《西游记》阅读交流课教案（精选多篇）

第一篇：《西游记》阅读交流课教案

《西游记》阅读交流课教案

史星星

【教学目标】：

1、通过故事的述说，引发学生的阅读动机，初步了解《西游记》的艺术魅力。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读相融合。

3、提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。

4、感受作品的人文魅力，体悟作品的社会价值。

【教学重、难点】：

1、教学重点：

（1）阅读《西游记》，了解人物性格；感受曲折精彩的故事情节的。

（2）感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力。

2、教学难点：

对于人物双重性格或者多重性格的正确理解。

活动准备】

1、收集各种版本的《西游记》。

2、多媒体课件。

【活动时数】

一课时

【教学流程】

一、音乐欣赏，引入主题。

1、同学们，今天的这堂班级读书会，老师想让大家先欣赏一段音乐，并且猜猜歌名。

2、播放电视连续剧《西游记》主题曲《敢问路在何方》。

3、了解作者：吴承恩(约1500～1582年)字汝忠，号射阳山人，淮安山阳(江苏淮安)人。

4、了解作品：《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。小说通过描述唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。

二、整体感知。

1、教师引导学生来简要概括《西游记》的内容。

A、小组内进行充分的交流讨论，教师全班巡视，相机指导点拨。

B、指名反馈，全班评议。C、教师引导明确。

（它写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经的故事。）

2、请同学们谈谈读后有什么感受？能不能用一个词语来概括一下？

（奇妙、神奇、精彩等）

3、教师总结：（口头表述）

三、走进《西游记》：

（一）《西游》人物辩论会。

1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。关于神佛你能说出几个？

2、在取经路上遇到了无数各种各样、大大小小的妖精，同学们都知道哪些妖魔鬼怪呢？

3、《西游记》的主要人物是谁呢？

4、这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？

5、小组交流，指名反馈，全班评议。A、谈孙悟空； B、谈猪八戒； C、谈唐僧； D、谈沙僧。教师提出辩论要求：

全体分组交流，同学们畅所欲言，谈优点，也可以说缺点，可以互相反对，但必须提出反对依据，有理有据进行反驳。

6、教师小结，引导学生理解人物性格。

（二）《西游》故事会。

1、过渡语：同学们最喜欢《西游记》里面的什么故事呢？下面请大家说说自己印象最深的故事情节。讲故事的时候要注意语言简练，把故事讲完整。

2、学生可以从自己最喜欢的故事入手，多方面来讲述。

（1）、我印象最深的是“大闹天宫”；

（2）、我印象最深的是“三打白骨精”；（3）、我印象最深的是“三借芭蕉扇”；（4）、我印象最深的是“真假美猴王”„„

3、全班评议，教师补充明确。

4、教师总结：

可以看出，这些故事是相对完整而又相互关联的，这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说，情节生动这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚啊！

四、全课总结，拓展延伸：

1、课外继续阅读《西游记》，积累更多的“西游”故事。

2、希望大家课外能继续阅读四大名著中的另外三部，以后在读书会上讲一讲“三国”故事、“水浒”故事等。

3、这一节课和同学们一同走进了《西游记》，它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地，它让我们张开想象的翅膀，遨游在美的艺术境界里，它的每一处神奇的幻境，每一个奇幻、富有魅力的人物，每一件显着灵异的宝 物，都给我们带来了美的享受。其实，我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的，随着我们年龄的增长，阅读能力的提高，对《西游记》的感悟会越来越深 刻，毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩，有着永恒的生命力，它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘，同学们，下一次的班级读书会，再见！

第二篇：《西游记》阅读交流课教案

走进《西游记》阅读交流课（播放电视连续剧《西游记》片头主题歌）师：熟悉这旋律吗？ 生（齐）：熟悉。师：是什么？

生（齐）：《西游记》。

师：确切地说，是电视连续剧《西游记》片头主题歌。提起《西游记》，可以说是家喻户晓。很早以前，民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。前些日子，老师布置同学们阅读了《西游记》这部神魔小说，今天，我们就来一起来聊聊《西游记》。

