学前教育美术教案最后

第一篇：学前教育美术教案最后

【教学课题】 幼儿绘画

【教学内容】 根据采蜜题材，用幼儿绘画的方式描绘一幅以《采蜜总动员》为题的画作。

【教学目标】 情感目标：增加审美能力；锻炼丰富的相象力。

知识目标：通过讲解与图片欣赏，让学生了解绘画内容，学会如何将真实的场景变为艺术化的画面。

能力目标：通过练习，让学生掌握如何绘画简笔画。【教学重点】 根据题材进行创作

【教学难点】 如何根据主题进行画面创作，画面构图与内容的确定。【教学方式】 讲授法、示范法 【教学用具】 画具、图片 【教学过程】

一、导入：

师：上节课，我们以“过年”为主题，进行了绘画创作，在这里，我们先来就大家的作业做以点评。（教师点评作业）

师：大家看过了这些画，现在由你们自己对这几幅作业点评以下，说说自己的看法。（学生根据作品点评）

师：大家说得都很好，很有想法，希望你们在绘画创作中能取长补短，绘制出一幅美丽的作品。

二、新课讲解：

师：春天到了，各种迎春花慢慢的都开了，这时的蜜蜂也开始忙碌了，整个春天是一片生机盎然的景象。今天我们所绘画的主题是《采蜜总动员》，大家根据日常所见和在图片上、电视上所看到过的场景，根据自己的想想进行艺术加工。

师：在这里，我们先来看看几幅有关春天的图片，给大家做以参考，绘画时注意每个物体基本特征的提取与比例关系的描述。现在我来描述一段话，大家根据这段话来进行绘画。“春天，到处阳光明媚，春风拂面，粉红的樱花、淡雅的桃花争先恐后地开放，小蜜蜂也被吸引到这里采蜜。几只小蜜蜂在花间不停地捞回穿梭，只见它们两

翼透明，肚子深黄，尖尖、黑黑的刺，它们飞的轻盈灵巧，两只翅膀上下扇动，优美极了！有的负责采蜜，有的帮忙提蜜桶，不一会就采好了几桶，两只小蜂蜜开开心心、得意洋洋地抬着回家去了。可是呢，就在大家忙得不亦乐乎的同时，有一只蜜蜂却在偷懒，竟然面对这么好的美景睡着了，真是太不‘给力’了。”大家在绘画创作的时候注意要将我所说的话里的情景表现出来，蜜蜂的造型要生动、人物化，在上色时要丰富鲜艳。（学生进行主题创作，教师在教室巡视，并针对每位学生的不同问题做以指导，根据所有学生的共同问题进行详细 讲解）

【作业布置】 大家课后创作一幅以“空中小屋”为主题的绘画，要求画面完整，表达正确，造型生动可爱，色彩鲜艳。

【课堂小结】

通过本节课的练习，大家在创作方面还缺乏想象力，对物体的造型把握还不够准确，大家还需多加练习，增强这方面的能力。【板书设计】

主题：“蜜蜂总动员”

构图

造型

色彩

【课后反思】 【教学课题】 简笔画----综合绘画

【教学内容】 根据“蔬果聚会”题材，用简笔画的方式描绘一幅画作。【教学目标】 情感目标：增加审美能力；锻炼丰富的相象力。

知识目标：通过讲解与图片欣赏，让学生了解简笔画的概念。能力目标：通过练习，让学生掌握如何绘画简笔画。【教学重点】 根据题材进行创作

【教学难点】 如何根据主题进行画面创作，画面构图与内容的确定。【教学方式】 讲授法、示范法 【教学用具】 画具、图片 【教学过程】

一、导入：

师：在进入新课之前，我们先来看看，上节课所布置的作业。上节课的作业是《空中小屋》，根据大家绘画的情况开看，有部分同学的作品还是不错的，想象力丰富，色彩鲜艳，但是有个别同学的作业完成质量不好，随便应付了一张就交了，希望这些同学能放端正态度，认真完成作业，现在我们来选几幅作品点评一下。（教师点评）

师：作业我们就说到这。在我们的日常生活中，有很多东西都是和我们形影不离的，哪位同学来给我们说一下？（点名叫学生回答）

师：大家说得都很对，今天我们就根据我们平时离不开的水果、蔬菜为主题，创作一幅名为《蔬果聚会》的画。（板书）

二、新课讲解：

师：根据这个标题，大家来说说你的想法，我给大家2分钟的思考时间。（思考后学生作答）（教师根据学生回答情况进行总结，点评）师：听了大家的想法后，我发现大家的思维还比较狭窄，大家可以开阔思路，不一定要将这些和实际生活中的实际情况结合起来，太过传统。通过标题我们可以看出，在画面中我们不只是将水果和蔬菜罗列在纸上，而是要将这些东西人物化、性格化，再给他加上一定的场景，丰富画面。希望大家能再认真地想一下，使画面具有童趣。如果大家还不能够很好的想想出画面的效果，在这里，我给大家在黑板上画几个造型供大家参考，你们可以根据黑板上的例子开发自己的思维。（教师做示范以供参考），现在大家就拿出纸和笔进行创作。（学生进行主题创作，教师在教室巡视，并针对每位学生的不同问题做以指导，根据所有学生的共同问题进行详细讲解）

【作业布置】 大家课后创作一幅以“超级模特”为主题作画，这里我们所说的模特是指“长颈鹿”大家根据它的特点，来创作绘画，要求画面完整，表达正确，造型生动可爱。

【课堂小结】

通过本节课的练习，大家在创作方面还缺乏想象力，对物体的造型把握还不够准确，大家还需多加练习，增强这方面的能力。

【板书设计】

主题创作

主题：“果蔬聚会”

造型举例

【课后反思】

【教学课题】 简笔画----综合绘画 【教学内容】 根据森林医生为题材，用简笔画的方式描绘一幅画作。【教学目标】 情感目标：增加审美能力；锻炼丰富的相象力。知识目标：通过讲解与图片欣赏，让学生了解简笔画 的概念。

能力目标：通过练习，让学生掌握如何绘画简笔画。【教学重点】 根据题材进行创作

【教学难点】 如何根据主题进行画面创作，画面构图与内容的确定。【教学方式】 讲授法、示范法 【教学用具】 画具、图片 【教学过程】

一、导入：

师：上节课我们画了以水果和蔬菜为主体的绘画，大家的想法还不错，就是绘画技法还比较生疏，对造型、笔法还有所欠缺，构图上也存在问题。上节课我们布置的作业是“超级模特”，大家都完成了，但是有部分同学在塑造长颈鹿的造型时，没有突出长颈鹿脖子长的特点，在色彩搭配上还存在问题，色彩太单一。大多数同学的构图有些偏移。在今天的绘画中请大家注意这些地方。

二、新课讲解：

师：今天我们的绘画内容是森林医生。根据这个题目，有哪位同学来说说，画面应该要表现一个什么样的内容？（学生思考后回答）

师：看来大家对自然界了解的很多，大家说得都对，我们这里说的森林医生指的就是“啄木鸟”。咱们在日常生活中很难看到，但是在电视上还有书上都见过，现在大家就根据自己的了解，划出一副构图完整，有故事情节的画来。师：在画之前，我先给大家强调一下,在作画时要先构思好整幅画面，然后在纸上定出每个物体的位置关系，然后再进行描画，最后上色，在上色时，你们根据所用的画笔的不同，采取的上色顺序也是不同的，大家一定要注意。（学生进行主题创作，教师在教室巡视，并针对每位学生的不同问题做以指导，根据所有学生的共同问题进行详细讲解）

【作业布置】【课堂小结】【板书设计】【课后反思】

大家课后创作一幅以“午夜神探”为主题的简笔画，要求画面完整，表达正确，造型生动可爱。

通过本节课的练习，大家在创作方面还缺乏想象力，对物体的造型把握还不够准确，大家还需多加练习，增强这方面的能力。

主题创作

主题：“森林医生”

绘画步骤：

1、构思

2、定位置

3、构图

4、描画

5、上色

6、调整

7、【教学课题】 线描画---手套

【教学内容】 根据手套题材，用线描的方式描绘一幅画作。【教学目标】 情感目标：增加审美能力；锻炼丰富的相象力。

知识目标：通过讲解与图片欣赏，让学生了解线描画的概念。能力目标：通过练习，让学生掌握如何绘画线描画。【教学重点】 根据题材进行创作

【教学难点】 如何根据主题进行画面创作，画面构图与内容的确定。【教学方式】 讲授法、示范法 【教学用具】 画具、图片 【教学过程】

一、导入：

师：在讲新课之前,我们先来看看上节课的作业完成情况,上节课我们布置得作业是“午夜神探”，大家画的还不错，但是在构图上还存在问题，希望大家在以后的绘画中注意一下，在色彩上可以更丰富些。（教师个别点评作业）

二、新课讲解：

师：今天我们讲一种新的绘画形式---线描画。有哪位同学说说什么是线描画？（学生思考后回答）

师：大家基本上说的对，所谓线描画，就是用各种线条主要是直线、曲线、斜线等简单的线条组成的绘画。（教师在黑板上举例画出三种形式的线）

师：线描画的主要工具材料有：记号笔、签字笔、彩色笔、油画棒、彩色铅笔、白纸、各色卡纸等。线描画的表现方法有两种，分别是装饰花纹的画法和黑、白、灰手牵手的画法。在装饰花纹的画法中有两个技法重复法是将原有的一个线条编出很多个一样的线条，并且让他们的整齐的排列在一起，不能乱。添加法是在原有图案的基础上，再加入其它的图案和线条，并让他们整齐地排列在一起。黑、白、灰手牵手的画法中，缺少任何一种成分都会使画面不好看。这里的黑，我们可以将线条挨得紧密些，从远处看上去是黑色，也可以直接装饰黑色块；灰是将线条离的稍微开一点，从远处看呈现灰色；白则是将线条离的很开，也可以直接留白。

师：现在大家就以“手套”为题，画一幅线描画，注意线条的搭配，直接用单色绘画，突出线条的装饰感。（学生进行主题创作，教师在教室巡视，并针对每位学生的不同问题做以指导，根据所有学生的共同问题进行详细讲解）【作业布置】 大家课后创作一幅以“盘子”为主题的线描画，要求画面完整，表达正确，装饰性突出。

【课堂小结】

通过本节课的练习，大家在创作方面还缺乏想象力，大家还需多加练习，增强这方面的能力。

【板书设计】

线描画 主题：手套

工具材料：记号笔、签字笔、彩色笔、油画棒、彩色铅笔、白纸、各

色卡纸 表现手法：

一、装饰花纹的画法：重复法、添加法

黑、白、灰手牵手犯的画法

【课后反思】

【教学课题】 工艺美术欣赏 【教学内容】 漆画、烙画、漫画、木贴画、羽毛画、花叶画、剪纸、撕纸、绳艺欣赏

【教学目标】 情感目标：增加审美能力；锻炼丰富的相象力。知识目标：通过欣赏，让学生了解手工制作。

能力目标：通过欣赏，让学生掌握如何制作手工。【教学重点】 羽毛画、花叶画、剪纸、撕纸和绳艺手工创作 【教学难点】 如何掌握手工创作的方法。【教学方式】 影片欣赏 【教学用具】 专业碟片 【教学过程】

一、导入：

师：在前一部分的学习中，我们主要以绘画为主，进行了绘画主题创作，大家的作业完成也不错，但是内容还不够丰富，色彩有些单一，希望大家在以后的绘画中能扬长避短，发散思维。

二、新课讲解：

师：在接下来的学习中，我们将进行手工制作的学习，手工制作属于工艺美术的范畴，所以今天，我们通过短片来欣赏一些优秀的工艺美术大师的作品，从中学习他们的精华，运用在我们的学习和生活中。

师：在看短片之前，我想先问一下同学，你们所了解的工艺美术有哪些，请举例说明？（学生思考后回答）看来大家对工艺美术还是有一定的了解的，今天我们来了解一下工艺美术中漆画、烙画、漫画、木贴画、羽毛画、花叶画、剪纸、撕纸、绳艺的制作方法及作品欣赏。（学生进行欣赏，教师根据欣赏内容进行解说）【作业布置】 根据欣赏内容选择一项自己喜欢的工艺美术，进行一幅创作。【课堂小结】

