第一篇：人教版五年级下册英语教案Unit 2 My favourite season
Unit 2 My favourite season
单元备课
教材解读
本单元围绕“season”展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。话题与学生生活联系紧密，学习内容与PEP Book 4中描述天气的形容词有所呼应。教学时应充分利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。“四季”这个题材的可塑范围较广，是学生经常接触到的东西。学生在学习本课之前已经有关于气候、温度、色彩等词汇的知识储备，教师应该帮助学生建立前后知识的关联，构建系统的知识框架。学会准确说出表示四季的单词以及用句型描述自己喜欢的季节的基础上，学生会自然而然地产生表述喜好原因的需求，这正是他们遇到的难题之一。因此，教师应针对该难点，分层次为学生设计完整的语言情境和操练活动，激发并满足学生获取知识的欲望。
单元目标
一、知识与技能
1.能听、说、读、写单词和词组：spring，summer，autumn，winter，season，go on a picnic，go swimming，pick apples，make a snowman。
2.能够听、说、读、写句型：Which season do you like best? Summer.Why? Because I like summer vacation！3.能够在情景中运用句型：Which season do you like best? Summer.Why? Because I like summer vacation！询问并回答对季节的喜好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。
4.能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合br/gr发音规则的单词。
二、过程与方法
教师引导，利用观察法，发现法，归纳法，游戏法，活动法，情境创设法等调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。以活动为载体，以学生为中心，调动学生的各个感官，全身心地投入到学习中去。
三、情感、态度与价值观
通过本单元的学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。培养学生热爱大自然的思想感情。能够让学生了解有关全球气候差异的常识。
教法导航
观察法，发现法，归纳法，游戏法，活动法，情境创设法等。学法导航
在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。
课时支配
第1课时: A(Let's try & Let's talk)
第2课时: A(Let's learn, Read and match & Let's spell)第3课时: B(Let's try & Let's talk)第4课时: B(Let's learn & Ask and answer)第5课时: B(Read and write)第6课时: B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)课时教案
第1课时 A(Let's try & Let's talk)
教学目标
一、知识与技能
1.能够听、说、读、写单词：season，spring，summer，autumn，winter。
2.能够使用句型： Which season do you like best ? 提问，并能够根据实际情况回答。3.能够听懂，会说，会表演 Let's talk部分的内容，并在真实场景中交流和运用。
二、过程与方法
小组合作与交流，在创设的情境中进行真实对话与表演。
三、情感、态度与价值观
通过音乐和图片感受四季之美，培养热爱大自然的思想感情。教学重点
运用句型：Which season do you like best? 和What’s the weather like today? 进行问答。教学难点
听、说、读、写单词：spring，summer，autumn，winter 和season。教法导航
利用音乐和图片引导学生学习新知识，同时感受大自然之美。学法导航
积极参与课堂活动：听音乐，看图片，动手画四季。教学准备
录音机，关于四季的教学卡片、有关不同天气情况的图片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）教师向学生提问：What’s the weather like today? 向学生展示不同天气情况的图片，引导学生用warm，cool，hot 等形容词进行回答，复习有关天气的形容词。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's try 放录音，让学生填出空上所缺单词。再放录音，核对答案。然后两人一组练习对话，尽可能多地用上表示天气的形容词。最后找几组学生上台表演小对话。
（2）Let's talk 教师在黑板上画刚发芽的柳树，再画上几枝小花，对学生说：Look！The leaves are green now.What season is it now ? 出示单词卡片season，教学 season.再呈现单词卡片spring 教学spring，学生跟读。并对spring 的天气特征进行描述，如： Spring is warm.教师画池塘里的荷叶与荷花，硕果累累的树和落下的树叶，小雪人和雪花等教学summer，autumn，winter，学生跟读，多种方法认读与熟记。
（3）看图猜季节、采取拼读单词字母组合熟记单词，复习巩固单词。并能达到书写的效果。
（4）教师利用大屏幕出示对话：A: Which season do you like best? B: Spring.学生跟着教师读。学生齐读、分组读，同桌读，找学生读。
(5)通过图片以及教师的介绍了解四季的特色。用句型：What’s the weather like in spring?提问，学生试着回答.Spring: It’s warm and sunny./ Summer: It’s sunny and hot./ Autumn: It’s windy and cool./ Winter: It’s windy and cold.（6）放四季歌，同时在大屏幕展示四季优美的风景。然后问：Which season do you like best? 帮助学生回答：Spring.It’s very beautiful./ Winter.I like snow./ Summer.I can swim./ Autumn.It’s cool.然后学生两人一组练习对话。
（7）放对话录音。学生模仿跟读。然后三人一组练习对话。最后找几组学生上台表演。3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）游戏：字母重组。教师给每组学生发字母卡，如rsipgn看哪一组拼得又快又正确。
（2）游戏：连环调查。小组活动，互相调查对方最喜欢的季节：A: Which season do you like best? B: Winter.Which season do you like best? C: Spring.Which season do you like best? D:… 每个人都记下小组成员的回答，然后组长汇总，向老师报告本组成员最喜欢的季节的情况。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结描述四季与天气状况的单词。课堂作业
用画笔画出你最喜欢的季节并在小组内展示。
第2课时 A(Let's learn, Read and match & Let's spell)
教学目标
一、知识与技能
1.能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。
2.能够理解Read and match部分的句子，并能把句子与他们最喜欢的季节连线。3.能够听懂、会唱歌曲“What’s your favourite season?”。
4.能够掌握字母组合br/gr的发音规则，并读出符合br/gr的发音规则的单词。
二、过程与方法
通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。
三、情感、态度与价值观
在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音，语调和语感。教学重点
句型Which season do you like best ?及其答句。教学难点
引导学生准确自如地用句型：Which season do you like best ?…I can…回答自己最喜欢的季节及其原因。教法导航
调查法、发现法、小组合作交流法。
学法导航
在各种活动中增长知识并牢固掌握知识。教学准备
图片、单词卡、录音机等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）教师放Let's sing 部分的歌曲“What’s your favourite season？”让学生在欣赏歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。
2．Presentation and practice（精讲点拨）Let's learn（1）教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读生词。
（2）教师出示ALet's learn部分的单词卡片，学生根据图片拼读单词。
（3）做排序游戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如：What，?，your，season，favourtite，is，summer，winter，spring，fall 等，教师说句子，持有相应卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。
（4）由师生问答过渡到学生问答来操练该句型，然后教师放Let's learn部分录音，让学生跟读句子。
（5）学生两人一组练习对话。然后找几组学生上台表演对话。
（6）Read and match 先让学生自己连线，然后找几个学生说出他们的答案，全班核对。（7）展示一年四季的图片，两人一组合作练习对话： A: Which season do you like best?
