数学好玩《分扣子》教学设计

第一篇：数学好玩《分扣子》教学设计

数学好玩---分扣子

教学内容：

北师大版小学数学第二册第64页“数学好玩” 教学目标：

1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不

同的。理解具有共性又有异性的物体分类的方法不同但结果是一样的。

2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

教学准备：PPT课件、扣子教具若干份 教学流程：

一、创设情境，激趣引入

课件出示谜面，学生猜谜语：兄弟几个人，各走各的门，谁要走错了，出来笑死人。（打一服饰用品）——扣子

师：同学们真聪明，这么快就猜出了是扣子，那今天老师就和 同学们一起到扣子的世界里探究数学的奥秘。

二、动手操作，探究学习

活动

（一）：

师：我们可以根据实际情况按不同的标准来进行分类。比如我们穿的衣服要钉扣子（PPT演示），一件衣服总不能随便钉什么扣子吧，一般都是某一种。你能按不同的标准将扣子进行分类吗？下面我们就按小组来分扣子，先请听清楚要求：

1、你准备怎样分？先与同桌讨论一下，再动手试一试。

（学生说完后分小组进行一级分类）

小结：老师也同意这两种不同标准的分法，因为有形状的区别可以按形状的标准分，扣眼的多少不同还可以按扣眼多少的标准分。

下面我们就来继续研究第一种分法（按形状分），仔细观察正方形的扣子，你还能继续往下分吗？你打算按什么标准分？（按扣眼个数的多少）

2、请小组长拿出1号袋子，继续组织分扣子，把正方形的扣子再按扣眼个数继续往下分。

3、汇报：请小组长上来汇报分扣子的过程，边分边讲解。

4、师：还有不同的分法吗？请上来！

5、比较这两种不同分法分出的结果，你有什么发现?

6、小结：他们的分法不同，但结果一样。【活动二】

师：刚才小朋友表现真好！就像小科学家一样！老师相信分下面的这些扣子你们会更有信心。（PPT演示)这些扣子呀，不仅有形状、扣眼多少的不同，还有颜色不同，那又可以怎么分呢？谁来告诉大家：你准备先按什么标准分，又按什么标准接着分，再按什么标准继续往下分？（理清标准和顺序）请拿出2号袋子。

1、想一想你准备怎样分，在小组内先说一说，再动手分一分。

2、分小组汇报分类方法。

3、课件展示学生分类顺序和结果，进一步感受结果的一致性。

4、自我评价：在这次活动中，你觉得你的表现怎么样？谁来说一说。

三、全课小结：

这节课你们玩得高兴吗？只要你留心身边的世界，就会发现我们所学的所有知识都会与它们有联系，希望小朋友们以后能玩得开心，更能学得开心！

第二篇：一年级下册数学好玩《分扣子》教学反思

《分扣子》

教学反思

瓦房店市大田中心小学

王双双

2016年4月8日

北师大版一年级下册数学好玩的分扣子，这节课结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共的能力以及整理数据的能力。

1、本节课中我以各种形式的教学环节，创设情境，充分调动了学生的学习兴趣。根据一年级学生好玩、好动的特点设计了本节综合实践课，让学生始终在玩中学，真正的参与到课堂中来。

2、以自主、合作、探究的学生方式，提高学生主动参与学习的程度。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

3、使用现代化的教学手段，让孩子在课堂上科学直观的操作，为每组同学准备了一套学具（用信封装好的扣子），丰富孩子的直观印象。

4、在每节课的教学中，我始终坚持以激励性评价给学生鼓励，让学生始终在老师的赞美和肯定中去学习，使学生保持一种积极的心态，更乐于学，更主动学，更积极的表现自我。

这次的教学，在校领导的指导和同事们的帮助下我受益匪浅，感觉自己在教学中还有很多不足，应学习和改进的地方很多，学无止境，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

第三篇：《分扣子》教学设计

《分扣子》教学设计

教学内容：

北师大版小学数学一年级下册第64-65页“分扣子”。教学目标：

1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3、获得初步的教学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。重点:初步学会按一定的标准进行分类。

