环境水利学课程教学大纲范文大全

第一篇：环境水利学课程教学大纲

环境水利学课程教学大纲

第一部分大纲说明

一、课程的性质、目的与任务

《环境水利学》是中央广播电视大学工学科水利水电工程专业的一门专业必修课。通过本课程的学习，使学生了解环境水利的发展过程，认识水环境干扰与变化的规律，掌握水环境保护与修复的基本知识和技术、水利水电工程的环境影响及其评价方法，了解水利水电工程的环境管理。课程主要包括：环境水利基础知识；水体污染与水体自净；水利工程的环境影响；水环境的修复与管理；水质模型与水环境容量；水利工程的环境影响评价；了解水利工程的环境管理等内容。为从事与环境有关的专业技术工作打下基础。

二、与其它课程的联系

学习本课程应具有水力学、水资源管理、水工建筑物的基础知识。

三、课程特点

本课程是理论性和实践性较强的课程。水环境问题的内容和影响非常广泛，对水利工程涉及的环境问题自上个世纪60、70年代，才逐渐受到人们的重视。环境水利学是研究水利工程对环境的影响以及变化的环境给水利科学提出新问题的学问。对环境水利的问题和规律的认识是建立在大量惨痛教训、历史经验与实验研究基础上的，而且随着人类社会对环境问题的日益重视，研究环境水利的方法、解决水环境问题的技术措施也不断提高。因此学习本课程在掌握水环境问题的基本概念、基本规律的同时，要注意理论的发展以及理论与实践的紧密结合。

四、课程教学要求的层次

本课程教学按以下3个层次进行要求：

1.了解：要求对有关教学内容有一般的了解。

2.理解：要求理解有关内容的基本概念、基本理论、基本方法，并能在理解的基础上对相关问题进行分析和判断，得出正确结论。

3.掌握：对于今后实际工作中需要应用的重要内容，要求熟练掌握。这些内容，不仅要深入理解，还能够应用所学的知识进而解决实际工程问题。

五、教学总体要求

根据课程的特点，对学习本课程提出如下要求：          了解环境水利的基础知识。

理解水体污染机理与水体自净。

理解水资源开发建设工程的环境影响。

理解水环境的修复与管理

了解主要水质模型与掌握水环境容量计算方法。

了解水利工程的环境影响评价的方法

了解移民工程评价特点

掌握水利工程的环境管理

理论联系实际，培养进行环境评价和环境管理的能力。

第二部分多种媒体教材一体化总体设计方案

一、课程教学总时数、学分数

本课程4学分，课内学时为72学时，其中电视课8学时，开设一学期。文字教材为主要教学媒体，包括教材、复习参考资料和作业；另外还有配套的音像教材。

二、教学环节

本课程以自学为主，学习中首先阅读各章节的学习指导，了解其中的重点、难点及学习方法，按照教学要求完成各章的作业，并计入平时成绩。在考前组织短期集中面授，解决学习中的疑难问题。