通过本节课的欣赏，学生开拓了思维，开阔了眼界。【板书设计】

【课后反思】

【教学课题】【教学内容】【教学目标】欣赏

一、漆画

6、花叶画

二、烙画

7、剪纸

三、漫画

8、撕纸

四、木贴画

9、绳艺

五、羽毛画

简笔画----综合绘画

根据春游为题材，用简笔画的方式描绘一幅画作。情感目标：增加审美能力；锻炼丰富的相象力。

知识目标：通过讲解与图片欣赏，让学生了解简笔画 的概念。

能力目标：通过练习，让学生掌握如何绘画简笔画。【教学重点】 根据题材进行创作

【教学难点】 如何根据主题进行画面创作，画面构图与内容的确定。【教学方式】 讲授法、示范法 【教学用具】 画具、图片 【教学过程】

一、导入：

师：上节课，我们欣赏了工艺美术的作品，通过欣赏，让大家开阔眼界，增加想象力，今天我们继续来进行绘画创作。

二、新课讲解：

师：4月5月的天气，最适合出去踏青，郊游，今天我们的绘画内容是春游。根据这个题目，有哪位同学来说说，画面应该要表现一个什么样的内容？（学生思考后回答）

师：大家的构思都差不多，你们再好好想想，可以新颖一些。

师：在画之前，我先给大家强调一下,在作画时要先构思好整幅画面，然后在纸上定出每个物体的位置关系，然后再进行描画，最后上色，在上色时，你们根据所用的画笔的不同，采取的上色顺序也是不同的，大家一定要注意（学生进行主题创作，教师在教室巡视，并针对每位学生的不同问题做以指导，根据所有学生的共同问题进行详细讲解）

【作业布置】 大家课后创作一幅以“海底总动员”为主题的简笔画，要求画面完整，表达正确，造型生动可爱。【课堂小结】

通过本节课的练习，大家在创作方面还缺乏想象力，对物体的造型把握还不够准确，大家还需多加练习，增强这方面的能力。

【板书设计】

主题：“春游”

绘画步骤：

1、构思

2、定位置

3、构图

4、描画

5、上色

6、调整

【课后反思】

【教学课题】 手工制作---纸贴花

【教学内容】 让学生掌握纸贴画的制作方法。

【教学目标】 情感目标：增加审美能力；锻炼丰富的相象力。知识目标：通过看图和讨论的方法，掌握纸贴画的制 作方法。

能力目标：通过练习，让学生掌握纸贴画的方法。【教学重点】 纸贴画的步骤 【教学难点】 如何贴出好看的纸贴画 【教学方式】 讲授法、示范法,练习法 【教学用具】 皱纹纸、胶水、剪刀 【教学过程】

一、导入： 师：上节课我们学习了用卡纸制作的平面化的纸贴画，大裁剪的造型非常生动，课后作业完成的也不错，有部分同学采用了泡沫胶去进行黏贴，效果非常生动，层次感强烈。本节课我们利用皱纹纸进行另外一种纸贴画。在制作之前我们先来看看别人是如何用皱纹纸进行纸贴画创作的。（教师展示纸贴画图片）

二、新课讲解

师：今天我们皱纹纸进行纸贴画的创作，可以是任意主题我在这里给大家提供一些资料供大家参考。（展示参考图片让学生思路清晰，教师和学生一起制作，并指导学生进行制作。）

师：现在请大家把你们的作品贴在黑板上，我们进行集体点评。请大家选择自己喜欢的作品，在作品的下方画一朵小花，我们来看看谁得的花最多。（学生选择，教师根据最后结果进行点评）

【作业布置】 大家在课后利用《快乐夏日》为主题，进行纸贴画创作。【课堂小结】 今天大家制作的纸贴画非常好,但是有个同学的学习态度不够认真,有些同学缺乏自信,不敢想也不敢做,希望大家克服自己的缺点,大胆发挥想想,不怕错,错了才能发现问题,我们才知道如何去解决,如何进步。

【板书设计】

纸贴画

一、皱纹纸的特性

二、主题创作

【课后反思】

【教学课题】 手工制作---纸卷画

【教学内容】 让学生掌握纸卷画的制作方法。

【教学目标】 情感目标：增加审美能力；锻炼丰富的相象力。知识目标：通过看图和讨论的方法，掌握纸卷画的制 作方法。

能力目标：通过练习，让学生掌握纸卷画的方法。【教学重点】 纸卷画的步骤 【教学难点】 如何卷出不同的造型 【教学方式】 讲授法、示范法,练习法 【教学用具】 彩色卡纸、胶水、剪刀 【教学过程】

一、导入：

师：我们还可以用纸作出更多装饰性的小玩意，现在大家看一下这些图片（教师展示纸卷画图片），今天我们就来学习如何进行纸卷画创作。

二、新课讲解

师：通过图片我们可以看出，纸卷画的构图和普通的纸贴的构图是一样的，只不过造型不同。（教师展示幼儿装饰画图片和纸贴画图片，进行对比解说）

师：今天我们以《清凉世界》为主题进行纸卷画的创作。首先大家想想要在画面上表现什么情景，色彩如何搭配，我在这里给大家提供一些资料供大家参考。（展示参考图片让学生思路清晰，教师和学生一起制作，并指导学生进行制作。）师：现在请大家把你们的作品贴在黑板上，我们进行集体点评。请大家选择自己喜欢的作品，在作品的下方画一朵小花，我们来看看谁得的花最多。（学生选择，教师根据最后结果进行点评）

【作业布置】 请同学们用纸卷画的形式，制作一个花瓶。

【课堂小结】 纸卷画区别于纸贴画，它更加立体，制作更加细致，我们还可以制作一些标牌、立体装饰画等，希望大家能够利用闲暇时间多动手制作一些更好的作品。下节课请大家准备一次性的筷子和胶水、硬纸板。

【板书设计】

纸卷画

六、什么是纸卷画

七、纸卷画的材料

八、纸卷画的制作方法

【课后反思】

【教学课题】 筷子手工制作

【教学内容】 让学生掌握通过筷子黏贴制作房屋、家具的方法。【教学目标】 情感目标：增加审美能力；锻炼丰富的相象力。知识目标：通过看图和讨论的方法，掌握用筷子制作 物件的制方法。

能力目标：通过练习，让学生掌握用筷子黏贴的方法。【教学重点】 筷子搭建物体的步骤 【教学难点】 如何搭建出不同的造型 【教学方式】 讲授法、示范法,练习法 【教学用具】 筷子、胶水、【教学过程】

一、导入：

师：现在请大家看一下这些图片（教师展示筷子造型图片，今天我们就来学习如何用筷子进行造型创作。

二、新课讲解

师：通过图片我们可以了解，我们天天使用的筷子不光可以用来吃饭，还可以用它制作出来很多造型，就是一个个微缩景观。（教师展示筷子造型图片，进行解说）

师：我们利用筷子的特点，可以设计一些房屋造型、家具造型和其它立体的造型，形象逼真。首先我们要将脑海中的造型花在纸面上，然后用筷子进行黏贴，根据造型黏贴成一个完整的空间造型。我们可以利用其它材料进行装饰，最终形成一个微缩的空间造型。师：现在请大家看一下黑板上的这个图片，这幅图片是一个小木屋的造型，本节课我们就根据这个图片，用筷子做一个小木屋，如果有能力的同学，可以在搭配上一些桌子或者椅子。在制作的时候首先把房子的框架结构弄清楚，搭建起框架结构，在进行填充，和我们平时看到的盖房子是一样的，只不过我们的比较小罢了，原理都一样。

师：现在大家分成6组进行制作。（学生制作，教师在教室巡视，并作指导）

师：请各组把你们的作品放在讲桌上，我们来看看大家做的怎么样。（教师根据作品完成情况进行分析）

【作业布置】 请同学们用筷子搭建一个二层楼的小别墅的模型。

【课堂小结】 今天大家用筷子制作的房屋模型基本准确，但是筷子的颜色比较单一，我们可以在课后对它进行色彩描绘，再加上合适的背景，使得整体更加完整。

【板书设计】

筷子手工制作

一、材料

二、造型

三、方法

【课后反思】

【教学课题】 手工制作---蝴蝶剪纸

【教学内容】 用装饰纹和对折法来制作蝴蝶剪纸

【教学目标】 情感目标：激发学生对剪纸的兴趣，能在生活中去发

现美、欣赏美、创造美。

知识目标：通过学习，掌握剪纸的方法和步骤。

能力目标：能运用对折法剪出蝴蝶，学会剪纸装饰纹

装饰蝴蝶，并根据蝴蝶剪纸的方法举一反

三，掌握其它造型的剪纸方法。【教学重点】 掌握蝴蝶剪纸的方法

【教学难点】 如何根据蝴蝶的特点设计蝴蝶的造型

【教学方式】 欣赏法、分析讨论法、练习法、讲授法、示范法 【教学用具】 教师：彩纸、铅笔、剪刀、胶水，PPT课件

学生：彩纸、铅笔、剪刀、胶水 【教学过程】

一、导入：

教师展示有关蝴蝶的剪纸作品

问：请大家观看屏幕上的图片，你们有什么感想？

一张彩纸、一把剪刀，就可以随心所欲的将自然界的事物表现的活灵活现，表达出作者内心世界的美感。这就是我国古老的民间艺术-----剪纸。这节课，我们一同来学习用对折法，剪出美丽的蝴蝶，用装饰纹美化你所喜欢的蝴蝶。

二、新课讲解

问：生活中同学们见过各种各样的蝴蝶吧，谁能向大家说说你见过什么样形状的蝴蝶？ 问：有谁知道蝴蝶是由哪几部分组成的？

问：现在请大家看屏幕上的图片，选出你最喜欢的蝴蝶，从外形、色彩、花纹三方面说说你喜欢的原因。

每只蝴蝶都有不同的形状、色彩和花纹，通过观察图片，蝴蝶还有一个最大的特点是什么呢？（对称）

我们就利用蝴蝶对称这一特点，进行剪纸创作。

光剪出外形，蝴蝶还不够好看，在蝴蝶的身上还有许多花纹我们也要在剪纸中把它表现出来，使蝴蝶剪纸更加美丽，这就需要我们用剪刀剪出好看的装饰纹样。

问：请同学们观察图片上的蝴蝶，上面都有哪些装饰纹？这些装饰纹属于我们前面讲过的图案纹样中的哪种纹样？

教师示范蝴蝶剪纸的方法

（1）拿出一张彩纸，平行对折。

（2）拿出铅笔在有折痕的纸上画出蝴蝶的外形和装饰纹。

（3）用剪刀沿着画笔画过的痕迹剪纸。

同学们运用对折法与装饰纹，设计蝴蝶剪纸作品。

要求：大胆想象，勇于实践。（学生创作剪纸蝴蝶，教师在教室巡视，并就出现的问题进行个别指导或集体讲解。）

教师提醒学生检查自己的作品，请剪好的同学将自己的作品粘贴在黑板上。（教师根据作品具体点评。）

【作业布置】 请同学们用对折法和装饰纹剪出以《蝶舞飞扬》为主

题的剪纸创作，要求造型变化多样。

【课堂小结】

剪纸是在纸上剪刻出来的画，它构图单纯，线条明快，形式优美，富有装饰情趣，是我国的传统民间造型艺术。

我们要珍惜，将它继承并发扬光大。【板书设计】

蝴蝶剪纸

一、蝴蝶的外形结构

头、胸、腹、翅膀、触角

二、蝴蝶及蝴蝶剪纸的特点

1、对称

2、装饰纹

三、蝴蝶及蝴蝶剪纸方法

1、对折纸

2、铅笔描绘图形

3、剪纸

【课后反思】

【教学课题】 手工制作---折纸（花卉）【教学内容】 让学生掌握花卉的折法。

【教学目标】 情感目标：增加审美能力；锻炼丰富的相象力。知识目标：通过看图折纸和讨论的方法，掌握花卉的 基本着法。

能力目标：通过练习，让学生掌握折纸的方法。【教学重点】 折纸步骤 【教学难点】 如何折花卉 【教学方式】 讲授法、示范法 【教学用具】 折纸 【教学过程】

一、导入：

师：在我们的生活中，我们可以看到许多色彩鲜艳的花朵，非常得漂亮，但是不能永远保持新鲜，都会枯萎，人们就想出了许多方法，用不同的材料制作出各种花的造型，能长久的装饰我们的生活。本节课我们来学习如何用纸折出花卉造型。

