三颗纽扣的房子教学设计

第一篇：三颗纽扣的房子教学设计

三颗纽扣的房子教学设计

学习目标

1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。

2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

4、以读感悟，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。学习重难点：

通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。课时安排：

二课时

第一课时

学习目标

1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。

2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子。学习过程

一、学习准备

1、认读本课生字词语：

欢天喜地 接二连三 来者不拒 纽扣 租房子 搁下 膝盖 仆人 长袍 娶妻 挪开

2、词语理解，接二连三，来者不拒，嘟囔，震动，吩咐

3、读通课文

二、阅读探究

１、学生看图，能有书中的语言或自己的语言描述这座房子的样子。三颗纽扣的房子是这样的„„„

2、用自己喜爱的方式读课文，围绕房子作者先写了什么，再写什么，试着给课文分段。

3、小组讨论各自分段的依据。

4、交流汇报。

5、分段学习。

（1）学习第一段：通过自读我知道了三颗纽扣-------，知道他-------。用文中句子概括段意，这段主要写了--------（2）学习第二段：我知道这个夜晚发生-------，但是，三颗纽扣却------------，同桌讨论，这段主要写了---------，（3）小组合作学习第三段：提示，快速读第三段，思考：国王来了看到的是什么？他会怎么想，后来又做了什么？

（4）有感情地读最后一段，找出能概括段意的句子，是-------（5）指名回

6、回归全文，想为什么仅能容纳一人的小房子却容纳了那么多的人？勾画出表达课文中心意思的句子，是----------------。

（1）齐读中心句，说说我对这句话的理解是-----------------（2）读了课文，你有何感受？

（3）发散思维：在你身边有过内似的人或事吗，说一说。

7、概括全文主要内容。提示：用段意合并发或找出能够概括文章内容的句子，指名说，课文主要写了------------------同桌互相说。

8、达标测评：

（1）、比一比，组词。

纽（）租()拒（）仆（）膝（）搁（）扭（）祖（）距（）扑（）漆（）阁（）

(2)、摘抄本科的优美词句。

第二课时

教学目标

1、学生能认识本课的15个生字，会写7个生字。

2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。教学重难点：通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程

一、激发兴趣 导入新课。

意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！

板书课题：“三颗纽扣”的房子

二、检查预习，整体感知。

1、检查生字认读情况。

生字新词都会认读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，纠正）

2、请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？

4、学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。

5、指名回答，评价。

三、以读感悟，理解寓意。

1、默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？

请你自己读读课文，然后在小组内说一说。

2、全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。

教师应知道学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。

3、把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。

4、体会童话的真正寓意：

课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？

请你在小组内交流交流，指名全班交流。

小结：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。

四、以演内化，扩展升华。

1、指名上台板演填空：穷木匠被人们叫做“ ”。他拉着自己做的小房子到（）过夜，整晚不断有人求助到小房子避雨，有（）（）（）（）（）（）（）„„（复述故事梗概为表演课本剧打好基础。）

2、小组合作将这个童话故事改变成课本剧，体会人物的性格，演绎剧情。

教师巡视，指导。

3、学生表演课本剧。

4、评议。看到同学们的表演，你有什么启发？

（一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生；应该帮助那些需要帮助的人们；做一个好人，爱这个世界„„）

五、总结课文，启发想象。

1、这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人？他后来发生了什么故事？你能想象一下国王做了什么吗？

2、学生想象，指名回答。

六、作业安排。

1、把这个童话故事讲给你的家人听，说说你的体会。

2、摘抄本科的优美词句。板书设计：

第二篇：《“三颗纽扣”的房子》教学设计

《“三颗纽扣”的房子》教学设计

一、教学目标

1.学生能认识本课的17个生字，会写本课的12个生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过默读课文，把握文章的中心思想，找出课文的中心句。

4.通过学习课文，使学生明白这样一个深刻的道理：“一个人的爱心虽小，却能温暖众生。”

