两只鸟蛋第二课时教学设计

时间:2019-05-13 00:37:07下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《两只鸟蛋第二课时教学设计》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《两只鸟蛋第二课时教学设计》。

第一篇:两只鸟蛋第二课时教学设计

《两只鸟蛋》第二课时 教学设计

教学过程:

一、复习导入

1、孩子们,今天教室里来了好多老师跟我们一起听课,你们高兴吗?让我们用最热烈的掌声对老师的到来表示欢迎吧。等一下,有几个生字宝宝带着他们的朋友也赶来了,想知道他们是谁吗?(想)让我们一起和他们打声招呼吧!(课件出示词语)

二、图文结合,朗读感悟

1、孩子,你们看,这是什么?(出示图片——两只鸟蛋)是啊,你别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里,其实它离开过这个鸟窝呢?到底发生什么事了?

今天我们一起来学习,齐读课题《两只鸟蛋》。请同学们打开课文39页,回忆一下,在上节课的学习中,你知道这首小诗有几个小节?(4个小节)

2、朗读感悟第一小节

谁愿意来读第一小节。(指名读)其他同学看着书,边听边思考一个问题:“我”做了一件什么事情?

(指名回答)“我”做了一件什么事情?(我从树杈上取下两只鸟蛋)板书:取下

师:这两只鸟蛋是什么样子的呀?(指名说)生:小小的鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩。

师:鸟蛋放在手上有什么感觉?(出示实物:鸟蛋)请学生摸一摸,说出自己感受。

生:凉凉的 鸟蛋凉凉的(1)指导朗读:(小小的鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩。)读出鸟蛋小小的,凉凉的,好玩

形式:齐读,指名读,师范读,自由读,指名读,男女赛读

指名、齐读第一小节。

(2)指导学生说话:课件出示(鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋)

看,你能发现什么?齐读(鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋)

比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你发现了什么?(位置调换了,意思还是一样吗?

你能用这样的方法,说说我们身边的事物吗?

孩子,“凉凉的鸟蛋”拿在手里怎么样?开心吗?(好玩,开心)让我们带着开心、好玩的心情读读这一小节吧!(齐读)

3、朗读感悟第二小节

(1)就在他玩得开心的时候,谁看见了?妈妈是怎么说的?(2)谁来读第二小节。(指名读)(3)妈妈看见了,是怎样说的呢?(课件出示句子:两只鸟蛋就是两只小鸟。)指名读。

讨论:妈妈为什么会这样说呢?(指名说)

指导读:是呀,妈妈说得对:两只鸟蛋就是两只小鸟,就是鸟妈妈的两个孩子。

不信,你们瞧!(课件出示小鸟孵化的图片)怪不得妈妈说:(课件出示句子:两只鸟蛋就是两只小鸟。)齐读(4)两只鸟蛋就是两只小鸟,就是鸟妈妈的两个孩子呀!如果你就是这只鸟妈妈,回来见不到自己的孩子,会怎么样呢?

(5)反馈交流:

(6)是呀!自己的孩子不见了,鸟妈妈怎么会不焦急呢?课文里是怎么写的?

(7)理解:焦急不安

(8)那妈妈这么着急的语气该怎么读呢?自己试试看!(9)指名读,小组读,全班读。

4、朗读感悟第三小节

(1)看来大家都能体会鸟妈妈找不到孩子的那种焦急不安的心情,如果你就是这个小男孩,你会怎么做呢?(学生说)

(2)是的,这个小男孩和你们一样善良,一样有爱心,把鸟蛋送还给鸟妈妈。那他是怎样把鸟蛋送还的呢?请你自学课文,边读边用动作表演出来。

(自由表演,同桌合作表演,指名表演。)

(3)评议,练读。(小心地 轻轻地 连忙 捧着)

(4)这个小男孩为什么要这样呀?他送还鸟蛋时心里是怎么想的? 是的,两只鸟蛋就是两只小鸟,就是两个珍贵的生命呀!小男孩怎么能不好好珍惜呢?(板书:珍惜生命)

从这些动作中,我看出了他不但懂得珍惜生命,还很(板书:爱护小鸟)。(5)大家愿意做一个爱护小鸟的孩子吗?(起立)让我们一起和小男孩把这两只鸟蛋送还到窝里,边读边做动作。(齐读第三节)

