第一篇：15水上飞机教案
课题 水上飞机
主备人
董凤芹
教学目标
1、能正确流利有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”造句。
3、了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学、长大为科学为人类造福的志趣。
重、难点
1、通过朗读课文，抓住关键词进行语言训练，了解水上飞机的主要作用。
2、激发学生从小爱科学、学科学、长大为科学为人类造福的志趣。
教学方法
读中感悟想象写话
课时划分
两课时。
第一课时
教学目标
1．能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
2.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。积累相关词语。
重、难点
1、学会生字词语。
2、通过朗读初步体会水上飞机的作用。
教学过程
二次备课
【预习】
1．读课题，猜猜水上飞机是一种怎样的飞机。2．识记生字，理解词义。
3.联系课文语境，用换词法、查阅工具书等理解“究竟”“迅速”“佩服”“汲水” 等，比较“救援”与“救护”的区别。【教案】
一、揭题导入。
1．板书课题，指导读题。导入：如果有人问“这是一架什么飞机？”你该怎么回答？如果有人问“这是水上的什么？”你又该怎么回答。齐读课题。小结：对，突出“水上”，就强调了这架飞机与别的飞机的不同。突出“飞机”，强调的是水上的“飞机”，不是别的什么水上的东西。所以说朗读其实很有意思，也很有学问。轻、重、缓、急，不同的语气就能表达不同的意思，因此朗读时我们一定要注意。2．说说初读了课题，你想了解什么？板书：外形、本领（作用）
3．了解学情：通过预习，你现在明白了吗？你对水上飞机有哪些了解？
二、检查预习，了解学情。
1．(出示生字词)自由读，读不准的再看看生字表。
海鸥 货轮 救护 迅速 救援 佩服 森林 谈话 溅起 遇难 2．指名读，开火车读。3．理解字词：
救护、救援：这些词语中有两个词的意思相近，是哪两个？比一比它们的异同。佩服：你最佩服谁？为什么？(引导学生用“佩服”说话)4．出示“遇难”，指名读。强调当它表示灾祸、困苦时读“nàn”。它还读什么？和哪些字组成词语时读“nán”？ 5．识记“喂”。(1)出示句子：“喂，船大哥，你好啊！”谁能给大家读读这句话？(2)这里的“喂”表示——小海鸥跟船大哥打招呼。(3)“喂”，除了用以打招呼，还可以组什么词？ 6．对字词的学习进行评价小结。
三、指导朗读，以读代讲
(出示小海鸥和水上飞机的插图。)1．师：课文除了讲水上飞机，还有一个重要的人物——小海鸥。边板书边指导识记“鸥”：海鸥是一种海鸟，所以“鸥”是“区”加“鸟”。你对它还有哪些了解？ 过渡：课文就是讲了小海鸥发现水上飞机以后的故事，下面就让我们跟着小海鸥一起去看看水上飞机。
2．自由读课文，要求：注意读准音，读通句，如果能一边读一边想，把句子的意思读出来就更好了。
3．指导朗读课文。
(1)指名朗读，要求：边读边想，读出自己理解的意思。(2)出示第一自然段：
①第一句：小海鸥发现了一条奇怪的大船，这条大船奇怪在哪里？朗读时，突出“两个大翅膀”。
②朗读小海鸥想的话：看到这样的船，如果你是小海鸥，你的心里怎么想？读出奇怪的心情。(3)请两位同学为大家读读第2～7自然段。指名分角色朗读，边读边指导。
①第一次对话：引导学生把自己当成小海鸥和水上飞机，演一演，读一读。强调在茫茫的大海上打招呼要注意声音响亮，并突出“不是船，是水上飞机”。②第二次对话：
抓住连续两个“？”和“怎么掉到海里”读出小海鸥惊奇的语气。
导读策略：当小海鸥听说这是水上飞机时，他吃了一惊，他是怎么想的？你能读出这样的语气吗？想象一下，小海鸥会有怎样的表情？
抓“降落、迅速救援”等词突出水上飞机的特殊功能。导读策略：朗读时要突出这些词语，让小海鸥甚至是我们其他的读者都能感受到水上飞机的特别作用。
③第三次对话：朗读时要突出飞机的作用，读出自豪之情。教师随机提问：
“随时”是什么意思？你能给这种飞机取个名字吗？(海上战斗机)给航行中的船只输送物资的飞机，你能给他取个好听的名字吗？(海上运输机)能去扑灭森林大火的这种飞机我们可以叫他——海上灭火机。③男女生分角色朗读。(4)导读第8自然段。(1)指名读。
(2)教师引导学生评价：你觉得他哪里读得不好？为什么？你能再来读一读吗？他什么地方读得还不错？你能读得更好吗？
①着重指导水上飞机的话，要读出紧急、果断。②理解：“迅速”就是快速；“随即”就是马上；立刻。③从这些词语中，你觉得水上飞机怎么样？(3)齐读：你也能读出来吗？
四、回顾总结，整体感知
1．通过读课文，你对水上飞机有了哪些了解？(引导学生从外形、种类、作用进行交流。)2．你喜欢故事中的小海鸥和水上飞机吗？为什么？ 3．其实水上飞机还有很多种类和神奇的作用，你可以上网，查找更多的资料，进一步探究，向网络问个究竟，下节课我们一起继续探讨。
五、指导书写，布置作业
1．观察生字在生字格中的位置，再描红，然后板演示范。
货轮：货轮是一种怎样的船？“货”字怎样记？“货”在这里表示物品，所以下面是“贝”字底，上面是“化”。花字不见草，贝字底下靠，用它做商品，还能做外贸。货：上宽下窄，上扁下长。森：“林”字居中托住“木”，上紧下松腿伸长。2．学生书写，教师巡视指导。3．反馈点评，修正。
板书设计
水上飞机 外形种类作用
作业设计
1、识记生字，抄写文后练习3中的词语，并默写。
2、朗读课文，进一步搜集水上飞机的相关资料。
3、预习：（1）．能够找到文中的相关句子，想想水上飞机的样子、种类和用途。（2）．有感情地朗读课文。（3）．水上飞机的自我介绍：我叫____________。我（外形）————，我可以（用途）
第二课时
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能用“究竟”和“渐渐地”造句。了解水上飞机的种类和作用。
3、激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
重、难点
激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。
教学过程
二次备课
【预习】 1．能够找到文中的相关句子，想想水上飞机的样子、种类和用途。2．有感情地朗读课文。