二、新课讲解

师：大家拿出准备好的纸张，将他们裁成正方形备用。现在请大家跟着我一起折花。首先我们进行第一步，大家跟着我的示范一起折。（展示折纸步骤）

师：现在我们进行第二步，大家跟着我的步骤一起折。（教师演示步骤）师：大家折好后，自己根据步骤再折一个。（教师在教室巡视，并针对问题作单独指导）师：现在，我们再来学习一种花卉造型的折法，大家跟我一起折。（教师演示步骤）

师：大家跟着折了一遍，现在大家自己在折一遍，注意细心一点，折纸的顺序。（学生进行制作，教师在教室巡视，并针对每位学生的不同问题做以指导，根据所有学生的共同问题进行详细讲解）

师：大家基本都掌握了这两种花卉的折法，现在大家用彩笔进行装饰，使折纸更加生动。（学生装饰折纸）

【作业布置】 大家在课后制作一个花瓶，将今天折好的花卉插在瓶

子里，做成一个完整的花瓶。

【课堂小结】

通过本节课的练习，大家在折纸时不足够细心，大家还需多加练习，在装饰折纸的时候的色彩搭配不够好看，希望在课后多看一些色彩搭配的书，提高自己对色彩的认识。

【板书设计】

折纸

一、花卉1

二、花卉2 【课后反思】

【教学课题】 手工制作---花瓶

【教学内容】 让学生掌握花卉花瓶的制作方法。

【教学目标】 情感目标：增加审美能力；锻炼丰富的相象力。知识目标：通过看图和讨论的方法，掌握花瓶的制作 方法。

能力目标：通过练习，让学生掌握折纸的方法。【教学重点】 花瓶的造型

【教学难点】 如何利用废旧物品进行制作花瓶 【教学方式】 讲授法、示范法 【教学用具】 饮料瓶、废旧物品、【教学过程】

一、导入：

师：上节课，我们学习了花卉的折法，并让同学们在课后给这些花儿找一个瓶子，大家制作的都很精美，本节课，我们就来学习如何自己制作花瓶。

二、新课讲解

师：首先请大家看几张图片，这些花瓶都是利用一些废旧的材料制成的，非常精美。（教师根据图片，进行解说）

师：今天，我们就利用手边的废旧物品---饮料瓶制作花瓶。我们可以采取手绘的形式，也可以用皱纹纸进行装饰，还可以用其他材料进行瓶体的装饰。现在咱们一起进行制作。分为6组，看看哪一组最有创意，执着出来的花瓶最好看。（教师和学生一起制作，并指导学生进行制作。）

师：现在请每组将你们的作品放在讲桌上，我们进行评比。（教师组织学生进行集体点评）【作业布置】 请大家收集一些废旧利用的手工制作的图片，根据自己身边的物品，设计一个创意作品。

【课堂小结】

通过本节课的练习，大家充分利用身边的资源，制作了各种各样的花瓶，丰富了大家的生活，我们身边还有许多废旧物品可以变废为宝，请同学们下节课戴上一次性的筷子，我们进行制【板书设计】【课后反思】

作。

花瓶

二、图片欣赏

三、制作

【教学课题】 期中考试

【教学内容】 根据欢乐童年为题材，用油画棒描绘一幅画作。【教学目标】 情感目标：增加审美能力；锻炼丰富的相象力。知识目标：让学生掌握怎样构图，用色。

能力目标：通过练习，让学生掌握如何绘画简笔画。【教学重点】 根据题材进行创作

【教学难点】 如何根据主题进行画面创作，画面构图与内容的确定。【教学方式】 学生自主绘画 【教学用具】 画具 【教学过程】

今天这三节课,我们进行期中考试,大家根据《欢乐童年》为主

题，用油画棒进行创作绘画。要求画面构图完整，造型美观，色彩鲜艳，明快，主题突出。

【课堂小结】

通过本节课的练习，大家在创作方面还缺乏想象力，对物体的造型把握还不够准确，大家还需多加练习，增强这方面的能力。

【板书设计】

期中考试

主题：《欢乐童年》

要求：

1、构图完整、造型美观

2、色彩鲜艳、明快

3、主题突出

【课后反思】

【教学课题】 儿童画的创作

【教学目标】 情感目标：可以提高对色彩的认识，增加审美能力；通过画画可

以锻炼丰富的相象力，增强自身的艺术气息，使自已更加有气质。

知识目标：绘画是一种在二维的平面上以手工方式临摹自然的艺

术，了解正确的绘画步骤，为今后的学习打下基础。

能力目标：使学生对绘画产生兴趣，并激发了学生的道德情感，加深了对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起了创造美的意念。

【教学重点】 通过学习绘画的概念，了解古今中外的各种风格的美术作品，开阔艺术视野，丰富美术知识，重要的是养成接受理解和创造美的能力。

【教学难点】 培养学生自己的动手能力，开发想象力，通过绘画表达自己的内心情感。

【教学方式】 讲授法、示范法 【教学用具】 画具、图片 【教学过程】

一、导入：

师：前一阶段，我们进行了简笔画综合绘画的练习，其中有好的部分，也有部分同学在绘画中还从在问题，今天，我们就来系统地讲讲儿童画的创作。

二、新课讲解：师：儿童如何能进行创作呢？创作是一种高智能的活动。蔡若虹说：“艺术作品的产生，并不是单独依靠作者具有高深的技术修养，主要依靠作者有一个精神饱满和感情丰富的内心世界。”儿童的内心世界可说是饱满的、丰富的，他们是借自己不成熟的画笔、嗓音、演技在写，在唱，在演奏，在倾吐着自己的内心感受。成人有意识地把生活反映到画面 上去，儿童尽管也力图把生活和感情反映到画面上，他却没有意识到自己是在创作。有的儿童小时候画得很好，甚至拿过金牌奖，而长大后绘画技巧 却平平，尽管他自己也很努力。而一些小时候默默无闻的孩子，长大后却一鸣惊人当了画家。这问题使许多人困惑不解，以为儿童画有某种骗术，“儿 童画是哄人的”。当理解了儿童为什么画画之后，我们就明白了曾拿过金牌的孩子不是退步，而是他们表达能力转移到其他方面去了。儿童画与成人画的关系不是低级和高级的关系，不是一个隶属于另一个基础的关系。儿童画家能否变成成人画家，这要靠儿童自身的艺术素质和在成人的得法培养，个人勤奋又起着重要作用。（让学生欣赏各国的儿童画）

师：通过欣赏，大家说说你们的对这些话的分析。（学生思考后进行回答）

师：现在，大家拿出画具，来讲屏幕上的这幅画临摹下来，在临摹的时候注意构图、色彩搭配和造型。（学生进行临摹，教师在教室巡视，并针对每位学生的不同问题做以指导，根据所有学生的共同问题进行详细讲解）【作业布置】 大家课后创作一幅以“龟兔赛跑”为主题的简笔画，要求画面完整，表达正确，造型生动可爱。

【课堂小结】

通过本节课的练习，大家在创作方面还缺乏想象力，对物体的造型把握还不够准确，大家还需多加练习，增强这方面的能力。

【板书设计】

儿童画的创作

主题：“龟兔赛跑” 要求：

1、构图

2、造型

【课后反思】 【教学课题】 简笔画----综合绘画

【教学内容】 根据《给小鸟留一个家》为题材，用幼儿画的方式描

绘一幅画作。

【教学目标】 情感目标：增加审美能力；锻炼丰富的相象力。知识目标：通过讲解与图片欣赏，让学生了解幼儿画 的步骤。

能力目标：通过练习，让学生掌握如何绘画简笔画。【教学重点】 根据题材进行创作

【教学难点】 如何根据主题进行画面创作，画面构图与内容的确定。【教学方式】 讲授法、示范法 【教学用具】 画具、图片 【教学过程】

一、导入：

师：上节课，我们临摹了优秀的幼儿画作品，通过欣赏，让大家开阔眼界，增加想象力，今天我们继续来进行绘画创作。

二、新课讲解：

师：随着社会的不断发展，人们的生活水平越来越高，经济发展迅速，但是由于人们向大自然过渡的开采，导致环境恶化，污染严重，其中小鸟的栖身之所越来越少，许多鸟类面临灭绝的境地，今天我们就以《给小鸟留一个家》为主体，进行绘画创作。

师：在画之前，我先给大家强调一下,在作画时要先构思好整幅画面，然后在纸上定出每个物体的位置关系，然后再进行描画，最后上色，在上色时你们根据所用的画笔的不同，采取的上色顺序也是不同的，大家一定要注意。（学生进行主题创作，教师在教室巡视，并针对每位学生的不同问题做以指导，根据所有学生的共同问题进行详细讲解）

【作业布置】 大家课后创作一幅以“海底总动员”为主题的简笔画，要求画面完整，表达正确，造型生动可爱。

【课堂小结】

通过本节课的练习，大家在创作方面还缺乏想象力，对物体的【板书设计】【课后反思】

造型把握还不够准确，大家还需多加练习，增强这方面的能力。

主题创作

主题：“给小鸟留一个家”

绘画步骤：

1、构思

2、定位置

3、构图

4、描画

5、上色

6、调整

【教学课题】 手工制作---折纸（啄木鸟、狗头、兽头、象头）【教学内容】 让学生掌握啄木鸟、狗头、兽头、象头的折法。【教学目标】 情感目标：增加审美能力；锻炼丰富的相象力。知识目标：通过看图折纸和讨论的方法，掌握啄木鸟、狗头、兽头、象头的基本着法。能力目标：通过练习，让学生掌握折纸的方法。【教学重点】 折纸步骤

【教学难点】 如何折啄木鸟、狗头、兽头、象头 【教学方式】 讲授法、示范法 【教学用具】 折纸 【教学过程】

一、导入：

师：前一阶段，我们主要是学习了主题创作幼儿画，从本节课开始，我们将进入工艺美术的学习阶段，首先我们先来学习折纸。

二、新课讲解：

师：折纸中可以分为动物、植物、人物及生活用具等的折法，本节课，我们先来学习动物折纸中啄木鸟、狗头、兽头和象头的折法。

师：大家拿出准备好的纸张，将他们裁成正方形备用。现在请大家跟着我一起折啄木鸟。啄木鸟有一个尖而长的嘴，头部的羽毛弯曲向上翘，所以我们在折纸时要突出它的特点。请大家根据黑板上的步骤，我们一起来制作。

师：现在我们来制作狗头，大家跟着我的步骤一起折。（教师演示步骤）

师：大家折好后，自己根据步骤再者一个。（教师在教室巡视，并针对问题作单独指导）师：现在，我们来折兽头，它和狗头有些类似，大家跟我一起折。（教师演示步骤）

师：现在我们来学习本节课的最后一个折纸，象头的折法，大象的头部特征是有2只很大的耳朵，一根长长的可以喷水和拿东西的鼻子，所以我们这出来的象头要突出这些特点，现在我们来一起折纸，大家边看我的步骤边折。

师：大家跟着折了一遍，现在大家自己在折一遍，注意细心一点，折纸的顺序。（学生进行制作，教师在教室巡视，并针对每位学生的不同问题做以指导，根据所有学生的共同问题进行详细讲解）

师：大家基本都掌握了这四种动物的折法，但是我们用的是白纸，看起来比较单调，现在大家用彩笔进行装饰，使折纸更加生动。（学生装饰折纸）【作业布置】 大家在课后将折好的动物贴在纸板上，用彩笔将纸板做一装饰，丰富折纸内容。

【课堂小结】

通过本节课的练习，大家在动手方面还比较欠缺，折纸时不足够细心，大家还需多加练习，在装饰折纸的时候的色彩搭配不够好看，希望在课后多看一些色彩搭配的书，提高自己对色彩的认识。

【板书设计】

折纸

一、啄木鸟

二、狗头

三、兽头

四、象头

【课后反思】

【教学课题】 手工制作---折纸（长颈鹿、袋鼠）【教学内容】 让学生掌握长劲鹿、袋鼠的折法。

【教学目标】 情感目标：增加审美能力；锻炼丰富的相象力。知识目标：通过看图折纸和讨论的方法，掌握长劲鹿、袋鼠的基本着法。能力目标：通过练习，让学生掌握折纸的方法。【教学重点】 折纸步骤

