郭曙光+学科教学(思政)+消费及其类型教学设计

第一篇：郭曙光+学科教学(思政)+消费及其类型教学设计

《消费的类型》教学设计

马克思主义学院 学科教学（思政）郭曙光

一、教学目标

根据新课程标准要求，以及教材内容和结构，并结合高一学生的认知结构和心理特征，制定以下教学目标：

知识目标：识记按交易方式划分的消费的类型的含义，了解其特点及适用对象等。

能力目标：深化对消费的认识，提高理解日常经济生活的能力。

情意目标： 学生结合各自家庭情况，采取合适的消费方式,形成正确消费观。

二、教学重难点

重难点：贷款消费。

三、教学法

教学法： 讲授法

四、教学过程

（一）导入新课

师：上节课大家学过了有关影响消费因素的知识，也让大家预习了有关消费类型的知识，这节课我们一块来学习一下按照交易方式划分的不同的消费类型。

（二）讲授新课

在这里，我要和大家分享个好消息，我要结婚了。结婚必然少不了要买些烟酒糖茶来招待亲朋好友，要置办些家具家电来生活，这些我都在超市里能够买全。那么请问大家我这种消费在这里属于哪种方式？

生：钱货两清的消费。

师：对。在超市购买这些东西的时候我们通过一手交钱一手交货的方式，来获得商品，这就是钱货两清的消费。当我们用这种方式购买完商品后，可以立即拥有该商品所有权和使用权，它的使用权和所有权由商场同时转移给我们，那么这是该消费方式的特点。这种方式适合绝大所数商品，小到生活用品，像牙膏牙刷毛巾等，达到家用电器等都可以用这种方式来消费。结婚是人生大事，得有大件来陪衬。由于我们俩都是老师，刚工作没有太多积蓄，靠手头上的钱买不起豪宅，于是我们商量通过向银行借贷的方式进行购买婚房，这样我们就不用等到七十岁买得起房子的时候再去住了，另一方面也可以不用住狭小拥挤的小黑屋了。这里我的消费属于哪种消费方式呢？

生：贷款消费。

师:对，这就是贷款消费。看来大家都非常熟悉。像这种消费者通过向银行和其他金融机构、非金融机构借款从而进行消费的一种方式就是贷款消费。这种消费适用于像房子车子等的大件耐用品，以及出国深造或者婚后的蜜月出国游等需要大额的金钱服务等。贷款消费一般动用的金额数目比较大。那我们来思考一下它有何特点，当我们付完首付后，就可以入住，就是说它的使用权可以即刻转移，那么它的所有权是不是立即转移呢？

生：不是。师:为什么？

生：因为银行的贷款还没有还完。

师：回答的很好。由于是向银行贷款消费，这就使得我们与银行之间构成了借贷关系，必须还完所有的欠款后才能完全拥有房子。大家还要注意它的另一个特点，贷款消费以信用为基础，信用不好就不容易进行贷款消费，这就提醒大家要做一个讲求诚信的人，只有讲信用才能够在社会立足。

当我们俩从那小黑屋搬到宽敞明亮的大房子后，这既满足了我们当前婚房的需要，又提高了我们的生活质量。这是贷款消费的一个作用。从大的角度，从社会层面来考虑，消费作为拉动经济的三大马车，多用贷款消费也可以推动经济的发展，并且可以从侧面来提高社会的信用意识，可以说是一举三得。

虽然贷款消费有如此的作用，也要理智的消费。既要改变过去的旧的消费观念，又要理智对待。一方面要考虑自己的现实情况，毕竟它会影响当下及未来的消费水平，要充分考虑自己的未来收入，了解自己的偿还能力，如果未来预期收入乐观，那么这种消费方式不失为一种明智的方式。最后还要讲求信用，按时还贷。这是它的一个注意的事项。

