第一篇：自选商教案_
《识字二·菜园里》教学设计
【教学要求】
１、认识１４个生字，会写“卜、又、心、风”４个字。认识１个笔画“卧钩” 和２个偏旁“走、几”。
２、能正确、流利地朗读儿歌。
３、认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。【教学准备】
每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单。【教学时间】
二课时。【教学过程】
第一课时
一、谈话激趣
１、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？你知道这些蔬菜是怎么来的吗？
２、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题）
３、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。
二、自主识字
１、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书）
２、问：这些生字词里面，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励孩子认字的方法）
３、在没有老师的帮助下，你自己能认识其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字）
三、游戏巩固
１、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，××。
２、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸”。
还不会的可以请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中认识了的生字也可以画一个“笑脸”。）
四、拓展认识
１、你还认识哪些蔬菜？
２、我也会画：
把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。
五、书写指导“卜、又、心”
１、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。
２、教师在田字格中范写。
３、学生以正确姿势描红，练写２个。
教师巡视指导。
第二课时
一、游戏引路、复习巩固
１、设计游戏“拔萝卜”。
指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”背后的生字词。
２、每种蔬菜都有自己的特点，有人把他们编成了一首儿歌，小朋友们，你想不想学啊？
二、自主探究，体会感悟
１、初读儿歌：
要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。
２、学生自告奋勇读喜欢的句子，读后请其他学生评议。
３、合作讨论：小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？
４、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。教师相机板画帮助学生理解：（完成板书：豆角细又长黄瓜绿衣裳茄子打灯笼萝卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黄）
５、画一画：在“蔬菜瓜果园”的作业单上给蔬菜涂上颜色。
三、创设情境，积累语言
１、选择一种自己最喜欢的蔬菜，介绍它，自由准备。
２、指名学生戴上自己喜欢的蔬菜头饰，上台自我介绍。
如：我是人见人爱的黄瓜，我身穿绿衣裳，多精神啊！等等，鼓励学生的大胆发言。
四、大胆表演，美读成诵
１、自由朗诵。
２、小组内交流，可配上动作。
３、小组推荐代表上台展示，评出“最佳朗读手”。
４、全班边表演边诵读。
五、仔细观察，指导写字
１、观察“风”在田字格中的位置，说说写时该注意什么。
２、教师范写。
３、学生描红，练写２个。
４、展评。
六、同学合作，拓展延伸
我们平时接触的蔬菜瓜果，还有很多很多，同桌同学互相合作，画一幅“蔬菜瓜果园”的画。
第二篇：自选图形教案
自选图形教学设计
一、设计理念：
依据新课程标准，注重培养学生的自主、创新、合作的学习方式，根据学生的特点、爱好，培养学生对信息技术的实际应用能力。着重引导学生主动思考，实现自主学习。将每个知识点巧妙的设置成分解任务，层层递进，有目的的布置任务，引导学生思考问题，培养学生学会全面的、综合的、深入的分析问题、解决问题的能力，从而有利于学生认识水平的升华。
二、教材分析
（一）教材地位和作用
这节课是Word的一个基本知识点，教会学生在Word中绘制图形和加工图形的方法。为以后学习版报制作及一些应用程序作铺垫。教材目的是让学生学会自选图形的绘制、图形颜色的添加、图形的旋转、组合等。
（二）学生分析