【教学难点】 如何折长颈鹿、袋鼠 【教学方式】 讲授法、示范法 【教学用具】 折纸 【教学过程】

一、导入：

师：上节课，我们学习了啄木鸟、狗头、兽头、象头的折法，大家折的都非常的好，希望这节课大家继续努力，这出更加精美作品。

二、新课讲解：

师：本节课，我们先来学习动物折纸中长劲鹿和袋鼠的折法。这两种动物的特点也很突出，长劲鹿有一个很长的脖子，头比较小，身上有斑点式的纹路，看起来像高傲的公主；袋鼠的前抓很短，后腿支撑整个身体，肚子前有一个袋子，行走方法以跳跃为主。所以，我们做出来的折纸一定要讲这些特点表现出来。

师：大家拿出准备好的纸张，将他们裁成正方形备用。现在请大家跟着我一起折长劲鹿。长劲鹿的折法需要两次才能完成，第一次我们先来折他的头、脖子和前肢，第二次我们折它的身子和后肢，首先我们进行第一步，大家跟着我的示范一起折。（展示折纸步骤）

师：现在大家把这好的部分放在一边，我们进行第二步，大家跟着我的步骤一起折。（教师演示步骤）

师：大家折好后，自己根据步骤再者一个。（教师在教室巡视，并针对问题作单独指导）

师：现在，我们来袋鼠，大家跟我一起折。（教师演示步骤）

师：大家跟着折了一遍，现在大家自己在折一遍，注意细心一点，折纸的顺序。（学生进行制作，教师在教室巡视，并针对每位学生的不同问题做以指导，根据所有学生的共同问题进行详细讲解）

师：大家基本都掌握了这两种动物的折法，现在大家用彩笔进行装饰，使折纸更加生动。（学生装饰折纸）

【作业布置】 大家在课后将折好的动物贴在纸板上，用彩笔将纸板做一装饰，丰富折纸内容。

【课堂小结】

通过本节课的练习，大家在折纸时不足够细心，大家还需多加练习，在装饰折纸的时候的色彩搭配不够好看，希望在课后多看一些色彩搭配的书，提高自己对色彩的认识。

【板书设计】

折纸

一、长劲鹿

二、袋鼠

【课后反思】

第二篇：学前教育美术资料

国家开放大学（中央广播电视大学）2015年秋季学期“开放专科”期末考试 学前儿童艺术教育（美术）试题

一、选择题（每小题2分。共20分）2016年1月

1．学前儿童美术教育的内容涉及(B)、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互 联系。

A.素描 B．绘画 C。色彩

2。(A)是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。A.遮挡式 B．零乱式 C．并列式

3．儿童美术欣赏课的基本方法是(．A)。A．对话 B．讲述 C．临摹

4．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美

具有的(B)。

A．完形性 B．主动性 C．情感性

5．对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和(C)。A．提高学前儿童学习美术的兴趣

B．更好地把握学前儿童教育美术活动成果 C。促进美术教育的发展 1129 6．就造型美术教学方法而言，我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由日本传来 的(A)以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。A.福禄倍尔 B．蒙台梭利 C．阿恩海姆

7．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、(B)。A．成熟期 B．写实期 C．概念期

8．国内外学者一般认为，儿童涂鸦期的线条有杂乱线、(B)、圆形线、命名线四种水平。A．曲折线 B．单一线 C．平行线

9.1923年幼儿教育家(B)先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡

中国化的幼儿教育。

A．张雪门 B．陶行知 C。陈鹤琴

10.色彩的三要素是色相、(C)、纯度。A．色调 B．冷暖 C．明度

二、填空题（每空2分，共10分）11．美术形象的存在方式依赖__空间 __。

12.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，_.福禄倍尔____、蒙台梭利的幼儿教育思想相 继传人我国。

13.以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼 儿对色彩的运用可以分为三个阶段，这就是

涂抹阶段---------、装饰阶段、再现和表现阶段。

14.学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的_目的_和要求的归纳，是学前儿 童美术教学活动的具体标准和要求。

15.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的--年龄------一特点出发，启发、引导其进行美术欣赏。

三、简答题（每小题10分。共40分）

16.根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么？

16.儿童画并不像一般人认为的那样是依葫芦画瓢的，而是对原物作了大幅度改造之后 的形象，因而看上去极为简约。这种现象不能完全归结为儿童的智力或绘画能力的水平较低，而是归之于儿童知觉中占优势的简化倾向，即那种把外物形态改造为完美简洁的（或好的）图

形的倾向。正是在这种倾向的支配下，儿童画大都是二维的；大都是较规则的圆形和椭圆形。

这种倾向似乎毫不顾及原形，只以简洁为准。17.中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？

．从奴隶社会到漫长的封建社会，中国美术教育存在重“艺”、重“技”的两个极端，主要 的教学方式是师徒式的。

重“艺”的美术教育浮泛于上层社会和文化人中，主要作为一种提升道德、陶冶性情的精神

文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法。

重“技”的美术教育主要沉落于社会中属于“匠”的一类人，此类教育以实用性为特征，包括

画、塑、铸、剪、刻、雕、磨、贴等，技艺特色浓郁。

18．学前儿童美术教学原则是什么？

学前儿童美术教学原则是根据学前儿童美术教学的目的、美术本身的特性以及学前 儿童身心发展的特点和教学规律制定的，是整个学前儿童美术教学过程中必须遵循的基本要

求和指导原理。主要有：(1)审美性原则、(2)创造性原则、(3)实践性原则。

19．怎样理解学前儿童美术教育的涵义？

美术取向的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最 初环节，这种价值取向将美术本身及其功能视为首要的东西。幼儿阶段是实现这种价值的最

初阶段，它为这种价值的完全实现打下了基础。而教育取向的学前儿童美术教育则着眼教育，以美术作为教育的媒介，通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。具体地说，就是通过学前

儿童美术教育，顺应儿童的自然发展，保证儿童身心健康地成长，培养儿童的道德感、审美情

趣、认知能力、意志品质以及创造性。

学前儿童美术教育立足于真、善、美的和谐统一，要求艺术渗透整个教育，使幼儿能按其本

来面目健康成长，最终成为艺术的、完美的人。

四、论述题（共30分）

20.学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次？

．(1)感觉的层次。教师以开放的态度，利用艺术作品本身的感染力激发儿童的探究欲 望，要求他们用自己直接的感觉、知觉与美感意识去接触作品。这时教师要避免用自己预定的

期望去影响儿童。

(2)智慧的层次。艺术活动有赖于智慧的运用，而艺术认知层面的活动是需要学习的。在

儿童观看欣赏以后，引导儿童从主题、形式、象征、材料、构图等方面进行有意识的观察，并作扼

要的陈述，在教师的指导下，进一步了解画面的形式及其内涵。

(3)表现的层次。要求儿童表达对作品的感受，在教师的启发诱导下，对审美要素进行分

析、描述和谈论。教师可以着重分析作品中视觉元素的特色，作者是如何安排或组织，以达到

创作的预期效果的。教师和儿童在共同的交流中，用隐喻、暗示和解释等巧妙地呈现艺术品的

内涵与意境。并将所知觉的作品结构加以必要的说明、解释和评价。

(4)创造性层次。教师和儿童共同发掘所欣赏的艺术品的潜在美感价值，扩展其新奇性、原创性，并鼓励幼儿在作品的潜移默化中创作自己的作品。

一、选择题（每题2分，共20分）

1．从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是(C)的画线活动。A．有意识 B．表达思想 C．没有表现意图

2．美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是(A)。A．弗兰兹·西泽克 B．福禄倍尔 C．皮亚杰

3．幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美

具有(B)。

A．完形性 B．主动性 C．情感性

4．在手工教学的构思过程中，“(C)”和“因材施艺”是两大基本原则。A．废物利用 B．物尽其用 C．因意选材

5．儿童美术欣赏课的基本方法是(A)。A．对话 B．讲述 C．临摹 1545 6．(C)需要进行制版、印制后才能最后完成作品，所以兼有绘画、设计和制作的特点。A．油画 B．水彩 C．版画

7．不同年龄的幼儿，在能力上相差很大，而不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根

据幼儿的能力选择合适的绘画种类，才能收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜 用(C)．

A．油画棒 B．蜡笔 C．毛笔

8．(A)深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足

以渊遮人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。” A．鲁迅 B．陶行知 C蔡元培

9．在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和

(B)两个方面。

A．教师的教学效果 B．教师的可持续发展 C．天赋

10．命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、(C)、幼儿有初步想象作 画的习惯。

A．教师仔细具体地指导 B．家长给以提示帮助 C．图画形象基本上是画过的

二、填空题（每小题2分．共10分）11.色彩的___明度_是指色彩的明暗程度。

12.手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清_原理___和步骤，以帮助儿童形成

技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。

13．对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与 美术作品 ．三者之间的相互作用与相 互交流。

14．卢梭将感觉经验看做是对儿童进行__智育__的前提。

15．在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和一 手工 三大方面。

三、简答题（每小题10分，共40分）

16．儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面？

分为三个方面：第一，手的动作，手眼协调能力，手的控制能力；第二，对工具和材料的 理解与运用；第三，对外界信息的掌握及对色彩、形状和空间的认识与使用。

17．如何引导学前儿童进行有效的观察？

（一）选择可供学前儿童欣赏感知的对象。美术心理学的研究表明，来自现实生活本身 并且经过创作者亲身体验过的知觉材料远比间接的知觉刺激重要得多。

（二）注意感知内容的科学性艺术活动中的审美感知不同于科学活动中的感知。科学活动

中感知的目的在于观察客观事实，形成科学概念，强调的是“真”。

（三）注意感知过程中方法的合理性，艺术知觉主要是完形知觉和超完形知觉，对部分的感

知是为艺术整体服务的。

（四）注意感知过程中语言的引导性。

18．陈鹤琴先生的“刺激一反应”说的内容是什么？

陈鹤琴先生认为，“小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外界事 物的刺激，在他脑子里留下一个深刻印象，于是他借画图表达出来。”陈鹤琴先生的观点从根本上说是正确的。因为，心理是人脑对外部事物的反映，没有外部事物的刺激，就不会有心理活

动的内容。外部事物的刺激是儿童绘画的本源。

19．学前儿童美术教学活动的目标设计有哪几个方面的注意点？

第一，活动目标要关注幼儿的发展。一方面，活动目标应适应幼儿已有的发展水平，符 合他们美术学习发展的规律和特点；另一方面，活动目标应把他们在他人的帮助下能达到的水

平，即把促进幼儿的发展作为落脚点，为幼儿创造最近发展区。

第二，活动目标要注意整合性。这种整合性主要表现为：一是活动目标要考虑幼儿的认知、情感、技能等多方面的整合；二是活动目标要考虑美术与其他教育领域的整合。

四、论述题（共30分）20．试述学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境（物质与心理环境）? 3岁左右的儿童开始萌发了审美心理。这时的儿童有了审美心理结构的雏形，即优美形 态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。因此，教

师在指导儿童进行美术欣赏时，要注意欣赏环境的作用；

第一，走进自然，激发、培养幼儿欣赏的兴趣。教师可让儿童走进自然，接触身边的美的事

物开始，如欣赏柳树的婀娜多姿，感受松树的沧桑挺拔观赏五彩缤纷、形态各异的花朵，在各种

随机的或专门的美术欣赏活动中，培养儿童对欣赏活动的兴趣。

第二，布置多样而优美的环境。在儿童生活和受教育的场所，为儿童创设优美的环境，可

以对儿童进行美的熏陶和感染，使其经常感受环境中的美。

幼儿园环境的设计要兼具实用性和美观性，更要符合儿童的审美趣味。环境美化包括室

内与室外环境的布置。室内环境的设计，除了让儿童具有足够的活动空间以外，应在室内可利

用的空间中作多种装饰，展示各种图片和儿童作品。在教学楼的过道、楼梯边的墙上可陈列幼

儿的创作作品和名画复制品条件的幼儿园还可专设一间幼儿美术活动室。

环境布置在色彩和形式上要有儿童的特点，应做到整洁、温馨、活泼及儿童化，使之成为花

园和乐园，在不知不觉中影响儿童的情绪。环境设备力求实用、美观、整洁、有序。儿童在多样

而美观的环境中，能随时观察各种事物，或动手操作，这有助于提高其对美的欣赏力和审美能

力。教师也要有意识地用一些优美的语言感染他们，如对自然景物、美术作品带有感情的艺术

性描绘，让幼儿在一个良好的语言环境中学习。

1．儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和(A)。A．手的控制能力 B．作画灵感 C．绘画能力 2.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来 的福禄倍尔以造型性游戏和(B)为主的教学模式。A.绘画欣赏 B．手工制作 C．雕塑雕刻