B: Spring.Spring is green with flowers and songs.Which season do you like best? C: Summer.Summer is hot and the days are long.Which season do you like best? D: …
（8）Let's spell 展示几个不同颜色的图片，引导学生说出green，brown。找学生读出这两个单词，然后全班齐读。
（9）展示本部分教学挂图，先找几个学生试着读出含有gr / br的单词，然后全班齐读。
（10）小游戏：找家。br 和gr兄弟俩找不到家了，请帮他们找到家。学生先自己完成Read and group部分，然后小组核对答案。
（11）Choose，write and say.先自己做，然后小组内说出自己的句子，最后找几个小组代表说出他们的句子。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）英语韵律操：师生随节奏加动作一起做韵律操，如第一句Spring is green with flowers and songs，用手打节拍脚踏步，说到spring时双手张开，放到头下，作花盛开状，songs时用手拿话筒状。
（2）小游戏：看谁反应快。老师问：Which season do you like best? 然后快速展示某个季节的图片，学生抢答。看谁答得又快又好。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
小组活动，说出尽可能多的喜欢某个季节的理由。
第3课时 B(Let's try & Let's talk)
教学目标
一、知识与技能
1.能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best ? I like spring best.Why? Because there are pretty flowers.2.能够理解Let's talk部分的对话并能表演出来。3.能根据表示季节的图片说出喜欢某个季节的理由。
二、过程与方法
教师要引导学生根据实际情况进行对话练习，培养他们实际运用的能力。
三、情感、态度与价值观
培养学生善于表达自己的观点，同时能就关于季节的话题与他人交流，增进了解和感情。教学重点
掌握四会句子：Which season do you like best ? I like spring best.Why? Because there are pretty flowers.教学难点
对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行正确表述。教法导航
讲练结合，游戏与活动共同配合，在模拟情境中练习用英语交流。学法导航
学生通过图片，挂图，小组合作与交流学习并掌握本课的知识。教学准备
图片，挂图，录音机，多媒体。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）（1）教师放本单元Let's sing 部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有关季节的四会单词。
（2）围绕季节展开对话
（3）学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如season，学生马上站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's try 展示三幅图片，找几个学生简单描述一下图片所表示的季节，景色和活动。引导学生注意用上恰当的表示颜色的单词。然后听录音，选出正确的图片。
（2）Let's talk 教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如Play in the snow，swim in the sea.教师做示范：I like autumn best.The sky is blue.The leaves are colourful.Which season do you like best ? 引导学生尝试表达自己的想法。
（3）在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出问题: Which season does Amy like best? Which season does Miss White like best? 给学生2、3分钟的时间阅读对话找答案。然后找几个学生说出他们的答案。全班核对答案。
（4）放录音，学生跟读对话。然后两人一组练习对话。（5）找几组学生上台表演对话。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
Ask and answer.老师展示画着鲜花的春天的图片，问一名学生：Which season do you like best? 学生回答：I like spring best.老师问：Why? 然后帮助学生回答：Because there are pretty flowers.让学生快速画出自己喜欢的季节，然后两人一组仿照例子练习对话。找几组学生展示他们的图画并表演对话。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
老师展示画有不同景色和人物活动的图片，让学生用尽可能的句子描述图片。然后，每个小组发一张图片，组长问：Which season do you like best? 每个组员都要回答并说出理由。注意小组成员的表达不能重复。
第4课时 B(Let's learn & Ask and answer)
教学目标
一、知识与技能
1.能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：picnic，go on a picnic，pick，pick apples，snowman，make a snowman，go swimming。
2.能够正确运用本课的重点词汇和短语表示各种活动。
3.能够使用句型：Which season do you like best? Winter.I often play in the snow.对他人喜欢的活动进行调查。
二、过程与方法
通过游戏，角色扮演等活动帮助学生掌握知识，提高兴趣。
三、情感、态度与价值观
通过描述各种活动，明确我们要做一些健康的活动放松自己，劳逸结合。教学重点
能针对某一季节的活动展开对话。教学难点
能针对某一季节的活动展开对话。教法导航
通过各种活动培养学生灵活运用所学知识的能力。学法导航
在老师的指导下积极参与各种活动和游戏。教学准备
录音机、图片、挂图、多媒体、本课时动词及词组的卡片。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
老师展示一些不同季节景色和活动的图片，让学生用一句话描述图片。哪个小组说出的句子又对又多，哪个小组得到这张图片作为奖励。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）老师继续预习部分的对话，说：I like summer best.Why? Can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说：You can swim.老师要以惊喜的语气说：Yes，I can swim in the sea in summer.出示单词卡片swim，学生跟读后一起拼读该单词。老师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。
（2）老师继续提问学生：Which season do you like best ?鼓励学生敢于表达自己的想法。
（3）师生进行看图片猜短语游戏：老师展示表示不同活动的图片，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语：go on a picnic，pick apples，make a snowman等。老师引导学生拼读。
（4）老师展示春天鲜花盛开，全家去野餐的教学挂图，先让学生描述挂图中的活动，然后鼓励学生描述景色或其他有关的内容：There are beautiful flowers everywhere.There are green trees everywhere.It’s warm.It’s sunny.等。
（5）展示其他三个季节的教学挂图，让学生根据挂图说出尽可能多的句子。
（6）老师指着春天的教学挂图问：Which season do you like best? 引导学生说出刚才的句子：I like spring best.There are beautiful flowers everywhere.I often go on a picnic with my family.（7）就剩下的三幅教学挂图进行对话。
（8）学生两人一组练习对话。然后找几组学生表演对话。3.Consolidation and extension（拓展延伸）Ask and answer（1）小游戏：猜猜我是谁。老师拿着写有表示不同活动的短语的卡片，每张卡片上一个短语，先露出短语的第一个字母，让学生猜这个短语，如果没人猜对，则露出第二个字母，以此类推。先猜出来的学生为本组赢得一分。所有短语猜完后，老师把这些短语全部展示出来，让学生读和记。
（2）小游戏：看谁反应快。老师问：Which season do you like best?接着说出一个季节。然后让学生迅速说出可以在这个季节进行的活动。每个学生只能说一个，把机会留给更多的同学，并且不能重复，说出活动最多的组获胜。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
游戏：找朋友。学生自制卡片，写出自己最喜欢的季节和活动。然后在小组内互相询问：Which season do you like best? 那个回答的季节和活动与自己一样的同学就是自己的好朋友，双方交换卡片，互相握手。
第5课时 B(Read and write)
教学目标
一、知识与技能
1.能听、说、读单词：all，pink，lovely，leaf，leaves，fall，paint。2.掌握句型：I like … because…
3.培养学生的听力能力，阅读理解能力和写作能力。
二、过程与方法
教师积极引导学生进行小组之间的合作与创新，培养学生的自主探究的能力。
三、情感、态度与价值观
通过学习课文，学习欣赏四季的优美景色，热爱大自然，热爱我们的祖国。教学重点
掌握句型：I like… because… 教学难点
培养学生的听力、阅读理解和写作能力。教法导航
引导学生自主探究，利用图片，挂图，视频等多种方式了解四季，学会欣赏四季的优美景色。学法导航
课前做好预习，课上积极参加课堂活动，多种感官并用。教学准备
录音机，教学挂图、图片、视频、多媒体等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）老师给每个小组一张表格，对本组内学生所喜欢的季节和活动进行调查和记录。让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。组长互相查看表格内容，喜欢同一个季节的学生数最多的两个或几个小组成为友好小组。
2．Presentation and practice（精讲点拨）Read and write（1）老师展示教学挂图，找学生分别描述一下四副挂图的景色和相关的活动。（2）老师问：Which season do you like best? 找几个学生回答。
（3）老师问：Which season does Robin like best?然后让学生快速阅读课文，找到这个问题的答案。（4）找两个学生说出他们的答案，帮助他们理解并表达：All the four seasons.（5）让学生仔细阅读课文，找到课文下面两个问题的答案。然后找学生说出他们的答案。向学生解释fall的不同词性和意思。
（6）放课文听力，学生边听边跟读。然后学生自己大声朗读课文。最后找几个学生大声朗读课文。（7）老师问：Which season do you like best? Why? 让学生把自己的答案写在教材上，然后找几个学生读出他们的句子。
3.Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）小游戏：接力问答比赛。每一竖排为一组进行接力问答：A: Which season do you like best? B: I like…best because… Which season do you like best? C: I like…best because… Which season do you like best? D:… 哪个小组完成得又快又好就是冠军。
（2）小游戏：谁是我的好朋友。每位同学把自己每个季节常做的活动写在纸条上：I like…because…写完后在小组内读出自己的句子，如果组内有同学的四季的活动和自己的一样，则两人就是好朋友。如果没有，就去其他组寻找好朋友。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业
仿照课文写写自己的一年四季。然后在小组内读出自己的文章。
第6课时 B(Let's check & Let's wrap it up)C(Story time)
教学目标
一、知识与技能
1.能够正确理解并使用疑问词：what，when，where，which，why。2.培养学生的听力和阅读理解能力。
3.能正确流利地朗读Story time部分的对话并能自然地表演出对话。
4.复习巩固本单元的重点词汇和句型。
二、过程与方法
教师通过创设活动情景训练学生的能力。增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。
三、情感、态度与价值观
通过本课的学习让学生了解友谊的珍贵和南北半球的气候差异。教学重点
能自然地与别人谈论有关季节的话题。教学难点
能自然地与别人谈论有关季节的话题。教法导航
听、说、读、写相结合，鼓励学生敢于表演对话，展示自己。学法导航
反复操练，模拟表演。教学准备
多媒体课件，录音机，教学挂图，图片等。教学过程
1.Warm-up（热身及预习展示）
找几个同学读一读上节课写的自己对一年四季的看法的文章。注意：上节课已经提问过的学生不能再读了。
2．Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's check 先让学生预习对话，推测空上所缺的句子，找几个学生说出自己的预测。然后放录音，学生仔细听，把听到的句子写下来。
（2）找几个学生说出自己的答案。再放录音，全班核对答案。
（3）一个男同学和一个女同学一组分角色朗读对话。最后找几组同学到讲台前表演对话。
（4）Let's wrap it up 老师展示写有疑问词：what，when，where，which，why的5张卡片（每张一个单词），找学生说出他们的意思。把5个画有小房子的大卡片发给5个学生，每个房子里有一个小对话，但对话不完整，缺少疑问词，让这5个学生站在讲台前。然后把5张卡片分给另外5个同学，并给每个同学一个小熊头饰，说：Zoom can’t find the way to his home.Can you help him? 让这5名同学帮Zoom找到家，把手里的卡片交给拿房子卡片的同学。再找5名同学检查小熊是否找到了正确的家。刚才做对的同学得到小熊头饰作为奖励。做错的同学则把小熊头饰交给老师。
（5）可以再准备一两组卡片，重复这个游戏。争取每个同学都有上台的机会。（6）两人一组练习对话，巩固疑问词的意思和用法。3.Consolidation and extension（拓展延伸）Story time
（1）让学生快速阅读故事，然后判断下列句子的正误：① Christmas is in summer in Australia.② Koala likes winter best.最后找几个学生说出他们的答案。
（2）让学生讨论圣诞节时中国是什么季节，然后引导他们注意南北半球气候的差异。
（3）教师向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录音。（4）学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。
（5）学生分组戴上头饰表演故事，注意语态和神态。
4.Sum-up(总结)帮助学生总结本单元的重点词汇和句子。课堂作业
让学生讨论，如果Koala到中国来做客，你会怎么做。通过讨论让学生明白友谊的珍贵。
第二篇：小学英语五年级下册Unit2Myfavouriteseason教学设计
第一课时
Let's start Let's chant A let's learn Let's find out
【教材分析】 教学重点：
1.听、说、读、写五个名词：spring, summer, fall, winter, season.2.运用句型What’s your favourite season? 进行问答。教学难点：
听、说、读、写单词spring, summer, fall, winter, season.【学情分析】
此时正值冬末春初,世间万物正在悄然发生着变化。引导学生用英语表达出来，学生对四季的学习必然热情高涨。
【教学目标】
一、能力目标：
1.能够运用句型What's your favourite season? 进行问答。2.能理解并说唱Let's chant 部分的歌谣。
3.能按指令完成Let's find out中的任务，画图并进行对话。
二、知识目标：
1.能够听、说、读、写单词：spring, summer, fall, winter, season.2.能够听、说、认读句型：What’s your favourite season? 3.知识点：能掌握询问最喜欢什么季节的句型What’s your favourite season?
