苏教版小学一年级语文上册《识字 8 》教学设计

第一篇：苏教版小学一年级语文上册《识字 8 》教学设计

苏教版小学一年级语文上册《识字 8 》教学设计

学习目标：、学习本课 4 个生字，学写“包、饱、泡、吐”字。、在比较认读中体会并感悟形声字的构字规律，激发学生学习汉字的浓厚兴趣。3、诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点：

学会四个生字，能正确书写，并教给识字方法。

教学难点：

了解形声字的构字规律。

教学准备： 教学课件

教学过程及设计意图分析：

一、激趣导入，认读感悟

1．激趣导入，引发兴趣。

小朋友们，今天老师给大家带来了一个字宝宝，你看它是谁？（课件显示“包”字）（学生很快大声呼出这个字的正确读音）

老师还没教，你们就会读啦，真聪明！能说说你们是怎么认识它的吗？

看来汉字不仅可以从课本中学，还可以从生活中学，只要我们做个有心人，就能学到更多的知识。

这个“包”字非常神奇，它可以和许许多多的部首组成新字宝宝。你看，它们来了，那个小朋友能让他们交交朋友？

（课件显示“草字头”“”食字旁“火字旁”“三点水”，学生纷纷举手组新字）

你们真棒啊，让“包”字交了这么多朋友。

2．多种形式，练读感悟。

（1）这些字都在《识字 8 》里（板书《识字 8 》，要求学生举起右手一起书写）快打开课本 P82，自己试着读一读。注意读准每一个字音，不认识的字，多拼读几次。（学生练读）

（2）现在，谁想读给大家听听？不会读的可以跳过去。（课件出示 P82 内容。学生个别读。表扬发音准确、响亮的学生；鼓励发音不准的学生，可以请小老师带他读。）

（3）看到大家读得这么热火朝天，老师想来听一听。（全班齐读）

3．游戏领悟规律，拓展提高能力。

（1）（快乐游戏，领悟规律）妈妈在叫字宝宝们回家了，谁能把它们顺利地送回家呢？（课件显示“花（）”、“火（）”、“（）满”、“水（）”，教师追问选择的理由，并理解“饱满”一词。）开火车读这些词语

在同学们的帮助下，孙 老师顺利地将四个字宝宝送回了家，可我还是有个疑问，这四个字长得那么像，简直就是四胞胎，你们是怎样分辨它们的？

老师发现咱们班的小朋友都很会动脑筋，知道了偏旁与字的意思有关，学会利用偏旁来记生字了（点击出示红色的偏旁）。再看看还有什么发现吗？（多媒体点击，这几个字出现拼音）。（它们的读音相似）像这一类的字，一部分偏旁表示字的意思，另一部分偏旁表示字的读音，我们把它们叫“形声字”。

（2）（拓展运用）“包”是个大家族，兄弟姐妹不仅有“苞、炮、泡、饱”，还有很多，谁来变个小魔术，让它变成五胞胎，六胞胎？（有学生说“跑”，也有“抱”，教师相继让学生用动作表示出来。学生交流完多媒体出示（bào pǎo bāo páo páo báo páo）

抱 跑 胞 袍 咆 雹 刨

在我们汉字家族中有许多这样的字，只要大家肯动脑筋，找到识字的窍门，相信大家一定能轻松快乐地认识更多的字。

二、游戏巩固并过渡

同学们学得那么好，下面我们来玩个对口令的游戏吧。怎么玩呢？我们来试试。我问：“饱满的饱—你们要答：食字旁的饱！”

三、看图学文

1．看图说话、学词

同学们表现这么棒，老师要送给你们一幅美丽的图画。

（课件出示教材上的画面）谁来说说你都看到了哪些景物？

教师根据学生的回答（课件出示“荷花苞”、“咧嘴笑”，注意“咧”字的读音）这是一朵怎样的荷花苞？它在干什么？

瞧，荷花苞多快乐呀！谁能读一读，让大家感受到荷花苞此时非常快乐？

（课件出示“吐泡泡”），这真是一条可爱的小鱼，你觉得怎么读好？在词里还藏着一个生字。（课件出示“吐”字，教师指导书写）

2．指导朗读、背诵积累。

（1）谢谢同学们的帮助，老师把这个“吐”字写得那么漂亮。孙 老师送你们一首儿歌，这首儿歌就在课本 P83 中，大家赶紧去读一读吧，注意要读准字音。

（2）谁有信心来给我们读一读？其他小朋友注意听他读得对不对，好不好，看谁的小耳朵最灵。（学生正音、评价，表扬读得好的学生，同时相继指导，全班齐读）

（3）加上动作，同桌互读。

听了你们这么响亮的读书声，荷花苞和小金鱼都忍不住出来和你们打招呼了，（点击课件动画）你们猜，他们会说什么？如果你们能加上动作来美美地读一读，相信他们会更加高兴的。自己在下面练练。

