三打白骨精教案(李小仙)[优秀范文5篇]

第一篇：三打白骨精教案(李小仙)

《三打白骨精》教学设计（第二课时）

呈贡县龙街小学 李小仙

教学目标：

1．理解由生字组成的词语，有感情地朗读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点。

2．在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

教学重点：

通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点。教学过程：

一、复习课文主要内容引入第二课时的学习

1．导语：今天这节课，我们继续走进第八课——（齐读）三打白骨精。强调，“精”是后鼻音。

2．问：谁能用扩充课题的方法，说说课文主要讲了一件什么事（指名说课文主要内容）。教师板书三个主要人物的名字：孙悟空 白骨精 唐僧。要求学生也将故事中的三个主要人物的名字分三行写在书中的课题上方。

3．师指课题中的“三打”，过渡：让我们聚焦“三打”情节，亲近大家最崇敬、最喜欢的孙悟空。

二、关注“三打”，感受孙悟空的特点 1．找出孙悟空“三打”白骨精的句子。

要求：快速浏览课文，找到描写孙悟空三次打白骨精的句子，用波浪线勾画。指名交流，教师课件出示“三打”的句子。

2．细细品读孙悟空“三打”白骨精的句子。

句中的哪些字、词跳入了出来，让你没法忘掉，圈点出这些关键字词，还可以简单批注自己的体会感想。

3．交流品读收获。依学生的发言，适机点击课件。①一打——急打。

正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。唐僧连忙扯住悟空。悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。

打得过急，但打的决心坚定不移，孙悟空真是嫉恶如仇。抓住关键词语“当头一棒”“劈脸一棒”细细体会，交流中指导学生读出果断的语气，读出自己的理解。

②二打——怒打

悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

启发学生思考：孙悟空为什么不说话？

抓住“又”体会孙悟空对白骨精的恨，留心“当头就是一棒”，体会孙悟空行动利落干脆、毫不手软。

③三打——智打

悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙

骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

学生交流中，教师借机引导理解关键词“藏、走、迎、笑”和“抽出、叫来、抡起、打死”。

“藏”：此时悟空心里在想什么？（看出他细心）“走”：说明不慌不怕，临危不乱。“迎”：装给唐僧看的，机智之举。

“笑”：神态显示出对白骨精的蔑视，这是嘲笑，更是笑里藏刀。学生读悟空笑着说的话，表现出他的机智过人。

“抽出、叫来、抡起、打死”：抽出金箍棒，却不急着打下去，而是叫来众神作证，之后方才抡起金箍棒狠恨地打死白骨精，与前两次相比，你发现了什么？（没有仓促出手，考虑问题周密了，名副其实的智打。）

抓住从“抽”到“打”的句子，再读一读，感受悟空的勇敢和除恶务尽。

4．总结，评价。读完孙悟空的“三打”白骨精，你认识到一个怎样的悟空？请你为崇拜的偶像写评语。就写在开课时写下的孙悟空名字后面。

交流各自写下的评语，教师相机板书：坚定 勇敢 机智。

三、追踪“三变”，认识白骨精的真面目

过渡：“三打”源于“三变”（板书：三变），让我们追踪白骨精的变化轨迹，揭开它的真面目。

1．总结刚才“三打”的学习方法：读读品品、勾勾划划、圈圈点点、批批注注。运用此学习方法，默读课文找到描写白骨精三次变化的句子，先用横线勾划下来，再品读感悟、圈点关键字词，简单批注读悟感言。

2．交流自学成果

①一变——村姑，美人计。课件出示句子：它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。

说到“美貌”，你想到那些词？学生说一说描写美貌的词语，想象白骨精变成怎样的一个村姑。美貌下暗藏的是什么？指名发表自己的看法。

从“径直”一词看出，白骨精锁定目标，显露目的。

②二变——老妇人，苦肉计。课件出示句子：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

请学生说一说：这句话中，对慈悲为怀的唐僧最具杀伤力的词有哪些？（年满八旬 手拄拐杖 一步一声地哭）

思考：白骨精为什么用这个计策？这个苦肉计有没有破绽？你从哪里看出来？（闪出）

③三变——老公公，连环计。课件出示句子：白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。

从句中“又”“假装”看出这是什么计？（连环计）

3．补充文中其他描写恶妖的语句，更进一步认识白骨精的特点。

课件出示句子：

①悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”

“不胜欢喜”，写出了妖精的欣喜若狂，妖精的贪婪阴险。读中注意三个感叹号。

②妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

③白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

思考： 逃就逃了，为什么还扔下假尸首？（居心叵测，陷害悟空，制造师徒矛盾）

4．小结，评说。读完文中对白骨精描写的句子，请你想写几个词或是一句话来揭露它的真面目。同样的，写在开课时写下的白骨精名字后面。

组织交流，教师相机板书：阴险狡猾 诡计多端。

四、直面“三拦”，评价唐僧，再度读懂孙悟空

过渡：面对“三变”和“三打”，肉眼凡胎的唐僧作何反应？（一再阻拦）浏览课文3、4、7自然段，找出唐僧一再阻拦的句子，用双横线勾划，再次自学体会。

1．指名读勾划的句子，发表自己的看法，教师相机课件出示句子，并点拨帮助理解。

①唐僧连忙扯住悟空。

一拦——阻止，关键词：扯住。

②唐僧责怪悟空无故伤人性命。唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。二拦——责怪，已半信半疑。

③唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。悟空头痛难忍，连忙哀告。唐僧喝道：“你为何不听劝说，把人打死一个，又打死一个？”“它是妖精！”唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”悟空说：“师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！”唐僧大惊：“我只学过紧箍咒，却没有什么松箍咒儿！”悟空说：“若无松箍咒，你还带我走吧。”唐僧无奈：“我再饶你这一次，但不可再行凶了。” 悟空忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续前行。

重点交流：三拦——惩罚（念咒、赶走）。“摔”表现出唐僧很是吃惊、气愤。“行凶”则表明他已完全上当。

2．学学出家人慈悲为怀，写一句话提醒提醒一时糊涂的唐僧。同样的，写在曾写过的“唐僧”名字处。

交流各自写下的劝语，教师相机板书：善良 迂腐 糊涂。3．师过渡：孙悟空对妖精嫉恶如仇，除恶务尽，对把自己从五行山下解救出来的恩师，此时已被白骨精蒙骗的唐僧，又是怎样做的呢？出示课件，播放音乐《最后的军礼》，师言语叙述，引导学生读句子感悟。

师：唐僧扯住悟空，阻拦他打白骨精，悟空坚定不移地说—— 生：它是个妖精，是来骗你的。

师：唐僧责怪悟空无故伤人性命，而事实的真相是——

生：悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。

师：唐僧失去理智，一口气念了二十多遍紧箍咒，悟空头痛难忍，只能——

生：连忙哀告。

师：唐僧斥责悟空把人打死一个又一个，悟空忍着头痛，仍坚定地说—— 生：它是妖精！

师：唐僧指责悟空无心向上，有意作恶，让他离去，悟空只得借口说——

生：师父若真不要我，就请退下我头上的金箍儿！师：唐僧哪里会念松箍咒，悟空趁机乞求—— 生：若无松箍咒，你还带我走吧。

师：唐僧给悟空扣上“行凶”的罪名，无奈之下绕了他，悟空心怀欢喜，鞍前马后，他是这样做的——

生： 忙点头答应，扶着唐僧上了马，继续前行。

4．从悟空这般待唐僧中，你看到了一个怎样的孙悟空？完善对孙悟空的评价，再写于之前的评价后面。

5．指名交流，小结：在《西游记》中，孙悟空就是这样一位重情重义的人物。

6．课件出示《练习3》中表现孙悟空形象的四字词语： 齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经

腾云驾雾 来去无踪 千变万化 大显神通 明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平

齐读，歌颂孙悟空。

五、合作探究，为何“三打”

1．小组讨论：课文写的是“三打”，而不是“一打”或“二打”，为何？

2．交流各小组的讨论结果，引入电视剧《西游记》的主题歌《敢问路在何方》，男女生分段读歌词，体会师徒四人取经的艰难险阻。你挑着担,我牵着马, 迎来日出送走晚霞。踏平坎坷成大道, 斗罢艰险又出发,又出发。一番番春秋冬夏。一场场酸甜苦辣。敢问路在何方,路在脚下。

你挑着担,我牵着马, 翻山涉水两肩霜花。风云雷电任叱咤, 一路豪歌向天涯,向天涯。一番番春秋冬夏。一场场酸甜苦辣。

敢问路在何方,路在脚下。

——《敢问路在何方》

六、引入《西游记》，激发阅读兴趣

一段段曲折生动的降妖除魔故事，一个个个性鲜明的人物形象，打开中国四大古典名著之一的《西游记》，你会看到追求理想的坚定执着。《西游记》——揭露假恶丑，传扬真善美，值得继续品读。

板书设计： 8 三打白骨精

孙悟空（坚定 机智 勇敢）

（阴险狡猾 诡计多端）白骨 精 唐僧（善良 迂腐 糊涂）

第二篇：三打白骨精教案

8、三打白骨精

寻甸县仁德二小赵光芬

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

4.激发学生阅读《西游记》的兴趣。

教学重点：比较三次棒打白骨精的经过：白骨精三次以不同的化身出现，孙悟空三次识破妖精的诡计、三次棒打的动作，唐僧对孙悟空棒打妖精的态度。

教学难点：通过阅读初步培养学生对传统白话小说语言的语感；通过对具体情节的分析比较，深刻理解、感受人物形象；通过讨论探究，培养学生在理解课文基础上作发散思维，增强语言的表达能力。

