北师大版一年级数学第一册《数学好玩》教学设计(共2课时

第一篇：北师大版一年级数学第一册《数学好玩》教学设计(共2课时

北师大版一年级数学第一册《数学好玩》教学设计（共2课时）【教学内容】 北师大版小学数学第一册第88-89页。【教学目标】 知识与技能：

1、以小组合作的形式，在议一议、做一做、想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。

2、能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。

3、在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。方法与过程：

1、首先，通过选题，让学生发现选择可以研究的问题，并训练学生清晰加以表述。

2、其次通过，分析、讨论，进一步明确需要解决的问题，设计合理可行的解决问题的方案和步骤。

3、最后，通过自主探索、合作交流等实际操作环节，实施解决问题的方案，得到解决问题的成果。

4、总结、反思并交流解决问题的成果、解决问题的过程、收获或体会、进一步研究的问题等，并开展自评、互评和他评。情感态度价值观：

1、激发学生学习兴趣。

2、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好情感体验。

3、体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。【教学重点】

能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。【教学难点】

在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。第一课时 【教学活动设计】

一、活动一 “议一议” 目的：通过分析、讨论，进一步明确需要解决的问题，设计合理可行的解决问题的基本步骤，以及如何进行分工合作等。过程：创设情境，引入教学。

1．你能找到淘气校园里的数学问题吗？你们的教室里、校园里又有哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？（课件出示主题图）。（1）分析：面对这样一些数学问题，我们应该这样解决呢？

（2）讨论：看看淘气的校园，画面上的数学信息非常多，我们怎样做才能有条理的找到更多的数学信息，并且做到不遗漏呢？（学生讨论）

（3）分工：为了又快又好的解决问题，我们一定要分工合作。

①在解决这一问题的过程中，我们需要做哪些工作，谁来做呢？又该怎样做？

②以一个小组为单位，教师示范如何分工。③所有小组进行分工。教师要对个别小组进行帮组。（4）指导学生怎样记录。

二、活动二 “做一做”

目的：通过合作等实际操作环节，实施解决问题的方案，得到解决问题的成果。

过程：完成三个数学活动。

1．分组找一找淘气校园里的数学信息。（1）教师提出要求。（2）学生分组活动。2．说一说你们小组的发现。（1）学生汇报。

（2）教师要随时引导学生说出有效的数学信息。3． 数一数，填一填。

（1）数出在操场上参加各种体育活动的人数，填在表中，完成任务。（2）鼓励学生尝试根据发现的信息提出问题。（3）解决问题，超出学习范围的问题，存入问题银行。

三、全课总结：

通过交流的方式总结全课。关键总结解决问题的方法。

四、提出下节课将要活动的内容，激发学生的兴趣。第二课时

一、回顾上节课所学内容。

1、上节课，我们解决了一个什么样的数学问题？

2、在解决问题的过程中，我们学会了哪些解决问题的方法。

3、在这一活动中我们应注意什么呢？

二、活动三“想一想”

