数学好玩教学设计

第一篇：数学好玩教学设计

数学好玩

（一）教学内容：淘气的校园 北师大一年级上P88 教学目标：

1.以小组合作的形式，在议一议、做一做的活动中，体验运用所学的知识和方法

解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用10以内的数和加减

法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。2.在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。

教学重点：学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。教学难点：提高学生解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们喜欢快乐的课间时光吗？你喜欢在课间做什么呢？看来同学们的课间活动真丰富啊！今天我们的好朋友淘气要邀请同学们去参观他学校的课间活动。

二、议一议

1.出示情境图，学生说一说有什么。

2.明确本节课的活动任务：找到校园里的数学问题。3.教师引导小组讨论两个问题后全班交流。

问题一：要找到淘气学校的数学问题，需要怎么做。

问题二：如何记录信息

三、做一做

1.分组找一找淘气校园里的数学信息。2.说说你们组的发现。3.数一数，填一填。

4.根据发现的信息，提出数学问题并解决。

四、全课小结：同学们，通过今天的活动，你有什么收获？

数学好玩

（二）教学内容：淘气的校园

北师大一年级上P89

教学目标：

1.以小组合作的形式，想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问

题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。

2.在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。

教学重点：学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。教学难点：提高学生解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。教学准备：展台 教学过程：

一、谈话导入

昨天淘气带领我们参观了他快乐的校园生活，今天就请小朋友们也介绍介绍我们美丽的校园吧。

二、想一想

1.引导学生回顾昨天要找到淘气学校的数学问题，需要怎么做以及如何记录信息 2.明确本节课的活动任务：找到校园里的数学问题。

三、做一做

1.分组找一找校园里的数学信息。2.说说你们组的发现。

3.根据发现的信息，提出数学问题并解决。

四、自我评价

五、全课小结：通过这节课，小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢？其实不只是在校园里，回到家中你也能够发现很多数学信息。只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋，你就能在生活中的每一个小角落发现有数学的存在。

数学好玩

（三）教学内容：一起做游戏 北师大一年级上P90 教学目标：

1.在“堆一堆”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验。2.能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点。2.在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。

教学重点：能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点。教学难点：能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点。教学准备：立体图形若干 教学过程：

一、赛前准备

同学们，在今天的活动中老师为每个小组准备了一些你们熟悉的物品，请大家数一数，在小组内说一说，学具盘中都有哪些好朋友？它们是什么形状的？有几个？学生数一数，指名回答。

二、明确规则

出示游戏规则，学生阅读。说说你的理解。

三、开展比赛，并计时

学生活动，逐步缩短时间。

四、决出胜者

小组内先决出胜者，再全班比较。

五、相互交流

学生结合自己小组的作品，介绍经验。

数学好玩

（四）教学内容：一起做游戏

北师大一年级上P91

教学目标：

1.在“玩一玩”的活动中，积累利用数学解决问题的经验。

2.能够从游戏中获取数学信息，用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝

试寻找取胜的策略。

3.在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。

教学重点：能够从游戏中获取数学信息，用10以内数的加减法来解决游戏中

的问题，尝试寻找取胜的策略。教学难点：能够从游戏中获取数学信息，用10以内数的加减法来解决游戏中

的问题，尝试寻找取胜的策略。

教学准备：扑克牌 教学过程：

一、赛前准备

同学们，在今天的活动中老师为每个小组准备了一些你们熟悉的物品，请大家看一看，在小组内认一认，说说每张扑克牌的点数。指名回答。

二、明确规则

出示游戏规则，学生阅读。说说你的理解。

三、开展比赛，并计时

学生活动。

四、决出胜者

小组内先决出胜者，再全班比较。

五、相互交流

学生说说自己在游戏中的感受和体会，以及游戏中发现的其他问题或是想要取胜的“秘诀”。

第二篇：《数学好玩(优化)》教学设计

《数学好玩（优化）》教学设计

南平市大横中心小学：王金兴

教学目标：

1、使学生通过简单的事例，体会解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。

2、让学生尝试在解决实际问题的多种方案中寻找最优方案。初步体会统筹思想在实际生活中的应用。

3、使学生学会合理安排时间。教学重点、难点：

重 点：尝试合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。难

点：掌握合理安排时间的方法。教学过程

一、激发兴趣，引入新课

1、猜谜语：世界上有一样东西，它是最快而又最慢、最长而又最短、最珍贵而又最容易被人忽略。当它快到极限时，人们才发现它的重要！它是什么呢？（谜底：时间）

2、导入：世界上最宝贵的就是时间，我们在生活当中怎样做才能节省更多的时间呢？通过这节课的学习看看同学们能不能得到一些启发。

3、淘气放学回家后，写作业40分，和爸爸下棋20分，练字20分钟。最少多长时间完成任务？（80分钟）

4、笑笑放学回家后，写作业40分，听音乐20分，跳绳20分钟。最少多长时间完成任务？（60分钟）你是怎么想的？

5、为什么淘气办玩三件事要80分钟，而笑笑办玩同样的三件事只要60分钟呢？（淘气做三件事的时候要一件一件做，而笑笑做三件事情有两件事可以同时做，这样笑笑就节省了20分钟。）（板书：合理安排，同时完成。）