二、教学时间

2课时

三、教学过程

第一课时

(一)激情导入

同学们，当你在生活中或者学习上遇到困难的时候，希望得到别人的帮助吗？当别人帮助了你，你的心情怎样呢？你想做一个乐于助人的孩子吗？

今天，我们一起学习一个童话故事―――《“三颗纽扣”的房子》。板书课题，齐读课题。相信你一定会为故事的主人公所做的一切感动。

认识生字“纽”，学生说认字方法。

（导课是一节课成功与否的关键所在。用与学生生活接近的话题导入新课，能够引起学生学习的兴趣。）

(二)初读课文，整体感知

1.自读课文，读准生字的读音，划出带有生字的词语，把课文读通顺。

（1）检查生字掌握情况，可采用开火车读、齐读等多种形式读。

（2）检查学生给课文分段情况。

2.默读课文，思考：课文按事情发展的先后顺序可以分为几个部分来理解。小组讨论解决。

小组汇报讨论的结果。

教师小结：课文可以分为四个部分来理解。

第一部分：写穷木匠拉着自己做的小房子在青翠的大草地上过夜。

第二部分：写整晚上有人求助到小房子避雨，穷木匠来者不拒。

第三部分：写天亮后，国王受到启发，并帮助了这群贫困的人。

第四部分：写穷木匠又做了一间跟先前一模一样的小房子。

3.找出能够概括文章内容的句子，用线划出来。

（让学生初读课文，使学生对课文有一个整体的认识，可以对课文有一个大概的了解，理清课文思路。）

(三)学生练习写生字

1.重点指导“搁、膝、袍、娶”的写法。

2.小组合作学习“纽、租、锯、锤、拒、仆、挪”。

3.展示优秀作业。

(四)布置作业

练习书写生字。

第二课时

(一)复习

1.找四名同学读课文，每人读一部分。

2.指读生字、词语。

(二)品读课文，以读代品，培养学生的品读能力

1.最感动你的句子或者段落是什么？把你找的句子或者段落在小组中交流一下。

2.全班交流。

（1）交流第二部分内容。学生读第二部分课文，说一说哪些地方让你感动？通过读、说，抓住重点句子：穷木匠每放进一个人时就会说的那句话――“待得下一个人，就待得下两个人。”“待得下两个人，就待得下三个人。”――体会穷木匠那颗善良的心灵。

（2）交流第三部分内容。学生读第三部分课文，说一说哪些地方最让你感动？

出示句子：“看来问题不在于房子，而在于心。”

“人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。”

体会穷木匠的做法给国王带来的启发，给我们每个人带来的启示。

3.把你找出的能够概括文章内容的句子读给大家听。

出示句子：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

教师小结：（一个人的爱心虽小，却能温暖众生。）

（让学生选择最感动自己的段落朗读，既充分尊重学生的主体地位，又符合长课文阅读教学的一般规律。）

4.学生小组合作朗读课文。

（1）学生四人小组合作自主朗读。可以分角色读，也可以边表演边读。

（2）展示小组读课文的情况。

（学生在小组中分角色读课文，可以让他们互相帮助，照顾不同学生的学习需求。）

(三)编演课文剧，揣摩人物性格，演绎剧情

1.小组合作编演课文剧，注意分配好角色，把人物的内心活动演好。

2.学生表演。其他同学当评委，认真看，要做一个公正的评委。

3.请表演的同学谈体会。

（1）演三颗纽扣木匠的同学能体会到当时穷木匠是怎样的心情？

（2）其他受到帮助的人心情怎样？

（3）国王是怎样想的呢？

（4）评委评价他们的表演情况。

如果时间允许，可以再找一组同学表演。

（学生对表演课文剧有浓厚的兴趣。他们完全融入了角色，感觉自己真的就是国王，是那个乐于助人的穷木匠，是那些需要帮助的无家可归的人。真正进入了人物的内心世界，感悟到穷木匠那颗博大、纯朴的爱心。）