三、文字教材、音像教材及相互关系

文字教材是主要的教学媒体，录像教材讲授课程的重点、难点和对问题的分析方法与思路，是文字教材一些内容的强化与补充。录像学时定为8学时。

四、考核

本课程考试方式为闭卷考试，时间120分钟，应带计算器及简单绘图工具。

五、教学环节及学时分配

次序 1 2 3 4 5 6 7 8 9

绪论

教学内容 课内学时 录像课 7 6 11 13 5 8 10 64

0.5 0.5 0.5 0.5 1 1 2 2 8

水环境与生态学基础知识

水体污染与水体自净

水环境保护与管理

水质模型与水环境容量

水利水电工程的环境影响

水利水电工程的环境影评价方法

水利水电工程建设与运行期的环境管理

合计

第三部分教学内容和教学要求

一、绪论 教学内容：

1．环境与环境保护；

2．现代水利的思想理论

3.环境水利学的发展过程

4．环境水利学的任务与特点 教学要求：

1.了解环境与环境保护的目的和内容；

2.了解现代水利的思想基础和理论体系；

3.了解环境水利学的发展过程、涉及领域及最新进展；

4.理解环境水利学的任务与特点；

6.明确学习本课程的重要意义及课程特点，并用来指导下面各章的学习。

二、水环境与生态学基础知识 教学内容：

1.水质化学：氮，磷，有机污染物，金属、活性金属、重金属离子等；

2.水质指标与计量: PH, 硬度，COD, BOD, TOD, DO等

3.生态学基础：生态学与生态系统、生态系统的功能、生态平衡、生态学在环境水利中应用

4.水环境与自然生态 教学要求：

1．了解与水环境质量相关的水质化学基本概念及相关知识；

2．掌握主要的水质指标的定义及度量方法；

3．理解生态系统的特点及功能，了解水环境与自然生态间的相互关系；

4.了解生态平衡及生态学在环境水利中的应用。

5.了解水环境与自然生态的相互关系

三、水体污染与水体自净 教学内容：

    水体及水体环境条件

水体污染及其危害

水体污染机理及特点

水体的自净

教学要求：

1．水环境是环境水利学研究的主体，因此首先要了解水环境的定义与特点

2．理解水体污染的定义，了解水体污染的危害

3．掌握水体污染的机理，了解不同水体污染特点及主要污染源

4.理解水体自净的原因及制约因素

四、水环境保护与管理 教学内容：

1.水环境管理法规与水质标准

2.水环境保护与管理规划

3.水体污染监测与分析

4.水环境的修复

5.生态修复技术

6.水环境保护的特殊问题 教学要求：

1．了解水环境管理法规、水质标准；

2．了解水环境保护与管理规划的主要内容；

3．了解水体污染监测与分析方法；

4.理解水环境修复方法；

5.了解生态修复技术；

6.了解水环境突发事故等特殊问题对策。

五、水质模型与水环境容量 教学内容：

1.概述

2.物质输移的基本方程

3.水质模型

4.水环境容量与推求方法 教学要求：

1.了解水质模型的分类与建立步骤

2.理解物质输移的基本方程

3.主要掌握河流水质模型与湖泊、水库水质模型

4.了解其他水质模型

5.理解水质模型的参数确定

6.掌握水环境容量定义与河流水环境容量的推求方法, 理解水环境容量的确定

六、水利水电工程的环境影响

1.概述

2.蓄水工程的环境影响

3.灌溉工程的环境影响

4.径流式水电站的环境影响

5.跨流域调水工程的环境影响

6.水利工程施工期的环境影响 教学要求：

1．了解水资源开发建设工程环境影响的特点及类型；

2．理解蓄水工程的环境影响，3.了解灌溉工程的环境影响

4.了解径流式水电站的环境影响

5.理解跨流域调水工程的环境影响

七、水利工程的环境影响评价 教学内容：

1.水利工程环境影响评价的目的、类型

2.环境影响评价原则和程序

3.水利工程环境影响评价方法

4.水利工程环境影响报告书的编制

5.移民工程环境影响评价简介 教学要求：

1．了解水利工程环境影响评价的目的、类型

2.理解环境影响评价原则和程序

3.掌握主要实用的水利工程环境影响评价方法

4.了解水利工程环境影响报告书的编制

5.了解移民工程环境影响评价的主要内容

八、水利工程建设与运行期的环境管理 教学内容：

1.概述

2.环境监测、评价与管理

3.水利工程施工期环境管理

4.水利工程运行期环境管理

5.坝区、库区和移民安置区环境监测与管理

6.水利工程环境管理实践（小浪底，万家寨等）教学要求：

1．了解水利工程环境监测、评价与管理

2．理解水利工程建设期环境管理与控制；

3．理解水利工程运行期环境管理、控制与评价

4．了解坝区、库区和移民安置区的管理与控制

5．了解国内重要水利工程比较成功的环境管理实践经验；

第二篇：环境生态学课程教学大纲

《环境生态学》课程教学大纲

一、课程基本信息

课程名称：环境生态学

英文名称：Environmental Ecology 课程类别：专业基础课 学

时：48 学

分：3.0

适用对象: 环境科学专业 考核方式：闭卷考试

二、课程简介

环境生态学属于环境科学、环境工程等专业本科生的专业方向课。环境生态学是生态学的一个分支，是伴随着环境问题的出现而产生和发展的新兴的综合性学科，是一门运用生态学理论，研究人为干扰下，生态系统内在的变化机制，规律和对人类的反效应，寻求受损生态系统恢复，重建和保护对策的科学。该课程注重生态学基本原理与实际应用的结合，介绍了生态学的基本理论，重点介绍生态系统生态学；阐述了生态系统服务、人为干扰对生态系统的损伤、生态恢复、生态系统管理及可持续发展理论等。

三、课程性质与教学目的

通过该课程的学习使学生掌握环境生态学的基本概念，环境生态学的形成过程及发展趋势，环境生态学的研究内容，理论，研究方法及实际应用。了解受损生态系统变化，掌握生态系统的演替规律以及修复对策，掌握生态系统管理和可持续发展理论。在认识和掌握生态学的基本规律的基础上，能够运用生态学理论，保护和合理利用自然资源，治理被污染和被破坏的生态环境，恢复和重建受损的生态系统，实现保护环境与发展经济的协调，以满足人类生存和发展的需要。

四、教学内容及要求

第一章 绪论

（一）目的与要求

1.掌握环境生态学、生态学的概念；

2.了解环境生态学、生态学产生的背景和发展过程； 3.理解环境生态学与其他关联学科的关系；

4.熟悉环境生态学、生态学的研究对象和研究方法。

（二）教学内容

第一节 环境生态学的定义及其形成与发展

1．主要内容：环境问题的产生与演变，环境生态学的定义及其发展。2．基本概念和知识点：环境生态学，人类社会的发展与环境问题的产生 1 及演变，环境生态学的形成与发展。3．问题与应用（能力要求）：认识当今世界环境问题产生的根源。

第二节 环境生态学的研究内容与学科任务

1．主要内容：环境生态学的研究内容与学科任务；

2．基本概念和知识点：环境生态学的研究内容、环境生态学的学科任务及发展趋势；

3．问题与应用（能力要求）：了解环境生态学的主要研究内容与任务。第三节 环境生态学相关学科

1．主要内容：生态学、环境生态学、环境科学的研究对象与发展简史；

2．基本概念和知识点：生态学、生态学的研究对象及其发展简史、生态学的分支学科；环境科学、环境科学的研究内容与分支学科、恢复生态学、生态经济学、环境经济学、污染生态学、人类生态学； 3.问题与应用（能力要求）：比较生态学、环境生态学与环境科学的研究对象差异。

第四节 相关学科 1．景观生态学； 2．城市生态学； 3．恢复生态学； 4．保育生态学；

5．环境生物学； 6．污染生态学； 7．生态经济学； 8．类生态学。

（三）课后练习

1．当今世界面临的环境问题是如何产生的？

2．环境生态学的主要研究内容和学科任务是什么？ 3．你认为环境生态学与哪一门学科的关系最为紧密？

（四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂讨论等。

第二章 生物与环境

（一）目的与要求

1．掌握环境的概念、类型、分类和特征； 2．理解生物与环境之间的相互作用规律；

3．熟悉生态因子的概念、特征、类型和生态因子研究的一般原理；

4．了解主要生态因子对生物的生态作用以及生物的适应机制。

（二）教学内容

第一节 生物与环境的关系

1．主要内容：环境的主要类型及环境因子的分类； 2．基本概念和知识点：环境（地球环境或地理环境）、环境的类型、环境因子的分类；

3．生物与环境的相互作用。第二节 生态因子的概念和特征 1.生态因子的概念和分类

2.生态因子作用的一般特征。

第三节 生态因子研究的一般规律

1.利比希最小因子定律、谢尔福德耐受性定律； 2.生态幅和限制因子。

第四节 主要环境因子的生态作用

1．主要内容：光照、温度、水分、土壤因子的生态作用及其生物的适应； 2．基本概念和知识点：光因子的生态作用（光照强度、光质、光周期）、温度因子的生态作用及生物的适应（温度的“三基点”、有效积温法则、极端温度对生物的影响、变温对生物的影响）、水因子的生态作用及生物的适应（水的重要作用，水对动植物发育、数量和分布的影响，动植物的适应）、土壤因子的生态作用及生物的适应（聚盐性植物、泌盐性植物、透盐性植物）。3．问题与应用（能力要求）：了解主要环境因子的生态作用及其生物的适应规律。

（三）课后练习

1.什么是生物的协同进化？举例说明。2.试述生物多样性及其影响因素。3.简述光的生态作用及生物的适应。

4.温度对生物作用的“三基点”和积温在农业生产和虫害上有何意义。5.水分对生物产生哪些影响？生物如何适应水分的变化？ 6.试述土壤的 生态作用及盐碱植物对土壤因子的适应。7.试述生态因子作用的一般规律。

