第一篇:苏教版小学语文一年级上册识字2教学设计
识字2 教材分析:
课文采用“词串”的形式,围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容,将一组词语组成韵语。读起来押韵上口,便于朗读记忆。课文配以相应图画。图文对照,不仅识了字,理解了词语,而且认识了事物,受到美的熏陶。教学目标:
学会按顺序仔细观察图画,能把图画内容与词语联系起来。培养学生良好的生活习惯,初步养成健康的生活常规。学会13个生字,其中4个二类字只识不写。教学重点:
识字写字,朗读课文。教学难点:
写字,朗读课文。教学构想:
本课采用“词串”方式,围绕小学生每天早晨的常规生活这一中心内容,将一组词语组成韵语,读起来琅琅上口,便于诵读记忆。课文还配了相应的图画。因此,在教学中,可指导学生有顺序地观察图画,用图文对照法来学习课文、理解课文。学生不仅要识字,理解课文,还要学习诵读韵文,做到不拖调,不一字一顿,读得有韵味。另外,写字也是本课的重点,教师要帮助学生掌握正确的笔顺,指导学生认认真真地描红、写字,并督促学生养成正确的写字姿势和执笔姿势。教学准备:
ppt课件 教学时间:
2课时
第一课时
一、音乐导入,激发兴趣
1、播放《上学歌》,师生同唱。
2、小朋友们,你们已经是一年级的小学生了,谁来说一说,你早上几点起床?起床后做哪些事呢?今天老师把小朋友刚才说的词语都收集在一块了,让我们一起走进早晨的生活。
二、读准字词,感知韵文
1、学生各自借助拼音,读准生字字音。
老师还没教,你怎么认识这些字的?还有不认识的字,怎么办?四人小组读读词,会读的读给大家庭,不会读的请同学帮帮你。(展示)课文中的字都认识了吗?让我来考考你。(出示二类生字)把这些字放在文中,你会读吗?
2、齐读,读出词与词之间的停顿。
【读准字音是识字教学的必要环节,为学生整堂课的学习奠定基础。】
三、诵读词串,认识事物
1、逐行学习,指导朗读。
(1)指导学习第一行
①闭眼,仔细听,是什么发出的声音?(播放闹钟、小鸟的声音)师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面,让学生说说看到了什么,听到了什么?
②师相机出示词语:太阳闹钟小鸟
③指名读——男、女生读——齐读
过渡:太阳公公张开了笑脸,闹钟正在鸣响,小鸟欢快地叫着,这时候他们会对小朋友说什么呢?
(2)指导学习第二行
①出示词语:起早
(解释起早)小朋友听了太阳、闹钟、小鸟的话一轱辘爬起来,她要抓紧时间做什么呢?
②出示:穿衣
下床
指名读——开火车读——齐读
(3)第一行与第二行连起来读一读。
(4)把三个词连起来读一读。
【在识字教学中,学用结合是开启儿童心扉的好办法。识了字就要用。用多了,用熟了,就能“生巧”。】
(5)指导学习第三行
①小朋友按时起床,真不错,起床后小朋友会做哪些事呢?(同桌说说)
②指名说,相机出示:早餐洗脸刷牙
③请小朋友为这三个词排列顺序,并用“先„„再„„然后„„”说一句话。
【引导学生利用自己的生活经验,描述自己的理解和认识,能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。】
⑤齐读这三个词。
(6)分小组学习第四行
①请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词,可以看图学词,可以连起来说一句话。
②小结:小朋友每天的生活多有规律呀,这样你一定会学习好,身体好。
【让学生选择自己喜欢的方式去学习,可以使课堂气氛活跃,思维被激活。】
四、熟读韵语,指导积累
1、让我们把今天认识的词连起来读一读。(齐读)
这些词虽然是一个一个的,可连起来读,就像一首小诗,让人觉得很美,这是为什么?(再次出示韵母变色。)第一、二四行最后一个字的韵母是一样的,怪不得读起来那么顺口呢!这样的课文有一个名字叫“韵文”。(师带读“韵文”两次)让我们来欣赏这篇韵文吧!(播放课件朗读)读得怎么样?你们能和她读得一样好吗?(全班齐读)2.听到小朋友读得这么棒,老师也想来试一试,大家想听吗?(师朗诵课文)老师读得怎么样?你想知道为什么老师读得那么好吗?因为老师在上这篇课文前,已经读了很多遍,而且一边读,脑子里一边过电影,有声有色,有动有静。所以读得那么好。如果小朋友想读得和老师一样好,在学课文之前,可以多读几遍,好吗?让我们一起来读读这篇写我们小学生生活的韵文吧。(边读边想象)
2、师配乐范读,指导边读边在脑子里放电影。
3、自由模仿读,可以加上动作进行表演。
4、指名诵读,进行表演。
【让学生凭借自己的感悟和理解对韵文进行表演性的诵读,可以收到“多重记忆”、“立体积累”的效果。】
五、小组合作,学习生字
1、出示田字格,复习位置。
2、依次教学3个生字,观察在田字格中的位置。
3、学生描红,注意提醒学生书写姿势。生字:小
鸟
牙
认字——板书,学生书空——书写技巧——描红——组词
为了让我们更好的记住汉字在四线格里的位置,请小朋友在刚才描红的位置再写一次。
【写字教学是识字教学的一个重要环节,让学生积极主动地参与识字,提高识字效率,同时发挥教材优势,让学生在实践中掌握写好字的本领。】
七、课堂总结与评价
1、说说自己有什么收获?