师：首先，我们来聊聊故事中的人物。（板书：人物）不用我问，唐僧师徒四人中，你最喜欢的人物一定是„„

生（齐）：孙悟空。（出示孙悟空图片）

师：你知道孙悟空这个名字是谁取的？ 生1：唐僧。师：不对。生2：是菩提祖师。

师：对，是孙悟空最初拜师学艺的师傅菩提祖师。孙悟空还有一个法号，叫什么？它又是谁给他取的？

生3：叫“孙行者”，是唐僧取的。师：在你们的心目中，孙悟空有什么特点？

生1：孙悟空会七十二变。书中写道：二郎睁开凤眼四处探看，发现大圣变成了麻雀，就摇身变做一只饿鹰，飞扑过去。大圣见事不妙，变做一只大鹚老，冲天而去。二郎急抖翎毛，变做一只大海鹤，冲上云霄。大圣急转直下，钻入水中，变成一条小鱼。二郎追至涧边，不见大圣踪影，心想：“这妖猴肯定变做鱼虾之类下水了，看我怎么拿他！”二郎变成一只鱼鹰，在水波中寻觅。大圣变的鱼儿游得正欢，见一只鱼鹰飞来，心想：“不好！肯定是二郎变的！”急转头，荡起了水花。二郎看见水花，乐道：“见到我就转头的鱼儿，肯定是那猴子变的。”追上来就啄了一口。大圣跳出水面，变成一条水蛇，钻入草中。二郎没有啄着，却见一条水蛇蹿了出去，肯定是大圣！又变成一只长嘴灰鹤，直追水蛇。水蛇又变成了一只花鸨„„

师：这处描写中，孙悟空变化了几回？ 生1：五回。

师：孙悟空善于变化。

生2：孙悟空有一双火眼金睛。在“三打白骨精”中有这样一段话：那白骨精逃走以后，把孙悟空恨得咬牙切齿，她不甘心，又摇身一变，变成一个七八十岁的老太婆，手里拄着拐杖，一边走，一边哭着向唐僧他们走去。孙悟空走上前去，睁开火眼金睛，一眼看出这老太婆是白骨精变的，也不说话，举起金箍棒就打„„

师：孙悟空在太上老君的炼丹炉里练就了一双火眼金睛，能识破妖魔鬼怪。师：孙悟空真是神通广大。在我们的语文教材中，就有这样一些成语，高度赞美了孙悟空这一“神”的形象。

出示：齐天大圣 大闹天宫

不避艰险 西天取经

腾云驾雾 来去无踪

千变万化 大显神通

明察秋毫 火眼金睛

除恶务尽 天下太平)

生：(齐读)师：在许多读者的心目中，孙悟空是“神”。但是，别忘了，最早出现在我们眼前的孙悟空是什么样的？

生1：孙悟空是个猴子。“美猴子出世”这一章中就告诉我们，他出世的时候是个石猴。

师：谁能模仿一下孙悟空行动的样子？ 生2：（模仿孙悟空挠痒痒及瞭望的样子）

师：除了美猴王出世之外，你在阅读小说的时候，有没有注意到还有哪些情节描写告诉我们孙悟空就是一只猴子？

生3：在“大闹天宫”这一章中说，孙悟空本来就喜欢吃桃子，而这桃子更是仙家珍品，孙悟空望着桃子，馋得口水直淌，多想摘几个下来解解馋，可那些力士们一直跟在孙悟空左右，孙悟空一直下不了手。这天，孙悟空把力士们全部赶到桃园外面，自己一个人爬上树，专拣熟的，饱饱地吃了一顿。师：爱吃桃子是猴子的天性。