（四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂讨论等。

第三章 种群生态学

（一）目的与要求

1.掌握种群的概念、特征、空间分布格局和阿利规律； 2.熟悉生命表的构建方法和种群增长的数学模型 3.了解种群的平衡和数量调节的相关学说； 4.了解种群繁殖的相关概念和繁殖策略；

5.理解种内关系、种间关系的相互作用类型以及种间进化的机制； 6.掌握高斯假说与竞争排斥原理。

（二）教学内容

第一节 种群的概念和基本特征和种群的空间格局

1．种群的基本概念，2．种群的内分布； 3．种群和阿利规律。

第二节 生物种群的特征及动态

1．主要内容：种群的特征、种群的数量变动及生态对策、种群调节； 2．基本概念和知识点：种群、种群的特征（数量、空间分布、遗传）、种群的增长（种群的群体特征、增长模型）、种群的数量变动及生态对策（不规则波动、周期性波动、季节波动、暴发、生态入侵、衰落和灭亡、r-对策、k-对策）、种群调节（气候、生物、食物、行为、内分泌调节和遗传调节）； 3．问题与应用（能力要求）：比较r-选择和K-选择理论，指数增长模型和逻辑斯谛增长模型。

第三节 种群的调节和种群的繁殖

1.主要内容：了解种群繁殖的相关概念和繁殖策略

2.基本概念和知识点：种群调节和调节因素，外源性因子与调节学说，内源性银子调节学说。第四节 种内关系和种间关系

1．主要内容：种内、种间关系和玛他种群；

2．基本概念和知识点：种内关系（集群，种内竞争：资源利用性竞争、直接竞争）、种间关系（种间竞争：高斯假说、竞争模型、生态位理论，捕食，寄生与共生），玛他种群（玛他种群理论：灭绝、重建，在保护生物学中的应用）；

（三）问题与应用（能力要求）：了解生物的种内、种间关系，如何利用玛他种群理论指导濒危动植物的保护。

（四）课后练习

1.如何理解生命系统的层次性？

2.什么是种群？与个体相比，种群具有哪些重要的群体特征？ 3.试比较指数增长模型和逻辑斯谛增长模型？

4.什么是生态对策？r-选择和K-选择理论的主要特征？

（五）教学方法与手段

课堂讲授、课堂讨论等。

第四章 群落生态学

（一）学习目的

1.掌握生物群落的概念、基本特征和种类组成特点； 2.熟悉群落的数量特征和测点方法；

3.了解群落的结构和影响群落结构的因素，理解干扰对群落结构影响的意义；

3．掌握群落演替的基本类型和控制群落演替的几种主要因素； 4．了解群落的分类和方法。

（二）教学内容

第一节 生物群落

1．主要内容：生物群落的特征、种类组成和结构特点。2．基本概念和知识点：生物群落（概念、基本特征），生物群落的种类组成（优势种和建群种、亚优势种、伴生种、偶见种），物种组成的数量特征和综合特征（数量特征：密度、多度、盖度、频度、高度、重量、体积，综合特征：优势度、重要值、综合优势比，物种多样性），生物群落的结构（生活型和生长型、垂直结构、水平结构）。3．问题与应用（能力要求）：了解生物群落的种类组成及其研究意义。第二节 群落组成与结构的影响因素

1．主要内容：外在干扰和生物因素对群落结构的影响； 2．基本概念和知识点：干扰，生物因素（竞争、捕食），岛屿与群落结构（物种数与岛的面积，MacArthur的平衡说）； 3．问题与应用（能力要求）：了解对群落结构的影响的主要因素。第三节 生物群落的演替

1．主要内容：生物群落的演替理论和生物群落的演替的制约因素；

2．基本概念和知识点：原生演替，次生演替，单元顶级论，多元顶级论，生物群落的演替的制约因素； 3．问题与应用（能力要求）：比较生物群落演替的单元顶级论与多元顶级论。

第四节 群落的分类与排序

1.群落的分类； 2.群落的排序。

（三）课后练习

1．什么是生物群落？群落种类组成及其研究意义？ 2．影响群落结构的因素有哪些？

（四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂讨论等。

第五章 生态系统生态学

（一）目的与要求

1．掌握生态系统的概念、组成和结构；

2.掌握生态系统中能量流动的基本概念、途径和特点；

3.熟悉物质循环的基本概念和各类物质循环的过程及特点； 4.了解物种流动和信息流动的特点； 5.理解生态平衡的特征和调节机制。

（二）教学内容

第一、二节 生态系统的结构

1．主要内容：生态系统的组成与物种结构、营养结构和时空结构。2．基本概念和知识点：生态系统的组成（生物部分：生产者、消费者、分解者，非生物部分），生态系统的物种结构（关键种，冗余种），生态系统的营养结构（食物链、食物网）生态系统的空间结构，生态系统的时间结构。

3．问题与应用（能力要求）：了解生态系统的组成与结构。

第三节 生态系统的基本功能

1．主要内容：生态系统的能量流动和物质循环特点；

2．基本概念和知识点：生态系统的初级生产、次级生产，生态系统的能量流动（方向单

一、逐级递减、质量提高），生态系统的物质循环（水循环、气体型循环、沉积型循环），周转率，有毒物质循环的特点，生态系统的信息传递（物理信息、化学信息、行为信息、营养信息），生态系统的调节（反馈调节、生态平衡）。3．问题与应用（能力要求）：了解生态系统的能量流动和物质循环特点。第四节 世界主要生态系统的类型

1．主要内容：世界主要生态系统的类型及其主要特征；

2．基本概念和知识点：森林生态系统、草地生态系统、河流生态系统、湖泊生态系统、海洋生态系统、湿地生态系统、城市生态系统；

3．问题与应用（能力要求）：比较世界主要生态系统的类型。

（三）课后练习

1．生态系统有哪些主要组成成分，它们是如何构成生态系统的？

2．什么是食物链、食物网和营养级？食物链包括哪些类型，在生态系统中有什么意义？

3．什么是负反馈调节，它对维护生态平衡有什么指导意义？ 4．测定初级生产量的主要方法。

5．概括出生态系统次级生产过程一般模式。6．提出一个普适生态系统能流模型。7．生态系统中信息传递主要有哪几种类型？ 8．地球生态系统可以分为哪些主要类型？

（四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂讨论等。第六章 景观生态学

（一）目的与要求

1．掌握景观生态学中的基本概念和常用术语；

2． 理解斑块、廊道、基质3大景观要素的起源、类型和基本结构特征； 3．了解景观格局的主要内容，熟悉景观中各要素的主要功能； 4．了解景观生态学在实际工作中的应用。

