七年级语文上册第四单元第19课《在山的那边》教学设计(新版)新人教版(新)（五篇）

第一篇：七年级语文上册第四单元第19课《在山的那边》教学设计(新版)新人教版(新)

《在山的那边》

教学目标：

1、练习朗读，在朗读中感悟文章，加深理解

2、体会诗歌的形象性，领会诗歌艺术形象的蕴含

3、领会诗歌所揭示的人生道理，积极思考、探究人生意义，理解理想与现实，追求与挫折之间的关系

4、通过拓词成句和片段练习，强化语言表达的准确性、严密性 教学难点：

诗歌的形象性和艺术形象的蕴含 教学重点： 通过朗读感悟文章 课时：2课时 教学设计 第一课时

一、预习指导

1、提前一天播放一首配乐诗朗诵，并给学生一段乐曲，布置学生在课下模仿所听配乐诗朗诵配乐反复朗诵课文。

2、在朗诵的基础上思考：这首诗谈论了什么问题

3、拓词成句练习（并给加点字注音）： 示例：

喧腾——海在喧腾——海在远方喧腾——海在远方为我喧腾——海依然在远方为我喧腾——我听到海依然在远方为我喧腾——皎洁的月光下，我听到海依然在远方为我喧腾 将下列词语逐步拓展成短语、句子，每词至少拓展四次，所拓句子尽量优美 痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 漫湿 一瞬间

二、授课过程：

1、检查预习：

（1）学生上黑板给加点字注音（2）学生读一读自己所拓展的句子

2、整体感悟课文

导入：

同学们，如果我们不是生活在平原上，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？（山的那边是什么？）为什么会这么想呢？（因为大山挡住了我的视线，我对未知的世界充满了好奇；因为大山里的世界是一个封闭的世界，而大地是这样广阔，我想看到更广阔的天地。）同学们回答得很好。今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者)（1）介绍作者（多媒体投影）

王家新，诗人、诗歌评论家，1957年生于湖北，高中毕业后下乡劳动三年，“文革”结束后考入武汉大学中文系，毕业后从事过教师、编辑等职。1985—1990任北京诗刊杂志编辑，1992—1994年间旅居英国两年，回国后任教于北京教育学院，现为该院中文系教授。著有诗集《纪念》《游动悬崖》《王家新的诗》《楼梯》诗论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自己的时代》《没有英雄的诗》；文学随笔集《对隐秘的热情》《坐矮板凳的天使》；翻译集《保罗·策兰诗文集》等。（2）在朗读中感悟课文

诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

(教师配乐有感情地范读课文)我想同学们一定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，老师也给大家配上音乐齐读，好不好?(教师放音乐，学生有感情地朗读课文。)欣赏诗歌一定要放声朗读，朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：(教师出示思考题)①在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么? ②概括诗歌两部分的内容。③诗歌表达了怎样的思想感情? 提示

①（学生回答）

在山的那边是海。

（教师板书大大的“山”“海”)“山”和，海”除了字面的意思，还有其他含义吗?（学生回答）

“山”，就像是困难；是实现理想信念途中的艰难险阻。“海”就像是理想；是人生的信念。，(教师在“山”下板书“困难”，在“海”下板书“信念”)②学生概括诗歌两部分的内容。

第一节诗，写了我童年时候；写了我的想望和困惑；写的“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”，第二节诗，写了我长大后；写了我长大后的拼搏和奋斗；“山”象征了困难，“海”象征了信念。

③这首诗表达了诗人怎样的感情? 要不怕困难，才能实现人生理想。教师总结：

诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

这首诗表达了一种信念，表达了一个哲理。诗人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，意象壮阔，意蕴丰富。一个“山”字，既可以指一座山，也可以指无数座山，由一个意境翻出一个新的意境，诗意在跌宕中推进，感情也波澜起伏，给人以深刻的启迪。