师：还有吗？老师提示一下，孙悟空被二郎神追赶，变成一座庙宇，结果被二郎神识破，是怎么会被识破的呢？

生5：孙悟空来到山下，变成一座庙宇，嘴变成庙门，牙齿变成门扇，眼睛变成窗棱，慌忙之中，把尾巴变成旗杆，竖在土地庙后面。二郎神赶到山下，不见孙悟空的影子，却看见一座土地庙，二郎神绕土地庙转了两圈，见旗杆竖在庙后，不禁笑道：“这猴头又在哄我，我见过无数寺庙，从来就没有见到旗杆竖在后面的。”„„

师：这是一处细节描写。你读书真细心，能注意到这样的细节描写。同学们，只有当我们关注、品味小说中的情节——（板书：情节）尤其是一些细节描写的时候，你才有可能对人物的特点有更深入的了解。

师：像这样的描写在小说中还有不少，作者这样做，正是为了提醒读者时刻不要忘记孙悟空是个猴子。当然，孙悟空又具有喜怒哀乐等人之常情。对孙悟空“人”的特点，这里暂时不讨论。

师：神、猴、人，三者就是这样完美地结合到了孙悟空身上，这在我国以往的文学画廊中，还没有任何一个形象能做到这一点。

师：与孙悟空形成鲜明对比的另一人物形象，那就是„„ 生（齐）：猪八戒。（出示猪八戒图像）

师：在你的印象中，猪八戒又是怎样的一个形象？

生1：猪八戒很贪吃。他给高太公家当女婿，高太公这样说他：“初来时，是一条黑胖汉，后来就变做一个长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，头脸就像个猪的模样。食量又很大，一顿要吃三五斗米饭，早晨点心也得百十个烧饼才够。”

师：整天就是惦记着吃，这是你看到的猪八戒。

生2：猪八戒还十分懒惰。唐僧叫猪八戒去化斋饭，猪八戒答应一声，前去化斋，可走了十几里路，也没有碰到一个人，猪八戒又气又累，见到一块草地，就躺在草地上睡起觉来。

师：能偷懒就偷懒，这在作品中显得非常突出。生3：猪八戒十分好色。“盘丝洞除妖”这一章中，猪八戒见七个女妖精在泉中洗澡，忍不住笑嘻嘻地说：“女菩萨，也带我和尚一块儿洗洗怎么样？”说完，丢下钉耙，脱了衣服，“扑通”一声跳进水里„„

师：猪八戒原来是玉皇大帝的天蓬元帅，你知道他为何被逐出天界，贬到凡间的吗？

生4：因为在蟠桃会上调戏嫦娥仙子。师：真是色胆包天！

师：唐僧被黄袍怪捉拿去，猪八戒去波月洞找师父。

（出示：“„„我是大唐差往西天去的！我师父是那御三藏。若在你家里，趁早送出来，省了我钉钯筑进去。”那怪笑道：“是，是，是有一个唐僧在我家。我也不曾怠慢他，安排些人肉包儿与他吃哩。你们也进去吃一个，如何？”

这呆子认真就要进去„„）师：（朗读）你说他笨在哪？

生5：他师父唐僧是和尚，而和尚是不吃荤，只吃素的。师：他竟然连师父是和尚都忘了，真是笨到家了！

师：猪八戒的身上集中了那么多缺点，不过，有时八戒还挺机灵的。小说中也有几次这样的“灵光一现”，你注意到了吗？

生6：第三十一回“猪八戒义激猴王，孙悟空智降妖怪”中，八戒又思量：“请将不如激将，等我激他一激。道：“哥呀，不说你还好哩，一说你，那妖怪便一发无状：‘是甚么孙行者，我可怕他！他若来，我剥了他的皮，抽了他的筋，啃了他的骨，吃了他的心，饶他猴子瘦的，也要把他剁炸着油烹！’”行者闻言，就气得抓耳挠腮，道：“贤弟，你起来，我这就去把他拿住，以报骂我之仇！”

师：你从哪儿看出猪八戒的机智来？ 生6：他用激将法请出孙悟空去救师父唐僧。

师：同时，他又巧妙地借妖怪之口，大骂了一通孙悟空，还真够机灵的。师小结：贪吃、懒惰、贪财、好色、呆笨、机灵„„同学们，这就是吴承恩给我们刻画的猪八戒的艺术形象，真是栩栩如生，呼之欲出。