（4）表演诵读。（指名上台表演，全班起立表演）

3．拓展说话

老师想考考你们，在这首儿歌中，我们刚学的还有几个词还没有出现，谁能用上这几个没出现的词语也来编一首儿歌？

（课件出示盘子里饱满的花生、河里小鱼吐泡泡、路边一尊小火炮、水里几朵荷花苞）学生练说。

三、写字

生字我们都认识了，儿歌我们也会背了，如果我们能用这一节课剩下时间把三个字写好，相信同学们的收获一定会更大，有信心吗 ?（课件出示“我会写”）、观察“包”、“饱”、“泡” 字，掌握要点。

想想，要把“包”字写好，你有什么需要提醒大家注意的？(哪一笔该在什么位置？)（横折钩的钩要过横中线；第三笔起笔和第一笔撇对齐；第四笔横和横折钩的钩在同一条线上。）

师范写“包”字，学生书空。

请大家看看这两个字（“饱”、“泡”）：那这两个字写的时候，又和“包”字有什么不同的呢？（注意左窄右宽，相互谦让）、示范引导，练习书写。

如果你能把字写好，你的心情肯定会很好。好的，请拿出写字本先坐好写字姿势：头正、肩平、腰直、足安，然后可以写了。（教师巡视）、作品展示，评价修改。

展示两三个学生的字，其他学生来评价。

四、小结

小朋友，这节课你们真学了不少知识和本领，回去展示给家长看好吗？

第二篇：二年级语文上册《识字8》教学设计

二年级语文上册《识字8》教学设计

教学目标：

1.学习“包”、“饱”、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过想象体会诗歌的意境，培养学生的说话能力。

教学重难点：

1.让学生进一步了解形声字的构字特点，培养学生的识字能力。

2.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境，并能有感情地诵读小诗，丰富学生的语言积累。教学时间：两课时 教学过程：第一课时

一、猜谜导入，激发学生学字的兴趣。出示课件谜语：

一撇横折钩，小巳藏里头。

bāo

pào 草上花含苞，水边鱼吐泡。

bǎo

有食吃个饱，有火放花炮。

打一个字（）1.指名回答。（包）2.齐读生字“包“字卡。一起书空包字。3.师：小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题：这个字是怎么造出来的呢？它为什么要这样写呢？下面和老师一起了解一下。

（1）出示课件：依次指名说一说图片的内容。

→→包

师相机引导：

第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里，把妈妈的肚子撑得又大又圆。

第二幅图是古代的金字，有点像一幅画。画中间的就是，外面的就像

。第三个就是现代的“包”字，它已经不像一幅画了，但如果你仔细看还能发现一些画的影子。（指名说）（2）师：一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。（学生跟老师做“包”的动作）

4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢？指名回答。

师：孩子们，你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的，掌握了这一点，就能更好地学习汉字了。

学习“包”的形声字。

1．出示生字：苞

饱

泡

炮

（1）学生借助拼音自由读生字，注意把字音读准。（2）男生女生赛读。

（3）把拼音去掉再次比赛读一读。

（4）开火车读生字折叠卡片。（配套教具）2．出示词语：包

书包 苞

花苞 饱

饱满 泡

吐泡 炮

火炮

（1）学生自由读词语。指名读词。（2）显示红字：苞

饱

泡

炮

师：这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗？ 同桌讨论讨论。

（3）学生讨论，教师巡回指导。3．全班交流：

（1）炮：为什么它是火字旁呢？用“炮”组个词。（2）泡：①你是怎么记住这个“泡”字呢？ 你在什么地方看到过泡泡呢？

②师：小鱼最爱吐泡泡，这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡，齐读。

③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么？（嘴）所以这个字是“口”字旁。

（3）苞：①为什么是草字头呢？（指名回答）

②花苞是什么样子的呢？

观看课件（各种花苞）（配乐）。

③这些花快要开放了，我们可以说他们“含苞待放”。出示词卡：含苞待放。齐读词卡。（读完贴在黑板上）

④ 师：这些花苞像害羞的小姑娘，非常可爱，让我们美美地读好这个词：花苞

（4）饱：①指名说说识记的方法。②谁能用“饱”组个词？指名说。

③重点理解“饱满”：先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚，说一说左边和右边的豆荚怎么样？请学生说说它们的样子。

