苏教版一年级上册识字2教学设计

第一篇：苏教版一年级上册识字2教学设计

苏教版一年级上册语文教案《认一认２》

教学设计

教材解读：

本课16个汉字，大部分是部首字和基本字，有的表示动物名称，有的表示植物名称。所有汉字配有表示字义的图画，便于一年级学生了解字义和认识汉字。第二、四组的韵脚是“u”连起来琅琅上口，易读好记。对于学生已经学过能够自己利用汉语拼音来认读的汉字，编者已经用红色标出来，注重学生对学过知识的巩固和运用。

选编这一内容有两个特点：1.助于承前启后，“承前”是将小学生从各种渠道认来的字做一个小结。“启后”就有助于孩子们今后识字、查字典做好铺垫。2.通过汉字拼读识字，及巩固了汉语拼音，又让孩子看到了学习汉语拼音的好处，为继续学习汉语拼音奠定了基础，同时增强了学习汉语拼音的乐趣。

学情分析：本班学生49人，大多数都属于活泼好动型，有几位孩子的学习注意力不到10分钟，有个别孩子表面安静，实际没听。因此教学中，要注重对调动学习兴趣，让孩子的能集中10-20分钟的注意力。教学目标：

1．借助图片认识“虫贝鱼鸟羊犬龟”，并能够读准字音。

2．借助已学音节认识“鹿“”，并能够读准字音。

3.通过观察图画，初步了解本课汉字字义，激发学生识字的欲望。教学重点：读准“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”。

难点：读准“鸟、鹿”的字音。

教学准备：磁铁生字卡，提前画好的森林图（课件）卡通动物图片 教学过程：

第一课时 教学过程：

一、声音情境导入

师说：老师看看哪一个小组能拿到今天的第一个守纪律星。为了表扬大家，老师带大家到一个非常美丽又好玩的地方——动物乐园去认识几位新朋友。请你们闭上眼睛，看看你们伶俐的耳朵能不能猜出其中的几位呢？（学生闭眼听声音，教师贴出动物乐园图片。）过渡，你猜到了吗？第一位是？

二、学习新知 1．教学“犬”

看来你对小狗很熟悉了，能不能给我们大家介绍你了解的狗呢？可以介绍狗和人类的友谊，狗的生活习性，种类。那狗狗还有一个名字你知道吗？出示带拼音的汉字“犬”，齐读，个别读。

过渡：师：狗狗的名字叫犬，你瞧，犬已经向我们走来了，它是我们今天进入动物乐园的导游，我们就叫它导游犬，咱们跟它打打招呼。“嗨，导游犬，你好！”嗬，动物乐园里可热闹啦，让我们赶快跟着导游“犬”向前去吧，小朋友，睁大眼睛，仔细看看，左边的草地你看一只什么动物在吃青草呢？ 2．教学“羊”

(1)在绿绿的草地上，一只什么动物在吃青草呢？出示：羊(yáng)(2)小朋友，你喜欢它吗?为什么?(3)这样可爱的小动物，你记住它的名字了吗?(巩固字音)(4)指名读—齐读

过渡：请小朋友在往前看，绿绿的草地上还有一只什么动物呢？ 3．教学“鹿”

(1)绿绿的草地上，还有谁呀?出示：鹿(lù)，你怎么会念这个字的?让学生拼读。

(2)小朋友，你都知道哪些“鹿”呢？(3)开火车读（读好的可以拿到友爱星）

（4）小结：小朋友们真聪明，认识汉字的方法很多，不仅学会了观察，还会利用咱们刚学的汉语拼音来拼读。真实了不起。老师看看接下来的动物乐园参观中，谁的小眼睛更机灵哦。4．教学“虫”

(1)小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，草丛里有一个调皮的小家伙在与我们捉迷藏呢?出示：虫

(2)小朋友，想想看，小虫子还喜欢呆在哪儿呀?（3）全班读，小组比赛读。读的最好的小组可以拿到今天的智慧星哦。

5．哎，仔细看，天空中谁想咱们飞来了? 出示：鸟，领读，指读，开火车读。(指导读准第三声)。小朋友，老师知道你们了解好多鸟，你能说给大伙儿听听吗? 3

6．教学：贝、鱼、龟

哟，小朋友，这儿还有一条清澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗? 引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。或我看到谁在小河里干什么。相机出示：贝

鱼：你看，它摇着尾巴正在向一(2)班的小朋友问好呢，它是“鱼”(领读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼? 龟：你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?