师：同学们，除了鲜明生动的艺术形象和引人入胜的故事情节之外，《西游记》这部小说还有一个为读者津津乐道的地方，这便是它的语言特色（板书：语言）。老师读原著的时候，也非常喜欢它的语言描写，尤其是一些诗词描写。请看„„

（出示：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成群走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。薜萝满目，芳草连天„„万古常含元气老，千峰巍列日光寒。）

师：请同学们出声读一读。生：（朗读）

师（走近一学生）：我看你一脸困惑，是不是遇到什么困难了？ 生1：有许多字不认识。

师：不仅如此，是不是还有许多不理解的生僻的词或句子？ 生1（点头）：是。

师：是啊，读像《西游记》这样的原著，在字音、词义方面，我们有不少障碍。不要说你们，就连在座的老师初读的时候，也会遇到跟你一样的困难，老师自然也不例外。你猜猜，当时老师是怎么做的？

生1：查《汉语词典》。

师（笑）：来，跟你握个手，恭喜你，答错了。（哄笑）

师：老师时常把不认识的字、不理解的词跳过去阅读，这样也能读懂个八九不离十。如果你读原著，不妨也这样试试。

师：今天，为了方便同学们阅读，老师给有些生僻的字加上拼音。（出示：峰岩重叠，涧壑（hè）湾环。虎狼成群走，麂（jǐ）鹿作群行。无数獐（zhānɡ）豝（bā）钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。薜（bì）萝满目，芳草连天„„万古常含元气老，千峰巍列日光寒。）

师：（诵读）这样的环境描写有什么作用？ 生1：这样写可以衬托出取经路途的艰险。生2：“山高必有怪”，暗示接下来要出现妖怪了。师：说得对。如果你读《西游记》的原著，会发现很多这样险恶的环境下，都会出现一个妖怪。这在文学写法上叫“伏笔”，就是设下一个埋伏，预示着下面即将发生的事情。原著也正是这么写的„„

（出示：却说常言有云：“山高必有怪，岭峻却生精。”果然这山上有一妖精„„）

师：（朗读）

（出示：第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”）师：请你结合这一回的标题猜一猜：这座山上藏着哪个妖精？ 生3：白骨精。

师：读了这个题目，你大致能了解到这一回主要的故事情节吗？ 生4：就是孙悟空三打白骨精。

师：对。那么，“圣僧恨逐美猴王”主要讲什么呢？ 生5：唐僧把孙悟空赶回花果山。

（出示：第十九回“云栈洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心经”）师：你读一读第十九回的题目，能猜一猜这一回的主要内容吗？ 生6：就是讲孙悟空在云栈洞打败猪八戒，唐僧收猪八戒为徒弟。师：“浮屠山玄奘受心经”说的是在浮屠山，有一位禅师传授给唐僧一卷多心经，共五十四句，二百七十字。

师：《西游记》属于章回小说，每一回都有一个题目，我们称它叫“回目”（板书：回目），在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整，如“云栈洞”对“浮屠山”，“悟空”对“玄奘”，“收”对“受”，等等。同时，它也高度概括了这一回的主要内容，显得十分凝炼。这一语言特色非常值得我们在阅读的时候好好玩味。

师：第十九回中有这样一段打斗场面的描写„„

（出示：行者金睛似闪电，妖魔环眼似银花。这一个口喷彩雾，那一个气吐红霞。气吐红霞昏处亮，口喷彩雾夜光华。金箍棒，九齿钯，两个英雄实可夸：一个是大圣临凡世，一个是元帅降天涯。那个因失威仪成怪物，这个幸逃苦难拜僧家。钯去好似龙伸爪，棒迎浑若凤穿花„„）