随着日子的不断临近，我要准备婚礼当天的婚车，我打算用宝马车队迎娶我美丽的新娘子，但是不是土豪，买不起这么多好车，大家说我该用哪种方式来消费呢？

生：租赁消费。

师：谢谢大家的建议，这也是最理想的一种方式。还有像婚纱，我们出去出游用的自助烧烤用具等，都可以用这种方式进行消费。这种通过租赁的方式进行消费的方式就是租赁消费。它是通过改变商品短期内的使用权，为我们服务，它的所有权是不会转移的。一般适用于使用次数比较少的商品，或者因为价格昂贵无力购买的商品。用这种方式进行消费，具有有些很好的优点，从我们自身来说，它便宜，能够满足我们当下的需要，避免浪费，使得资源能够得到充分的利用。

（三）课堂小结

这就是按照交易方式划分的三种消费类型，根据刚才讲过的内容，谁能够用一句话简要概括它的特点？

生：钱货两清的消费:一手交钱，一手交货。

贷款消费：花今天的钱，圆明天的梦。

租赁消费：只在乎曾经拥有，不在乎天长地久。

（四）作业布置（2分钟）

师:这节课我们主要讲了按照交易方式进行划分的三种消费类型，其中贷款消费既是重点又是一个难点，剩下的其他消费类型我们在下节课进行讲解。既然贷款消费如此重要，就请大家在课下，结合有关超前消费的知识，辨析一下贷款消费是不是一种超前消费。

我的讲课到此结束，谢谢大家！

六、板书设计

消费类型

第二篇：学科教学思政

首先祝贺你能够通过自己认真的努力和不屈的信念，通过初试考验，杀入第二轮。做为一个考研过来人和针对山师考研的研究者，我希望以下几点建议能够帮助你顺利通过这最后一次考验，成为我们的校友。

一、对复试概况的把握

山师是一所相对传统的学校，这一点可以从初试的考题和招生方式看出。它在复试时也延续了这一传统，这就是说：只要你能够进入复试，那么你的考研成功率可以达到80%甚至90%.（其中的差别主要是由你的初试名次和复试发挥决定的）我们有事实为证，05年有45人进入文艺学和美学复试，最终录取40人，5人中有二人是提前调剂到外校，一人放弃。也就是说只有2人是被复试卡掉的，而这两人在45人的名单中处于43和45位。你可以对照自己的名次看看，你在一个什么位置，对于复试的结果，其实在我们走进复试考场时，自己也就估算的差不多了。

但是，记得“阴沟里翻大船”。复试是如此的循规蹈矩，但是绝对不是走走过场，因为有面试的缘故，中间充满了很大的偶然性，必须要拿出和初试一样的精神来认真对待。我们假设一共录取30人的话，进入复试的有35名，也就是说，最危险的是25到35名这10个人，他们的取否是绝对偶然和正常的。如果你在这10名中，你就要充分做好心理和行动准备，一方面积极准备复试科目，一方面做好调剂准备。

是不是25名以前的就可以高枕无忧了吗？你说呢？肯定不是。如果你在一个比较靠前的名次却因为大意和不重视导致复试失常，（在山师文学院历史上确实有这样的情况出现）连你自己也不会原谅的。因此，我觉得无论你初试的成绩如何是第1还是第51.现在要把大家都放在一个新的起跑线上上，进行最后的争取。

二、关于复试流程介绍

山师复试包括专业课笔试、专业课面试、英语笔试、英语面试、政审、体检5大方面。政审体检就不说了，你跟着大家走就好了。英语笔试包括笔试和听力，笔试题型和研究生初试题型一样，听力题型和4、6级相似。专业课笔试各个专业都是出一到两个大题，2到3个小时间。专业课笔试的出题主要是考察综合能力和发散思维，希望在基础知识掌握牢靠的基础上，看到个人的独特见解。你不用担心，笔者当年的文艺学笔试题目是“谈谈你对„文学就是人学‟的看法”，总之一定会让你一定有话说，而且易于发挥。

考中文的同学都清楚，考研初试拼的是英语，而到了复试你一定要把重点放到专业课上。尤其是专业课面试，因为面试时间一般10到15分钟，里短短时间里，考察的不仅是你的基础知识，更考察你的语言表达和临场发挥能力。对于一些平时性格内向，喜欢自己作题练习和考试的同学，（尤其是女同学），更要重视起来。因为这是你第一次和导师面对面交流，而且一般是导师组考察。我们可以想象一下，在一个小会议室里，一次走进2个学生，一个椭圆的会议桌。你自己坐一头，四面有10多个老谋深算的导师，旁边还有一个针对你讲话的书记员。不知你有什么感受，反正笔者当年是第2个进去面试，进去之后有点蒙，坐下之后就开始抖。