三、游戏巩固新知 1．游戏：请你跟我这样做

小朋友们真聪明，这么快就认识了8个多朋友，开心吗？为了表扬你们，老师带你们做个小游戏。“请你跟我这样做，动物乐园真有趣，小羊小羊吃青草，小狗小狗汪汪叫。乌龟乌龟爬呀爬，鱼儿鱼儿游啊游，虫儿虫儿藏呀藏，贝壳贝壳水中坐，鸟儿鸟儿天上飞，鹿儿鹿儿跑呀跑，小朋友快做好，跟着老师来认字。

2．拍手诵读 “虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”。比一比，哪一组得最好。

3．回归书本，找名字。小动物们听到你们都认识了它们的名字，它们就想跟你们捉迷藏，看看你们能不能找到它们。请你迅速地翻到语文书25页，老师读他们的名字，你们用右手二拇指在书上指出来，找到了就读三遍，看看谁最快。

4游戏，准备之前：老师一边发字卡，一边说，1234567，看谁做的4

最整齐，不许说话，不许动。我是谁？老师拿着卡片问，我是谁？小朋友回答，你是xxx，老师问，我的名字在哪里？拿到汉字的小朋友说，xxx,你的名字这里。并快速的送给老师。

四、小结

这堂课上，小朋友自己动脑筋，想办法，认识了8位新朋友。只要我们认真学习汉语拼音，留心身边事物，相信小朋友还会交上更多更多的汉字朋友，最后让我们跟小动物们说声再见。

第二篇：最新2016年苏教版一年级上册《识字2》教学设计

教学课题：识字2 教学目标：

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2、学习用普通话朗读课文，感受荷塘美景。

3、掌握两种新笔画，学习按笔顺正确书写5个生字。

教学重难点：

1、认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。

2、学习用普通话朗读课文，感受荷塘美景。课时安排：2课时

第一课时

一、创设情境

1、（出示课文插图）小朋友们，瞧，图上画的是什么地方啊？

2、你们觉得荷塘景色美不美啊？今天老师就带你们去荷塘边走一走，好吗？

二、初读指导

1、配乐范读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。

3、指名读，正音。

（1)“只”和“唱”是翘舌音，不要读成平舌音。（2)“叶”和“只”是整体认读音节，不要拼读。（3)在读含有a的4个“万”“百”“蛙”“唱”是把口腔打开，读音饱满。（4)小组读，全班齐读。

三、指导看图，学习儿歌

1、谁来说说荷塘里都有什么？（学生看图回答，说话要完整）用“在一个池塘里，有（），有（），有（），还有（）。”这样的句式回答。

2、出示卡片：荷花 荷叶 小鱼 青蛙

谁能把这些词语读好？指名读，齐读。

3、荷塘里到底有多少荷叶、荷花、小鱼和青蛙呢？（1）数一数。

学生回答。数也数不清，所以我们用“万”“千”“百”表示数量很多的意思。(2)举例子

(3)再去数一数有几只青蛙呢？ 学生回答。“十”和“一”表示数量不多，是能数的清的。

4、总结

四、学习朗读课文

1、看图读课文。

小朋友们，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？（指出“花、蛙、家”3个字的韵母，告诉学生，它们是押韵的。）

2、教师范读。

3、指名读，齐读。

五、学习生字，指导书写。

1、齐读生字和新词。

2、学习新笔画横折钩：横平竖直是基础，顿笔关键在折处。

3、重点指导书写“万”“个”。

4、教师范写，指导学生按笔顺书空。

5、生描红。

第二课时

一、检查复习，巩固旧知

1、听写生字

2、看拼音，填笔画。

二、读背课文

1、指名读课文，体会荷塘里的动静之美。

2、教师指导用“描绘情景，边读边想像”的方法读好课文。

3、读的真好。能不能试着背下来呢？自己试着背背。

4、指名背诵，全班背诵。

三、指导书写

1、学习新笔画竖钩：起笔稍顿，行笔轻快，起钩迅速，轻轻出尖。

2、重点指导书写“千”“小”“百”