通过前阶段的学习，他们对信息技术这门课充满了兴趣，有强烈的好胜心和上进心。但是家里有计算机的并不多。只能依靠每周一次的信息技术课学习计算机知识。他们的计算机操作能力参差不齐。因此，教学多是以基础为主，并在此基础上鼓励学有余力的同学自己学习新知识，培养他们的创新意识。
（三）教学目标分析
1、知识目标
(1)使学生学会在Word中绘制自选图形的方法；
(2)学会为图形添加颜色；
(3)熟练掌握图形的旋转与拼组。
2、技能目标：
（1）通过学习新知，培养学生的认知能力、观察能力和自主探究能力；
（2）通过作品创作，培养学生的审美、协调、想象以及创新能力。
3、情感目标
（1）通过颁奖仪式上升国旗场面，激发学生的爱国之心和民族感情。
（2）通过任务驱动与自主探究式教学，培养学生自主、探究、合作意识，激发学生积极主动学习的思想；
（3）通过展示学生优秀作品，培养学生的审美情趣，增强学生的成就感和自豪感，更进一步激发学生学好信息技术课的兴趣和决心。
（四）教学重点和难点
重点：图形的插入和颜色的添加
难点：用自选图形创作图案
三、教法分析：
本课主要采用“任务驱动法”、“自主探究式教学法”进行教学。将知识点巧妙的设置成分解任务，层层递进，让学生在完成任务的过程中巩固所学的知识，不断获得成就感，更大的激发他们的求知欲。在形式上也是从合作到独立，不让每个学生掉队。
四、教学过程
1．激情导入：激发学生的学习兴趣，同时激发学生的爱国主义情感。
2．提出本节课的任务：制作国旗、太阳等。
（2）以画国旗、太阳为例，让学生自主探索自选图形的做法，可让会做的学生当小老师，做示范，充分调动学生的积极性。
（3）学生开始自主探索完成任务，在做的过程中如遇到什么问题，可小组内讨论完成，小组内无法解决可提出，师生共同解决，充分发挥小组合作学习的作用。
（4）根据学生现有的知识水平，图形的组合这个难点需要教师示范讲解。这样学生在做的过程中遇到问题，试着解决问题，然后师生共同解决难题，既调动了学生的学习积极性，又加深了学生的记忆。
3．学生动手实践，在完成任务的基础上发挥想象力、审美能力，适当的添加背景、效果等，让自己的作品更好。学生的发展是信息技术课的出发点和归宿，学生只有通过学习和实践操作才能逐步掌握信息技术知识和技能，这个环节让学生发挥主动性、创造性，发展学生自主学习和动手实践操作的能力。
4．展示作品，教师、学生对作品进行评价，找出作品的优点和需要改进的地方，让学生体验成功的快乐。
五、谈收获
六、拓展练习
第三篇：自选活动教案
自选活动教案 第一课时《乡愁》 教学目标：
1、理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式。
2、培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。
3、深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼。教学重点：体会意象和构思对表达乡愁的作用。教学难点：对诗中四种意想的体会和把握。
教学过程
(课前3分钟播放歌曲《想家的时候》，创设氛围。
一、导入新课。故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束。离开故乡，有时带着憧憬、梦想去追求自己的理想，有时带着寂寞惆怅和一份深沉的苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方。同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤。板书课题、作者。
二、作者简介 让我们先来认识一下作者吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的余光中先生介绍给大家。（余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京，1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。）
三、指导朗诵。
1、听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。(播放课件。学生全神贯注地听录音。朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了。)
2、明确感情基调、语速。（深沉中略带哀伤的，缓慢的。）
3、划分诗的节奏。
诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外”。朗读诗歌必须讲究节奏
4、老师作示范朗读。（配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》。）
5、诗歌讲解 作者把无形的乡愁比喻化为四种事物,作者把无形的乡愁比喻化为四种事物,可见作者愁思之重.小时候，作者将乡愁寄托在给家人的书信里，所以将乡愁比喻为邮票；长大后，作者和家人分居两地，很难与家人相见，于是将乡愁寄托在回家的船上，所以把乡愁比喻为船票；后来，母亲去世，作者与母亲再也不能见面，于是作者就将愁绪比喻为坟墓；现在，由于人为的原因，海峡两岸的同胞不能团聚，作者将自己的乡愁比喻为台湾海峡，表达了他期盼祖国大同的强烈愿望。