一会老师拿来一摞纸，让你抽一张。我随便拿了一张，上面有3个题。题目和初试一样跑不出指定书目的范围，不难。你可以稍微一想，但一旦开始回答就不要停顿，更不要结巴。如果真的不会，千万别瞎编（想蒙导师，你我功力还欠），坦白地说：“对不起，老师，这个题我不会。”然后请求“我能换一道吗？”（一般不会拒绝你）。其实，只要你认真想想，所有的题目都是让你有话说的。哪怕我们的要点掌握的不全，但是，只要知道30%我们心 里就应该有底了，仔细回忆和联系一下书本，想到答案的50%就可以开口讲，然后边讲边思考，加上自己的发挥，只要答到70~80%，那么就很OK了。

再强调一吓：复试的重点是在专业课，专业课的重点在于面试，面试的重点不在于知识的考察，而在于对你个人作风、气质、语言表达和临场发挥能里的考察。我们可以想象一下，同样一道题，你结结巴巴，吭吭哧哧，拖拖拉拉，倒是把要点说到了90%，可以比起从容冷静、不拘要点，简洁明了地说出70%甚至只有60%，你觉得导师会给谁高分呢？

三、英语面试介绍

大家看网上的复试说明已经很清楚了，我想说的就是，一切都没有你想象的严格和正规。本身的复试名额决定的复试不是从大数中选少数，而是淘汰极少数，放进大多数。所以，你大可不必担心英语口语被卡。但是作为准备，我建议你可以从以下几点把握：

1、多背诵。尤其是对于“你为什么选择这个专业？”“个人简介”“你入学后应该如何学习这门课”这样的出现几率高的问题，一定要达到烂熟于心。

还有一个技巧――如果真的碰上了你准备好的题目，你一定要，一定要，记住：沉住气，慢慢地给他背出来，把时间在这道题上能耗多少，就耗多少。因为每个人的面试时间有限，你在这道题上“耽误”的时间多了，后面的题目很可能就被忽略，甚至是草草结束。

2、多准备一点专业词汇。现在可以看看学术杂志，它们前面的目录都有英汉对照，你可以一多记几个和你专业相关的单词，查查字典，记记发音。

3、坦诚相对。和专业课一样，会就是会，听不懂就是听不懂，实在不行，夹上几句汉语也没关系，但是别瞎蒙，别含糊。老师其实很明白咱们的英语口语水平，不会为难你的。但是你的态度一定要谦虚。

四、到底要不要找导师

我的回答是，可以找。但是至于怎么找，我的看法是，你现在就可以给你心仪的或是刚刚查到的导师家打电话，但是，注意：我们联系的目的，不是想套题，更不是走后门，而是和老师开始接触。

很多人问我“山师黑不黑？”“要不要给导师送礼？”我完全理解你的心情，甚至我在参加复试的时候也犹豫过。但是，现在，如果你听了我以上的介绍，觉得我的话有道理，够实在，值得相信的话，那么，你听好：打消送礼的念头。该考上的一定会考上，考不上的你花多少钱也没用。

确实，在实际中一定会有走后门的人，但是你可以想想，导师会缺你这点钱吗？你和他素为相识，就为了现在这个纯功利的目的，他答应你吗？很多事情往往是因为我们忽略了事情的重点而自作聪明，弄巧成拙。

当然，如果你以前和导师就有接触，甚至能扯上关系，你也可以在适当的时间，以适当的方式去拜访一下，带点小礼物也可以，但是千万不能太夸张。说句不好听的，现在就是敏感期，他就是想受贿，也会有顾忌，你说呢？至于我们这种底层出身，仅仅是从网上才知道导师电话的人，想都不要想这些事了，全力准备复试的科目，这才是正题。