教学过程

一、从题目入手，诱导初读课文。

1、同学们，你们知道孙悟空是一位怎样的人物吗？你们怎么知道的？

2、简介《西游记》。

《西游记》是我国古代最著名的长篇神话小说，也是古典文学艺术宝库中的珍品之一。唐代和尚玄奘到印度取经，是历史事实。归国后，玄奘门徒辑成《大唐西域记》，取经故事逐渐在民间广为流传。经数代民间艺人的加工敷演，至元代已形成《西游记》的雏形。这一切，为吴承恩写作《西游记》提供了丰富的素材，打下了深厚的基础„„

3、简介作者吴承恩。吴承恩是明代著名小说家。他出身于一个由仕宦转变为小商人的家庭。科场失意，30多岁才做了一次很短时间的小官，不久辞官回家。他年轻时就博览群书，以文章闻名乡里，酷爱野史奇闻、神话传说。吴承恩在民间流行的神话与传说、《西游记》的平话和杂剧等基础上，完成了共100回的《西游记》。今天我们即将学习的——《三打白骨精》，就是根据吴承恩《西游记》中的有关情节改写而成的。

4、看到题目，你们认为，课文应当写清楚哪些内容呢？（任学生自由发言）

（“白骨精”指的是什么？谁、在什么时候、什么地方“三打白骨精”？为什么要“三打”

白骨精？这“三打”中的“三”是形容多次、多数，还是就指实实在在你的“三次”？每一次是怎样打的？结果分别是什么？）

5、学生自由朗读课文，自主思考问题，在书上合适的地方圈圈点点，做上批注。

6、请学生说说初读课文的收获，教师随机点拨。

7、学生同桌间说说全文的主要内容。然后教师指名说。

二、从情节入手，抓住主要矛盾。

1、请按照故事发展的自然顺序，将下列错乱的句子重新排列。

（）一天，唐僧师徒四人来到一座高山前。

（）妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着白骨夫人。

（）妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

（）悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

（）妖怪白骨精摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前。

（）悟空跳上云端，四处观看，见南山有熟透的山桃，便要摘些来给师父充饥。

（）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。

（）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

（）白骨精又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。

（）白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

（）悟空见又是那妖怪变的，也不说话，当头就是一棒。

交流。

2、阅读课文后填空。

白骨精非常狡诈，先后变成——、—— 和 ——但都被孙悟空的火眼金睛识破。孙悟空

打白骨精的“三打”中，作者重点写的是 ——。

交流。

3、再次阅读，填表。

三、从体裁入手，了解小说特点。

1、同学们，中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说。于是，就有了中国古典四大名著。说说看，你知道是哪几部吗？

2、帮助学生了解小说的三要素。

（情节、地点、环境）

四、作业：

1、完成《习字册》。

2、熟读课文，读懂原文。

一、复习小说要素。

1、通过上节课的学习，我们知道了在中国文学的历史河流中不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板书：小说）。那么你能说说，小说有哪“三要素”吗？师相机板书：环境、情节、人物。

二、学习课文第一段。

1、请同学们读读课文第一自然段，看看你能读到些什么？

2、预设：学生找出课文中描写环境的语句，交流。

（学生谈感受。指导朗读。）

三、“一打”（2-4自然段）

1、有情节就有故事的发展，我们得先从故事的起因看起。请读读第2、3自然段，说说起

因是什么？（白骨精要吃唐僧肉）

2、指名读句子，说一说感受。从这句话中，你看到了什么样的白骨精呢？（贪婪）

3、指

导朗读。

4、白骨精使用了什么计？（美人计——原来美貌的外表下藏着不可告人的、不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。）

5、孙悟空让这妖精的奸计得逞了吗？你现在对孙悟空有什么感觉？然而，唐僧的态度呢？

四、自主学习“二打”、“三打”

1、过渡：虽然被孙悟空打跑了，可是，依着白骨精那贪婪的本性，它是不会放弃唐僧这

块肥肉的。请你自己读读5-7自然段，看看白骨精是如何变的？孙悟空又是如何识别、打的？结果如何呢？

2、学生自学，教师巡视，了解自学情况。

3、交流。

（1）“二打”（5-6自然段）

① 孙悟空的表现呢？唐僧呢？你觉得唐僧是个怎样的人？

②指导朗读。

（2）“三打”（第7自然段）

① 第三次，白骨精变成了什么？（白发老公公）

那么，连起来想想妖精变化的先后顺序，这妖精使了什么计呢？（离间计、连环计）

② 三变就是三骗！所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了（点题）。

你说，这样“无心向善”的妖精该不该打？

③ 第三次，孙悟空又是怎么打的呢？

④ 课文两次写悟空打后师父的责怪，责罚。悟空三打之后的结果是怎么样的呢？

原来，妖精三变，悟空三打，唐僧也有三责（板书：三责）。这“三变”，“三打”，“三责”的情节，叙述的次数相同（板书：相同），可你们读着，重复吗？（板书：不同）

⑤想想我们唱的歌曲，旋律大体相同，分几段歌词。歌曲这样演唱的目的是为了反复抒情。

那么小说的叙事呢？生：叫反复叙事（板书：反复叙事）。这是文学上经常采用的一种手法。这样写，不变中有变，相同中不同。也正应了一个成语叫“一波三折”。让人读着不感觉重复，却耐人寻味。