二、探究合理安排时间的方法

（一）、是不是所有的事情都可以同时完成呢？同学们先看看下面哪些事情可以同时做

1、看电视、泡脚、洗脸。

2、练口算、玩电脑、做手工。

3、吃苹果、练钢琴、背英语单词、听音乐。

4、换衣服、洗衣机洗衣服、凉衣服。（板书：先后顺序）看来我们合理安排时间不仅仅是考虑能不能同时完成，还要考虑先后顺序。

（二）、煮饭问题

1、课件出示情境图，中午，妈妈下班回家煮饭，洗菜5分钟，切菜4分钟，炒菜15分钟，淘米2分钟，用电饭煲煮饭25分钟。妈妈应该怎样安排，才能用最短的时间让全家吃上饭？

2、同学们想一想这里有几件事情？你认为妈妈应该怎样合理安排时间？（请同学们认真思考）再请个别学生上台摆一摆。

3、在同时完成这几件事情的时候，还要考虑到什么问题？（时间够不够）

4、洗菜、切菜、炒菜可以随意地摆放吗？

5、谁能把妈妈做的这几件事情完整地说一说？

6、可用“→”标出做事情的先后顺序。（这就是完成这整件事情的流程图）还要在事情的后面写上时间。这就是我们今天要学习的内容《优化》（板书课题）

（三）、沏茶问题。

1、课件出示情境图，淘气沏茶需要做哪些事情？每件事情需要多长时间？这里有几件事情？做事情要按一定的顺序，沏茶的过程中哪些事情要先做？（可以让学生同桌互相讨论）

2、引导学生自主探究用时最短的方案。让学生尝试象黑板那样画出流程图呢。(1)思考：先做什么，后做什么？哪些事情可以同时做？（然后让学生上台摆一摆）

(2)经你的合理安排，计算出你一共用了多长时间？节省了多长时间？

3、组织学生交流后汇报。引导学生通过对比，选出最优方案。谁能把这件事情完整地说一说呢？

4、小结：当有许多事情要做时，要先动脑想一想，哪些事情要先做，哪些事情要后做，哪些事情可以同时做，能同时做的事情尽量同时做，这样才能节省时间。

（三）烙饼问题

1、课件出示例题，引导学生从画面中收集数学信息。(着重强调：“每次只能烙2张饼”这条信息)如果烙一张饼可以吗？烙三张饼可以吗？

2、提问：如果只烙一张饼，需要多长时间？烙两张呢？ 烙一面需要几分钟？两面呢？

3、引导学生操作，探究烙3张饼的方法。（组织学生小组合作交流，探究方法并尝试在练习本上画一画“烙饼”方法）。比一比，看看哪个小组想到的方法多。（这种烙三张饼的方法叫交替烙）

4、引导学生进行对比，哪一种烙饼方法最节省时间？

5、拓展延伸：想一想，如果要烙4张饼要多少分钟？5张饼呢？怎样烙用时最短？

6、总结规律：如果要烙的饼的张数是双数，2张2张地烙最直接，而且简单；如果要烙的饼的张数是单数，前面2张2张地烙，剩下最后3张的时候采用交替烙的方法。

7、引导学生总结计算烙饼所用时间的方法：每多烙一张饼，时间就增加3分钟，用饼数乘烙一面饼所用的时间，就是所用的最短时间。(饼数×3＝所需最少的时间)

8、同学们，这节课你有收获吗？

最后老师送大家一句话：

人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。

——爱迪生

三、巩固应用

下面是妈妈做早饭的过程及时间：淘米2分、煎鸡蛋5分、倒牛奶1分、熬粥20分、拌咸菜5分。其中（）的同时可以（）、（）、（），（）必须先做，妈妈做完这些家务最少用（）分。

四、作业布置

第三篇：数学好玩《分扣子》教学设计

数学好玩---分扣子

教学内容：

北师大版小学数学第二册第64页“数学好玩” 教学目标：

1.结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不

同的。理解具有共性又有异性的物体分类的方法不同但结果是一样的。

2.经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。

3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4.在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。