我说过，可以打电话给导师，但是目的就只是让导师认识你这个人，在复试的时候心理有点印象就够了。你首先要报上你的姓名，专业，分数，以请教的方式咨询一下如何准备复试，语气要谦虚，谨慎。根据导师的态度确定通话的时间。不谈敏感问题，不问傻问题。你别指望从他们嘴中套出复试的题，还是那句话，让他知道有你这么个人就好了。你也可以把与导师通话当成是一个锻炼的机会，联系一下如何与导师交流，不至于在面试时太紧张。

最后在说一下，你一定要把心态调整好，不要因为初试成绩高而大意，更不要因为初试名次低而气馁。想信那句话，事在人为。只要你明确了复习和准备的重点，把功夫用在点子上，尽可能的把所有的细节都想到。OK，9月份的时候，我在山师等你请我吃饭。呵呵。

第三篇：消费及其类型教学设计

在小品昨天今天明天中，黑土提出在50年代家中仅有的家用电器是手电筒，现在的家用电器都有什么？电视机、冰箱、洗衣机等等。

由此我们可以看到人们的消费水平有很多的变化，影响人们消费水平有哪些因素，消费的类型有哪些，消费结构是什么含义？

今天我们一起学习消费及其类型 以前人们经常说“好吃不如饺子”，现在人们餐桌上饺子已经是家常便饭，人们的消费在慢慢发生变化，大家看书上17页的三个镜头，为什么居民的消费会发生如此大的变化？

大家知不知道十年前爸爸妈妈的工资和现在工资的差别？ 十年之间增加，人们的消费水平也提高了

一、影响消费水平的因素主要有居民的收入 1收入

(1)当前收入

当前可支配的收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大，收入增长越快，消费增长越快，反之就是收入增长速度下降，消费增幅也下降。所以为了提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民的收入。

老王想买一辆小轿车，但现在手中钱不够，老王可以怎么办？ 可以贷款买车，老王贷款必须考虑他的未来收入。

我们讲持卡消费时可以透支，透支时一定要考虑自己的未来收入。所以未来收入预期也影响人们的消费水平(2)未来收入

对于未来收入有很乐观的预期，那预支未来收入的可能性就会加大；如果有预期将来有失业或者减少收入的危险，居民就会节制当前的消费。

(3)收入差距

高收入者购买住房集中在100平方米以上，中等偏高收入家庭集中在80—100平方米的住房，低收入者家庭都购买50—80平方米的住房。收入差距影响人们的消费水平。收入差距越大，居民总体消费水平反而会下降，富得更富，穷得更穷，如果收入差距缩小，总体消费水平会提高。

2物价

价格变动影响人们的消费，一般情况下，物价上涨，人们的购买力普遍降低，减少对商品的消费；物价下跌，增加对商品的消费。

如果你中彩票得到100万的大奖，你都想干什么？ 旅游，（享受资料的消费）（劳务消费）买房，买车，（钱货两清的消费，有形商品的消费）钱借给别人，别人（贷款消费）

有人投资，有人消费，我们看看消费的类型

二、消费类型

按照交易方式的不同

可以分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费 按照消费对象的不同

有形商品的消费和劳务消费 按消费的目的 生活消费可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费 生存资料消费满足较低层次衣食住行的需要，是最基本的消费。后两者的消费将逐渐增加

三、消费结构

消费结构反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。消费结构不是一成不变的，随着经济的发展、收入的变化而变化。

恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重

一个家庭收入越少，食品支出在总支出中所占的比重就越大，反之则小。在家庭收入和消费支出都增长的条件下，食品支出的绝对额虽然也增长，但食品支出在家庭消费支出中所占的比重则是下降的

小张每个月收入是5000元，李姐每个月收入是2000元，两个人的收入差距影响他们的消费水平。社会总体消费水平受到收入差距的影响，收入差距越大，人们的总体消费水平反而会更低，收入差距缩小，会使总体消费水平提高

第四篇：《消费及其类型》教学设计

《消费及其类型》教学设计

教学目标：

知识目标：影响消费的因素；消费类型的主要分类；恩格尔系数的含义。理解：当前、未来收入对消费水平的影响；比较贷款消费和租赁消费的特点

能力目标：引导学生比较分析几种消费类型，培养学生参与经济生活的能力，增强学生关注生活及参与实践的能力。

情感态度价值观目标：通过认识影响消费水平的因素，结合各自的家庭实际情况，采取合适的消费方式；正确认识我国消费结构变化，增强忧患意识和社会责任感，做理性的消费者；正确认识和看待我国消费水平的现状及变化，激发学生热爱家乡、为家乡做贡献的热情。