三、作业

1、将下列词语逐步拓展成短语、句子，每词至少拓展四次，所拓句子尽量优美；并给加点字注音。

痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 漫湿 一瞬间

2、请以上词语中至少两个词写成一段话。第二课时

一、预习指导

反复读课文，找出你喜欢或认为含义深刻的诗句细细品味并加以说明；找出你不理解的词语或句子并仔细思考，说出自己的理解

二、教学过程

（一）有感情朗诵课文

学生配乐有感情地朗诵课文，注意语调、重读、节奏

（二）赏析与研读

通过上节课，我们知道这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 要不怕困难，才能实现人生理想。

诗人的这种思想感情主要是通过什么表达出来的呢?诗歌的意象和语言，上节课我们已经分析了诗歌的意象，这节课来欣赏、研究这首诗的语言。

诗歌的语言讲究凝练而内涵丰富，让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。赏析

1、“我常伏在窗口痴想”

“痴想”这个词在这里是什么意思?)“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

2、为什么说是“隐秘的想望”? 小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

3、“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!” ①为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”? 这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山

也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

②这句有没有写诗人自己，你是怎么看出他的心情的?诗中的写法好不好? 写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情。

这样写既形象又生动。这也正体现出诗歌的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。正如杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”感物伤怀的时候，看见美丽的花也像在流泪一样。

③“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思? 4 “我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。研读

通过分析，我们已经理解了诗歌第一小节的含义，下面让我们带着感情朗读第一小节。（学生齐读）赏析

4、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”

①“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?飘来的东西是很轻的，为什么会扎下深根呢？

“种子”比喻妈妈给“我”的信念──山那边是海，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根 ②这样来理解诗句，对我们的人生有什么启发？

理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让它扎下深根。这一句内涵丰富，体现了诗歌语言含蓄的特点。

5.“是的，我曾一次又一次的失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。”

①“一次又一次”“一座座”“又一次次”这些数量词在文中有何表达作用？

这一句中的三个数量词用得凝练而又富有内涵，“一次又一次”强调了“我”失望的次数多；“又一次次”强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。②如果对这些困难估计不足会怎么样? 失败后就灰心丧气。

③“山顶”的诱惑力在那里着我？

因为总以为爬上山顶就可以望见海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

④在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气。从这句诗，你得到什么启示? 理想的实现是要历尽千辛万苦的，在生活中做任何事情都不能企图一举成功，要能承受住失败和挫折的打击。跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。

6、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵„„”

诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不 5 懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。研读

朗读这句一定要充满对理想的渴望，请你试试。(学生有感情朗读，全班齐读。)赏析

7、“是的!人们啊，请相信——／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛„„”，“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情? “全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。这句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分。研读

带着这种情感大家一起来读一遍。读了这么多遍，是不是可以背诵下来了?(教师当堂示范背诵，不少学生能够背诵，在深入理解了诗的内涵的基础上，全班有感情背诵。)

（三）体验与反思

诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。(学生思考、讨论3—5分钟，起来发言，教师结合课文给予适当的人生激励）教师总结：

在很多时候，我们要战胜的最大困难也许不是技术上的问题，而是能不能战胜自己!人生最大的敌人是你自己。正是在艰难曲折的不断求索过程中，在不断地认识自我，超越、战胜自我的过程中我们的人生才充实而有意义。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富，所以我们要坦然地面对和接受。对刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，只要坚持不懈就一定能成功。大家有没有信心? 最后让我们再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!

三、作业

请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

第二篇：《在山的那边》教学设计(七年级上册)

【教学目标】

1、训练朗读能力，品味诗歌语言，提高文学欣赏能力。2．有感情地朗读课文，感悟作品的思想感情。

3．联系生活实际，感悟生活哲理。培养为实现理想而不懈奋斗的精神。【重点难点】

1、有感情地朗读课文，在朗读训练中品味揣摩语言，感悟作品的思想感情。

2、难点。“山”、“海”的象征意义。

3、领会全诗所阐述的人生哲理。

要解决好这三个学习重难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例引导，在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。【教学设想】

