字的创意设计教学设计

第一篇：字的创意设计教学设计

《汉字的创意与设计》教学设计

应佳萍

【教材分析】

1、教材编写思路。

中国的汉字世界上最古老的文字之一。自5000年前仓颉造字的传说开始，到3400多年前殷商时期在龟甲和动物胛骨上刻写的“甲骨文”，再到秦始皇统一中国、统一文字，古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史。从古到今，汉字的形体发生了很大的变化，汉字篆、隶、行、楷、草不同字体的演化，形成了自成一体的书法艺术，成为中国造型艺术宝库的瑰宝。

本课属于“设计·应用”学习领域。本课注重文字的形象创意方法，加入文字图形化的设计，从而拓展文字的表现空间，使得文字造型的变化更加多姿多彩。通过设计一些简单的字体，对于提高学生的设计能力和发散性思维能力，都具有一定的意义。从学校教育来说，学写美术字，对促进校园文化建设，培养学生创造能力等方面有着积极的作用。【学情分析】

学生之前已经学习并掌握了字的创意设计的方法，对本节课学生学习词组的创意设计方法有所帮助。通过本节课的学习可以进一步提高学生的设计能力和发散性思维的能力。【教学目标】

1、初步了解汉字创意设计的特点，学习汉字创意设计的方法。

2、能从汉字的义、形和结构特征出发对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。

3、培养形象思维能力和创新能力。充分体会创意美术字与自己的学习、生活息息相关，懂得学以致用。【教学重点】

学习汉字创意与设计的基本知识与方法。【教学难点】

字体设计的创意，能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。【课前准备】

1、学具：记号笔、水彩笔、卡纸等。

2、教具：课件、范作，各种商标、广告、印刷品中的美术字图片等。【教学过程】

一、复习导入

（1）回顾上一课时学习的创意字设计方法

师：同学们，上节课，我们学习了哪些创意字设计方法？

生：（1）图形取代（2）笔画变形（3）字义表现——请生自由畅谈以上三种方法及其他方法。

二、分析、探究创意词组的设计方法

（1）欣赏词组的创意设计作品，并想一想词组的创意设计方法与单个字的创意设计方法有哪些相同之处？

①图形取代：剪刀石头布、葡萄

②笔画变形：热点、艺术设计、回形针

③字义表现：木板、平安夜、捆绑

（2）欣赏作品，分析词组的创意设计还有哪些方法。

①某一笔画夸张、连接：庆元旦 ②整体连接：心随我动

③笔画相连：非凡才艺（通过笔画相连，可以使一个词组连为一个整体。）④背景装饰：婴儿世界、快乐宝贝（3）词组的创意设计方法大致有：

图形取代、笔画变形、字义表现、笔画相连、背景装饰（4）小游戏：找找下面的词组用了哪些创意设计方法？ “新年快乐”——图形取代+笔画变形+笔画相连

“音乐”——图形取代+笔画相连+背景装饰

（5）词组创意设计的重要原则：不论运用哪一种词组创意设计方法，词组中每个字的设计风格都要在变化中求统一。（6）学生作品欣赏

三、设计运用

（1）设计一个有独特创意的词组

（2）词组还能设计成一幅画，课后可以尝试设计！

（3）下节美术课，我们将一起学习“刊头设计”，将创意美术字的知识运用到学习、生活中。

第二篇：字的创意设计教学设计范文

.字的创意设计教学设计

一、教学目标：

1．认知目标：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发民族自豪感。

2.技能目标：体验各种不同形态文字的造型美感，了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。

3.情感目标：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。

二、教学重点与难点

1、重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。

2、难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

三、教学准备：

学生：蜡笔、水彩笔、白纸、剪刀、彩纸 教师：课件、范作

四、教学过程：

（一）导入——了解中国汉字的历史

1、游戏猜字： 师：同学们，老师今天给大家带来一个神秘的文字,你能猜出这是什么字吗？（出示鱼的象形文字）学生回答。

师：你从哪里看出来的？ 师：我们来看看是不是。（出示图片、对应的的汉字）

师：同学们的想象力真丰富！这些文字和生活中的图形非常相似，因此被称为（象形字）。

2、了解象形字的起源

师： 甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。经过几千年的演化之后，如今的文字已经变得更加抽象简练了。它是最富有内涵的字，每个字都给我们带来了丰富的联想。