3．水上飞机的自我介绍：我叫____________。我（外形）————，我可以（用途）【教案】
一、复习导入
1、读课题
今天我们继续学习（指读）——水上飞机。请你读出他的特别（再读）。
2、巩固字词，回顾内容（1）．听写词语。
下面老师检查生词的掌握情况。拿出听写本。茫茫风浪海鸥迅速救援输送 好，对照大屏，（出示）错误的订正。全对的请举手。真棒！读读这两组词语，说说每一组词语让你想到了什么？在你头脑中出现了哪些问题？指名说，师归纳出示： 第一组和大海有关，第二组和水上飞机有关。（2）．回顾课文内容。
(1)出示水上飞机的插图，介绍水上飞机的样子。
(2)通过上一课的学习，我们知道大海和水上飞机之间会发生什么事呢？它们之间有什么联系呢？我们要去看个究竟。上节课同学们提出了两个问题：
水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，出示：水上飞机究竟什么样子？
水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，出示：水上飞机究竟有什么作用？
二、精读课文，感悟水上飞机的作用。
1、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。首先来看第一个问题：水上飞机究竟是什么样子？（出示）谁来填，（指名）水上飞机_______________.（板书：奇特)你从什么地方知道的？（指名读）：/你来读【
1、你为什么这么读？你觉得这句话应该怎样读呢？】第一次看到这样的船，心理会怎样想？ 2．（出示）看，这是小客轮，这是货轮。“两个大翅膀”这个形状与普通的船根本不同，你们觉得这是一条怎样的船？
3．你觉得要读出小海鸥的——？客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。（出示）相机朗读：“小海鸥想┈想问个究竟”。
4．小海鸥想问个究竟，这里的“究竟”能不能换一个近义词此时的小海鸥想：（出示）这里的究竟换个词（明白，清楚）。谁来用究竟说句话。把它放在结尾（出示），把它放在前面（表示追问），（出示）。既把它放在前面又放在后面。说得真好。看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。谁再来把这段话读好。
（指两名）你们真是一群爱探究的小海鸥啊。看老师把谁带来啦？来，和他打个招呼吧小海鸥。（他听不见啊，小海鸥。海上的风大，你大声一点啊。）（你们真聪明，可书上的小海鸥却不知道他是水上飞机）
（出示）我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
请你再读2-6段，边读边想，你读出了什么？可以边读边想，在书上写写，并和同桌交流。（原来它是飞机家族中的一员，怪不得长着两个大翅膀。）（水上飞机能在水上降落、起飞，这是它与一般飞机的最大区别。
同学们真会读书，我们只有深入到文字背后才能真正读懂课文读懂作者的写作意图。（我们只有边读边思考，心口合一才能读懂文字背后的意思）过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？找找看，在课文哪儿。导学第8段
1、指名读
2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花,水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”是呀！在这万分紧急时刻，水上飞机得马上飞去，能不能找出表现它动作极快的词。
“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？）（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）
3、检查预习。想象一下，水上飞机飞到船只那儿，怎样救援遇难船只？现场水上飞机怎么施救的。真险哪。多亏了科学家们发明了水上飞机。
指导朗读（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？ 谁来当当海上救护机？向大家作一个自我介绍，可以着重说说自己长的什么样，有什么用途。（师板书：救护机）（出示）
水上飞机：我叫____________。我（外形）————，我可以（用途）
师：小海鸥，听了XX同学的海上救护机自我介绍，你有什么感受？想说什么？或用一两句话夸夸水上飞机。
三、精读第七自然段，感悟自豪。
还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢？请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。
1、出示：“我还有很多兄弟。有的„„；有的„„；还有的„„扑灭森林的大火„„”
2、自由读
3、引导理解海上救护机有许多兄弟（文中用“有的„„有的„„还有的”介绍了它们的本领）指名说
听说你们对水上飞机了解，谁能告诉我，水上飞机的作用？水上飞机的作用很多。（出示）水上飞机——————（指板书）（指名
你们通过这一课的学习，你都知道哪些水上飞机？他的兄弟很多（出示）水上飞机————————————————。
4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗？（附板书出示）
海上救护机 [救援船只]
海上战斗机 [参加战斗]
海上运输机 [输送物资]
海上灭火机 [扑灭大火] 水上飞机家族中有许多成员，它们都有自己独特的本领。结合省略号，迁移拓展
1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）师小结指导朗读。
2、拿出你们昨天晚上查的资料，想像一下，水上飞机还可能有什么新型的本领？能用自我介绍的方式让大家认识你吗？
3、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
5、师小结:刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机还没有造出来。只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现。
