音乐三年级上人音版第三课歌曲《草原上》教学设计

第一篇：音乐三年级上人音版第三课歌曲《草原上》教学设计

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教材分析：这首歌为4/4拍，羽流式，歌曲音乐语言很简洁，基本材料只有一个包含两个短语的8小节。其节奏舒展，旋律美观，图像勾勒出阳光，绿色草原风光，人们接触到广阔的草原景色。宋到第二段到第三段使用七大跳，表达牧人快乐和快乐的心情，描绘他们的热情和无限的品格，把牧人浇在家里的爱和赞美的感觉。

情况分析：三年级学生经过两年的音乐学习和实践，掌握了一些最基本的音乐基础知识。

教学目标：

1，从情感的态度和价值观：通过听，唱，观，舞，游戏，创造了很多音乐实践，内蒙古地区民族风格的初步体验;2，在过程和方法上：内蒙古，音乐往往是一首歌曲和舞蹈，引导学生用柔和，连贯，美丽的声音表达歌曲的心情，并根据歌曲的心情选择不同的演出舞蹈表演的方式，力量的创造;3，从知识和技能：唱3,5,6这三个音高，掌握第二和第四音;并指导学生创造行动和教师与学生之间的互动，学习锻炼表达自己的经验情感，表演，提高学生的创造力和想象力。

教学重点：学习蒙古筷子舞蹈，即兴创作，培养学生的创造力。

难以教学：唱歌大草原的感觉，唱3,5,6三个音调，听，唱，观，演奏音乐练习，培养学生的创造力和想象力。

课程：全面的课程

课时：第一堂课

教学过程：

一，常规做法

随着音乐（可选音乐）自进入房间，（需要自制，有更多的标准化动作要求，主要是引导学生跟随音乐节奏或节奏）。

二，教新课：

1，介绍语言：老师今天想把学生带到一个美丽的地方，那里阳光明媚，绿草，蓝天漂浮在白云，哪里人们被称为天堂，学生你想去吗？它是好的！让我们与美丽的旋律，去与美丽的地方。（媒体广播蒙古景观，并播放歌曲伴奏）2，简要讨论 开：学生们想想我们来到哪里？

（1）我们刚看到美丽的蒙古草原，在这无尽的草原，生活着一个古老的国家筷子跳舞，学生想看看吗？它是好的！老师给同学一个筷子舞。

4，学会跳筷舞：谢谢学生的掌声！你认为筷子好吗？学生不想学习啊？想要学习之前，让我们做一个音乐游戏：

（1）显示媒体水果：有三种水果，这红色有一个大苹果谁想啊？（注四注），有一个大西瓜谁吃啊？（第二个附注二），最后这个酸 甜甜的大橙老师对谁？（四分音符）

谁知道这三个音符的长度？

（2）产生舞蹈节奏：这里我们学习筷子的节奏跳舞，我们首先通过几个音符组成分析节奏？

（3）点男人和女人阅读节奏：这里我们读这个阅读的节奏;四分阅读，两个完整的笔记女性阅读，与da说;也交换读;然后读取;（5）老师示范筷子打击方法：我们先实践基本动作： 四分音符是：敲击筷子，用右手敲左手;第二个音符是：伸长的右臂，而左臂移动靠近胸部;当你遇到四分音符时：两只手臂在移动，需要两只手臂直，右敲左，左敲正右，敲击四次，同时慢慢下到胸部;遇到全注：双臂收回，骑在肩上，同时放置在前两个;以下老师先再次演示一下。