今天我们就来学习《字的创意设计》，将这些文字变成有趣、好玩的变体美术字。

（二）新授——学习联想方法

1、学习字义联想法

(1)教师在黑板上书写一个“草”字，向学生提问：草字让你能联想，画出什么东西？（一大堆的草）

(2)那你们觉得草的那个部分可以画成草？（“艹”），那么下面的早能想象画成什么呢？学生回答（眼睛、花朵、太阳……）

(3)教师出示范作、设计画好的草字，向学生展示“你们觉得我设计的草字和你

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.们想的是一样的吗？”

（4）这种根据字的意思联想到许多相关的事物，用联想到的事物代替文字的某个笔画或某个部分，这就叫做联想。

2、根据字的联想老师进行闯关游戏，我们一起来看看（课件）（1）教师出示文字“菊”，再出示变体字“菊”。看，它是怎么变的？(用小菊花代替米字)我们除了可以用相关的事物代替文字的某个笔画，也可以代替文字的某个部分。

（2）出示变体字“爬”,你们看，有什么在爬呀？（小蜗牛在爬）； 小蜗牛会往什么上面爬呀？想一想左边的爪字可以换成什么植物呢？（比如丝瓜、西瓜、树叶、花朵等）

3、学生“变字”

（1）师：看了这么多设计巧妙的美术字，你们想不想变？老师准备好了三个字，（云、、雨、电写在黑板上）这些字能让你想到什么？可以代替哪些笔画，让我们小组进行一下比赛吧！每个小组派一位代表来进行变字游戏，比一比哪一组更快、更有创意。

（2）学生评价，找出最有创意的字，说一说自己更好的想法，表扬变字精彩的小组。

（3）我们班的同学都非常棒，今天老师也带来一些其他同学设计的，他们可都是设计家呢，把自己的名字设计得非常漂亮，让我们一起来看看吧！课件出示学生的作品，说说你喜欢他那个部分，哪里需要改进。

（三）学生创作： 师：大家想不想和他们一样，设计出漂亮的美术字来呢？现在请你发挥奇思妙想，把自己的名字也来超级变变变吧！

要求：色彩鲜艳，有创意，画完以后剪下来贴在彩纸上。

（四）学生作业，教师辅导

（五）作业评价：

（1）点评采取学生互评、教师点评相结合的方式，推举出最佳设计奖及最佳创意奖、最具美感奖等奖项。

（2）师：请变好的小朋友把你的作品贴到黑板上相应的位置 这是谁的作品，你来说一说你是怎么变的。（3）附（学生作业）：

（六）小结拓展

1、师：今天真是大丰收，同学们的创意太妙了！老师相信你们只要多开动脑筋，多动笔画画，做生活中的有心人，以后也能成为很优秀的设计师！

2、在我们生活中，其实随处可见这些字的创意设计，老师也找了一些：比如杭州市标，奥运会标志等等。

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第三篇：字的创意设计

《字的创意设计》教学设计

教材：浙教版小学美术课程标准教材第5册第11课

一、课前系统部分

（一）教材分析

《字的联想》是浙江人民美术出版社美术教科书第5册第11课内容。本课是关于美术字设计基础的训练课，但它区别于纯美术字教学，而是从灵活性、趣味性入手，启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”和“形意”和谐统一的装饰文字。根据本阶段学生的年龄特点，在教学中要紧扣“联想”突出趣味性、应用性，将汉字的笔画结构与自然物象特征相结合。教学中运用了大量的实例，拓宽了学生的创作思维。我引导学生展开丰富的想象后，让学生在游戏中体验创新的乐趣。