1、我们的教室里有哪些数学信息？

活动目的：通过这一活动总结、反思并交流解决问题的过程金额解决问题的成果。

（1）确认小组内的分工，重点提醒组长、记录员的任务。（2）提出要求。

（3）小组活动。教师随时指导活动。（4）交流汇报。

2、你们能提出哪些数学问题？（1）学生交流。

（2）对学生暂时不能解决的问题，放入问题银行。

3、总结小组活动，对表现好的小组提出表扬。

三、带学生到操场进行数学活动。（可根据本班具体情况，决定是否进行此活动）

1、你的校园里有哪些数学信息？想不想调查一下？（1）先在教室做好分工，提出要求。（2）带领学生去操场进行观察、记录。

2、把学生带回教室。

3、小组内先进行整理。

4、学生交流汇报。

5、根据调查的数学信息，你能提出哪些数学问题？（1）学生提出问题。（2）解决部分问题。

6、活动总结。

四、自我评价

活动目的：鼓励学生对于自己的表现进行自评。

1、通过两节课的数学活动，你对自己的表现满意吗？能否从倾听、交流、以及在活动中能否发现并提出数学问题等方面，对自己的表现给予合理评价。

2、学生自评。

3、同伴互评。

五、全课总结。

第二篇：北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计

北师大版一年级数学第一册第六单元教学设计

第六单元认识图形

教学内容：认识图形

教学目标：

知识与技能：

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种相关的物体和图形。

2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

过程与方法：

提供活动机会，经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何体的名称并能识别，初步建立空间观念。

情感态度与价值观：

培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。

教学难点：能准确判断不同几何图形。

教法：演示法、观察法。

教学过程：

一、情景导入，谈话引入

1、同学们，在我们生活中，经常会看到许多形状的物体，如茶盒呀，牙膏盒呀，魔方，茶杯，篮球等。这节课我们就来认识一下这些物体的形状。（板书认识图形）

2、出示多媒体课件

机器人和八宝箱师：同学们，今天机器人悠悠来到我们一（8）班和我们一起学习，大家看一看它给我们带来了什么东西？哇，是八宝箱耶！你们想知道里面装了什么东西吗？（教师展示箱子里面的物品，并让学生一起说出物品的名字）

二、新授互动

1、师：你们能把这些物品按照他们的形状进行分类吗？同桌和小组之间讨论一

下！

2、我请几位同学上来分一分！那么大家认真看看他们是怎么分的？

3、根据分的类别，师先介绍长方体，（板书长方体）

(1)让学生拿出自己带的长方体摸一摸，和同桌说一说长方体。

（2）老师也拿出自己的长方体验证同学的说法，并在学生的语言上更规范。

4、介绍正方体（板书正方体）

（1）拿出自己带的正方体摸一摸，说一说。

（2）摸一摸，再说说和长方体有不同之处吗？

5、介绍圆柱体（板书圆柱）

（1）拿出自己带的圆柱摸一摸，和同桌说一说你发现了什么？

（2）说一说和长方体正方体一样吗？

6、介绍球体（板书球）

（1）拿出自己带的球体摸一摸，说一说。

（2）你发现和前三种图形一样吗？有什么不同之处?

7、把这些图形在桌子上滚一滚，你有什么发现？

8、如果把这些物体堆在一起，那个最不好堆？那个最好堆？

三、猜谜游戏

出示课件：（指名学生回答，看谁说得又准又快）

圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。（圆）

正正方方6张脸，平平滑滑都一样。（正方体）

上上下下一样粗，放倒一推就滚动。（圆柱）

长长方方一物体，平平稳稳随处见。（长方体）

四、实践活动

出示图片：课本P71“练一练”

第1题：找朋友（学生独立完成后指名回答，全班点评）

第2题：填一填（学生独立完成后指名回答，全班点评）

第3题：搭一撘——小小建筑师

指导学生用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西．然后挑选一些拿到讲台上展示，并且告诉大家里面都用了哪些图形。

五、小结

大家想一想这节课我们学习了什么？

我们一齐把它们的名字读一遍。（教师 指图形，学生举物体，说名字．）课后同学们还可以去找一找生活中是这些形状的物品，并与同伴说一说，或 把它们介绍给你的爸爸妈妈。

六、布置作业

七、板书设计：

认识图形

长方体

圆柱体正方体球

第三篇：北师大版一年级数学第一册第二单元教学设计

北师大版一年级数学第一册第二单元教学设计

第二单元

比 较

教学内容

本单元主要是使学生经历比较事物的多少，高矮，长短，大小，轻重，薄厚的过程．让学生在体验的过程中领悟比较的方法． 内容如下：

１．过生日（比较数的大小多少）

２．下课啦（比较物体的高矮、长短）

３．跷跷板（轻重的比较）教学目标

１．通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯．

２．进一步培养学生认真倾听，尊重别人想法的良好学习习惯，并引导学生进行交流．

３．使学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法．

４．让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力． 重难点，关键

重点：体验比较的过程，获得比较的不同方法． 难点：理解感知最大与最小，最多与最少．

关键：引导学生通过观察，比较，思考使学生获得对比较多少，高矮，长短，大小，轻重的体验活动． 课时参考：4课时

第一课时 过生日 教学内容: 课本内容18-19页 知识与技能：

1.会比较物体的大小和多少.2.初步培养学生的观察,比较与推理的能力.、过程与方法：通过操作讨论理解知识并运用知识解决问题。情感态度与价值观：让学生养成与他人交流的好习惯.教学重点