四分四分，四分四分，四分四分，全记

B下面的学生按照屏幕的节奏练习自己;（老师去指导）C下面，我们一起来显示这组节奏再次完成，（教师要看，并指出各种群体的存在，合理评价）

D我们带着音乐来完成练习，所有的练习（播放音乐）

（6）拿筷子的方法：要求学生拿出准备好的筷子，拿筷子的方法是：拿着筷子底部的手，即用筷子顶上的缎带扎带;老师说，检查自己的方式拿筷子的方式是正确的。

（7）这里我们拿筷子再练习：老师要特别注意打击乐器中的每个同学，筷子一定要轻拍，如果声音太大，我们听不到音乐伴奏，所以老师希望每一学生可以控制你手中的筷子。A：四点，四点，四点，四点四点，全音符;B：媒体播放由歌曲伴奏，教师和学生跳舞;让我们沿着美丽的音乐跳筷子跳舞;所有站起来（老师只跳一段，第二段的老师巡逻，赞美）;（8）抽样个人组表现，学生互相评价;一个老师刚刚发现几个学生跳特别好！老师请几个学生展示一下！

摘要：他们跳了吗？老师也认为他们正在跳跃 好！

B现在我们正在与音乐完全跳了，请所有的学生站起来，要求学生按照正确的方式拿到筷子，准备好了。

5，老师总结：学生学的真快，全部跳舞优雅，连蒙蒙的孩子都赞美你！同学：蒙古的风景美丽吗？蒙古筷子跳舞你喜欢吗？蒙古歌唱也很曲折，那么，老师想为学生唱一首蒙古歌曲。学生想听吗？它是好的！给老师一些鼓励的掌声？（老师从歌曲唱歌的大草原）。6，学会唱歌：

（1）这首歌是学生们听的吗？正确！是我们只是学会跳舞筷子的时候音乐，美丽的音乐有美丽的歌词，哪些学生对这首歌从一首漂亮的歌曲名字呢？

（2）总结：每个学生从歌曲中都是非常好的，作者的歌曲给它的名字大草原，今天我们来学习歌曲Prairie，请学生打开这本书6页，这个时候让我们听的问题，听歌曲的心情是什么？（美丽，舒展），然后找到一首歌，我们在其中学习了什么音乐知识（媒体播放歌曲，老师，黑板写 话题）

（3）歌曲是用来学习什么音乐知识什么的？（四点，两点，全音符，4 | 4拍的意思）

评价：学生的表现真的很棒！这里要求学生和老师的钢琴一起，用lu在大草原上死。

老师演奏伴奏，学生lu模唱歌;B指出缺少学生唱歌，用lu侧唱歌;C学生现在你不能和老师的钢琴，直接唱歌词？它是好的！老师也相信你能唱好！让我握紧右拳，齐喊：加油两！的

（4）教师演奏伴奏，学生以最慢的速度直接唱歌，老师随时纠正学生唱错段，音调等问题;（两次）

（5）这里我们是歌曲纸牌游戏：我们把歌曲分成四个句子，一行，两段歌词，只有四句，第一句老师指定一组，剩下三个，老师随机点的小组，请集团学生集中注意力;谁唱歌谁站。

老师简介：通过这个游戏，你可以看到学生掌握的歌曲非常熟练，节奏准确，如果声音可以收到一点点以上来表现的歌曲表达心情。

7，由唱歌形式： 刚才大家唱歌的方式是唱歌的形式？老师想讨论每个组，还有什么形式的歌唱来表达这首歌？（教师巡回）

介绍：每个小组报告讨论结果。那个团队愿意展示你的唱歌形式吗？（组以屏幕的形式显示;让三组显示，学生互相评价）

8，学歌唱：我们只是学的学生跳舞，学会唱歌，你想想，我们学的歌少了一点？正确！宋我们还没有学过，请学生自己先熟悉一下（老师不玩伴奏，学生自己熟悉，老师可以去指导）

（1）同学！我们可以完全唱歌曲吗？它是好的！让我们用钢琴，整个音乐会唱歌（老师伴奏，纠正错误）;老师简介：学生唱得很好！知识谱页很强，这首歌谱作为我们今天的口琴家庭作业，经过学生自己第一次练习。