④师：左边的豆荚鼓鼓的，右边的豆荚扁扁的，像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢？（左边）齐读：饱满 ⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物，还可以来形容什么？

师：这个小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛紧紧地盯着老师，刘老师表扬他：精神饱满。出示词卡：精神饱满。齐读两遍。（读后贴在黑板上）

⑥你想表扬谁精神饱满？指名说。

⑦ 除了上课的时候精神饱满，你们还在做什么的时候精神饱满？ 出示图片：学生做操时、解放军接受检阅 引导学生用“精神饱满”说一句话。

（5）让我们再精神饱满的读读这些词。包 书包 苞 花苞 饱 饱满 泡 吐泡 炮 火炮

引导学生发现形声字的特点

1．仔细观察这些字的字音和字形，你发现了什么？ 2．教师引导：

因为这些字都带有包字，所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。（出示：声旁表音）

这些字的偏旁不同，意思也不相同，我们把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。（出示：形旁表意）

我们给这些字起个名字叫“形声字” 3．出示儿歌：声旁和形旁，拼成一个字。声旁多表音，形旁多表意。学生齐读。

4．师：小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右，对学习汉字也是很有帮助。

5．出示：一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。

师：这些都是形声字的归类识字，中国的文字多有文化，古代人民多有智慧啊！再次齐读词语。

四、学写生字。

1．出示笔顺表，学生自己练习书空。2．出示四个生字：包、饱、炮、吐

重点指导“包”字，引导学生读字帖。（1）要想写好这个“包”字，老师送给大家一句口诀：包字头比较小，里面部件往外跑。（边指导边范写）

（2）学生描红。（提醒写字姿势：头正肩平足安和三个“一”）

3．其他几个字都是左右结构，偏旁在左，主体在右。老师再送一句口诀：偏旁靠边，主体中间。

（1）教师范写“饱”，并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。（2）学生描红。

（3）学生写习字册。（配乐）

五、拓展延伸。

1.再次出示课前的谜语，齐读。

2．包的形声字还有很多，出示：包的形声字：跑 抱3．老师又编了几句谜语，请把合适的字填到括号里。有手能搂bào（），有足便能pǎo（）。月来是同bāo（），雨来下冰báo（）。

4．其他的字请小朋友查字典，自己学着编两句谜语。

六、布置作业

袍

狍胞 雹鲍

第三篇：二年级上册语文《识字8》教学设计

二年级语文《识字8》教学设计

一、教学目标分析：

1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点分析：

1、识字写字；

2、了解形声字的构字特点。

三、学习者分析

识字、写字是阅读和写作的基础，是小学低年级语文教学的重点，在教学设计中，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，注重在语境中理解字义，注重识字方法的交流与创新，注重写字规范的相互评价，使学生能自主地选择适合自己的识字方法，在自我评价和获取评价的过程中，产生主动学习汉字的愿望和热情，培养自主识字、主动识字，创造性识字的能力。

识字教学不仅是让学生掌握几个汉字，更重要的是在教识字的同时教给学生识字的方法，不断提高他们的识字能力，使他们能够主动去获取和运用汉字的规律性知识，以顺利完成对汉字的分析综合过程，使这个过程更完善、更简化，有助于识字教学质量的提高。

四、教学过程设计： 一）、创设情境，谈话导入

1、听说，小朋友们都很喜欢画画，老师今天就带来了一幅画，（出示插图）你们看这幅画漂亮吗？你最喜欢这幅画中的什么？给大家说一说。

2、指名说。

二）、由图入境，学习儿歌

过渡：小朋友们观察得真仔细，说得也非常好，老师给这幅美丽的画配上了一首好听的儿歌（出示儿歌），让我们一起来认真、自由地练读一下这首儿歌吧。

1、自由练读儿歌，教师巡视指导。

2、哪位小朋友愿意来读读这首儿歌？指名读，相机正音。

3、齐读儿歌。

4、刚才小朋友们读处很准确、很流畅，真棒！现在老师要把要求提高点儿，大家可要听清楚了：

（1）要读出小金鱼的可爱，吐泡泡的有趣。（2）要读出荷花的美。（3）可以配上手势等动作。三）、合作交流，自主识字

1、小朋友们读得真好，听了你们的朗读，老师的眼前似乎出现了一个美丽的小池塘，池塘里铺满了碧绿的荷叶，两朵粉红粉红的荷花苞从这些大荷叶之间冒出来，正咧着嘴开心地笑着，池塘里，两条可爱的小金鱼正在吐泡泡呢，多美的画面呀！其实，这首儿歌不仅写出了小池塘的美丽，读上去还很顺口呢，这是因为有两个字在其中起着很重要的作用。你能找出来吗？