五、练习复述。请你选择其中一打练习复述吧。

六、提炼人物形象。请同学们用一句或几句话来评价课文中的人物。（写在书上空白处）

交流。

七、作业：

1、阅读《西游记》。

2、你还知道《西游记》中的哪些故事？与同学交流交流。

教学反思： 通 过本课教学，我 和学生对西游记都产生了浓厚的兴趣。

第三篇：三打白骨精 教案

《三打白骨精》第一课时教学设计

教学目标：

1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。

3、从读名著入手，立足“三变三打三责”，感知课文内容，了解故事情节。

4、重点学习白骨精“三变”，在读懂句子的过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会白骨精的贪婪，狡诈。

5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；

教学过程：

一、脑力激荡，揭示课题

1．同学们都知道，我们中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，而在我国文学的历史河流中，不仅有着我们已经熟知的唐诗、宋词，还有元曲和明清小说。说到小说，我们就不得不谈谈中国古典四大名著。说来听听，你知道是哪几部吗？

2．说到《西游记》，你脑子里一定会闪现出许许多多的人物，那你知道，其中的主人公是哪几位么？师徒四人中，你最喜欢谁？那你能说出几个猴哥的故事吗？

孙悟空的故事数也数不清。今天，咱们学习其中一则非常有名的故事，就是----（出示课题：三打白骨精）

它是根据《西游记》第二十七回，“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”编的。

二、初读课文，了解内容

1、现在我们一起来读读课题，学生赛读。谁先来读？（但是打得还不是那么----;好打得有劲；你读出来的打是怒打）

最后让我们一起合作齐读课题，猴哥听了一定会为你们拍手叫好的。《三打白骨精》的中心词是什么？（课文主要写了孙悟空三次棒打白骨精的故事）这是事情的起因、经过还是结果呢？（经过）那起因和结果是？

2、下面请同学们自由读课文，把生字读准，把句子读通，边读边在脑海里过电影，想想故事的起因、经过和结果。

3、检查读书情况

出示（1）口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

出示：（2）你一定会把这些词语读准的：妖怪、拎斋饭、癞蛤蟆、蒙骗、瞒骗、唐僧、紧箍咒、孙悟空、火眼金睛金箍棒

三、再读课文，谈谈感受

1、咱们中国人很喜欢“三”这个数字，比如一个成语叫“事不过三”，刘备请诸葛亮叫“三顾茅庐”。四大名著中含有三的故事有哪些？快速读课文找一找，我们课文中就有哪些“三”呢？找的越多越能干。

板书：（白骨精三变孙悟空三打唐僧三责）

请看黑板的三个“三”，你能不能用简单的线段、箭头把它们之间的关系表示出来。要说出理由。

2、现在给你一个挑战：你能很快地找出孙悟空的一打，二打，三打分别在哪一段吗？

四、从故事的环境入手读文

1．师：看来，同学们已经能初步读懂了课文。首先，我们去看看故事发生的环境。看看课文第一自然段，找出描写环境的语句。

指名读：“一天，唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。” 若生读得平淡。师指导朗读：在你的读中，我没看到“高山”，我看到的是一座“小土包”。山还不够“高”，再读！

2．师：常言说，“山高必有怪，岭峻定生精”。短短数行字，就让我们感到一种恐怖妖异的气氛，从中我们可以看到作者的语言之精妙，构思之精彩。这样的环境描写就为后面妖怪的出现做了有力的渲染。吴承恩写的《西游记》不愧是中国古典四大名著之一。你们以后在读一些作品的时候千万别忽略了环境描写，并在习作中注意环境描写的作用。

五、重点学习妖精“三变”的情节：

（一）研读白骨精“三变”。

一变：悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。

１、出示以上句子，指名读，说说从中读懂什么？

２、组织交流。

（１）妖怪神通广大，消息灵通，悟空刚走就来。

（２）恶毒、凶残、自私，吃别人的肉，自己长生不老。

（３）法术高明，摇身就能变。

（４）很狡猾。

出示原著描写；“月貌花容的女儿，说不尽那眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭林„„”

a.看插图说形容美貌的词语（眉清目秀 唇红齿白 如花似玉 花容月貌 亭亭玉立 婀娜多姿 花枝招展）

* 她“美”的背后隐藏了些什么呢？

b 如果说它用“美貌”来迷惑八戒，那么它又用什么来打动唐僧？（善良）？哪里可以看出来？（特地 请 用斋）

３、教师小结：这样一个既美貌又善良的村姑，真是人见人爱，谁还会怀疑，谁还会防备。这妖精真是太—— 狡猾，太善于伪装自己。它送饭是假——吃人是真。从哪里看出来？（径直 径直是直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁。这分明就是冲着唐僧来的。）