教学准备：PPT课件、扣子教具若干份 教学流程：

一、创设情境，激趣引入

课件出示谜面，学生猜谜语：兄弟几个人，各走各的门，谁要走错了，出来笑死人。（打一服饰用品）——扣子

师：同学们真聪明，这么快就猜出了是扣子，那今天老师就和 同学们一起到扣子的世界里探究数学的奥秘。

二、动手操作，探究学习

活动

（一）：

师：我们可以根据实际情况按不同的标准来进行分类。比如我们穿的衣服要钉扣子（PPT演示），一件衣服总不能随便钉什么扣子吧，一般都是某一种。你能按不同的标准将扣子进行分类吗？下面我们就按小组来分扣子，先请听清楚要求：

1、你准备怎样分？先与同桌讨论一下，再动手试一试。

（学生说完后分小组进行一级分类）

小结：老师也同意这两种不同标准的分法，因为有形状的区别可以按形状的标准分，扣眼的多少不同还可以按扣眼多少的标准分。

下面我们就来继续研究第一种分法（按形状分），仔细观察正方形的扣子，你还能继续往下分吗？你打算按什么标准分？（按扣眼个数的多少）

2、请小组长拿出1号袋子，继续组织分扣子，把正方形的扣子再按扣眼个数继续往下分。

3、汇报：请小组长上来汇报分扣子的过程，边分边讲解。

4、师：还有不同的分法吗？请上来！

5、比较这两种不同分法分出的结果，你有什么发现?

6、小结：他们的分法不同，但结果一样。【活动二】

师：刚才小朋友表现真好！就像小科学家一样！老师相信分下面的这些扣子你们会更有信心。（PPT演示)这些扣子呀，不仅有形状、扣眼多少的不同，还有颜色不同，那又可以怎么分呢？谁来告诉大家：你准备先按什么标准分，又按什么标准接着分，再按什么标准继续往下分？（理清标准和顺序）请拿出2号袋子。

1、想一想你准备怎样分，在小组内先说一说，再动手分一分。

2、分小组汇报分类方法。

3、课件展示学生分类顺序和结果，进一步感受结果的一致性。

4、自我评价：在这次活动中，你觉得你的表现怎么样？谁来说一说。

三、全课小结：

这节课你们玩得高兴吗？只要你留心身边的世界，就会发现我们所学的所有知识都会与它们有联系，希望小朋友们以后能玩得开心，更能学得开心！

第四篇：数学好玩

数学好玩，玩好数学

哲学家培根如是说；“对自然界的深刻研究是数学最富饶的源泉”,是大数学家傅立叶所说；世界著名数学家陈省身教授则云“数学好玩”,可见不同的人对数学有不同的认识。下面仅用数例说明数学的“好玩”这最为纯朴的道理。我教得是一年级，有一次，在数学课上我要讲到这样一道找规律题。题是这样的▲○○▲○○▲○○第14个是（）。当时我一看这道题太简单了，不就是把所有的图形从第一个数到最后一个如果不够数的再从第一个开始知道数到第14个为止应该就是（○）。当时我灵机一动说：“谁想当小老师上台把这道题给大家讲一讲。”很多学生踊跃举手充当小老师的角色，这时我就找了一个平时学习一般的学生上来讲。我就想还能有什么好的做法。那个学生就说：“我是先把这几个图形找出规律来，在这几个▲○○▲○○▲○○中间画上了斜线▲○○‖▲○○‖▲○○。然后在这一组中一直往下数一直数到第14个就找到了（○）。我把这个学会生给表扬了一下，就这样，把这道题给结束了。再也没人提起过这道题。然而我又上数学课我却发现了一道题是这样的▲○○▲○○▲，当时我想这么简单的肯定没问题，学生做题我边走边看在做题的过程中我发现了两个答案一种是▲，一种是○，当时想为什么会这样呢？我仔细想一下，原来是第一次做题的图形正好是三组图形。第二次的图形是两组加一个，奥原来题远没有我想的那么简单。最好的做法还是学生想的那样，找出一组的图形▲○○依次来数是最好的做法。

我就结合这道题给学生讲，数学好玩，数学让我们在玩中学，在学中玩，学生学习数学的兴趣高涨起来。

第五篇：二年级数学 马倩倩 数学好玩教学设计

《寻找身体上的数学“秘密”》教学设计

学校:西安特立实验小学 姓名:马倩倩学科:数学册次：二年级上册

一、学情分析

本次实践活动是在学生们通过第六单元的学习认识了长度单位（米、厘米）的基础上进行的，学生们已经初步的具备了能够在具体情境中，用简单的长度单位解决简单的实际问题。但是在实际生活中学生们自己很少遇到与长度单位有关的问题，因此有的时候学生们不能够准确地运用厘米、米这两个长度单位来描述物体的长度。