水上飞机是20世纪初，法国叫亨利·费勃发明的。他出生船舶世家，他想到假如船有升天的翅膀那该有多好呀！遇到风暴也不怕，1910年3月28日上午，他驾驶着自己制造的第一架“飞船”成功试飞，这就是世界上第一架水上飞机。
五、总结课文，布置作业
今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。课后，在班上举办一次水上飞机设计成果展示。（作业展示）
板书设计
水上飞机
海上救护机 救援船只 海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火
……
作业设计
如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。预习：（1）．朗读课文，读准音、读通句，初步读出人物对话时的语气。（2）.在文中找一找描写气象卫星的句子，有感情地读一读。
第二篇：水上飞机教案
水上飞机
张玲
教学目标：
1.能认识8个生字，学习部首“贝”字底。
2.在阅读感知课文的基础上，能找出描写水上飞机外形、用途的句子。3.知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生的求知欲。
4.学用“有的„„有的„„还有的„„”的句式介绍水上飞机的用途，并拓展说话。教学过程：
一、谈话引入：
1.师：今天张老师给大家带来两位朋友，你们看，它们是()，来，自己看着图，完成这两个填空。出示：飞机在（）飞行。轮船在（）航行。指名说
2.师：是啊，我们都知道飞机能在(天空中)飞行，而船只能在(水面上)航行。可是，有一种飞机很有意思，它不仅可以在天空中飞行，而且还能像轮船一样在海上航行。它就是（水上飞机）。今天，我们就来学习一篇介绍水上飞机的课文。3.示题：水上飞机（齐读）4.师：读了课题。你想了解什么？ 板书：外形、本领、（用途）
5.师：水上飞机长什么样子？它有哪些特殊本领呢？让我们带着问题来读读课文，要求做到三个不：不加字，不漏字，不读破句。（生自由读课文）
6.我们先来看看课文中藏着的生字宝宝.出示“迅，速，遇，遥，降”（齐拼读）(1)前面四个字有个共同的特点（走之底）“迅速”是什么意思呢？(2)给“遇”找找朋友。(3)“降”书空右边。
二、学习课文：
1.师：水上飞机究竟是什么样子的呢？让我们跟随小海鸥去一探究竟吧.让我们来读读课文的第一小节，用“—”划出描写水上飞机样子的句子。出示：白色船体„„两边长了一对大翅膀。（1）交流，指名读
2．（出示茫茫的大海上,有只小海鸥的画面,边看老师边叙述:）在茫茫的大海上,有一只小海鸥,来,让我们张开双臂,做一只小海鸥,跟它去大海探索吧!3．突然,它发现了一条奇怪的大船,这条船奇怪在什么地方呢？（齐读）4．来看看这艘船吧.出示图片:普通的船是怎样的 而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀.真是与众不同.5．小海鸥,看到这样的船,你心里会怎样 你会想些什么呢
6．是呀,小海鸥心里充满了好奇,你能用好奇的语气读好这句话吗 出示第二句,指导读好句子.（1）学习“货”字，第三笔是撇，认识部首“贝”字底。
7．遇到不清楚的地方,应该怎么办呢 是的,于是,小海鸥飞过去,想问个究竟.8．这里的究竟是什么意思 你能换个词,意思不变(清楚,明白)9．你能用究竟说句话吗 指导究竟练习说话.10．真是一只聪明,好学的小海鸥,一起来读好这一小节.11．师：于是，小海鸥要去问个究竟，让我们也随着小海鸥去看看水上飞机到底有什么本领？自己读读2—7节，用曲线划出描写水上飞机本领的句子。小组里交流一下。交流：
（1）我是海上救护机，能迅速救援海上遇难的船只。（2）我还有许多兄弟，有的可以„„有的„„还有的„
二、指导学习二至六段.过渡: 小海鸥问出了究竟，它是怎么问的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？我们一起来看看课文内容
1,这艘奇怪的大船是谁呀(水上飞机)出示“喂，船大哥，你好哇！”小海鸥真是懂礼貌！在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样说？
“你好！我不是船，我是水上飞机。”这是谁说的？它的语气是怎样的？ “飞机？你怎么掉到海里去啦？”这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？（结合“吃了一惊”指导。）
“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” 结合提示语“笑了”加上表情朗读。
2,下面请你和同桌合作,演一演小海鸥和水上飞机,分角色读好它们的对话.3,谁愿意来做小海鸥,水上飞机,读读它们的对话,再请一位同学读好提示语.指导分角色朗读对话,指名学生评价.(提示:对话时注意要有礼貌,读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶,和水上飞机的和善.指导学生边读边加上动作,表情)4,我是谁呀(板书:海上救护机)船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢 谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出迅速)5,谁愿意来做做海上救护机,向大家介绍一下自己的样子和作用(板书:救援船只)6,是呀,海上救护机的本领真大呀, 小海鸥挺佩服他的本领的.7,男女生分角色练读对话.三、指导学习第七段.过渡: 还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢 请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段.1,水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟.能不能用“有的„„有的„„还有的„„”句式说说水上飞机的兄弟们的本领呢？
请你为他的兄弟取个名字,再向大家介绍一下他们各有什么本领 2,分小组交流,介绍.3,谁愿意来做救护机的兄弟,说说自己有什么本领？你可以用上老师给你的开头“我是（），我可以（）”选择一种角色说一说。板书:海上战斗机 参加战斗 海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火
