘸上印泥盖到黑板上的大纸上。组成一幅漂亮的画。

2、教师在大纸上盖一个有重叠效果的印纹，启发学生想一想这样的印章怎样制作。可以几个人商量一下，先试验着做一个。

3、通过讨论、总结找出最简单的做法——利用纸片的重叠制作：

先剪出物体的大轮廓，再剪出图形中所需要的小部件，随后粘贴，要注意纸片厚薄的变化，最后注意图案在图章中构图要饱满，从而产生丰富的图案形象。

三、创作阶段：

小组合作，制作一枚利用纸片的重叠制作的图章，然后各组将自己的图章盖出的印纹剪下来，在黑板上的纸上拼贴出一幅大画。再用画或剪贴的方法进行美化装饰。

教师指导评价要点：

图案在图章中的构图是否饱满；印纹是否清晰；是否做到团结合作；卫生保持的情况。

四、举一反三：

出示用磨印的方法制作的彩纸，简介磨印的方法，鼓励学生回家找找生活中凹凸不平的物品，通过磨印的方法制作有美丽印纹的纸，用到以后的艺术创作中。

课题：小挂饰

第9课时

教学目标：

1、能够收集与教学任务相关的物品。

2、能够根据收集到的物品进行合理想象，再用添加、裁剪、组合等方式将它们设计成风铃。

3、用剪（撕）贴、绘画等方式来美化风铃。

教学重点：学会利用纸杯等材料制作风铃。

教学难点：如何在细绳上固定纸杯的位置。

教学准备:

1、师生一起收集适合制作风铃的物品，如：纸杯、卷筒纸芯、筒状的纸盒、小挂饰……

2、教师应课前准备好各种材料的范作、图片、制作步骤图以及锥子。

3、学生应课前准备好剪刀、胶水、彩纸、彩笔、线绳等。

教学活动过程：

一、引导阶段：

给学生看各种风铃（实物、照片、录像），请学生谈谈：你最喜欢哪一个？为什么？如果你有一个风铃，想把它挂在什么地方？

引导学生找出风铃的共同特征——由绳串起、挂有铃铛。

给学生看教师做的纸风铃，说说与刚才见到的风铃有何不同。

2、发展阶段：

学生近距离的参观纸风铃，引导他们通过讨论，尝试用自己的话说说将纸杯变成风铃需要通过怎样的装饰改造来进行。

将学生的回答加以归纳：

绘画：在杯体上画上具体或抽象的画。

剪贴：用彩纸剪出各种图案贴到杯体上。

画和贴相结合。

另外和可以用剪或撕的方法改造杯子的外形。还可以将彩纸撕成各种条形穗子拴到风铃上装饰。

教师示范用剪贴和绘画结合的方式制作一个风铃，学生总结出制作步骤。教师出示步骤图。

3、创作阶段：

学生以3-4人为一组制作风铃，可以将个人制作的串成串，也可以分工以流水线的形式制作。鼓励学生利用身边的杂物作装饰。

教师指导时重点帮助学生解决制作上的难题。

4、收拾与整理：

每组选一位保洁员，负责提醒与督促大家将废纸屑收集到垃圾袋中，并且要杜绝浪费现象.课题：鱼儿游游

教材简析：

本课属于综合探索课程，不但要画，还要剪贴、制作，养成细心观察的习惯，培养学生动手、动脑的能力。

教学目标：

1、引导学生用绘画、剪纸、制作等形式表现水中游动的鱼儿及周围环境。

2、用自己喜欢的方式来装饰鱼儿。

教学重、难点：

1、通过动眼、动脑、动嘴扩大学生视野，开发学生想象力，培养学生交连贯的语言表达能力。

2、以兴趣为前提，充分调动学生积极性，力争使每位学生参与到课堂活动中来，用自己的方式表现自己的所思所想。

教学准备：

1、师生一起收集有关鱼儿的图片、录像等资料，有条件的同学可将鱼缸带到班上来。

2、课前要求学生收集各色图片纸、及时贴、准备剪刀、橡皮泥、画纸、彩笔等。

3、教师准备几个玻璃瓶、一次性塑料杯、鱼缸等透明容器。

教学活动过程:

第10课时

一、引导过程：

1、你在哪儿见过鱼？将自己见过得最漂亮的鱼描述给大家听，并刻意模仿一下它的姿态。

2、播放有关鱼的课件、录像资料，引导学生观察鱼的形象。

3、说说自己见到的鱼都有什么形状的，学生说的时候教师将这种形状记录到黑板上。

4、请几位学生将黑板上的基本形状用点、线、面添加成各种鱼的形象。其余学生在自己的纸上画。

5、教师在黑板上画一个草莓、一个菠萝、一个梨，为学生变一个魔术：将这些水果添添画画，把它们变成漂亮的鱼儿。

问：你会不会把你见过的东西变成鱼儿？试试看。

二、发展阶段：

1、以组为单位合作画鱼，在十分钟内看看哪一组画得最多最漂亮。

2、展示各组画的鱼，组员一齐扯着纸学鱼游的样子。

3、思考：除了画，还可以怎样表现鱼？

（撕纸、剪贴、橡皮泥捏……）

4、试试用不同手段、材料表现鱼。

三、收拾与整理：

刚才我们看的录像上有一种专门干清洁工作的鱼，叫清洁鱼，谁愿意做一只清洁鱼，帮大家收集垃圾？（选四只清洁鱼拿着垃圾袋收集垃圾，其余同学清理自己的活动区域。

四、布置下节课工具材料。

第11课时

一、引导阶段：

1、老师今天为大家带来了一份礼物，谁来打开看看？（请学生揭开布，展示出鱼缸来，看看鱼儿游得多愉快！）

2、我们上节画的、做的鱼儿也想到鱼缸里去游游，你有没有办法让它们住到鱼缸里？

学生分组讨论，想出好办法：

把画好的鱼剪下，贴在一次性透明杯子上或鱼缸上。

用橡皮泥捏鱼贴在鱼缸上。

用彩纸剪贴鱼到鱼缸上……

二、发展阶段：

1、讨论并尝试：

哪些材料是可以放到水里的，哪些放到水里会退色？仔细观察书上的图片，看其他小朋友是怎样解决这个问题的（将纸质材料的鱼贴在鱼缸外或夹在两个一次性透明杯的中间）。你有更好的办法么？（告诉学生纸涂上蜡笔后就不容易浸湿了）

2、各组根据自己组“鱼缸”的大小，用各种方法作鱼并“放到”鱼缸里“养起来”。

挑一条最优秀的，放在显著位置，再做几条小的在它的身边。

想一想：还可以做些什么放在鱼缸里？用什么材料做？

（一次性杯太轻，可在杯底放上小石子。）

三、各小组介绍自己的作品，选一个最佳角度，谈谈那些鱼是主角，鱼缸里发生了哪些故事。

大家扮成清洁鱼来收拾教室。

第12课时

一、引导阶段：

我们上节课让小鱼儿在鱼缸里游起来，可有几条鱼儿想到外面游游，老师便帮了他们一个忙。（出示用纸杯做的风铃）你知道这是怎么做的么？

引导学生分析怎样将学过的纸风铃与小鱼结合起来。

还有没有更好的办法让鱼儿到外面游起来？ 引导学生讨论、分析。

二、学生交流讨论结果，并尝试着做一下。1、交流讨论结果，别的组可提出改进意见。教师提供几种参考方案： a、将两根木棒绑成十字形，将剪好的小鱼用线吊到木棒外端，旋转木棒中心的线，鱼儿可动。B、将一根长线两端固定，上面栓许多可活动的绳套，将小鱼拴到绳套上。C、在一把打开的雨伞的每一个角上吊一只小鱼，转动伞，鱼儿就游起来了。2、尝试着做一下，发现问题大家一起讨论一下如何改进。

三、小小鱼儿水中游。各组展示自己的作品，随音乐游起来，感受成功的喜悦。

四、清洁与整理。

课题：我在空中飞

学习领域：造型*表现

课时：2课时 教学目标：

1、知道人在空中看到的东西与站在平地上看的不一样。

2、拓展儿童创造思维，培养他们的想象力和创造力，引导学生从不同角度来表现在空中飞的情景。

教学重点： 如何引导学生多方面、多角度想像“我在空中飞”的情景。

教学难点： 运用综合材料探索表现“空中飞”。

课前准备：

1、教具：飞行器、风筝、仙女、精灵、鸟类等会飞的物体的图片、录相或模型。鸟瞰的青岛风景图片课件。

2、学具:绘画纸、手工纸、剪刀、胶水、自己和家人的头像小照片。教学活动过程:

第13课时

一、引导过程：

1、了解一下班里哪些学生做过飞机，或坐过游乐场里的摩天轮、飞行器。2、说一说：乘坐飞行器在天上的感觉怎样？在空中看到的东西与在地面上看到的有何不同。（出示鸟瞰青岛风景的课件，引导学生感受俯视的风景。）3、讨论：还可以怎样飞上天？如果你能飞上天，最想做的事是什么？交流时比一比谁的主意最妙。

4、做一做：站起来闭上眼，打开风扇，想象一下自己在空中飞舞的情景。你想自己飞得快一点还是慢一点？高一点还是低一点？怎样才能表现出来呢？ 二、发展阶段： 讨论:你想与谁一起飞，飞的时候你们几个人怎样排列？ 作业要求： 展开丰富的想象，画一幅表现在空中飞的画。

三、拓展阶段：

各组将所有的作业根据飞的情节连在一起，再集体编一个在空中飞的故事，比比看哪一组的最有趣。

布置带下节课的工具材料。

第14课时

一、引导阶段：

1、思考：看看书上的作品，除了画，还可以怎样表现在空中飞的情景？运用那些工具材料？

讨论、选代表起来回答，其他组可补充。

2、上节课我们画在空中飞时，优秀多同学想表现出立体效果却画不出来，比如想表现自己的翅膀是透明的而且是翻起来的，我们可以怎样利用工具材料来表现？鼓励学生用最简单的材料及手法解决问题。

二、发展阶段：

如果让你用画、贴相结合的方法表现在空中飞的情景，你想怎样来做？那些地方画、哪些地方贴？

（可根据学生的创作思路建议其使用彩色纸做底子。自己或朋友的脸可用照片剪贴再画上身体，飞行器可用纸来折，云朵可用棉花、卫生纸来做。鼓励学生就手头已有的材料创造新的表现方式。）

