横勾和竖勾教学设计（合集）

第一篇：横勾和竖勾教学设计

篇一：《竖钩、横钩、弯钩、斜钩》教学设计

《竖钩、横钩、弯钩、斜钩》教学设计

目的要求：

1、使学生掌握竖钩、横钩、弯钩、斜钩写法要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。

重点：掌握竖钩、横钩、弯钩、斜钩写法要领

难点：竖钩、弯钩、横钩、斜钩用毛方法

准备：笔、墨、纸等写字工具

教学过程：

一、导入新课，复习写字姿势。

我国著名的教育家叶圣 陶老先生曾说：“培养良好的写字习惯比写字本身更重要。”良好的写字习惯是写好字的基础，端正的写字姿势也是写好字的基础。我们一起来读一遍写字歌：

写字姿势很重要，头正身直要坐好。两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。眼睛离纸一尺远，胸距桌边远一拳。手离笔尖约一寸，不松不紧掌空心。良好习惯要养成，小朋友们要记牢。

二、钩的种类。

(课件出示)“水、皮、民、家、心、光、九、邓、马、乃”10个字，这些字中都是以钩画为主笔。由这些字我们可以知道钩可以分为竖钩、横钩、弯钩、斜钩、卧钩、竖弯钩、黄折弯钩、横撇弯钩等。

钩是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。钩本身就起连带作用，因此，钩都要写得短小、尖锐、有力。今天我们一起学习前四种钩的写法。教师板书“竖钩、横钩、弯钩、斜钩”

三、学习竖钩、横钩、弯钩、斜钩的写法（观察—示范—练习—展评）。

1、竖钩的写法。

（1）观察总结竖钩的写法（出示竖钩的例字）

竖钩的“竖”同竖的写法，至钩处向左下提笔，回笔向上后再向下按笔，最后向左上方提笔出锋。钩的尖角约为45度，出钩的部分要短一些。例字如“小、水、寸”等。（2）教师示范竖钩的写法。

（3）学生练习写竖钩。

（4）投影展示，教师现场评改竖钩。

2、横钩的写法。

（1）观察认识横钩的写法。

横钩的“横”同长横的写法，到钩处略提，右下（稍平）顿笔，左下出勾。注意“横”与“挑”形成的夹角要小，出钩不可太长。例字如“皮、买、写”。

（2）教师示范横钩的写法。

（3）学生练习写横钩。

（4）投影展示，教师评改横钩。

3、弯钩的写法。

（1）观察认识弯钩的写法。

弯钩的行笔，笔尖从左上向右下直接入笔后顺势向下弧形行笔，行笔过程中由轻渐重，至钩处回笔向上，后再向下按笔，最后向左上方提笔出锋，钩内侧较圆。它与竖钩的不同是，入笔处有尖，行笔时带弯。例字如“了、手、家”等。

（2）教师示范弯钩的写法。

（3）学生练习写弯钩。（4）投影展示，教师评改弯钩。

4、斜钩的写法。

（1）观察认识斜钩的写法。

斜钩，又称戈钩，斜钩形长，稍带弧度。写法是起笔作顿，中间较轻，再纵笔向右下弧行运笔，钩处向左上提笔，回笔向上，再翻笔向上勾出。例字如“我、武、民”等。

（2）教师示范斜钩的写法。

（3）学生练习写斜钩。

（4）投影展示，教师评改斜钩。

带斜钩的字较为难写，所以自古以来就用带斜钩画的字做为考核书写水平的重点。

唐太宗曾有写“戬”字不成让虞世南代笔之典故。

虞世南是唐初与欧阳询、褚遂良、薛稷并列的四大书法家，而爱好书法的唐太宗最推崇的是虞世南。相传有一天，唐太宗在临写“戬”字，还没有写好，正好虞世南来进见，即提笔补写了一个“戈”字。唐太宗将两人合写的“戬”字给魏徵看，问“朕学世南，尚近似否？”魏徵看后说：“戈字颇逼真。”由于唐太宗的提倡，虞体在当时风行一时。虞世南去世后，唐太宗叹息道：“世南死后，无人可以论书。”

像唐太宗与虞世南这样的君臣关系，在历史上也可算是一段佳话了。

竖钩、弯钩、斜钩的写法都有相似处，至钩处稍提笔，回笔向上，后再向下按笔，最后向上方提笔出锋。其中竖钩与弯钩的写法最为相似。而斜钩在提笔出锋时多了个翻笔向上的用笔方法。

四、学生练习，教师指导评改。

五、总结。

以钩为主笔的字很多，想要把这些字写好，不但需要仔细观察形态，把准特点，而且还要理清用笔方法勤加练习。就像做事情一样，“世上无难事，只要肯登攀”只要肯下决心去做，任何困难都能克服。

六、板书：

钩 画

竖钩横钩弯钩斜钩

□ □□□ 篇二：《竖钩、横钩、弯钩、斜钩》教学设计 2 第十二课时

目的要求：

1、使学生掌握竖钩、横钩、弯钩、斜钩写法要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。

重点：掌握竖钩、横钩、弯钩、斜钩写法要领

难点：竖钩、弯钩、横钩、斜钩用毛方法

准备：笔、墨、纸等写字工具

教学过程：

一、导入新课，复习写字姿势。

我国著名的教育家叶圣 陶老先生曾说：“培养良好的写字习惯比写字本身更重要。”良好的写字习惯是写好字的基础，端正的写字姿势也是写好字的基础。我们一起来读一遍写字歌：