师：谁试着来读一读？ 生7：（高声朗读）

师：从这段打斗的场面描写中，你体会到了什么？ 生7：武打的场面非常激烈，让人觉得眼花缭乱。

师：这处描写，语言对仗工整，长句、短句参差结合，读来朗朗上口，给人一种酣畅淋漓的感觉。

师：像这样生动明快的描写，在原著中可谓比比皆是，堪称一绝。这也正是这部小说吸引世人目光的原因之一。

师：同学们，《西游记》原著共100回，70多万字，在文学史上享用崇高的地位，它不仅是中国的，也是世界的。

（出示并引读：《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上也享有盛誉。《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”，《法国大百科全书》说：“全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。”从19世纪开始，它被翻译为日、英、法、德、俄、等十来种文字流行于世。）

师：聊到这儿，我们可不要忘记创作了这部不朽名著的人。你对吴承恩有多少了解呢？

生：吴承恩（1500～1582），汉族。字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏省淮安市楚州区）人，明代小说家。成年后的吴承恩却很不顺利，在科举进身的道路上屡遭挫折，晚年隐居创作《西游记》，以卖文为生，大约活了82岁。（出示上述文字）

师：吴承恩的生平背景，与他创作《西游记》之间有什么联系呢？他小说中写了许多妖魔鬼怪，又有什么用意呢？同学们，三十多年前，老师第一次读这部小说，根本没有想过这样的问题。现在思考这个问题，便又有了新的认识。相信大家随着年龄的增长，知识的积累，当你再次研读这部神魔小说的时候，对小说的思想意义一定会有更加深刻的认识。

师：同学们，让我们捧起《西游记》这部古典名著，读过青少版《西游记》，我们不妨去“啃一啃”原著。当你沉下心来，走进作品，你一定会被书中扣人心弦的故事情节、栩栩如生的人物形象、诙谐幽默的人物语言所吸引。

板书设计：

西游记

人物

情节

语言

回目

第三篇：西游记交流课教案

《西游记》阅读交流课

一、激情导入，激发兴趣

上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲)

大家交流喜欢《西游记》的原因。生交流（学法指导：从语言、情节、人物形象、启示等方面）

二、简介作者

吴承恩（约1500～1582）字汝忠，号淮海浪士，又号射阳山人。淮安山阳人。祖籍安徽安庆。中国明代杰出的小说家，是中国古典四大名著之一《西游记》的作者。三.交流《西游记》的内容

生自由说内容

《西游记》是古代四大名著之一，讲述的是唐三藏、孙悟空、猪悟能、沙悟净一起前往西天取经的故事。（概括）

孙悟空原是美猴王自称齐天大圣，后因大闹天宫而被如来佛祖压入五指山下，五百年后，观世音菩萨引导悟空拜前往西天取真经的唐三藏为师，并护送他一同前往，途中因东土皇帝赐予的白马被海底的小白龙给吃了，于是小白龙变成了白龙马一同护送，之后又收了曾是天蓬元帅但因调戏嫦娥而被贬入人间的猪八戒（猪悟能），以及沙悟净（沙僧），很多的妖怪都因吃了唐僧（唐三藏）的肉能长命百岁而一次次地抓走唐三藏，师徒三人奋力拼搏，上过刀山，下过火海，历经了千难万险，也平息了不少灾难，最终终于取回真经。（详细介绍）（学法指导）

四、走进《西游记》，交流故事情节。

同学们找出你认为最精彩的情节讲给大家听。

用这样的句式：我最喜欢的情节是„„。（地点、人物、事件经过）（学法指导）出示前十一章节标题

 1.美猴王出世 2.龙宫借宝  3.大闹天宫 4.大战二郎神  5.拜师取经 6.黑风山除妖  7.收服猪八戒 8.悟净拜师  9.偷吃人参果 10.三打白骨精  11.白（宝）象国救公主