3、教师书写，学生书空。

4、生观察生字在田字格中的位置，交流。

5、学生描红。

教学课题：秋姑娘 教学目标：

1、认识本课生字，会写田字格中的生字，两条绿线内的字只认不写。掌握新笔画横斜钩。

2、正确流利地朗读课文，读准带有后鼻音的音节，读出喜爱的语气，背诵课文。

3、知道秋天的一些特征，感受大自然的情趣。

4、练习短语“什么样的什么” 教学重难点：

1、正确流利地朗读课文，读准带有后鼻音的音节，读出喜爱的语气，背诵课文。

2、知道秋天的一些特征，感受大自然的情趣。

3、练习短语“什么样的什么” 教学时间：两课时

第一课时

一、谈话导入

1、这段时间天气有了什么变化？知道谁来了吗？

2、揭题，指导读题。

出示图片：小朋友和秋姑娘打个招呼吧！

3：过渡：秋姑娘来了，她藏哪了？我们一起来找一找？

二、初读课文

1、一读，认读字词，扫清阅读障碍（1）师范读，找找秋姑娘藏在哪了。（2）小朋友说的真好，想不想去读一读？ 要求：在文中圈出生字，读准生字字音。

读通读顺课文，难度的地方多读几遍。学生自读。

（3）检查字词掌握情况。

①读准轻声词语。出示词语：抱抱 闻闻 尝尝 听听 来了 哪儿 月亮 漂亮 衣裳 地方 ②认读短语。出示短语：凉爽的风儿、桂花的清香、甘甜的果实、小虫的歌唱。圆圆的月亮、美丽的脸庞、火红的枫叶、漂亮的衣裳。去拼音读，指名读，开火车读。

2、二读，读通课文，了解大意。

过渡：小朋友读的真好，能把整篇课文读好吗？

（1）出示要求：①把句子读连贯，不熟练的地方多读几遍。

②找一找课文一共几句话。

③用“——”画出秋姑娘藏哪了？（2）学生自由读。（3）逐句朗读课文。

第一句：仔细看，这里出现了一个新的标点符号，他是谁？ 认识问号。怎么读好它？试着读，读出疑问的语气。

第二句：读一读，秋姑娘做了什么？你觉得秋天怎么样？指名读、男女生读、齐读。第三句：指名读读。这句写的是什么？ 秋天真是太美丽了，把这句读读好。指名读、齐读。

第四句：齐读。读好“走遍”“每一个”

（4）这么美的秋天，让我们连起来读一读整首诗。齐读全诗。

三、指导写字

1、出示生字：了、风。

2、认读生字卡片：指名读、开火车读。

3、分析字形。

(1）风：认识新笔画（横斜钩）

①了解笔顺。

②观察笔画位置。

③生描红。

四、布置作业

1、练习正确流利地朗读课文。

2、观察秋天事物的变化。

第二课时

一、营造氛围，激趣导入

1、课件展示秋天的情境图

小朋友，你喜欢秋姑娘吗？瞧，她来了，快和他打个招呼吧。

2、学习第一句，总领全文

（1）出示：秋姑娘来了，她藏哪了？ 指名读、齐读。（读出疑问语气）

（2）美丽的秋姑娘竟到哪了？请大声读课文，读完就明白了。（3）学生初读课文，初步感知课文内容。

二、精读课文，学习第二、三句

1、秋姑娘干什么去了？

2、出示,指导读：凉爽的风儿，桂花的清香，甘甜的果实，小虫的歌唱。你觉得这些事物有什么共同点？

师小结：是的，这些事物都与秋天有关系，都写出了秋天的特点。练说：除了这些，你知道秋天还有——的——。

3、出示：抱抱凉爽的风儿，闻闻桂花的清香，尝尝甘甜的果实，听听小虫的歌唱。（1）自由读，边读边想象。你仿佛看到了什么，感受到了什么？

①鼓起腮帮吹一吹，真凉快啊！指导读好：凉爽的风儿。

②见过桂花吗？拿出桂花图给小朋友看看，闻闻，怎么样？指导读好：桂花的清香。

③出示丰收水果图片，张大嘴巴尝一口，什么味道？指导读好：桂花的清香。

④播放视频看看秋虫，听听它们的叫声，好吗？真想参加他们的音乐会呢！指导读好：小虫的歌唱。

（2）让我们和秋姑娘一起去拥抱秋天吧！指导感情朗读。指导表演读，指名表演。（3）秋天多么快乐啊！她走遍每一个地方。秋姑娘还会去哪些地方？做些什么？

出示秋天的美景图，让学生展开想象，练习用上“——（）的（）”这样的句式说一说。

４、秋天不仅可爱，还很美丽呢！

（1）出示圆月和红枫叶图，你看到了什么？

（2）出示句子：圆圆的月亮，是她美丽的脸庞，火红的枫叶，是她漂亮的衣裳。指名读、齐读，你读懂了什么？你仿佛看到了什么？（3）秋姑娘真美啊！指导感情朗读。指名读、男女生读、齐读。