三、情感目标：
关注四季变化，热爱大自然,珍惜时间。
【教学准备】
教师准备CAI课件，春、夏、秋、冬四季的单词卡。学生每人准备一套彩笔。【教学过程】
一、Warming up/Revision（热身/复习）
欣赏四季变换的视频。
【设计意图】利用活动，激发学生兴趣，营造积极的学习氛围，引出新授单词season。There are 4seasons in a year.They are..........(春夏秋冬）
二、Presentation/Practice（新课呈现/操练）
（一）Let’s learn 利用课件学习单词spring, summer, fall, winter, season.1.学习：spring.What’s your favourite season? My favourite season is spring.What can you do in spring.2.学习：summer.What’s your favourite season? My favourite season is summer.What can you do in summer.3.学习：fall.What’s your favourite season? My favourite season isfall.What can you do in fall.4.学习：winter 5.What’s your favourite season? My favourite season is winter.What can you do in winter.（二）Let’s chant 播放Let’s chant部分的录音，帮助学生理解，然后让学生跟录音说唱歌谣。
（四）趣味操练
1.Let’s guess:（Which season is it ?)展现几组图片，让学生根据特点猜测季节。2.密码破译：
Spring=1 summer=2 fall=3 winter=4 出示几组数字，让学生读出相应的季节。3.萝卜蹲游戏。
4.Let’s draw.5.情感教育：珍惜时间，把握当下。6.Let’s sing
五、Homework（家庭作业）
1.Teach your parents the new 5 words and copy them for 3 times.2.Finish “Let’s find out”.3.Draw some pictures about seasons.
第三篇：五年级下册英语教案
Lesson 1: Look
教材分析：
这节课只是对前面东西的复习。学生分析：
学生在以前已经掌握了一些食物、动物、颜色的单词。教学目标：
在本课中，能听说读写单词：look,see,point 理解并运用重点句型：
Look,I see.教学设计: Step 1:导入新课
Greet the students with the familiar phrases.Sing the song “ I love you ,you love me.”（从而很自然的导入本课新内容，即更多表示家庭成员的单词）Step 2:新授
1、look,see,point 做动作介绍单词：looking,seeing,pointing
2、要求学生按照《教科书》中LiMing叙述得他的所见画一幅图。
3、讲全班分成若干小组，要求每组学生家庄乘坐在火车或飞机上。让他们以从窗外看到的事物为内容编对话。
4、作《活动手册》。
第二课 What are you doing?
教材分析：复习进行时态 学生分析：复习为主。
教学目标：掌握四个单词(quiet,loud,draw,sleep)重难点： 重点单词：quiet,loud,draw,sleep 教学方法：听说法 The Audio-Lingual Method 直接法The Direct Method 教学过程： Step 1:复习
1、请志愿者将自己写的小作文念出来，全班进行评改。复习重点句型 Look,I see.Step 2 ：新授
1、用声音演示quiet,loud.2、给全班学生发指令，指令中要使用新旧词汇，特别是draw,sleep
3、对对碰游戏：找出4个志愿者，耳语告诉他们4个单词quiet,loud,draw,sleep，让他们也耳语告诉自己的好朋友，30秒后教师喊停，最后传话的学生走到讲台上，大声说出自己听到的单词，并找出与这一单词有关系的相应单词。作出介绍：I am.4、练习表达：What are you doing?
5、听磁带纠正发音 Step 3 拓展运用 《活动手册》
第三课Lesson 3：Who is singing?
教材分析：继续学习进行时态。学生分析：有一定的兴趣。教学目标：
1.说出并且听懂下列词汇man,woman,baby 2.读出句子Who is ?同学之间可以进行简单的口语交际教学重点： man,woman,baby 教学过程： Step 1:导入新课
1、唱“The Family in Our House"复习有关家庭成员的词汇 新课展示：
1、画图，进行对话。T:This is Joe.Who is this? S:Joe.2、听录音。
3、做活动手册。课后反思：
第四课 Who is Thirsty?
教材分析：原来学过关于饮料的单词，现在是复习。学生分析：曾经接触过，现在接受容易些。教学目标：
学生须掌握表示饮料的单词，如water等。（在听说的基础上研究到背写，但对于写单词不做具体要求，根据学生的个体差异，个别对待）
说出并且灵活运用重点句型 Would you like some ? 掌握一般疑问句的两种回答方式。
教学过程：
1、重点单词thristy,tea,water，pop,milk
2、Would you like ?
3、讲解a cup of tea中cup的含义。
4、听录音，读课文。
5、课上表演。一名学生在前面表演，另一伙伴提问，他做出回答。
6、课内练习：《活动手册》
第五课 Who is Hungry?
教材分析：短语太多，使原来的一个总结，只让读没让写。学生分析：短语多，需要两节课掌握。教学目标：
学生须掌握表示饮料的单词，如soup等。（在听说的基础上研究到背写，但对于写单词不做具体要求，根据学生的个体差异，个别对待）
说出并且灵活运用重点句型 Would you like some ? 掌握一般疑问句的两种回答方式。
教学过程：
1、重点单词Hungry,soup,sandwich,fruit
2、Would you like ?
3、讲解a cup of tea中cup的含义。
4、听录音，读课文。
5、课上表演。一名学生在前面表演，另一伙伴提问，他做出回答。
6、课内练习：《活动手册》
LESSON 6 What are they doing? 教学目标----
1、May I ———？
2、What is he doing?What is she doing?What are they doing?及回答。
教学重难点--What is he doing?What is she doing?What are they doing?及回答。
教具--录音机、卡片
教学法---交际法Communicative Approach 全身反应法(total physical response)听说法The Audio-Lingual Method 直接法The Direct Method 教师活动
Step 1.Warming-up
1、复习句型：May I „.? 创设春游情景，复习如何向他人征求同意。
2、板书学生提出的动词短语，加上ing并朗读。增加本课需要掌握的动词短语：laugh,read the newspaper,play cards.Step 2.Presentation
1、游戏：Magic camera,复习句型：What are you donging? I ‘m-----.2、变换问题：What is he doing?/ What is she doing?/ What are they doing?引导学生做出正确回答。
3、小组合作学习，操练句型
4、展示 Step 3.text
1、自读课文，说说读懂了哪些句子。
2、小组合作读课文，提出不懂的地方
3、回答问题：What is the baby doing now ?/ What is the woman doing now ?/ What is the man behind Li Ming doing now?
4、齐读课文或抽查读课文。Step 3.Practice 练习册
总结本课重点
lesson 7 Are you ready for song?