三、创作阶段：

用画和贴相结合的方法创作一幅“我在空中飞”的画。可两三人合作一幅大的。

四、拓展阶段：

讲一讲自己画中发生的在空中飞的故事。

回家搜集宇宙的资料，探讨人在空中飞的可能性。

课题：我的新朋友

课时：2课时

学习领域：造型*表现

教材简析：

开学已经8周，每一个学生都已经有了自己的好朋友，本课引导学生观察自己好朋友的面貌特征，并用绘画、剪贴、立体制作等形式表现出来。

教学目标：

1、引导学生关心学校的新同学，养成观察生活的习惯。

2、引导学生用绘画、拼贴、立体制作等方法为新同学画一幅肖像。

3、通过绘画，培养学生之间的友谊。

教学重难点：

通过观察了解新同学的外貌特征，并能较真实地进行反映。

教学准备：

教具：人像参考资料、一张对开大小的KT板、范作、录音机、带。

学具:图画纸、彩笔、剪刀、胶水。

教学活动过程:

第15课时：

一、找朋友：

录音机播放音乐课刚学过的歌曲：《你的名字叫什么》学生随音乐在班里找一个好朋友对唱。

说一说：

向大家介绍一下你的好朋友的样子，请大家猜猜他是谁。猜对的同学说说为什么能猜准？通过思考、讨论得出要抓住人物主要特征的道理。

二、发展阶段：

1、带领学生从整体到局部的进行观察：

①有的同学的脸长长的，有的圆圆的，请认为自己是圆脸的同学站起来大家看对不对；再找出其他脸型的同学。

②同样的方法引导学生找出彼此五官、发型的特点。

2、再次描述自己好朋友的样子，要把特点抓住。

3、选一名长相较有特点的同学做模特，引导学生分析他的特点，教师迅速的在黑板上画出。

4、引导学生观摩不同风格的名家肖像画，使学生懂得画肖像画既要抓住人物特征，注重色彩和线条的表现力，又要体现自己的风格。

作业要求：画画自己的好朋友的样子，只画脸，画好后剪下来，贴到老师准备的KT板上，组成一幅“全家福”。

学生绘画的过程中，教师要注意引导学生画的要大，注意画的五官协调，表现出对象的特点。

三、欣赏“全家福”。

从“全家福”中找一找自己的同学，评出画的最像的，鼓励学生多关心、观察自己的好朋友。

督促学生收拾工具和材料，保持环境整洁和卫生。

四、课后问题:回去看看书，并动脑思考一下还可以怎样表现自己的好朋友。

第16课时：

一、引导阶段：

提问:你喜欢和你的好朋友一起做什么游戏？

鼓励学生说一说，或和自己的好朋友一起表演一下。

二、发展阶段：

1、出示教师制作的立体的小纸人，请学生分析一下它们是怎样站住的，又是怎样连接起来的。

2、讨论、研究一下还有那些方法可以使小纸人站住。试着做一下，看哪一组想的办法最多最好。

展示一下各组做的站立小纸人。

总结一下使小纸人站住的方法：折、粘。

3、启发学生想出更多的表现自己和好朋友一起往的形式，最好做出来的是立体的。

鼓励同学们能大胆、自由的运用画、拼贴和立体制作等方法表现新同学。

在学生制作时，教师还要引导学生表现出新同学团结友爱、互相帮助的思想感情。如：表现几位同学一起打扫卫生、一起做游戏、一起学习等。同时强调一起制作时的团结协作。

三、展示、游戏：

随着“你的朋友是什么”的音乐互相参观作品，并向自己的好朋友献上一句祝福的话。

课题：花儿寄深情

学习领域：设计*应用

课时：2课时

教学目标：

1、通过对植物的观察和废旧材料的利用，培养学生在生活中发现美的意识。

2、培养学生丰富的想象力。

3、培养学生对师长的敬爱之情。

教学重点：

设计漂亮的花瓣造型。

教学难点：

把一片片花瓣组成一朵花。

教学准备：

教师课前带领学生观察各种植物，并能对各种植物的外形、颜色等特征进行简单的描述。

师生共同收集各种用来表现植物的废旧材料，如旧挂历、吸管等。

教学活动过程：

第17课时

一、引导阶段：

放音乐：《每当我走过老师窗前》问：每年的9月10日是什么节？

老师教我们学习各种知识很辛苦，我们应该尊敬老师、热爱老师，那你想怎样来感谢老师呢？（鼓励学生通过讨论来找出感谢老师的方式，强调如果自己动手制作礼物，老师会更高兴。）

出示范例：我们亲手制作一束美丽的鲜花送给老师更有意义。

二、发展阶段：

1、引导学生观察各种花的图片，分析其外形、颜色，主要是花瓣的形状，可以让学生到黑板上来画一画各种形状的花瓣。

2、试着用各种纸材画画、剪剪各种形状的花瓣。鼓励学生发挥自己的想象，设计出与别人不一样的好看的花瓣。制作时鼓励学生使用重叠剪的方法。

3、花瓣设计好了，怎样才能组合在一起成为一朵花？并让花茎站立起来？小组讨论，并试着组合一下，看你一组想的方法最多、最巧妙。

4、互相交流好的方法，用更多的方法制作出更美的花。

三、讲评：让学生谈谈创作的体会，介绍一下本组是怎样合作发挥集体力量制作出这么好看的花的。

布置回家搜集适合表现植物的废旧材料。观察更多的植物造型。

第18课时

一、引导阶段：

出示教师制作的各种形式的，各种废旧物品制作的植物，这些与我们上节课看到的花有哪些不同？利用了哪些材料？

观摩一些造型比较奇特的植物图片，根据其外形、颜色等，讨论用哪些废旧材料可以将它表现出来。可在适当分析植物结构时，示范几种基本的制作方法，如剪、折、贴、卷、插等。教师还可通过示范仙人球等结构较为特殊的植物，让学生领会多角度折，折纸成球等特殊表现法。

二、发展阶段：

1、奇思妙想：启发学生在现有植物基础上，发挥想象力，打破植物的原有形态，充分发挥身边废旧材料的作用，进行组合或创造，制作一棵与众不同的植物。

几个需要在制作之前讨论的方面：

①本组准备的废旧物品的形状适合表现什么植物？

②为了表现好这种植物，须对原料进行怎样的改造？

③还可以利用哪材料对其进一步加工？

④本组同学如何发挥各自专长进行合作?