5、朗读感悟第四小节

(1)多么懂事、善良的小男孩啊,当他把鸟蛋送还给鸟妈妈,改正了自己的错误时,心情一定很——开心。我们一起带着愉快的心情齐读课文的最后一节。

(2)师:读了这一段,请你展开想象,他抬起头,看着鸟蛋,看着蓝天,他会听到什么?看到什么?(指名说)

小男孩是真的听到,真的看见吗?(不是,是想象的)你从课文的哪个词知道的?(仿佛)仿佛是什么意思?你能换个词再读一读吗?(好像)

(3)师总结:小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。(4)孩子,你们喜欢课文中的这个小男孩吗?(喜欢)为什么呀?(指名说)让我们一起带着美好的希望来读读最后一小节吧!配上音乐(齐读)

三、课外扩展,交流资料

1、师总结:在生机勃勃的大自然中,鸟类可是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。请大家欣赏:

放课件:搜集的各种鸟的图片,并向学生介绍鸟的知识。

2、总结:鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们。

四、指导背诵

1、师:小朋友,喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?

2、指名背。(根据提示:课件出示(一节一节背诵),集体背诵。板书设计:

取下

两只鸟蛋 两只小鸟

送还

珍惜生命 爱护小鸟

第二篇:两只鸟蛋第二课时教学设计(推荐)

《两只鸟蛋》第二课时教学设计

教学要求:

1、学会本课生字12个,并会写6个生字,认识走之底。

2、借助拼音把课文读正确、读流利,并能背诵课文。

3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友,激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

重难点、关键:

1、学会生字词。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,了解课文的内容。

教具准备:

CAI课件、小黑板一张、生字卡片若干。

课时划分: 两课时

教学目的:

1、图文结合理解课文内容。

2、继续练习正确、流利地朗读课文;背诵课文。

教学过程:

一、激趣导入

师:孩子们,你们听(出示CAI课件:鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师,你听到了什么?好像看到了什么?

师:孩子们,鸟儿让我们的生活变得很精彩,你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗?

师:咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)

二、复习巩固

师:孩子们,告诉大家一个好消息,上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了,你们还认识它们吗?它们可还认识你们呢!

师:哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧!

(学生游戏)

师:孩子们,咱们已经和生字宝宝交上了朋友,这些生字藏在课文中,小朋友一定能认出它们。

师:孩子们,何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看,上面画了什么?这两只鸟蛋会发生什么故事呢?今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。不信,快打开书看看吧!

师:咱们读读课文吧!这是我们第一次读这篇课文,你觉得怎样读才能把课文读好?

师:其实对于你们一年级的孩子来说,一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。

师:那咱们试试。你们可以用你们喜欢的方式去读,不好读的地方咱们多读几次。现在开始读吧!

师:谁愿意把这篇课文读给大家听?其余的小朋友来当当小评委。

师:孩子们,读了这篇课文,你知道了什么?

师:看到小朋友这么能干,何老师也想读读这篇课文。你们要认真听,听听老师读得怎样?边听边想,这篇课文一节有几节?并做上自己喜欢的符号。老师还要评选一位最佳小听众。

(配乐朗读)

三、细读课文,促进感悟

师:(拿出鸟蛋)孩子们,你们看,这是什么?

师:你们每个小组都有一个,用小手摸摸,感觉怎样?

师:小哥哥拿了鸟蛋,他会怎样做呢?他可能----也可能---

师:孩子们,咱们看看,课文哪一小节写了小小的鸟蛋?

师:谁愿意把第一小节读给大家听?

师:他读的怎样?

(出示卡片:小小的凉凉的真好玩)

师:把第一小节读给同桌的小伙伴听。

师:喜欢第一节的同学,可以站起来有感情的朗读。

师:这一节里有这样一个短语,它们还能变样呢!

[课件:鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋]

师:自己读读,看看它们的意思有什么不同?

师:那我们一起来读读吧!

师:你们学得真认真!现在我们一起来做一段肢体操,放松一下。

(在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操)

师:孩子们,快看(CAI课件:鸟儿出壳),你们看到什么?