结构方面：本诗分四个小节，作者按照时间顺序将乡愁依次比喻为邮票、船票、坟墓和海峡，结构严谨，很好的表达了本诗的中心。台湾诗人余光中先生以“乡愁诗人”著称，他的一首意蕴深刻，家喻户晓的《乡愁》更是写出了海外游子的思归之情，洋溢着诗人魂牵梦绕的“中国情结”。课堂板书：
乡愁 余光中
小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头, 母亲在那头，长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头, 新娘在那头 后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头, 母亲在里头.而现在, 乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这头, 大陆在那头.6.教学反思：
第二课时《歌唱祖国》
教学目标：
1、理解歌唱祖国的主题，独创的意象，精巧的构思和排比的形式。
2、培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。
3、深刻理解作者的对祖国的喜爱，以及作者如何将祖国当做我们的母亲来写，而且生动形象的描绘了祖国经历了什么，最后让学生将感情上升到对祖国的热爱，对祖国未来美好的期盼。
教学重点：体会作者的写作手法及感情的流露。教学难点：对诗中四种排比句的体会和把握。
教学过程
(观看3分钟朗诵《歌唱祖国》，有助于学生的提前了解本节课目的。
一、导入新课。
老师：大家对祖国的认识？ 学生自由回答
二、老师播放PPT。
三、指导朗诵。听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。(播放课件。学生全神贯注地听录音。朗读充满自豪的感情、图文并茂，学生深深地被感染了。)
四、明确感情基调、语速。（充满激情并带有自豪感情的朗诵。）
五、划分诗的节奏。诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外”。朗读诗歌必须讲究节奏
六、老师作示范朗读。（配上背景音乐）
七、诗歌讲解
结构方面：本诗分五句话，作者首先来总的写了祖国，用了一个形容词“可爱”来修饰祖国，把祖国比喻成人来写。按照时间顺序将祖国一次经历的困难挫折形象的描绘出来。而且使用了四个排比句，结构整齐，气势磅礴，读起来朗朗上口，而且感情也越发强烈。
八、课堂板书： 《歌唱祖国》
我的祖国，可爱的中国，你创造了辉煌的历史，你养育了伟大的民族。
我自豪你的悠久，数千年的狂风吹不折你挺拔的脊背，我自豪你的坚强，抵住内忧外患闯过岁月蹉跎。
我自豪你的光明，中华民族把自己的命运牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前开放气势磅礴。
教学反思：
第三课时《祖国，感谢您》
教学目标：
1、理解本诗感恩的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式。
2、培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神。
3、深刻理解作者对祖国的感恩之情，以及作为中国人的自豪，诗歌将感情上升到激励学生对祖国的热爱，以及倡导学生对祖国的感恩之情。教学重点：体会意象和构思对表达乡愁的作用。教学难点：对诗中三个排比句的运用和把握。教学过程：
(观看3分钟朗诵《祖国，感谢您》，有助于学生的提前了解本节课目的。一．
导入新课。
老师：一谈到感谢的话题，相信我们都有需要感恩的人，首先你会想到谁？ 学生：自由回答（尽量让学生能够回答出祖**亲，然后开始讲课）二．
老师播放PPT，引出我们本节课的主题《祖国，感谢您》
三． 指导朗诵。听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。(播放课件。学生全神贯注地听录音。朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了。)四． 明确感情基调、语速。（充满激情并带有自豪感情的朗诵。）
五． 划分诗的节奏。诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外”。朗读诗歌必须讲究节奏 六． 老师作示范朗读。（配上背景音乐）
七． 诗歌讲解 在讲解时给学生补充一些祖国的优美河山。
结构方面：本诗分六句话，作者首先来总的写了我们中国人的外貌特征，开头第一句就直接用了感谢祖**亲，也形象的说明了我们是炎黄子孙的后代。紧接着就用了三个排比句一次比一次感情深，来表达自己对祖国的感恩之情。而且也从具体的方面来说了，第一个感恩的是祖国的大好河山，紧接着是感谢祖国赋予的知识。最后一句升华主题。
八． 找学生来朗诵，朗诵的好，就奖励小星星。九． 全班分成男女两个小组来进行比赛，全班一起朗诵。
课堂板书
祖国，感谢您!