1、根据诗歌的文体特点和学生的情况，我制定了两个学习目标⑴、朗读课文，品味语言⑵、联系生活，感悟人生。在教学过程中突出朗读训练，调动学生情感来理解作品。

2、通过学生自主学习，熟悉课文，提出疑难，扫除朗读和理解的障碍。

3、共读课文，理清要点，以理清文章结构为目标，以欣赏配乐朗诵为引子，通过师生共读课文，在读中理解课文，在理解中反复朗读，把握要点，品味语言。〖学习方法〗

读──讲──读──赏──读

1、“讲”，清除文字、词语等障碍，整体把握内容和感情，“赏”初步理解课文的基础上，品味语言。

2、课堂讨论──评述、质疑。

3、学生介绍自己喜欢的句子，并说出理由；然后师生相互质疑。〖媒体设计〗

第一节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《母亲教我的歌》。第二节诗歌配乐理查德与鲍丁.斯坦博格的长笛与钢琴合奏《大海》。

（课件提供群山、大海的图片。）【教学步骤】 第一课时

一、导语设计

导入：同学们，如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸人云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢？为什么会这么想？今天，就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人，根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

第三篇：七年级语文上册《在山的那边》教学设计 鲁教版

在山的那边

知识目标: 学习诗中的词语、感悟诗中的思想感情。

能力目标;理解本诗蕴含的哲理和象征的写法，领会“山”与“海”的艺术形象。

情感目标 学习诗人对人生的思考。

教学重点 朗读诗歌，领会“山”与“海”的艺术形象，体会诗人的人生追求。

教学难点 领会“山”与“海”的艺术形象。

教 学 设 计

一、导语：同学们，每个人的童年都有梦，这梦想的风筝牵着我们的心飞到很远的地方，大山里的孩子面对苍苍茫茫、连绵不断的群山在想什么呢？今天就让我们跟随作家王家新走进大山深处，何山里的孩子一同探寻那山外的美好世界。

二、作者及背景介绍：接下来让我们认识这位从大山里走出来的诗人王家新。

王家新，1957年生于湖北，1978年入武汉大学中文系读书，1985年借调到《诗刊》从事编辑工作，1992年到英国，回国后从事教学工作。诗集有《纪念》、《游洞悬崖》，本诗写于1979年，当时的作者是一个从边远的山区来到大学校园不久的大学生。

三、学习本课生字。

痴想chī 隐秘mì 铁青tiĕ 诱惑 yòuhuò 喧腾 xuān téng 一瞬间shùn

四、自由朗读全诗，把情感融入到自己的朗读中去。

五、精彩展读

六、选择你喜欢的诗句读给同学们好吗？

七、通过刚才的朗读，你感受到了什么？

感受到了世人所表达的信念和诗歌所蕴含的哲理。诗人

学习生字

整体感知

谈自己童年的梦想 学生朗读记忆生字

学生自由地读诗

教学环节 以群山和大海为意象，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是只要百折不挠地坚持奋斗，理想终将实现。

八、合作探究：选择你们小组喜欢并认为精彩的诗句进行品味，展示你们小组的发现，也可以提出你们小组的疑问。

第一部分诗：从童年的一次生活经历说起。一方面渴望早日实现理想----海，一方面因为对理想的艰巨性估计不足，以为爬上一座山就能看见海，可事实并非如此，不免失望沮丧。第一节开篇两句：写出我小时候对生活充满了好奇心，满怀梦想，表现出我对未知世界的向往。“痴想“原意是发达地想，这里指总是像王大山外面的世界，达到了痴迷的程度，说明我从小就不愿困居狭小的天地，想要追求新的天地。