教学重点：影响消费水平的因素、消费的类型 教学难点：理解贷款消费。

教学方法：情境教学法、讲授法、学生探究式学习、合作式学习教学手段： 投影 多媒体 教学课时：1课时 教学过程： 旧知巩固：

1.价格变动对于人们需求的一般影响如何？

2.价格变动对于人们对生活必需品和高档耐用品的需求产生什么样的影响？ 3.价格变动对于互为替代品的两种商品需求量影响是什么？ 4.价格变动对于互补商品的需求量产生什么样的影响？ 5.价格变动对生产经营的影响有哪些？ 导入新课：

价格变动影响着人们的生活消费和生产经营。对于人来说，从一出生就开始了消费，消费是人们必不可少的一部分，除了上节课所讲的价格影响，还有哪些因素影响着人们的消费？人们的消费有哪些类型？我们应该如何进行消费？这就是第三课我们要学习的内容：多彩的消费。这节课我们先来学习第一框题：消费及其类型。投影出示本课学习目标，让学生了解本课的学习内容。1.了解消费的类型、恩格尔系数。2.理解影响消费水平的主要因素。(重点)3.运用影响消费水平的因素，分析进一步提高消费水平的措施。(重点、难点)进行新课：

投影材料，学生探究：结婚三大件的变迁

思考：上述变迁的最主要原因是什么？

这种变化提高的因素是多方面的，有物价问题，有人们的观念变化，但是最主要的因素是人们收入水平的提高，因此，居民收入是影响消费水平的最主要因素。

一、影响消费水平的因素

居民收入是影响消费水平的最主要因素。收入是消费的前提与基础。投影材料，学生探究：

小明的家庭会议：周末，小明家又按照惯例召开了家庭会议，这次会议有两个议题。(1)议题一是“买车与否”，小明因为家庭存款只有两万元而十分犹豫，妻子却以父母身体不好，孩子刚出生为由反对小明的买车方案。材料中小明和妻子的担心分别是什么？

1、当前可支配收入

人们当前可支配收入越多，消费总量越大。小明的担心在于可支配收入少。

在其他条件不变的情况下，人们的当前可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）

2、未来预期收入

居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。小明妻子的担心在于未来收入预期不稳定。

居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，人们就会节制当前的消费。

第二个议题是“选哪个”。小明所在的销售部门要求小明做市场调查并写出销售方案，根据小明的调查甲城市大多家庭的月收入在6 000到7 000元之间；而乙市少数家庭月收入上万元，其他家庭月收入都在2 000－3 000元。

该选择在哪个城市建立新的分部小明一家犯了难，你能给他意见么？

3、收入差距

归纳：选择甲城市。社会总体消费水平的高低与收入差距的大小有密切的联系。收入差距缩小，社会总体消费水平提高。甲城市收入差距小。

社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。拓展：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？

首先，消费品价格的变化会影响人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。也因为此，使得稳定物价成为国家宏观调控的重要目标。

其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。人们不会因为价格变化而导致对基本生活消费品消费的减少，那么，会使消费支出增加，对人们的生活产生重大影响，严重的会影响社会稳定。这也就是国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。教师引导学生根据影响消费的因素，归纳：提高消费水平的途径。

(1)对国家而言，首先必须保持经济稳定增长，不断增加就业率，从而增加居民的收入，从根本上提高消费水平;其次，还要采取措施稳定市场物价;第三，国家要积极调整完善收入分配制度，提高居民收入在国民收入中的比重，缩小收入差距，提高总体消费水平;第四，国家要引导居民树立正确的消费观念，倡导科学、理性消费，鼓励适度消费，提升居民的消费意愿;第五，国家要完善社会保障制度，完善基本公共服务体系，解除居民消费的后顾之忧，提高居民消费信心;第六，依法维护消费者合法权益，营造良好的消费环境;第七，引导新型消费，培育新的消费热点。