写字姿势很重要，头正身直要坐好。两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。眼睛离纸一尺远，胸距桌边远一拳。手离笔尖约一寸，不松不紧掌空心。良好习惯要养成，小朋友们要记牢。

二、钩的种类。(课件出示)“水、皮、民、家、心、光、九、邓、马、乃”10个字，这些字中都是以钩画为主笔。由这些字我们可以知道钩可以分为竖钩、横钩、弯钩、斜钩、卧钩、竖弯钩、黄折弯钩、横撇弯钩等。

钩是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接呼应而产生的。钩本身就起连带作用，因此，钩都要写得短小、尖锐、有力。今天我们一起学习前四种钩的写法。教师板书“竖钩、横钩、弯钩、斜钩”

三、学习竖钩、横钩、弯钩、斜钩的写法（观察—示范—练习—展评）。

1、竖钩的写法。

（1）观察总结竖钩的写法（出示竖钩的例字）

竖钩的“竖”同竖的写法，至钩处向左下提笔，回笔向上后再向下按笔，最后向左上方提笔出锋。钩的尖角约为45度，出钩的部分要短一些。例字如“小、水、寸”等。

（2）教师示范竖钩的写法。

（3）学生练习写竖钩。

（4）投影展示，教师现场评改竖钩。

2、弯钩的写法。

（1）观察认识弯钩的写法。

弯钩的行笔，笔尖从左上向右下直接入笔后顺势向下弧形行笔，行笔过程中由轻渐重，至钩处回笔向上，后再向下按笔，最后向左上方提笔出锋，钩内侧较圆。它与竖钩的不同是，入笔处有尖，行笔时带弯。例字如“了、手、家”等。

（2）教师示范弯钩的写法。

（3）学生练习写弯钩。

（4）投影展示，教师评改弯钩。

四、学生练习，教师指导评改。

五、总结。

以钩为主笔的字很多，想要把这些字写好，不但需要仔细观察形态，把准特点，而且还要理清用笔方法勤加练习。就像做事情一样，“世上无难事，只要肯登 攀”只要肯下决心去做，任何困难都能克服。篇三：《横撇、横勾的写法》的教学设计

《横撇、横勾的写法》的教学设想

教学目标：

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到硬笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

2、掌握横撇、横勾的写法。

3、正确、规范地书写含有横撇、横勾笔画的汉字。

教学重难点：掌握横撇、横勾的写法。

教学过程：

一、导入

师：同学们，老师今天带来了很多漂亮的字宝宝，你们想看看吗？ 生：想。

师：那就擦亮你们的大眼睛，好好欣赏这些字宝宝吧！（课件出示多张硬笔书法图片）

师：这些字宝宝漂亮吗？

生：漂亮。

师：他们都是书法家们写的，书法家们把字宝宝们打扮得多漂亮啊，每个字宝宝都那么工整，你们想写出这么漂亮的字宝宝吗？ 生：想。

师：好，那我们马上开始学习写漂亮的字宝宝。

二、学习写字姿势

师：要想写出漂亮的字宝宝，首先要有正确的写字姿势，你们还记得 正确的写字姿势应该是怎样的吗？

生：抬头挺胸。

生：胸口离桌子一锤远。

生：眼睛离书本一尺远。

师：不错，同学们说得都很对，老师今天带来一首《写字歌》，它能使我们更好地记住正确的写字姿势。大家一起来跟老师读。（课件出示《写字歌》）

写字姿势很重要，头正身直要坐好。

两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。

眼睛离纸一尺远，胸距桌边远一拳。

手离笔尖约一寸，不松不紧章空心。

良好习惯要养成，小朋友们要记牢。

三、学习横撇的写法

师：同学们都知道每个字由不同的笔画组成，要想写好一个字，就必须把这个字中的每个笔画都写好，笔画有很多，有“横、竖、点、提、撇、捺”等等，现在我们要来学习“横撇、横勾”的写法。（板书课题：横撇、横勾的写法）

师：首先，我们来认识一下“横撇”。（示范并讲解“横撇”的写法，板书要领：横画短、折处顿、撇画长而微短）

师：下面，请同学们在田字格中书写一排“横撇”。边写边想要领，看看谁能最好得运用要领。

师：刚才同学都很认真的书写了“横撇”，大家都很快掌握了写“横撇” 的要领，太棒了，现在我们就一起来看看带有“横撇”的字该怎么写。（课件出示“友”）

师：这是什么字？

生：“友“字。

师：还记得它的笔顺吗？自己用手画一画。

师：我们一起来看看你写对了吗？课件演示“友”字笔顺，生跟着空书）师：同学们都写对了吧，要写好一个字，笔顺可不能错哦。

师：请你再仔细观察一下，“友”字的每一笔在田字格中的位置是怎样的？

生：“横”在田字格的横中线上。

生：“撇”在田字格的竖中线左边。

生：“横撇”在田字格的右下方。

师：同学们真细心啊！当中“横撇”的写法要领是什么啊？

生：横画短、折处顿、撇画长而微短

师：很好，现在就请大家在田字格中书写一排“友”字，看看自己能把“横撇”很好得运用到“友”字中吗。（师巡回指导，强调写字姿势）师：请同桌之间比一比，看谁的字写得好，再看看还有哪些地方写得不是很好，帮你的同桌改一改。