五、走进《西游记 》，交流人物形象。

你最感兴趣的人物是谁呢？他有什么特点？结合故事情节简单说一说。生交流

请用“我最喜欢的或者我不喜欢的是„„因为他„„（性格特点）从„„（故事情节）可以看出来你。”句式来说。（学法指导）

师小结唐僧师徒四人人物形象

六、走进《西游记》，品读精彩片段。与学生交流品味语言的方法：

1、修辞手法角度

2、富有表现力的词语

3、表达情感

4、联想

5、质疑等（学法指导）

出示精彩片段学生品味交流

三打白骨精

那唐僧在马上吓得战战兢兢，口不能言，八戒又火上浇油：“好行者，只走了半日路，你就打死三个人！”唐僧又要念紧箍咒儿，悟空忙说：“师父，不要念，不要念！你且来看看她的模样，”唐僧一看，是一堆骷髅。唐僧也就信了，不再念紧箍咒了。那猪八戒却说：“师父，他把人打死，只怕你念那咒儿，故意变成这个模样，遮你的眼耳！”唐僧耳软，又信了他，随着就念起来了。悟空跪在路旁叫道：“不要念，不要气，有什么话就说。”唐僧说：“猴头！还有什么话可说！出家人行善如春园之草，不见其长，日有所增，行恶之人如磨刀之石，不见其损，日有所亏。你在这荒郊野外，一连打死三人，如果到城中，你要拿了那哭丧棒乱打起来，还不知要闯出多少祸来。你给我回去。”悟空说：“师父错怪了我，我打死的这三个人，分明是妖精变的，她有心害你。我打死她替你除了害，你却不认得，反而相信那呆子谗言冷语，三番五次地让我走。常言道：事不过三。我若不走，真成了下流无耻之徒了，我去我去，只是我担心你手下无人。”唐僧发怒说：“这泼猴越发无礼，在你看来只有你是人，那悟能、悟净就不是人？”

七、总结本节课自己的收获。

第四篇：品味西游记阅读交流课教案

名著交流课——《西游记》教学设计

广州市白云区太和第一小学 甘启连

教学目标：

1、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

2、结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅力。

教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。教学难点：理解人物形象。

课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备读书卡。教学过程：

一、歌曲导入，引出《西游记》

1、同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。[听歌] 你们知道 这是哪部动画片的主题曲吗？板书：西游记

2、《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓（出示图片）。前段时间老师和你们一起认真阅读了这本书，今天就让我们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

二、整体感知，走进《西游记》

（一）课件出示问题，学生抢答。

①《西游记》是一部 小说，它的作者是。（请同学补充作者的简介）

②《西游记》主要描述了唐僧师徒历时 年，途

经、、、等国家，经历了 难，终于取得真经，“径回大土，五圣成真”。

③《西游记》中，师徒一行经过千难万险，终于得正果，最后唐僧被如来佛封为________、孙悟空被封为______、猪八戒封为__________、沙僧封为_________和白龙马封为___________

三、学一学——归纳读名著方法

过渡：同学们真厉害，对这本书的内容那么了解，我想采访一下大家，你们是怎样读这本书的呢？

2、师生共同讨论、交流。

3、根据学生回答，老师归纳，并适时板书。（整本书——通读：浏览、跳读，把握大意

经典片断——细读：解疑，想象，理解品味）

四、讲一讲——分享精彩故事片段

1、同学们，你们阅读西游记的时候，肯定会有一些精彩故事片段让你们印象深刻吧，现在我们一起来就分享一下吧，先在小组中讲，然后请一两个学生汇报。

课件提示：讲述《西游记》中你最喜爱的一个精彩故事片段。可以采用“我认为 „„情节好，因为„..比如：„..”句式回答。

2、那你们最喜欢哪个故事片段，请同学讲一讲。

3、师补充出示精彩故事。

五、评一评——人物形象

过渡：刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事，赏析了几个精彩的片段，大家有没有发现这些故事中的主人公是哪几个？唐僧师徒四人。在他们当中，你最喜欢哪一个，为什么，从哪个情节看出。