白骨精成功了么？这狡猾的妖精不甘失败，接二连三的变化着。继续看，看看妖精的二变。

生交流第二“变”：

二变：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。

１、出示以上句子，指名读。

２、讨论，如果说第一变，白骨精把自己伪装得既漂亮又善良，那么这一次它又把自己伪装得怎么样呢？从哪里可以看出？（“年满八旬 老妇人 手拄竹杖 一步一声 哭” 很可怜，值得同情，尤其能赢得唐僧这样的人同情。）

*“哭”里又藏着什么呢？

师：看着样子，听着哭声，真够可怜的。真是让人同情啊！但这是真的老妇人么？从哪里看出来的？（闪）（闪是突然出现的意思，动作非常快，非常敏捷，对于一个年满八旬，走路都要拄竹杖的老妇人，怎么可能有这个动作，这哪里是人，分明就是妖怪。这一闪没有躲过孙悟空的火眼金睛，也没有躲过我们的火眼金睛。

３、教师小结：这个妖怪可真坏！

生交流第三“变”：

过渡：如果说第一变，第二变还能让人看出点蛛丝马迹，看出点破绽，那么这第三变，就变得不着痕迹，简直就是天衣无缝了，为什么？

三变：白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。

１、出示以上句子，读读，想想：这次它为什么又变成了白发老公公呢？（证明前面被孙悟空打死的是他的妻子和女儿，他们是一家人，是人不是妖，让唐僧觉得自己徒弟连伤两条性命，罪不可赦。）

原著中有这么关键的一句，读读，看看妖精这一变，又妙在哪儿？

出示：“手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。数珠掐在手，口诵南无经。”看看，这是一幅什么打扮？（一个得道高人，出家人，唐僧的同道中人）

师： 他口中可能念的是什么？“出家人慈悲为本，方便为门。“救人一命，胜造七级浮屠”。简单来说，就是一个字——善，那么，这白发老公公是真心向善吗？

* 那这“善”里又藏着什么呢？

用成语怎么来形容呢？（口蜜腹剑、笑里藏刀等）是啊，他不但不是真心向善，反而是贼心不改，有意作恶。

２、白骨精变来变去目的是什么？（吃唐僧）怎样能吃到唐僧呢？(赶走孙悟空)怎样才能赶走孙悟空？（给他带上“滥杀无辜”的罪名）课文还有哪些地方可以看出妖怪存心要给孙悟空带上“滥杀无辜”的罪名？

出示句子：

妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。

白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。

师：连起来想想妖精变化的先后顺序，一变村姑是美人计，二变变成了找女儿的老婆婆，是苦肉计。三变变成了信佛的老公公，刺激唐僧，让他赶走孙悟空，这是——离间计。而且一计接着一计，这就是连环计。所以不是白骨妖，而是白骨精，这家伙的的确确成“精”了（点题）。你说，这样奸诈狡猾，有意作恶的妖精该不该打？生：该打，狠狠地打！

下节课一起去看看孙悟空如何三打妖精。

六、作业

一、组词

饶（）蟆（）瞒（）仗（）绕（）膜（）满（）杖（）烧（）漠（）螨（）丈（）

二、填数量词

一（）高山一（）斋饭一（）尸首 一（）轻烟一（）青蛙一（）紧箍咒

三、积累园

1、四大名著中关于“三”的故事（）（）（）（2、“三”字成语填空

事不过三一年被蛇咬，（）。一问，（）。一而再，（）。二桃杀（）。（），两天嗮网。（），一将难求。（），顶个诸葛亮。

3、写出四个“三”字打头的成语

（）（）（）（）

4、写出《西游记》中的故事名

（）（）（）（）

板书

三打白骨精

白骨精（奸诈狡猾）

三打三骗

孙悟空（火眼金睛）三责唐僧（慈悲为怀））

第四篇：三打白骨精教案

8、三打白骨精

教材简析《三打白骨精》一文节选自吴承恩的古典名著《西游记》第二十七回‚“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。课文通过孙悟空三次棒打白骨精的故事，体现了孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的本领，赞扬了孙悟空的坚定、机智和勇敢。课文共有7个自然段，可分为两部分，第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点和部分人物。第二部分（第二至第七自然段）讲述了孙悟空三次棒打白骨精的起因、经过和结果。文章故事性强，情节曲折生动，是一篇进行讲读教学的好范例。

学情分析本课选自中国四大文学名著之一的《西游记》，与其他三部名著相比，学生们对《西游记》所熟悉和了解的程度要远远高于另外几部，可以说没有一个学生没有在影视作品上看过，对故事中的情节和剧情的安排基本上已心中有数。因此教师不需要对文章的作者及人物做多的介绍，可以直接进入课文，按‚三变------三识------三打------三责‛的思路组织教学。教学目标