四、学习“横勾”的写法

师：刚才同学们学习了“横撇”的写法，并且都非常认真，写出了非常漂亮的字，下面我们再来学习一个跟“横撇”很像的笔画——“横勾”。（示范并讲解“横勾”的写法，板书要领：横画长而平，横尾顿后出勾，勾画短而斜）

师：同样，请同学们带着要领在田字格中书写一排“横勾”。

师：我们再来看看“横勾”在字宝宝中又是怎样的。（课件出示“定”字）师：你能按正确的笔顺书写 “定”字吗？

师：我们一起来看看“定”字的笔顺。（课件演示“定”字笔顺，生跟着空书）

师：通过你的仔细观察，你能发现写“定”字的要领吗？

生：宝盖头在田字格横中线的上面，写得宽一些。

生：中间比较窄。

生：下面的“人”字要写宽一点，捺要拉长一点。

师：大家可真厉害，那么就把你们找到的要领运用到你们写的字中吧。师：请各小组选出写得最好的字，我们一起来欣赏。

五、提升写字兴趣，巩固练字

师：老师今天发现大家特别能干，能把字宝宝写得这么漂亮，大家这么认真的样子使老师想起了大书法家王羲之，他在小时候就是这么认真地写字，我们一起来看看这位大书法家的故事吧。（课件播放《王羲之的故事》）

师：看完王羲之的故事，你们知道了写漂亮字宝宝最重要的秘诀了吗？

生：认真、努力。

师：对，我们可要把这个秘诀好好的用到我们每一次写字中啊。师：有一些带有“横撇、横勾”的老朋友迫不及待地想让大家替他们打

扮了，看看他们是谁？（课件出示“岁、处、没、军、亮、家）师：请你们挑出你喜欢的朋友帮他打扮吧。

第二篇：《横撇、横勾的写法》的教学设计

《横撇、横勾的写法》的教学设想

温州滨海学校

章瑞锋

教学目标：

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到硬笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

2、掌握横撇、横勾的写法。

3、正确、规范地书写含有横撇、横勾笔画的汉字。教学重难点：掌握横撇、横勾的写法。教学过程：

一、导入

师：同学们，老师今天带来了很多漂亮的字宝宝，你们想看看吗？ 生：想。

师：那就擦亮你们的大眼睛，好好欣赏这些字宝宝吧！（课件出示多张硬笔书法图片）师：这些字宝宝漂亮吗？ 生：漂亮。

师：他们都是书法家们写的，书法家们把字宝宝们打扮得多漂亮啊，每个字宝宝都那么工整，你们想写出这么漂亮的字宝宝吗？ 生：想。

师：好，那我们马上开始学习写漂亮的字宝宝。

二、学习写字姿势

师：要想写出漂亮的字宝宝，首先要有正确的写字姿势，你们还记得正确的写字姿势应该是怎样的吗？ 生：抬头挺胸。生：胸口离桌子一锤远。生：眼睛离书本一尺远。

师：不错，同学们说得都很对，老师今天带来一首《写字歌》，它能使我们更好地记住正确的写字姿势。大家一起来跟老师读。（课件出示《写字歌》）

写字姿势很重要，头正身直要坐好。两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。眼睛离纸一尺远，胸距桌边远一拳。手离笔尖约一寸，不松不紧章空心。良好习惯要养成，小朋友们要记牢。

三、学习横撇的写法

师：同学们都知道每个字由不同的笔画组成，要想写好一个字，就必须把这个字中的每个笔画都写好，笔画有很多，有“横、竖、点、提、撇、捺”等等，现在我们要来学习“横撇、横勾”的写法。（板书课题：横撇、横勾的写法）

师：首先，我们来认识一下“横撇”。（示范并讲解“横撇”的写法，板书要领：横画短、折处顿、撇画长而微短）

师：下面，请同学们在田字格中书写一排“横撇”。边写边想要领，看看谁能最好得运用要领。

师：刚才同学都很认真的书写了“横撇”，大家都很快掌握了写“横撇”的要领，太棒了，现在我们就一起来看看带有“横撇”的字该怎么写。（课件出示“友”）

师：这是什么字？ 生：“友“字。

师：还记得它的笔顺吗？自己用手画一画。

师：我们一起来看看你写对了吗？课件演示“友”字笔顺，生跟着空书）师：同学们都写对了吧，要写好一个字，笔顺可不能错哦。师：请你再仔细观察一下，“友”字的每一笔在田字格中的位置是怎样的？

生：“横”在田字格的横中线上。生：“撇”在田字格的竖中线左边。生：“横撇”在田字格的右下方。

师：同学们真细心啊！当中“横撇”的写法要领是什么啊？ 生：横画短、折处顿、撇画长而微短

师：很好，现在就请大家在田字格中书写一排“友”字，看看自己能把“横撇”很好得运用到“友”字中吗。（师巡回指导，强调写字姿势）师：请同桌之间比一比，看谁的字写得好，再看看还有哪些地方写得不是很好，帮你的同桌改一改。