4,水上飞机的兄弟真多呀,除了这些,还有吗 你从哪里知道的(省略号:还有许多各有作用的水上飞机)板书:„„
5.师：是呀，水上飞机的本领真不小啊，有的„„有的„„有的„„还有的„„（师引读板书）
6.真是了不起,用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧.指导朗读.四)指导学习第八段.过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，了不起啊！它真的接到求救警报了。引读：他们正谈得高兴，海上的风浪突然„水上飞机的机舱里.„„ 1,出示句子:对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!谁能读好这句话 指导朗读:他说这句话的时候,是什么心情,我们应该用什么语气来读。读到这里，我们知道水上飞机又有（新的任务了），它要去（救援遇难的船只）。
2, 它是怎样前往救援的呢？出示句子:他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花.水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去.(1)渐渐地是什么意思(结合:迅速,随即等词,引导理解:表示海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了.)(2)你能用渐渐地说句话吗
(3)想象:海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢(4)指导朗读句子.3,一起有感情地读好这一段.指导朗读.五、巩固词语
六、总结：
今天这节课，我们不仅知道了水上飞机的样子，还重点了解了水上飞机的本领。看来，水上飞机的本领可真（大）啊，可真（了不起）。他们有的„„有的„„引读板书。
如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？
出示：我设计的水上飞机能 是一种 机。总结：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的理想，造福人类！板书：
救护机
救援船只
运输机
输送物资
水上飞机 灭火机
扑灭大火
战斗机 参加战斗
第三篇：《水上飞机》教案
《水上飞机》
教学要求：
1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“迅速“”渐渐地“造句。
3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学时间： 两课时。第一课时
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、看到课题，你想知道什么吗？
二、听读课文，自学生字词
1、轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。
2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。
三、检查自学情况
1、认读生字词。
2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。
四、再读课文要求：
字字读准，句句读通；标出自然段。
1、自读。
2、指名分自然段试读课文。
五、指导书写。
第二课时
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、听写词语
二、细读课文。
1、学习课文第1自然段。
（1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看—出示幻灯片。
（2）讨论：这条船与我们平时看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。
（3）指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思？“问个究竟”是什么意思？
（4）引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。
（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？
（5）读了它们的对话，你读懂了什么？
（6）句子训练。
（7）指导学生分角色朗读2—7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机的自豪的语气。
（8）小结。
3、学习课文第八自然段。
（1）自渎课文，用-------画出水上飞机说的话，用（）画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。
（2）想象：海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢？
（3）谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思，并用“渐渐地”练习造句。
三、有感情的朗读课文
四、总结
今天，我们学习了《水上飞机》一课，听了还上救护机的介绍，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，它们有很多种类，各自够有舍弃的本领。
五、作业
1、造句------
2、渐渐地-------
3、正确流利、有感情的朗读课文。
一、复习导入
1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
能告诉我们吗？
指名说，师归纳出示：
②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？
③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：
水上飞机究竟是什么样子？
水上飞机究竟有什么作用？
„„
二、导学课文
导学第一自然段
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同„„）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