（二）教学内容

第一节 景观生态学概述，景观要素与景观格局 景观的含义，景观生态学的产生和发展，景观生态学的研究内容及重要概念，斑块，廊道，基质，景观结构，景观格局。第二节 景观的功能

斑块的功能，廊道的功能，基质的功能，网格的功能。第三节 景观生态学的研究方法 遥感法，数量技术。

第四节 景观生态学的应用

生态系统管理，土地利用规划，城市景观生态建设，自然保护区规划。

（三）课后练习

1.景观生态学的研究和内容是什么？其相互关系如何？ 2.如何区分景观中的斑块、廊道和基质？

3.基质判定标准是什么？研究基质和孔隙度有什么意义？ 4.阐述目前景观生态学有哪些应用方面？

（五）教学方法与手段

课堂讲授、课堂讨论等。

第七章

地球上的主要生态类型

（一）目的与要求

1．熟悉海洋生态系统的主要常见类型； 2．了解河口生态系统和红树林生态系统；

3．熟悉淡水生态系统的主要常见类型，理解湿地和湖泊生态系统的主要功能；

4．掌握陆地生态系统的地带性分布特征，熟悉各类森林生态系统的主要特点和分布； 5．熟悉草地生态系统的主要类型及其特征；

6．掌握农业生态系统和城市生态系统的概念、组成和基本结构； 7．了解农业生态系统和城市生态系统的基本功能和特征。

（二）教学内容

第一节 陆地生态系统

陆地生态系统分布规律，森林、草地、荒漠和苔原生态系统。第二节 人工生态系统

农业生态系统和城市生态系统。第三节 淡水生态系统

湿地生态系统、河流生态系统和湖泊生态系统。第四节 海洋生态系统

海洋环境特征，河口生态系统，红树林生态系统。

（三）课后练习

1.为什么说湿地是“地球之肾”？

2.河流生态系统与湖泊生态系统的区别有哪些？ 3.陆地生态系统具有哪些主要分布规律？

4.农业生态系统氮素循环的主要输入和输出途径有哪些？如何合理利用？

5.如何根据城市生态系统的特征看待和解决城市环境问题？

（四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂讨论等。

第八章

退化生态系统的恢复

（一）目的与要求

1.掌握退化生态系统和生态恢复的概念和内涵，理解干扰与生态系统退化之间的相互关系；

2.掌握生态恢复的主要原则、方法和技术体系，了解典型退化生态系统 8 生态恢复的措施与方法；

3.熟悉恢复生态学的主要研究对象、内容、原理和一般程序；

（二）教学内容

第一节 人类干扰与退化生态系统，恢复生态学基本理论

退化生态系统及其成因、类型和特征，全球退化生态系统现状；生态恢复与恢复生态学，恢复生态学研究对象和主要内容，恢复生态学的理论基础。第二节 退化生态系统恢复的理论和方法，典型退化生态系统的恢复 生态恢复的目标和原则，生态恢复的技术方法和程序，生态恢复的时间与评价标准；森林、草地、淡水、海水、海岸带和农业弃耕地的恢复。

（三）课后练习

1.常见的退化生态系统有哪些类型？退化的特征是什么？ 2.简述生态恢复和恢复生态学的辩证关系。3.目前恢复生态学的主要研究内容有哪些？ 4.恢复生态学的基本理论包括哪些？ 5.生态恢复应该考虑哪些基本原则？

（四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂讨论等。

第九章 生物多样性与保育

（一）目的与要求

1.掌握生物多样性的概念，理解其价值和用途；

2.理解生物多样性的危机及其产生原因，把握生物多样性研究的动态和趋势；

3.掌握保育生物学的概念以及就地保护、易地保护的，了解保护生物学的形成和发展历史，熟悉自然保护区设计的基本原理和方法，了解景观尺度上的保护与管理；

4.了解生物多样性检测与管理的标准和基本内容。

（二）教学内容

第一节 生物多样性概述

退化生态系统及其成因、类型和特征，全球退化生态系统现状；生态恢复与恢复生态学，恢复生态学研究对象和主要内容，恢复生态学的理论基础。第二节 退化生态系统恢复的理论和方法，典型退化生态系统的恢复 生态恢复的目标和原则，生态恢复的技术方法和程序，生态恢复的时间与评价标准；森林、草地、淡水、海水、海岸带和农业弃耕地的恢复。

（三）课后练习

1.常见的退化生态系统有哪些类型？退化的特征是什么？

2.简述生态恢复和恢复生态学的辩证关系。3.目前恢复生态学的主要研究内容有哪些？ 4.恢复生态学的基本理论包括哪些？ 5.生态恢复应该考虑哪些基本原则？

（四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂讨论等。

第十章 生态系统服务

（一）目的与要求

1.掌握生态系统服务的定义、生态系统服务功能的主要内容； 2.熟悉生态系统服务功能价值的主要特征；

3.了解全球主要生态系统类型服务的功能价值。

（二）教学内容

第三节 生态系统服务的定义与研究进展，生态系统服务功能的主要内容 1．主要内容：生态系统服务的研究，生态系统服务功能的主要内容。2．基本概念和知识点：生态系统服务（光合作用、生物降解等），生态系统服务的研究进展（国外：概念的提出，研究热潮的兴起；国内：起步较晚，正在探索），了解生态系统服务的研究现状和发展趋势。生态系统服务功能的主要内容：有机质的生产与生态系统产品、生物多样性的产生与维护、调节气候、减缓灾害、维持土壤功能、传粉播种、控制有害生物、净化环境、感官、心理和精神益处、精神文化的源泉。第四节 生态系统服务功能价值及其评估

1．主要内容：生态系统服务功能价值的特征，生态系统服务功能价值类型及其内涵，生态系统服务功能价值的主要评估方法。

2．基本概念和知识点：生态系统服务功能价值的特征（整体有用性、空间固定性、用途多样性、持续有用性、共享性、负效益性），生态系统服务功能价值的分类：几种分类系统，生态系统服务功能价值类型及其内涵（直接价值、间接价值、选择价值、遗产价值），生态系统服务功能价值的评估方法（市场定价与替代花费法、环境偏好显示法、条件价值评估绿色国民经济帐户）。