四、学习“横勾”的写法

师：刚才同学们学习了“横撇”的写法，并且都非常认真，写出了非常漂亮的字，下面我们再来学习一个跟“横撇”很像的笔画——“横勾”。（示范并讲解“横勾”的写法，板书要领：横画长而平，横尾顿后出勾，勾画短而斜）

师：同样，请同学们带着要领在田字格中书写一排“横勾”。

师：我们再来看看“横勾”在字宝宝中又是怎样的。（课件出示“定”字）师：你能按正确的笔顺书写“定”字吗？

师：我们一起来看看“定”字的笔顺。（课件演示“定”字笔顺，生跟着空书）

师：通过你的仔细观察，你能发现写“定”字的要领吗？ 生：宝盖头在田字格横中线的上面，写得宽一些。生：中间比较窄。

生：下面的“人”字要写宽一点，捺要拉长一点。

师：大家可真厉害，那么就把你们找到的要领运用到你们写的字中吧。师：请各小组选出写得最好的字，我们一起来欣赏。

五、提升写字兴趣，巩固练字

师：老师今天发现大家特别能干，能把字宝宝写得这么漂亮，大家这么认真的样子使老师想起了大书法家王羲之，他在小时候就是这么认真地写字，我们一起来看看这位大书法家的故事吧。（课件播放《王羲之的故事》）

师：看完王羲之的故事，你们知道了写漂亮字宝宝最重要的秘诀了吗？

生：认真、努力。

师：对，我们可要把这个秘诀好好的用到我们每一次写字中啊。师：有一些带有“横撇、横勾”的老朋友迫不及待地想让大家替他们打扮了，看看他们是谁？（课件出示“岁、处、没、军、亮、家）师：请你们挑出你喜欢的朋友帮他打扮吧。（生在舒缓的音乐中巩固练字）

第三篇：勾字家族教学设计

课题：勾字家族——沟

购

勺

甸

狗

够

邱少月

教材内容

《北京亮起来了》片段、《金勾勾》、《勾字歌》 教学内容

勾，用笔画出符号。沟，两边高，中间低的地方。购，用钱买东西。教学目标

1、认识狗，够，勺，甸4个生字。会写勾，沟，购3个生字。能用其中的词语造句。

2、3、教学准备 幻灯片 教学过程

一、观察古体字，激发兴趣。

1、观察勾的篆体演变成现代汉字，初步理解勾的含义，用笔通过加偏旁感知形声字的构字规律。正确流利地朗读课文片段，儿歌等。

画出符号，删除或去掉。引导学生组词，扩词。板书组词（勾画，勾起，勾结）。

2、幻灯片出现广场四周彩灯勾画出的美景，再次形象地体会“勾画”，分组读、比赛读片段。

3、学生试用“勾画”造句。

4、出示儿歌《金勾勾》：金勾勾，银勾勾，伸出你的手指头，结结实实勾一勾，一起唱歌又跳舞，勾一勾，点点头，我们都是好朋友。通过儿歌加深对勾的理解，相机进行思想教育，我们要团结等等。

二、板书课题：勾字家族

请小警察齐心合力把有勾部件的生字小贼找出来，先找到的有奖金哦。（找到沟、购）板书这两字。他们与勾有相同部件，而且读音相同，是形声字。

1、出示山沟、水沟、葡萄沟图片，指名读，全班认读，板书组词，请选一个造句。

2、出示名画，带出21课生字“购”，理解贝字旁表示钱财。指名组词，板书组词（购买，购物，购办），指名用购买造句。

3、在平时的生活中或阅读中，还有勾这个部件的字吗？（构、钩）

三、出示《勾字歌》

有水变水沟，有犭变黄狗，黄狗来吃肉，对着铁勺口，太多不能够，黄狗甸上走，有钱去购肉，你说逗不逗？

请在儿歌中找出其他的形声字，形近字。（狗、够、勺、甸），范读儿歌，小组读，全班读。

四、练写十黄格，勾，沟，购，注意勹、氵、贝的位置，左窄右宽，指导书写。展示学生所写的，集体评价。

五、总结本节课，再次复习熟读3个生字的组词。

教学反思：

这节课是看了侯春艳老师的手字家族教学视频后，认识了另一种特别的学习生字的方法。课堂上设计了儿歌、故事情境等，激发了学生的学习热情和兴趣，使得课堂不那么枯燥，又让学生有所收获。在学生熟读课文之后，把字形结构相似的生字归纳在一起比较着进行识记，大大减少了错别字率。但在这节课中，我没有示范正确的朗读方法，学生读得没有节奏，不会断句，没有引导学生说说，在生活中或阅读中见到的有勾字部件的生字。在学习勾字后没有引导学生扩词，其他生字也没有板书组词，没让学生练说造句。最后学写生字时，没有仔细说明笔画起笔止笔的位置，没能及时评价学生写的十黄格生字。

2017年3月31日

第四篇：毛笔课教学设计之竖勾的写法

毛笔课教学设计

颜体竖钩的写法

设计理念：

竖钩主要由竖和钩两个笔画组成，要写好竖钩，不仅要学会写竖，而且要学会写钩，对于毛笔初学者来说具有一定的难度，特别对四年级的学生来说就显得更难了。竖在前一段时间已学写过，所以在竖钩的学写中重点放在钩的写法上。在教学中主要运用示范导学的方法进行教学，培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。教学目标：

