一年级上册“会看的小眼睛”《在生活中识字汇报课》教学设计

第一篇：一年级上册“会看的小眼睛”《在生活中识字汇报课》教学设计

一年级上册“会看的小眼睛”《在生活中识字汇报课》教学设计

教学目标：

1、树立“生活处处皆语文”的思想，使学生了解多种识字的途径，激发学生的识字兴趣，引导学生在生活中识字。

2、在识字过程中, 激发学生自主识字的需求，培养学生的观察能力、思维能力、表达能力。

教学重点：激发学生的识字兴趣；

教学难点：能有意识地观察身边的汉字，会想办法记住生活中看到的字。

教学过程：

一、搜寻汉字住所“赞一赞”。

1、揭题

同学们，汉字可了不起了，没有它们我们将无法交流，甚至无法正常的生活。语文课上我们认识了很多的汉字，在生活中我们一样可以认识很多汉字。今天我们一起来交流一下大家在生活中认识的汉字。（板书：在生活中识字）

2、寻找汉字

随着社会的发展，在我们生活的环境里，汉字铺天盖地，无处不在、随处可见，你都在哪里看见过汉字呢？（指名回答）

3、激发兴趣

汉字这是随处可见，只要你做一个有心人，不断地搜寻它，了解它，感受它的魅力，你就会成为一个识字的小能手。在一个星期的收集过程中，你们认识了很多汉字，你们已经是识字小能手了。

【设计意图：一年级的孩子拥有天真的个性，他们的自我控制能力较差，所以需要老师在教学过程中不断地鼓舞、激励他们。老师的一声赞扬，是对他们劳动成果的认同。】

4、明确要求

在请小主人介绍自己的识字成果前，请同学来重申一下：收集汉字是要留意什么？（学生汇报：（1）所学的汉字的出处；（2）自己的识记方法；（3）遇到不会的字是怎样解决困难的。）

【设计意图：再次重申了本节课的活动目标，让学生在明确讨论的内容，做到有话可说，说有条理。】

二、分享汉字收藏“听一听”。

1、小组交流

同学们在一个星期里，收集了很多的生字，现在请你在四人小组里进行交流，看看谁认识的字最多？谁运用的记字方法最好？并把你认识的字教给四人小组的成员。（学生交流，老师巡查、指导）

【设计意图：学生的水平参差不齐，在讨论的过程中，我要求组长先做示范，可以让后进生有了模仿的对象。同时，交流中要求同学们把自己学到的生字教给其他同学，更能激发他们学习的热情。】

2、学生代表汇报。

（根据学生的汇报，老师进行归类，并拓展出相同类别的生字。）

三、识字大擂台“比一比”

1、通过汇报，老师发现同学们认识了不少的生字，到底谁认识的字最多呢？我们要比一比才知道。

（1）小组赛

小组的同学分别拿出自己制作的识字剪贴卡，小组轮换认读，能全部认读正确的为晋级者。

（2）淘汰赛

小组的获胜者认读其他小组的识字剪贴卡。能全部认读正确的进入总决赛。（3）总决赛

识字的用途是便于我们阅读，总决赛的内容是抽签决定朗读老师挑选的童话故事选段。【设计意图：比赛是孩子们比较喜欢的一种学习形式，而比赛的过程也是孩子们最兴奋的时刻。利用阶梯式的比赛内容，更能让学生明白识字的重要性，同时也为孩子们树立了好的学习榜样。】

（4）颁奖

四、总结：

几天这节课，同学们表现得很出色，现在老师高兴地向大家宣布：你们都是名副其实的识字能手！要知道“生活出处皆语文”，希望同学们能发挥善于观察、勤于思考的好习惯，在平时的生活中处处留心，多多识字。

板书设计：

在生活中识字 报纸 书籍 电视 学校 公园 商店

包装袋 …… 生活处处皆语文！

第二篇：一年级上册“会看的小眼睛”《单元导读》教学设计

一年级上册“会看的小眼睛”《单元导读》教学设计

【教材分析】

本组教材的主题是“会看的小眼睛”（热爱生活）这一主题选入了四篇课文，体裁多样，内容丰富，每篇课文都洋溢着作者对生活的热爱。本组课文生动有趣，《比一比》、《菜园里》写的是农村田园美景，读起来琅琅上口，饶有趣味；《自选商场》则是对现代购物方式的解说；《日月明》巧妙地揭示会意字的构字特点。《语文园地四》既是对前面所学知识的复习、延伸，又是对学生多途径识字的提示；《我会拼图》是对学生动手、动脑、动口能力的综合训练。