（注：这一句话是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）
指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
3、练习对话
找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。
课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿
导学第8段
1、指名读
2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
A、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}
（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）
表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）
C、指导朗读
（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）
过渡：它俩还谈了些什么呢？
导学第7段
1、出示：“我还有很多兄弟。有的„„；有的„„；还有的„„扑灭森林的大火„„
2、自由读
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟（文中用“有的„„有的„„还有的”介绍了它们的本领）
指名说（附板书）
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）
海上救护机[救援船只]
海上战斗机„„[参加战斗]
海上运输机„„[输送物资]
海上灭火机„„[扑灭大火]
5、师小结指导朗读
结合省略号，迁移拓展
1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）
2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
3、小组合作交流
4、汇报评议（名称、用途）
5、师小结
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
三、总结课文，布置作业
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟
（出示）
请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
第一课时
一、导课激趣：
1、板书：跟踪指名，正音
想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风——卫星
3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
4、看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的联系呢？去课文里面找找好吗？
二、初读感知：
1、自由大声朗读。
2、出示词语，指名读。
3、指名分段读。
三、精读感悟：
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）指名交流。
（三）学生自读课文，（四）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他„„）
2、指名读这段。板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
卫星说到做到了吗？（生答）刚才xx的发言就能说明了。
“可我偏偏爱跟着你走„„”
1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（联系上下文看看）
2、生回答。播放台风的影片。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、生交流。板书：偏偏爱
5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
6、采访形式指导朗读。
7、过度：台风会善罢甘休吗？（生答）
8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、过度：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
(真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？)
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。板书：仍然紧紧
3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”指名朗读。
“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
1、抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？板书：每隔二十五分钟
2、人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天
3、定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，我们也不用怕了，心情怎样？
4、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
5、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！齐读这句话。
6、指导朗读。
7、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。板书：又
第二课时
一、说说通过上节课的学习，你对第二代卫星有什么印象？
二、卫星是怎样跟踪台风的。
师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风的伤害，科技的力量无穷，“人定胜天”。