(四)交流讨论，拓展升华

同学们，一个穷木匠自己只有一间小小的房子，可是他却有一颗善良的乐于助人的心，他能尽自己的力量帮助每一个需要帮助的人。你呢，你应该怎样向穷木匠学习呢？学生发言。

(五)总结提高，作业巩固

1.有感情地朗读课文。

2.把这个童话故事讲给爸爸妈妈听。

第三篇：三颗纽扣的房子教学设计

3《“三颗纽扣”的房子》

第一课时

一、激情导入

同学们，你们喜欢童话故事么？今天我们就来读一篇意大利童话：三颗钮扣的房子

二、学习课文。

1、请同学们自读课文，注意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的读课文。

2、认读生字：

钮扣 出租 搁置 锤子 刨子

锯 门槛 膝盖 拒绝 仆人 嘭嘭

寡妇 喇叭 娶亲 笑眯眯

开火车读生词。

３、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。

４、三颗钮扣都为人们做了些什么事情？

５、它的小木屋为什么能够容纳这么多的人？

6、默读课文，找出能够概括课文内容的句子？

品读国王的话，体会问题不在于房子，而在于心。

三、小结：

想一想，老国王为什么摘下自己的王冠？

木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能温暖众生，我们能为身边的人做些什么呢？

想一想，写下来。

第二课时

一、复习生字

开火车读生字，注意：“槛”“囔”的读音。

二、表演

请同学把自己组编的故事演一演，想一想，木匠的房子为什么能够容纳下这么多的人？

作业：

如果你是那位国王，你会为自己的人民做些什么？

第四篇：《三颗纽扣的房子》优秀教学设计

《‘三颗纽扣’的房子》教学设计 【教学目标】

1、学生能认识本课的8个生字，会写7个生字。

2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。【教学重难点】

通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文主要内容，培养学生助人为乐的爱心。

【教学课时】2课时 【预习问题生成单】 1.我会辨析

字音要注意 纽 钉 漆 雷 膝

字形要注意 啪 待 谋 鞠 躬 呻 臣 2.我喜欢的好词句

积累文中的四字词语和自己认为好的句子 3.我会概括：

要求学生会概括这篇童话故事的主要内容 4.我有疑惑

指导学生预习后，根据理解提出自己的问题。

第一课时

本课时学习目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、会认8个生字，会写7个生字。

3、引导学生理清故事发展的顺序，理解寓意。

一、板书课题，预习反馈。（15分钟）

同学们，当你在生活中或者学习上遇到困难的时候，希望得到别人的帮助吗？当别人帮助了你，你的心情怎样呢？你想做一个乐于助人的孩子吗？

在课下，我们都读了这个童话故事―――《“三颗纽扣”的房子》，相信你一定会为故事的主人公所做的一切感动。

板书课题：“三颗纽扣”的房子，齐读课题。

1、出示几组形近字，指名让学生说读音，说说有什么区别和认字方法。纽和扭 膝与漆 颗和棵

2、听写重点生字。纽 钉 漆 雷 膝 震 拳

3、同桌互读课文，互相纠正读得不准的地方。指名同学说出自己从文中找到的好词好句。全班同学共同欣赏这些好词好句。

4、课文读完了，下面谁来告诉老师这篇课文讲了一件什么事？找同学说，然后再找学生补充，老师及时进行点拨。

二、审解课题，出示学习目标。（2分钟）

1、学生理解课题，提出自己的问题。（可以先把问题放在一边，一会在学习的过程中解决。）

2、出示本课时学习目标：

1、会认8个生字,会写7个生字：

2、正确、流利有感情的朗读课文。

3、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

三、第一次“先学后教”（初读课文，整体感知。）（8分钟）

1、师：怎样实现学习目标呢？请看自学指导，3分钟后检测。出示自学指导

（一）：

①请同学们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。②用笔画出读不准的字音和不理解的词语。同桌互读，纠正错误字音，帮助理解词语的意思。

③请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：

这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？

2、三分钟到了，老师开始检测自学效果。谁愿意大声读一读？（指名读，评价，纠正）

3、谁还有不认识的字，读不准的音，不理解的词语，说出来大家帮助你。

4、学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。

5、指名回答，评价。

四、第二次“先学后教”（以读感悟，理清思路，理解寓意。）（10分钟）1.同学们初步理解了课文，相信大家已迫不及待地想深入学习课文，下面给大家5分钟，按照自学指导去深入分析探讨： 出示自学指导