（4）你觉得还有什么是她美丽的脸庞呢？还有什么是她漂亮的衣裳呢？ 练说：-----------，是她美丽的脸庞。

------------，是她漂亮的衣裳。

三、总结练笔

秋姑娘今天很开心，你们朗诵了一首这么的美的小诗送给她。出示图片。秋姑娘回到家，告诉了春姑娘、夏姑娘、秋姑娘。她们听说了，非常羡慕，都希望自己也能有这么一首美的诗，你们能模仿课文，帮她们完成这个心愿吗？

1、选择自己最想帮的一个姑娘，四人一组，先练习说说。

2、交流评议。

教学课题：识字7 教学目标：

1、能识会写田字格里的生字，绿色横线中的字只识不写。

2、初步了解一些汉字是有图画演变来的，激发学生学习汉字的兴趣：理解儿歌的内容。

3、正确流利的朗读儿歌，能将自己感受道德游戏的快乐用朗读表现出来，并背诵儿歌。

教学重难点：

1、初步了解一些汉字是有图画演变来的，激发学生学习汉字的兴趣：理解儿歌的内容。

2、正确流利的朗读儿歌，能将自己感受道德游戏的快乐用朗读表现出来，并背诵儿歌。

教学时间：两课时

第一课时

一、了解汉字演变

很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西。可是，没有文字，他们怎么把自己看到的东西记下来呢？于是，他们就想到画画的办法。他们找来尖锐的石头照着事物的样子画在岩石上、乌龟壳上。后来，这些图慢慢演变成了古文字，最后才有我们今天看到的汉字。（多媒体展示4个汉字）

二、激发兴趣，指导自学

1、把“马”“羊”“犬”“牧”按实物、古文字、今文字做成卡片。进行四人一小组学习，先卡片配对，再小组读一读。

2、四人小组汇报，带大家读生字。

3、以熟字“马”为例，先指导学生观察“实物--古文字--今文字”的演变过程，再让学生在四人一小组里讨论“羊、犬、牧”今文字、古文字和实物三者之间的关系，然后向全班汇报。