2、到课外找一找哪儿也有这些生字。
【熟练掌握知识是学用结合的必要条件,而学用结合又能促使学生进一步牢固掌握知识。】
第二篇:小学一年级语文上册识字2金木水火土教学设计
小学一年级语文上册 识字
2、金木水火土教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
认识7个字,会写4个字。认识笔画“一”,竖“丨”
(二)能力目标
正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标:初步感受小诗中蕴含的知识。
二、教学重点:认字和写字。
三、教学难点:分辨汉字“上”和“下”。
四:教学方法:讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法
五、教学手段:教学挂图,生字卡片,课件
六、教学时间:三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们,我们今天继续学习我们的汉字。
二、说一说汉字
1、我们的汉字是由笔画组成的,一个一个笔画写在一起,就成了我们的汉字。
2、汉字有偏旁部首,结构构成,汉字结构分独体字和合体字。合体字结构类型分上下结构,上中下结构,左右结构,左中右结构,全包围结构,半包围结构,品字形结构,穿加结构。
3、识记汉字,我们常采用组词,和用词语说话的形势来区分。
4、今天我们开始学习汉字,书写汉字,认识笔画,认识偏旁部首,认识汉字的结构,给汉字组词。
三、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题:金木水火土。课文是一首小诗,里面有很多的知识在里面,我们快去读一读吧。
四、学习生字
(一)初读小诗
1、听老师读。
2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的的呦,不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着读一下本课的生字。
一
去
二
三
四
五
上
下
2、分析生字:一个一个生字分析:看生字什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。例如:
学习生字一:一,认识笔画:横“一”一是独体字,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
五、朗读生字
1、跟老师读:说出汉字结构,偏旁部首,每一个字组三个词语。
2、学生领读:一课一领读。
3、我会读
齐读——男生读——女生读——分行读——学生自读三遍——开火车读。
六、游戏:摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
七、考一考你 汉字魔术
(一)加一笔 一——(二)二——(三)
(二)减一笔 三——(二)二——(一)
(三)反义词 上——(下)
八、小结
1、今天我们一起学习了什么
2、学生说
3、老师总结:我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读小诗,分析小诗
2、请同学们可以把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时
一、复习检查
找一找游戏:我在那里?