1、认知目标：使学生了解竖钩的形态特征，并掌握其正确的书写方法。

2、能力目标：培养学生注重观察，善于比较、辨析的良好学习习惯。

3、情感目标：引发学生的习字兴趣；激发学生对祖国书法艺术的热爱。教学重、难点：

1、重点：竖和钩的笔画写法。

2、难点：钩的笔画写法。教学准备：

课件、文房四宝 教学过程

一、激趣导入

同学们，我们的民族是智慧的民族，是伟大的民族，伟大的民族孕育伟大的国家。我们伟大的祖国有悠久的历史和灿烂的文化，其中我们中国的书法是博大精深，魅力无穷，在世界文化艺术宝库中，犹如一颗璀璨的明珠，光彩夺目，熠熠生辉。下面，老师给大家介绍一位著名的书法家——颜真卿。（打开大屏幕，请说出他的名字。）

1、介绍颜真卿及其书法特点 欣赏颜真卿书法作品

师：颜真卿一生写过很多书法作品，有楷书的、行书的、草书的、篆书的，大家刚才欣赏过的

2、请同学们跟随老师一同来欣赏几个汉字。出示颜体字：判、利、持、拂、可、水、求、事（幻灯片）

这八个字，大家认真观察，它的形体方方正正，笔画平直，就好像是电脑打印出来的一样，很好看。这种形体方正，笔画平直的字体，就是楷体字。这八个字全部是截取自颜真卿的《多宝塔碑》。颜真卿的楷书：具有庄严雄伟的气派，他用笔横轻竖重，笔力雄强而有厚度；在结构上方正茂密，方中呈圆。竖笔向中略呈弧度，刚中有柔，富有弹性感，兼以笔画重，力足中锋，更增加他那气势宏大、圆润浑厚的美感。

师引导：同学们再认真观察这八个字，这八个字中都有一个什么笔画？（钩画）

（毛笔字中钩有很多种，有斜钩，竖钩，弯钩，卧钩，折钩等，今天我们学写钩中的一种——竖钩）

引出课题：竖钩。板书课题，生齐读课题。

二、示范导学

1、观察竖钩的形体 出示笔画竖钩的幻灯片。

师引导：同学们，请认真观察竖钩的形体，说说它有什么特征？

竖钩，顾名思义就是有竖有钩，先竖后钩。它主要由两个笔画组成，一个师竖，一个是钩，要写好竖钩，先要写好竖。

竖钩的竖跟竖钩的哪种写法很相似（垂露竖）？

2、复习竖的写法：

垂露竖我们已经学过了，我们来回忆一下，垂露竖是怎么写的，谁来说说？说说它的写法要领或者步骤。

提问学生，老师总结 垂露竖的写法（幻灯片）①藏锋起笔

②折笔向右按，调转中锋向下行笔 ③至竖画末端稍驻，再向下作顿笔 ④向右上回锋收笔

3、学习竖钩的书写方法。（在大田字格中进行讲解）

把握竖钩形态特征的基础上学习竖钩的行笔方法。注意观察：笔画在田字格中的位置（落笔、钩笔位置）。① 藏锋起笔 ② 折笔转锋向右按 ③ 提笔转中锋向下行笔 ④ 至钩处重顿，回锋蓄势钩出

前三个步骤基本和竖的写法相同，至要钩处稍向左，再回锋向左上钩出。重点讲解钩的写法：颜体的钩画多呈“鸟嘴状”。出钩前须先顿锋提笔，力量凝聚在笔尖。注意钩不能过长。引笔下行到顿处，顺势向下，再将笔以原路回锋到顿处，略驻笔，完成顿的笔姿后，钩出。

4、教师范写竖钩。

①教师范写第一个竖钩：（分步写）②教师范写第二个竖钩：（一笔完成）

（讲清讲透笔画的用笔方法，使用多媒体课件，展示笔画的行笔运笔，帮助学生建立起清晰的认知结构。）

三、生练写竖钩（音乐渲染气氛）

看书法家书写竖钩视频，学生根据掌握的要领，模仿书写。

1、生练写竖钩（4个），教师巡视，指导，发现问题就地解决。同时提醒学生注意写字的姿势。

2、生习字展示、点评。(1)挑选好、中、差学生作品(2)学生点评

(3)教师点评：钩的病笔，病因及纠正方法（言语点评并在展台中用红笔进行勾勒）。

①过早钩不饱满。纠正：钩前笔锋应稍驻蹲，或者将笔锋转回顿、挫后钩出。②钩朝下挂无力。纠正：应向左上方或右方钩出。切忌朝下钩。

③钩出前的按得太重。纠正：除钩前顿笔轻按，控制好力度，不要做过分的提按动作。④出钩前没有调整好笔锋。纠正：出钩调整好笔锋，完成提、按、顿、驻的动作后再行钩出。

3、生继续练写竖钩

播放书法大师写竖钩视频，供学生学习、模仿。

四、教师总结

掌握要领，多加练习。

在这节课上，同学们积极主动、刻苦练习，基本掌握了竖钩的书写要领。希望大家以后多加练习，学好一手好字，将会受益终身。

五、作业

回家继续练写竖钩。

第五篇：横折弯教学设计

“横折弯钩”和“横斜钩”教学设计

作者/ 范小丽

教学对象

一年级。

教学目标

1.认识横折弯钩和横斜钩两个笔画的形态特征，并能根据笔画形态说出它们的名称。

2.写好横折弯钩和横斜钩，写好“

九、几、飞、风”四个字，写得正确、美观、整洁。

3.养成良好的写字习惯，提高写字兴趣。

教学过程

（课前谈话）

师：老师给大家带来一位朋友，她是谁呢？（播放《小魔仙》）喜欢小魔仙吗？看！小魔仙带来了一根魔法棒，它像什么？如果它是一个笔画呢？（横、竖）魔法棒会变，想看吗？那我们就一起来上课吧！

