教师助手培训方案(11

第一篇：教师助手培训方案(11

大学区优质资源共享平台

培训方案

教师助手与资源库系统一、培训目标

掌握教学软件的安装登录和常见问题的解决方法，并能熟悉教学软件在备授课中各个基本功能键的操作方法。

二、培训内容

教师培训：

1、“教师助手”教学软件的下载、安装、备课以及授课。

2、课件制作的工具、百宝箱工具等应用培训。

3、资源中心、网盘、资源分享等功能介绍。管理员培训：

资源审核等相关管理员功能培训。

第一部分 教师助手功能讲解

教师助手是一款为老师量身打造，全方位囊括课内教学、课外生活，集资源与工具于一体的桌面应用软件产品。

1.1特色功能

教师助手以覆盖全学科成体系正版电子教材为内容核心，同步提供到书到课的优质资源以及各种强大信息化教学教研工具，四大特色功能助教师轻松达成教学教研目标。 场景化教学

充分考虑备课场景、授课场景和习题讲解场景等不同场景教学细节，全学科资源，辅助工具栏以及各功能模块，可以常态化应用于不同水平的老师备授课。 云端一体

客户端与云平台完美结合，实现云端一体,无缝衔接个人备课资源和教学记录。教学端备课，“云”端同步备份；云平台全学科优质资源覆盖，可同步到教学端。资源可预览和编辑，支持教师导入、制作个性化资源，方便教师随时随地实现教学应用，合理有效利用教学资源。 语音支持

国际领先的语音技术，支持语言类学科“即点即读”和 发音评测，支持将书写内容识别成标准中英文进行朗读和评测，营造标准的课堂语言教学环境，活跃课堂气氛，强化教学效果。 应用百宝

一站式教育工具和资源服务平台，汇集了众多教育类实用工具，帮助老师切实解决教学中疑难问题。不仅仅包含辅助备课、教学、评测等多种工具类应用，所产生的成果还支持一键生成ppt，无缝衔接课堂教学。

1.2下载软件

1.从西安市大学区优质教育资源共享平台（简称：西安资源平台）http://www.xiexiebang.com 下载软件。教师登录西安资源平台网站，“教师登录”后进入应用中心，点击“教师助手”进行下载。

2.您下载的是教师助手软件安装程序，双击程序图标进行安装使用，在弹出的安装界面根据提示语进行安装。

3.安装完成后，桌面自动生成一个教师助手的快捷方式图标，直接点击该桌面图标即可以打开软件使用。

二、登录

已在西安资源平台注册的教师用户，点击界面右上角的“登录”按钮，填写用户名、密码、验证码进行登录。

三、课件制作

工具是以老师最常用的制作课件功能为基础，结合现代的交互式多媒体教学设备的使用场景，提供多种元素和活动模板，方便老师制作交互式教学课件、组织个性化教学。

四、课堂教学

教师助手是教师的一站式教学工具，囊括了教师完成教学教研活动所需的各类软件与工具，涵盖多媒体教学系统、课件制作工具和百宝箱等核心功能。

老师可以使用多媒体教学系统（西安版）进行课堂教学，详情参见第二部分《多媒体教学系统（西安版）使用说明》的详细介绍。在默认“课堂教学”页中点击多媒体教学系统，可以启动iFlyBook软件。如果未安装iflybook应用，第一次运行时，系统会自动弹出的软件介绍页面，点击“加载”即可。