第二篇：人音版小学音乐三年级上册《草原上》教学设计

草原上

教学目标

1.通过学习这首歌曲，使学生初步感受蒙族音乐的特点，并形成热爱民族音乐的美好感情。

2.小组合作表演，提高学生音乐表现力。3.用优美的声音演唱歌曲，并背唱歌曲。

教学难点

掌握四分音符与二分音符的时值。

教学用具

多媒体 电子琴

教学课时

一课时

教学过程

一、组织教学，师生问好

二、新课导入

多媒体播放大草原风景图片

师：草原上都有什么？（学生结合图片，自由发言，教师做提示引导）解：蓝天上有白云，地上有马，牛，羊，高山，河流。

三、新课学习1初次聆听

思考：这首歌曲的情绪是怎样的？速度是快还是慢？

解：蒙古草原宽广、美丽，蒙古人生活在美丽辽阔的环境中，歌声是那么的悠扬动听，让人听了心旷神怡。

2再听风格

方法：学生闭起眼睛感受，身体可左右律动，仿佛置身美丽的大草原中。3读读歌词

跟随老师按照歌曲的节奏有感情的朗读歌词。4教师范唱

老师也忍不住想要唱一唱这首歌曲，请同学们用四三拍的强弱规律为老师打着节奏好吗。

5听唱法，小声跟唱 通过多媒体学习6解决重点

跟电子琴唱准“3 5 6”，并辅以科尔文音乐手势 7解决难点

二分音符与四分音符的时值。方法：听辨歌曲中二分音符、四分音符音的长短。师：找一找每一小节的歌曲哪个字唱的短，哪个唱的长？ 解：长的有高、照、跑、叫、壮、肥。8有感情的通唱歌曲 多遍

四、对比学习《我是草原小牧民》 1初次聆听

对比《草原上》，这两首歌曲都是蒙族歌曲，两首歌曲的情绪、速度有什么不同？ 2再次聆听

再一次体会歌曲的情绪 3按节奏读歌词 4跟伴奏学唱 5完整演唱

五、完美结课

蒙古族是一个游牧民族，蒙古人生性自由豪爽，他们能歌善舞，有很多独具民族特色的舞蹈和音乐，他们也特别热情好客，等你们长大了可以去那里感受一下美丽的大草原。

第三篇：人音版小学音乐三年级上册《草原上》教学设计

小学三年级音乐《草原上》教案

一、教学内容：《草原上》︱

二、教学目标 ：

1）情感价值观：通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美引申出对草原的赞美热爱之情。2）过程与方法：歌唱教学 模唱，模仿

3）知识与技能：通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》

三、教学重点 感受歌曲甜美抒情的情绪：

四、教学难点 把握歌曲演唱的连贯性，五、教材分析：

这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

六、教学准备 钢琴 一：导入：

1．播放蒙古大草原图片创设教学情景

今天老师呢要带你们去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活（出示草原图片伴奏音乐草原上）

（设计意图，创设情景让学生跟着《草原上》的伴奏音乐，欣赏内蒙古大草原的风景，从视觉和听觉上感受草原之美）

【设计意图】本歌曲本身就是个非常动听成功的歌曲，让学生第一时间来感受歌曲的美感，环节设计2：

1）学生先聆听第一次，然后要求学生听完歌曲后讲述画面，2）播放画面蒙古大草原，比较学生所讲出的画面情景创设情景。（可以多听一次）二．点题

同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊？

对大草原、牛羊 蒙古包………… 大家觉的那里的景色美吗？/很美。今天我们学习的就是和草原有关的歌曲，请同学们打开书的第六页今天学习《草原上》

三、新歌教学

1、聆听歌曲（感受情绪）

刚刚我们已经听了一次歌曲的旋律，现在再来听一次听完后请你说出你的感受（播放歌唱版本《草原上》）

请说说你的感受，你听完了感觉怎么样？很美，很好听我仿佛看到了…………

2、读歌词（了解歌曲中是怎样描写草原风景的）

1）老师有感情的带读歌词，（效果是在读歌词过程中去感染学生）2）学生模仿跟着老师再读一遍歌词、有感情的读 3）再一次聆听歌曲（进一不感受歌曲的情绪）在过门笛子吹响的时刻像学生们述说：一个美丽的草原，蓝天是那么的高，太阳照耀着一望无际的草原，很美很美……草原上有羊儿马儿在奔跑，…………请听（说的过程中注意要绘声绘色的，有感情的说故事以便符合曲子过门音乐的音乐气氛）4）学唱歌曲