三四句，妈妈的指点唤起了我的想望。

五句到十句写了以为爬上一座山就能看见海，可事实并非如此，不免失望沮丧。

“铁青着脸”运用拟人的写法，表面是写山的颜色，实际上反衬了自己当时难过与失望的心情。

是我沮丧的心情的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像上脸色铁青地责备我痴心妄想。

“给我打了个零分”写出了我飞离上山后却没有看见大海的失望沮丧。

八、背诵本诗的第一节。标标记

第二课时

知识目标: 学习诗中的词语、感悟诗中的思想感情。

能力目标： 理解本诗蕴含的哲理和象征的写法，领会“山”与“海”的艺术形象。

情感目标： 学习诗人对人生的思考。

教学重点 朗读诗歌，领会“山”与“海”的艺术形象，体会诗人的人生追求。

教学难点 领会“山”与“海”的艺术形象。

德育点 引导学生认识在人生路上无论遇到什么困境都要勇敢面对，坚信海就在前面。

一、导语：同学们，上节课我们跟所作家王家新走入大山深处，何大山里的孩子共同探寻山外的美好世界，这堂课我们再次走进大山，追寻作者追逐的脚步。了解他心中的“山”与“海”。

二、复习本课生字。

痴想chī 隐秘mì 铁青tiĕ 诱惑 yòuhuò 喧腾 xuān téng 一瞬间shùn

三、朗读回顾课文。

四、合作探究：选择你们小组喜欢的第二节诗中诗句进行分析。

第二部分：告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

第一节：点明了海的象征意义---人生的信念和理想。

承接第一部分结尾的疑问，写诗人终于领悟了妈妈所说得还是信念凝结成的理想之海。第二节，前三句，“种子”比喻妈妈给我的信念和理想。同年我似懂非懂，不很明白，随着我的成长，更生地理解了海的含义。

四五六句写了我失望次数之多，遇到困难之多，可我不懈努力终于战胜了困难。

学习生字

整体感知

谈自己童年的梦想

学生朗读记忆生字

学生自由地读诗

七八九句“海”和“海潮”指理想和信念“夜夜奔来“知每天都在激励我。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。

第三节前三句，比喻实现理想要历经重重困难。

接下来的“全新世界性”指的是理想的境界。

最后一句“照亮”写出理想实现后的一种兴奋惊喜之情。

五、写法探究：这首诗运用了象征的手法。“海”象征了理想境界，山象征了事项理想途中的困难。

六、拓展训练、读下面的诗，回答问题。向南而去的路很远，向北而去的路很远，很远很远的地方总是一种诱惑，说不明白

为何日夜惦记着它，它曾在梦中出现，很远很远的地方很美丽，很远很远的铁轨有终止，站在我心灵的近前，你会发现它总渴望一次又一次远行。

七、“很远很远的地方” 象征了什么？

二、句中“诱惑” 和“惦记”是什么意思？

三、这首诗表达了诗人怎样的感情？ 标标记

学生活动

学生小组合作自由探究 然后小组展示自己的发现。

学生思考拓展延伸题，回答问题。

板书

痴想----爬山、看海、失望---理解了“海”----勇于面对困难

第四篇：七年级语文上册 第19课《在山的那边》教学设计 新人教版1

在山的那边

【教学目标】

1．有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿得当，读出个性。

2．整体感知诗歌内容，理解“山”和“海”的象征意义，品味重点词语的深层含义。3．培养为实现理想而不懈奋斗的精神。【教学重难点】

1． 正确、流利、有感情地朗读诗歌，领会其中蕴涵的人生哲理。2． 品读揣摩语句，准确理解诗的内容和情感。【教学方法】

1． 诵读法：朗读贯穿整个教学环节，培养学生的朗读习惯，让学生在声情并茂的诵读中把握“山”与“海”的内涵，领悟诗歌表达的人生哲理。

2．合作探究法：组织小组合作交流学习，研读诗歌，品味诗歌具有表现力的语言，把握诗歌主旨。

3． 多媒体教学辅助法

运用声、像、图三维于一体的多媒体课件，使课堂教学内容更直观，教学手段更便捷，适当穿插展示课件能创设教学情境，又能解构文本。因此在教学中充分运用课件的提示，能激情、导思、迁移，激发学生的学习激情，深入课堂，体现诗的情美、理美、文美、意美。【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、【激情导入】