师:两只鸟蛋就是两个生命啊!可是此时---(板书:取下鸟蛋)如果你是鸟妈妈,你的小宝宝被别人拿走了,你的心情会怎样呢?

[CAI课件:鸟妈妈这会一定焦急不安!]

师:感叹句要读出强烈的语气。谁愿意把这句话读读?

师:孩子们。你们有着急的时候吗?着急的时候说话的速度怎样?谁能做出焦急不安的动作?

师:哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节?

师:看到大家读得这么好,何老师也想和你们一起读这一小节。(教师引读)

师:请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。谁读得好,我们要为她鼓掌的。

师:是啊!何老师也明白这个道理,两只鸟蛋就是两个小生命。我小心的捧着鸟蛋,连忙来到树边,轻轻地把鸟蛋送还。看看,课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。

师:现在我们请一小组的同学读读第三小节。(生评)

[教师重点指导这一小节的朗读]

师:现在我也想听听第二小组的同学读的怎样?

师:现在请三、四小组的同学也来读读吧!

师:大家读得真好!请同学们用表演的形式来读读第三小节。会背的边背边表演,不会背的就边读边表演。

师:小哥哥送回鸟蛋时,他可能对鸟蛋说些什么?

师:现在我们一起来表演一个节目吧!同桌之间一个演鸟妈妈,一个演小哥哥。看看他们会说什么?

师:看到鸟妈妈和它的孩子团圆了,我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。

(板书:爱鸟)

师:现在我们一起来看看书上的插图吧!

师:假如你是“小哥哥”,你听到了欢快的鸟叫声,你抬起头来仰望蓝天,你好像看到了什么?

师:这篇课文写得真好!你喜欢课文中的谁啊?为什么?

师:现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧!

师:孩子们,看到你们这样喜欢小鸟,鸟儿们可高兴了。一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它,要到我们班上来了。你们快看(CAI课件:形态各异的鸟儿,在优美的旋律中忽上忽下,忽高忽低----显得更加美丽)[欣赏]

师:多么可爱的小鸟啊!因为有了它们,我们的世界才变得美丽。快拿出你手中的画笔,画一画你喜欢的鸟儿吧!

(学生画画,教师巡视)

四、总结全文。

师:孩子们,我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类,还要爱护人类的其它什么吗?

师:我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧!爱护地球,就是爱护人类自己。

五、拓展练习

1、继续收集鸟儿的图片,了解一些鸟儿的生活习性。

2、背诵课文。

第三篇:两只鸟蛋第二课时教学设计

教学目标:

1、学会本课生字12个,并会写6个生字,认识走之底。

2、借助拼音把课文读正确、读流利,并能背诵课文。

3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友,激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学重难点:

1、学会生字词。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,了解课文的内容。

教具准备:

CAI课件、小黑板一张、生字卡片若干。

课时:两课时

教学过程:

一、激趣导入

师:孩子们,你们听(出示CAI课件:鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师,你听到了什么?好像看到了什么?

师:孩子们,鸟儿让我们的生活变得很精彩,你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗?

师:咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)

二、复习巩固

师:孩子们,告诉大家一个好消息,上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了,你们还认识它们吗?它们可还认识你们呢!

师:哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧!

(学生游戏)

师:孩子们,咱们已经和生字宝宝交上了朋友,这些生字藏在课文中,小朋友一定能认出它们。

师:孩子们,何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看,上面画了什么?这两只鸟蛋会发生什么故事呢?今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。不信,快打开书看看吧!

师:咱们读读课文吧!这是我们第一次读这篇课文,你觉得怎样读才能把课文读好?

师:其实对于你们一年级的孩子来说,一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。

师:那咱们试试。你们可以用你们喜欢的方式去读,不好读的地方咱们多读几次。现在开始读吧!

师:谁愿意把这篇课文读给大家听?其余的小朋友来当当小评委。

师:孩子们,读了这篇课文,你知道了什么?

师:看到小朋友这么能干,何老师也想读读这篇课文。你们要认真听,听听老师读得怎样?边听边想,这篇课文一节有几节?并做上自己喜欢的符号。老师还要评选一位最佳小听众。

(配乐朗读)

三、细读课文,促进感悟

师:(拿出鸟蛋)孩子们,你们看,这是什么?