3.1923年幼儿教育家(B)先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中 国化的幼儿教育。

A.张雪门 B．陶行知

C．陈鹤

4．(C)儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。A.2-3岁 B．3-4岁 C．4-5岁

5．儿童的审美情感具有(C)，他们常常将审美过程中的那种情感带人其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。A．外显性 B．直觉性 C．弥漫性

6．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿

对色彩的运用可以分为涂抹阶段、(A)、再现和表现阶段三个阶段。A-装饰阶段 B．兴趣阶段 C．游戏阶段

7．(B)儿童手工教学活动目标是在折叠、粘贴的基础上，开始接触工具。A.2-3岁 B．3-4岁 C．4-5岁

8．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美

术能力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、(A)。A．“概念画”期 B．成熟期 C．形象期

9．(B)是给生活中的某些日用品、工艺品的表面装饰上图案纹样，使它更加美丽、引入 喜爱。

A．写生画 B．装饰画 C．临摹画

10.教师在指导儿童进行美术欣赏过程中，应注意从他们的(B)特点出发，启发、引导其 进行美术欣赏。

A．兴趣 B．年龄 C．能力

二、填空题（每小题2分，共10分）

11.绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象

而进入作品的一定-生活现象----------12.探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔

提出了“_解释学循环___”的方法。

13．一------写生画-----一通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。

14.阿恩海姆以—----格式塔----—心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。

15.陶行知曾提出幼稚园应实施和谐的---生适教育-----------一，反对对束缚幼儿个性发展的封

建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教育的发展起了一定的影响。

三、简答题【每小题10分。共40分）

16．开展学前儿童绘画教学活动需要作哪些准备？

第一，根据幼儿年龄特点选择、确定绘画的种类、内容。如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜用毛笔。

第二，准备教案。教案是实施教学的计划，目标要明确，考虑要周密。

第三，准备必要的工具、材料。要根据教案准备相应的工具和材料。

第四，如有必要，准备相应的范画、写生实物等。

17.4岁～5岁儿童手工教学活动的目标有哪些？

.4岁～5岁儿童手工教学活动的目标是儿童能较熟练地使用合适的工具，具有一定的 立体造型的想象力和制作能力。

●引导儿童较熟练地使用和选择手工工具和材料，创造性地表现自己的意愿。

●引导儿童学习用多种点状材料拼贴物象，表现简单的情节。

●引导儿童学习用多种技法将纸折出物体的各个部分，组合成整体物象。●引导儿童学习用目测的方法将纸等面状材料分块剪、折叠剪，拼贴平面的物象或制作立 体的物象。

●引导儿童学习用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造结构较复杂的物象，表现其主要

特征和简单细节。

18．在对话法的实施中，教师应注意哪几点？

.-是对话双方的关系应该是平等的，教师不能强求儿童接受某一权威的结论或自己对 美术作品的看法，而应让儿童有自己的探索。

二是教师自己要首先学会与文本进行对话，并做好儿童与文本之间的“审美期待”的中介。

三是教师要为儿童提供大量的欣赏机会，扩大他们的视界。

四是教师要为儿童创设利用多通道感受、体验的条件和充分的时间。

五是教师要引导儿童学会提问，并能用多种方式来表达自己的审美感受。

19．教师引导儿童进行泥塑活动时应注意哪些？

第一，教师自己要了解泥塑活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特性。

第二，彩塑是具有民族特色的工艺品，因而，在幼儿园大班时，教师可引导儿童对自己制作 的泥塑作品进行着色描绘以美化作品。

第三，教师在评价儿童的泥塑作品时不应把重点放在追求作品的精确与细致上，而应注重

儿童泥塑操作的过程及作品整体的稚拙感。

第四，妥善处理儿童的泥塑作品。

四、论述题（共30分）

20．简述儿童对色彩的选择和描绘的特点。

以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对 色彩的运用可以分为三个阶段，这就是涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段。

幼儿用画笔描绘事物的初期，不大考虑画笔的色彩，用什么都行，这时的画一般都是单色 的，经常能得到什么颜色的画笔，画中就更多地出现什么颜色。渐渐地，幼儿对一两种色彩产 生喜爱或讨厌的情感，于是开始更多地选用自己有好感的色彩，而拒绝用他们不喜欢的颜色。

经过一个阶段的玩色和较单调地运用色彩之后，幼儿对颜色的认识达到一定程度，于是，进入色彩运用的第二个阶段。这时，他们对色彩产生极大热情，喜欢的色彩多起来。此时，幼

儿对色彩的运用，没有再现或表现的意图，主要是满足个人美感的需要，有明显的装饰性。幼

儿对色彩的美感主要取决于各种色彩的知觉特征与个人性格气质特征之间的关联。

约幼儿期末，第三个阶段开始了。有些幼儿会前发出表现事物的客观颜色的愿望，也就是

说，一些幼儿有了再现物体固有色的想法。但在那些大量的不用固有色，并不影响表现的真实

性的情况下，幼儿还是尽其所愿地给形象施色。有大量的事物可供幼儿装饰和美化，满足他们 的美感需要。

幼儿运用色彩表达情感的方式虽然简单和原始，但并不错误，相反，它产生的独特的美感

是值得欣赏的。艺术旨在表现人的情感，按物体固有色赋色并不是美术的目标。正确的做法

是保持幼儿对色彩的兴趣和热忱，启发他们体验色彩的美感，鼓励他们大胆地运用色彩去“说 话”。

学前儿童艺术教育（美术）试题

一、选择题（每题2分，共20分）

1．学前儿童美术教育的内容涉及(B)、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联 系。

A.素描 B．绘画 C．色彩

2．美术教育史上第一个“发现儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是(A A.弗兰兹·西泽克 B．皮亚杰 C．福禄倍尔

3．儿童美术欣赏课的基本方法是(A)。A.对话 B．讲述 C．临摹

4．在手工教学的构思过程中，“(C)”和“因材施艺”是两大基本原则。A．废物利用 B．物尽其用 C．因意选材

5．对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和(C A．提高学前儿童学习美术的兴趣

B．更好地把握学前儿童教育美术活动成果 C．促进美术教育的发展 1756 6。就造型美术教学方法而言，我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由日本传来的

(A)以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。A．福禄倍尔 B．蒙台梭利 C．阿恩海姆

7．命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、(C)、幼儿有初步想象作 画的习惯。

A。教师仔细具体地指导 B．家长给以提示帮助 C。图画形象基本上是画过的

8．(B)也认为通过图画教育，可以“美备欢乐”。A.梁启超 ． B．康有为 C．蔡元培

9．(A)认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。A.天赋说 B．生理机能说 C．刺激反应说

10.色彩的三要素是色相、(C)、纯度。A.色调 B．冷暖 C．明度

二、填空题（每小题2分，共10分）

11.意愿画 是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的 绘画。

12.学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的 目的 和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。13.国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱

线、单一线、__圆形线__、命名线。

4．___卢梭_将感觉经验看做是对儿童进行智育的前提。

15．技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与 整体练习

三、简答题（每小题10分，共40分）

四、论述题（共30分）

20.什么是加登纳的多元智能理论？其对我国学前儿童美术教育的影响有哪些？

智能的定义：智能是一种处理讯息的生理和心理潜能。这种潜能在某种文化背景之下，会 被激活以解决问题或是创造该文化所珍视的产品。加德纳提出以下八种智能：语言智能和逻

辑一数学智能，音乐智能、身体运动智能和空间智能，人际智能和自我认识智能，博物学家智 能。

艺术的三大特征是形象性、情感性和审美性，而他认为情感在人的智能方面起着主要作

用，这三种智能与艺术活动有直接的联系。此外在造型艺术中空间智能也是一种重要的智能。

多元智能理论虽然认为每一种智能都是独立存在的，但同时也认为人类个体在解决问题

和制造产品时，往往运用组合在一起的几种智能来完成，因此各自独立的智能之间，有着各种 各样的联系。

借鉴多元智能理论，对学校教育改革进行整合，确立促进学生全面素质发展的质量观、注

重个性和发展的评价观、智能培养比知识更重要的能力观和尊重学生智能结构的因材施教的

教学观，从而在教育教学实际中实践多元智能理论，深入推进素质教育。

二、填空题（每小题2分，共10分）

并列式

11．一

并列式

构图的画面特征是所有生活中的地面上的物体都在画纸的下部排成 一对。

12.探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔 提出了“_解释学循环___”的方法。

13.绘画的形式语言是指线条、形状、一明暗、色彩、构图等美术要素，是绘画表现 的手段。

14．绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象 而进入作品的一定____生活现象 一。

15.一 美术作品，是学前儿童美术教育活动的结果，它清晰地反映出儿童的美术能 由妇皿翻娃占

三、简答题（每小题10分，共40分）18.3到4岁儿童绘画教学活动目标有哪些？

．(1)引导儿童学习多种绘画方法，体验绘画的快乐。(2)引导儿童学习用各种线条表现的物体的基本特征。(3)培养儿童认识使用颜色的兴趣。(4)引入写生画，使幼儿将图画形象与实物形象沟通起来。5)引导儿童初步学习在画面上安排物体的前、后关系。

四、论述题（共30分）

20.谈谈你是如何理解学前儿童绘画教学活动中的临摹画教学？

.临摹画能帮助幼儿了解和掌握归纳形体的能力，提高幼儿的图形表达能力，并在临摹 过程中熟练掌握一些基本技能，使幼儿能更快地获得成就感，提高绘画的兴趣。临摹一个是幼 儿有意识绘画模仿，不必太追求形似，此外是锻炼运笔，形成心手合一的协调训练。通过临摹画教学，幼儿在教师的辅导教学下，对绘画的基本材料及工具有一定使用和熟 悉，也能更加深入了解各种纸张、颜料的特性，正确使用各种绘画工具。其次对绘画的形式语 言如线条、明暗、色彩和构图等美术要素进行不同程度的学习。临摹画教学也是幼儿对绘画题 材的表现形式和内容有了更为直观认知和切身的体验，为幼儿的写生画、意愿画等教学活的 展开打下基础。临摹画教学也是对美术欣赏教学的一种极为重要的辅助，可以通过尝试幼儿临摹大师绘 画或默画等教学设计，成为欣赏教学的有益、有效教学的重要教学环节。幼儿在临摹画教学过程中，对图画形象进行多次观察，反复描绘，逐步使幼儿的观察力和 想象力也随着发展，描绘技能也得到一定的复习、巩固和提高。以上是学前儿童进行美术教学中临摹画教学的一般意义的基本内容，论述时考生可根据

自己的理解，用自己的语言进行阐述。要求条理清晰，语句通顺。可围绕学前美术的教学目 标、幼儿不同年龄段所呈现的特点简述自己的观点，但需要理论上的支撑

一、填空题（每小题2分，共10分）

1．美术的基本表现形式和手段是_线条___、形体、结构和色彩。2．卢梭将__感觉经验__j哥做是对儿童进行智育的前提。3．美术形象的存在方式依赖_空间___。

4．在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、__绘画__和手工三大方面。5．色彩的明度是指色彩的___明暗_程度。

4．儿童绘画教学活动的类型有(B)、写生画、命题画、意愿画。A．素描画 B．临摹画 C．色彩画

5．对教师教学行为的评价目的主要体现在(B)。A．提高学前儿童学习美术的兴趣 B．对以往的美术教育作出反恩 C．更好地把握学前儿童教育美术活动成果

9．在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和(B)两个方面。

A．教师的教学效果 B．教师的可持续发展 C．天赋

10.命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、(C)、幼儿有初步想象 作画的习惯。

A．教师仔细具体地指导 B．家长给以提示帮助 C．图画形象基本上是画过的 1943

三、简答题（每小题10分，共40分）3．简述概念画期的含义。

．概念画期的幼儿视觉感受性又有提高，眼动的轨迹越来越符合物象的外部轮廓，手部 的小肌肉进一步发育，作画时能表现物象的主要部分和基本特征，不借助语言也能看出所画的内容。但是，该阶段的儿童常以程式化的图形表现物象，缺乏写实性，形象不完整，喜欢用固定样式和画法表现不同的对象，画得比较概念化。4．中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？