三、分组，分角色朗读。
四、角色表演。
教学目的：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3．学会用“谈笑风生”造句。
教学过程：
一．录像导入
播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二．精读课文。
(一)．议读体会，学习1，2自然段。
1．自由朗读1，2两段
思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？
2．学生讨论交流
3．练习有感情朗读
（二）。自读表演，学习3，4自然段。
1．提出小组学习要求
自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。
2．分四人小组进行合作学习
3．指名小组分角色表演，师生评议。
4．全班分角色朗读这2个自然段。
（三）。议读体会，学习5，6自然段
1．学生自学，小组交流讨论
2．检查点拨
（1）。台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
（2）。卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
（3）。人们的表现
（4）。重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？
运用“谈笑风生”造句。
3．朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（四）。读议体会，学习7，8自然段
1．学生自读
2．从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？
3．有感情朗读7，8自然段
三．正确、流利、有感情地朗读课文
四．学习了这篇课文，你有什么感想？
五．布置作业
1．朗读课文
2．你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
【教学要求】
1、仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来。
2、熟背八条成语，了解它们的意思。
3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。
4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。
5、学写毛笔字。学习“横折钩”和“横折提”的写法。
【课时安排】三课时
【教学过程】
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
1、审题。
（1）学生各自尝试读懂题目要求。
（2）师生共同讨论题目要求。
（3）教师讲清题目要求。
2、指导。
（1）在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。
（2）同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。
（3）全班讨论、交流，老师指点、评议。
3、练习。
（1）指名讲述。
（2）大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助。
（3）讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。
4、反馈。
（1）老师巡视，对个别学生给予及时指导。
（2）发现写得好的，用展示的方式让大家观摩学习。
（3）找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。
二、教学第二题：读读背背
1、审题。
教师帮助学生弄清学习要求。
2、指导。
（1）学生自由读八条成语。
（2）教师范读。
（3）学生自由读。
（4）理解八条成语的意思。（学生大体说出意思即可，有困难的老师讲解）
3、练习。
（1）学生自由朗读。
（2）同座练习背诵。
4、反馈。
（1）集体齐背，（2）指名背。
三、教学第三题：学写钢笔字
1、审题。
师生谈话，弄清要求。
2、指导。
（1）出示卡片，让学生要写的这三个字，并了解三个字的结构。
（2）引导观察字形，发现它们都有共同的笔画“点”。
（3）指导书写“料”。
①出示“料”，引导学生观察其中“点”的写法。
②教师范写，提醒学生注意，几个点要写得紧凑、匀称。
③学生练习描写一个“料”字。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“疼”和“蒸”字。仿写时要看清范字，再动笔写。
3、练习。
让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。教师可进行个别辅导。
4、反馈。
展示写得好的字，表扬，矫正。
第二课时
教学第四题：口语交际——说说广告
1、审题。
（1）指名读本次口语交际的要求。
（2）教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求：
①说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么。
②试着为自己喜欢的商品设计广告。
2、指导。
（1）同学们，当今社会，广告铺天盖地，随处可见，有不少都给我们留下了深刻的印象。你们能不能来谈一谈，给你们印象比较深刻的有哪些？
（2）老师这里，也有几则广告，你们想不想看看？
（3）播放学生熟悉的几则广告短片。
（4）你们看，这些广告之所以能给我们留下深刻的印象，是因为它们都有什么特点啊？
（5）是啊，广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。
（6）在我们所见过的广告中，你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个？这什么呢？同学们能不能在小组里先说一说？
3、讨论。
（1）分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。
（2）每人在小组里说说。
（3）每组推荐一个代表向全班同学作介绍。
4、练习。