师:你们每个小组都有一个,用小手摸摸,感觉怎样?

师:小哥哥拿了鸟蛋,他会怎样做呢?他可能----也可能---

师:孩子们,咱们看看,课文哪一小节写了小小的鸟蛋?

师:谁愿意把第一小节读给大家听?

师:他读的怎样?

(出示卡片:小小的凉凉的真好玩)

师:把第一小节读给同桌的小伙伴听。

师:喜欢第一节的同学,可以站起来有感情的朗读。

师:这一节里有这样一个短语,它们还能变样呢!

师:自己读读,看看它们的意思有什么不同?

师:那我们一起来读读吧!

师:你们学得真认真!现在我们一起来做一段肢体操,放松一下。

(在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操)

师:孩子们,快看(CAI课件:鸟儿出壳),你们看到什么?

师:两只鸟蛋就是两个生命啊!可是此时---(板书:取下鸟蛋)如果你是鸟妈妈,你的小宝宝被别人拿走了,你的心情会怎样呢?

师:感叹句要读出强烈的语气。谁愿意把这句话读读?

师:孩子们。你们有着急的时候吗?着急的时候说话的速度怎样?谁能做出焦急不安的动作?

师:哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节?

师:看到大家读得这么好,何老师也想和你们一起读这一小节。(教师引读)

师:请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。谁读得好,我们要为她鼓掌的。

师:是啊!何老师也明白这个道理,两只鸟蛋就是两个小生命。我小心的捧着鸟蛋,连忙来到树边,轻轻地把鸟蛋送还。看看,课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。

师:现在我们请一小组的同学读读第三小节。(生评)

师:现在我也想听听第二小组的同学读的怎样?

师:现在请三、四小组的同学也来读读吧!

师:大家读得真好!请同学们用表演的形式来读读第三小节。会背的边背边表演,不会背的就边读边表演。

师:小哥哥送回鸟蛋时,他可能对鸟蛋说些什么?

师:现在我们一起来表演一个节目吧!同桌之间一个演鸟妈妈,一个演小哥哥。看看他们会说什么?

师:看到鸟妈妈和它的孩子团圆了,我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。

(板书:爱鸟)

师:现在我们一起来看看书上的插图吧!

师:假如你是“小哥哥”,你听到了欢快的鸟叫声,你抬起头来仰望蓝天,你好像看到了什么?

师:这篇课文写得真好!你喜欢课文中的谁啊?为什么?

师:现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧!

师:孩子们,看到你们这样喜欢小鸟,鸟儿们可高兴了。一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它,要到我们班上来了。你们快看(CAI课件:形态各异的鸟儿,在优美的旋律中忽上忽下,忽高忽低----显得更加美丽)

师:多么可爱的小鸟啊!因为有了它们,我们的世界才变得美丽。快拿出你手中的画笔,画一画你喜欢的鸟儿吧!

(学生画画,教师巡视)

四、总结全文。

师:孩子们,我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类,还要爱护人类的其它什么吗?

师:我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧!爱护地球,就是爱护人类自己。

五、布置作业

1、继续收集鸟儿的图片,了解一些鸟儿的生活习性。

2、背诵课文。

第四篇:两只鸟蛋第二课时教学设计

设计理念:

针对新课标的要求,本教学设计致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、探究、合作的学习方式。将小组学习的阶段目标明确提出,并落实检查;字词检查的方法做到多样有趣;在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识,同时开阔学生的视野,锻炼学生表达、组织的才能,使语文的工具性与人文性很好地统一。

设计关键词:

童趣

学习目标:

1、复习”蛋、取”等12个生字,会写”听、唱”2个字。

2、理解课文,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

学习重点:

理解课文,有感情地朗读课文,背诵课文。

学习难点:

“焦急、仿佛”等词句的理解,背诵课文,培养爱鸟的意识和情感

课前准备:

生字卡片、图片、鸟蛋实物、星星、小熊。

第二课时教学过程:

一、切入举偶

1、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物:猜猜这是什么?(鸟蛋)猜完让学生看盒子里的鸟蛋,是两只鸟蛋。师:今天,我们继续来学习两只鸟蛋这首诗,这首诗写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题:两只鸟蛋)生齐读课题。