本课没有新内容，只是一个复习课，对于小测试部分为了激发学生的学习兴趣教师可以进行小组竞赛的形式进行，哪组强答对了就要加一分。至于故事环节，教师首先针对故事提出几个问题，让学生带着问题来听录音读故事，然后学生进行讨论。
Lesson 8 : Again,please!教学目标：
1、知识方面：能够认读，掌握，灵活运用baby、man、woman、draw、look、point、read、see、sing、see、sleep、cry、some、quick、loud、quiet、thirty、hungry、now。
2、能力方面：
（1）能把所学单词运用到日常口语交际中，在适当的情境中灵活运用。
（2）能正确运用：“I see „„、would you like„„？what are you doing？”做对话练习。
3、情感态度、价值观：通过游戏激发学生学习兴趣，通过创设情
境激发学生的积极性，让学生感受到学习英语是有趣的、容易的。
4、教具准备：单词卡片、食物，课件
教学过程： Part1：Greetings T：Let’s begin our class。Hello，boys and girls！S： Hello，teacher！T：How are you ？
S：Fine，thank you。And you？ T：I’m fine,too。
Part2：Let’s sing a song。
（Who’s drawing，Who’s drawing，„„）Part3：Read the words。
(1)T：Next，let’s read these words。Who can try? 8（指名读）T:You are clever.(2)T:Please take out your cards。Read them in pairs.Part4:Play games.(1)猜人名
T：Please guess “Who’s this?”(出示课件)S:This is a man/woman/baby。His/Her name is „„
（2）看图说话。
T：Look at this picture，please。What can you see in the picture？（出示课件）
S：I see a bread/two apples„„ T：What can you see in our classroom？ S：I see some chairs/books„„
（3）你做我猜
教师拿出卡片：sing a song，read a book，watch TV，draw a picture，sleep，laugh，point。
一名学生做动作，其他学生猜他在干什么。
T：What is he doing？S：He is singing。/reading a book。„„
（4）食物竞猜。
T：I am thirsty and hungry now。so I want to drink and eat。Can you guess what I want to drink and eat？
S：Would you like some water/bananas/noodles„„？ T：It’s time for lunch。Let’s sing a song。S：（It’s time for lunch.I want to eat.„„）T：Today，are you happy？
S：Yes,I’m happy。/Me,too。Part5：Class is over。T：Bye。See you later。
S：Byebye
Lesson9: Arriving in Beijing 教材分析：
本课是第三课的延伸。
学生分析：
班内学生已有一定的英语基础，具备了一定得听、说、读、写的能力，大部分学生对英语有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语进行交流，并根据所学内容表演小对话。但是由于各种原因，也出现了不同水平的分层现象。
教学目标：
1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇：men,women,children,people.2、过程与方法：在教学中运用游戏、歌谣、情景表演等多种形式，增强学习的趣味性，培养学生课前预习的能力及语言交际能力。
3、情感态度与价值观：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的氛围，用多种形式的教学手段和丰富多彩的教学活动吸引学生参与其中，继续激发和保持 学生对英语的持久兴趣，促进学生的口语交际能力。
教学重点：名词变复数的特殊规律。
教学难点：名词变复数的特殊规律。
教学过程：
一、复习
T:Hello, boys and girls S:Hello, teacher T:Today, I take two gifts for you.This is the first one,look at this(出示一张班内学生的全家福)11 S:It’s a picture.T:Yes, who are they? S: This is „ This is her mother,This is „ T:Yes,That’s right.How do they feel? S:They are very happy.T:Do you like my gifts? S:Yes, we like it.(教师在一开始上课便设计了“送礼物”这一情景，吸引学生的注意力，通过一张相片师生展开交流、讨论，在教师的引导下鼓励学生大胆的说英语，用英语,这种师生、生生交流体现了英语的交际性原则。)
二、新授
1、men,women,children T:Is he a boy? S:Yes,he is a boy.（这里通过单个读、整体读、同桌读等方式练习拼读）
2、讲解man,woman,child变复数的特殊方法。
3、听录音，读课文。
三、操练。
活动手册
五、家庭作业
1、朗读今天学过的课文。
2、预习下一篇课文，查阅相关知识。
课题 Lesson 10: A walk in Beijing 教学目标
1、复习交通类单词
2、Quick,quickly,slow,slowly
3、理解课文内容
重点 Quick,quickly,slow,slowly 难点
教具 录音机、卡片
教学方法 交际法Communicative Approach 全身反应法(total physical response)听说法The Audio-Lingual Method 直接法The Direct Method 教师活动 Step 1:导入新课
.1、复习交通工具类单词，引入quick 1）How do you go to school/Shanghai/park„? 2）Why don’t you take a bicycle to Beijing? 引出slow, fast.3）抢答：which is slow/fast.4）将fast 换成quick
2、Simon Says游戏复习walk,run,write等动词
3、请2位学生进行比赛：描述：..is quick...is slow.几次之后，引导学生用„ walks quickly,„walks slowly.进行描述。
4、背记单词比赛：quickly,slowly.先能默写的学生用I am quick告示大家。
Step 2：课文学习
1、小组自学课文
1）自读课文，将不懂的地方用问号标示。2）小组朗读：可选 轮流读、齐读等方式。3）小组交流，不懂之处，互相解决问题 4）展示自学成果：小组轮流读会读的句子。5）集体答疑
6）齐读课文，回答问题 Step 3：活动手册
Lesson11: Tian'anmen Square 教材分析：
在前面学习中，已经介绍了中国的首都、语言、地理位置等方面的内容。本课重点学习北京的天安门广场。
学生分析：
班内学生已掌握了如何用英语与别人交谈有关国家、首都、语言等方面内容。在此基础上学习本课内容就显得较为轻松、掌握起来也是得心应手。但是有部分学生记忆的不是很好的现象
教学目标：
1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇：loud,quietly,easy,hard.并且能够用简单的英语交流有关加拿大的信息，发音标准，语音纯美。
2、过程与方法：在教学中根据内容设置情景，为学生提供表达的语言场所。以竞赛的方式进行操练，促进学生快速思考快速反应，运用语言的能力
3、情感态度与价值观：在情景表演中为学生展现自我提供一个自由的平台，并充分享受表演给其学习带来的快乐，通过竞赛创设一个“比、拼”的学习氛围，激励学生高效率的掌握新知识。
教学重点：掌握词汇：loud,quietly,easy,hard 教学难点：用英语介绍Tian'anmen Square 教具准备：天安门的图片 手偶Danny , Jenny 教学建议：
一、复习
1、采用“知识竞赛”的方式，以组为单位，考查学生对我们的祖国的了解。（针对学生好胜心强的特点，设置的游戏,增强学生的 15 参与意识，表现意识，吸引了学生的兴趣并且起到及时巩固知识的作用）
2、谜语导入新知：手偶Jenny给大家带来了一个小谜语，猜对的得到她的礼物.(1)there are many kangroos in this country（2）I live in this country(猜谜语是通过这种信息提示，学生积极开动脑筋，用英语去思维，既考察了学生对句子的
理解，又锻炼了学生听的能力。通过谜底Canada 直接引到这节课的主题使教学有了一些悬
念，使得开始的教学便有吸引力）
二、新授
教学建议：设计“家乡好”的活动，由中国的Li Ming 和加拿大的Jenny 互相介绍自己国家的名胜，小组内分角色表演这两个人物。还可以组与组进行比赛，看看哪组Li Ming ,哪组的Jenny 最棒。
三、拓展和运用
你还知道中国的哪些名胜，除了天安门，还有什么其它的旅游胜地？你能用英语说出你知道的其他什么相关的信息？
四、家庭作业
1、朗读课文，说一说你怎么把天安门介绍给你的家人、朋友或老师。
Lesson 12: The Palace Museum 教材分析：
本课重点学习故宫博物院，激发学生学习英语的兴趣。
学生分析：
学生已经了解了中国基本情况，对于相同结构的句子的表达，学生已经掌握的很好了，并对其产生持续兴趣，渴望了解和接触更多的名胜。
教学目标：
1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇：camera,film,help,hurt.并且能够用简单的英语交流有关加拿大的信息，发音标准，语音纯美。
2、过程与方法：在教学中根据内容设置情景，为学生提供表达的语言场所。以竞赛的方式进行操练，促进学生快速思考快速反应，运用语言的能力
3、情感态度与价值观：在情景表演中为学生展现自我提供一个自由的平台，并充分享受表演给其学习带来的快乐，通过竞赛创设一个“比、拼”的学习氛围，激励学生高效率的掌握新知识。
教学重点：掌握词汇：camera,film,help,hurt 教学难点：用英语介绍故宫博物院。
教具准备：故宫博物院的图片 手偶Danny , Jenny 教学建议：
一、复习
1、采用“知识竞赛”的方式，以组为单位，考查学生对我们的祖国的了解。（针对学生好胜心强的特点，设置的游戏,增强学生的参与意识，表现意识，吸引了学生的兴趣并且起到及时巩固知识的作 17 用）
2、谜语导入新知：手偶Jenny给大家带来了一个小谜语，猜对的得到她的礼物.(1)there are many kangroos in this country（2）I live in this country(猜谜语是通过这种信息提示，学生积极开动脑筋，用英语去思维，既考察了学生对句子的
理解，又锻炼了学生听的能力。通过谜底Canada 直接引到这节课的主题使教学有了一些悬
念，使得开始的教学便有吸引力）
二、新授
教学建议：设计“家乡好”的活动，由中国的Li Ming 和加拿大的Jenny 互相介绍自己国家的名胜，小组内分角色表演这两个人物。还可以组与组进行比赛，看看哪组Li Ming ,哪组的Jenny 最棒。
三、拓展和运用
你还知道中国的哪些名胜，除了故宫博物院，还有什么其它的旅游胜地？你能用英语说出你知道的其他什么相关的信息？
四、家庭作业
1、朗读课文，说一说你怎么把故宫博物院介绍给你的家人、朋友或老师。
Lesson 13: Taking Pictures 教材分析：
本课重点学习照相过程中需要的句子。
学生分析：
接近生活，兴趣浓。
教学目标：
1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇take a picture.能够用简单的英语进行这方面的交流。
2、过程与方法：利用游戏激发学生的学习热情，师生的谈话交流，促进语言表达能力的培养，在小组合作学习中培养自信和合作能力。
3、情感态度与价值观：在学习中依据小学生的年龄特点以及 认知能力逐步扩展文化知识的内容和范围，拓展视野。保持积极的学习态度。
教学重点：学生读、写、说出并听懂词汇take a picture 教学难点：能过掌握和灵活运用词汇take a picture.教学过程：
一、复习
游戏“击鼓传花” 如：教师敲击的声音停下时，教师快速说出一个国家的名字，拿到花的人，迅速说出这个国家的相关信息。（通过这个游戏考查学生对前面内容的掌握情况，及时巩固知识，具有一定的趣味性。将学生的注意力拉到英语客堂中来。
二、新授
1、用照相机和胶卷演示take a picture
2、用May I take your picture?句子来做“Stop!Go”游戏。
3、将全班分成若干小组。每组学生一拍照为内容编排对话。
4、活动手册。
Lesson 14: Shopping in Beijing
教材分析：
本课重点：学习购物过程中需要的句子。
学生分析：
接近生活，兴趣浓。
教学目标：
1、知识与技能：使学生读、写、说出并听懂词汇shopping和what time is it?能够用简单的英语进行这方面的交流。
2、过程与方法：利用游戏激发学生的学习热情，师生的谈话交流，促进语言表达能力的培养，在小组合作学习中培养自信和合作能力。
3、情感态度与价值观：在学习中依据小学生的年龄特点以及 认知能力逐步扩展文化知识的内容和范围，拓展视野。保持积极的学习态度。
教学重点：学生读、写、说出并听懂词汇shopping ,what time is it? 教学难点：能过掌握和灵活运用词汇.能够用简单的英语进行购物方面的交流。
教学过程：
一、复习
游戏“击鼓传花”（通过这个游戏考查学生对前面内容的掌握情况，及时巩固知识，具有一定的趣味性。将学生的注意力拉到英语客堂中来。
二、新授
1、学习重要概念
2、学习课文，讲解重要句子
Lesson 15：Are You Ready for a Quiz?