1.会正确比较物体的大小,多少.2.使学生进一步感知最大与最小,最多与最少.教学难点:会比较数的大小

教学准备: 3个塑料杯 一些水 2本书 教学方法: 通过引导、观察，启发学生思考。教学过程

一、探索

1.比大小,多少

师:今天小明的妈妈过生日了，我们一起来看看桌子上摆了什么？(学生回答)（1）说一说，3块蛋糕哪个最大,哪个最小?西瓜呢？（说一说你是怎么想的？）（2）哪杯装得最多？哪杯最少？（引导学生观察杯子的粗细，学会推理）小结:几个不同大小的物体比较,最大和最小的,都只有一个.（3）两瓶饮料，哪个装得多？ 二.联系生活比较

师伸出一只手,让小朋友也伸出自己的手.师:比比你们的手和老师的手,哪个大,哪个小? 生:老师的手大,我们的手小.师:谁比谁的大?谁比谁的小?(学生回答略)小朋友们认真观察一下我们身边的东西,找出两种物体来比一比大小.师:比较大小的时候,小朋友可以用眼睛看出来,比较多少时,小朋友一般要数一数再比较.同桌之间比较一下谁的铅笔多,谁的铅笔少.三.练一练

1.P19第1题

教师帮助学生理解题目要求,然后让学生独立完成.2.练一练第2题

本题是3个物品之间的比较，从图中可以直接看出，强调最大、最小都只有一个。

3.第3题

通过观察交流，发展学生推理能力。

4、第4题

（1）指导学生观察图,用自己的语言编个短故事.（2）学生在反馈时,教师根据学生编的故事提出数学问题: 爸爸,妈妈,谁喝得多?(学生讨论后回答)问:为什么爸爸,妈妈喝得不一样,谁比较渴?为什么呢? 5.练一练第5题 教师先引导学生观察

师:认真观察每个杯子里的水,动脑筋想想,每杯水里都放入一块一样大的搪,哪杯水最甜? 六.课后小结:

第二课时 下课啦

教学内容：课本第20~21页 知识与技能：

1.在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短、厚薄等。

2.让学生经历简单的推理能力活动,培养学生初步的推理能力.过程与方法：学生通过实践活动掌握知识，通过所学知识判断事物的高矮和长短等。

教学重点

1.会比较事物的高矮和长短.2.知道在比较高矮（或长短、厚薄）时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。教学难点：能用多种方法比较。

教学工具: 2本书(薄厚各1个)2条绳子(一长一短)教学方法：引导观察、启发思考 教学过程

一.直接导入

今天我们一起来比一比高矮,看看全班谁最高.好不好? 二.新知识 1.比一比

先请两位同学上来比一比.(让一位同学站在台阶上,另一位站在抬价下,进行比较)用手比划一下谁高.师:我们这样让他们比较后知道了站在台阶上的同学比台阶下的同学高,这样比行吗? 生:不行.师:为什么？

生：因为他们不在同一位置上，不能这样比．

师：那如果他们和书上的同学一样比好吗？小男孩该一点，是吗？ 生：不是，因为小男孩垫起了脚．

师：第二幅图，他们这样比行吗？谁高？谁矮？ 生１：行，小女孩高一点，小男孩矮一点． 生２：我觉得他们一样高． 师：那我们谁来说一说怎样比较高矮才合理？

小结：我们必须站在同一个位置，不能垫脚来比较才合理． ２．说一说

现在我们知道了该怎样比较高矮了，让我们一起来看看这幅图，图中的小朋友们下课啦，他们在干什么呀？（１）说说谁高谁矮？

（２）图中的跳绳谁长？谁短？ 3．选哪个钉子好？（１）小组内互相讨论

（２）集体反馈

你们讨论的怎么样了，我们的淘气应该选哪个钉子呢？

师：第１个太小了，钉子钉不过去，不能把凳子面和凳子腿钉到一起．而第３个太长，会把凳子敲坏；所以用第２个最好，它的长度正好不短不长． 三．练一练

１．完成练一练１－３题 四．作业

五．课后小记:

第四课时

练一练

教学内容:课本第１８－１９页 教学目标

１．进一步培养学生认真观察事物的良好习惯．

２．进一步掌握比较的方法．

教学重难点:通过比较，使学生感受生活与数学的联系。进一步清楚比较的方法和注意事项。．

教学方法:实践操作法

学法：通过学生自己动手操作掌握比较的方法。教学过程

一．直接导入

今天这街课我们练一练，检查一下大家上节课学的怎样？你们敢不敢接受？ 二．练一练

１．第一题

比高矮(独立完成)2．哪根绳子最长？

（１）独立完成（２）集体订正，绕的圈数越多绳子就越长． 3．汽车能从桥下通过吗？（１）小组合作讨论（２）交流

有的学生会说能通过，有的说不能，都请学生说一说理由． 生：不能通过，桥的高度是３块木板高，汽车的也是３块木块再加一个警灯，所以不能通过．

师：请大家想想办法，怎样才能让它通过？（学生自由发言）

通过这四道题，大家对我们上节课的知识掌握都很好，每道题都能讲出自己的理由，说明咱们小朋友都是爱动脑筋的好学生，老师为你高兴！

但是下面的题更难了，你们有信心完成吗？ 4.3只小兔子谁最高？谁最矮？（１）独立思考（２）说说自己的想法（三只兔子不在同一个高度，同一个位置启发学生想办法做）

（３）全班齐做

三、思考题

1.从短到长排一排。（１）帮助学生弄清题意（２）独立试一试（３）全班反馈 2.小蚂蚁爬方格

教师指导学生完成

可能有一格一格的数，第一只蚂蚁爬了１０个格，第二只蚂蚁爬了８个格，第三只蚂蚁爬了９个格，所以．．．．．．

还可以想：三只蚂蚁爬的横格的长度是一样的，所以只要数竖格，就知道了．第一只蚂蚁竖着爬了３个格，第二只竖着爬了１个格，第三只爬了２个格，爬的越少越短，所以．．．．．． 四．小结

这节课大家都表现得不错，看来再难的题目都难不到大家了． 五．课后小结:

第四课时

跷跷板

教学内容：课本第２2－２3页 知识与技能：

1．经历物体两两间的比较过程，初步学习三个物体最轻与最重的比较。2.掌握比较轻重的方法，会比较物体的轻重。3．初步了解天平或秤的基本原理 过程与方法：

通过学生掂一掂，说一说等实践活动，逐步加深对轻、重的理解。初步掌握比较轻重方法，理解天平秤的原理，运用知识解决关于轻重德问题。情感态度与价值观：

培养学生初步的推理能力． 教学重难点:１．掌握比较轻重的方法．

２．差别明显的物体，用手掂一掂就行；差别不明显可以借助简易天平或秤．． 教学准备:简易天平或秤

水果 教学方法:通过观察、引导学生学习教学过程

一．谈话导入

同学们，动物学校的小动物们，它们和我们一样开始上课了，你们想知道它们课间活动做些什么吗？我们一起来看看吧！师：你从图中看到了什么？

玩翘翘板的狮子、老虎和豹子谁重？谁轻？为什么？ 生：狮子比老虎重，豹子比老虎轻。生:因为狮子这边低,所以它重.谁最重？谁最轻？为什么？ 二.新知识

师:对了.这节课我们就来学习“轻重”(板书课题)1.掂一掂

(1)拿出自己的东西,感受一下轻和重,与同桌相互说一说.(2)全班交流

2.称一称、说一说

师:现在我这有一个苹果和一个梨,请几个同学掂一掂,估计一下谁重谁轻? 师:在我们不能确定哪个重,哪个轻?这时就要用秤来帮忙了.拿出天平,放上梨和苹果.根据实际情况,看哪个低就说明哪个重.3.圈一圈