2、引出“小熊”,提出要求。

第五篇:两只鸟蛋第二课时教学设计

《两只鸟蛋》第二课时 教学设计

教学目标:

1、会写“连”“远”“向”3个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,培养学生朗读诗歌的兴趣。

3、通过朗读体会人物情感变化,懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

教学重难点:

通过朗读理解课文内容,理解妈妈和“我”对生命的关爱。

教学过程:

一、复习导入

1、孩子们,今天教室里来了些客人,你们高兴吗?让我们用最热烈的掌声对他们的到来表示欢迎吧。有几个生字宝宝带着他们的朋友也赶来了,想知道他们是谁吗?(想)让我们一起和他们打声招呼吧!(课件出示词语)

二、图文结合,朗读感悟

1、孩子,你们看,这是什么?(出示图片——两只鸟蛋)是啊,你别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里,其实它离开过这个鸟窝呢?到底发生什么事了?

今天我们一起来学习,齐读课题《两只鸟蛋》。请同学们打开课文39页,回忆一下,在上节课的学习中,你知道这首小诗有几个小节?(4个小节)

2、朗读感悟第一小节

谁愿意来读第一小节。(指名读)其他同学看着书,边听边思考一个问题:“我”做了一件什么事情?

(指名回答)“我”做了一件什么事情?(我从树杈上取下两只鸟蛋)板书:取下

师:这两只鸟蛋是什么样子的呀?(指名说)生:小小的鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩。

师:鸟蛋放在手上有什么感觉?(出示实物:鸟蛋)请学生摸一摸,说出自己感受。

生:凉凉的 鸟蛋凉凉的(1)指导朗读:(小小的鸟蛋凉凉的,拿在手上真好玩。)读出鸟蛋小小的,凉凉的,好玩

形式:齐读,指名读,师范读,自由读,指名读,男女赛读

指名、齐读第一小节。

(2)指导学生说话:课件出示(鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋)

看,你能发现什么?齐读(鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你发现了什么?(位置调换了,意思还是一样吗?

谁会说?

小路长长的()小路

杨树高高的()杨树

你能用这样的方法,说说我们身边的事物吗?

孩子,“凉凉的鸟蛋”拿在手里怎么样?开心吗?(好玩,开心)让我们带着开心、好玩的心情读读这一小节吧!(齐读)

3、朗读感悟第二小节

(1)就在他玩得开心的时候,谁看见了?妈妈是怎么说的?(2)谁来读第二小节。(指名读)(3)妈妈看见了,是怎样说的呢?

(课件出示句子:两只鸟蛋就是两只小鸟。)指名读。

讨论:妈妈为什么会这样说呢?(指名说)

指导读:是呀,妈妈说得对:两只鸟蛋就是两只小鸟,就是鸟妈妈的两个孩子。

不信,你们瞧!(课件出示小鸟孵化的图片)怪不得妈妈说:(课件出示句子:两只鸟蛋就是两只小鸟。)齐读(4)两只鸟蛋就是两只小鸟,就是鸟妈妈的两个孩子呀!如果你就是这只鸟妈妈,回来见不到自己的孩子,会怎么样呢?

(5)反馈交流:

(6)是呀!自己的孩子不见了,鸟妈妈怎么会不焦急呢?课文里是怎么写的?

(7)理解:焦急不安(懂得运用:焦急、着急)(8)那妈妈这么着急的语气该怎么读呢?自己试试看!(9)指名读,小组读,全班读。

4、朗读感悟第三小节

(1)看来大家都能体会鸟妈妈找不到孩子的那种焦急不安的心情,如果你就是这个小男孩,你会怎么做呢?(学生说)

(2)是的,这个小男孩和你们一样善良,一样有爱心,把鸟蛋送还给鸟妈妈。那他是怎样把鸟蛋送还的呢?请你自学课文,边读边用动作表演出来。

(自由表演,同桌合作表演,指名表演。)

(3)评议,练读。(小心地 轻轻地 连忙 捧着)

(4)这个小男孩为什么要这样呀?他送还鸟蛋时心里是怎么想的? 是的,两只鸟蛋就是两只小鸟,就是两个珍贵的生命呀!小男孩怎么能不好好珍惜呢?(板书:珍惜生命)