展示邰丽华的图片,向学生讲述邰丽华的故事。

邰丽华：两岁时，一场高烧夺走了他的听力，让她进入了一个无声的世界，从此，孤独、痛苦伴随着她。进入聋哑学校后，一堂律动课燃起了她对舞蹈的挚爱，从此，她变成了一只旋转的陀螺，每天，除了吃饭和睡觉，就是舞蹈。一首《雀之灵》的曲子，光节拍就有700多个，跌倒、爬起、再跌倒、在爬起，无数次的磨练终于让她登上了世界顶级艺术殿堂——纽约卡内基音乐厅，后来，他和他的同伴，又以一支《千手观音》走进了雅典残奥会的闭幕式和中央电视台春节联欢晚会的现场，并且被评为感动中国十大人物，受到了胡锦涛总书记的亲切接见。请同学们思考：是什么让她从人生的谷底登上了艺术的巅峰呢？(生回 答)

她的生命本身就是一场绝美的舞蹈，于无声处向我们展示着生命的蓬勃与高洁，今天我们就来学习一篇有关梦想的文章——《在山的那边》，我想就是对她的这种精神最后的诠释！

二、【目标导航】

生：1.有感情地朗读课文，做到读音准确，停顿得当，读出个性。

2.整体感知诗歌内容，理解“山”和“海”的象征意义，品味重点词语的深层含义。

3.培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

三、【介绍诗歌】

师：诗歌是与小说、散文、戏剧并列的一种文学体裁。

诗歌高度集中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。

四、【朗读欣赏】

师：诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。

1.学生欣赏配乐朗诵。(大屏幕展示)2.生作点评。

五、【初读课文】

1.生自由朗读诗歌

朗读要求： 读准字音，声音适中。注意朗读节奏，画出重音，注意语气、语调。有感情地朗读诗歌。

2.男女生分别齐读课文,师作点评。

六、【细读课文，整体感知】

（感知文本，是把握文本的主旋律，是我们和文本对话走近作者心灵的突破口。有感知才有收获）

师：边读边进行思考，回答下列问题：

1、概括诗歌两部分的内容，并说出诗歌分为两节的原因。

2、作者说的海是什么样的？怎样才能见到这样的海？

3、“山”和“海”的含义是什么？ 4．诗歌表现了怎样的人生哲理？

（学生先自主探究，然后进行展示，教师进行点拨）附答案：

1．第一节写了我渴望山那边的海，写了“我”童年的向往和困惑，是实写：第二节写了“我”追寻心中的海，写“我”长大后的感悟和信念，是虚写。

２.作者说的海是用信念凝成的海。只有在不停地翻过无数座山后，在一次次地战胜失望之后，才能见到这样的海。

3．“山”象征着重重的艰难险阻，“海”象征着理想的境界。

４.奔向理想的征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

七、【质疑解惑，品读赏析】（小组合作）

师：1.找出你不理解的词语或句子跟小组成员一起讨论一下。

（学贵有疑，质疑是创新的起点，我们学习的境界是质疑解疑，如果你对哪个章节哪句话不十分理解，让我们一起探究解答，在释疑中前进）

2.请找出你喜欢的含义深刻的诗句细细品味，在小组内进行朗读展示。示例：

因为我听到海依然在远方为我喧腾

——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵……

赏析：诗人确信理想是可以实现的,理想在心中日夜激荡,鼓舞着我不懈奋斗。“枯干的心灵”比喻我追逐理想受挫后心灵的创伤。

（小组讨论交流之后，选出代表说出不理解的词语还有哪些，其他小组帮助解决，教师做适当点拨）

附：重点探究内容：

1.为什么说是“隐秘的想望”？

“隐秘”指的是刚刚种下的梦想的种子未曾示人,深藏于内心,自己很珍视,又带有一点朦胧,这属于自己的秘密。

2.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？

这是运用了拟人的手法。“我”爬上山顶，以为能够看见大海了，望见的却依然是山，“我”非常失望、沮丧，所以望见那边青涩的山，也像铁青着脸冷冰冰地拒绝“我”。

3.“在一瞬间照亮你的眼睛”中“照亮”是什么意思？

“照亮”写出了这“全新的世界”的光辉灿烂，同时表达了梦想成真后的惊喜之情。探究重点语句朗读时的语气、语调及作者表达的思想感情： 1.哦，山那边是海吗？（惊奇、半信半疑和向往情绪的交织）2.妈妈，那个海呢？（失望之余，略带责备、委屈的语气）