观察后圈出结果，告诉学生大的物体不一定重，小的物体不一定轻。三.巩固练习

1.两个物体比较.让学生看图独立回答，订正时说说自己怎么判断的。2.三个物体比较

先指导学生观察第一幅图，萝卜比白菜轻；再观察第二幅图，茄子比萝卜轻。经过简单的推理，发现茄子最轻，白菜最重。3.练一练第3题

引导学生先看中间一幅天平图，发现1只大鸭子和3只小鸭子质量的相等关系，再让学生根据这一关系独立判断其他两幅图哪一边重，订正时说一说自己的想法。4.思考题

(1)先引导学生看懂每幅图的意思，试着做题(2)讨论后,说出自己的理由.(3)全班交流

1条鱼与2只蟹一样重,所以1条鱼比一只蟹重.1条鱼与5只虾一样重,所以1只虾比一条鱼轻.2只蟹与5只虾一样重,那么一只蟹要比1只虾重.所以鱼最重,虾最轻.四.作业 五.课后小结:

第四篇：北师大一年级下册数学好玩《填数游戏》教学设计

数学好玩 填数游戏

教材内容

北师大一下P66~67《填数游戏》 教学目标: 1.经历填数游戏的活动，初步提高分析推理能力。

2.在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习的兴趣。3.培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。教学重点

学会正确、准确、合理的推理。

教学难点

能分析和自我总结，反思的过程。教具准备

课件，填数游戏的表格1，2，3 教学过程：

一、情境导入

师：很久很久以前，在美丽的数字王国里住着一群可爱的数字宝宝，可是，突然有一天，女巫占领了数字城堡，控制了数字王国，数字宝宝们都被赶出了家园，无家可归，它们需要各位勇士帮它们夺回家园。你们有这个能力吗？

生：有。

师：像老师一样藏好你们的魔法卡片，向数字城堡出发吧！~看看，我们在路上遇到了哪些数字宝宝？

生：无家可归的1、2、3.带上这些数字宝宝和我们一起战斗吧！

二、探索新知

1.勇闯小女巫关卡。

小魔女：呆！站住，我是小女巫，想过去可没那么容易，先打败我再说。

师：你们能打败她吗？

生：能。

师：我们先来读读看小女巫出了一个怎样的难题？

（生齐读）规则：每个空格中只能填1、2、3中的一个。

每一横行、每一竖行的数字不能重复。

师：什么叫横行？什么叫竖行？谁能用手比划一下？那你知道该怎么填吗？

生：知道，横着1.师：为什么你请1来对付它？

生：已经有2和3了，还差一个数字1.师：在这个横行中已经有已经有2和3了，还差一个数字1.嗯，说的有道理。那右边那个竖行呢？

生：填3，已经有1和2了，还缺一个3.小魔女：哼哼~还没结束呢！还有更厉害的，变变变，接招吧！

师：接下来呢？既有横行又有竖行，你想先请哪个数字宝宝对付它？

生：竖着看，还缺一个1。先填1，再横着看已经有1和3了，还缺一个2.师：这个1在横行里用上了，在竖行里又用上了。我们来看看是不是这样，引导全班同学横着看，竖着看。