从奴隶社会到漫长的封建社会，中国美术教育是以存在重“艺”和重“技”两种倾向为特色的。重“艺”的美术教育浮泛于上层社会和文化人中，主要作为一种提升道德、陶冶性情的精神文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法，主要的教学方式是师徒式的。重“技”的美术教育主要沉落于社会中属于“匠”的一类人，此类教育以实用性为特征，包括画、塑、铸、剪、刻、雕、磨。贴等，技艺特色浓郁。

1．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期_定型期__、写实期。2．手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和一---步骤--，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。

3．技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括_分布练习___与整体练习。4．格式塔心理学家发现，有些完形给人的感受是愉悦的，这就是那些在特定条件下视觉 刺激物被组织得最好、最规则（对称、统一、和谐）和具有最大限度的__简单明了性______的完形。

5．对话法是指美术欣赏教育中儿童、----教师----、与美术作品三者之间的相互作用与相互 交流。

二、选择题（每题2分，共20分）1．写生画可分为写生画和(B)两种。A．物体画 B．默画 C．情节画

8．美术也称(C)、视觉艺术或空间艺术。A.形体艺术 B．影像艺术 C．造型艺术

10．(A)深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足

以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。” A．鲁迅 B．陶行知 C．蔡元培

三、简答题（每小题10分，共40分）

1．学前儿童美术教学活动中美术角活动的延伸包括哪几类？ 第一，欣赏类，包括平面的图片、画册和立体的实物工艺品两类。

第二，绘画类，包括纸和笔及其他用于绘画的工具和材料。

第三，手工类，包括手工工具，如剪刀、胶水、尺子、小竹刀、泥工板、抹布、垃圾桶等。

四、论述题（共30分）谈谈幼儿涂鸦产生的原因。要点描述：

从生理方面来看，幼儿到了两岁左右，手的骨骼和肌肉已有所发育，有了一些力量和准确灵活性，神经系统也有所发育；脑、眼、手之间的协调关系基本建立，脑和视觉对手有所控制和调节，于是幼儿开始了新的动作练习，尝试控制一些简单的物体，比如重复地抓握摆弄东西，一遍遍抛出或拉动物品等，涂鸦即是这一时期的动作练习之一。

从心理方面来看，幼儿涂鸦与他们这一时期直觉行动思维的心理水平有关，处于这一阶段的幼儿在行动中感知主客观之间的关系，不能脱离行动在头脑中构成形象。这样，幼儿在涂画的过程中，不会把自己的动作和外界事物相联系，而仅仅关注当前的动作和动作留下的痕迹，因此，他们画出的东西既不成形也不代表任何事物。但是，在不断涂画过程中，幼儿在纷乱的线条中认识一些形状，在表象功能进一步发展的条件下，他们会发现画出的痕迹和记忆中的某些事物相像，于是去重复这些形状，用它们代表记忆中的那些事物。

 填空题（每小题2分，共10分）

1．国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有四种水平：杂乱线、单一线、圆形线和__命名线__。

2．色彩的明度是指色彩的明暗程度，在七种基本色相中，最亮的色彩是__黄色__。

3．对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与一美术作品 三者之间的相互作用与相 互交流。

4．手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成 技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。

5．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期，分别是涂鸦期、__象征期__、定型期、写实期。

二、选择题（每小题2分，共20分）

5．对于儿童为什么喜欢绘画，陈鹤琴不赞成“天赋说”和“生理机能说”，他提

出“(C)”说。

A．模仿 B．本能

C．刺激一反应

10.(B)的幼儿视觉感受性又有提高，眼动的轨迹越来越符合物象的外部轮廓，手部小

肌肉进一步发育，作画时能表现物象的主要部分和基本特征，不借助语言也能看出所画的内容。

A．象征期 B．概念画期

C．涂鸦期

三、简答题（每小题10分，共40分）

1．美术教育的含义体现为哪两方面？

 ．美术教育的含义可以通过美术和教育两方面体现出来。根据对两者的倚重不同，我们

可以相应地将美术教育分成美术取向的美术教育和教育取向的美术教育。美术取向的美术教

育着眼点是美术本身，即由美术本位出发，以教育为手段。教育取向的美术教育着眼点在教

育，即从教育价值的角度看待美术教育，以美术作为教育的媒介，追求一般教育学意义的功效。

①手的动作，手眼协调能力，手的控制能力； 4．学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次？

．(1)感觉的层次。

(2)智慧的层次。

(3)表现的层次。

(4)创造性层次。

四、论述题（共30分）

在日常教学中如何利用色彩的基本特点？

主要从色彩所特有特殊情感和象征意味、色彩有了一种特殊的象征内涵、色彩对人所产生的心理及情绪上的影响，简单谈谈自己运用色彩的体会或认识。（一、填空题（每小题2分．共10分）

1．色彩的明度是指色彩的__明暗程度______。

2.1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。_创造___是这种教学的核心。” 3．里德生平著作等身，最重要的著作是__《通过艺术的教育》__ 一。

4．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段____、再现和表现阶段三个阶段。5．在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和__手工__三大方面。

二、选择题（每题2分，共20分）

1．(A)主张通过艺术教育促进儿童人格的发展，认为儿童生来具有艺术潜能，并具有不同的表现类型。A．里德 B．阿恩海姆

5．罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，分别从智慧成长、社会成长、知觉成长、生理成长、美感成长、(B)、创造性成长七个层面来评价儿童的美术作品。

A．性格成长 B．感情成长 C．心理成长

6．民主教育家(B)在对学校教育进行了一些重要改革的同时，也提出了幼儿教育体系，主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育。A．陈鹤琴 B．蔡元培 C．陶行知

7．对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和(C)。A．提高学前儿童学习美术的兴趣

B．更好地把握学前儿童教育美术活动成果 C．促进美术教育的发展

8．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为三个阶段。这就是“涂鸦”期、“象征”期、(A)。A．“概念画”期 B．成熟期 C．形象期

9．(C)是德国的教育家，德国幼儿园的创始人。他把艺术教育纳入幼儿的教育活动之中。

A．卢梭 B．罗杰斯 C．福禄倍尔

10．(A)曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响。A．陶行知 B．鲁迅 C．蔡元培

三、筒答题（每小题10分，共40分）1．学前儿童绘画的内容类型有哪些？ 第一类，临摹画。

第二类，写生画。

第三类，命题画。

第四类，意愿画，又称自由画。

2．幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？应关注怎样的评价方法？ 学前儿童美术的评价是一个整体的评价，包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的 测量和评估，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和效果的评估。

在评价方法上，应关注过程化的、多元化的评价观念。承认和关注幼儿的个别差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较，以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。强调幼儿教育评价应以参与评价的幼儿和教师的发展为本，尽可能地使他们的素质得到整体而充分的发展，并在真实的情境中关注他们变化与成长的历程。4．学前儿童美术教育总目标是什么？

．(1)引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的 敏感性。(2)引导儿童积极投入美术活动并学习自由表达自己的感受，培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力，促进其人格的完善。(3)引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型、色彩、构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，培养其审美表现和创造能力。

四、论述题（共30分）

根据自身教学经历，谈谈在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源？

随着信息化的迅速普及，美术教学媒体也越来越多样化，视觉的参照物也更丰富多彩。如：各种类型的美术作品、影视图像等。还有社会美术教育是幼儿园美术教育内容的延伸和补充，除幼儿园、家庭以外的社会机构和场所所提供的早期儿童美术教育形式如，由国家和社会团体举办的各种美术训练班、儿童美术技能大赛等，以及美术馆、博物馆、电视、电影、期刊、画报等都能作为美术教育的特殊媒体起到积极的作用。有利于提高幼儿学习美术的兴趣，发展个性。并且可以自然的与艺术环境融为一体，使幼儿在轻松、愉快的氛围中感受艺术、了解艺术并爱上艺术。

1．色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比、渐变——、重复等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。

2.一-------意愿画----一是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。

3．绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意图进行选择、改造或想象而进入作品的一定--生活现象------------4．探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔

提出了“__解释学循环__”的方法，5．中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前

者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“----技---------”的美术教育。

二、选择题（每题2分，共20分）

3．陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期涂鸦期象征期定型期和(B)。A．概念期 B．写实期 C．写生期

5．(A)认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。A．天赋说 B．生理机能说 C．刺激反应说

6．屠美如认为不同时期的儿童绘画有着不同的特征，儿童只能画出一个物体的空间，但

是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度，是(C)的表现。A．双轴阶段 ． B．单轴阶段 C．前轴阶段

8．学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、(C)原则和实践性原则。A．实用性 B．目的性 C．创造性

9.3岁左右的儿童开始萌发了(A)，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。A．审美心理 B．创造心理 C．制作心理

10.幼儿园环境的设计要兼具(B)和美观性，更要符合儿童的审美趣味，环境美化包括室内与室外环境的布置。A．原创性 B．实用性 C．活泼性

三、简答题（每小题10分，共40分）1．学前儿童美术教学活动的描述阶段？

．所谓描述，是指陈述美术作品外在的可立即指称的视觉对象，而不涉及作品的含义及 其价值的认定。如果作品是写实的，则要指出作品包含哪些形象，如作品中所包含的人物、动物、景物、物品等。如果作品是抽象的，则要指出主要的形状、色彩及其运动的趋向。为此，教师可以用提问的方式来进行。2．幼儿命题画的三个条件？

一是要有直接的（幼儿在幼儿园或家里亲身感受的）或间接的（幼儿在电影、电视、图书 上看到过的）生活经历；

二是图画形象基本上是画过的；

三是幼儿有初步想象作画的习惯。

四、论述题（共30分）

学前儿童美术欣赏教学需要作哪些准备？又透过哪几个层次进行教学‘？

要点描述：

(1)深入了解儿童对欣赏的特殊态度、情感、信念和价值观，他们对美术表现形式的情感和理念。每个孩子的能力是不一样的，一定要以儿童能接受的程度作为课程教学的起点。(2)教师要具备一定的艺术素养，有较为广泛的艺术知识和技能，并能不断学习，富有挑战冒险的精神，为儿童提供丰富的美感经验，用富有创意的课题吸引儿童的兴趣。(3)选择经典性的艺术作品，向儿童作系列的介绍，可以开拓儿童的视野，训练儿童艺术的敏感性。

(4)要创设良好的教学、学习环境，有足够的画册、幻灯片、录像、录音等设置，能经常有机会接触画家，参观美术馆、博物馆，有进行创作练习活动的场所。

透过下列四个层次进行教学：

(1)感觉的层次。(2)智慧的层次。(3)表现的层次。(4)创造性的层次。

一、填空题（每小题2分，共10分）

1．学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义，但它又具有不同于一般美术教育的一些特征，学前儿童的美术教育也可通过美术和__教育__两方面体现出来。

2.一写生画--通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。

3.一陶行知-一曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响。

4．阿恩海姆以_格式塔___心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。

5．绘画的形式语言是指线条、形状、_明暗___、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。

二、选择题（每题2分，共20分）2.20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的()以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。A．蒙台梭利 B．福禄倍尔C．冈仓觉 3．(A)是分析对象之间的关系，也就是分析作品中各部分之间组合的情形，如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用。A．形式分析 B．描述C．解释

4．儿童美术绘画课的基本方法有临摹画、写生画、(A)、意愿画和装饰画。A．命题画 B．创作厩 C想象画

5．在线条上，水平线意味着放松、平静与休止；(B)意味着静态张力、准备就绪、抵抗力、支撑；斜线意味着动作、活力和不平衡；弧线、曲线；波浪线给人以流畅、舒缓、优雅之感。

A．直折线 B．垂直线C．衄直线

6．以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、(A)、再现和表现阶段三个阶段。A．装饰阶段 B．兴趣阶段C．游戏阶段