1、小组交流：我最（不）喜欢-------（人物），因为，-----------（特点），可以从------------（故事、情节）看出。

2、学生自由汇报。师根据学生讲的人物随机出示课件。

3、人物赏析：孙悟空（1）学生汇报。

（2）教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出）

他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。（3）教师总结：孙悟空神通广大、变化无穷，天不怕地不怕，他有火眼金睛，又明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅忠心耿耿，他跟着唐僧一路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也更喜欢他。

过渡：在〈西游记〉中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍不住哈哈大笑。他就是——猪八戒。喜欢他吗？为什么？

3、人物赏析：猪八戒：

（1）学生汇报。引导学生评价人物要全面、辨证、一分为二。

（2）进行猪八戒之小辩论。反方：不喜欢的，说理由。正反：喜欢。举例论证。

（3）教师总结：是啊，猪八戒的确很丑，不仅长得丑，还净做一些丑事，但正应为如此，我们才觉得他很有意思，他同样给我们带来了美的享受，正因为他的“丑”才增强了作品的幽默感和真实感，在艺术上才“美”起来。

4、简单分析唐僧和沙僧

（1）我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他还有同情心。一心向佛。

（2）我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是不能原谅的。教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。沙僧呢？有没有喜欢的？

（1）不喜欢，他太老实了。

（2）喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。

教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。

教师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比如说—— 我们课后再一起交流，好吗？

5、总结：今天我们一起回味了《西游记》中最经典的几个故事，最主要的几个人物，初步领略了经典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生动的语言。《西游记》还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。一本好书是值得反复阅读的。再过一年，两年，或更多年，我们再来读读这本书，再读读它的原著，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！

六、激发阅读兴趣，好书推荐

1、在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品，像：《三国演义》、《红楼梦》、《水浒传》，出示推荐书目：都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边读边想，希望同学们从小：以好书为伴 与经典同行 板书：

整本书——通读：浏览、跳读，把握大意 经典片断——细读：解疑，想象，理解品味

第五篇：品味西游记阅读交流课教案

《品味〈西游记〉》阅读交流课教案

教学目标：

（1）了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

（2）结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象，感悟作品的语言魅教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物形象。教学难点：理解人物形象。

课前学习：阅读青少版《西游记》，每人准备一个精彩的“西游记”故事。教学过程：

一、歌曲导入：

同学们，老师给大家带来了一首歌，让我们来听一听。[听歌] 你们喜欢吗这首歌吗？这是动画片《西游记》中的插曲。[板书 西游记] 《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说男女老少无人不晓。前段时间老师和你们一起认真阅读了这部青少版的《西游记》，今天就让我们再来好好地回味一下吧。

二、整体感知，“考考你”： 填一填：

1、《西游记》是一部 小说，全书共 回，它的作者是 朝的。

2、《西游记》主要描述了唐僧师徒历时 年，历经了 难，到西天取回真经的故事。选一选：

 1.《西游记》中唐僧的原型是（）。A、玄奘 B玄明 C、唐三藏



2、猪八戒原本是天上的（）。A、弼马温 B、天蓬元帅 C、卷帘将 

3、沙和尚的法号是（）。

A、沙悟净 B、沙悟能 C、猪刚鬃



4、孙悟空的本领中哪一项不是从菩提祖师那里学到的?

（）

A.筋斗云

B．七十二变

C.火眼金睛

D．长生不老之道、

5、孙悟空的武器是“如意金箍棒”，它的重量是（）。A.三千六百斤

B．七千二百斤 C ．一万三千五百斤

D．三万六千斤



6、唐僧的坐骑小白马原本是（）。

A、东海龙王的儿子 B、西海龙王的儿子 C、南海龙王的儿子



7、孙悟空的名字是谁起的？（）

A、玉皇大帝 B、唐僧 C、菩提祖师 

8、孙悟空一个筋斗能飞（）。A、十万八千里 B、十万三千里 C、十万里

三、交流故事

《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，你一定还记忆由新吧？（只要让学生说出故事即可）

过渡导入：读后你认为《西游记》中哪个故事最吸引你？给你留下了深刻的印象，说说为什么（板书：故事）同学们最好这么来谈：我认为„„故事给我的印象特别深，因为„„，也可结合故事片段来说。（给学生一点思考的时间）