（三）课后练习

1．结合你的理解，谈一谈生态系统服务的概念及其功能价值的内涵。2．结合我国生态环境的现状，谈一谈生态系统服务价值评估的现实意义。3．生态系统服务有哪些主要的评估方法？

4．结合你的理解，谈一谈绿色国民帐户对我们生活生产方式的影响。

（四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂讨论等。

第十一章 生态系统健康与管理

（一）目的与要求

1.理解生态系统健康的定义和含义；

2.了解生态系统健康的标准和生态系统健康管理的原则；

3.掌握生态系统管理的概念和原则，熟悉生态系统管理的技术途径； 4.了解生态系统管理的数据基础和生态系统变化的度量方法。

（二）教学内容

第一节 生态系统健康

生他系统健康的定义和内涵，生态系统健康的标准、原则，生态系统健康、生态系统管理和生态系统可持续发展。

第二节 生态系统管理和美国太平洋西北部成过熟森林生态系统管理 成过熟森林管理计划的发展历程，FEMAT的管理目标、管理参数和健康指标；空间尺度，实施体制，适应性管理。

（三）课后练习

1.怎样理解生态系统健康的定义和内涵？

2.生态系统健康管理的标准有哪些？需要遵循哪些原则？

3.如何理解生态系统健康、生态系统管理和生态系统可持续发展之间的关系？

4.怎样理解生态系统管理应遵循的10大基本原则？ 5.实现生态系统管理有哪些途径和方法？

（四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂讨论等。

第十二章 生态监测和生态评价

（一）目的与要求

1.理解环境污染生态效应的发生机制、污染的生态过程和生态效应； 2.熟悉生态监测的概念、类型和常规监测指标；

3.掌握生态环境影响评价的基本内容、程序及常用方法； 4.了解生态风险评价的概念、步骤和基本方法。

（二）教学内容

第三节 环境污染的生态效应，生态监测

污染生态效应及其发生机制，环境污染的种群生态效应和生态系统效应，生态监测的概念及理论依据，生态监测的分类，生态监测的指标体系。第四节 生态影响评价和风险评价

生态影响评价的概念，生态评价的程序，内容和方法；生态评价的概念，步骤和基本方法。

（三）课后练习

1.污染生态效应发生的机制有哪些？

2.污染在不同的生态系统层次中分别会发生哪些生态效应？ 3.生态监测根据空间尺度如何分类？ 4.生态影响评价的内容和方法有哪些？ 5.生态风险评价的步骤是什么？

（四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂讨论等。

第十三章 生态系统可持续发展途径

（一）目的与要求

1.熟悉生态规划的的原则、内容和方法； 2.了解景观生态规划的原则和步骤；

3.掌握生态城市建设的概念、特征、内容和原则； 4.理解生态工程的含义。

（二）教学内容

第一、二节 生态规划和生态城市建设 生态规划的概念和原则、内容和方法，景观生态的规划；生态城市的概念、特征，内容，和建设模式，生态示范区建设。第三、四节 生态工程与技术

生态工程概述，湿地生态工程，道路绿化生态工程，植被恢复生态系统。

（三）课后练习

1.结合实际观察，阐述对生态系统服务概念的理解。2.阐述对生态系统管理的认识。3.生态规划有何重要的作用和意义？

4.生态城市建设的模式有哪些，我国应该如何建设生态城市？ 5.植被恢复对目前我国城市自然生态建设有何意义？

（四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂讨论等。

第十四章 全球生态问题与生态安全危机

（一）目的与要求

1.了解土地退化与沙漠化、酸雨、水资源短缺和森林锐减的而主要内容； 2.掌握气候变暖、温室效应和臭氧层破坏的定义和产生的原因； 3.理解环境污染、生物入侵、转基因生物的主要危害机制。

（二）教学内容

第一节 全球生态问题

气候变暖与温室效应，臭氧层破坏，土地退化与沙漠化，酸雨，水资源短缺，森林锐减。

第二节 生态环境危机

环境污染，生物入侵，转基因生物。

（三）课后练习

1.防止全球变暖的额对策有哪些？

2.为什么臭氧层是地球的保护伞？臭氧层破坏有哪些主要影响？ 3.阐述酸雨的形成机理及其控制途径？

4.全球对水资源短缺和森林锐减采取了哪些有效措施？ 5.转基因生物对人体产生的生态风险有哪些？

（四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂讨论等。

五、推荐教材和教学参考资源

教材：盛连喜主编.环境生态学导论（“十五”国家级规划教材）.北京：高等教育出版社, 2002

第三篇：农田水利学课程报告

农田水利学课程报告

一、农田水利学的内涵、外延，以及土地整理的内涵、外延：

农田水利这一古老工程技术可以追溯至新石器时代。从世界范围而言，有文字记载的最早的灌溉工程，是公元前3400年左右美尼斯王朝修建在埃及及孟菲斯城附近截引尼罗河洪水的淤灌工程。而我国的农田水利事业的发展也有着悠久的历史。历代劳动人民创造了很多宝贵的治水经验，在我国水利史上放射着灿烂的光辉，但是在漫长的封建社会，压抑着劳动人民的积极性和创造性，严重阻碍了我国农业生产的发展，农田水利建设发展缓慢。

农田水利学是一门研究农田水分状况和有关地区水情的变化规律及调节措施、消除水旱灾害和利用水资源发展农业生产而服务的科学。农田水利在英、美等国称之为灌溉排水，原苏联称之为水利土壤改良。

农田水利学的研究对象主要包括一下两个方面：

（一）调节农田水分状况

农田水分状况一般是指农田土壤水、地面水和地下水的状况及其相关的养分、通气、热状况。农田水分的不足或者过多，都会影响作物的正常生长和作物的产量。

调节农田水分状况的水利措施一般有：

1、灌溉措施：即按照作物的需要，通过灌溉系统有计划的将水量输送和分配到田间，以补充农田水分的不足；

2、排水措施：即通过修建排水系统将农田内多余的水分（包括地面水和地下水）排入容泄区（河流或湖泊等），是农田处于适宜的水分状况。在易涝易碱地区，排水系统还有控制地下水位和排盐作用。控制地下水位对增产的重要性，近年来已越来越被人们所认识和重视。