感谢您赐予我金色的生命，黄皮肤，黑头发，黑眼睛，让我的身体里流着炎黄子孙的热血。祖国，感谢您，感谢您给予我优美的环境!游黄山，登长城，过三峡，让我在这青山绿水中自由地徜徉，祖国，感谢您，感谢您传授我渊博的知识!学天文，习地理，明历史，让我在知识的海洋中尽情地遨游!祖国，感谢您 感谢您所给予我的一切!千言万语，汇成一句：——感谢您，我的祖**亲!教学反思：
第四课时 《论语》
一、教学内容：
1、子曰：“父母在，不远游，游必有方。”——《论语·里仁》
二、教学目标：
1、理解《论语》中关于子女与父母关系的一句话。
2、背诵这句话。
3、能够反思与父母的关系，理解父母的苦心，正确处理与父母发生的矛盾。
三、教学重难点：
让学生体会到父母的不易，能够换位思考，改善与父母的关系。
四、教学过程：
1、创设情景，激趣导入
每个人都有父母，小时候我们都非常依赖父母，随着年龄的增长，也许有些同学会觉得父母总是唠唠叨叨，让人心烦，也许有些同学会觉得父母对自己要求太严，毫无自由，当然也会有些同学觉得父母就像自己的朋友，亲密无间，请大家畅所欲言，谈谈自己和父母的关系。（要求学生作简短发言，教师及时总结。）
我国两千五百多年前的大思想家、大教育家孔子，他是怎样看待子女与父母之间关系的？我们今天学习《论语》中的一句话。
2、自主、合作、探究
1、教师板书第一句，学生抄写。
子曰：“父母在，不远游，游必有方。”——《论语·里仁》
（孔子说：“父母活着的时候，不远走高飞，如果走，也要有一定的方向。”）（1）学生翻译这句话的字面意思，教师强调“方”字的解释。（方：方向）（2）让学生结合自己的实际谈对这句话的理解。
（3）教师提出问题：现在有人认为这句话已经不再适用，因为有飞机、汽车等快速交通工具，虽然地理位置远但往返时间短，出门没必要向父母说明。你是怎样看的？
（4）学生发表自己见解。（5）教师总结：其实孔子的这句话重点不在于不要远游，而在于不使父母过分思念和过分忧虑。
四、作业
1、背诵这句话。教学反思：
第五课时 《论语》
一、教学内容：
1、子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”——《论语·为政》
二、教学目标：
1、理解《论语》中关于子女与父母关系的一句话
2、背诵这句话。
3、能够反思与父母的关系，理解父母的苦心。
三、教学重难点：
让学生体会到父母的不易，能够换位思考，改善与父母的关系。
四、教学过程： 1.复习导入
全班一起背诵，上节课学过论语。并让同学回答问题。
2.导入新课
1.教师板书，学生抄写。
子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？ ——《论语·为政》
（子游问什么是孝。孔子说：“现在所谓孝只讲能够养活父母，人也一样养活狗、马，不尊敬，那有什么区别？”）
2.学生翻译这句话并谈自己对这句话的理解。
3.教师提问：两个“养”字含义是否相同？区别在哪里？（不相同，区别在于是否尊敬）
4.引导学生发言，谈自己在生活中是否有不尊敬父母的行为。
（教师要鼓励学生勇于解剖自己）
5.教师总结：通过学生的发言对其进行思想教育，并教导他们要孝敬父母。
五、作业
1、背诵这句话。教学反思：
第六课时 《论语》
一、教学内容：
1、子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”——《论语·里仁》
二、教学目标：
1、理解《论语》中关于子女与父母关系的这句话
2、背诵这句话。
3、能够反思与父母的关系，理解父母的苦心，正确处理与父母发生的矛盾。
三、教学重难点：
让学生体会到父母的不易，能够换位思考，改善与父母的关系。
四、教学过程：
1.创设情景，激趣导入
尊敬父母是孝心的体现，父母平时对我们关怀备至，可是我们是不是也从心里关心过父母？同学们都能说出一些你喜欢的明星的生日、星座、最喜欢的颜色、最喜欢吃的食物等等，可对自己的父母，你又了解多少？也许有些同学连自己父母的年龄都不知道吧！我们来看看孔子关于父母年龄的第三句话。2.导入新课
1.教师板书第三句话，学生抄写。
子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。” ——《论语·里仁》（孔子说：父母亲的年龄，不可以不知道呀，一方面是欢喜，一方面是忧惧）2.学生翻译这句话，教师明确。