1、学会本课6个生字，会识3个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、通过对重点词句和具体情节的分析、比较，深刻理解、体会人物形象特点。

4、在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点，培养学生热爱我国古典文学名著的思想感情。

教学重、难点及突破

重点：孙悟空三次棒打白骨精的经过。

难点：在理解课文的基础上练习复述课文，把握人物的性格特点。

突破：经过对课文的学习，尤其是对白骨精的‚三变‛，孙悟空的‚三识‛、‚三打‛的品读和体会，把握小说中主要人物的性格特点，使学生感受到古典文学的魄力，培养学生热爱我国古典文学名著、热爱祖国的思想感情。

教学方法：

情境教学法、以读代讲法、合作探究法等

教学准备：

教师准备：多媒体课件，及《西游记》视频、音乐等。学生准备：搜集有关《西游记》相关资料，朗读课文。教学时间：

2课时

第二课时

一、导入

1、上节课我们初步学习了《三打白骨精》这篇课文，能用自己的话说说课文的主要内容吗？

2、正因为白骨精的“三变”，所以就有了孙悟空的三“打”和唐僧的“三责”，那么，三次斗争的情形又有什么不同呢？（板书：三变、三打、三责）

二、“一打”

1、下面来学习“一打”白骨精。当白骨精出现时，在唐僧师徒的心目中各是什么形象？轻轻读，静静想，抓住关键的字词支持你的想法。

2、交流：

A在猪八戒的眼中，白骨精是怎样的形象？先来看看原文中是怎样描写的。出示：说不尽的眉清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛，杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺啭(zhuàn)林。

（1）自由读；（2）：指名读；（3）师生接读：说不尽的眉清目秀，那是什么样的眉毛———那是怎样的眼睛——那是怎样的体态——那是什么样的声音——（4）原文中，猪八戒看到了那村姑摇摇摆摆，就偷偷去看。俗话说：英雄难过美人关，在八戒眼中，他看到了村姑的美。B在唐僧看来美丑都无所谓，他只看到了一个好心送饭的村姑，所以白骨精在唐僧眼中是——（给唐僧送饭，是个善良的村姑）

C在孙悟空眼中，它又是个什么样的形象？什么样的妖精？（诡计多端、狡猾）

2、这么美的村姑，怎么能是一个妖精呢？它的阴谋诡计体现在哪里？请大家再读2-4小节，抓住关键字词，支持自己的观点。A白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”

(1)太高兴了，都控制不住自己的情绪了，那就叫——不胜欢喜。谁能读出它的不胜欢喜？(2)指名读。指点：不怕别的妖怪听见吗？少了点妖气。(3)师生分角色读

B它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。摇身一变：感受到白骨精变化非常快。径直：目标明确，横不得马上把唐僧抓走。C妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。（看出白骨精的狡猾）D悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。（白骨精根本不是来送什么斋饭，可以看出它很狡猾、居心险恶。）

3、同一个妖精，看出了不一样的感觉。唐僧看到了善良，猪八戒看到了美，孙悟空从美貌中出了妖，看出了假，看出了恶。不一样的情感就产生了不一样的行为。（1）挡悟空举起金箍棒要打时，唐僧是怎么做的？圈出他的动作。（2）悟空一棒打下去后，唐僧又有什么表现？圈出来。（3）悟空打开罐子，从里面。。。唐僧这才——（引说）。有没有完全相信？从哪个词语可以看出？

4、唐僧为什么会这样？让我们一起走进他的内心。出示：出家人慈悲为本，方便为门。

扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯。

救人一命胜造七级浮屠。

（1）指名读（2）齐读（3）总结：不一样的情感，能够产生不一样的行为。不一样的想法，也能产生不一样的做法。

三、“二打”

1、悟空第二次棒打白骨精时，它又变作了什么？

2、这是一个什么样的老妇人？自由读课文，想一想。

A出示：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。（1）自由读，谁能让我们仿佛看到这位八旬老人走路的样子，听到她一步一哭的声音？（2）指名读。指点：你可别忘了，这是八旬老妇人，走一步，哭一声，走一步，哭一声，该怎么读？

（3）看样子，听哭声，真可怜啊。然而，你还能从这哭声中读出什么？（读出妖精的狡猾奸诈）你从哪个字读出来的？（闪）从这个字，你体会到什么？

3、所以，悟空什么话也没说，当头就是一棒，见此情形，唐僧又有什么样的表现，自己读课文第6自然段，找到关键词语，圈出来。想一想，这些字词反映了他什么样的心情？（气愤、愤怒）