在调节农田水分状况方面需要研究的问题是：

1．研究农田的水、盐运动规律

2．研究不同地区灌排系统的合理布置

3．研究节水灌溉的技术和理论

4．研究灌排工程施工机械化

5．研究灌排系统管理及对农田环境的影响

6．研究系统工程和电子技术在灌排水方面的应用

（二）改变和调节地区水情

随着农业生产的发展和需要，人类改造自然的范围越来越广，农田水利设，施不仅局限于改变和调节农田本身的水分状况，而且需要改变和调节更大范围的地区水情。

地区水情主要是指地区水资源的数量、分布状况及其动态。我国幅员辽阔，水资源在不同地区和不同年份和季节分配不均，供水与蓄水在时间空间上亦常不一致，时旱，时涝，交替出现。这是影响农业高产稳产的一个重要原因，因此发展农田水利，首先要根据水土资源条件，通过各工程措施，改变和调节地区水情。

改变和调节地区水情的措施，一般可以分为以下两种：

1、蓄水保水措施：通过修建水库、河网和控制利用湖泊、地下水库以及大面积的水土保持和田间蓄水措施。

2、调水、排水措施：调水和排水措施主要是通过引水渠道，使地区之间或流域之间的水量相互调剂，从而改变水量在地区上的分布状况

土地整理是指通过采取各种措施，根据土地利用总体规划与土地整理专项规划，对田、水、路、林、村等实行综合治理，提高耕地质量，增加有效耕地面积，提高土地利用率和产出率，改善土地利用结构和生产生活条件，改善农业生态条件和生态环境。土地整理一般又分为两大类，即农地整理与市地整理。

水利是国民经济和社会发展的基础设施在我国，农业是国民经济的基础。搞好农业是关系到我国社会主义经济建设高速发展的全局性问题，是实现四个现代话的一个重要方面。实践证明，只有农业得到了发展，国民经济的其他部门也具备最基本的发展条件。农田水利建设不仅为中国农业生产的物质基础，也是我国国民经济建设的基础产业。社会主义新中国的建立，为我国农田水利事业的发展开创了无限广阔的前景。

二、典型区域：西南、西北、东北地区农田水利状况分析：

新中国成立以来，水利建设取得了举世瞩目的成就，特别是1998年大汛之后，国家加大对江河湖泊堤防建设和大中型水库除险加固力度，加之三峡等一批重点水利工程的建成及一系列生态保护工程项目的实施，我国大中型水利设施的防洪保安、抗旱排涝等功能日趋完善，为确保经济社会持续健康发展提供了十分有利的条件。

建国四十多年来，我国的水利事业得到了巨大的发展，对抗御旱涝灾害，改良土壤，发展农业和林牧业等生产起了重大作用。例如：主要江河都得到了不同程度的治理，黄河扭转了过去经常的决口的险恶局面，淮河流域基本改变了“大雨大灾、小雨小灾、无雨灾旱”的多灾现象，海河流域减轻了洪、涝、旱、碱四大灾害的严重威胁。水利资源也得到初步的开发，截止1990年为止，全国建成了大中小型水库83387多座，总蓄水库容4660亿m³；全国机井已建成273多亿亩，居世界首位，比1949年的2.4亿亩增加了两倍；其中30万亩以上的灌区有144处，万亩以上的灌区有5498处。全国推广管道输水的灌溉面积已达5000余万亩，实行井渠结合灌溉的面积达到3000余万亩，灌溉面积1000余万亩。全国

3.5亿亩低洼易涝耕地中，约有2.78亿亩得到了治理，得到了改良利用的盐碱地面积也大道理7494万亩，约占全国盐碱化耕地面积的百分之六十六。此外，还改善和开发了牧区11.0万平方千米的缺水草场。由于进行了这些工作，在占全国总耕地五分之二的灌溉土地上，生产着约占全国总产量三分之二的粮食。

我国在西南地区、西北地区、东北地区的农田水利状况具有各自的特色。

（一）西南地区：

西南地区主要包括重庆、云南，四川，贵州和西藏（不包括广西）。大致处于中国地势的第一、第二阶梯，地势落差大。以高原和盆地为主。有四川盆地，云贵高原和青藏高原。多山，地面崎岖不平；多山间小盆地。青藏高原是世界屋脊；面积广大；雪山连绵，冰川广布；有河谷谷地，四川盆地有成都平原，大部分为丘陵低山。冰雪融水汇成河，是亚洲许多大河的发源地；河水流量大；水能丰富；青藏高原湖泊星罗棋布。这一地区的灌溉水利丰富，但是，虽然降水丰沛，但是季节分布不均，春旱伏旱频繁。旱耕地土壤粘、酸、瘦、板，保水和保肥和抗旱抗侵蚀能力差，有机质、氮磷钾和多种微量元素缺乏，土壤物理形状差，干时坚硬，湿时粘重，耕作困难，且易遭受水侵蚀。灌溉方式多为沟灌和漫灌。

雅安的水利事业蓬勃发展，雅安市山脉纵横,河川密布,植被良好,雨量丰沛,水能资源得天独厚。水力资源是雅安的特色和优势,全市流域面积在30平方公里以上的河流有131条,总长3118公里。市委、市政府躬身实践“三个代表”,奋力推进“三个转变”,确立“11421”发展战略性思路,把水电产业作为“一号工程”和“龙头型支柱产业”。提出了奋战10年,水电装机达到1300万千瓦的目标。

（二）西北地区：

我国西北地区主要包括陕西、甘肃、宁夏、内蒙古、青海、新疆等省。西北地区处于温带大陆性气候，非常干旱，水量短缺。西北地区的年降水量少于500mm，平均200—250mm，最少的地方不过几毫米，而且季节和区域分布极不均匀。单位耕地面积平均拥有水量仅为全国平均水平的百分之十，世界平均水平的百分之六点七，年农业用水占全国农业用水总量的百分之十六，但农业附加值仅占全国农业附加总值的百分之六点一，单位农业产出的耗水量，甘肃、青海和新疆分别为全国平均水平的1.3倍、近2倍和近6倍。所以加快发展节水农业是解决西部地区水资源短缺和利用不科学的主要措施，是西部生态环境建设的重要前提，是西部地区经济发展的基本要求，是促进农业结构调整和发展特色农业的重要途径，是对农业节水机制的有益探索。