3.而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……（深情的赞美，无限的向往，具有一种抚慰人心的力量）

八、【美读课文】

１.小组合作，选择自己喜欢的方式进行个性朗读。（集体的智慧是巨大的，让我们在小组的学习中快乐朗读）

２.生作点评。

九、【体验反思】

师：诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服!1．请结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

2.分享感悟（生齐读）：有梦就有动力 ／有梦就要坚持 ／有梦就能出彩

十、【小结巩固】

今天，我们学习了《在山的那边》这篇课文，懂得了要想实现人生的梦想，就必须凭借百折不挠的信心和敢于拼搏的决心去克服重重的艰难险阻，只要我们坚信“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”，我们一定会走向属于我们每个人的人生之海。

十一、【布置作业】

以“我终于见到了_____________”为题写一段话。

横线处可以填写某种事物，如：大海、雪山、大漠等；也可以填写具体的人，如：你的偶像、某个神秘人物等。

附：朗读指导(仅供同学们参考,同学们也可根据自己的理解自由发挥)

在山的那边

王家新

小时候→（轻声，适当延长），我/常伏在窗口/痴想

——山那边/是什么呢？↑（声调略上扬，轻声）（语气：要读出孩子天真的口吻）妈妈给我说过：/海（语气平缓）（要读出母亲的慈祥和蔼）哦（短而轻声），山那边/是海吗？（略带疑问和憧憬的语气）于是（略延长），怀着/一种隐秘的想望

有一天/我/终于爬上了/那个山顶（音量适中，声调略上扬）

可是（要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情），我/却几乎是/哭着回来了

——在山的那边（延长），依然是山

山那边的山啊（语调上扬，声音延长），铁青↓着脸

给我的幻想（连读略快）/打（重读）了/一个/零分！（语速放慢，声调延长，体现出挫折感）

妈妈（轻声），那个海呢？（要充满疑惑）

（第一段主要要能够体现出孩子的纯真，对希望的想象憧憬，去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。）

二

在山的那边，是海！

是用/信念凝成的海（声音要比第一段来得大，要体现出一种坚定与自信。）

今天啊——（延长），我竟（重读）没想到

一颗/从小飘来的种子

却在/我的心中——（延长）扎下了深根（语调降轻。）

是的，我曾↑一次又一次（语速要加快）地失望过（这句要重读）

当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶（语气上要降低）

但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（语调上扬）

因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾（音量放大，语气激昂）

——那雪白的海潮啊——（延长），（音量达到顶点）夜夜奔来（开始降低音量，语气也渐趋平缓）

一次次/漫湿了/我（延长）/枯干的心灵……

在山的那边，是海吗？

是的！人们啊（延长），请相信（延长）——（音调上扬）

在不停地翻过无数座山后

在一次次地战胜失望之后（这两句连读语速要加快）

你↑——/终会攀上/这样一座山顶（略延长，停顿）

而——在这座山的那边，就是海呀

是一个/全新的世界（延长）

在一瞬间/照亮/你的眼睛……（这两句读时要体现出惊喜的情绪。）

第五篇：新人教版七年级语文上册第四单元写作[推荐]

第四单元写作

【文题设置］

成长的过程中，有开心的经历，也有许多小烦恼。生活中、学习中，你碰到过怎样的烦恼呢？想一想，选择其中一二，把它们写成一篇作文。要求：文体不限，题目自拟，600字左右，一定要写出你真实的感受。【写作指导】

要写出自己的真实感受

作文如何给人耳目一新的感觉呢？最基本的做法是：写出自己的真实感受。作文只有写自己的真情实感，才不会和别人雷同，也才会有新意和独到之处。那么，怎样才能写出自己的真实感受呢？要抛弃那些僵化了的条条框框，只要文从字顺，言之有物，人情人理即可。在内容的选择上，要写真情实感的东西，大胆展示个性。