三、教学生字

1、读准字音

出示生字：羊 犬 牧

指名学生读这三个生字并进行评价。

2、识记字形

（1）出示这三个字的笔顺表，学生一边说笔顺一边书空，强调“牧”的笔顺。（2）启发学生扩词来记住生字。（3）指导书写。

（4）教师范写，学生描红。

第二课时

一、复习巩固

1、抽读生字卡片。

2、听写“羊、牧、犬”三个生字。

二、学习儿歌

1、出示插图，图上有谁？他在干什么？

2、出示儿歌，生自由读儿歌，注意读准字音和词语。

3、指名读儿歌，纠正字音。

4、再读儿歌，数一数儿歌一共几句话，标一标。

三、理解儿歌

1、学习第一句。

自读第一句，结合插图说说你读懂了什么？

2、学习第二句。

（1）这个小朋友不但自己玩得开心，还叫来了家里的小黑狗一起参加游戏，齐读第二句。（2）你知道小黑狗在游戏中扮演的角色是谁吗？

（3）他们玩得开心极了，谁来读一读，把他们的心情表达出来？（4）他们的开心，从图上可以看出来，从文

（5）从文字中可以感受到。其实，标点符号也包含着分欢乐。自己试着读一读，读出感叹号的语气。

3、指导读好儿歌

四、教学生字

1、出示生字：竹、草、地 指名读并评价。

2、识记字形

（1）出示这三个字的笔顺表，学生一边说一边书空。（2）进行扩词来帮助记住生字。

3、指导书写（1）师范写。（2）生描红。

第三篇：苏教二册 《识字7》教学设计

苏教二册 《识字7》教学设计

教学目的：

1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。

2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地朗读全文。

教具准备：

教学挂图，生字卡片

教学过程：

第一课时

一、课前说：

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？

二、课内悟

（一）导入：

1、认读熟字：木、人、工、心。

2、板书课题。

（二）初次看图，自渎生字词

1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？

（三）看图学习生字词

1、出示左图

（一）2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左图

（二）（三）教法如上。

5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？

（四）看图学习短文

1、自由读短文

要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音

3、检查儿歌朗读情况

4、读懂儿歌：

“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？

“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事

4、背儿歌

三、教学生字

1、认读生字词

2、按笔顺描红

反馈‘变、成、金’的笔顺

5、学新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么记住这些字的？

7、指导书写，师重点指导以下字：

众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状

金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。

8、学生提出难写的字，师范写。

9、学生描红、仿写，师巡视指导。

四、课后练：

1、填空：

成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。

2、课文内容填空：

一人单独走是什么字？（）

二人结伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教学后记：“群”“黄”容易写成错别字。

第二课时

教学目的：

1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地诵读短文。

教具准备：

、生字卡片

教学过程：

一、复习

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

1、学生自学。

2、讨论交流，适当点拨。

3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

三、看图学习短文

1、自由读短文。

要求：看清音节，读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文，检测效果

1、多种形式诵读课文。

2、多听写本课生字词。

六、小结

七、教学后记：

1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。

第四篇：苏教一下 识字4 教学设计

《识字4》

教学目标

1、学会课文生字，1个字只识不写。认识几个偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3、诵读谜语，理解谜语，体验猜字谜的乐趣。教学重点

能在田字格中正确书写生字，正确运用“池”“驰”这两个字。教学难点

读好字谜 教学时间：两课时

第一课时 课时目标：1、2、3、学会课文生字，1个字只识不写。认识2个偏旁。、、正确地诵读谜语，理解谜语。学写生字“驰、奔、池、塘”。

教学过程：

一、创设情境，观察字盘

1．师板书“也”。

2．小朋友，你们认识这个字吗?(生答)今天，老师给“也”找来了几个朋友，你们看。(出示字盘)

3．师转动字盘，将“也”分别与“守、土、十、马”组合、演示。4．板书“驰、地、他、池”4个字。

二、读准字音，学习词语

1．生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词连读．四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“。”做记号，多读几遍。

3．检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导：“驰”、“池”是整体认读音节“en”，不要读成“eng”。“塘”的韵母是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”的韵母是师生对话表演，用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辨字，并口头组词。

四、学习字谜歌

1．借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。

2．出示卡片，开火车检查字音。提醒学生注意：“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3．指名读字谜歌。告诉学生：这是一首字谜，它让我们猜一个字。

4．四人一小组讨论：这首字谜的谜底是什么?

5．全班交流。师根据学生回答相机转动字盘，显示学生所说的字学生看相应的插图，帮助学生理解字谜。

6．指导朗读。

(1)教师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。

(2)生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或顿读。

(3)指名读字谜歌。评一评。

(4)同桌一起读字谜歌。

7．课外延伸。小朋友，猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集我们一起来猜。

五、析记字形，指导书写

1．析记字形。

(1)认读生字“驰、奔、池、塘”。

(2)教学新部首：“马”、“大”、“土”。

(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2．指导书写。

(1)让学生仔细观察字帖中的范字“驰、奔、池、塘”。

(2)说一说怎样才能把“驰、奔、池、塘”写规范，写漂亮。

(3)教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十’’写得小些扁些。“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。

(4)播放轻音乐，生说写字姿势歌。描、仿、临写生字各

(5)师巡视，及时表扬写得好的同学。

第二课时 课时目标：

1、2、复习生字的认读，学写本课的另6个生字，认识其余的四个偏旁。有感情地诵读字谜，体验猜字谜的乐趣。

一、复习巩固

1．给“也”字找朋友，并口头组词。

2．读生字新词。

3．诵读字谜歌。

二、析记字形，指导书写

1．析记字形。

（1）认读生字：行、千、庄。

（2）教学新偏旁。

（3）说说怎么记住这几个字。

2．指导书写。

（1）小许交流：怎样才能把“千、行、庄”写规范，写漂亮？

（2）教师范写生字并重点指导。

（3）学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1．加偏旁组词。

也------（）------（）-----（）-------（2．扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．选字填空。

池 驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4．游戏猜字谜。）

第五篇：一年级上册识字2教学反思

识字2 《识字2》是以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。

结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会3个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读韵文。能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。

心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。

由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。在教学生字时我用了多种方法，比如在教学“太”时我先找出孩子们熟悉的字“大”然后告诉他们“太”是“大”加了一点形成的，他们一下子就记住了。在教学“鸟”的时候我告诉孩子们那一撇是小鸟头上地羽毛，横折钩是小鸟的头，点是小鸟的眼睛，竖折折钩是小鸟的身子，最后一横是小鸟长长地尾巴，用这样形象的方法，他们很快就记住了，效果不错。