一、节水农业技术的发展趋势

发展节水农业的关键在于控制从水源到作物产量形成过程中的水分无效损失，包括输水损失、田间储水损失和作物蒸腾损失三部分，以提高水分有效性，把水分的损失降低到最低限度。在节水灌溉技术研究方面，有关科研单位对喷灌、微灌、管道输水灌溉、渠道防渗以及地面灌水技术改进方面作了较为深入的研究，从水资源开发利用、输水配水、田间灌水技术、灌溉制度、农业栽培等各个环节开展了节水型农业综合技术体系研究，已初步形成了采用雨水集蓄利用、低压管道输水、膜上灌、节水灌溉制度、选育抗旱品种、培肥改土、施用保水剂等成套综合节水技术，并在较大面积上推应用。目前西北节水农业技术的发展主要表现为：

1．节水灌溉技术精细化

2．农业用水工程规模化

3.农业用水设备产业化

4.农业用水管理制度化

二、节水农业理论研究的趋势

节水农业的本质是依靠科学技术最大限度地提高农业生产过程中方水的产出，达到节水致富的目标。农业高效用水包括蓄水、输水、灌水、保水、高效用水等多个环节，必须探索农业高效用水理论体系，以实现水的利用率和水的生产效率的协同改善。目前，节水农业理论研究表现出以下几个趋势：农业灌溉用水由“丰水高产型灌溉”转向“节水优产型”的非充分灌溉，相应的灌溉基本理论的研究也由常态试验转向劣态试验；由单纯的水量在时间上的分配转向根区空间调节的研究，建立适当的“湿润边界”与“控制边界”、“湿润方式”，达到既节水又增产；农业高效用水由静态用水转向动态用水的新理论；从单一的水量管理转向水量水质联合管理的新理论；由微观的农田区域水循环与水平衡转向大区域、流域尺度水平衡与水资源可持续利用的理论；由单纯的灌溉学科研究转向充分利用以土壤物理学、植物生理学、农业气象学、农田生态学的交叉渗透、形成综合性和交叉性的新领域，同时充分利用系统工程学、预测学、仿真技术，实现学科从实践性质向定量科学的转化，建立其相关学科的本质联系，开辟高层次、综合、交叉性的研究领域。

三、节水农业发展需要的政策环境

我国现阶段包括节水农业设施产权制度的变革和管护机制的改革、节水农业适度规模经营、农田水利基本设施建设的投融资渠道、水价等在内的软环境对节水农业发展的制约是显而易见的，需要探索联产承包土地经营体制下节水农业的运行机制，制定促进节水农业发展的政策和措施，还需要加快节水农业基础设施的产权制度变革和建立切实可行的西北节水农业评价指标体系。

西北地区农产品生产已经基本摆脱长期短缺的状况，但农业正处于战略性结构转轨时期。随着我国农产品市场必然部分开放，势必影响农业生产的交易成本、技术成本、资源成本和食物生产布局，相应的农产品生产数量和质量、农产品进出口、水资源的交易成本等必然做出相应的调整。面对“绿色壁垒”和农产品价格竞争劣势，在农业缺水的背景下，应及早对农业结构调整和生态环境建设、适宜的农业品价格和贸易策略、适宜的节水农业和水环境保护技术等重大问题进行深入研究。

四、节水农业发展的若干关键技术

节水农业发达的国家和地区的经验是：节水农业走高技术、高投入、高风险、高收益的道路，运用节水灌溉和现代旱作技术发展优质高效农业。这正是现阶段我国农业急需解决的问题，即通过发展节水农业，大力调整农业及农村产业结构，启动农业产品生产和市场，走短缺水资源的技术和资金替代的道路。我国通过近20多年的努力，在工程节水和农艺、管理节水的技术储备已初步具备，目前的主要任务是进行节水技术优化集成，实现低成本空间扩散。以后发展节水农业的关键是应用现代高新技术和信息技术，提高作物自身的水分转化效率，技术集成和创新应以生物节水为主，结合管理和工程节水技术。

1.生物技术用于农业节水

2.农业管理措施一体化技术

3.高效用水的精细灌溉技术

4.雨水集蓄利用技术

5.农业高效用水智能决策系统

因此，建立农民参与的水管组织，大力进行旱作农业技术体系建设，建立节水种植制度和节水灌溉制度，建立墒情测报与节水农业决策支持系统，进行节水农业技术体系建设，实施节水农业高新技术示范，工程以及启动节水农业科技创新工程，对关键重大科技问题进行联合攻关研究，推动西北地区节水农业的发展，极大地提高有限水土资源的利用效率。

（三）东北地区：

东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁三省，以黑龙江为例，其降水量年际变化与年内变化大。年际间多则可达800—1000mm，少则不足300mm；年际间百分之六十到八十的降水集中在6—9月份，而且夏季常伴大风，夏季高温呢，蒸发量大。同时水资源区域分布不均，相对匮乏。地下水资源开发程度高，局部超采，地表水开发程度低。垦区现有灌溉面积77.4万平方千米，其中利用地下灌溉面积60.07万平方千米，局部地区已经超采，利用地表水灌溉的面积17.33万平方千米，大量的地表水白白的流走。鉴于上述问题，垦区近几年积极采取措施，大力推广农业节水灌溉技术：

第一种模式：旱田选择适合垦情的喷灌机型，发展旱田喷灌。随着农垦体制改革的逐步深入和家庭农场承包责任制的完善，在发展旱田节水灌溉上，一是发展以家庭农场投入为主的小型喷灌机，投入低，见效快，适合规模经营，自动化

程度高，有大农业的特点。管理是以农业为主，组建抗旱服务队，做到一机多井，一机多用，提高喷灌机的利用率。

第二种模式：水田重点是在管理过程中的节水。大力推广水稻的“浅、湿、晒”灌水方式，既按水稻各生育期蓄水情况适时灌水，克服用水无度，定额偏高的现象。采取“灌、排、蓄、滞”相结合的方式，通过科学调度，合理配置，达到一水多用，闲水忙用，弃水再用的目的。采取井渠结合，地表水和地下水灌溉结合的方式。灌区上安装自动量测系统，应用先进的科学仪器和设备做到合理供水，科学用水。

第三种模式：农业、农机等综合措施的节水。依靠垦区机械化程度高的优势，增加耐旱作物和采取坐水种植，选育节水，抗旱优质、高效的新品种，应用抗旱剂抗旱，广泛应用新型的抗旱剂和有利于抗旱的微肥及其他神武制剂，通过页面喷洒减少农作物页面蒸腾，提高作物的耐旱性能。采用秸秆覆盖、塑料薄膜覆盖、塑料大棚、留茬免耕等覆盖措施，采用微体覆盖，增强土壤吸水剂，土面增温剂，提高光和效率，减少无效蒸腾，促进根系发育，平衡施肥和增施有机肥等化学措施。