2、情感升华阶段：

引导学生懂得教师就像辛勤的园丁一样照顾同学们的成长，鼓励学生将最美的花儿献给自己的各位老师。并向老师说一句感激的话。

三、收拾与整理：

督促学生收拾工具和材料，收回可再利用的材料，整理桌面，保持教室环境卫生和整洁。

四、课后拓展：

在生活中，我们引仔细观察，将各种材料变废为宝，用更多的材料和表现方法表现植物。

课题：我做的文具

课时：2课时

学习领域：设计*应用

教材简析：

文具是学生最熟悉的朋友，本科就是引导学生利用各种工具尝试使用不同的艺术形式表现文具。在生活与艺术的联系和互动中，获得用艺术的方法美化和表现生活的能力。

教学目标：

1、在仔细观察常用文具的基础上，启发学生设计造型新颖、色彩鲜艳的各种常用文具。

2、引导学生运用橡皮泥表现各种文具的形象，提高学生立体表现能力。

教学重点：

打开学生积极、丰富的创造性思维，引发对文具造型的兴趣。

教学难点：

文具的造型、装饰。

教学准备：

1、纸盒、小瓶、橡皮泥、剪刀、双面胶。

2、师生共同收集各种造型新颖、别致的文具。

教学活动过程：

第19课时

一、引导阶段：

猜谜语：说一说你的一种文具的形状、大小、功能，请大家猜一猜是哪种文具。（目的是引导学生观察并抓住每种文具的特征。）

看老师制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥）

大家试着用橡皮泥做一枝铅笔，看谁做的像，请他介绍一下用了哪些制作方法。

出示几种造型、花纹独特的铅笔，引导学生观察，讨论一下用什么方法可以在橡皮泥做的铅笔上装饰上这么好看的花纹，试着做一下。

通过制作，总结出用橡皮泥进行文具造型的方法是：基本形制作和添加装饰。可用的造型手段有：搓、捏、按等。

二、再分组合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一组做的最多，造形最新颖独特。

引导学生搓成不同的线、捏成各种的点和立方体、长方体形象进行组合，如制作铅笔盒时，可制作方形、椭圆形等外形，并可夸张其长短及粗细，并装饰上小花纹，使制作的文具更有新意。