二、教材分析

本节课教材安排的内容是通过测量身体各部分的长度，了解它们之间的奇妙关系，感受人体上的数学。

本节课的设计编排意图是让学生们在活动中积累经验，在活动中激发学生学习兴趣，使学生在“玩中学”、“玩中悟”。从而逐步进一步提高学生对米、厘米的认识，能运用测量工具进行实际测量，并进一步认识测量在生活中的作用。通过活动使学生认识到数学与 自身的联系，数学就是生活中的一部分，进一步让学生了解到数学与生活的密切联系，养成认真思考问题，能够正确运用所学知识解决问题的能力。

三、教学目标

1.通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。

2.在获得自己的一拃、一步的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。

3.通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。

4.在实践活动中感受数学与生活的密切联系，在回顾、整理与交流活动中，激发学生的学习兴趣，发展自我反思能力。

四、教学重点

1.在活动中发现人身体上的特有规律。

2.能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。

五、教学难点

1.养成良好的测量习惯，形成估测技能。2.从数学的角度感受人体中的秘密。

六、教具准备

多媒体课件、尺子

七、学具准备 尺子

八、教学过程

（一）复习旧知，回忆厘米、米的关系（时间：2分钟）1.1米=（）厘米 230厘米=（）米（）厘米 2.板书课题：寻找身体上的数学“秘密”。

（二）通过活动了解人体中的有趣现象（时间：18分钟）1.师：淘气有个好朋友叫小强，每次别人问他的身高时，他就一头雾水，所以他想测量自己的身高，但是他又不知道怎么测量？淘气问他有尺子没？小强突然想起家里有一把20厘米的尺子，聪明的淘气让小强用尺子量自己脚的长度，然后淘气很快就知道了小强的身高，小强知道了这个秘密可开心了！你们想知道是怎么回事吗？原来，人的脚长跟人的身高之间有我们不知道的秘密，让我们一起去发现它。2.师：先量一量自己身体上的数学“秘密”

生测量：头长（）厘米、一拃长（）厘米、拳头一周长（）厘米、一步长（）厘米、一庹长（）厘米、脖子一周长（）厘米、腰一周长（）厘米、腿长（）厘米、脚长（）厘米、身高（）厘米。

3.在测量前，教师解释一拃长指的是张开大拇指和中指，两端的距离。一庹长值得是平伸张开双臂，两手食指之间的距离，一步长指的是正常走路时，分开的两脚前脚跟与后脚尖之间的距离。

4.师引导学生说一说测量的注意事项。师巡视，对学生的测量方法进行指导。测量完毕后，引导学生分析：脚长跟身高有什么关系？现在你知道小明是怎么算出自己身高的吧。生：人的身高约是脚长的7倍。

师：人身上还有许多小秘密，小组合作，看一看哪个小组发现的秘密多。根据测量结果，你们还发现了哪些有趣的秘密？师引导学生根据表格中的数据，自己发现身体中的有趣现象。生1：腿长大约是头长的4倍。生2：拳头一周长与脚长差不多。生3：双臂平伸长度与身高差不多。生4:儿童身高大约是头长的6倍。生5：成人身高大约是头长的7倍。

（三）在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后，估测一些物体的长度（时间：10分钟）

1.师：用自己身体上的尺子测量黑板的长、以及教室的长。再用直尺或卷尺等精确测量一遍与之作比较，并讨论使用身体上的尺子进行测量的优点和缺点。学生小组合作进行测量。

生：优点：外出活动时，不一定会随时带着直尺和卷尺等测量工具，用自己身体上的尺子用起来方便，可以随时进行测量。生：缺点：只能近似的测量物体的长度，不够精确。

（四）课堂总结（时间：5分钟）师：通过这节课你有什么收获？ 生举手回答。

（五）自我评价（时间：3分钟）

1.这节课你对自己的表现满意吗？请根据你的表现为自己打分吧！

（六）作业布置（时间：2分钟）

师：同学们真聪明，发现了人身上这么多的秘密，课下同学们查阅一下资料，看一看人身上还有哪些数学秘密？

九、板书设计

寻找身体上数学的“秘密” 1.人的身高约是脚长的7倍； 2.腿长大约是头长的4倍；

3.拳头一周长与脚长差不多； 4.儿童身高大约是头长的6倍； 5.成人身高大约是头长的7倍。

2016年11月25日