8．台湾地区资深美术教育工作者(A)在其著作《幼儿画教学艺术》一书中从五个方面来评价幼儿的美术作品，这些正是在进行学前儿童美术学习成果评价时值得注意的方面。A．潘元石 B．潘公凯 C．潘元丰

三、筒答题（每小题10分，共40分】

1．成就感方面是观察和评价幼儿对自己美术成果的看法如何的标准，幼儿在这方面的行为表现为哪几种类型？

·成就感方面是观察和评价幼儿对自己美术成果的看法如何的标准，幼儿在这方面的行为表现可以分为以下四种类型：

第一，自己认为很成功，主动请别人看自己的作品，并讲解作品的含义；能慷慨地将作品赠人。

第二，对自己的作品感觉满意，但不主动展示，听到别人的称赞感到愉快，希望保留作品。第三，认为不太成功，接受别人的看法，希望将作品交给老师。

第四，感到沮丧，对别人的反应无动于衷或抵触，对作品去向不关心或毁掉作品。

2.3岁～4岁儿童绘画教学活动的目标是什么？

①引导儿童进一步学习多种绘画方法（如蜡笔水粉画、水墨画等），体验绘画的快乐。②引导儿童学习用各种线条表现感受过的物体的基本结构和主要特征。’

③引导儿童学习认识12种颜色并学会辨别同种色的深浅，学习用较丰富的颜色作画，学习区分并尝试画出主体色和背景色，培养他们对使用颜色的兴趣。

④引入写生画，使儿童将图画形象与实物形象沟通起来。⑤引导儿童初步学习在画面上安排物体的上下、左右关系。

第三篇：学前教育美术1

学前儿童艺术教育（美术）作业答案

第 一 次 作 业

一、填空题：

1、美术形象的存在方式依赖_空间___。

2、美术的基本表现形式和手段是__线条___、形体、结构 和 色彩。3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、__蒙台梭利 的幼儿教育思想及 杜威 的教育思想相继传入我国。就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的 福禄倍尔 以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。创造 是这种教学的核心。”

二、选择题：（每题5分，共20分）

1、美术也称__C____、___D___或 ___F___。

A、形体艺术

B、影像艺术

C、造型艺术

D、视觉艺术

E、民间艺术

F、空间艺术

2、学前儿童美术教育的内容涉及__C____、__D____和___F___三大板块，它们各自独立但又相互联系。

A 素描、B 设计、C 绘画、D 手工、E 色彩、F 欣赏

3、美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是__A___：

A．弗兰兹•西泽克

B．福禄倍尔

C．皮亚杰

D．冈仓觉 4、1923年幼儿教育家___C___先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。

A．张雪门

B．陶行知

C．陈鹤琴

D．蔡元培

三、简答题：

1、怎样理解学前儿童美术教育的涵义？

答：(1)通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。顺应儿童的自然发展，保证儿童身心的健康成长，培养儿童的道德感，审美情趣，认知能力，意志品质以及创造性。(教育取向为主)(2)美术取向为主的学前儿童美术教育是旨在延续和发展人类的美术文化而实施的教育的最初环节。幼儿阶段是实施这种价值的最初阶段。

2、在学前儿童美术教育中如何合理利用教学资源？

答：（1）运用多媒体教学功能。常用的有图片，实物和师生具体操作的物质材料，如美术作品，实物教具，步骤图和示意图，演示和辅导等，还有电脑控制的多媒体设备，实物投影仪，幻灯和摄像等。

（2）合理使用社会美术教育资源。各级举办的美术训练班，技能大赛等，以及美术馆，博物馆，电视，电影，期刊，环保等都可以作为资源积极使用。

3、中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？

答；一种倾向是重“艺”的美术教育。主要浮泛于上层社会和文化人中，作为一种提升道德，陶冶性情的精神文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法，主要的教学方式是师徒授受式。

另一种倾向是重“技”的美术教育。主要沉落于社会中属于“匠”的一类人身上，此类教育以实用性为特征，包括画，塑，剪，刻，雕，磨，贴等，技艺特色浓郁。

四、论述题：

1、谈谈对学前儿童进行美术教育的意义？

答：（1）为学前儿童提高自我表达和交流的工具。顺应儿童，促进发展，注重过程，激发影响。在学习中让儿童自由流露，充分表达，得到熏陶。

（2）发展学前儿童的创造力和想象力。引导儿童以自己的眼光去感受，形成表象，加工改造，融入想象，大胆创造。（3）培养学前儿童的艺术审美能力。引导儿童用手，眼，脑去想象，加工，理解审美意象，用语言去表达自己的审美感受，用美术工具和材料去表达，树立审美观点，丰富审美感情，发展对美的感受和理解能力。

（4）促进学前儿童智力发展与全面和谐的成长。美术教育具有发展智能，培养创造意识和形象思维的能力。美术教育能促使人全面，和谐的发展。

（5）作为一种有效的文化活动。学前儿童美术教育也是一种社会文化现象，包含整个社会文化环境间接的影响作用。要通过学前儿童美术教育和学前儿童美术作品去影响社会文化氛围，改变生活和生存环境，发展和延续美术文化。

2、美国及日本当代儿童美术教育有何倾向？（第36页和38页）

答： 美国的倾向：把艺术的重要性提到了空前的高度，认为艺术的益处，一在个人，二在社会，艺术教育能够培养完整的人，创造是儿童美术教育的核心。1994年定稿并出版的《艺术教育国家标准》中详细地阐述了这个观点。

日本的倾向：认为幼儿美术教育不是专业美术教育活动，赋予幼儿自我表现以很高的价值，孩子的成长是一个不断适应社会的过程，具体表现在外在和内化来年两个不同的领域，应把培养儿童的个性和创造力放在首位，注重选择是适应学前儿童心智横长的教学内容和方法，涉及的内容相当广泛。在造型表现上推行了一种基本的指导方法，分为形象思维，技巧运作和传达内心活动三个环节。

第 二 次 作 业

一、填空题：

1、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是 涂鸦期、__象征期、__定型期、写实期。

2、里德生平著作等身，最重要的著作是《通过艺术的教育》_。

3、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有 涂鸦线、单一线、__圆形线、命名线四种水平。

4、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为__涂抹____、__装饰__、__再现和表现__三个阶段。

二、选择题：（每题5分，共15分）

1、《画架绘画与儿童人格》的作者是：___B___。

A．加登纳

B．艾修勒和哈特薇克

C．里德

D．阿恩海姆

2．研究者在对绘画作品的研究中发现，幼儿绘画水平有三个较大的飞跃，依此，将幼儿美术能力的发展分为__A____三个阶段。

A．“涂鸦”期、“象征”期和“概念画”期

B．“概念画”期、“象征”期和“涂鸦”期

C．“象征”期、“涂鸦”期和“概念画”期

3．___A___是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。

A．遮挡式

B．零乱式

C．并列式

D．多层并列式

三、简答题：（每题10分，共30分）

1、根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么？

答：儿童知觉中占优势的倾向是简化，即那种把外物形态改造为完全简洁的（或好的）的倾向。儿童画大多是二维的是较规则的圆形和椭圆形，以简洁为准。

2、简述陈鹤琴先生的“刺激—反应”说。

答：陈鹤琴认为，“小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋 的冲动，而是受了外接事物的刺激，在他脑子留下一个深刻印象，于是他借画图表达出来。”陈鹤琴列举了许多事例来说明他的观点，例如小孩有时在户外看见一个只羊在草地上吃草或是一个个人牵着一头牛，回来后，他会把看到的画出来。图画是小孩子表达思想的一种方式，因为他的词汇量很少，不能用语言来表达他所看见的、所听见的以及他自己所想的。小孩子受了外界事物刺激，一定要反应，于是就用图画拉表达来表达他的思想和情感，这是小孩子喜欢画图的主要原因。

3、阿恩海姆是如何解释儿童画“蝌蚪人”的？

答：阿恩海姆从他的“知觉分化”理论出发，解释儿童画蝌蚪人的理由，认为有其合理之处。根据他的理论，早期儿童由于知觉尚未分化，其绘画央视十分简化。随着儿童的成长，其知觉能力不断分化，绘画样式也越趋复杂。在早期，儿童用圆表现的不只是人的头部，而往往是整个人体，在儿童知觉中，人体的各部分尚未分化。随着儿童的成长，儿童所画的圆形的象征意义才越来越狭窄，越来越明确，越来越具特定的还以。3-4岁的幼儿一般都会根据成人的要求指出人体的一些部位和器官，会在别人所画的人物中找出这些部位和器官。儿童会用圆形和最简单的图形表现人的各个部位，类似“蝌蚪”的形状。

四、论述题：

1、加登纳的多元智能理论，及其对我国学前儿童美术教育的影响？

答：加登纳的多元智能理论包含八种：即语言智能，逻辑--数学智能，音乐智能，身体运动智能，空间智能，人际智能，自我认识智能和博物学家智能。学前儿童美术教育有其形象性，情感性和审美性，而语言智能，音乐智能和空间智能与艺术活动有直接的联系。智能的定义和评估必须情景化，也离不开文化背景，也有差异。在学前儿童美术教育中，应该借鉴多元智能理论，确立促进学生素质全面发展的质量观，注重个性和法杖的评价观，智能培养比知识更重要的能力观，尊重学生智能结构而因材施教的教学观，在学前儿童美术教育教学中实践多元智能理论，深入推进素质教育。

2、儿童对色彩的选择和描绘有何特点？

答：儿童对色彩的选择是循序渐进的。3个月的婴儿能分辨红，黄，蓝，绿等4种基本色；3岁—4岁的幼儿分辨红，橙，黄，绿，天蓝，紫等6种颜色的百分率为97%，4岁后达到100%。在颜色的细微区别能力在4岁后逐渐发展。4岁前，幼儿可分辨基本色；4岁后，幼儿渐渐能区别颜色的深浅和色调倾向。

儿童对色彩的描绘可以分为三个阶段。

第一：涂抹阶段。4岁前，儿童摆弄画笔，用颜色涂涂抹抹，幼儿在探索和认识色彩。初期一般单色，什么颜色都行；渐渐的，幼儿对一两种色彩产生了喜爱或讨厌的情感，开始跟更多地选用他们喜欢的色彩，而拒绝选用不喜欢的色彩，画中出现的大都是是他们喜欢的色彩。

第二：装饰阶段。经过第一阶段后，幼儿对颜色的认识达到一定程度，于是，他们对色彩产生极大热情，喜欢的色彩随之增加。在他们喜欢的色彩中又扩充进了橙，粉，天蓝，草绿色等不喜欢的色彩也多起来，扩大到深蓝，棕，灰，土黄等色。他们画中的色彩也多起来了，幼儿把自己认识和掌握的色彩到处运用，画面五彩缤纷，有了明显的装饰性。幼儿对色彩的美感取决于各种色彩的知觉特征与个人性格特征之间的关联。他们喜欢比较温暖明快的红，橙，黄和绿，而不喜欢黑，灰，棕等色，这与幼儿活泼旺盛的生命力相一致。此时，也有的幼儿开始将色彩同他们对事物的情感联系起来。第三：再现和表现阶段。大约在幼儿末期，一些幼儿有再现物体固有色的想法。例如：画熊猫有黑和白色，画小鸡用黄色，他们意识到，不这样用色，不这样赋色，就画不像了。同时，并不影响表现的真实性的情况下，幼儿还是尽其所愿地给形象赋色。

3、儿童画的透视及空间表现是如何由低级向高级发展的？举例说明。答：幼儿在变现物体的深度上有一个渐进发展的过程，可以分为几个阶段。第一，统为一形。最初，幼儿画出的形象不但方向感差，而且没有深度感。幼儿观察事物后，再用与视觉感念等同的形状或线条将其再现。例如，用一个圆形代表人的头部，缺乏各个面的深度。

第二，正侧面同在。渐渐的，幼儿意识到了物体的各

个面，希望画得更完整。于是，他们把物体的正面，侧面，甚至是背面都并列在画面上。这种方式虽然表现出物体的各个面，但形象的立体感含混不清。第三，单一面。为了避免正侧面同在造成表现上的模糊性，最求明确性，幼儿开始放弃力求完整表现的企图，舍弃其他的面，只表现一个角度看物体时所见的单一面。例如，他们画的人物有各个形状的面，但是缺乏立体感。

第四，多面变形。这是幼儿尝试将前几个阶段的表现方式结合起来产生的。

第三次作业

一、填空题：

1、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的 目的 和 要求 的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。