一、写自己的亲身经历。这是真情的基本要求。写亲身经历并非记流水账，应该选取生活中那些与众不同的经历去写：可以写第一次，第一次做什么，第一次参加了什么活动，第一次成功的事情等等；可以写自己的特殊经历，别人没机会做的事，你做过了，这样的材料就有个性；可以写印象最深刻的事，那些意料之外的经历、特别感人的经历往往让人难忘，写出来也很容易感染读者。“成长的烦恼”是一个极为宽泛的话题。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。来自生活，来自学习，来自与同学交往的烦恼经历都可人题。

二、写自己真实的感受。面对丰富多彩的生活，学生总会有这样那样的感受，把这些感受写下来，作文内容就有了鲜活纯真的东西。应该注意的是，可以从名家名篇中得到认识生活的启发。写本次作文，要写出独特的认识，写出自己的个性，做到“人无我有，人有我新，人新我精”。

三、写自己强烈的愿望。强烈的愿望最易激发起写作的冲动，写出来也最易感染人。写本次作文，可以用现实生活中的人和事来表达，也可以通过丰富的联想和想象来表达。要用个性化的想象，来充分展现他们的个性。【例文引路】

成长的烦恼

从前，有一只小鸟，养在金丝笼里，不愁吃不愁喝。可是它一点也不快乐，因为它渴望自由！这只小鸟就是我！身为独生子女的我从小被家长视为掌上明珠，可我却不喜欢这种生活！每天早晨，妈妈轻轻推开我的房门，温柔地抚摸着我的脸说道：“宝贝儿，起床了！”然后轻轻地帮我穿好衣服，穿好鞋子。“抬”着还昏昏欲睡的我去洗手间，为我挤好牙膏，打好热水。待我刷完牙，洗好脸，吃过早饭后，妈妈还要护送我上学„„小学六年天天如此！

六年级时的一天早晨，妈妈照例要护送我上学，其实从我家到学校不过5分钟的路程。一路上，妈妈一直在唠叨：“宝贝儿，上课要积极发言！““宝贝儿，在学校不要乱跑，小心摔倒了！”“宝贝儿，放学后就在教室等我，哪儿也别去，现在坏人多！”„„同学们一直看着我，捂着嘴笑。我羞红了脸，飞快地奔进学校，身后还远远地传来妈妈的声音：“宝贝儿，跑慢点儿，不会迟到的！“

那天上午的语文课写作文，题目是“生活中我学会了什么”。我趴在课桌上苦思冥想：“我学会了什么呢？洗脸、刷牙、吃饭？不行，这些都太幼稚了，可我只会这些呀，其他的事父母都帮我办好了！写什么呢？”正当我唉声叹气的时候，同桌给我传来一张纸条，上面竟然写着：“宝贝儿，别烦了，妈妈帮你写吧！”我气极了！再一看同桌，他憋着笑，做出一副事不关己的样子，装模作样地在奋笔疾书呢！

下午放学，我一直闷闷不乐。在校门口等候多时的妈妈笑眯眯地迎过来，看到我愁眉苦脸，关心地问道：“宝贝儿，怎么了？”“都是你，都是你，害得我被人嘲笑，谁叫你喊我‘宝贝儿’的！”我把气都撒在了妈妈身上，抹着泪水飞快地跑回了家。

星期六，父母都不在家，桌上堆满了好吃的，门照例锁着。看着窗外翱翔的小鸟，我暗暗发誓：上了初中，我一定要住校，我要用行动证明，我不是一个娇生惯养、依靠父母的小公主，我要自立自强！

妈妈，您给我的爱太沉重。我是一只属于蓝天的小鸟，请放手让我自由飞翔吧！【点评】本文真实地写出了小作者自己成长中的烦恼，面对母亲的溺爱，她大声喊出自己的愿望：我是一只属于蓝天的小鸟，请放手让我自由飞翔吧！因为写的是自己的亲身经历和真实感受，所以作文很有感染力。

父母的溺爱与自己自立自强的要求产生的矛盾，是很多少年都会遇到的烦恼，你是如何处理的呢？