4、唐僧惊的是什么？还有什么？

5、如果说，一开始，唐僧是气愤的，最后呢？（无奈）为什么？（是呀，又有一些疼惜、无奈，这是种恨铁不成钢的感情。）

6、我们再换一个角色谈谈，这时的悟空是什么样的心情？为什么？（委屈、生气、心痛）

7、现在请同桌之间，一人扮演唐僧，一人扮演悟空，读读两人的对话。注意，读的时候要想一想说话者的心情、语气。A指点：唐僧非常生气：“胡说！哪有那么多妖精！你无心向善，有意作恶，你去吧！”这段话连用三个感叹号，可见他的语气是多么强烈。B、男女生分角色读，教师读旁白。

四、“三打”

1、你看，白骨精越来越狡猾，第三次，悟空又该怎么打呢？默读课文第7小节。看看这两次打与前两次又有什么不同？

2、为什么一打、二打不行，三打就成功了呢？

3、这一打啊，打出了智慧，打出了水平。带着我们的感受，齐读课文第7小节。

五、浏览全文、分析评价形象

1、分析白骨精形象。

A我们再来回顾全文，浏览课文，想想看，白骨精的三次变化分别变成什么？ B这三变有什么联系，你发现了什么？（狡猾）这一次次环环相扣，这叫连环计。C从这三变中，你还看出了它是一个什么样的妖精？（阴险、狡诈、不择手段。。。）

2、分析孙悟空人物形象。

A下面我们把描写孙悟空“三打”的句子直接提炼出来。出示： “‘它是个妖精，是来骗你的。’说着，就朝妖精劈脸一棒。” “悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。” “悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”

B能不能把它再提炼一下：劈脸一棒；当头一棒；抡起一棒。C联系妖精的变化，说说为什么三次打的动作不同？ D从这三打中，我们可以看出他是什么样的性格？

3、分析唐僧的形象。

在悟空三打过程中，唐僧有什么样的表现，从中可以看出他有什么样的性格？

4、妖精三变，悟空三打，唐僧也有三责（板书：三责）。这“三变”，“三打”，“三责”的情节，叙述的次数相同，可你们读着，重复吗？（内容不同）

5、这是文学上经常采用的一种手法，叫反复叙事。这样写，不变中有变，相同中不同。让读者不感觉重复，却耐人寻味，这样的写法，古典名著中还有很多。比如：《西游记》中的《三借芭蕉扇》；《三国演义》中的《三顾茅庐》、《诸葛亮三气周瑜》；《红楼梦》中的《刘姥姥三进大观园》、《金鸳鸯三宣牙牌令》；《水浒传》中有《三打祝家庄》、《鲁提辖拳打镇关西》等等。

6、“三”就是故事的结构密码，正应了一个成语叫“一波三折”。（板书：一波三折）这就是古典小说的魅力。如果抓住这个特点打开人物情感的密码，就找到了一把开启经典的钥匙。

六、小练笔：

在第三次斗争中，唐僧是什么表现？课文没有写，请你展开合理的想象，想一想当唐僧看到白骨精原形毕露时，他会怎样想、怎样说、怎样做？请用一段话生动具体地表现出来。板书设计：

8、三打白骨精

三变

三打

一波三折

三责

第五篇：三打白骨精教案

《三打白骨精》

教材简析：

《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，根据《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编。课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

二、教学重难点：

1、古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

2、学会复述课文。

三、教学准备：

课前收集《西游记》资料。课件准备。

四、教学时间安排：2课时 第一课时

一、揭题引趣。

1．孩子们，我国有五千多年的悠久历史，在此期间涌现出的优秀文章作品如无数颗瑰宝，影响着一代又一代人。

你知道我国的四大名著吗？（指说）你喜欢哪一部？为什么？ 简介《西游记》。

2．板书课题：我们今天就来学习《西游记》中的一个故事——《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？

二、初读课文。

1．轻声自由读课文。

①读准生字字音，并划出生字组成的新词。

师出示生词：唐僧 熟悉 妖怪 斋饭 癞蛤蟆 拐杖 金箍咒 隐瞒

②口头填空：

白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。

2、读后检查。

三、再读课文，理清思路。

1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?(提示：可采用“找重点段”分段法)

2．分段讨论：

可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。

第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。（只要同学们能够说出充分的分段理由，我认为都值得肯定）

四、精读第二段。

孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。

默读第二自然段，边读边思考：

课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?

1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?

2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)

说说从这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?