四、回味故事情节，赏析人物形象：

1、回味故事：学生可以从多角度来回味、交流：

（根据情况重点回味四到五个故事，并根据学生交流相机朗读精彩片段赏析品味。）

教师总结：刚才我们一起回味了〈西游记〉中的几个经典故事，赏析了几个精彩的片段，大家有没有发现这些故事中主要都是讲的谁呀！（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？说说看为什么喜欢他？（如有人不喜欢他，也让他们说说理由）

2、人物赏析：孙悟空

（1）、我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，神通广大。腾云驾雾，变化无穷。

（2）能上天入地，呼风唤雨。

教师点拨：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。（括号内文字学生说出）

他还聪明机智。能识破机关，看清真面目。比如：答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：“叫天天应，叫地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。（3）、我喜欢他，还因为他知恩图报，对师傅很忠诚。

（4）、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。

（5）、也可能有学生会说：我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。有时还管不住自己。比较容易冲动，好表现自己。

教师总结：孙悟空神通广大、变化无穷，天不怕地不怕，他有火眼睛晶，又明辨是非，疾恶如仇，降妖除魔，对有恩于自己的师傅忠心耿耿，他跟着唐僧一路西天取经，也变的越来越有人情味，我们也更喜欢他。

猪八戒：

师：在〈西游记〉中还有一个比较重要的人物，我们只要一想起他的所作所为，就忍不住哈哈大笑。他就是——猪八戒。喜欢他吗？为什么？

猪八戒：

（1）猪八戒长得肥头大耳的，样子很丑，我不喜欢。

（2）我反对！因为他好色、贪吃、懒惰。在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。（3）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱。（4），猪八戒还很贪吃。如：学生读片段举例说明一起品读 师：既然大家都不喜欢猪八戒，那我们干脆就把他从我们的取经队伍中开除算了，行不行？

（5）不行，在降妖时，他也常常与悟空协力合作。有时在后方保护师傅。要是没有他，唐僧会更危险。

（6）因为他也很强硬。被妖魔捉后即使打不过对方也往往骂不绝口，不求饶。

（7）他有时说一些傻话，干一些丑事，很引人0发笑的。在艰苦的取经路上给大家带来欢乐。

教师总结：是啊，猪八戒的确很丑，不仅长得丑，还净做一些丑事，但正应为如此，我们才觉得他很有意思，他同样给我们带来了美的享受，正因为他的“丑”才增强了作品的幽默感和真实感，在艺术上才“美”起来。

唐僧

（1）、我喜欢唐僧的正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，他还有同情心。一心向佛。（2）、我不喜欢他。因为他好坏不分，软弱。将悟空赶走，是不能原谅的。

教师点拨：所以作者也写了让他自食其果的情节。哪位同学举个例子？教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。沙僧呢？有没有喜欢的？

（1）、不喜欢，他太老实了。

（2）、喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨。教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。

教师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，比如说——

我们课后再一起交流，好吗？

五、品味语言

《西游记》中有许多优美独特的语言，值得我们细细品味。你积累了哪些优美独特的语言？请读出来和同学分享，并说说你喜欢的理由。

六、交流阅读名著的方法

七、总结：

今天我们一起回味了〈西游记〉中最经典的几个故事，最主要的几个人物，初步领略了经典名著的魅力，那就是精彩的故事，典型的人物，生动的语言。《西游记》还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。一本好书是值得反复阅读的。再过一年，两年，或更多年，我们再来读读这本书，再读读它的原著，相信同学们一定会有更多、更深的感受的！

八、激发阅读兴趣，好书推荐：

1、在我们的文学宝库中，还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品，像：

出示推荐书目：都值得大家好好阅读，当然读书的时候一定要边读边想，希望同学们从小：以好书为伴 与经典同行

2、当读书成为一种习惯，成为一种自觉的行动，你一定会收获更多的成功和快乐！