本课没有新内容，只是一个复习课，对于小测试部分为了激发学生的学习兴趣教师可以进行小组竞赛的形式进行，哪组强答对了就要加一分。至于故事环节，教师首先针对故事提出几个问题，让学生带着问题来听录音读故事，然后学生进行讨论。
Lesson 16 Again Please!
本课是一个复习课，需要根据本班学生的特点及掌握情况进行复习，如做一些游戏、竞赛、来巩固本单元所学的重点知识，对于学生的表现进行评价，但注意评价一定要以激发兴趣增强自信心为宗旨千万不要打消学生的学习兴趣
Lesson 17 Let’s buy postcards!教学目标:
1、单词：Postcard, send
2、在情景中理解运用句子：I want to send this postcard to„ It has a picture of „.3、会与他人合作，自由创设情景，在情景中熟练准确运用句子
教学过程=== Step 1:导入新课
1.教授新词postcard: 出示明信片，告诉学生：Look ,these are postcards.Which one do you like? 引导学生说：I like this postcard.I like that postcard.以此方式操练单词postcard.2.教授句型
Why do you like this postcard? 引导学生用句型：This postcard has „..It has a picture of „.(说得好的学生可以得到一张明信片作为奖励)
3.教授单词send,句型I want to send this postcard to „.出示“邮箱”：We always send the postcards to our friends or family.Who do you want to send? 引导学生回答 I want to send this postcard to „.23 4.对话练习：Who has not postcards? Don’t worry.There are many postcards here.Do you want them ?Ok , let’s buy postcards.（出示对话）： A． May I help you? B.Yes.May I seee that postcard, please? A.Here you are.B.How much for this postcard? A.One yuan.B.I’ll take „, please.Step 2：课文学习
1、小组自学课文Part 1 1）自读课文，将不懂的地方用问号标示。2）小组朗读：可选 轮流读、齐读等方式。3）小组交流，不懂之处，互相解决问题 4）展示自学成果：小组轮流读会读的句子。5）集体答疑
6）齐读课文，回答问题
Step 3：活动手册
Lesson 18 Jenny Writes a Postcard
一、教学目标：
知识目标
1．掌握下列重要概念
bottom top left right 2.复习what day is it?的问答
能力目标
1.在做什么事情之前，能够用英语去征求别人的许可，并且能对别人的许可做出肯定与否定的回答。2.能根据所学的句型，进行简单的问答。
情感态度与价值观：
激发孩子们学习英语的兴趣和好奇心，并让他们了解：在别人允许的情况下做自己想做的事情，去主动的征求别人的意见，是对别人的一种尊重。
二、重难点： 1.明信片的书写格式 2.掌握下列重要概念
bottom top left right
三、教具准备： 1．单词短语卡片。
四、学情分析：
我们的学生在这个时候已经掌握了很多的单词，如日期，左右等等，这为我们本课的学习减轻了不少的负担，只要我们第一个环节复习的到位，学习的内容对于学生们来说就简单、容易的多了。
五、教材分析：
整课书的内容就是围绕珍妮写明信片来开展的，掌握了这个重点，再加上我们以前学习的铺垫，也就掌握了整节课的内容。
Lesson 19 Li Ming's Letter
一、教学目标：
知识目标 1．掌握下列单词
letter,envelope,post office 2．掌握下列句子 a.May I invite ___? b.This is ____.c.When do you leave/ arrive? 能力目标
1.了解怎么对别人发出邀请，并且能够邀请别人。2.能够用英语打电话邀请别人一起做某事。
情感态度与价值观：
在真实的打电话的语境中，让学生了解中西方打电话中语言的区别，在具体的任务中，学会用英语打电话。
二、重难点： 1.向别人发出邀请。
2.打电话中所涉及到的基本语言。
三、教具准备：
模拟电话机或真电话机
四、学情分析：
在前两课的学习中我们的学生对怎样邀请别人参加旅行的用语以及征得别人意见的句型掌握的很牢固了，打电话邀请别人和前边的知识是联系在一起的，学会了个别的句型，也就掌握了整篇内容。
五、教材分析：
本节课主要的内容为打电话的方式，其实句型很简单，我们在第一册教材中就已经充分的了解了，只是复习性的新知识。教材中没有涉及到很多的关于打电话的知识，我们看学生的掌握情况，有必要的话，可以进行一些知识的补充。
通过设置真实的打电话的情景，并布置学习任务：邀请某位同学与你去旅游，并在电话中确定动身及到达的时间。让学生置身于真实的交际情景中，主动使用英语。
Lesson 20 At the Post Office
一、教学目标：
知识目标 1．掌握下列单词 send,stamp 2．掌握下列句子
a.Where are you sending your letter? b.How much are they? 情感态度与价值观：
把英语与数学、地理等知识结合起来，体现多学科的联系，充分发挥他们的审美、思维、观察、计算等多方面的智能，为多元智能的发展提供条件，为学生各展所长提供可能，真正体现了素质教育“面向全体学生”的精神实质。
教学过程：
1、用游戏来演示send.要求学生每人在一张纸条上写下各自地址。将这些纸条收集到一个盒子里。每次叫一名自告奋勇的学生从盒子中取出一个地址，然后地址之上的人“送”东西过去。说出：“I'm sending to ”.2、听录音读课文。
3、活动手册
Lesson 21 Writing the Address
一、教学目标：
知识目标 1．掌握下列单词 stamp 2．掌握下列句子
a.Where do I write the address on this postcard? b.What's my mother's address? c.Where do I put the stamp? 教学过程：
1、提问What day is it?复习星期与日期的正确表达方法。
2、用邮票实物来演示stamp这一单词。
3、听录音读课文。
4、活动手册
Lesson 22 Sending an E-mail Teaching content: 1.mastery words: send, e-mail, show, welcome 2.a dialogue about sending an e-mail 3.an English song
Teaching goals: 1.understand the meaning of the text 2.remember the mastery words 3.some useful words and phrases
Key points: how to ask for help and how to send an e-mail
Difficult points: learn how to send an e-mail
Preparations : a postcard, a letter
Teaching aids: audiotape, slide projector, a postcard, a letter Type: dialogue and song 31 Teaching procedure
1.Opening class 1)Greet the students in everyday English and make sure they can response correctly.2)Duty report 3)Check the homework and explain something if necessary.2.New lesson Step 1 Lead in Ask the following questions: Do you have a computer? Where can you buy one? Do you use e-mail? Who do you like to send e-mail to? Today we will learn a short dialogue about sending an e-mail.Step 2 Listen to the tape with the following questions: When will Danny go home? Who does Danny send an e-mail to? Where does Danny send his e-mail? Answer the questions and discuss the dialogue with the students.Deal with the language points at the same time.You can use a computer and show the students how to send an e-mail.If they have any question you can help them.Step 3 32 Listen to the audiotape again and let them read after it.Step 4 Give them a few minutes to read the text.Then have them act out the dialogue in roles.Step 5 Practice
Divide the class into small groups.Ask each group to make up a dialogue about writing and sending an e-mail.Encourage them to use as many different words as they can.Step 6 Let’s sing a song
Play the tape for the students to listen.Read through the songs together.Make sure the students understand the meaning of the song.Deal with any language point at the same time.Step 7 Listen to the audiotape for a few times again and let them sing after it.Make sure they can sing the song themselves.Step 8 Do some exercises in the activity book.3.Homework 33
1)understand the meaning of the dialogue
2)learn to sing the song
3)finish the remaining exercises in activity book
the next reading
Lesson 23：Are You Ready for a Quiz? 本课没有新内容，只是一个复习课，对于小测试部分为了激发学生的学习兴趣教师可以进行小组竞赛的形式进行，哪组回答对了就要加一分。至于故事环节，教师首先针对故事提出几个问题，让学生带着问题来听录音读故事，然后学生进行讨论。
Lesson 24 Again Please!本课是一个复习课，需要根据本班学生的特点及掌握情况进行复习，如做一些游戏、竞赛、来巩固本单元所学的重点知识，对于学生的表现进行评价，但注意评价一定要以激发兴趣增强自信心为宗旨千万不要打消学生的学习兴趣
Lesson 25 LiMing Gose Home 教学目标：
1、读、写、说出并且听懂walkde,talked,lookded,played
2、基本掌握动词的过去时态。
3、培养学生运用所学语言进行交际的能力。教学过程：
1、师生一起边拍手边唱一首英语歌曲，将学生带入英语的学习氛围中来。
2、用黑板上的动词时态填空：Today,I.Yesterday,I ed.3、听录音读课文。
4、活动手册
课后反思：通过师生互动，学生既学会了应答句子的结构，也掌握了提问的语言功能，同时师生关系更加融洽，学生的合作意识大大增强。
Lesson 26 : Jenny Goes Home 教学目标：
1、读、写、说出并且听懂ate,saw,went
2、基本掌握动词的过去时态。
3、培养学生运用所学语言进行交际的能力。教学过程：
1、师生一起边拍手边唱一首英语歌曲，将学生带入英语的学习氛围中来。
2、用黑板上的动词时态填空：Today,I.Yesterday,I ed.3、听录音读课文。
4、活动手册
Lesson27 Danny Goes to School 教学目标：
1、能说出并且听懂hurt,fell,broke
2、简单了解What happpened?