大家可以看到歌曲很短，我们刚刚已经听了几次都已经很熟悉了现在我们来学唱歌曲

5）带着学生跟着老师的钢琴演唱，注意唱的时候不要大声，大家要唱出对草原的赞美之情

6）针对演唱过程中出现的问题加以提示和改正。7）分组演唱 第一段第一句女演唱第二句由男声演唱 第二段 全班齐唱

结束句把第二段第二句重复一次渐慢结束全曲 8）加进打击乐伴奏：碰铃 2对沙锤1对

老师先示范怎样正确的伴奏乐器使用方法，请同学上来伴奏歌曲 全班加伴奏表演一次

9）尝试环节加进简单的舞蹈为歌曲伴舞

10）教学成果展示：全班一起表演学习的歌曲《草原上》

第四篇：人音版小学音乐三年级上册《草原上》教学设计

小学三年级音乐《草原上》教案

一、教学内容：《草原上》︱

二、教学目标 ：

1）情感价值观：通过对歌曲《草原上》的学习和表演，能让学生感受草原大自然的美,产生对草原的赞美热爱之情。2）过程与方法：歌唱教学 模唱，模仿

3）知识与技能：通过对课的学习能有感情的演唱出《草原上》

三、教学重点 感受歌曲甜美抒情的情绪：

四、教学难点 把握歌曲演唱的连贯性，五、教材分析：

这首歌曲为4/4拍，羽调式，歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其节奏舒展，旋律优美，形象地勾勒出一幅风和日丽、绿草如茵的草原风光，使人置身于一望无边的辽阔草原情景之中。歌曲的第2至第3小节运用了七度大跳，抒发了牧民舒畅愉快的心情，刻画了他们爽朗豪放的性格，倾吐了牧民对家乡无比的热爱和赞美的情感。

六、教学准备 钢琴 一：谈话导入：

1、我们中国地大物博，有很多名胜古迹？你都到过哪里呢？今天老师呢要带你们骑着马儿去一个美丽的地方，去看看那的景色那的人们的生活。（出示草原图片伴奏音乐《赛马》）（设计意图，创设情景让学生跟着《赛马》的伴奏音乐，欣赏内蒙古大草原的风景，从视觉和听觉上感受草原之美）

2、同学们刚刚播放的视频里，你们都看到了什么啊？ 对大草原、牛羊 蒙古包…………

3、了解蒙古族的风土人情。

三、新歌教学

大家觉的那里的景色美吗？很美。今天我们学习的就是和草原有关的歌曲。出示歌曲《草原上》

1、聆听歌曲（了解这首歌曲的节拍、情绪）现在请同学们聆听歌曲，然后请你说出你的感受。

请说说你的感受，你听完了感觉怎么样？很美，很好听我仿佛看到了…………

2、学唱歌曲（1）教师范唱歌曲。

（2）教师弹琴，学生用“lu”小声演唱乐曲（3）教师弹琴，学生加歌词演唱歌曲

3、认识二分音符与四分音符

同学们有没有发现在演唱歌曲时，有些字唱得短一些，有些字唱得长一些？是哪些字呢？

这些唱得短一些的音叫做“四分音符”，唱得长一些的音叫做“二分音符”。四分音符——跑，二分音符——走，板书并练习。

4、再次演唱歌曲。

4、分组演唱（第一句女生演唱，第二句由男生演唱）

三、舞蹈创编。

1、观看蒙古舞蹈视频

2、随老师学习几个蒙古舞代表性动作。

3、加进简单的舞蹈为歌曲伴舞 四：课堂总结。

同学们，我们长了蒙古歌，跳了蒙古舞，你感受到蒙古人民的性格特点了吗？

是的，蒙古族人民热情好客，性情豪放，如果我们去内蒙古作客，他们一定会热情的招待我们，这就是我们中国众多少数民族中的蒙古族，是中华民族不可缺少的一部分。今后我们还会陆续了解其它民族的生活和音乐。现在，让我们在这首优美的歌曲中结束这节课吧！