（二）：

①.默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？（请你自己读读课文，然后在小组内说一说。）

②.读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。

2.小组汇报讨论的结果，老师随机小结。

课文按事情发展顺序可以分为四个部分：

第一部分：写穷木匠拉着自己做的小房子在青翠的大草地上过夜。

第二部分：写整晚上有人求助到小房子避雨，穷木匠来者不拒。

第三部分：写天亮后，国王受到启发，并帮助了这群贫困的人。

第四部分：写穷木匠又做了一间跟先前一模一样的小房子。3.全班学生交流，体会童话的真正寓意：

人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？

请你在小组内交流交流，指名全班交流。4.小结：

这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。

五、课时总结：（2分钟）

下面总结一下本课时的学习方法：

1.在学习生字时，先指名读，然后评价，最后纠正学生的错音。2.在多种形式的读中，学生理解了课文，体会了童话的寓意。

六、当堂训练：

1.自由识记生词，3分钟后默写； 2.师念生写，生对改，订正 3.指名分读，要求流利有感情。

第二课时

一、回顾上节课所学内容，出示第二课时学习目标。（1分钟）

1.《“三颗纽扣”的房子》一文的寓意是什么？（一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生）

2.出示本课时学习目标：

①.通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

②.以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。

二、第一次“先学后教”（学生小组内分角色朗读课文。）（5分钟）

1．出示自学指导（一)：①.学生四人小组自主合作，分角色朗读。②.可带动作，特别要注意表情变化。3.准备2分钟，选优秀小组展示。2．展示小组读课文情况。

（学生分角色读可以让他们互相帮助，照顾不同学生的学习需求。）

四、第二次“先学后教”（以演内化，扩展升华。）（7分钟）

1、你们喜欢这个童话故事吗？老师为你们准备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？

出示自学指导（二)：①.学生小组自主合作，分选角色表演。②.体会人物的性格，演绎剧情，带上动作，特别要注意表情变化。③.准备2分钟，选优秀小组展示。

2、小组合作将这个童话故事改编成课本剧。教师巡视，指导。

3、学生表演课本剧。

4、评议。看到同学们的表演，你有什么启发？

（一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生；应该帮助那些需要帮助的人们；做一个好人，爱这个世界„„）

五、总结课文，启发想象。

1、这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人？他后来发生了什么故事？你能想象一下国王做了什么吗？

2、学生想象，指名回答。

六．以一带多 拓展阅读（15分钟）1.谈话导入：

学了《“三颗纽扣”的房子》一文，我们明白了一个深刻的道理：一个人的爱心虽小，却能温暖众生。现在再来看一看另一篇童话故事《两棵树》一文给我们带来了什么启示？请同学们打开《阅读与表达》第282页。2.出示学习指导。

（1）默读文章，遇到不认识字或不理解的词自己查字典解决。（2）两棵树为什么会有不同的命运？

（3）找出含义深刻的句子读一读，从中你悟出了什么道理？ 3.小组内学习讨论。师巡回指导。4.全班讨论交流。5.师总结。七．课课清作业（12分钟）

1、比一比，组词。

纽（）租()拒（）仆（）膝（）搁（）扭（）祖（）距（）扑（）漆（）阁（）

2、听写词语：

欢天喜地 接二连三 来者不拒 一模一样 纽扣 搁下 膝盖 长袍 娶妻 挪开 震动 吩咐 糟糕 甚至

3、摘抄优秀句子：是的，一个人的心只有拳头那么大，可是一个好人的心却能容得下全世界的人。

4、编写“国王与小木屋”的童话故事。

板书设计:

“三颗纽扣”的房子

十三个人 爱心虽小，全世界的人 却能温暖众生

第五篇：《“三颗纽扣”的房子》教学设计-教学教案

北京市海淀外国语实验学校 孙凤霞

教学目标

1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。

2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。

3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。

教学重难点

通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、导入新课。

1、谈话：

从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷得小村子里，农民们根本没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。

（出示：小房子）同学们，你看这是什么？你能给大家描述一个这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？

2、意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！

板书课题：“三颗纽扣”的房子

二、初读童话，整体感知。

1、初读课文，整体感知：请同学们自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。

2、检查生字认读情况。

生字新词都会认读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，纠正）

3、请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？

4、学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。

5、指名回答，评价。

三、以读感悟，理解寓意。

请你自己读读课文，然后在小组内说一说。

2、全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。

教师应知道学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。

3、把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。

4、体会童话的真正寓意：

课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？

请你在小组内交流交流，指名全班交流。

小结：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。

四、以演内化，扩展升华。

1、你们喜欢这个童话故事吗？孙老师为你们准备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？

2、小组合作将这个童话故事改变成课本剧，体会人物的性格，演绎剧情。

教师巡视，指导。

3、学生表演课本剧。

4、评议。看到同学们的表演，你有什么启发？

（一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生；应该帮助那些需要帮助的人们；做一个好人，爱这个世界„„）

五、总结课文，启发想象。

1、这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。故事的结尾是国王坐在小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人？他后来发生了什么故事？你能想象一下国王做了什么吗？

2、学生想象，指名回答。

六、作业。

1、把这个童话故事讲给你的家人听，说说你的体会。

2、摘抄本科的优美词句。

3、编写“国王与小木屋”的童话故事。

附板书设计：

《“三颗纽扣”的房子》教学设计