3、培养学生的语言交际能力。
教学建议：
1、过去是在前两课中已经简单接触过了，在这里教师只需要点一下即可。
2、听录音，读课文让学生根据内容及图片小组讨论猜一猜What happened?的意思，猜对的奖励一颗红星给予鼓励。
3、采取自由接组的形式练习课文。
Lesson 28：Jenny's and Danny's Pictures 教学目标：
１、可以说出并且听懂This is at.2、培养学生的口语交际能力，激发他们的学习兴趣。教学建议：
１、做What happened?游戏，复习动词过去式。
2、用照片介绍句子：This is at.3、听录音读课文，做练习时让学生可以将课文自由拓展进行表演。这样可以进一步加强学生的口语运用能力。
Lesson 29 Gifts for Everyone 教学目标：
１、能读、写、说出并且听懂gift
2、对所学的知识可以学以至用。教学建议：
１、做Spell It的游戏，复习本单元所学的单词。
２、讲一件物品放进盒子里。作如下对话：T:This is a gift.What is this? S:A gift ３、听录音读课文，拓展内容，创设真实的情景，然后小组讨论，看哪个小组表演的最精彩。
Lesson30: A Letter from LiMing 教学目标：
1、书信写法。２、动词过去式。教学建议：
１、用动作演示sit, don’t sit ,stand ,don’t stand学生边做动作边跟读，做Simon Says游戏，既巩固知识又活跃课堂。
2、让学生看图用过去式练对话，教师可以加以提示。
3、请学生根据图片提问，然后将这些问题的答案补充在原文中。通过一番激烈的讨论，加上学生自编自演，看起来惟妙惟肖，生动有趣。
Lesson 31 Are You Ready for a Quiz?
本课没有新内容，只是一个复习课，对于小测试部分为了激发学生的学习兴趣教师可以进行小组竞赛的形式进行，哪组强答对了就要加一分。至于故事环节，教师首先针对故事提出几个问题，让学生带着问题来听录音读故事，然后学生进行讨论。
Lesson 32 Again Please!
本课是一个复习课，需要根据本班学生的特点及掌握情况进行复习，如做一些游戏、竞赛、来巩固本单元所学的重点知识，对于学生的表现进行评价，但注意评价一定要以激发兴趣增强自信心为宗旨千万不要打消学生的学习兴趣
第六册 lesson 2---教学反思
今天的课上得很不顺利。
我对自己的教学设计起初还感到很得意，因为根据教学内容的特点，我选择了一个很有趣的活动：先以Simon Says的游戏引入，复习各种表示动作的单词，然后再以“拍照”的方式将学生的动作“定格”，我的身份变换作记者，采访学生what are you doing? 由此引出动词的现在进行时I’m drawing a picture/I’m looking out the window„„.这样的设想在我看来很特别，还为此沾沾自喜了一番。
然而，在课堂上，我却乐不起来。五年级的学生没有我想象中的那么配合。我在备课时没有将学生的因素考虑进去。学生对draw a picture,read a book, „„以前早已复习了很多遍的动词短语陌生得很。以致复习这些短语花去了太多时间，而重点what are you doing?I’m„..却没有太多时间操练。没有办法，为了让学生熟练掌握这个单元的重中之重：现在进行时，我花了两节课的时间教学第二课。
课后我问学生，是不是这课内容太难了，连游戏都不知道该如何做？但几个女孩子的回答让我明白了：五年级存在的课堂沉闷问题并不是因为学生知识跟不上，而是青春期心理在作怪。看来，我还得好好研究一下心理学才行啊。
第六册 Lesson 3---教学反思
游戏开课，依然是simon says 和拍照的游戏，以复习现在进行时，与上次不同的是，我在游戏之前宣布了奖惩措施，采用竞争机制，孩子们的热情渐渐调动了起来，也渐渐喜欢上这个游戏了。
在对课文进行教学时，我放手让学生自己阅读课文，并提出几个问题以检查学生的自学情况。孩子们手中都有一个自己制作的“帮助牌”，我要求他们在不懂的地方做上记号，我在巡堂的时候给予指导帮助，别的同学看到了有人举起帮助牌也可对其进行帮助。学生们看起来很认真，举牌的人也很积极询问不懂之处，很有自学的热情。但个别基础太差的学生仍不能自己阅读，满篇课文都被画上了问号。
检查的结果让人欣慰，大部分学生都能流利读课文，并能理解课文内容，下课的时候我有了个偷懒的念头：如果能培养学生自学的好习惯，以后课文教学就不用那么繁琐吃力了。
第六册 Lesson 4---教学反思
这一课的内容都是以复习为主，原本以为学生对课文内容应该很熟悉了，因此放心让学生进行自学。但在巡视的过程中，发现大部分学生对句子would you like„?都有疑问，于是我迅速改变了自己的教学计划，将黑板布置成一个餐厅，让学生作顾客点餐，我不停地询问：would you like--？学生在不停地语音输入中对句型有所了解，然后再培养几个称职的“侍应生”以点带面，不一会全部学生就能将句型掌握了。
第四篇：【优选】三年级下册英语教案Recycle_人教(PEP)
教学内容：Recycle(1)教学目标和要求：
1、Try t understand the story
2、Try to cat the story 教学重点：Let’s act 教学难点：Let’s act 教学用具：Tape/recorder 教学过程： Step1: Revision
1、Sing a song
2、Greeting ? Step2: Let’s act
1、Look at the pictures
2、Try to understand the story
3、Listen to the tape
4、Read the dialogue after the tape
5、Try to understand the sentences
6、Read the story together
7、Act the story Step3:A match
1、Group work Act the story out
2、Retell the story Step4:Summary and homework 板书设计：
Let’s share！Good idea！Thanks！!