师：通过大家的智慧，我们轻松的把小女巫打败了，可是她的姐姐来帮忙了！2.智斗女巫姐姐。

女巫姐姐：是谁欺负我妹妹？我要像捏蚂蚁一样把你们捏扁！

师：啊呀！糟糕，女巫姐姐来了，要不我们赶紧逃命吧？

生：不要。

师：那你有信心打败她吗？

生：有。

师：那你可要认真看咯，这里有几个横行，几个竖行？这么多横行，这么多竖行，你想先从哪里开始填？有想法了吗？

师：谁先上来对付女巫姐姐？用手势告诉大家你选择的是哪一横行或者竖行。

师引导学生说出第一个数字填哪里？

生说……

师：这确定能填3吗？为什么这里能确定？

转过头告诉同学。按规则，就是有了1，有了2，就缺3 了，你们也是这么想的吗，谢谢你，你真会思考。

师：除了先填这里，还可以先填哪里？

生：上面。

师：对比这两种方法，你知道他们为什么先填这里吗？

生：只有一个空。

师：我们填数的时候可以选择怎样的横行或者竖行？

生自由发言。引导学生说出可以从只有一个空格的横行或者竖行开始填数。

那我们掌握了一个填数的秘密武器：可以从只有一个空格的横行或者竖行开始填数。

师：接下去你会填吗？拿出魔法卡片。认真思考，只有填对了，才能召唤出魔力，击败女巫姐姐了。

教师巡视。

把所有都填完整。

师：女巫姐姐可是很厉害的，万一填错了可是会被她打败的。为了保险一点，我们可以怎么做？

生：检查。

师：你想怎么检查啊？

生：注意观察，每个空格中是不是只有1、2、3，这三个数中的一个，每一横行，每一竖行，有没有重复，行吗？其实我们就按照游戏规则检查，是最棒的，是吗？同学们，同意吗？那咱们一起快速检查，帮陈老师一起看。（手势）行吗，这一横行，这一行？竖行？看来我们填对了。多棒啊！

师：来，我们一起拿起魔法卡片，召唤出魔力，击败女巫姐姐。你们真厉害，女巫姐姐直接被你们打飞了。

师：那我们刚才都是从怎样的横行或者竖行开始填数？对了，这就是刚刚我们获得的秘密武器：可以从只有一个空格的横行或者竖行开始填数。把这个秘密武器收好。

3、恶战老女巫

师：勇士们，收好魔法卡片，我们要继续出发了，看看，我们又遇到哪些数字宝宝了？ 生：数字宝宝4和5.师：越靠近数字王国，气息越恐怖。你们害怕了吗？

生：不害怕。

老女巫：是谁闯入了我的领地，我要把你们全部煮熟了吃掉。

师：好可怕的老女巫啊，要不我们还是逃跑吧？

生：不要。

师：那你们有信心战胜她吗？

生：有。

师：看好了，这个升级版的魔法卡片，填数规则你能猜出来吗？

生说规则。

师：这回每一横行，每一竖行都要有1、2、3、4、5.有这么多横行，这么多竖行，你想从怎么的横行或者竖行开始填？有想法了吗？你试着在魔法卡片上试一试。

展示学生作品。

师：抓紧时间啊，不然呆伙老女巫把水烧开了，我们可就惨了。

生自由发言。

师：谁能当小老师，带领我们闯过这关？

师：做对的同学一起拿起魔法卡片，击败老女巫。你们真厉害，老女巫也被你们打飞了。

4、大战女巫首领。

师：历经千辛万苦，数字王国就在眼前了，可是女巫首领为了阻止我们前进，在森林里设置了数字迷宫。道路这么曲折，我看我们肯定是走不到城堡那里了，我们要不要放弃了？

生：不要。

师：那你有信心走出迷宫吗？那我们就先来看看怎么走吧？

生齐读。

师：通往城堡的路被我们开启了，一路过五关斩六将，我们终于走出了迷宫。看看你手中的魔法卡片，填对了吗？填对了，就让魔法卡片发挥神奇的魔力向女巫首领进攻吧！女巫首领：“哼，好小子，我们走着瞧，我一定会回来的。”

师：看来读懂题意再做题很重要。

三、文化渗透

数字王国又恢复了往日的宁静，数字们又幸福快乐的生活在王国里了。但是，为了让自己变得强大起来，不再受女巫欺负，它们每天都在练习做魔法卡片，渐渐的变成了一种老少皆宜的游戏——填数游戏，它是由数独游戏改编的，我们一起来认识一下吧！

四、课堂小结。

师：今天大家玩的开心吗？

生：开心。

师：你印象最深的是什么？

生自由说。

第五篇：数学好玩教学设计

数学好玩

（一）教学内容：淘气的校园 北师大一年级上P88 教学目标：

1.以小组合作的形式，在议一议、做一做的活动中，体验运用所学的知识和方法

解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用10以内的数和加减

法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。2.在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。