三、在充分肯定学生大胆、自由的设计基础上，进行相互欣赏和交流，进一步鼓励学生设计出更新颖的学习用品。

四、收拾与整理：

要求学生制作前铺一张旧报纸在桌子上，以免把桌子弄脏。制作结束后，要及时收拾剩余的橡皮泥。

课后拓展：

课后利用多余的橡皮泥再设计制作几种学习用品。

布置下一课时带纸盒、纸袋等废旧物品。

第20课时：

一、引导阶段：

欣赏各种不同媒材制作的文具，了解制作文具的材料与手段是多样的。

以大纸袋做的书包为例分析如何将废旧物品进行适合的改造成为文具。发现基本的制作方法。

三、指导学生探讨设计与制作文具的具体方法步骤：

1、讨论用自己带的废旧物品可以制作什么文具，怎样进行改造，提出疑难之处，师生共同解决。

2、总结出设计制作的方法：

①观察想象（所带材料的特点）

②拼摆组合③固定装饰（固定一定要结识）

四、发展阶段：

独立或与他人合作用自己所带的材料，通过巧妙的设计，认真的制作，打造出全新款式的文具。

五、新款文具发布会：

各组将自己设计的文具以发布会的形式到前面来展示一下。其他同学以讨价还价的形式来对其评价。

课后拓展：

鼓励学生继续观察、思考，利用更多的废旧物品制作出文具。

课题：会动的小纸人

课时：2课时

学习领域：设计*应用

教材简析：

会动的小纸人之所以会动，是因为它的身子是用纸弹簧做的，课前学生告诉我，他们在幼儿园时学过制作纸弹簧但那是上下一样粗的纸弹簧。本课要学的是上大下小的纸弹簧。

教学目标：

1、通过制作会动的小纸人，培养学生设计意识和动手的能力。

2、利用小纸人来表演节目的游戏，提高学生学习美术的兴趣，并强化他们与人交流合作的井绳。

教学重点：

通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。

教学难点：

探究纸弹簧的制作方法。

教学准备：

（1）教师准备一些短小精悍的、适合于表演的、孩子们熟悉的小故事、各种形象的小纸人。

（2）教师提前为学生准备一头宽、一头窄的纸条1-2对。

（3）学生准备彩色笔、纸、剪刀、胶水等物品。

教学活动过程：

第21课时

一、引导阶段：

1、教师出示小纸人范作、并用它们同学生合作表演一个节目。

这个小纸人为什么会动？哪一部分会动？它像什么？我们叫它纸弹簧。

2、探究如何制作纸弹簧：发给每一组一个两头一样大的白色纸弹簧。

①感受纸弹簧的弹性及活动的特点（摇一摇，捏一捏）

②同组通过观察或拆开老师发给的纸弹簧，探究纸弹簧的制作方法。

③自己试着折回去。

④请折成功的同学到讲台上为大家表演一下。

3、进一步探究制作小纸人：

①用老师发给的彩色纸条折一个纸弹簧。

②对比自己折的纸弹簧与老师发给的白色纸弹簧有什么不同之处

③为什么制作小纸人的纸弹簧需要一头大一头小？（试着分别摇一摇，看哪一种动的厉害）大头在上动的幅度大还是小头在上动的幅度大？（试着摇一摇找出答案）

④看老师范作，自己的小纸人还需要做上什么？

二、发展阶段：

1、思考并交流：你将要表现的角色的头部有什么特征？你准备如何来表现？

2、用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。

3、根据自己设计的人物动作剪贴上合适的四肢。（注意比例）

三、表演阶段：

同组的同学都制作完毕后，根据自己组小纸人的身份编一个故事，并利用剩下的彩纸设计制作出简单的场景进行表演。

四、收拾与整理：

将环境卫生收拾好后，把小纸人按故事情节在窗台上摆放好。

布置下一节带彩纸等工具。

第22课时

一、引导阶段：

上一节课我们用纸弹簧制作出了会动的小纸人。那你知道纸弹簧还可以做成什么造型？

欣赏纸弹簧造型作品：龙、小猫、小蛇、小鹿等。这些造型用的纸弹簧也都是一头大一头小吗？（不一定）

二、发展阶段：

1、做小龙等较长的动物，折纸弹簧时纸条不够长怎么办？（自己小组试折一下，研究一下解决的办法。）

2、各小组交流一下解决办法，看哪一组的办法最好最简单。

3、各组商量一下要制作什么，先要制作一个什么样的纸弹簧，再添加些什么？添加的部件可不可以制作成类似纸弹簧的可以动的？

启发学生想象，通过合作创造出与众不同的作品。

三、玩一玩：

将各组制作的作品组合到一起，为各自的角色编上台词，来表演一下。

四、收拾整理阶段。

五、课后拓展：

生活中有哪些地方用到弹簧？可不可以用纸弹簧代替，动手试一下。

课题：繁忙的大街

课时：二课时

学习领域：造型*表现

教学目标：

1、指导学生选用各种工具、材料、采用画、撕剪、拼贴等多种手法进行造型活动。

2、引导学生认识马路、汽车是重要的交通形式，通过大胆想象表现繁忙的道路交通情景。

3、引导学生认识遵守交通规则的重要意义。

教学重点：

大胆表现各种造型、方向的车辆。

教学难点：

鼓励学生使用各种材料，使用不同的造型手段表现繁忙的交通。

教学准备：

教师：表现繁忙的交通及各种造型、不同方向的车辆的课件、一张整开图画纸。

学生：铅笔、蜡笔、水彩笔、胶水、彩色纸。

教学活动过程：

第23课时

一、引导阶段：

1、引导学生回忆自己上学路上经过十字路口时见到的繁忙的交通状况，用自己的话描述一下或几个人上来表演一下，激发学生的兴趣和表现欲望。

2、利用课件帮助学生观察、分析不同类型、不同角度的车的样子

摩托车侧面的工程抢险车侧面的吉普车

正面的轿车背面的越野车

3、除了课件上展示的，你还见过什么车？它是什么样子的？

引导学生将自己见过的车的外形简单的表述一下，在描述时教师尽量引导学生用基本形来概括车的各部分。

二、发展阶段：

1、除了自己见过的车，你在科幻电影、动画片、童话里还见过什么样的车？如果让你来设计，你还会画什么样的车？鼓励学生奇思妙想。

2、画一画自己见过的和没见过的车。每张作业纸只画一辆车，要画的满一些，本节课能画几张就画几张，每一张画的角度和车型、颜色都要不一样。

把这些车剪下来下一节课用它们组成大马路。

在作业过程中，要激励学生大胆、自由的表现，但车窗、门等基本要素要具备，车的颜色要干净、协调。

三、布置学生回去观察马路上的其它交通设施。

第24课时

一、引导阶段：

1、做游戏：将桌椅组成四通八达的十字路口，选七八位同学装扮成各种车辆从各条道路上开向路口，看会出现什么情景，再选一位交通警来指挥，让车辆有序地通过路口，使学生在游戏中了解遵守交通秩序的重要性。

2、引导学生回忆：在马路上还有哪些交通设施，它是什么样子的？作用是什么？

3、为了使交通畅通，青岛建了许多立交桥，老师这儿就有一座，不过还没通车，要请同学们帮忙规划一下。

出示整开图画纸，上画一座立交桥，先与学生一起“规划”一下每一条路的行驶方向，再请几位学生上来画一下交通标志和左、右行线、斑马线等，使学生明确每一条路上该贴上向什么方向行驶的车。

二、创造阶段：

1、将上节课画的车辆剪下来贴到立交桥相应的车道上。剪贴的时候鼓励学生突破平面，将其它造型方式结合运用。

当学生将已完成的车贴上去时，就会发现由于习惯的原因，画的侧面的车比较多，造成左、右行的车道上太挤了，正面的车道上太空，这时就需要进行“交通调流”，教师扮演警察叔叔指挥学生不要再送上侧面行驶的车了，赶快画一些正面、被面行驶的车。