（二）学生分析

本课的学习对象是三年级学生，他们有着强烈的求知欲和好奇心。如果采用简单的教学方法，会使学生感到学习枯燥无味，而缺乏兴趣。本课件主要抓住学生的视、听感官的直接感受，在教师及课件演示的指导下学习字的装饰方法，从而培养学生的观察思考和联想能力，让学生直接了解文字的结构与变化，营造轻松、愉悦、新奇感的氛围，使学生积极参与学习，提高了学习效率与教学质量。

（三）教学目标

1.认知目标：引导学生欣赏、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，激发民族自豪感。

2.技能目标：体验各种不同形态文字的造型美感，了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。

3.情感目标：从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。

（四）教学重点与难点

1、重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法，用新奇的联想装饰一个或几个字。

2、难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

（五）教学方式

运用多媒体课件，生动、形象地展示，使学生学得轻松自如。欣赏、讨论、合作、探究多种方法运用，以提高课堂教学质量和学生素质。

（六）教学用具

1、教师：变字的动画课件，范作，电影、广告、印刷品中的美术字图片。

2、学生：水彩笔、油画棒等绘画工具，彩纸、剪刀等工具材料。

二、课堂系统部分——教学过程

（一）导入——了解中国汉字的历史

1、游戏猜字：

师：同学们，老师今天给大家带来一组神秘的文字,你能猜出这是什么字吗？（出示山、目的象形文字）

师：你为什么这么猜呢？

师：我们来看看是不是：（出示图片、对应的汉字）

师：同学们的想象力真丰富！这些文字和生活中的图形非常相似，因此被称为（象形字）。

2、教师介绍象形字的起源 师：我国出土最早的象形文字发现于河南安阳一处叫殷墟的地方，在那里出土了大量的乌龟及兽类的骨头,这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字。因此，象形字又被称为（甲骨文）。

师：经过几千年的演化之后，如今的文字已经变得更加抽象简练了。它是最富有内涵的字，每个字都给我们带来了丰富的联想。

3、出示课题

师：今天我们就来学习《字的联想》，将这些文字变成有趣、好玩的变体美术字。

[设计意图]：让学生了解我国古代象形文字演变的过程，知道文字是如何产生并发展的，通过课件的展示激发学生的兴趣，继而引出课题。

（二）新授——学习联想方法

1、学习字义联想法

师：昨天有一个人托梦告诉钱老师说他练成了一套“变字大法”，你们想看看他是谁吗？（出示孙悟空出场动画）他就是会七十二变的孙悟空。今天，孙悟空来到了我们美术课上，带我们一起去研究变字大法。

（1）、师：（出示“果”），看，孙悟空来到了花果山，它吹了一口仙气，果字发生了什么变化呢？（把木变成了一果树，书上还飞来了两只小鸟。）

（2）、（出示“香蕉”）花果山上有很多水果，孙悟空最爱吃香蕉了。瞧，他的手一指，香蕉也变了。香蕉是怎么变的？

师：原来是用香蕉的形状代替了其中的一些笔画。我们根据字的意思联想到许多相关的事物，用联想到的事物代替文字的某个笔画或某个部分，这就叫做字义联想。（出示板书：字义联想）

[设计意图]：创设故事情景“孙悟空来到花果山，想吃水果——香蕉”，利用多媒体动画演示，和孙悟空一起去研究变字大法，提高学生对本课的学习兴趣，初步学习利用字义联想变形的方法。

2、师：根据字义联想老师进行闯关游戏，我们一起来看看（点击课件）（1）、出示“瓶”，这是（油）字，看老师变了。（出示花生拼贴的）老师是怎么变的？（用三棵花生代替了三点水）这样更能清晰的表达这个字的意思，也许这里的油字强调了我是（花生油）