3.提问：知道父母的年龄为什么会有“喜”和“惧”这两种截然不同的感情？ 4.老师播放一首歌曲《时间都去哪了》 5.听完歌曲后，你的心情是怎样的呢？
6.教师总结：随着时间的变化，我们都在长大，可是在我们长大的同时，父母却不再年轻了呢？这个时候岁月是无情，因此我们要好好地把握与父母在一起的时光，珍惜当下，感恩父母。
7.提问：知道父母的年龄为什么会有“喜”和“惧”这两种截然不同的感情？
学生讨论后得出结论，教师总结：“喜”是因其虽年增而健在，“惧”是因其年增而衰老而近死亡。要在父母健在时尽一份孝心，不要等到有一天“子欲养而亲不待”。
五、作业
1、背诵这句话。教学反思：
第七课时 《论语》
一、教学内容：
给学生介绍中国古代《二十四孝》故事。
二、教学目标：
啮指痛心（曾参）孝感动天（舜）百里负米（仲由）芦衣顺母（闵损）扇枕温衾(黄香)埋儿奉母（郭巨）
三、教学重难点：
让学生体会古代都有这么多有孝心的人，我们今天更要向他们学习，尊敬父母孝顺父母，以此来报答他们的的养育之恩。
四、教学过程：
1.复习导入
我们已经学了理解《论语》中关于子女与父母关系的三句话，今天我们一起背一遍。
2.观看小故事：啮指痛心（曾参）孝感动天（舜）
百里负米（仲由）芦衣顺母（闵损）扇枕温衾(黄香)埋儿奉母（郭巨）
3.老师用PPT做好小故事，逐个演示。
4.学生熟记小故事，并能够理解古人的孝心。
5.通过今天的学习，你又学到了什么呢？找学生回答。
5.老师总结：古人的孝心是我们应该学习的，但是也不能完全模仿。五：布置作业 教学反思：
2.导入新课 1.教师播放课件
2.学生对这些故事展开自由讨论。
3.以辩论赛的形式，探讨我们到底要不要和他们那样做呢？
4.教师小结：《二十四孝》故事中的有些行为并不值得我们学习，我们要学习的是古人的孝心。通过这节课的学习，希望大家能够用一颗孝心对待父母，平时多与父母沟通交流，与父母发生矛盾时多为父母着想。
四、作业
1.继续收集其他有孝心的小故事。教学反思：
第四篇：自选(教案)
2《自选商场》教学设计(第一课时)
中宁县第一小学 宋昭君 教学目标：
1．认识14个生字，认识偏旁“女、竹”会写“巾”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。
4．愿意在生活中主动识字。
教学重点:
认识本课的14个生字。教学难点：
培养学生在生活中主动识字。
教具准备:
食品包装多媒体课件。
教学过程：
一、看图揭题
1．看图：这是什么地方？揭示课题。
2．认读生字：商、场
二、生活识字展示、交流
1、出示图片：观察自选商场，了解自选商场的售货方式
2．学生拿出自己准备的食品包装，认读上面的汉字，请读给的同伴听。3．小结：自选商场里的东西真多。
三、学习字词
1．出示“面包、牛奶、火腿肠等”食品包装，让学生看图识字。2．借助拼音认读词语。
3.去掉拼音认读词语。4.认读词语中的生字。
5.怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，出示毛笔引导识记）
6.在摘苹果游戏里认读生字（课件演示）。
7.认读“奶”认识一个偏旁“女”。
8.商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（面包、牙膏、铅笔、牛奶、毛巾、尽子、洗衣粉、火腿肠、作业本）。读词。小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。
四、指导读句子、课文。（字宝宝放在句子里、课文里你还会读吗）
１．自选商场里的东西/真多。
２．我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快 算出了要付的钱。
3.认识自然段。
六、指导写字“巾、牙”。（根据时间关系机动写字）
1、认读字音。
2、书写笔顺规则。
3、组词
4、观察字在田字格的占位。
5、教师范写。
6、学生在书中田字格练习写字。
7、展评。
总结：今天在自选商场里认识了很多的字，希望同学们能在生活中认识更多的字。
四、板书设计：
2、自选商场
第五篇：PPT自选图形教案
教学目标：
1、让学生真正掌握并灵活运用自选图形中的多种工具进行绘画创作。