2、分配给各小队任务：

（1）交通标志牌

（2）绿化带、建筑

（3）街边行人

（4）其他可能出现在街道周围的情景

可运用橡皮泥涅等形式进行。

三、展示成果，教育学生遵守交通规则。

四、收拾与整理。

课后拓展：

回家收集一些表现繁忙交通的图片，通过想象自己设计未来的道路和汽车。

课题：乘上列车去画画

课时：2课时

学习领域：造型*表现

教材简析：

本课要向学生展示的是祖国的壮美景色，使学生在看一看、说一说、画一画、做一做等游戏式活动中产生热爱祖国的思想感情。在教学设计方面，第一节主要是通过网络欣赏做过各地的风光，第二节主要以“开火车”到各地旅游的方式，集体合作画一画、做一做各地的景色。

教学目标：

1、引导学生选用各种工具、材料，采用画、撕、剪、拼贴等多种手法进行造型活动。

2、通过集体作业，培养学生同他人交流与合作的能力。

3、引导学生关注并欣赏祖国的大好河山，激发热爱祖国的情感。

教学重点：

让学生知道我们的祖国幅员辽阔、引导他们感受、寻找美的事物。

教学难点：

运用不同的表现方法抒发出自己对祖国独特的感受。

教学准备：

布置学生课前收集祖国各地的图片资料，并请家长介绍一下自己到各地区旅游的感受。

教师准备火车头的头饰。

本课第一节通过电脑网络进行。

教学活动过程：

第25课时：

一、引导过程:

请学生展示课前收集的图片资料、向大家介绍一下自己去过的或听家长讲的外地的风土人情。

请几位同学到前面来戴上火车的头饰跟老师一起“乘上列车”到各地去看一看。“我是小小火车头，整天东跑又西忙，瞧见祖国可真大，各地风情不一样。”

二、认识过程:

1、利用电脑网络观看各地景色：

进入人民画报网网址：

点击“中国的世界文化遗产”

表演：现在我们的火车要在黄山站停靠，请大家下车游览。

（点击“黄山”出现黄山的页面，当鼠标指向哪一幅图片，就会同时出现关于这幅图片的介绍。这时请一位识字多的同学当“导游”，为大家念一念介绍。教师在讲述时应做到突出风景的美，为学生做好范例。）

表演：我们的火车又要开动了，请游客们坐好。（学火车开动的样子）

下面火车要在苏州停靠，请游客下车参观。（点击“苏州园林”）

用同样的游戏参观国内各大景点。在介绍中可穿插学生自己的感受。

2、让学生说出自己在旅游过程中感受到的美。教师引导学生了解祖国历史悠久，劳动人民富有智慧和创造力。激发学生的兴趣和创造欲望。

3、让我们当个小画家，画出你在旅途中的见闻，好吗？

先说说你想画哪里？画什么？（鼓励学生找出各地最适合用绘画方式表现的情景。）除了画，还可以用什么方式表现各地的景色?（本课时主要来设计，下节课主要来绘画和制作。）

构思自己准备表现的景色。

第26课时

一、引导阶段：

1、回忆上节课坐“火车”出去“旅游”的见闻，说说自己准备表现什么？

2、（在大白纸上贴上火车）让我们把旅途中的见闻画下来好吗？

教师和学生一起讨论如何添加人物和景物。（最好分配给各合作组具体的任务，如：1组负责画人贴到火车上，2组负责画北京的风土人情……）

二、发展阶段：

1、鼓励学生用自己喜欢的工具、材料，通过画、撕、剪、贴等造型手段表现出自己对人物、景物的想象。在作业过程中鼓励学生无拘无束的大胆、自由的表现。热情的与同学交流、分工合作。

2、作业完成后布置在教室里，同学们扮成火车和导游，继续玩开火车旅游的游戏。“导游”向大家介绍时主要谈自己对祖国悠久历史的热爱及自己收集的祖国近几年来的巨大变化。

三、收拾整理。

课后拓展：

让学生回家把本课学到的祖国的悠久历史、改革开放伟大成就跟父母讲一讲。要学生在平时生活中能注意自己身边的美感。

课题：童话里的小屋

课时：1课时

教材简析：

本课是引导学生利用纸盒、纸筒、彩泥等多种原料制作小房子，并为它编一个童话故事，主要是使学生懂得分类收集材料并进行相应的艺术改造。

教学目标：

1、选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法进行房子的造型设计与制作，培养学生的动手能力，体验造型活动的乐趣。