2、出示儿歌中的“苞”“泡”。谁来读这两个字？谁能给“苞”找些朋友？（花苞）

老师要送给大家一个词语，花还没开的样子，我们可以说它是“含苞欲放” 谁来给“泡”找些朋友？（水泡、泡泡糖、泡澡、灯泡等）

3、他细找找这两个字有什么不同的地方？对了，他们都是“包”妈妈的孩子，（出示“包”）咱们每开都要用到书包。你还见过其他的包吗？（背包、提包、钱包等）

4、“包”妈妈还有很多孩子，想认识吗？

5、瞧，这里有一个（出示“饱”）（1）认识他吗？一起读。（2）谁来给他找个朋友？（吃饱、饱满、饱和、精神饱满等）（3）（出示毛豆角图），提问：你从哪里看出来它饱满的？（肚子鼓鼓的，好像吃饱了一样）还有什么东西也是很饱满的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）

（4）老师告诉大家：当我们坐得端端正正、很认真地上课，就叫做：精神饱满。谁能够精神饱满地来读一读？（个别读、齐读）拓展：我们做什么事情也会精神饱满的？（做操、游戏等）让我们精神饱满地读读这个词。

6、这儿还有一个字宝宝。（出示：炮）（1）谁来读好他。

（2）谁来给他找朋友（大炮、礼炮、炮弹、火炮、炮台等）

7、（出示：苞、饱、泡、炮）老师遇到一个难题，他们长得太像了，当四个宝宝在一起时，我说分不清他们了。谁来帮帮老师？ 师小结：这些都是“包”加偏旁组成的。它们长得太像了，当四个宝宝聚到一起时，我们就可以根据字或词语的意思来辨一辨：“水泡”与水有关，所以是三点水作偏旁；“花苞”与植物有关，所以是草字头；“饱”是饭吃饱了，所以是食字旁；“炮”与火药有关，所以是火字旁。分清这四个宝宝只要看清他们的偏旁就可以了，你们的办法真好。

8、（出示课文第一部分）咱们一起来读读。

9、小朋友们真棒！一下子就记住了“包”妈妈的孩子们。刚才我们一起学习的内容就是《识字8》的内容，请小朋友们捧起书，美美地读一读。

（四）、分析字形，指导书写。

1、小朋友，这堂课我们还有一个非常重要的任务，那就是学会写这三个生字，出示生字“包、饱、泡”

2、先请小朋友们观察“包、饱、泡”三个字，想想，要把这三个字写好，最主要的是要学会写哪个字？重点指导写好“包”。（1）请小朋友观察一下这个“包”字，你觉得要写好“包”，最主要的是要把哪个笔画写好？

（2）师一边讲解要领，一边范写“包”，学生跟着书空（3）配上音乐，学生描红，提醒正确的书写姿势。

3、指导“饱”“泡”的书写。

（1）讨论：同学们包字都写得很漂亮，大家再来观察这两个字，它们都是左右结构的字，要写好它们，要注意什么呢？（要写得左窄右宽）它们的写法完全一样吗？

（2）小结指导：是呀，这左右结构的字，左右两部分有胖有瘦，有大有小，怎样合理地进行安排呢？老师给小朋友打个比方，它们两部分在一起，就像让两个好朋友坐在同一张椅子上一样，只有互相谦让，才能让两人都坐到椅子上。你们瞧，在“饱”字中，因为“饣”是个比较胖的偏旁，所以“包”字就很有礼貌地让到了竖中线的右边去了；而在“泡”字中，因为“氵”比较瘦窄，所以“包”字也就毫不客气地跨过了竖中线，占了田字格中的大部分位置，大家都观察清楚了吗？那就跟老师一 起来写一写吧。（范写）

（3）配乐描红，教师巡视指导。

4、优作展示。（在优作上贴上小红花）五）、课外拓展，做中延伸。（出示课件）作业小超市：（选做）

1、“包”字家族还有很多成员。（如：刨、胞、鲍、龅、雹、袍、咆、狍、疱、庖）你可以与你的好朋友，可以借助字典、可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。