2、使学生能掌握幻灯片的复制和粘贴以及幻灯片中对象的选取、复制和粘贴。
3、培养学生的创新意识，帮助孩子们更好地体验情绪与表情的变化，获得更丰富的情感体验。教学重点：
1．学会用剪切、复制灯片中的对象。2．用自选图形中的各种工具，对图像进行修改与变化。
3、利用自选图形进行个性化创作。教学难点：
利用自选图形进行个性化创作。自主分工合作、团结协助。教学过程： 一）、导入
师：唐老师今天特别高兴，因为在我的印象当中我是第一次为大家上上午第一节课，老师快乐的心情写在哪儿了？对了，脸上，人脸上的表情常常是心情的晴雨表。根据专家研究，很多资料显示，人的脸有着7000多种表情，7000多种，这是多么惊人的数字呀！今天我们就来试试在POWERPOINT中画人脸的表情。
（二）、新授（复制、粘贴）
1、自由练习，发现问题
（1）接下来,请同学们在演示文稿中照葫芦画瓢，画出老师快乐的心情。你们用演示文稿中的什么工具呢？（齐答：自选图形）
（2）那请一个小老师来操作。真好，谢谢你，小老师。哦，有一个同学开小差了，哪位同学能帮老师用最快的速度把这张笑脸变成一张生气的脸呢？经过你的提醒，他回到我们中来了。请同学们打开桌面上的“照葫芦画瓢”，全组同学按要求完成得又快又好又安静坐好的组组长上来加星一颗。（互帮互助，引导合作学习）
（3）看着同学们红扑扑的小脸蛋，我想起一个小故事，故事说如果你开心快乐迎接每一天，你的快乐会感染你周围的人，快乐可以copy，快乐是加法。接下来我们一起做一个开心加法。
（4）请同学们打开桌面上的“开心加法”，全组同学按要求完成得又快又好又安静坐好的组组长上来加星一颗。（互帮互助，引导合作学习）
（5）很多的同学很快就画完了，你来说说，你为什么画得这么快？哦，原来你找到了捷径啊——复制和粘贴。那你上台来演示，让大家看看你是怎样做的！（学生上台演示）
2、解决问题
（1）教师：这位同学做得不错，让我们来看看具体的演示课件演示。
（用到对象的复制、粘贴、进而拓展到灯片的复制、粘贴，文件的复制和粘贴）
（精练准确的语言，严谨的操作，为什么老师可以将脸画圆呢？连续选取？SHIFT键的作用）首先，我们先要选取要复制的（目标）对象，点击标准工具栏中的复制，或者直接按CTRL+C进行复制，或者点右键菜单进行复制，然后确定要粘贴的位置（选择粘贴按钮）进行粘贴。这不，一个一模一样的表情就被我们“克隆”出来了！同学们也试试看！
（2）课件出示:拓展延伸（灯片、文件的复制粘贴）不光是幻灯片中的对象可以进行复制和粘贴，幻灯片本身、演示文稿文件、文件夹都可以进行复制。同学们可以利用课余时间去试试。
3、变化创造
（1）课件出示: 现在就让大家来欣赏老师从各处复制得来的不同表情，请同学们自由点击“表情仓库”进行观看！（2）从刚才的素材中，你获得创作的灵感了吗？你还可以为同学们提供什么表情？谁上台来表演？（表演得真好！）
（3）同样一张脸,因为脸型不同，尤其因为眉毛、嘴形不同而有了不同的表情变化，那我们改变眉毛的形状、嘴巴的形状，不就可以使刚才的表情产生万千变化了吗？（4）怎样改变眉毛的形状、嘴巴的形状？我们可以使对象的旋转、移动，从而画出表情的表情（对象的旋转、移动）学生演示
（5）说说你刚才画的是什么表情？能说说他为什么有这样的表情吗？（学生根据作品说话）（2-3人）
三、创作、交流 现在，同学们能用复制、粘贴、自由旋转图形的方法，用简单的图形把表情表现得活灵活现，那我们进行——创意大比拼，看谁最厉害。
1、创意大比拼之一——成语配画老师听说五一班的同学不仅是电脑小能手，语文也是顶呱呱，我们玩一个成语接龙的游戏。请你为这些成语（也可以是自己想到的成语）配上画，并想想为什么会有这种表情？
2、创意大比拼之二——表情故事
每一种表情后面都有一个小故事，把多个表情组合起来，不就是一个精彩的故事吗？发挥你的想象力，创作多幅表情，并根据表情来编个小故事，说给同学们听一听！
3、学生自由创作，教师巡视指导。
4、作品的展示与交流。现在，让我们来看看同学们的作品，听听同学们自己编的小故事。（注意评价语言）切换给“学生广播”结束语：今天，同学们都成为了画表情的高手，各种各样的表情真是有趣儿！愿同学们的脸上永远洋溢着微笑，永远都是开心的表情！
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