作业布置： 1.Listen to the tape
第 1 页
2.Read the sentences 教学后记：
学生练习较好。
第 2 页
第五篇：人教五年级下册同步作文
小学五年级作文复习资料
写给远方朋友的一封信
亲爱的王林同学：
你好！
你们小组最近开展了哪些活动？是这个课题研究把我们联系在了一起。想来，你也是收获颇丰吧？我呀，自从荣幸地被选为第四区第八校际组的成员后，就和电脑结下了不解之缘。通过电脑，我掌握了很多知识，如：上网查资料、收发电子邮件等。现在，我的电脑作品还要参加比赛呢！学校组织全体校际组的成员参观了西递村的古名居。那儿真是风景如画，美不胜收。你去过西递村吗？如果没去过，下次我还可以当你的小导游呢！有的同学拍了许多照片并且上传到网上，有的回来后写了自己的观后感，记在了各自的日志上。而我除了这些，还收获了一箩筐的友情呢！
成佳佳同学，假如你有什么开心或烦恼的事情，可以和我一起分享。我先说一说我的好玩的事情吧：去年夏天，我到乡下的姑姑家玩。姑姑那里的蚊子可多了，漫天飞舞。大人们为了让我们不要插嘴添乱，想出了一个让我们比赛的点子。你也许参加过各种比赛，可肯定没有参加过这类比赛--打蚊子大赛。在一个小时内，谁消灭的蚊子做多，谁就是“灭蚊标兵”。我的两个妹妹率先开始。我们四处寻找被蚊香熏得动作缓慢的蚊子，来个双手合十，一只蚊子便归天了。三个疯丫头争先恐后，你冲我堵，好不热闹。“灭蚊标兵”可是有奖金和奖品的哦！过了一会儿，我们改变了战术，开始打趴在墙壁上的蚊子，这样就打死了更多的蚊子。比赛时间到了，结果我得了第二，战绩是36只蚊子。然后我们便开始观看成人组的比赛。他们一边聊天，一边拍打身上，成绩也不错呢！最厉害的是姑姑，她手拿灭蚊剂，杀死了50多只蚊子，得了第一，成了“灭蚊标兵”你觉得好玩吗？请来信告诉我吧！希望早日收到你的回信！
我们虽然不能经常见面，可是，我们可以通过网络建立“手拉手”的结对关系，还可以开展多种多样的活动呢。我们可以经常用网络进行学习、生活方面的交流，遇到困难的事，不好和爸爸妈妈、老师说，可以向对方诉说，因为我们都是同龄人，大家的感受一定差不多。如果有条件，我们还可以进行家庭互访，到对方家庭体验生活，那一定是很有意思的！我的想法是不是很好？如果你愿意，希望你尽快来信，并在信中提出你的想法，好吗？
祝你
学习快乐！
远方的朋友：王好
2015.06．24
童年趣事
童年，像一条络绎不绝的小溪，缓缓地流在我的心里。在这条小溪里，既有欢乐的笑声，也有伤心的眼泪，但记得最深的，要数童年时我做过的一件傻事。
那是我四岁的时候。有一天上午，外婆正在厨房里炒菜，发觉盐没有了，顿时手足无措。为什么呢？因为家里只剩下我一个人，如果她自己出去，丢下我一个人在家，又不知会发生什么事？所以感到不安。这时候我看穿了外婆的难处，自告奋勇地对外婆说：“我帮您去把盐买回来。”“你？”外婆疑惑地看着我。“对！我还去过几次了呢！”（事实上我并没有去过）外婆无奈地点了点头。
很快，我就从小卖部买回了盐，正高兴着自己能为大人做事了，孰不知一不留神踩中了地上的香蕉皮。顿时摔了一跤，盐袋落在地上摔破了，白花花的盐撒满了一地，我立刻慌了手脚，心想：盐掉在地上弄脏了，得赶快把这个坏消息告诉给外婆听。
刚来到院子门口，就看见隔壁的王奶奶正在洗米。我顿时灵机一动，心想：既然米可以用水洗干净，那么盐一定也可以洗干净。想到这里，我立即向王奶奶借了一个水盆。来到大街上把盐装进水盆里，往大院的水龙头跑去。
水很快就把盆子装满了，我使劲地摇了摇盆子，然后把手伸进去搅动一下。孰知盆子里空空如也，我十分惊慌，也顾不得盆子，立刻向家里跑去。
回到家里，我把事情的经过讲给外婆听。还未说完，外婆已经捧腹大笑起来。她摸了摸我的头，笑盈盈地说：“傻孩子，盐并不像米那样洗得干净的，它是遇水即溶的。”说完又大笑起来。
从这件事中，我懂得了一个道理：凡事皆要三思而后行。
获奖感言发言稿
老师们、同学们：
你们好！
大家从一年级开始都跟我友好相处五年了，大家对我非常熟悉也很了解。
五年中在老师的教育下，在同学们的帮助下，在我自已的努力下，我各方面得了很快的发展。昨天我把五年的成绩单拿出来看了一下，每年的成绩都在提高，特别是从四年级以来提高行最快。
我曾记得在一、二、三年级时二十以内的加减法都计算不准确，在班上总是中等偏下，如今已是中等偏上啦！有时还在前10名内。
在学校，我的作业从不拖拉，而且认真正确地做好各种作业，及时订正。上课认真听讲。所以去年期末考试得个优秀的成绩。
在身体上面，你可别看我矮小，但是我的身体素质尚可。自从进入学校以后，身体一天天向上发展，很少感冒，每年体育成绩都在优秀或者良好。
我自从进入小学以来，对班级非常热爱，我代表学校参加二00四年全市少年模型比赛并且获得三等奖。在学校艺术节贺卡比赛中获得三等奖。
我虽然取得了一点点成绩，但与同学们比还是差得很远，今后再从“0”开始，继续努力，力争在各方面更提高一步。谢谢！
父爱有时胜过母爱
12年来,爸爸不止一次的为我担忧,为我着急,为我流泪,为我......但我从为一次发现爸爸的爱,对我的爱!现在我很狠我自己,为什么不早一点发现爸爸对我的爱?这样,爸爸或许会为我少一些担忧,少一些着急,少一些流泪,少一些......记的我五岁那年,那是爸爸第一次当着我的面,落下一颗颗冰冷的泪珠.那年妈妈去了云南,留下我和爸爸.妈妈走后,爸爸就担任起照顾我的责任.爸爸每天早早的起了床,做好早餐.还等我睡醒后,拿着梳子,为我梳头发.原本爸爸不回梳头发,但为了尽到一个父亲的责任,他常常到理发店里学梳马尾辫.功夫不负有心人,爸爸终于会扎马尾辨了.爸爸在为我扎头发时总是非常的细心,总会慢慢的扎.但就是爸爸的那份细心我常常上学迟到，因此我会埋怨爸爸，但爸爸从不骂我，不打我．有一次，妈妈从云南打电话回来，我迫不及待地去接听电话，与妈妈说着说着，我向妈妈告爸爸的状，说爸爸不会梳头，又要坚持给我梳头发，结果我上学迟到，被老师罚站．这时，我抬头看了看爸爸，泪水已在爸爸的眼眶里不停地打转，接着一颗颗的泪水落在我的手背上．那时我只有５岁，是一什么也不懂的小孩，自然也就不会理解爸爸的伤心，感受不到爸爸对我的爱．
这事了过７年，但却一直让我难以忘怀.这12年来,爸爸为了我,付出了这么多,但因为我的一句话,让一向刚强的爸爸落泪了.如今的我,已经12岁了,是一个大姑娘了,不会再让爸爸为我梳头发,也不会再向妈妈告爸爸的状了,更不会让爸爸因我再次流泪.我终于明白心怀感恩的人,所触到的,是人世的暖;所感知到的,是人世的美.这句话的深刻意义.一个苹果，一份母爱
还记得２００６年春天，我住进医院，医生告诉我，我需要住院，每天都得输液。妈妈陪着我走进住院部。
整理好东西，妈妈便为我削苹果。我从小就不吃水果，不知为什么，看着水果就有一种厌恶感。我对妈妈说：“妈妈，我不吃苹果！”妈妈心平气和地对我说：“孩子，吃水果对身体好，你就是不吃水果才生病的。”因为着急，正在为我削苹果的妈妈，不小心划破了手。
可鲜红的血并没有动摇我的心，为了不吃苹果，我对妈妈说：“改天再吃吧！您手都流血了！”但妈妈似乎看穿了我的心，知道我在找借口不吃苹果。妈妈彻底生气了，狠狠地瞪着我，说：“不行，必须吃！这点伤算什么，我是为了你好。”说完，妈妈又开始削苹果。我又对妈妈说：“要不等爸爸来了再吃，让爸爸帮我削！”妈妈坚决不同意，说：“还不知道你爸来不来呢！我帮你削就行了！”
血从那一条小口流了出来，可妈妈依然坚持着，帮我把苹果削好．我心想：妈妈如此爱我，我却一次一次地伤她的心，不断地找借口不吃苹果．妈妈笑咪咪地望着我，说：＂来，苹果削完了！快吃吧！＂我轻轻地接过苹果，递了一张纸给妈妈，说：＂妈妈，手还疼吗？快把血擦了吧！＂妈妈说：＂没事，早就不疼了！＂我心想，真得不疼了吗？妈妈会不会骗我呢？
拿着这个苹果，我感到了前所未有的沉重，虽然这个小小的苹果并不重，可我拿着的不只是苹果，更是沉甸甸的心意－一份母爱．
此时此刻，我体会到了＂严是爱松是害＂这句话的含义．是呀！爸爸妈妈往日对我的问候，对我的关心，对我的提醒，我都会埋怨他们，认为他们太罗嗦了．
妈妈这样严厉地让我把苹果吃下去，却是为了我好，为我的身体着想，我又怎么能辜负妈妈的心意，找借口不吃苹果呢？
妈妈，我爱您！
竞选班长演讲稿
敬爱的老师、亲爱的同学们：
你们好！今天，我能站在这里参加这次班长选举，既高兴又自豪。
我叫XXX。我以前的性格内向，做事缺乏信心，胆子也比较小。特别在课上，老师提问时，生怕答错，回答的声音很小。
现在的我已经不想像以前那样，想通过这次竞选班长的锻炼，将自己摇身一变，成为一个活泼开朗、积极乐观的孩子，希望同学们相信我，让我拥有这个锻炼的机会。
这次竞选班长，让我悠然想起香港特别行政区刚刚结束的特首选举。曾荫权先生的竞选口号是“我会做好这份工作”，在这里，我也这样跟大家许下诺言“我也会做好这份工作”。