（2）、出示变体字“甜”。甜字有什么变化呢？用苹果代替了哪里？（甘中间的一横），甘是什么意思啊？（甜）

师：除了苹果甜，还有什么甜啊？可以用辣椒吗？（原来和文字相关的事物才可以用来装饰这个字，这才叫字的联想呀）

（3）、出示文字“菊”，再出示变体字“菊”。看，它是怎么变的？(用小菊花代替米字)我们除了可以用相关的事物代替文字的某个笔画，也可以代替文字的（某个部分）。

（4）、出示变体字“爬”,什么在爬呀？（小蜗牛在爬）；小蜗牛会往什么上面爬呀？想一想左边的爪字可以换成什么植物呢？（比如丝瓜、西瓜、树叶、花朵等）

[设计意图]：出示典型的范作，让学生思索、归纳出文字的装饰特征：可以对文字的一个笔画进行联想变形，也可以对文字的一个部分进行联想变形。让学生总结出应该从字义、字形等方面入手进行创作。

3、学生分组“变字”

（1）、师：看了这么多设计巧妙的美术字，你们想不想变？老师准备好了4个字，（出示鸟、秋、雨、电四个字）这些字能让你想到什么？可以代替哪些笔画，让我们来一场比赛吧！4-5人为一小组变一个字，大家同心协力，比一比哪一组更快、更有创意。（2）、小组评价，找出最有创意的字，说一说自己更好的想法，表扬变字精彩的小组。

[设计意图]：第一次作业分组合作，利用小组竞赛，调动学生激情。发挥集体的力量，先联想与文字相关联的事物，再讨论代替字的哪些笔画。运用多种方式，可以画，可以剪贴，完成字的创意设计。

4、学习夸张变形法

师：同学们的想象力真令老师佩服，连孙悟空都为我们叫好。

（1）、出示汉字“圆规”，再播放课件。看，他的手一指，“圆规”变得怎么样了？（变得更圆了）

（2）、（出示汉字“胖”）他不停的打气，“胖”发生了什么变化呢？（变得更胖了），他还想到了（猪很胖）

师：孙悟空使“圆更圆”，“胖更胖”，这叫什么变形方法呢？（夸张变形）师：夸张变形就是根据字的意思把字的笔画进行夸张变化（板书：夸张变形）（3）、师：下面老师要考考大家，这是“折”字，你怎么把它夸张变形呢？（把竖钩、撇、竖画成折线，象被折断了一样）我们一起来看看（出示“折”变体字）

师：这是“悲”字，怎么进行夸张变形呢？（把点换成了眼泪）哦，悲伤得流泪了。我们来看看这是怎么变的：把心字底换成（哭脸）（出示“悲”的变体动画）（4）、师：大家真聪明，一学就会。为了奖励大家，孙悟空还带来了一幅精美的图片。

师：你发现什么变化吗？说说好在哪里。（出示“雨伞” 变体字）（用雨滴、伞把代替了一些笔画，两个小人在躲雨）

师：这幅图添加了什么做背景？（雨）整幅图以什么颜色为主呢？（蓝色）换成红色好不好？

师：我们在装饰字体时，可以配上适当的颜色，也可以添画背景。[设计意图]：在对文字进行变形时，除了根据字义联想，还可以对笔画进行夸张变形。在这个环节中，出示了两个代表性的范作，让孙悟空使“圆更圆”，“胖更胖”，直观的让学生了解到这就是“夸张变形”，接着出示文字“折”、“悲”考考学生，让学生在练习中巩固变字方法。在学生学会两种变形方法后，再出示精美范作，让学生分析颜色和背景，总结出适当的颜色和背景可以使文字更具装饰美感。

（三）学生创作：

师：大家想不想和孙悟空一样，设计出漂亮的美术字来呢？现在请你发挥奇思妙想，也来超级变变变吧。（出示孙悟空“变”字动画）

师：老师为你们准备了一些字（出示“云、雨、闪、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、猫、鸟、蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣---”）请每组从一竖排中挑选你喜欢的字，选择你喜欢的变形方法来变形。

[设计意图]：出示孙悟空的 “变”字动画，进一步激发了学生的创作欲望。接着提出创作要求。在作业过程中指导学生抓住文字特征进行夸张表现，紧扣“联想”，使作品创意与装饰美感兼备。