规则
1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文
(一)看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文
(二)学生自己朗读课文,一边读,一边找出课文有几句话。怎样找小诗中有几句话? 方法是:看诗中中有几个句号,几个问号,几个感叹号,几个省略号,有几个就有几句话。
三、分析课文,深悟课文
(边分析边出示本课插图或者课件)
1、让学生说一说课文有几句话?(2)
2、你是怎样确定的?(这篇课文有2个句号)
3、让学生说一说课文有几行诗?(4行)
4、你是怎样确定的?(这篇课文有四行空格地方)
5、同学们齐读第一行 一二三四五
这是我们的汉字数字
6、男生读第二行:金木水火土
金、木、水、火、土合称五行,是指五种构成物质的基本元素
7、女生读第三行:天地分上下 天在地的上边,地在天的下边。天——地
上——下,这是反义词
8、学生齐读第四行:日月照今古 太阳和月亮照着现在和过去 日——月
今——古,这是反义词
9、这首小诗巧妙地把数字用到里面,体现了一种美丽的意境。
四、朗读儿歌,感悟儿歌
学生齐读——男生读——女生读——分行读————学生自读
(不读哪一行当评委)
五、灵活朗读 接力朗读
1、老师把童谣写在黑板上,或者用课件出示童谣。
2、四个人一小组,进行表演朗诵。
六、考一考你
1、用“——”画出文中的反义词
2、考一考你:填一填
()()()四 五,金
木
水 火
土。
天
地
分()下,日
月
照
今 古。
七、课文升华 欣赏童谣 一去二三里 一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十枝花。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了课文。
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听,把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习检查。
玩捉人游戏:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
二、认识田字格
田字格的作用是帮助把字写端正,写匀称。儿歌记忆:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格,左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”
写字教学要注意写字习惯的培养。要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字,注意不同笔画在田字格里的位置。
三、指导写字
认识笔画“一”,竖“丨”
(一)指导书写汉字一
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“一”只有一笔。认识笔画横。横的写法从左到右,起笔时稍重,收笔时向右稍按一下。写在横中线上,字要居中。(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、书写汉字(1)描红
(2)老师在田字格里书写汉字:
(3)学生在田字格本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字二
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“二”共两笔,都是横,两横上短下长,第一笔先写上横写在上半格,第二笔下横写在下半格。字要居中。(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。二:一 二(2)
2、书写汉字(1)描红
(2)老师在田字格里书写汉字。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字三
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“三”共三笔,是三横,要从上到下书写,横与横之间距离要匀称。第一笔横写在上半格,第二横在横中线上。第一笔第二笔横一样长,第三笔横长。写在下半格。(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。三:一 二 三(3)
2、书写汉字(1)描红
(2)老师在田字格里书写汉字:
(3)学生在田字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字上
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“上”共三笔,认识笔画竖
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、书写汉字(1)描红
(2)老师在田字格里书写汉字:
(3)学生在田字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。
四、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
五、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写四个汉字
2、正确书写汉字笔顺,书写汉字,组词。
3、认识了笔画横。
第三篇:苏教版一年级上册识字2教学设计
苏教版一年级上册语文教案《认一认2》
教学设计
教材解读:
本课16个汉字,大部分是部首字和基本字,有的表示动物名称,有的表示植物名称。所有汉字配有表示字义的图画,便于一年级学生了解字义和认识汉字。第二、四组的韵脚是“u”连起来琅琅上口,易读好记。对于学生已经学过能够自己利用汉语拼音来认读的汉字,编者已经用红色标出来,注重学生对学过知识的巩固和运用。
选编这一内容有两个特点:1.助于承前启后,“承前”是将小学生从各种渠道认来的字做一个小结。“启后”就有助于孩子们今后识字、查字典做好铺垫。2.通过汉字拼读识字,及巩固了汉语拼音,又让孩子看到了学习汉语拼音的好处,为继续学习汉语拼音奠定了基础,同时增强了学习汉语拼音的乐趣。
学情分析:本班学生49人,大多数都属于活泼好动型,有几位孩子的学习注意力不到10分钟,有个别孩子表面安静,实际没听。因此教学中,要注重对调动学习兴趣,让孩子的能集中10-20分钟的注意力。教学目标:
1.借助图片认识“虫贝鱼鸟羊犬龟”,并能够读准字音。
2.借助已学音节认识“鹿“”,并能够读准字音。
3.通过观察图画,初步了解本课汉字字义,激发学生识字的欲望。教学重点:读准“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”。
难点:读准“鸟、鹿”的字音。
教学准备:磁铁生字卡,提前画好的森林图(课件)卡通动物图片 教学过程:
第一课时 教学过程:
一、声音情境导入
师说:老师看看哪一个小组能拿到今天的第一个守纪律星。为了表扬大家,老师带大家到一个非常美丽又好玩的地方——动物乐园去认识几位新朋友。请你们闭上眼睛,看看你们伶俐的耳朵能不能猜出其中的几位呢?(学生闭眼听声音,教师贴出动物乐园图片。)过渡,你猜到了吗?第一位是?