一、认识笔画，书写笔画

1.认识笔画。

师：你们瞧，魔法棒开始变了！（边说边折魔法棒）折下来，向右弯，下边平，向上钩。变成什么了？（课件出示：横折弯钩）一起叫叫它的名字。这个笔画是几笔？（将魔法棒拉平）它是由一根魔法棒变来的，所以它是一笔。

师：魔法棒继续变！（边说边折魔法棒）折下来，斜出去，钩上来。变成什么了？一起叫叫它的名字。（课件出示：横斜钩）这个笔画是几笔？（将魔法棒拉平）它也是由一根魔法棒变来的，所以它也是一笔。

师：今天我们就来写写这两个笔画和带这两个笔画的字——（出示：横折弯钩和横斜钩），一起读。

师：你们也想折一折吗？听清小魔仙的要求哦。（出示要求：拿出抽屉里的魔法棒，折一折横折弯钩和横斜钩，比比谁折得像。）听到老师说“停”，你要马上停下来。（师巡视，随机评价。）

师：这两个笔画很像，但是不一样。仔细观察，它们哪里一样？哪里不一样呢？

（1）相同点：都先写横，向右弯，最后向上钩。

（2）不同点：横折弯钩弯下来的时候有个圆圆的转角，下面是平的，横斜钩没有转角，下面是斜的。

师：你们的眼睛真亮！先把魔法棒放回抽屉里坐好吧。

师：告诉老师，你觉得横折弯钩像什么？（预设：鸭子、小鸟、蛇„„）有小朋友说到像鸭子，老师也带来了一张鸭子的图片，我们一起在鸭子身上找找这个笔画吧。（师生一起书空：头伸直，脖子长，肚子弯，尾巴翘。）

师：小魔仙要施魔法了，巴拉拉小魔仙，变！小鸭子变成什么了？它飞起来啦！（出示天鹅起飞图）在这只天鹅身上，你能找到横斜钩这个笔画吗？(www.xiexiebang.com)（引导学生书空：头一伸，身子一斜，天鹅起飞啦。）

【设计意图：上课伊始，用魔法棒迅速吸引了学生们的注意力。折笔画意在让学生感受笔画的形状，更重要的是让他们对横折弯钩和横斜钩有一笔的概念。接下来让学生自己折一折，加深他们对两个笔画的印象。】

2.写写笔画。

（1）师：（实物投影）我们来写写这两个有趣的笔画吧。先看老师写，小朋友们用手指跟着老师一起写。（师边范写边说口诀）轻轻点头向上走，折画向左靠一靠，圆圆转弯平平底，停停笔尖向上钩。看，小鸭子稳稳地浮在水面上了。

师：再写横斜钩。（师边范写边说口诀）轻轻点头向上走，折过中点向右斜，停停笔尖向上钩。看，天鹅飞起来啦。

师：跟老师再来读读这两个口诀。

师：大家跟着口诀，也来写写这两个笔画。

师：好，身子坐正，拿好铅笔。铅笔怎么拿？（提醒握笔姿势）老大老二捏住笔，老三用力垫住笔，老四老五扣掌心。还要注意“三个一”，（演示一尺一寸一拳头）一起把这两个笔画描一个写一个。

师：有一点老师提醒一下，要观察好了再动笔写，做到心中有数，那写的时候就能少用橡皮，一次写好。（师巡视）

（2）反馈：展示学生作业。

【设计意图：在低段写字教学中，教师的范写非常重要。教师一边范写一边将笔画的要领用朗朗上口的口诀告诉学生，既方便有效，又符合儿童的认知特点。】

二、观察比较，学写汉字“

九、几”

过渡：笔画写得真美。小魔仙又要施魔法啦！巴拉拉小魔仙，变！笔画飞到字里去啦！（出示“

九、几”，感受笔画的变化。）

1.比较。

师：认识吗？这两个字里有我们刚写过的笔画吗？（课件演示横折弯钩变红）写字第一步，我们要先观察这两个横折弯钩一样吗？（“几”字里的横折弯钩的横短，“九”字的长。“九”字的折画向左靠，“几”字的折画直一点。横折弯钩的位置不一样。）

师：对，同样的笔画到了不同的字里是会发生变化的，小朋友们写之前都要仔细观察。

2.书写。

师：先看老师写。（实物投影）伸出手跟老师一起写。

师：小魔仙要告诉大家写好“九”字的一个小窍门：横折弯钩的折要向左靠一靠，那靠到什么位置合适呢？看，（在实物投影上画辅助线）靠到与撇画平行就可以了，这样也能让出更多地方给弯钩。

师：再来看“几”字，起笔位置在哪里？撇是竖撇，再写横折弯钩，横到了竖中线顿一顿，折向下，折画直一点，刚好写在竖中线上，挺拔的“几”字就写好了。看，“几”字的撇和折画也是平行的。（画辅助线）