（四）学生作业，教师辅导

（五）作业评价（作业完成后贴在教室四周，采取学生互评、教师点评相结合的方式推举出最佳设计奖及最佳创意奖、最具美感奖等奖项。）

1、师：请变好的小朋友把你的作品贴到黑板上相应的位置（分好四组）

2、师：这是谁的作品，你来说一说你是怎么变的。

3、师：你最喜欢哪一幅，为什么？分组比一比，颁发最佳创意奖。[设计意图]：分四大组竞赛展示作业，用自评、互评、师评等多种评价方式，学生互相交流独特的创意，教师提出升华性的意见，肯定学生的表现，让学生体验到成功的喜悦。

（六）小结拓展

1、师：今天真是大丰收，同学们的创意太妙了！瞧，孙悟空有话对我们说呢。（播放动画：小朋友们，你们今天的表现真棒，我甘拜下风）

2、师：你在哪里见过这些字的联想吗？老师也找了一些：比如杭州市标，奥运会标志，都有字的联想。

3、师：那这些字的联想对我们的生活有什么作用吗？（可以美化我们的校园环境、美化我们的生活）

4、师：希望同学们在生活中做个有心人，看看除了字以外，你还能将哪些平凡的事物变得于众不同呢？

[设计意图]：欣赏电影招贴画、广告牌、杂志封面上的趣味字，了解字的联想对校园、对生活的美化作用，感受生活中处处充满着创意，只要开动脑筋，便会有非凡的创意。

（七）、板书设计

字义联想 夸张变形

第四篇：美术课《字的创意设计》教学反思

一、教学目标：

1.了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。

2.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。

3.了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力。增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。

二、设计与思路：

在“字的创意设计”中，我设计了四个大的环节：一是认古代汉字，二是欣赏现代美术字，三是设计指导，四是创意设计比赛。

本课的重点是字画结合，而汉字的一个重要的特点就是它的“表意性”，而古代汉字更能体现这一特点，因此，从认古代汉字这一活动入手就能让学生较好地感受汉字的表意性特点，从而为他们的创意设计打下基础。同时也能较好地激发学生对祖国古老文化热情。

现代美术字的欣赏，主要目的有两个，一是让学生感受现代美术字的艺术魅力（体现在它外型的生动和设计的巧妙两个方面），让学生从感官和内心去喜欢它，并从中学到设计的方法；第二就是让学生了解艺术字的设计与他们的生活和学习息息相关。于是，我收集了一些店面、封面、广告、队报等艺术字的照片，激发学生的创作动力，让他们懂得学好艺术字的重要意义。

“创意设计”指导是本课的重点部分。我从突出重点和突破难点考虑，牢牢抓住“创意”两字进行展开。如谈谈“创意”是什么意思，“火”怎样创意，两个“蝶”字的创意哪个好等，使学生较好地掌握创意设计的方法和注意点：那就是首先要有大胆的想象力，其次是要巧妙地联系字的含义，然后是变形后要让人认得出这个字，要与字型结合并要好看等等。

在创意实践这一块，我设计了两个活动环节，一是在老师精心挑选的一些字的轮廓上进行创意设计，如火、山、雨等简单的字的设计；二是直接选择自己喜欢的字进行设计。如自己的名字等。之所以这样安排，是因为我考虑到美术字的设计难度较高，需要有一定的正规美术字的基础，而一开始就让学生既控制字的轮廓，又要创意变形，难度太大，弄不好很有可能就无法突破本节课字画结合这一重点，因此在空心字创意设计时，学生的注意力非常集中，手脚得以充分放开。在这一环节，我在学生作业前，提供了教师的示范作品“花”字的设计思路，让学生在范例欣赏中进一步理清了思路。我还以“点”为例教给学生方法（“点”可以用“一朵小花”、“一滴水珠”、“一片树叶”、“一个五角星”等表示）。从学生的作业来看，效果是比较好的，学生创作的积极性也得到较好地激发。