(2)对个人而言，要不断提高自身素质，依靠自己的知识、技术、资本等因素获得更多的收入。

(3)对企业而言，要积极关注市场需求，生产高质量的产品，提高好的服务，更好地满足消费者的需要。

二、.衡量家庭消费水平高低的重要指标。

(1)恩格尔系数：食品支出占家庭消费总支出中的比例。

(2)恩格尔系数的意义：从食品支出在家庭消费总支出中所占的比例，可以大致推知家庭消费水平的高低。一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低；相反，恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。教材中的走势图告诉我们哪些现象？

我国的城乡居民恩格尔系数不断减小，说明我国城乡居民的生活水平不断提高，同时也说明我国城乡居民消费水平存在差距，农村的低于城镇。

三、消费类型

1、按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费

钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制。思考：是不是任何商品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？

租赁消费：有些商品，使用的次数有限（暂时使用），而买下后又不划算的，可以通过短期租赁的办法。租要比买便宜得多，如婚纱、大件儿童玩具、不想收藏和不需反复翻阅的书等。特点：商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限内的使用权。

贷款消费。预支未来收入进行消费，即“花明天的钱，圆今天的梦”。在购买住房、轿车等商品或家居装修时，一次性付款可能会超出买主的支付能力，在收入稳定且比较乐观的情况下，可以考虑预支未来收入进行消费。特点：消费品的所有权和使用权逐渐发生转移。注：新教材中去掉了钱货两清消费，但是不能不和学生说明，简单说一下即可。设疑：贷款消费就是超前消费？ 归纳总结：(1)超前消费是指超出自身经济承受能力的消费行为，判断一种消费行为是否超前，要看其是否超出经济承受能力。

(2)对于那些收入稳定、对未来收入持乐观态度的年轻人来说，贷款消费是可行的，不属于超前消费。这不仅有利于提高生活水平，也有利于拉动经济增长，扩大内需。

(3)对于那些收入不稳定、对未来收入不看好的个人或家庭，盲目贷款消费是不可取的，是超前消费，这对银行、对个人生活，对经济发展都不利。

2、按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。生存资料消费，满足较低层次衣食住行的需要，是最基本的消费。

发展资料消费，满足人们发展德育、智育、体育等方面的需要。如：接受教育。享受资料消费，人们对生存和发展的需求得到满足以后，为了进一步丰富自己的物质生活和精神生活的消费。如：旅游。

随着经济水平的提高，生存资料消费在总消费中的比例越来越少，而发展资料消费和享受资消费料在总消费中的比例将逐步增加。但是，任何时候，生存资料消费都不是不需要的。

课堂总结（网络构建）

第五篇：《消费及其类型》教学设计

《消费及其类型》教学设计

一、教学内容

《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容。本框有两部分内容：影响消费水平的因素和消费类型。

二、学情分析

消费与学生的日常生活息息相关，人们的消费受哪些因素的影响？有哪些消费类型？是学生需要知晓和关注的。根据高一学生个性张扬、思维也比较活跃的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别、合作讨论等方法，促进学生学会学习。

三、学习目标

1、知识与技能：识记影响消费的因素，认识消费的不同类型，消费类型的两种分类及其含义，以及恩格尔系数的含义。

2、过程与方法：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，提高学生参与经济生活的能力。

3、情感、态度、价值观：通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

四、重点难点

重点：影响消费的因素；贷款消费 难点：收入与消费的关系；贷款消费

五、学习流程

（一）问题导入：

教师活动：以假设情境方式导入该节课的内容，引起学生兴趣——假如同学们不小心买彩票中得头奖，你最想干什么？

学生活动：就生活的体验和想象得出相应的回应，例如：买车、买房子、买零食、买衣服、投资、出国旅游、晋升学习等消费活动。

教师活动：多媒体课件展示丰富多彩的消费活动，其中主要集中与学生有实际经验的消费内容。教师：同时导出课堂主体内容：日常消费多种多样，家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容，那影响它消费的因素有哪些？这些消费活动有什么区别？我们消费活动的不同又说明了什么问题？