（1）小组代表向全班同学作介绍。
（2）全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导。
5、反馈。
（1）教师对学生的汇报进行点评。
（2）鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告
第三课时
教学第五题：学写毛笔字
1、审题。
带领学生明确本次毛笔字练习的要求。
2、指导。
（1）出示卡片，学生认读要写的两个字，并指出这两个字中的主要笔画：横折钩、横折提。
（2）指导写“为”。
①出示，引导学生观察，这个字中，“横折钩”的“横”写得较长，且略往右上方倾斜。为使整个字显得紧凑，顿笔后下折，要往内收，钩不宜太长。
②教师范写，学生观察教师的运笔方法。
③学生练写“为”。
（3）指导写“计”。
①出示“计”字，引导学生观察后说出“横折提”的具体位置。要让学生知道，“横折提”较短，微微向右上斜，折竖要直，略往左倾，提画宜长一些，但不能影响右边的部分。
②教师范写“计”。学生观察“横折提”的写法。
③学生练习写“计”。
3、练习。
让学生按照要求认真练习临写。教师进行个别辅导。
4、反馈。
习作 5 【教学要求】
1、读懂文中所给资料，并能作适当的补充。
2、初步学会归纳整理所给资料。
3、学会口头向别人介绍端午节的由来以及相关风俗。
4、在练说的基础上，按一定顺序写下来。
【教学重点难点】
重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
难点：归纳整理所给资料。
【课前准备】
1、让学生搜集我国传统节日的相关资料。
2、准备相关实物资料或图片资料。
3、写有关文中资料的幻灯片。
4、把相关资料做成小卡片。
【教学过程】
一、导入
小朋友们，中华民族养育了一代又一代勤劳善良的人们，同时也孕育了一代又一代灿烂的华夏文明，其中包括许多很有民族特色的传统节日。它们形式多样，凝聚着许多动人的故事，有的甚至具有传奇色彩，寄托了我国劳动人民最朴实的真挚情感。同学们，你们知道我国有哪些传统节日呀？
二、说说自己知道的传统节日
学生介绍自己知道的节日以及相关内容，能把你所了解的节日以及这个节日的来历呀，形式呀，有些什么特色呀，说给大家听听吗？
（师板书：名称、来历、内容、特色）
三、说说端午节
1、阅读有关端午节的资料（用投影打出来）。
小朋友，这里是一个同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解了解资料上所介绍的内容，把不理解的地方画出来。
2、师生共同探讨，解答学生提出的疑问。
3、指名读自己比较感兴趣或有能力补充的资料。
①请把你比较感兴趣的资料多读两遍，想想有没有补充。
②指名读。
4、把资料归类。
①下面我们来做一个“磨方”游戏，每个小组里都有八张卡片，请小朋友按照一定的顺序，给它们排排队。（师指板书）可以参照这个板书。
②学生汇报排好的资料，指名读读。
5、选择资料，说说“端午节”。
①先说给同桌的小朋友听听。
②指名说。
四、练写——说说端午节
1、学生写草稿。
请小朋友把刚才介绍的话写下来，留给更多的朋友看，好吗？
2、点评。
①朗读给小组里的小朋友听，互相纠正，互相表扬、肯定。②推荐好习作或自我推荐读给大家听。③交流、评议。
3、学生修改、誊写。
第四篇：水上飞机教案
《水上飞机》教案
三年级
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识1个多音字，理解由生字组成的词语；能用“究竟”“渐渐”造句。
3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。
二、教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，理解由生字组成的词语；能用“究竟”“渐渐”造句。
三、教学难点：
了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。
四、教学时间： 两课时
第一课时
第一步：交流感知 过渡：板书：飞机
在三年级上学期，我们学过一篇课文《航天飞机》，大家还记得吗？谁能说一说航天飞机的样子和用途？
（知道它有着三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，它比普通飞机飞得更高更快，它不仅可以在太空释放和回收人造地球卫星，当卫星出了毛病，还可以把卫星带回地面进行维修。）今天，我们再来学习一种新的航天器_---水上飞机。水上飞机是什么样子的？有什么用途？课文中就有答案，我先来检查一下同学们的预习情况。
环节1：听读课文，边听边思考：
课文向我们介绍了（），介绍了它的（）和（）。
2、读准字音，认清字形。
海鸥货轮 救护 救援 佩服 迅速 茫茫 森林 输送 求救 遥远 渐渐 究竟 谈得高兴 喂（师友互读，学友不会的请教师傅。）环节2：教师指导 第二步：研读共品。环节1：师友研读。
1、课文向我们介绍了（），介绍了它的（）和（）。
2、你从课文的哪个自然段知道的？ 师友互相找一找，读一读。环节2：教师点拨。出示：样子
在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船：白色船体的两边长了两个大翅膀。小海鸥想：客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。他飞了过去，想问个究竟。用途：
水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。” 水上飞机接着说：“我还有很多兄弟，有的可以随时从海上起飞，去参加战斗；有的可以给航行中的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火„„ 从这段话中你了解到什么？
（水上飞机的种类和作用）你能给它们起个名字吗？ 教师出示水上飞机图片，让学生说一说它们的作用？ 第三步：指导书写 出示：喂 货 援 环节1：师友交流
师友说说如何写好这三个字？ 环节2：教师指导
货：右上部分的撇不要写成横。喂：右下部分不能多出一撇。援：右半部分不能写成“爱”。
展示学生作业。
第四步：巩固拓展 环节1：师友练习
一、给下列带点字选择正确的读音，用“ “画出来。