二、学习新知 1.教学“犬”
看来你对小狗很熟悉了,能不能给我们大家介绍你了解的狗呢?可以介绍狗和人类的友谊,狗的生活习性,种类。那狗狗还有一个名字你知道吗?出示带拼音的汉字“犬”,齐读,个别读。
过渡:师:狗狗的名字叫犬,你瞧,犬已经向我们走来了,它是我们今天进入动物乐园的导游,我们就叫它导游犬,咱们跟它打打招呼。“嗨,导游犬,你好!”嗬,动物乐园里可热闹啦,让我们赶快跟着导游“犬”向前去吧,小朋友,睁大眼睛,仔细看看,左边的草地你看一只什么动物在吃青草呢? 2.教学“羊”
(1)在绿绿的草地上,一只什么动物在吃青草呢?出示:羊(yáng)(2)小朋友,你喜欢它吗?为什么?(3)这样可爱的小动物,你记住它的名字了吗?(巩固字音)(4)指名读—齐读
过渡:请小朋友在往前看,绿绿的草地上还有一只什么动物呢? 3.教学“鹿”
(1)绿绿的草地上,还有谁呀?出示:鹿(lù),你怎么会念这个字的?让学生拼读。
(2)小朋友,你都知道哪些“鹿”呢?(3)开火车读(读好的可以拿到友爱星)
(4)小结:小朋友们真聪明,认识汉字的方法很多,不仅学会了观察,还会利用咱们刚学的汉语拼音来拼读。真实了不起。老师看看接下来的动物乐园参观中,谁的小眼睛更机灵哦。4.教学“虫”
(1)小朋友,睁大眼睛,再仔细看看,草丛里有一个调皮的小家伙在与我们捉迷藏呢?出示:虫
(2)小朋友,想想看,小虫子还喜欢呆在哪儿呀?(3)全班读,小组比赛读。读的最好的小组可以拿到今天的智慧星哦。
5.哎,仔细看,天空中谁想咱们飞来了? 出示:鸟,领读,指读,开火车读。(指导读准第三声)。小朋友,老师知道你们了解好多鸟,你能说给大伙儿听听吗? 3
6.教学:贝、鱼、龟
哟,小朋友,这儿还有一条清澈的小河呢,难怪小鹿不愿离去,它在看谁呀?你看到了吗? 引导学生说:我在小河里看到了谁怎么样。或我看到谁在小河里干什么。相机出示:贝
鱼:你看,它摇着尾巴正在向一(2)班的小朋友问好呢,它是“鱼”(领读)。哎,鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼? 龟:你喜欢这位新朋友吗?你能向大家介绍吗?
三、游戏巩固新知 1.游戏:请你跟我这样做
小朋友们真聪明,这么快就认识了8个多朋友,开心吗?为了表扬你们,老师带你们做个小游戏。“请你跟我这样做,动物乐园真有趣,小羊小羊吃青草,小狗小狗汪汪叫。乌龟乌龟爬呀爬,鱼儿鱼儿游啊游,虫儿虫儿藏呀藏,贝壳贝壳水中坐,鸟儿鸟儿天上飞,鹿儿鹿儿跑呀跑,小朋友快做好,跟着老师来认字。
2.拍手诵读 “虫、贝、鱼、鸟、羊、犬、龟、鹿”。比一比,哪一组得最好。
3.回归书本,找名字。小动物们听到你们都认识了它们的名字,它们就想跟你们捉迷藏,看看你们能不能找到它们。请你迅速地翻到语文书25页,老师读他们的名字,你们用右手二拇指在书上指出来,找到了就读三遍,看看谁最快。
4游戏,准备之前:老师一边发字卡,一边说,1234567,看谁做的4
最整齐,不许说话,不许动。我是谁?老师拿着卡片问,我是谁?小朋友回答,你是xxx,老师问,我的名字在哪里?拿到汉字的小朋友说,xxx,你的名字这里。并快速的送给老师。
四、小结
这堂课上,小朋友自己动脑筋,想办法,认识了8位新朋友。只要我们认真学习汉语拼音,留心身边事物,相信小朋友还会交上更多更多的汉字朋友,最后让我们跟小动物们说声再见。
第四篇:小学一年级语文上册识字(一)2、口耳目教学设计
小学一年级语文上册识字
(一)2、口耳目教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识12个生字。
2、会写3个字。认识竖“丨”、撇“丿”、捺“乀”三种新笔画。
(二)能力目标
正确、流利地朗读生字,用生字组词。
(三)情感目标:感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。
二、教学重点:认字和写字。
三、教学难点:分辨汉字“木”和“目”。
四、教学媒体:教学挂图,生字卡片,课件
五、教学时间:二课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
我们中国汉字演变很有意思的,有很多象形字。今天我们将借助拼音和图形去认识更多的汉字。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师书写课题:口耳目。本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。
三、学习生字
(一)看图片,了解本课的生字
1、老师把本课的生字图片一张张展示在学生面前。
2、学生观察图片,说一说像什么,然后老师把生字写在图片下面。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
kǒu ěr mù yánɡ niǎo tù
rì yuè huǒ
mù
hé zhú shí
口
耳
目
羊
鸟
兔
日
月
火
木
禾
竹
十
2、分析生字:一个一个生字分析:看生字的拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。例如:
(1)学习生字口:音节:两拼音节,结构:独体字,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
(2)学习生字兔:音节:两拼音节,部首:⺈字头,结构:上下结构,组词:学生说。
(3)学习生字木:音节:两拼音节,结构:独体字,区分“目”和“木”:读音一样,它们的不同点(“目”是目光,节目的木,和眼睛有关,木是树木。木头的木,和树木有关)。组词:叫学生说。