（生写，反馈，评价。）

师：学着老师的样子，在你写的“九”和“几”字里各选一个你认为最漂亮的，自己去评一评，做到一点加一颗星。

师：评好了，再去描一个写一个。开始。

【设计意图：心理学认为，观察是一种有目的、有计划和比较持久的知觉活动，因此，写字教学应当从养成学生的观察习惯入手。通过观察，学生发现相同的笔画到了字里是会发生变化的，从而写好带有这些笔画的字。】

三、课间放松，韵律舞动

做手指操。

四、放手书写，评价引领写“风、飞”

1.师：休息好了，小朋友们更有精神了，让我们跟随小魔仙一起迎接新的挑战吧！

师：我们再来看看有横斜钩的字。（出示：风、飞。）认识吗？写字第一步，静静地观察，横斜钩到了不同的字里，有什么变化？

师：观察好了吗？那谁能上来写给大家？（指一生上讲台试写）

师：（评价，提醒）写字时把字写正确，这是最重要的。（生写字，描两个写两个。师巡视指导。）

2.反馈。

师：评一评，看看可以得几颗星，要能说出理由。

师：老师发现这组同桌评价得很好，请他们来说说是怎么评的。

师：大家也学着这两位同学的样子跟同桌交流一下，哪里好，哪里要改进。交流好了再去描一个写一个，争取一个比一个好。

3.展示、欣赏作业。

【设计意图：评价是一种甄别，是一种激励，更是一种引领学生向更高目标迈进的动力。学生在自评和互评中逐步体会书写的要领，获得写字的乐趣，进步的大小也在比较中得到肯定。学生和学生、教师和学生的关系相互促进，和谐发展。】

五、课堂延伸，魔法任务

师：看见大家写得这么认真，小魔仙有话要说了，想听吗？竖起耳朵哦！（课件播放：亲爱的小朋友们，小魔仙发现你们学得认真，写得漂亮，我代表魔法世界向你们表示祝贺！你们还敢接受新的挑战吗？）

（出示）

魔法任务

初级任务：临写“几”和“风”字。

高级任务：到生活中寻找带有这两个笔画的字，写一写。

小魔仙：大家可以根据自己的情况，选择其中一项完成，也可以两项都完成！

《横斜钩》

教学过程

（一）谜语导入，揭示课题

1、（1）出示谜语“头儿平平似帽檐，身体斜斜像滑梯，滑到末尾停一停，岀钩方向朝上方”。跟老师读一遍。（2）出示“横折弯钩，横斜钩，横折提”三个笔画，看看哪个是谜底。（用你的手指数表示）（3）揭示课题：横斜钩

2、师与谜语句子对照着示范写一次。（3分钟）

（二）辨别正误，体悟明理

1、教学横斜钩。

出示四个横斜钩，找一找这几个横斜钩与刚出示的横斜钩有哪些地方不一样？（2分钟）

2、跟老师一起写：顿横顿划停钩。生边说边书空。（1分钟）

3、现在请小朋友们写一写，在作业纸上写三个。（1分钟）

4、随机选4个小朋友的作业，实物投影上展示。请小朋友们看看我们同学写得怎么样？你觉得还要注意什么？（3分钟）

（三）合作探究，探求规律

1、出示天使图片和蝴蝶图片，让学生直观感受，这是什么？天使的翅膀长在什么位置？（背上）蝴蝶左右两边有什么关系？（出示“对称轴”线）师概括：蝴蝶是对称图形，左右两边大小基本一样（2分钟）

2、出示飞、风、凤：小朋友仔细观察一下，图片跟下面的字有什么关系？（“飞”的“翅膀”师动作演示该注意的地方，“风、凤”在写时注意左右基本对称）（2分钟）

3、“飞、”和“风、凤”的横斜钩看上去一样吗？（斜钩开始段都比较直，飞下半段弯一点，风和凤下半段稍微直一点）（1分钟）

（四）激励练习，强化提高

1、教学“飞”

（1）下面看老师范写（飞）黑板上。边范写，边讲解要点（动作演示“飞”背上的“翅膀”的位置）。（3分钟）

(2)学生进行练习，每个字写一个。师选择3张写得好的字给予展示表扬，师肯定优点。师选择3张有典型问题的字，先给予肯定，再指出具体存在的问题。（结合谜面的语句）（3分钟）

（3）学生每个再写四个字。师巡回指点。（2分钟）

2、教学“风、凤”

（1）课件出示四个“风”，这四个“风”都是有毛病的，你来当一当医生，给查查毛病出在哪儿？师范写（注意第一个撇是竖撇，横斜钩可以比撇低一些）。“凤”也是同样，师范写，提醒注意中间的“又”字该注意的地方。（4分钟）

（2）学生进行练习，每个字写一个。师选择两到三张写得好的字给予展示表扬，师肯定优点。师选择一到两张有典型问题的字，先给予肯定，再指出具体存在的问题（结合谜面的语句）。（4分钟）

（3）学生每个再写三个字。师巡回指点。（3分钟）

（五）组织评比，延伸课堂

1、同桌互评，给进步大的小朋友额头上一个大拇指，推选进步大的小朋友的作业上展台展示，奖励书签。（4分钟）

2、喜欢写字的小朋友可以去书店看书或买书的时候看看字帖，看看古代一些大书法家是怎么写横斜钩的，老师收集了一些，我们一起来看看。（课件出示：古帖中的字）老师今天就拿来一些字帖，想看吗？发给学生看（1分钟）