假如我真的当选班长，我会团结其他班干部，同心协力搞好班级的纪律、卫生、学习成绩，维护班级的荣誉，开展丰富多彩的活动，增强同学们的集体荣誉感。同时，我会动员、组织成绩好的同学，主动去帮助成绩稍欠理想的同学，让大家的成绩共同提高，因为学习才是我们学生的主要任务。
假如我当选了班长，我会成为老师和同学们沟通的桥梁。有时候，同学对老师或学校有一些想法，但他们不敢跟老师说，误会积压在心底，慢慢地造成了对老师的反感，从而影响了师生关系，大大降低了学习的效率，此时，我会及时把同学们的意见反馈给老师，也会及时把老师的设想跟同学们沟通，这样，我们班级就会变成一个优秀的班级。
假如我落选了，说明我还有许多缺点，我将不断自我纠正，争取进步，决不气馁，下届再选。
最后，我再次真诚地希望同学们选我当班长，让我做同学们的忠实“仆人”。
谢谢大家！
西城小学：崔月
一件令我感动的事
每个人的心中一定都有难忘而感动的事，比如说父母在一个风雨交加的夜晚把生病的你送往医院；再比如你的亲人在路程很远的情况下为你送伞等等。我也有一个这样的经历，虽然他和我在一起的时间十分短暂，但是他却给我留下了深刻的印象。
记得在一个星期三的中午，我和往日一样，跟几个同学一起回家。不巧在过马路时，一辆迎面而来的自行车把我给撞得四脚朝天，自然伤势一定不轻。我轻轻地摸了一下脑袋，啊！流血了！幼小的我一下子坐到了地上，吓得不知所措。正在这时，一位年轻的叔叔走过来，他见我头破血流，立刻打了一辆出租车把我送往弋矶山医院。
一路上，我疼得睁不开眼睛，并且大声喊疼，那位叔叔不停地安慰我，照顾我。到了医院，我被推进了手术室，只见十几盏手术灯的灯光向我射过来，使我迷迷忽忽地睡着了。不知不觉的，手术做完了，而我却一点儿也没感觉到疼。过了一会儿，我突然想起了妈妈，口中不停地大喊：“妈妈，妈妈！”这位叔叔问了我家的电话号码，我连忙告诉了他，想让他打电话给我的爸爸妈妈。这时，我感觉有点儿饿，这位叔叔知道了，马上下楼给我买吃的。我很快又睡着了。
当我醒来的时候，那位叔叔、爸爸、妈妈、老师和同学都围在我身边。我感动极了，那一场面是那样得感人。我用力地咬着嘴唇，极力克制自己不让落泪。可是最终，豆大的泪珠还是从我的眼眶里涌了出来。这是感动的泪水，也是友谊的泪水！
我想，这件感动人心的事我会深深地印在脑海里，永远不会忘怀！
《草船借箭》缩写
周瑜为了保卫国家，便想杀了诸葛亮这个人才。
周瑜让诸葛亮造10万枝箭，并说10天内就要。诸葛亮痛快地答应了，说：“我3天之内就送10万枝箭过来”周瑜保险起见，让诸葛亮当面立下军令状。
诸葛亮向鲁肃借了快船和士兵，还在船上扎满了稻草人。忠厚而顾全大局的鲁肃果然，没有告诉周瑜。
诸葛亮算准第三天有大雾，于是到了第三天，天还没亮，诸葛亮便请鲁肃来一同去取箭。然后，把20条快船用长绳连起来，一直往江北驶去。当时，大雾漫天，不久，船靠近曹操的水寨。诸葛亮算准曹操多疑，便命令将船头朝东船尾向西，一字摆开。又叫士兵一起敲鼓呐喊。果然曹操听报告说：“先不要进攻，让水陆军的弓箭手向他们射箭。”
过了一会儿，船就被射满箭。等到太阳要升起来时，诸葛亮令军士开船，并一起大喊：“谢谢曹丞相的箭！”
船到了南岸，周瑜已经派了500名军士在江边等着搬箭，卸完后共有十二三万枝箭。周瑜知道了诸葛亮借箭的事，只好自叹不如。
《金色的鱼钩》缩写
1935年，红军进入草地，许多同志得了肠胃病。
老班长和我们留在队伍后面，三个病号走不快，饥饿又威胁着我们。一天，老班长发现一条小鱼，打那以后，我们每天都会有鱼吃，但老班长自己，却从来没吃过。老班长吃的是剩下的鱼骨和草根，我发现了，失声喊起来，老班长告诉我，一个党员就要服从党的分配，小梁，你的任务是安定两个小同志的情绪，我是帮助你们出草地的，要是有个三长两短，我怎么向党报告呢？望着老班长严峻的脸，我哭了。次日，端上来的鱼汤特少，我拿着碗，怎么也送不到嘴边。老班长严厉的告诉我，不要太脆弱！渐渐靠近草地边了，老班长却不见了，他晕倒在水塘边，当我给他送鱼汤时，老班长以奄奄一息，他断断续续的要我们别浪费东西，喝了走出草地。我正要答话，老班长的手以垂了下去，我抽噎着，拿着鱼钩，我要把这个鱼钩送到烈士馆，这个闪着金色光芒的鱼钩！
爱“唠叨”的奶奶
我的奶奶今年已经五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。那布满皱纹的眼睛。她只要一笑就合不拢嘴，这时候你可以看见她嘴里只剩下几个“卫兵”——门牙。我的奶奶可爱唠叨了，一唠叨起来就没完没了，奶奶这种唠叨伴随着成长，不过我还是很喜欢奶奶的唠叨。
奶奶虽然爱唠叨，但我从来就不讨厌她。有一次，奶奶出去买东西，稍稍回来晚了一点，回到家后，爷爷说了奶奶几句，奶奶又不厌其烦地开始“念经”了，“今天去买东西，那可叫个累呀！路上又塞车，好不容易才买到那么多东西，你也不去帮忙，专叫我这个老太婆去拿那么多东西，可把我累坏了。现在人老了，动作不利索了，什么事都干不好了，今天回来晚了，本来想回来吃个热乎饭，可你什么也不干，我还得自己做，全家什么事都让我干，不知哪一天也会累个毛病来就好喽！
这时，妹妹背着书包，一蹦一跳地放学回来了。写了一会儿作业便嚷着要看电视，爷爷不允许，奶奶便出来帮腔：“小孩子，要以学习为重！”你才上三年级，以后要上初中，要上高中，还要上大学，路还长着呢！如果不好好学习，没有知识，长大了考不上大学怎么办。现在考大学的人从来不看电视，怪不得人家学习那么好。写完作业看书，复习复习功课，做做练习题，把学习搞好，再去研究电视，听见没有。妹妹早把耳朵堵的紧紧的，见奶奶没有了，才把塞进去的棉花拿出来，说：“真唠叨！”这句话被奶奶听见了，又开始唠叨了，如果你不听奶奶的话，就不是好孩子，大人的话有一定的道理，你应该听大人的话，妹妹听了，只好不情愿地又把头埋进书堆里，接着学习。
自古以来，忠言逆耳。虽然奶奶有点爱唠叨，但那唠叨倾注着她对我们的感情。我希望奶奶的“唠叨”，永远陪伴我度过一生一世！
第一次升旗
今天是星期一，学校要举行升旗仪式，我被选为光荣的升旗手，所以心情异常的激动。我早早来到学校，进教室后，刚坐下，忽然想起《光荣升旗手》的演讲稿还没写呢，唉着是乐坏了，于是我拿出纸和笔临阵磨枪。时间一分一秒地过去了，同学们陆续地来了，教室里的喧闹声越来越大，我的脑子里就像塞了一团麻，说什么也想不出什么头绪来，急得我的手心和头上突突地冒汗。升旗的时间到了，我的演讲稿也未完成，看来只能硬着头皮即兴发挥了。
升旗仪式开始了，我的心就像吊了十五只桶七上八下的。先是校领导讲话，接下来是主持人向全校师生介绍今天的升旗手，而此时我的心跳也已经快得不能再快了，我甚至感觉到全身在颤抖，听得见心跳的咚咚声。最关键的时刻到了，我真的紧张极了，我用颤抖的手接过话筒，面对黑压压的全场师生，不只怎的，我的心跳突然平静了，全场静极了，就好像空气凝固了一样``````“老师们，同学们大家好，我是四（3）班的陈桂梅，我是一个活泼、开朗的女孩。很荣幸，我被评为光荣的升旗手``````我懂得我的每一点进步都离不来老师的培养和同学们的帮助，在此，我向你们表示真挚的谢意。我也知道，我并不完美，还有许多缺点，我决心在五星红旗的指引下，为中华之掘起而读书``````”
真怪，我竟滔滔不绝一气呵成地结束了我的演讲。
庄严、雄伟的国歌响彻校园，伴随这嘹亮的歌声，我慢慢地来动绳子，鲜艳夺目的五星红旗在微风中冉冉升起，此时此刻，我仿佛看到了五星红旗在天安门广场，在联合国总部，在珠穆朗玛峰之殿迎风飘扬；仿佛听到了亿万中华儿女吹响的进军号角，这是继往开来、无往不胜的号角，是祖国在新世纪腾飞的号角！
忘不了老师
时间像流水似的过去了，亲爱的马老师，我对你的无限的依恋，对有多少话想对你说啊！
记得刚上小学的时候，胆子很小，有一次上课，你提出了一个问题，同学们都争着举手回答，我也想举手，可是又不敢，我只好低着头，心里不住地念着“马老师，别叫我，别叫我”，可是，你还是叫到了我，当时同学们的目光都刷地落到了我的身上，我慌极了，脸都红了，头一直不敢抬起来，结结巴巴，语无轮次地回答着问题，声音小得几乎只有我自己才感觉得到，同学们都笑了，我的头埋得更低了，脸更红了，心跳得更厉害了，我索性的闭着嘴巴，不敢回答老师的问题了，凡随着怦怦的心跳，生怕你会冲我发火，可是，我没有想到你不但没有责怪我一句，反而亲切的对我说“你不用害怕，其实你还是表现得很好的”。你用鼓励的目光看着我，此时，一股热流传遍我我的全身，我慢慢地抬起头，正好看见你那双深情的眼睛，让我一次次的明白了些什么，在以后的学习中，我流畅的回答着老师们的问题。
每当我回答问题时，我都很想起你，你的话语就会在我的身边回响，你含笑的眼睛又在我的眼前出现，给我增添了勇气和信心，正是你慈母般的关怀和鼓励，我从一个不懂事的小孩子成为了一个合格的小学生。
我真想大声的对您说：“敬爱的马老师，我真的是忘不了你”。
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