与本册课本配套的《新语文·主题阅读》和《新语文·经典诵读》中，与本单元“会看的小眼睛”这一专题相关的课文有18篇，从不同角度呼吁我们热爱生活，多留心观察身边的事物。学生在阅读和学习的过程中，感受自然万物的变化和汉字的趣味性。使学生认识到生活需要我们用眼睛去发现，用心去感受，从而激发细心观察留意生活点滴的感情。【设计理念】

单元导读课就是在单元内容学习之前，对整组内容的整体感知。它以单元导语为教学切入点，在教师指导下，通过各种课堂学习方式，初步感受单元主题，做好学习规划，激发学习欲望，全面铺垫单元学习背景。设计的教学流程为：连接起点，激发学习兴趣——浏览整组课文，了解学习内容——学习导语，明确学习要求——感知单元专题的情感意识——初步认知单元生字词。【教学目的】

1.了解本单元的内容和单元主题；培养学生自主读书，整体感知课文的能力，为进一步学习做好准备。

2.引导学生初知道“多—少”、“大—小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。

3.明确本单元的学习任务，激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。【教学重点】通读课文，认读生字。

【教学难点】培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。【课 型】单元导读课

【教学准备】课件、预习调查表、有关音乐及文字图片资料。【课时安排】一课时 【教学过程】

一、《新语文·主题阅读》导入，调动学习兴趣 师：孩子们，上课前，老师请大家欣赏一首小诗。

1.自由读——齐读——师生批示读（出示《新语文·主题阅读》导读）

2.这首小诗告诉我们什么？我们都一双会看的小眼睛，只要我们细心留意生活，我们会有很多有趣的发现。从这节课起，我们将进入第四单元的学习。（板书：第4单元 会看的小眼睛）

【设计意图】这样的开篇，既诠释了单元导语，同样也为本单元的学习打下基础，激发了学生学习的兴趣。

二、整体感知单元内容，激发学生自主读书的兴趣

（一）点击课文题目。

说说本单元有哪几篇课文，大屏幕出示课题，学生读课题。

（二）整体感知单元内容

在教师带领下，学生通过听录音、看录像、自己试读或同座互读互听等多种形式的学习活动中，初步了解本单元内所有学习内容的大意，培育求知欲望，为单课学习做准备。

1.感知《比一比》。

（1）课件演示《比一比》（学生集中精神看动画片），师生合作朗读课文。（2）观察院子里面有些什么？

（3）出示词语（齐读），认识什么叫量词，说话训练量词补充练习。（4）认识反义词，反义词练习。2.感知《自选商场》

（1）课件演示《自选商场》。

师：同学们平时家里的生活用品或者零食在哪里买啊？是啊！自选商场有很多东西卖，又方便，现在请同学们看一看动画片，看看列举了那些商品。

（2）理解自选商场的东西真多。（出示句子，读句子）（3）自选商场有哪些商品，有哪些品类？

（4）在自选商场购物给人的感觉怎样？(出示句子)3.感知《菜园里》

（1）课件演示《菜园里》。

师：小朋友，你平时喜欢吃什么菜？你知道这些蔬菜是怎么来的吗？今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（2）菜园里有哪些蔬菜？学生汇报。（逐一点击出示）（3）出示课文，同桌练读课文，齐读。4.感知《日月明》

（1）了解什么叫会意字。（课件演示）

师：小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识一些有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？

师小结：这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（2）课件演示《日月明》。（3）男女生合作齐读课文。

【设计意图】整体感知本单元的主要内容，培养概括单元主题的能力。

三、认读生字新词，总结学习方法

1.通过预习和听、读，同学们对本单元的课文有了初步的了解。我们一起来看看本单元的生字词，请同桌间互读互学；

2.汇报交流，集体分享

【设计意图】识字教学是低年级语文教学重点之一。预习自学生字词，使学生内在的求知欲望被激发，自主走进单元字词的学习，培养学习能力，顺理成章地完成知识的自主建构，单元学习时间会大大缩短，学习实效会大大增强。也为单课教学时采取的“整体识字，重复认知，分散写字”做准备。