（六）小结

同学们，今天我们学写了横斜钩的字，用了很多方法来学习、研究他们。希望你以后在练字的时候也要多观察、多想想，那么你的字会进步很快，生活学习中的很多事都需要多观察、多思考，才会有所成绩，希望你能这样对待生活学习中的事。（1分钟）

肯定的地方：

《美术课程标准》指出：实施义务教育阶段的美术教育，必须坚信每个学生都具有学习美术的潜能，能在他们不同的潜质上获得不同的程度的发展。美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，组成课程的基本内容。书法作为美术学科中的分支，同样也秉持这一课程基本理念，通过有效地学习方式，帮助学生逐步体会书法学习的特征，形成基本的美术书法素养，为终身学习奠定基础。

一年级学生的思维是非常具体、形象，对一事物的专注时间不能持久，从学生的这些特点出发，该老师主要从以下几方面入手激发学生学习书法的兴趣。

一、谜语引入，引起兴趣

在课堂导入时，老师设计了一个比较贴近学生生活的谜语：“头儿平平似帽檐，身体斜斜像滑梯，滑到末尾停一停，岀钩方向朝上方”。让枯燥的书法课堂融入生活的元素和色彩。学生仔细阅读后，再跟着老师读，让学生猜猜是什么笔画，因为其中有“帽檐、滑梯”等直观形象的生活中的事物，学生的联想能力较好，一下子就猜中了，兴趣被及时激发，老师配上谜语演示一遍横斜钩的样子，让学生体悟更深，成就感更大。在这之后的每个阶段，特别是评价学生写的横斜钩和带横斜钩的字时，也同时结合谜语中的语句，直观性更强，学生评价的根据和标尺更明确，使之后学生在自我评价以及评价他人的字时也能运用其中的语句：“他的滑梯太直了”、“他的斜钩部分不像滑梯”、“他的滑梯最后没有停留”等等。

二、图形出示，保持兴趣

在学生写字之前，让他们有一个直观形象的感知和把握，从中探求规律，是写好字的一个重要前奏和伏笔。如何让学生更好地把握“飞”、“风”、“凤”的规律特点，对书法更有兴趣，老师想到了用图来引导和激发。因为“飞”字的字形比较特别，它的最后两点特别像翅膀，整个字像天使一样，“天使”是美好、善良的象征，学生比较熟悉，平时学生的绘本故事等里面经常会看到，离学生生活较近。所以老师选择整体形象像“飞”字的天使，这是什么？直问学生，学生一时愣住，新鲜地不知道从何回答，静默一段时间，有学生反应过来，回答对了。“天使的翅膀长在哪里？”让学生直观感知到“翅膀”长在背上，再直接与“飞”字的最后两个笔画进行对比，把握它的位置规律。“风”、“凤”左右基本对称，所以老师选择学生熟悉的蝴蝶，让他们感知蝴蝶是左右对称的，“风”和“风”字形也接近于左右对称，直观了解在写这两个字时要注意的大致位置、形状。

三、多元评价，强化兴趣

书法课的评价方式可以是多元的，本次课上有老师语言、动作的评价和学生语言的评价，老师还设计了给进步大的学生一个大拇指的激励性评价，对于特别好的学生老师还特别制作了美丽的书签作为奖品。书签作为奖品的预设有几个意义：

1、书签于读书是有积极意义的，引导学生爱书，爱读书。

2、书签制作设计的很美，在每个书签上都用毛笔写上了课堂上看到过的带横斜钩的字，既认了字，加深了印象，又带有浓厚的书法元素，对于引导孩子对书法产生兴趣具有积极意义。

四、课堂延伸，提升兴趣

课堂上书法知识是有限的，为了使学生在有限的时间里在认知和兴趣方面获得最大限度的影响和提升，本课在设计课堂延伸版块时，投影出示了带有横斜钩的古帖中的字，让学生了解原来古人写的字是这样的，激发他们了解探究的兴趣。再顺势引出“老师今天带来了自己真爱的许多宝贝，这些宝贝一般我不给人看的，你们班小朋友特别爱学习，特别认真，字写得特别好，可能会出很多书法家，所以老师把自己的宝贝带来给小朋友们欣赏一下。”然后给学生看书法字帖。学生认识了字帖，欣赏到了书法的美，喜欢了，兴趣就慢慢水到渠成了。

兴趣是学习书法的基本动力之一，而且也是最为重要的动力。书法课程强调通过发挥书法教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄段的学生的情意和认知特征相适应，所以我以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，当学生的兴趣被激发，把对书法的兴趣转化为对书法持久的情感态度，不练字就会想着它时，那么学生心中那盏书法的明灯就被点亮了。

要改进的地方：

1、书法课的重点是要学生有足够的时间进行练习，这堂课上学生练习的时间似乎少了一点，练习的强度还不够，对于强化学生的记忆和习惯偏弱一点。

2、课堂上每个环节之间不够连贯，有点唐突，每个环节之间应该预设好连接用语，是整堂课更加连贯。

3、教师的用语可以再亲切简单明了些，避免生硬深奥的语言，因为一年级小学生的理解能力比较弱。