难点：能在日常生活中初步应用所学的知识。课型：新授课（分类教学）课时：1课时 教学准备：

多媒体课件、需要进行分配的物品 教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们，你们的星期天一般是怎么过的？下面一起来看看笑笑的星期天是怎么过的。

学生观看动画片《笑笑的星期天》：笑笑早餐后认认真真地做作业，做完作业后，妈妈拿出一个盒子，里面装着各种形状的扣子，让笑笑帮她把盒子里的扣子分分类。笑笑犯愁了„„

提问：怎样把它们分类呢？

揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规律的分一分。

二、自主探索，解决问题

1、寻求分类的策略

（1）同桌讨论：你准备怎么分？为什么这样分？（2）交流分的方法，相互评价。2动手操作，体验分类。

同桌之间相互合作，把这些扣子进行分类，并说说每种扣子的不同。

3、反馈分类的结果。

在你们的帮助下，笑笑也把这些扣子整理好了，你们和她分的一样吗？

4、小结。

刚才我们把这些扣子按照不同的形状进行了分类。在日常生活中，经常需要我们按照一定的标准把一些物品分一分，这样东西的摆放就显得更整齐了，我们用起来也更方便了。

5、练一练。

完成课本第64页的“做一做”。

想一想：我们还可以按照怎样的方法把这些扣子进行分类？

三、巩固深化，再次体验

1、继续播放《笑笑的星期天》：笑笑帮妈妈整理好了这些扣子。这时，电话响了，妈妈接了电话后说，有客人要来，她要上街去买菜，让笑笑做妈妈的“小帮手”，收拾一下家里，笑笑高兴地答应了。客厅的桌子摆着许多东西，笑笑要把它们放在两个袋子里，该怎么样放才合适呢？我们一起和笑笑来比一比，看谁分得又好又快。

学生以小组为单位，拿出课前准备好的物品进行分类，选2-3个小组同学上台演示，并让他们说出分类的依据。

2、继续播放《笑笑的星期天》：当笑笑把客厅整理好，妈妈就回来了，她买了些什么啊？呦，红红绿绿的，多新鲜，多好看啊！这些可以怎样分呢？

（1）小组讨论：可以按照什么标准来对它们进行分类？

（2）小组活动：把分类的结果展示在小黑板上。（3）教师评价每组的分类结果。

既可以按颜色分，可以按品种来分。如果学生有其他合理的分法，教师应给予肯定和鼓励。

3、教师继续播放《笑笑的星期天》：整理好妈妈买回来的东西后，笑笑来到弟弟的房间，瞧，调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。

客人就快来了，我们来帮笑笑好吗？就根据刚才那些玩具在哪里摆放的特点来分一分。（1）学生把同类的玩具做上标记。（2）同桌之间互相检查。（3）你还能按别的特点来分一分吗？

4、这时客人来了，在这些客人中，你能发现隐藏着的数学问题吗？引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来对他们进行分类。

四、课堂小结

教师引导学生总结本课所学的内容，说说感想以及收获，教师适时概括总结。板书设计：

分扣子

按不同的形状把扣子进行分类

整理课厅

作业布置：

《同步伴读》第58、59页。

教学反思：

第四篇：观看数学好玩分扣子教学视频心得体会 吴迪

观看数学《数学好玩—分扣子》教学视频

心得体会

上园镇张宝吐小学

吴迪

观看数学《数学好玩—分扣子》教学视频心得体会

今天，在郑立伟老师的新浪博客《名师课堂》里观看了清华大学附属小学的李丽娜老师主讲的《数学好玩—分扣子》视频教学，受益良多。

现代教育理念要求我们要转变课堂学习方式、变“以讲台为中心”为“以学习小组为中心”、变“重学习结果”为“重学习过程”。新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展”，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。我觉得李丽娜老师的课具备以下几个特点，值得我去学习：

1、创设情境，故事导入。

在教学中，李老师以故事的形式导入新课，不仅适合学生的年龄特点，还设置问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样首先带动了学生的思维进入本课学习，想寻求解决问题的办法，为整个课堂做好了铺垫。

让学生复习上学期学过的简单的分类知识，为这节课后面的学习做好辅垫。使学生能从旧知顺利迁移到新知。所以在本节课的新知识第一次分类时，大多数同学都能够正确的方法来分类。