2、回忆学过的汉字，哪些也能加上不同的偏旁。

第四篇：二年级语文上册《识字8》教学设计

二年级语文上册《识字8》教学设计

课前透视

本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。

爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这一特征，组织学生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高认识，发展能力，受到爱科学的教育影响。

教学目标：

1、认识9个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。教学重点：

识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

信息资料：

课前让学生搜集有关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

教学课时：第二课时

教学过程： 课前3分钟

一、导入新课。

我们有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。这节课我们继续学习《识字8》

1、课件出示生字带拼音。指名读，齐读。

2、课件出示生字去拼音开火车读并组词。

3、交流识字方法。

4、游戏捡树叶巩固生字。

5、游戏摘苹果复习巩固词语。

二、学习课文。

1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲后羿射日的神话故事）课件出示图片：后羿射日 指导学生看图，认识生字“后羿”的“羿”。

2、哪位同学会讲精卫填海的故事？指名学生讲，相机出示课件。学习词语：精卫填海

3、哪位同学会讲嫦娥奔月的故事？指名学生讲，相机出示课件。学习词语：嫦娥奔月 指导学习多音字“奔”。

4、哪位同学会讲女娲补天的故事？指名学生讲，相机出示课件。学习词语：女娲补天

课间游戏：（出示课件）我说你猜，老师说句子意思，学生猜词语：后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天。指导读词。

过渡:刚才小朋友们讲了许多神话故事，谁收集了关于现代科技方面资料，给大家介绍一下？

5、指名介绍人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭。老师相机补充。

课间游戏：（出示课件）我说你猜，老师说句子意思，学生猜词语：人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭。指导读词。

三、回顾课文

6、思考：

①本课我们听了哪些神话故事？ ②认识了哪些现代科技？

③通过神话故事与现代科技的对比，你有什么感想？

7、感情朗读识字8的八个词语。(熟读成诵，读中积累，读中感悟。)

8、教学课后读读说说。

用“是„„也是„„”和“能„„也能„„”说话。

四、指导学生书写生字。

出示“我会写”组织学生进行观察：怎样把字写工整、写漂亮。教师示范，学生书空。引导学生自主写字，教师巡视指导。

布置作业：课后请同学们从八个词语中，选择一个画一幅画，并写上词语。

第五篇：小学语文人教版一年级下册 《识字8》教学设计

小学语文人教版一年级下册

《识字8》教学设计

枝江市实验小学 杨梅

教学目标：

1．认识“眉”、“初”、“斗”、“雁”、“寒”等10个生字，初步练习写生字。2．能正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。教学重点:识记生字、书写生字。教学过程：

课前互动

一、创设情境，导入明标

1、创设情境：大自然妈妈派她的使者给我们送来了一封信，学生读一读大自然妈妈的来信。

2、导言揭题，明确本节课学习目标。

二、自读课文，初识生字

1．学生自读课文，出示目标：借助拼音把课文自由地读两遍，注意要读准字音，遇到不认识的字看着拼音多读几遍。读完后，将课后的生字宝宝在文中圈出来，每个字再多读几遍。

2．学生自读，师巡视辅导。

三、检查认读，引导识记

1、同座之间，你指我认，把划出的生字宝宝指给同座读一读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。

2、看，生字宝宝迫不及待地跳出来，排着整齐的队伍向我们走来了，我们快点和他们见面吧。（出示带拼音的字，指名读）

3、男同学女同学轮流读。

4、生字宝宝我们已经会读会认了，只有记住他们才能和他们成为永远的朋友。我们平时是用的哪些好办法记住生字的？

5、同座互相说一说你用什么方法记住了哪几个字。

6、全班交流

（1）学生自由交流识记生字的办法。（2）教师指导： a、编谜语。b、看图画猜字。c、指导识记“雁”字。

d、相机引导比较“即”和“急”。

7、去掉拼音认生字。

8、游戏巩固，生字组词。

四、巩固生字，朗读课文。

1、现在，我们终于和生字宝宝交上了朋友，终于可以来读大自然妈妈的信了，自己试一试。指名读。

2、全班拍手齐读。

五、书写生字，练写“回信”

1、指导书写生字。

2、练写“回信”，师巡视指导。

3、展示评价。写得不够好的字，在信下面的空格中再写一遍。

六、课堂小结，整体评价