4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。

5．按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。

6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。

7．总结学法：

① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

③ 分层次一按三步分三层。

④ 说经过—简要说说打的经过。

孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。

五、课堂作业。

完成习字册第8课。

六、课外作业：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抄写第八课的词语。

第二课时

一、复习检查。

1．听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破

2．指名朗读课文第二自然段。

二．学习三、四自然段。

1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。

(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。

(2)给三、四段划分层次。

2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。

4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。

5．根据课后第2题的提示，比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边做好批注。

讨论：

(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?(诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。

(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?(火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)

(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?(本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)

(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。

三、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。

1．复述“—打”经过。

①复述的要求：

(1)内容正确，不丢主要内容

妖怪想吃唐僧，变成村姑。

一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

唐僧责怪悟空。

②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。

③语句通顺，用词得当。

学生试着复述。师生评议。

2．复述“二打”经过。

3．复述“三打”经过。

四、作业。

1．熟读全文。

2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.蔡雪琴 课前思考： 借鉴处：

学习三、四自然段。

1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。

(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。

(2)给三、四段划分层次。

2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。

4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。

5．根据课后第2题的提示，比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边做好批注。

讨论：

(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?(诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。

(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?(火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)

(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?(本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)

(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。

我的教学设想：

学习“一打”的时候可以这样来细化： 我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。

在这一回合里，有几个人物出场，那这些人物当中，给你留下深刻印象的是哪一位？最喜欢的是哪一位？

不同的同学会有自己不同的答案，那下边就请大家划出自己喜欢的那一位的有关句子，好好地体会这些人物的性格特点。然后大家可以用自己喜欢的方法来体会人物的性格特点：比如，感情朗读，比如表演人物的动作，也可以谈谈自己是如何从语言文字里读懂了人物的性格特点。

学生交流：（随机由学生说）薄雪芳 课前思考： 借鉴处：

学习三、四自然段。

1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。

(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。

(2)给三、四段划分层次。

2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。5．根据课后第2题的提示，比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边做好批注。

讨论： 修改处：

在本课的导入时，我采用的是这样的方式：

1、中国的四大名著你们都知道是哪些吗？（板书：小说）

《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《红楼梦》（板书：《西游记》）

2、一提到《西游记》你脑海中会出现谁，为什么？

3、除了这些小说中还有哪些人物形象呢？你能说出他们的名字吗？

4、这么多的人物（板书：人物），必然会发生故事，又故事就有故事的情节（板书：情节），故事发生的地方就是环境（板书：环境）。

揭题前形成副板书： 人物 小 说 情节 《西游记》 环境

5、今天我们就学习一篇根据《西游记》有关内容改写而来的课文（板书：8.三打白骨精）齐读课题

6、在初读课文时可以让学生读课文思考：出示自读要求：①自学本课生字词②说一说课文的主要内容③结合小说三要素（人物、情节、环境）谈一谈你对课文的理解。

做相关交流后让学生说说课文的主要内容：出示练习题：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（），再变成（），最后变成（），都被孙悟空识破了，孙悟空（）次（）打白骨精。黄主勤 借鉴处： 讨论：

(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?(诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。

(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?(火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)

(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里?(本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)

(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。我的设想：

白骨精（设计意图：详细进行讲解，这样对于表现孙悟空的除恶务尽和高超的本领都有一定的好处，因此设计了以下比较详细的对于白骨精的教学片断。）白骨精不胜欢喜„„摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前„„妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。指名读（出示段落）

自言自语是怎么说？（自己跟自己说）那你再试一遍。

师：自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。

师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。（出示视频）指导朗读

变成了一个什么样的村姑？（美貌）说说美貌的词（出示视频）看到美貌，你想到了哪些词？

（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展„„）这美下面藏的是——恶。把感受送进去再读

“径直”（目标明确，很不得马上把唐僧抓走）“扔下一具假尸首”（嫁祸于孙悟空）所以说这里的白骨精给你留下什么印象？ 生：奸诈、诡计多端 板书：诡计多端

教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！王琴 借鉴处：

三、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。

1．复述“—打”经过。

①复述的要求：

(1)内容正确，不丢主要内容

妖怪想吃唐僧，变成村姑。

一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

唐僧责怪悟空。

②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。

③语句通顺，用词得当。

学生试着复述。师生评议。

2．复述“二打”经过。

3．复述“三打”经过。我的设想：感悟人物特点 白骨精

白骨精不胜欢喜„„摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前„„妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。指名读（出示段落）

自言自语是怎么说？（自己跟自己说）自言自语是跟自己说，你这样说都让别的妖精听见了。

师：都控制不住自己的情绪了，心里头那高兴啊，那叫——不胜欢喜。（出示视频）

指导朗读变成了一个什么样的村姑？（美貌）说说美貌的词（出示视频）看到美貌，你想到了哪些词？（闭月羞花、眉清目秀、花枝招展„„）这美下面藏的是——恶。把感受送进去再读 “径直”（目标明确，很不得马上把唐僧抓走）“扔下一具假尸首”（嫁祸于孙悟空）所以说这里的白骨精给你留下什么印象？ 生：奸诈、诡计多端 板书：诡计多端

孙悟空

孙悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打„„朝妖精劈脸一棒。指名读（出示段落）

师：这里孙悟空怎么样？（着急）从哪里看出来的？

真的是“着急”吗？一般的人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？（勇敢）（聪明、厉害、火眼金睛）一眼看出 师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？ 生：善于识破，勇敢 板书：勇敢