(4)学习生字火:音节:三拼音节,结构:独体字。组词:学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
(三)带拼音朗读生字
1、学生齐读:每一个字组三个词语。
2、学生领读。
(四)去掉拼音朗读生字
齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
四、生字巩固
(一)连连说说(课后练习)
将汉字、象形字、图画分成两组,帖在黑板上请学生连连说说,包括,课后的我会连,看谁说得正确。
(二)游戏:摘果子游戏
老师把生字卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。
五、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:我们学习了本课的生字。
六、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听,把课文读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
玩捉人游戏:游戏规则:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
二、看图朗读
(一)老师示范朗读
(二)学生自己朗读
(三)朗读训练
学生齐读——男生读——女生读——分行读
(四)小组朗读
四个人一小组,进行小组朗读。,一人三个图
三、指导写字
这次书写认识竖“丨”、撇“丿”、捺“乀”三种新笔画。
(一)指导书写汉字十
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“十”有两笔。第一笔横,写在横中线上,右面略高些,第二笔竖,写在竖中线上,认识新笔画竖,“丨”从上到下要写直。横笔左右两面相等,竖笔在横上面的部分略短,下面的部分略长。
(2)老师边写边示范
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字木
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“木”共四笔,第一笔横写在上半格要短一些,第二笔竖写在竖中线上。要长一些,第三笔撇,认识新笔画撇“丿”,撇,从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。有平撇和竖撇两种,平撇应写得平而短,竖撇先竖后撇,写时注意笔画的连贯。第四笔捺“乀”,认识新笔画捺“乀”,捺,从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”,左右对称展开,收笔应高于“竖”的收笔。(2)老师边写边示范
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字禾
1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“禾”共五笔,禾:第一笔为平撇,应写得平而短,在竖中线上半格上。下部与“木”的写法相同。(2)老师边写边示范
(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。
四、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
五、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写三个汉字,认识了三种笔画竖撇捺。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
第五篇:最新《识字2》一年级语文教学设计-word文档
《识字2》一年级语文教学设计
教学目标:
1、认识14个生字,学会写六个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争当人人夸的好孩子。
教学重点:认识生字、会写生字
教学难点:争当人人夸的好孩子
课时安排:二课时
教学准备:卡片 图片
第一课时
一、导入,揭题
我们都有温暖的家。我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、新课教学,生字教学
(一)初读课文
1、读准字音;读课文时你发现了什么?如(三字经)
2、在课文中找出生字,多读几遍。对有困难的音进行指导。
3、再读课文读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音
(二)生字教学
1、出示带拼音词语,识记生字
2、小组合作学习生字
3、出示三字经巩固生字
三、写字教学
1、教师范写
2、学生描红 交流
3、练写
四、课文教学
1、出示一幅画, 想一想图上讲了一件什么事情。这是一位怎么样的好孩子?
学习第一句话:小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。生字用红字体标出。
用自豪的语气朗读。
2、学习二、三、四句:同上教学
第二课时
教学过程:
一、复习巩固生字
二、学习最后一句
(一)读全文
1、生字都认识了,课文应该读的更好,自读全文。
2、指名读句子。
(二)学习最后一句
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
三、写字教学
洗 扫 认真
1、教师范写
2、生描红 交流
3、生练写
四、朗读课文
五、拓展
念儿歌