四、作业布置

熟读课文和生字词，课后可到自选商场和菜市场逛一下，与生活中识字。

【设计意图】引导学生熟读课文和生字，开阔学生的视野，在大量阅读中获得语文综合素养的提高。板书设计:

第四单元 会看的小眼睛 留心观察生活

第三篇：人教版一年级上册识字复习课教学设计

一年级上册识字复习课教学设计

教学目的：

1、对第四单元的一类字、二类字和语文园地四的内容进行梳理复习，使学生对一类字做到四会，对二类字的读音准确掌握。

2、运用多种形式反馈学生学习情况。

3、培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣。重点：准确掌握二类字易错字的读音。一类字做到四会。难点：对二类字中同音字的区分。一类字中形近字的区分。教学过程：

一、导入：

1、小朋友，看你们端正的坐姿、闪亮的目光，就知道你是一名爱学习、会学习的小学生！这节课，我们就利用学过的知识一起去“智慧岛”挑战，好吗？

2、请熊猫组、大象组、小猫组和兔子组做好准备，我们一起进行第四单元的一类字、二类字和语文园地这三个方面的考察。当然，老师还要考察哪支队伍坐姿和写字姿势最标准，这样才能赢得最后的胜利，同学们准备好了吗？

二、复习

（一）复习二类字。

1、读音（出示53个二类字）

师：这是本单元我们要会认读的二类字。课前老师让同学们回家进行了预习，找出平舌音和翘舌音的字，请同学们打开书143页，谁来汇报一下？（平舌音用“三角”标出，翘舌音用“点儿”标出。）

生反馈。师课件出示。

师：下面同学快看自己哪个没画，补上去。

师：老师也找了一些需要注意的平翘舌音字词，还有一些容易读错的字音，谁来读？ 多少 商场 尺子 菜园 手心 森林 作业本 捉迷藏 从 尘 众 毛巾 萝卜 一堆 出力 指名读，自己练，老师抽查。

师：下面请同桌俩人互相检查，看谁一字不错；如果同桌有读错的，请你教一教他。生互相查读。

2、字义： 师：通过预习，谁能汇报一下这一个单元的哪些生字的字形相近容易混呢？你先跟小组同学交流一下。生小组交流。

师：出示形近字，问：你是怎么区分这些易混的字的？ 棵 作 圆 又 从 本 尖 林 颗 做 园 有 众 木 尘 森

3、试卷检测

师：下面老师要进行小检测，这是给小队加分的好机会，每一个同学都要认真。好，把试卷拿出来。

一、把拼音和汉字连起来。

鲜花 灭火 面包 笔尖 miâ huǒ miàn bāo bǐ jiān xiān huā

二、给加点的字选择正确的读音，用“—”画出。一群（qún qǘn）一堆（dēi duī dui)森林(líng lín)捉迷藏(zhuō zuō)

三、选字填空，把正确的序号填在括号里。

1、① 颗 ② 棵

姥姥家门口有一（）大枣树，树上结了无数（）小枣。

2、① 圆 ② 园

我在公（）看到了（）的荷叶。

3、汇报批改

4、师小结：二类字同学们掌握得不错，可以说是旗开得胜。我们进入下一轮的比赛。

（二）复习一类字。

师：下面我们来到了一个魔幻世界，看这些字都是什么字？（生字表二中的一类字）师：快数一数一共有多少个字？（15个）这15个字我们要会写，会组词。

1、形近字。

师：进入第一关：生字变变变。出示：小 手

少 毛

师：这些字真像双胞胎，同学们可要看仔细了，你们能分清，用他们组词吗？ 生汇报。同音字组词：巾

今

2、练笔顺。

师：进入第二个关，看，这儿有一个魔幻宝盒，快打开看一看，有四个字，再看一看要求，要写出它们的笔顺。你们会吗？ 指说“牙、风、水、尺”的笔顺。

3、扩词。

师：第三关，扩词。

用“心、风、力、水”扩词。

4、检测

师：再看一看这些字，有没有什么问题？请打开试卷。

一、看拼音写汉字。

niú yáng chū lì xiǎo shǒu shuǐtián()()()（）

二、写笔顺

风的第四笔是（），共有（）笔。少的第一笔是（），共（）笔。

5、批改。

师：同学交换，对照前面的屏幕认真地批第一题。还要看他字是不是写得工整、漂亮。生批改。

（三）复习语文园地内容。

1、复习量词。

师：最后我们来到成长乐园，这里有一棵智慧树。看树上第一颗星，是“我会连”。看，这都是什么词呢？（量词）你会用吗？ ① 堆 ② 颗 ③ 件 ④ 群 一（）星星 一（）羊 一（）树叶 一（）衣服 师：用你的手势来表示。准备，亮。