遇难（nán nàn）溅起（jiàn jàn）降落（jiàng xiáng)．．．遥远（yáo iáo）随即（jí jì）滑行（xíng háng)．．．
二、用“√ ”选出正确的字。
1、海（鸥 欧）（货 贷）轮（森 林）林 救（缓 援）
2、救（户 护）（谈 淡）论（迅 讯）速（喂 胃）养
三、把句子补充完整，注意用上加点的词语。
1、水上飞机渐渐地离开地面，向遥远的天边飞去。春天来了，小草。夏天来了，天气。秋天来了，树叶。。
四、这里的“究竟”可以换个什么词语，意思不变？写在后面的括号里。
1、他飞了过去，想问个究竟。（）．．
2、月亮上究竟有没有嫦娥。（）．．环节2：教师点拨
五、总结提升。环节1：师友总结。这节课你学会了什么？ 环节2：教师提升
我们了解了水上飞机的样子和用途。如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？在小练笔上写一写。作业：
1、书写课后生字一字二词。
2、课外搜集一下飞机还有哪些类型（航天飞机和水上飞机除外），它们又有什么用途呢？
一、给下列带点字选择正确的读音，用“ “画出来。
遇难（nán nàn）溅起（jiàn jàn）降落（jiàng xiáng)．．．遥远（yáo iáo）随即（jí jì）滑行（xíng háng)．．．
二、用“√ ”选出正确的字。
1、海（鸥 欧）（货 贷）轮（森 林）林 救（缓 援）
2、救（户 护）（谈 淡）论（迅 讯）速（喂 胃）养
三、把句子补充完整，注意用上加点的词语。
1、水上飞机渐渐地离开地面，向遥远的天边飞去。春天来了，小草。夏天来了，天气。秋天来了，树叶。。
四、这里的“究竟”可以换个什么词语，意思不变？写在后面的括号里。
1、他飞了过去，想问个究竟。（）．．
2、月亮上究竟有没有嫦娥。（）．．
第五篇：15水上飞机教案
15水上飞机
教学目标：
知识与技能：学习本课生字新词，认识多音字“难”，能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。
情感态度价值观：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学重点难点：
重点是指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。
难点是激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
小朋友们，上一节课我们一起学习第15课《水上飞机》，齐读课题。
1、复习生字词 海鸥 奇怪 究竟 救援 遇难 兄弟 战斗 输送 汲水 看看这些生字词你们还认识吗？我们来开火车读一读，一个人读一行，看看谁读的又快有准。我们大家一起来读一读。
通过上一节课的学习，你对课文内容有哪些了解呢？谁来说说，可以用上老师屏幕上的词语。（小朋友们知道的真不少）
2、回顾第一自然段
在上一节课的学习中，我们知道小海鸥在茫茫的大海上发现了一条长着翅膀的大船，小海鸥从来美誉见过这样的船，小海鸥想问个究竟。那么，小海鸥是怎么问的，我们一起去看一看吧！
二、讲授新知，感悟文本
1、学习2-5自然段
（1）自由读课文，通过对话，小海鸥现在知道长着翅膀的船是什么了吗？是船吗？（不是，是水上飞机）
（2）我们来看一看之一段对话：那些话是小海鸥说的，那些话是水上飞机说的？
小朋友们谁想来读读小海鸥的话，谁来读读水上飞机的话？（指名读）
小海鸥为了把问题弄清楚，它先去打了个招呼，我们来看看打招呼的对话，谁来读读。从它们的对话中，你感受到小海鸥向别人打招呼的时候怎么样？（小海鸥很有礼貌）水上飞机呢？
谁来当小海鸥，谁来当水上飞机，有礼貌的打个招呼（指明读）同学们你们想有礼貌的打个招呼吗？（男生读“水上飞机”女生读“小海鸥”）
小海鸥听了水上飞机的回答有什么反应呢？（吃了一惊）从哪里你知道小海鸥吃了一惊？（把小海鸥的话读一读）（飞机？）停顿，在小海鸥的心目中飞机应该在哪里？ 谁来试着读一读小海鸥说的话？
小海鸥吃了一惊，水上飞机有什么反应？（水上飞机笑了）它又是怎么说的呢？
“降落”和“掉”一样吗？它降落在这里干什么？ 小海鸥听了水上飞机的话还吃惊吗？
如果你就是这架水上飞机，自己的本领这么大，你准备用怎样的语气来介绍自己？（骄傲、自豪）让我们一起来做一回水上救护机自豪的介绍一下自己的本领吧。（齐读）
我们现在再来看一看它们的对话，同桌分角色读一读，读出它们的礼貌，读出小海鸥的吃惊，水上飞机的自豪。
（3）咦，老师有个疑问了，刚才这条“奇怪的大船”不是说它是水上飞机吗？怎么现在又说叫海上救护机了呢？（海上救护机只是其中一种）哦，原来如此，水上飞机还有很多兄弟呢？它们的兄弟有哪些本领呢？（自由读课文）边读边画出水上飞机其它兄弟的本领。谁来说说，其它兄弟有哪些本领？ 想看看他们吗？（出示图片）
水上飞机仅仅就这几个兄弟吗？你从哪儿知道的？（省略号“变色”）（4）拓展文本，延伸想象
小组探究：展开你的想象，如果让你造水上飞机，你还想它有哪些功能？汇报交流（四五个）你能用有的„„有的„„还有的„„造句吗？
2、水上飞机是怎样前往救援的呢？我们赶快去看一看吧！
指名读课文第八自然段。边读边思考：你觉得海上救护机的救援速度快吗？你是从哪些语句体会到的？
迅速、随即（变红字）这句话主要写出了水上飞机的动作快。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。“渐渐地”是什么意思？（变红字）
生：慢慢的、缓缓地
师：你能用“渐渐地”说句话吗？
想要迅速救援海上遇难的船只，不仅要动作快，还必须反应快？看看下面这一句话，你从那个词体会出来的？（马上）
三、总结全文，情感升华
同学们，通过今天的学习，我们知道了水上飞机的种类多，本领大。
从莱特兄弟发明了飞机以后，一代代科学家研制发明出了不同功能的飞机，广泛应用于各个领域，只要同学们从小学科学、爱科学、用科学，老师相信，你们将来一定能够发明更加先进的飞机造福人类。
四、学习生字
出示生字：喂、援、森 今天这节课，我们还有几个生字要学习一下，请看大屏，一起来读一读，你有什么好办法记住它？
那怎样才能写好这几个字？你发现了什么？
师范写“援”“森”字上面的木写的扁而宽，下面是林，左边木的捺改为点，让出位置，右边木的撇穿过竖中线，写好这个字要注意避让与穿插。
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