教学重点：学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。教学难点：提高学生解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们喜欢快乐的课间时光吗？你喜欢在课间做什么呢？看来同学们的课间活动真丰富啊！今天我们的好朋友淘气要邀请同学们去参观他学校的课间活动。

二、议一议

1.出示情境图，学生说一说有什么。

2.明确本节课的活动任务：找到校园里的数学问题。3.教师引导小组讨论两个问题后全班交流。

问题一：要找到淘气学校的数学问题，需要怎么做。

问题二：如何记录信息

三、做一做

1.分组找一找淘气校园里的数学信息。2.说说你们组的发现。3.数一数，填一填。

4.根据发现的信息，提出数学问题并解决。

四、全课小结：同学们，通过今天的活动，你有什么收获？

数学好玩

（二）教学内容：淘气的校园

北师大一年级上P89

教学目标：

1.以小组合作的形式，想一想的活动中，体验运用所学的知识和方法解决简单问

题的过程，获得初步的数学活动经验；能运用10以内的数和加减法解决简单的实际问题；进一步感受各种形体的特征，初步发展空间观念。

2.在发现数学信息，解决数学问题的过程中，体会数学与生活的联系；通过自我评价活动，形成初步的反思意识。

教学重点：学会寻找数学信息，能根据数学信息提出相关的数学问题。教学难点：提高学生解决问题的能力，培养学生应用数学的意识。教学准备：展台 教学过程：

一、谈话导入

昨天淘气带领我们参观了他快乐的校园生活，今天就请小朋友们也介绍介绍我们美丽的校园吧。

二、想一想

1.引导学生回顾昨天要找到淘气学校的数学问题，需要怎么做以及如何记录信息 2.明确本节课的活动任务：找到校园里的数学问题。

三、做一做

1.分组找一找校园里的数学信息。2.说说你们组的发现。

3.根据发现的信息，提出数学问题并解决。

四、自我评价

五、全课小结：通过这节课，小朋友们有没有发现在校园中处处都能发现到数学的影子呢？其实不只是在校园里，回到家中你也能够发现很多数学信息。只要我们有一双善于发现生活信息的眼睛和勤于思考的小脑袋，你就能在生活中的每一个小角落发现有数学的存在。

数学好玩

（三）教学内容：一起做游戏 北师大一年级上P90 教学目标：

1.在“堆一堆”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题的经验。2.能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点。2.在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。

教学重点：能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点。教学难点：能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点。教学准备：立体图形若干 教学过程：

一、赛前准备

同学们，在今天的活动中老师为每个小组准备了一些你们熟悉的物品，请大家数一数，在小组内说一说，学具盘中都有哪些好朋友？它们是什么形状的？有几个？学生数一数，指名回答。

二、明确规则

出示游戏规则，学生阅读。说说你的理解。

三、开展比赛，并计时

学生活动，逐步缩短时间。

四、决出胜者

小组内先决出胜者，再全班比较。

五、相互交流

学生结合自己小组的作品，介绍经验。

数学好玩

（四）教学内容：一起做游戏

北师大一年级上P91

教学目标：

1.在“玩一玩”的活动中，积累利用数学解决问题的经验。

2.能够从游戏中获取数学信息，用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝

试寻找取胜的策略。

3.在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。

教学重点：能够从游戏中获取数学信息，用10以内数的加减法来解决游戏中

的问题，尝试寻找取胜的策略。教学难点：能够从游戏中获取数学信息，用10以内数的加减法来解决游戏中

的问题，尝试寻找取胜的策略。

教学准备：扑克牌 教学过程：

一、赛前准备

同学们，在今天的活动中老师为每个小组准备了一些你们熟悉的物品，请大家看一看，在小组内认一认，说说每张扑克牌的点数。指名回答。

二、明确规则

出示游戏规则，学生阅读。说说你的理解。

三、开展比赛，并计时

学生活动。

四、决出胜者

小组内先决出胜者，再全班比较。

五、相互交流

学生说说自己在游戏中的感受和体会，以及游戏中发现的其他问题或是想要取胜的“秘诀”。