2、反义词。师：再来看一看第二颗星，是“我会写”，你会写吗？ 大—— 多—— 东—（生在卷子上做）。

3、说句子。

师：来看一看最后一颗星，是“我会说”。你们会说吗？雨越下越大。——越——越——。指说。

4、总结。

师：老师想说，你们表现得越来越好，老师越来越喜欢你们。智慧姐姐把这一单元的一些生字编成了一首儿歌，我们一齐来读一读。

（出示儿歌）。农家小院风光好，杏子苹果和黄桃。自选商场东西多，蔬菜食品真不少。菜园风光更美妙，黄瓜萝卜长豆角。活动游戏真热闹，快乐识字记得牢。

三、总结。

师：闯关比赛到这就要结束了，来看一看比分，四个小组不分上下。同学们，这个比赛有意思吗？要想取得好成绩，不但要掌握好知识，还要有好的学习方法，希望同学们在以后的日子里再接再厉，取得更好的成绩。

第四篇：一年级上册《识字三》教学设计

《识字３》第一课时

教学目标：

1．认识14个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。2．掌握两种新笔画，学习按笔顺正确书写2个生字。3．能连贯地朗读词串，感受小学生早晨健康有序的生活场景。课时重难点：能连贯地朗读词串并能按顺序正确书写2个生字。教学过程：

一、导入新课。

小朋友，你们现在是一年级的小学生了，老师想知道你们每天早上几点钟起床，起床后又做了哪些事？谁来说一说？

有位小姑娘，她叫芳芳。芳芳每天早晨的生活是怎样的呢？请小朋友仔细看图。

二、看图学词语

1．出示图片，小图上画了什么？（太阳公公张开笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快的叫着。）

你们有什么感觉？（新的一天开始了）出示卡片：太阳

闹钟

小鸟 谁能把它读好？指读，大家读。

2．天亮了，芳芳按时起床了，看（出示图片，卡片）

穿衣

下床

起早

谁来把这几个词语读一读？（指读）读的真不错，如果能加上一点动作就更好看，谁来试试？（指名试读）真是太棒了，让我们一起来试试。3．小朋友，你们起床后会做些哪些事呢？（学生回答）

对了，芳芳起床后也会：刷牙

洗脸

用餐（相机出示图片）请小朋友们，边做动作边来读读这三个词语。

哪位小朋友会用这样的句式来说一句完整的话：芳芳起床后，先

，再。

起床后，除了芳芳做的这几件事，你还会做哪些事情？回忆一下每天早上起床的情景。

4、芳芳可是一个生活有规律的好孩子，她吃完了早饭就背着书包高高兴兴地去上学了，看（出示图片）：上学

升旗

做操

请男同学一起来读一读。（男生读）读得真流利，女同学也来试试好吗？（女生读）真棒，一起来！（齐读）

来到学校后，除了升旗、做操还会有哪些活动？

三、熟读韵文 1．词语连起来读。把词语连起来读也能读好吗？谁愿意来试一试？（指读）他读得怎么样？谁来和他比比？（指名读）

一起来试试，觉得自己读得好的可以站起来读。（齐读）2．图读韵文。

小朋友们发现了吗？这些词儿虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来觉得很美，就像是一首小诗，我们叫它“韵文”。请小朋友们一边看图，一边轻声读读关于我们自己生活的韵文，读时自己体会体会。（学生自由读）现在，我们齐读一遍。

小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？（指出鸟、早、操三字的红色韵母，原来，它们是押韵的）3．教师范读。