2、能为自己的小房子编一个相应的故事。

教学重点：

以多种材料、大胆想象，自由绘制不同的房子。

教学难点：

在材料基础上对房子的造型设计与色彩装饰。

教学准备：

1、提前布置学生收集各种纸盒、纸筒、瓶子等。带彩纸、彩泥、水彩笔、剪刀、双面胶。

2、教师准备一些“童话里的小屋”的故事及录像资料，准备若干摆放学生作品的场景，各种材料制作的范作若干。

教学活动过程： 第27课时

一、引导阶段：

1、教师讲“白雪公主”的故事，随着故事的发展，出示教师制作的各种小房子，并打开门、窗、让学生看到里面住的是谁、有什么摆设。

2、请学生欣赏以“童话里的小屋”为主体的录像资料，然后请学生自由讨论：你最喜欢那种类型的房子？喜欢什么样的屋顶？什么样的门、窗？怎样的色彩？

3、根据自己带的材料思考：你准备做一个什么样的房子？屋顶什么样？怎么做？（加上或剪出）门、窗分别做在哪里？（能开吗？）

二、发展阶段：

1、如果屋顶是选择剪的方式来制作，那你能够想出几种制作方法？鼓励学生通过讨论找出多种改造方法。

2、教师演示怎样将纸盒完整的拆开并反过来重新折好、粘牢。演示最难的一种改造房顶的方法以使学生举一反三。具体示范一下怎样做能打开的门、窗。

3、请学生帮忙利用多种装饰手法进行“内、外装修”。

三、设计制作、鼓励创新：

小组合作、利用好自己准备的材料制作“童话里的小屋”。

1、根据学生个体差异、能力，让学生自由选择撕贴、泥捏、绘画或各种手法相结合构思设计与众不同的房子，大胆创新。

2、学生制作过程中，教师依据每个学生的能力进行辅导帮助，使每一个学生享受成功的乐趣。

四、将制作好的作品摆放在老师制作的场景中，每一组上来讲讲自己的房子里有哪些人物，都有哪一些童话故事发生？

五、收拾与整理。

课后拓展：

回家后请学生思考：除了小屋，纸盒还可以做什么？

课题：会滚的玩具

课时：1课时

学习领域:设计*应用

教材简析：

本课教材主要是引导学生利用容易找到的材料，设计一个会动的简易玩具在游戏式的活动中发展学生创造性思维和动手实践能力。

教学目标：

1、了解会滚的玩具的特点。

2、指导学生采用绘制、剪贴等多种方式对玩具进行简单的装饰。

3、引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

教学重点：

合理选用废旧材料，表现会滚的玩具的细节部分。

教学难点：

培养学生自选材料、自筹材料、自制玩具的能力以及设计造型的方法。

教学准备：

1、教师课前准备易拉罐、塑料小瓶、彩色纸等材料，演示操作的各种绘画制作工具及示范作品。

2、学生准备纸盒、小瓶、罐等材料，水彩笔、剪刀、胶水、彩色纸等绘画制作工具。

教学活动过程: 第28课时

一、引导阶段：

在讲台与学生课桌间用kt板设置一道斜坡，展示一些会滚的玩具。激发学生浓厚的兴趣。在展示一些滚不好的玩具时，请学生思考为什么它们滚不好？而示范的玩具为什么滚的好，可以让学生上来拿着比较一下。

二、发展阶段：

教师以清晰的演示，说明几种有代表性的瓶、罐、纸筒等材料制成会滚动的玩具的具体方法与步骤。

鼓励学生选用自己喜欢的材料，通过想象与构思，设计并制作出一个会滚的小玩具。采用画、撕、剪、贴等造型手段将玩具装饰美化。

在作业过程中要激发学生大胆、自由的创造。

引导学生想方设法突破单纯用绘画装饰的形式，将绘画与纸工制作或其他方法结合起来运用。

三、游戏：

作业完成后到斜坡处滚滚试试，看谁做的又漂亮，滚的又快、又好。

说一说：

1、你感觉这些玩具中哪一个最有意思？为什么？

2、谁愿意为大家介绍一下自己的玩具？介绍一下自己认为最成功的地方。

如果再做一次，你准备在哪些地方进行改进？

教师及时鼓励有点滴进步的学生同时提出发展要求。

四、收拾与整理。

课后拓展：

让学生回家后进一步提高“会滚的玩具”的设计创意。

课题：电脑美术

课时：2课时

学习领域：综合*探索

教材分析：

新教材中要求鼓励学生进行综合性与探究性的学习，加强美术与其它学科的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。本课就是将美术与信息技术课进行了整合，引导学生初次接触电脑绘画。