但是，尽管我给了学生20分钟的作业时间，但时间依然有点紧，有的学生创作出来的字没有美感，还有待于进一步探究。

第五篇：浙美版第五册《字的创意设计》教学设计

教学设计一、教材分析

本课属于设计应用学习领域，本课的教材分为两页的内容，通过各种的有创意的字体设计的图片让学生有一个设计的视觉享受，同时也能明白字体的创意设计的构想。本课主要是通过字形联想，提高设计能力，这与以往的造型表现的可不同的是本课更注重于创意设计，有想法的改变原有的事物，给人以焕然一新的感觉。教材的内容设计明确，明确了学生在创作过程中的教学重点，字形创意设计应将字的涵义全部或局部用画的形式表现出来。通过图片的欣赏认识和老师的引导，让学生对字形的创意设计进行观察、赏析，在讨论中明确创作重点。也在同时拓展了学生的思维能力，进一步激发了学生的创作激情。

二、教学目标

1.了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。

2.从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。

3.了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱。

三、教学重难点

重点：掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。

难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理的进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。

四、课时安排

两课时。

五、课前准备

教师：课件，范作,卡纸。

学生：记号笔，油画棒或水彩笔。

六、教学过程设计

1、欣赏导入，揭示课题

老师知道我们小朋友现在认识很多的字，但老师今天要给你们看的这些字你们认得吗？出示各种艺术字图片（让学生感受各种艺术字的美）

这些图片漂亮吗？谁能说说这些图片上到底展示了些什么？你们来认一认，这些字和我们平常的字有什么不一样的吗？小结：这些是艺术字（美术字）是经过艺术加工的一种字体，有美观漂亮的特点，经常可在书刊、广告等方面都能看到。

我们小朋友平时有这样写过字吗？大家觉得有创意吗？

我们今天就学习《字的创意设计》（课件）。

2、了解文字历史，欣赏分析现代美术字中国的汉字是世界上最古老的`文字之一，从5000年前的文字传说的产生，到现在的现代美术字，其中经过了繁杂的演变过程。

其演变过程是：

甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书

殷商、周、秦、汉、魏晋（分别在课件上出示每个时期汉字的图片）

通过这么长时间的演变，发展成为现在的创意美术字，我这还有很多非常有趣的创意字，大家想见识一下吗？

让学生来分析，这些字的创意在哪里？找出特点。

1.“衣”——把衣的一点和横变成衣服架子，很形象很生动。

2.“钥匙”——把钥匙的半边变成了一把锁和一把钥匙。

3.“瓶”——把右边外半边变成了一只瓶子。

4.“鸟”——把鸟的下面一横变成了三只鸟停在树枝上。

5.“蝶”——把蝶的“虫”字变成了蝴蝶。

6.“屋”——把屋上面变成屋顶的图画了。

7.“鲤”——把字幻想成一条鱼悬挂杆子上。

7.“剪刀石头布”——把每个字各部分略写，通过生动的图形表现出来。

教师总结一下创意方法：

①用实物代替字的一些笔画，如：衣

②把字进行一部分变形，如：蝶、钥匙

③从字的意思出发想像，如：鲤

④在创意时要求整体和谐统一完美的艺术特点。总结：创意字设计的方法有图形取代法，笔画变形法，字义表现法等等。

3、设计要求

老师这边找了一些文字，你们可以在里面找一个自己觉得合适的文字进行创作，也可以自己找文字来创作。

要求：

①自己找一个合适的文字、词或某个名字进行创意设计。

②大胆想象

③巧妙联系字的含义

④变形后要让人能认得出来

4、作品评价（1）说说自己的创意

（2）互相评价一下作品

5、课堂小结和拓展

拓展：让学生欣赏一些创意字体在生活中的广泛应用，拓宽学生的眼界。总结：今天我们学习了字的创意设计，使我们增加了对美术字的欣赏能力，也了解了中国古文字的历史和起源。我希望小朋友在今后的生活中可以多看多体会，并可以收集各种商标、招贴、广告等这样可以更多地学习到美术字。

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