4．让我们一起来读，边读边想象。

四、学习生字

1．教学新笔画：竖钩、横折钩、竖折折钩、竖折 2．笔画描红。3．教学生字：太、鸟（1）读生字。

（2）同学们先观察这两个字，你们觉得写这两个字的时候哪里需要提醒大家的。

（3）指导书写，口头组词。

鸟：这个字有点复杂，写的时候要注意，头小，体宽，尾巴长，眼睛不能忘。（教师范写，学生书空）

4、学生描红、临写。

5、反馈

第五篇：一年级上册识字教学设计-教学教案

——一年级上册识字教学设计

（此文发表在2001年《试教通讯》上）

今年（2001年）八月十六日至十九日，我有幸到厦门参加国家新课程标准实验教材培训会，感受颇深。回来之后认真领会，认真钻研，尝试设计了识字课的备课思路，愿和大家一同商讨。

我选的是识字

（一）的第二课，根据国家课程标准对低年级识字的要求，确定这一课的教学目标如下：（1）认识“口、耳、目”等12个汉字。（2）会写“

十、禾、木”三个生字。（3）掌握“竖、撇、捺”三个基本笔画。教学重点是：认识12个汉字，会写3个生字。根据教材的编排结构我这样设计教学过程：

一、图字结合，突出象形字的特点。

这一课生字体现了汉字的构字规律，安排了一组象形文字。对于象形文字教师没有必要向学生作过多解释，只求向学生渗透，让学生会辨认即可。首先让学生看图，观察图上画的是什么？学生边说教师边贴上对应的生字卡片。然后让学生继续观察图、图右下角的象形图和生字在形状上有什么联系？学生只要能看出它们在形状上相似并能简单的说一说，会辨认就行。

二、认读生字。

在出示完生字之后，教师不急于教读，因为课标中指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验和识字积累让学生自主识字。所以教师首先让学生回忆一下：这些生字哪些你已经认识了？怎么认识的？小组内的学生可以互相交流一下。这样入学一开始就注重培养学生联系生活主动识字的习惯，使学生乐于识字，乐于交流自己的成果，充分给学生展示的机会，展示的舞台。学生可能回答：我在广告牌上看见过“报喜鸟西服”，认识了“鸟”。我在包装袋“大白兔奶糖”上认识了“兔”。我在饭店“四川火锅城”认识了“火”„„学生可能有很多种说法，教师不必限制，可让学生充分的交流，初步体验到识字的乐趣。

然后领读认识生字。领读这一环节教师也可以发挥学生的主观能动性，学生已经认识的字可让学生自己领读。不认识或读不准的可由教师领读。领读后可让学生自由练读、同桌对读、组内指读、全班指读、加拼音读、去拼音读等。在全班同学大部分会读的基础上，可开展识字竞赛，让学生在活动和游戏中识字。如面向全体学生可开展“这些字你认识了多少？”面向尖子学生开展“看谁认得又多又快”的认字竞赛，充分调动学生认字的积极性。学生还可以介绍一下自己认读又多又快的秘诀，把他们的经验加以推广，符合儿童的认知规律，让学生感到亲切可行，乐于接受。总之在识字这一环节教师应充分发挥学生的主体作用，学生会认能认的尽可能让他们自己去学，教师只做一些必要的点拨引导，教师的主导作用应体现在如何让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望上。

三、巩固识字。

认识12个生字以后，教师没必要作过多的字形分析，而应该在练习中，在生活中巩固识字，使识字真正成为阅读和写作的基础，使学生提早进入识字阅读阶段。第一道练习题是书后的“我会连”，这一题的设计是遵照象形字的构字规律让学生自主识字，因为有了前面的基础，学生就能够比较熟练地认出这些字。第二题设计了“我会找”，找一找哪些字你认识了？哪些字是今天学的？这样一方面巩固了第一课学过的汉字，又加强了新旧生字的联系。

四、指导书写。

课标要求写字写笔画简单的字，不求多，贵在精。教师指导学生写好基本笔画和笔顺规则。本课共三个生字，其中“十”是上节课学过的。先让学生认读，再选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的？但不要做过多的字形分析。然后教师指导书写。范写在一年级起着举足轻重的作用。另外，在范写的过程中结合生字教三个基本笔画名称：竖、撇、捺，不要求学生死记硬背，只要认识就行。最后让学生练写。在练写上可体现弹性，给学生自主选择的空间，没必要提出同样的要求（至少写两个）。写完后还可以让学生把自己认为写的最满意的字向同学老师展示，使学生进一步体验到识字写字的乐趣。

五、实践作业。

在作业安排上让学生动手收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。（如商标、报纸、书籍„„）做到识用结合，进一步增强生活和识字的紧密联系。