第五篇：人音版小学音乐三年级上册《草原上》教学设计

小學三年級音樂《草原上》教案

一、教學內容：《草原上》︱

二、教學目標 ：

1）情感價值觀：通過對歌曲《草原上》の學習和表演，能讓學生感受草原大自然の美引申出對草原の贊美熱愛之情。2）過程與方法：歌唱教學 模唱，模仿

3）知識與技能：通過對課の學習能有感情の演唱出《草原上》

三、教學重點 感受歌曲甜美抒情の情緒：

四、教學難點 把握歌曲演唱の連貫性，五、教材分析：

這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲の音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句の8小節樂段。其節奏舒展，旋律優美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵の草原風光，使人置身於一望無邊の遼闊草原情景之中。歌曲の第2至第3小節運用了七度大跳，抒發了牧民舒暢愉快の心情，刻畫了他們爽朗豪放の性格，傾吐了牧民對家鄉無比の熱愛和贊美の情感。

六、教學准備 鋼琴 一：導入：

1．播放蒙古大草原圖片創設教學情景

今天老師呢要帶你們去一個美麗の地方，去看看那の景色那の人們の生活（出示草原圖片伴奏音樂草原上）

（設計意圖，創設情景讓學生跟著《草原上》の伴奏音樂，欣賞內蒙古大草原の風景，從視覺和聽覺上感受草原之美）

【設計意圖】本歌曲本身就是個非常動聽成功の歌曲，讓學生第一時間來感受歌曲の美感，環節設計2：

1）學生先聆聽第一次，然後要求學生聽完歌曲後講述畫面，2）播放畫面蒙古大草原，比較學生所講出の畫面情景創設情景。（可以多聽一次）二．點題

同學們剛剛播放の視頻裏，你們都看到了什麼啊？

對大草原、牛羊 蒙古包………… 大家覺の那裏の景色美嗎？/很美。今天我們學習の就是和草原有關の歌曲，請同學們打開書の第六頁今天學習《草原上》

三、新歌教學

1、聆聽歌曲（感受情緒）

剛剛我們已經聽了一次歌曲の旋律，現在再來聽一次聽完後請你說出你の感受（播放歌唱版本《草原上》）

請說說你の感受，你聽完了感覺怎麼樣？很美，很好聽我仿佛看到了…………

2、讀歌詞（了解歌曲中是怎樣描寫草原風景の）

1）老師有感情の帶讀歌詞，（效果是在讀歌詞過程中去感染學生）2）學生模仿跟著老師再讀一遍歌詞、有感情の讀 3）再一次聆聽歌曲（進一不感受歌曲の情緒）在過門笛子吹響の時刻像學生們述說：一個美麗の草原，藍天是那麼の高，太陽照耀著一望無際の草原，很美很美……草原上有羊兒馬兒在奔跑，…………請聽（說の過程中注意要繪聲繪色の，有感情の說故事以便符合曲子過門音樂の音樂氣氛）4）學唱歌曲

大家可以看到歌曲很短，我們剛剛已經聽了幾次都已經很熟悉了現在我們來學唱歌曲

5）帶著學生跟著老師の鋼琴演唱，注意唱の時候不要大聲，大家要唱出對草原の贊美之情

6）針對演唱過程中出現の問題加以提示和改正。7）分組演唱 第一段第一句女演唱第二句由男聲演唱 第二段 全班齊唱

結束句把第二段第二句重複一次漸慢結束全曲 8）加進打擊樂伴奏：碰鈴 2對沙錘1對

老師先示範怎樣正確の伴奏樂器使用方法，請同學上來伴奏歌曲 全班加伴奏表演一次

9）嘗試環節加進簡單の舞蹈為歌曲伴舞

10）教學成果展示：全班一起表演學習の歌曲《草原上》