第四种模式：通过拉鼠洞达到节水、抗旱的目的。在粘土地区通过拉鼠洞可以解决散表滴、蓄底滴的作用，在干旱季节，由于土壤地滴较好，又是粘壤土，通过土壤毛细作用，壤中水上升到耕层，解决耕层土壤水分不足的问题。

三、学习农田水利学课程的心得和感想：

通过学习农田水利学，让我对农田水利学研究的内容有了一个大致的了解，学习到大量的排水和灌溉知识，受益匪浅。我国水资源并不丰富，特别是北方地区水资源紧缺，供需矛盾突出；灌排工程有的配套不全，有的老化失修，抗旱除涝标准较低，效益不高，远不能适应今后农业生产和国民经济发展的需要。目前，西北地区探索出多种节水农业发展模式，形成了保水、蓄水设施、灌溉节水、耕作栽培节水、生物节水、化学节水等五大技术体系，在生产实践中取得了显著的生态经济效益。但在节水农业生产实践中还普遍存在以下问题：工程老化失修情况未得到扭转，灌溉效益仍在不断衰减；一些灌区水源紧缺状况日益加剧；灌水技术比较落后，水利用率低；管理水平低，节水意识淡薄；投入不足，灌溉面积减少。因此，大力发展农田水利仍是今后的长期任务，不仅要求继续提高抗御旱灾的能力。而且要提高科学管理的水平、改进技术设备，进一步扩大灌溉、除涝、排滞、治碱的工程经济效益、实现农田水利现代化，把农田水利事业推向新的高度，是我们面临的重要任务。

第四篇：《环境艺术设计概论》课程教学大纲

《环境艺术设计概论》课程教学大纲

课程名称：环境艺术设计概论 课程学时：72 学时 课程性质：专业课

一、教学目的和任务

环境艺术概论是从环境设计角度，结合环境设计实例，从理论与实践的角度，全面论述建筑和建筑群所构成的空间环境，是环艺专业一门重要的专业基础课程。通过本课程的理论讲授，使学生掌握环境艺术的基础知识，为进入专业学习、专研打下良好基础。

二、教学方法与教学要求

环境艺术设计概论课程采用理论讲授、影象多媒体辅助教学、作品实例考察等手段，采用启发式教学方法，引导学生主动、专研基础知识。

三、教学内容与教学安排

1、城市开放空间的环境设计（1）开放性空间的环境设计（2）开放性空间环境的分类及特征（3）环境景观设计的主要内容2、3、环境艺术设计的设计原理 环境艺术设计方法

（1）设计策划与定位（2）总图设计与绘制（3）总结构与流线分析

（4）细部设计

（5）设计说明的主要内容与写作

4、典型作业：图示环境艺术设计程序和设计文件内容。（考试作业）

四、课程考核

通过设计文件的编制质量，考核学生对本课程知识与技术的掌握程度，以考试作业的得分为总成绩。

五、教材及参考书

教 材：《环境艺术设计教学讲义》由任课教师编写 参考书：由任课教师推荐

六、教学设备及教具要求

由系提供多媒体及相关设备，任课教师准备多媒体课件。

第五篇：环境资源法学课程教学大纲

环境资源法学课程教学大纲

一、课程名称：

环境资源法学（Environment and resources conservation law）

二、学时与学分： 学时：54 学分：3

三、适用专业： 法学

四、参考教材

曹明德、黄锡生主编，《环境资源法》，中信出版社出版，出版时间 2004年3月

蔡守秋主编，《环境资源法学教程》，武汉大学出版社，出版时间 2000年

五、课程目的、性质和任务：

通过本课程的学习，掌握环境资源领域内的基本法律内容，包括重要公约条约及国内立法，构建环境资源法学的基本体系，能运用环境资源法学的特殊研究方法。本课程是法学专业的核心课程，专业必修课程。

八、课程主要内容及教学基本要求： 第一章：绪论

教学要求：初步了解环境资源法在法体系中的地位，理解学习环境资源法 学的重要意义，对该学科有基本的认识，初步建立环境资源法的学习体系。第二章：环境与资源保护法的概述

教学要求：通过本章学习，了解环境资源法的概况，掌握环境资源法的本质和作用，并对环境资源法的适用范围和法律关系有所认识。第三章：环境与资源保护法的发展概况

教学要求：通过本章学习，使学生全面了解环境资源法的国际和国内的发展概况。第四章：环境与资源保护法的体系

教学要求：通过本章学习，掌握 环境与资源保护法的体系，明确环境与资源保护法为什么是一个独立的法律部门 第五章： 环境与资源保护法学基础理论

教学要求：在了解环境与资源保护法的基础上，掌握环境与资源保护法学的基础理论。

第六章：环境权

教学要求：在了解环境权发展的基础上，掌握环境权的概念和特征、分类和意义。第七章：资源权与物权

教学要求：掌握资源权和物权的概念和内涵。第八章：环境与资源保护法的基本原则

教学要求：通过本章的学习，掌握环境与资源保护法基本原则的内容，体系和基本要求，并能够分析其在实践中应用的问题。第九章：自然资源保护法

教学要求：通过本章教学，要求学生正确认识自然资源保护法的构成情况，明确自然资源保护法各个子法之间的关系，并掌握其内容。第十章：环境污染防治法

教学要求：本章阐述了环境污染防治法基本概念、原则、历史和相关理论，同时对环境污染防治法的基本内容作介绍，并掌握各个基本防治法的内容。第十一章：环境管理体制和监督管理体制

教学要求： 通过本章的学习使学生了解我国现行的环境管理体制，并掌握主要的监督管理制度。

第十二章 环境行政法律责任

教学要求： 通过本章的学习，要求学生掌握环境行政法律责任的含义、构成及种类以及环境行政制裁，把环境行政法律责任作为法律责任的一种加以了理解。第十三章 环境民事法律责任

教学要求：通过本章的学习，使学生掌握环境民事责任的概念、特征、构成要件及承担方式。

第十四章 环境刑事法律责任

教学要求：通过本章的学习使学生结合刑法对环境刑事法律责任加以认识。第十五章 国际环境法

教学要求：通过本章的学习使学生了解国际环境法的体系及渊源，掌握国际环境法的基本原则、实施途径以及我国加入的国际环境公约。