从这些动作中,我看出了他不但懂得珍惜生命,还很(板书:爱护小鸟)。(5)大家愿意做一个爱护小鸟的孩子吗?(起立)让我们一起和小男孩把这两只鸟蛋送还到窝里,边读边做动作。(齐读第三节)

5、朗读感悟第四小节

(1)多么懂事、善良的小男孩啊,当他把鸟蛋送还给鸟妈妈,改正了自己的错误时,心情一定很——开心。我们一起带着愉快的心情齐读课文的最后一节。

(2)师:读了这一段,请你展开想象,他抬起头,看着鸟蛋,看着蓝天,他会听到什么?看到什么?(指名说)

小男孩是真的听到,真的看见吗?(不是,是想象的)你从课文的哪个词知道的?(仿佛)仿佛是什么意思?你能换个词再读一读吗?(好像)

(3)师总结:小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声,仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影,还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。(4)孩子,你们喜欢课文中的这个小男孩吗?(喜欢)为什么呀?(指名说)让我们一起带着美好的希望来读读最后一小节吧!配上音乐(齐读)

三、课外扩展,交流资料

1、师总结:在生机勃勃的大自然中,鸟类可是一个繁盛的大家族,无论是陆地、海洋还是天空,到处都有鸟类的身影。请大家欣赏:

放课件:搜集的各种鸟的图片,并向学生介绍鸟的知识。

2、总结:鸟类是人类的好朋友,我们要好好保护他们。

四、指导背诵

1、师:小朋友,喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?

2、指名背。(根据提示:课件出示(一节一节背诵),集体背诵。

五、指导写字

连 远 向

六、作业

1、把这首小诗背下来。

2、把这首小诗讲给周围的小朋友听,让他们也来做一个爱护小鸟,爱护动物的孩子。

板书设计:

取下

两只鸟蛋 两只小鸟

送还

珍惜生命 爱护小鸟

下载两只鸟蛋第二课时教学设计word格式文档
下载两只鸟蛋第二课时教学设计.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    两只鸟蛋第二课时教案

    教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读诗歌,理解故事内容,并通过有感情的朗读表达对小鸟的喜爱,喜欢朗读诗歌。2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,初步感受......

    两只鸟蛋第一课时教学设计

    《两只鸟蛋》第一课时教学设计 教学目标:知识目标:认读“蛋、取”等12个生字,学写“连、远”两个字。正确、流利地朗读课文。 能力目标:引导学生从“妈妈”的语言,“我”的神情动......

    黄熙琼两只鸟蛋第二课时教学设计

    以“爱”为线 串起“语用”的珍珠 《两只鸟蛋》第二课时教学设计 大冲松坪学校 黄熙琼 教学目标:以“爱”为主线,通过听、说、读、演等各种方式理解并运用 “焦急不安”、“......

    《两只鸟蛋》教学设计

    《两只鸟蛋》教学设计教材依据 人教版义务教育课程标准试验教科书语文教材一年级下册第三单元第九课。 设计思想 1、指导思想 力求贯彻新课标的理念和要求,让学生在轻松愉悦......

    《两只鸟蛋》教学设计

    龙源期刊网 http://.cn 《两只鸟蛋》教学设计 作者:曲丽芬 来源:《文理导航·教师论坛》2012年第08期 一、情境导入,激发兴趣 师:同学们,今天老师给大家带来一段好听的音乐,想不想......

    《两只鸟蛋》教学设计

    9两只鸟蛋 广东省江门市蓬江区荷塘镇篁湾中心小学李洁梅 教学背景: 1、面向学生:小学 2、学科:语文 3、课时:2课时 4、学生课前准备:预习读书 5、教师课前准备: (1)多媒体教具 (2)收集......

    两只鸟蛋 教学设计

    《两只鸟蛋》教学设计 设计理念: 针对新课标的要求,本教学设计致力于建设一个开放而有活力的语文课堂,努力实施自主、探究、合作的学习方式。将小组学习的阶段目标明确提出,并......

    两只鸟蛋 教学设计

    人教版小学语文一年级下学期 9、两只鸟蛋 教学目标: 1.认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.懂得鸟类是人类的朋友......