2、在活动中，时刻调动学生学习积极性。

在教学当中，李老师设置了两个教学活动，这两个活动从简单到复杂。具有挑战性。在活动中，充分调动学生积极性，让每个学生参与到活动中来。通过小组合作、动手分等活动让学生经历分类的过程。充分体现了由“重学习结果”变为“重学习过程”的新课程理念。

活动的设计，让学生感到数学学习是充满乐趣的一件事，感受数学就在身边，生活中处处有数学。从而对数学学习产生兴趣。

教材中出现的第一个问题，就是来自孩子们的直观的已有的经验。同学们不可能都能想到一种方法去分扣子。于是这个环节是调动学生已有的经验，让学生去理解按不同的分类标准可以进行分类。那么是一直往下分了，再进行第二标准的分类呢？还是先按两种分类标准分为两类，然后再分别往下分呢？在整个教学过程中李丽娜老师是引导孩子有序地解决问题。当不能再继续往下分时，引导学生思考为什么不能再分？因为找不到相同的特点了，我们的理解是没有了共性。

活动二，李丽娜老师拓展难度，继续分类学习。给三种标准的扣子按颜色、形状、扣眼。让学生分组合作分类。注重学生主观能性，把自己的方式方法分享个大家。让学生再次感受：

1、可以按不同的标准分类；

2、不管按什么标准分最后的结果都是一样的。

整节课李丽娜老师引导学生在动手实践中学习，独立思考、认真观察、相互交流，从中学会知识，发现问题。不论从哪种分类标准开始分类，所得到的结果都是相同的。教学中以学生为主题，为学生创造开拓的空间，在游戏中学知识，给学生广泛参与的机会和发展的余地，体现出了，生活中处处有数学。

在分扣子后进行小组展示时，对学生的展示进行手把手的教，将方法和策略教给了他们，这对学生以后到高年级后进行双向五环的教学模式有很大的推动作用。

3、注重评价教学

让学生进行了自评互评，并在自我评价之后又以对子的形式进行了相互之间的鼓励或建议，将自我评价的作用落实。以帮助小熊一家解决问题为结尾，首尾呼应。

通过观看这节课，对我在今后教学有很大的帮助。今后要加强学习，以提高自己的教育教学能力。

第五篇：公开课《分扣子》的教学设计

数学好玩---分扣子

康桥外国语学校：张琴

教学内容：

北师大版一年级数学第二册第64页“数学好玩”----分扣子。教学目标：

1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。

2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

教学准备：PPT课件、扣子教具若干份 教学过程：

一、复习分类，激趣引入：

师：大家听过《乌鸦喝水》的故事吗？乌鸦积极动脑筋想办法解决了难题，乌鸦今天带来了一个问题，它想知道同学们是不是也爱积极动脑筋想办法解决问题。课件出示图形，学生观察，可以怎样分？

（我们可以按形状分，也可以按大小分，根据不同的标准分的结果也不同。课件展示分法。）

师：解决了小乌鸦的问题，机灵狗也有一个问题呢。它把笑笑妈妈做衣服的扣子打翻了，你看，各种扣子混在了一起，你们可以想办法把它们分一分吗？

这节课我们就一起来分扣子。（板书课题：分扣子）

师：小组先想一下可以怎样分类，按什么来分。（师板书分类的标准：按形状分、按扣眼数分。）

二、小组合作探究。

1、小组合作，动手分一分。

师：请同学们拿出1号扣子，小组合作来分扣子。

2、汇报交流。

师：请小组代表汇报分法（课件演示）。

3、继续往下分。

师：每种分法还能继续往下分吗？再分分看。

4、展示继续分的结果。

三、回顾过程、总结方法。

1、比较两次分类，你有什么发现？（分法不同，结果相同）

2、练一练，分2号扣子。（1）先想一想按什么来分类。（2）小组合作分类。

（3）小组代表汇报，师课件演示6种分类情况。

（4）学生观察在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。

3、小结：不管我们怎么分，最后分的结果都是一样的。

四、自我评价。

师：这节课你的表现怎样呢？请同学们填写“自我评价单”，同组互相说一说，互相鼓励一下。