教学目标：

1、指导学生打开电脑并进入担任系统画板程序的界面。

2、指导学生采用模板添色和界面上的工具进行简单绘画游戏。

3、引导学生通过简单的创意和操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。

教学重点：

如何运用“画图”程序中的工具进行绘画。

教学难点：

如何灵活运用模板中的各种形象组合成一幅画。

课前准备：

1、教师准备电脑示范作品，以及电脑设备。

2、教育学生要爱护电脑设备及专用教室中的各种教学设备。

教学活动过程：

第29课时

一、引导阶段：

做好学生进电脑教室上课的组织工作，安排好每个学生的座位及上机的电脑。

基本操作的学习：

1、复习信息技术课上学的如何开机

2、教师以清晰的演示说明怎样从“程序——附件”中找到“画图”并双击打开。

3、利用大屏幕投影操作，认识程序界面上的各种工具：

任意形状的裁剪选定

其它很形象的图标：

橡皮*彩色橡皮擦用颜色填充取色放大镜

铅笔刷子喷枪文字直线曲线矩形

多边形椭圆形圆角矩形

4、示范各种工具的作用及使用方法。

教师每示范一种工具后都让学生进行操作尝试。练习目的：使学生熟悉各种工具，能够熟练的运用鼠标。

二、发展阶段：

练习：1、试着用铅笔中的粗线以红色画一画线。再用橡皮擦干净。

2、用画线工具画一条粉红色的直线和一条紫色的曲线。

3、用喷壶取草绿色喷出大颗粒效果。

4、选矩形工具画一个正方形，并用黄色填充。

5、选中矩形，并进行复制、粘贴。

学生练习过程中教师要激励学生大胆、自由的使用好各种工具，不会的地方及时问老师或同学。

三、指导学生按照正确的步骤安全的关闭电脑，整理桌面，保持教室环境的卫生和整洁。

第30课时

一、引导阶段：

1、复习上节课学习的画图工具的使用。

2、学习如何利用模板添色：

打开菜单栏里的“编辑——粘贴来源——我的文档——动物”选择自己喜欢的动物粘贴到画面上。

运用涂色工具为动物添上自己喜欢的颜色。

二、发展阶段：

1、教师演示并带领学生共同完成一幅电脑绘画作品。

2、鼓励学生选用自己喜欢的电脑画笔工具和颜色，通过想象与构思，设计制作出一幅有趣的电脑绘画作品。

在作业过程中要激励学生大胆、自由的创意和绘制。

3、作业完成后让学生在电脑前互相评价、欣赏其他同学的作品。

三、收拾与整理：

指导学生按照正确的步骤安全的关闭电脑，整理桌面，保持教室环境卫生的卫生和整洁。

课后拓展：

鼓励学生回家后积极的寻找上机的机会，探索电脑绘画的魅力。还可以接触其它绘图软件，如“金山画王”。

课题：过年啦

课时：1课时

学习领域：综合*探索

教材分析：

这是本学期的第二节“综合*探索”课，以“办年货”为主线，融合了绘画、制作、表演娱乐等多种形式。第一节主要通过想一想、讲一讲、看一看、画一画、做一做等形式引导学生了解新年的来历、过新年的特点及民俗、各地过年的风情及过年时各处的变化等，进行一次采办年货的集体活动。第二节通过做一做、演一演、乐一乐等形式，以“社区共同庆新年”的形式体验大家一起庆新年时浓浓的亲情、友情、融洽的邻里之情与欢快气氛。

教学目标：

1、引导学生利用身边的各种材料，动脑筋想办法，制作小商品。

2、指导学生布置小小超市或集市，模拟过新年的情景。

3、引导学生学会合作、并培养他们在活动结束后收拾整理的习惯。

教学重点：

引导学生通过说、画、做、演、乐，再现过新年时的热闹情景。

教学难点：

利用废旧物品制作年货时技术上的难题。

课前准备：

1、提前布置学生回去搜集关于过年的民间传说、故事、民俗风情等。

收集身边的各种材料和准备工具，如：报纸、纸盘、瓶子、橡皮泥、彩色纸、绸带等。

教学活动过程：

第31课时

一、引导阶段：

1、说一说：你搜集到的关于过年的来历、有关过年的民间传说及民俗风情等。也可以用表演等形式表现。

2、想一想：过新年时我们的家里、街上、市场上、商店里都有什么变化？如何将这种热闹的气氛再现到我们的课堂上？

二、发展阶段：

1、给各小组分配任务：

有以下几个场景可供各组选择：

超市集市服装店

2、选好场景后各组利用带来的材料对自己选的地方进行节日的喜庆装饰。

做之前先讨论：这个场景有哪些商品？在过年时有什么变化？如何进行装饰？怎样选择、改变自己所带材料的形状来表现？

教师鼓励学生动脑筋想办法，对学生提示：除了这样做之外，还可以怎样做。并帮学生解决具体的技术上的难题。

3、演一演：

表演过年前到市场上办年货的情景。以讨价还价的形式互相评价所做的作品。

课题：美丽的植物和动物

课时：1课时

学习领域：欣赏*表述

教学目标：

1、引导学生观察动物和植物的颜色与纹样。

2、引导学生感受动、植物的颜色与纹样的美。

3、引导学生用简单的话语表达自己的感受。

教学重点：

引导学生如何感受美好的事物并正确的进行表述。

教学难点：

引导学生将自己的感受用合适的语言表达出来。

教学准备：

1、教师搜集漂亮的动、植物的图片，制成电子幻灯片。准备基辅艺术家表现动、植物的写实的、色彩鲜艳的作品。

2、学生收集有着漂亮颜色或纹样的动、植物图片资料、事物或标本。

教学活动过程：

第32课时

一、引导阶段：

教师放幻灯片展示多姿多彩的动植物世界。

在大自然当中，有着各种各样的植物和动物，它们的颜色和纹样真漂亮，你看出来了吗？

二、发展阶段：

1、植物主题的欣赏：

先展示不同的花的幻灯片，这些美丽的花朵都有什么形状的？具有哪些漂亮的色彩？针对你最喜欢的一种说一说。

学生发言时教师要引导他们把话说完整，尽量的将自己的感受表达完全。

2、动物专题的欣赏：

教师展示动物的幻灯片，引导学生观察动物的外形，花纹、颜色等特征，用自己的话进行表述，并根据自己对这种动物的看法与喜爱程度进行谈论。

3、表现动、植物的绘画作品的欣赏：

电脑展示卢梭的表现热带雨林动、植物的绘画作品，请学生欣赏。用学生能接受的话语简介卢梭及其代表作及作品风格。

画家卢梭在他的画中画了什么？你喜欢他的画吗？

鼓励学生用自己的话表达自己欣赏后的感受。（参考书上小朋友的表述）

4、写一写：

用拼音将自己这节课欣赏的感受写下来，回家请家长写上意见。

布置回家收集有着漂亮花纹或纹样的动、植物的图片资料或实物、标本。