所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论

（二）情景分析：

小张家夫妻俩的职业是企业职工，他们的收入是这样的：家庭年收入约8万，预计节余约2万元，现有存款约3万元币，现在小张想买一辆27万元的小轿车，可是小张却很犹豫„„小张的妻子把家里的经济情况作了深度分析，企业效益不稳定；父母身体状况不好；孩子刚刚出生，负担重„„将来花钱的地方越来越多，而小张又想买小轿车，小张妻子也很是忐忑„„ 探究一：（课件展示）小张的犹豫

学生活动：互相安排并讨论小张为什么犹豫，认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论

教师点评：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。探究二：（课件展示）妻子的忐忑

学生活动：分组讨论，结合教材分析妻子为什么会忐忑，她的消费水平又受到了什么因素的影响了？

教师总结：当前收入直接影响消费，预期消费则影响消费信心，当预期消费乐观时，消费信心就强，消费水平可能就高；预期消费较低时，消费信心就弱，人们就会节制当前的消费。探究三：过把老板瘾

教师活动：课件展示材料，引导学生分析材料回答问题。

学生活动：根据常识得出回答，并根据书上知识得出原因，并作出分析。教师总结：社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高（两种不同的社会收入形态）。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。

教师活动：教师通过刚刚探究的影响消费的收入因素，对应分析出扩大消费的措施以及根本措施（课件中展示）。

教师活动：引导学生分析P18页关于恩格尔系数的知识，分得出什么是恩格尔系数，恩格尔系数的大小与生活水平的关系是怎样的？回忆自家的食品支出并试着计算恩格尔系数。

学生活动：阅读教材得出公式，讨论与生活水平的大小，得出结论。

教师活动：恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重，用公式表示：恩格尔系数＝食品支出费用/各项消费总支出费用×100%。一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善（课件中展示知识点巩固）。

我国这几年经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。（具体计算时要体现是家庭消费总支出）

探究四：（课件展示）小张如何去买轿车

学生活动：根据情境表达自己的意见并说明相应的理由，提出借够钱后一次性买、分期付款买、租个轿车等方式

按交易方式不同，可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费

教师活动：（含义分析，并比较三种消费方式）按交易方式不同，可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。

钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制；

租赁消费也是一种比较常见的消费方式，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。

贷款消费是一种新兴的消费方式，主要用于购买大宗耐用消费品及服务。就是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦”。贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里（积极态度对待贷款消费，考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷）。

三种消费类型比较：（课件展示）

探究五：小张的消费层次

按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费 教师活动：教材19页自主分析什么是生存资料消费？发展资料消费？享受资料消费？小张已经达到哪种消费层次了吗？

学生活动：讨论并回答相应问题，得出享受资料消费的结论。

教师总结：按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费，满足较低层次的衣食住用行的需要；发展资料消费主要指满足人们发展德育、智育等方面需要的消费；享受资料消费满足人们享受的需要。随着经济水平提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。教师活动：引导学生分析并理解消费类型的转变。

（三）随堂练习：

1、一项调查显示，高收入家庭购买的商品房集中在100平方米以上，中等偏高收入家庭购买最多的是80-100平方米的住房，中等偏低和低收入家庭则大多购买50-80平方米的住房，这说明(C)。

A.我国社会贫富差距过大 B.收入水平影响家庭消费结构 C.家庭消费直接受家庭收入的影响 D.物价是影响家庭消费的重要因素

2、扩大居民消费必须使居民消费“有更多钱花”、“有钱更敢花”、“有钱花得舒心”，与之相对应的有效措施是（C）

①促进就业②提高恩格尔系数③健全社会信用体系④扩大社会养老保险覆盖面 A.④—③—①B.①—③—④C.①—④—③ D.②—④—③

3、节假日外出旅游人数增多，“假日经济”掀起热浪。这表明（BC）A、我国人民的生存资料得到完全满足 B、家庭消费开始由低级向高级的层次递进

C、人们的消费正由生存资料消费向发展享受资料消费发展 D、享受资料消费逐步成为我国人民的主要消费方式

（四）课堂小结：

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，了解教学反馈。

（五）研究性作业：

1、根据消费类型知识，调查自己家里的生存资料消费、发展资料消费、和享受资料消费分别有哪些

2、统计家庭上个月的食品支出和家庭消费总支出，运用恩格尔系数知识计算大概的家庭消费水平处在哪个阶段