2、在幼儿园，美术教育内容一般可分为 欣赏、绘画 和 手工 三大方面。

3、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括 分步练习与 整体练习。

4、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了 知觉、体验 与 反思、表达 这样一个流程。

5、对话法是指美术欣赏教育中 美术作品、教师与 学生 三者之间的相互作用与相互交流。

6、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清 原理 和 步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。

二、选择题：

1、儿童美术欣赏课的基本方法是__A____。

A、对话

B、讲述

C、临摹

2、儿童美术绘画课的基本方法有写生画、___C___、命题画、意愿画。

A、素描

B、设计

C、临摹

3、命题画可分为___A___和___C___。

A．物体画

B．写生画

C．情节画

D．临摹画

4、幼儿审美决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的__A、B____。

A、完形性

B、主动性

C、情感性 三 选择题：、学前儿童美术教育总目标是什么？

（1）引导儿童初步学习感知周围环境和美术作品中的形式美和内容美，培养他们对美的敏感性；（2）引导儿童积极投入美术活动中并学习自由表达自己的感受，培养其对美术的兴趣以及审美情感的体验和表达能力，促进其人格的完善。（3）引导儿童初步学习多种工具和材料的操作以及运用造型，色彩，构图等艺术语言表现自我和事物的运动变化，培养其审美表现和创造能力。

2.学前儿童美术教学原则是什么？

（1）审美性原则。在教学中，应以学前儿童审美心理结构的建构为主，应有潜在的审美价值，应注意审美环境的创设，审美特征的感知，理解和创造，审美情感的陶冶等。（2）创造性原则。在教学中，应发挥学前儿童的创造性，以其创造意识，创造力和创造个性为主要目标。（3）实践性原则。在教学中，教师要引导学前儿童积极参与美术实践，在实践中发展和培养他们的美术能力和兴趣。

3.命题画的三个基本条件是什么？ 幼儿命题画要有三个条件。一是要有直接的或间接的生活经历；二是图画形象基本是画过的；三是幼儿有初步想象作画的习惯。

4.儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面？

一是手的动作，手眼协调能力，手的控制能力；二是对工具和材料的理解和运用；三是对外界信息的掌握及对色彩，形状和空间的认识与使用。四.论述题

1.你怎样理解学前儿童绘画活动中的临摹画？

答题要点——作用：帮助低年龄段的幼儿了解和掌握归纳形体的能力，提高幼儿的图形表达能力，在临摹中熟练掌握一些基本的技能，使幼儿更快地获得成就感。内容：应是幼儿生活中的美好事物，幼儿所熟悉和感兴趣的，有一定的代表性，并能联想开去。方法：利用教材，多次观察，反复描绘，循序渐进。2.学前儿童美术欣赏教学需注意哪几个层次？

答题要点——（1）描述阶段。对作品的第一形象是单纯的视觉快乐，具有鲜活的生命力，要做好准备工作，注意联系幼儿的生活经验，针对作品，教师要注意恰当描述，对主题，形象，材料等方面作出较为详尽的描述，让幼儿充分表达，说出自己的感受。

（2）形式分析阶段。引导幼儿分析视觉对象之间的关系。如造型，色彩，构图等形式语言，以及对称，均衡，节奏，韵律，变化，统一等构成原理的运用。（3）引导幼儿探讨一件美术作所蕴涵的内在意义，帮助幼儿把握具象的艺术形式再现的东西，或抽象艺术形式所表达的情感，情调，意义或意味。（4）评价阶段。评价美术作品不是重点，引导幼儿能够对优秀的美术作品说出自己的喜欢之处，或是吸收作品的某些方面，进行自己的创作、五．实践题。

根据自己的教学实践，完成一个中班的教案。

第四次作业参考答案

一.填空题。

1、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术__结果____和儿童美术_发展_的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的 状况、活动设计、活动组织、_活动指导_和_活动效果。的评价。也就是说，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和教师的可持续发展两个方面。

2、学前儿童参与美术活动的行为过程的评价应注意根据三种不同的角度来把 握，它们是将幼儿__当前____的学习与幼儿自己 过去 的学习相比较、将 某一 幼儿的美术学习与 其他 幼儿进行比较、将幼儿的 学习与理想中的评价 标准 进行比较，这种比较使教师能清楚地把握到幼儿在其所处的发展阶段中的位置，同时制订今后发展的目标。

3、色彩的三要素是 色相、纯度、明度。

4、色彩的明度是指色彩的 明暗 程度，在七种基本色相中，最亮的色彩是 黄色。

二.选择题。

1、对教师教学行为的评价目的主要体现在以下哪一点？（_ D___）

a、提高学前儿童学习美术的兴趣

b、对以往的美术教育作出反思

c、更好地把握学前儿童教育美术活动成果

d、促进美术教育的发展

2、罗恩菲尔德在分析和解释儿童美术发展的各个阶段的个人成长特征时，从以下哪七个层面来评价儿童的美术作品。（C、f、g、j、i）

a 智慧成长、b 性格成长、c 感情成长、d 技能成长、e 心理成长、f 社会成长、g 知觉成长、h 生理成长、j 美感成长、k 绘画能力成长、i 创造性成长 三.简答题。

1.幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？应关注怎样的评价方法？ 答：学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评估。在评价方法上，我们应关注一种过程化的，多元化的评估观念，承认和关注幼儿的噶个体差异，避免用划一的标准评价不同幼儿，在幼儿面漆那慎用横向的比较，以发展的眼光看待幼儿，既要了解其现有水平，更要关注其发展的速度，特点和倾向等。

幼儿教育评价应以参与评价与评价的幼儿和教师的发展为本，尽可能得地使他们的素质得到整体而充分的发展，并在真实的情境中关注他们变化与成长的历程。

2、对学前儿童参与美术学习成果的评价中有哪些因素是值得关注的？ 第一，幼儿画的表现要符合幼儿身心的发展水平。幼儿的绘画能力要配合他的身心发展，两者才能得以平衡发展。第二，幼儿画要能表达出内心心象，并能宣泄个人情感。第三，幼儿画要能发挥幼儿的个性，要有自我的表现。第四，幼儿画要能表现出绘画材料的特征。第五，幼儿画做平，要和画纸的大小相称。

3.在日常教学中如何利用色彩的基本特点？

答：色彩都有其色相、明度、纯度这三个特性。色相就是色彩的名称，如黄色、红色等；明度是指色彩的相对亮度；纯度是指色彩的相对纯净度。这种色彩的基本特性也就是涂料色彩的基本特性。像是幼儿首先是识别色彩喽 但是要求画面好看 色彩丰富就一定离不开对比色的运用 一定要控制好纯度 210 幼儿园美术教育评价主要针对哪些方面？应关注怎样的评价方法？

答案：

学前儿童美术的评价是一个整体的评价，包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评估，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、组织、指导和效果的评估。在评价方法上，应关注过程化的、多元化的评价观念。承认和关注幼儿的个别差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较，以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。强调幼儿教育评价应以参与评价的幼儿和教师的发展为本，尽可能地使他们的素质得到整体而充分的发展，并在真实的情境中关注他们变化与成长的历程。

第四篇：学前教育专业美术素描教案（共）

学前教育专业美术素描教案

总学时：36学时 学分：6学分 使用教材：

教学方法、手段：讲授、图片分析、示范、辅导 考核方式：完成作业情况及作品质量 主要参考书目：

1．李育、甘小华编著《设计素描》 西南师范大学出版社 2007年 2.王珉主编《素描》高等教育出版社2003年

3.王之臣编《绘画透视学初步》湖南美术出版社 1987年 4.黄作林，李育，邓旭编《设计素描》重庆大学出版社2002年 5．林家阳编《设计素描》高等 授课日期：2015-09-1 标题:第一部分 素描基础

教学目的与要求：通过本章节的学习，使学生对素描概念、素描常识等有基本的认识。授课时数：

教学重点、难点：材料工具的特性，正确观察方法，直线的画法。教学内容及过程: 第一部分

素描基础

第一节 素描概述 1.1素描的概念

在绘画的主要特征，西方绘画也很讲究线的运用，但其特点和中国绘画有很大的区别，首先是由于使用的工具不同，所以目的取向易不同，有硬笔和软笔的区别。线素描着重表现形体的形状和结构，光影素描表现形体受光后所产生的形态，立体空间关系等。1.2素描的分类和学习的意义

（1）从绘画风格方面来讲，我们把它分为写实素描和意向素描。一般来说写实素描是比较尊重客观实体的特征。意向素描是比较强调画家本人的主观感受和想法。

（2）素描是绘画艺术造型语言的基础，除了色彩方面的内容外，素描包含了绘画造型艺术的一切基本法则、规律和要素。因而，对造型的基础训练来讲，素描可提供认识论和方法论的研究内容。素描是绘画领域中一种独立的表现手段和艺术样式，是一个独立的画种。写实素描帮助我们解决造型艺术中诸多最为基本的问题，告诉我们如何画出你所看到的东西。也可告诉我们如何去表现自己想要表现的感人的画面。1.3素描的工具材料

铅笔：-芯为石墨和胶泥混合制成，软硬以字母H、B来区分，H硬，B软。易着色又易擦易改，柔和细润，刻画出深浅和不同层次的丰富调子，易掌握，由于前的黑度有限，和白对比较弱，画面有时缺乏力度。

炭笔：芯为碳粉与粘合剂制成，分为软、硬、中性三种，炭笔质地较铅笔松脆，颜色深重，画出的效果强烈，表现力丰富，着色强难擦改。

炭精笔：胶、动物 的混合物，分黑、棕两色，他比炭笔更为松软，色浓重细润，用笔可粗可细，表现力强，但着色强难擦改。

木炭条：细木枝密封燃烧碳化而成，质地松脆，色调柔润丰富，但附着力差，已掉色，难深入刻画。

钢笔：水之色，表现有局限性，深浅色调由不同疏密的线条排绘而成，组织线很讲究。橡皮擦：涂改、擦浅、柔滑色调。

纸笔：用毛边纸、宣纸卷裹而成，将其前端削尖如笔状，用以擦、揉色调，也可借助粘着的颜色，划出细腻丰富的色调效果。

纸：专用素描纸，也可根据个人爱好来选择不同薄厚、不同粗细面的纸。1.4静物、石膏几何形体写生的目的和意义

我们所看到的世界里物体的外部形态千变万化，但归纳起来，可概括为几种最为基本的几何形态，几何立方体、圆柱体、圆锥体、球体等，就是千变万化物象的形态概括，比如：人的体态是千差万别的，但我们可以用不同的几何形来概括，这样看来复杂的物象可以利用这种规律和观点进行提炼，所以学习石膏几何形体写生能帮助我们尽快地掌握写实的规律，从而使我们自由地去表现我们想要表现的一切。1.5写生中的角度选择及画面构图

角度选择和构图是一幅优秀作品的关键和灵魂，你所选择的角度一定是最能说明物象特征的。你所设计的构图也是最能体现魅力的，所以，你必须要多思考、多学习，掌握构图的原则，构图的方法，基本型所带给画面的美感。1.6写生素描的观察方法

1、整体观察

2、相互比较

3、由表及里、特征意识和节律意识。造型的基本要素

1、形与体

2、形体与体面 3、线与面

4、结构与形体

5、光影调子 1.8应注意的事项

1、采光

2、作画者与对象的距离

3、作画姿势

4、握笔姿势

5、运笔要领 思考题(作业):线条练习课后教学效果自评:......

第五篇：学前教育教案格式

幼儿园×班教育教学活动计划（三号黑体）

（空一行）

教育科学学院 ×××（姓名，小四宋体）

（空一行）

（以下一级标题用小四宋体加粗，正文一律用小四宋体不加粗，页面设置为A4纸，页边距上下均为2.54厘米，左右均为3.17厘米，行间距为固定值28磅。）

一、设计意图：

（理论分析(出自《指南》)；选材分析；幼儿的水平分析；预设目标分析）

二、活动名称及内容：

三、活动目标：

（教学目标；情感目标；认知目标；技能目标等）

活动重点： 活动难点：

四、活动准备：

（知识准备，物质准备等）

五、活动过程：（详稿）

（一）开始部分

（二）基本部分

（三）结束部分

六、活动延伸