五、百宝箱

百宝箱是一个不断丰富的实用工具箱，汇集了众多教育类实用工具。软件提供了类似应用商城的功能，未来多种多样的应用软件会陆续上线，供您自由挑选下载。

5.1我的应用

点击“我的应用”标签页，在本页面中老师可以看到所有已下载安装的应用软件，以电脑桌面方式呈现为一个个图标，您可以直接用鼠标点击打开。

默认已经安装 “云资源库”、“诗词卡片”、“英语朗读”、“汉语朗读”、“iFlyBook”、“课件制作工具”等几款应用：

在“我的应用”右上方有“百宝箱”按钮，以红色数字提示百宝箱有几款应用有更新，点击按钮可进入百宝箱添加或更新应用。

点击“管理”按钮，界面如下图所示，老师可以对自己的应用进行删除或排序，管理完成点击“取 消管理”。

点击“导入/导出应用”，可以将老师常用的应用导出，带到其他地方（如网络情况不好的地方），打开教师助手，导入该应用即可使用。

点击“常用工具”和“学科工具”标签页，可在不同分类的工具页面间切换，方便老师快速找到所需工具。

5.2百宝箱

在教师助手软件打开页面，点击右下方“百宝箱”方块，可以进入百宝箱：

在“我的应用”中，点击“百宝箱”或“+”号图标，可进入百宝箱：

百宝箱分类呈现各种实用教学工具，目前分为“通用工具”、“文科工具”和“数理化工具”鼠标移到某个应用，显示该应用的简单介绍。

鼠标移到某个应用上，点击“一键加载”，可下载该应用；点击“详情”，可查看该应用的详细介绍。您加载完的应用将出现在“我的应用”模块中。

百宝箱中的应用会根据用户反馈信息不断上架、下架和更新换代。现有的应用如下：

5.2.1英语听力制卷工具

基于世界领先的语音合成技术，快速合成英语听力，发音标准与正式考试高度同步，解决老师听力考试出题素材匮乏的难题。

5.2.2诗词卡片

内置中小学课本诗词，标准普通话朗诵，古典诗词即点即学，加强课堂互动，帮助学生快速掌握古 13 诗词。

5.2.3汉语朗读

通过语音合成，对输入的中文进行标准朗读。

5.2.4英语朗读

将任意英语短文合成标准美式发音朗读，可进行跟读练习。

5.2.5录课

录课是一款轻量、快速的屏幕录制工具，无需复杂设置，老师打开即可以用它进行微课录制，将电脑桌面上的一切操作记录下来，并保存生成视频文件。

5.2.6畅歌

畅歌是一款歌曲练习应用。提供ＫＴＶ和测评两种经典的歌曲练习情景，还有独特的唱评纠正系统，趣味十足的动画音效，原唱、伴唱自由切换，音准、节奏、吐词综合评价

第二部分 多媒体教学系统（西安版）讲解

一、系统介绍

“多媒体教学系统(西安版)”是基于国际领先的智能语音技术开发的针对多媒体环境下的教学软件。该系统符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中所要求的“构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施，推进数字化校园建设，促进信息系统互联互通，以教育信息化来推进教育改革”，通过构建高易用性、强针对性、广覆盖性的教学资源平台，实现教育云的持续共建与充分共享，满足课堂信息化教学的资源需求，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式变革，帮助老师快速使用该系统进行交互式教学，全面提升教学效果。

1.1优势介绍

“多媒体教学系统”具备互动式教学、备授课一体化等一系列功能；覆盖全学科成体系正版电子教材；支持“云“和”端”完美结合，搭建广阔资源平台。

 互动式教学

系统提供点读、内容批注、聚焦、评测等功能，方便老师实现课堂教学的互动式授课与习题精讲。语言类学科的标准带读，营造标准的课堂语言教学环境；类型丰富的到书到课资源活跃课堂气氛，增加师生互动；聚焦、投影可以精讲重点知识，强化教学效果。

 备授课一体化

强大“资源工具栏”，一步切换备授课状态。展开工具栏，开始备课；收起工具栏，进入授课。同一平台进行备课和授课操作，解决传统教案与课堂教学分离的问题。

1.2加载客户端

多媒体教学系统是内置在教师助手软件中的一款核心应用，当您安装了教师助手后，就可以方便的一键加载客户端。教师助手的下载请参见第一部分的《下载软件》。

在软件打开的首页面，点击多媒体教学系统，可以启动iFlyBook软件。如果未安装iflybook应用，系统会自动弹出的软件介绍页面，点击“加载”即可。

二、登录运行 2.1登录

2.1.1客户端登录

1.打开客户端。打开客户端，点击左上方“登录”按钮

2.登录。已在西安资源平台注册的教师用户，填写用户名、密码、验证码进行登录。

2.1.2记住登录状态

系统提供记住登录状态功能。退出系统后打开软件，直接进入您之前登陆状态下的书架界面，可以继续上次的备授课操作。如需切换账号，点击“注销”按钮，用你需要的账号进行登录。老师可以把软件放在U盘里，首次使用时进行登录即可。

此外，软件提供离线使用功能，让老师在没有网络的条件下也可以进行大部分备授课操作。

2.1.3教师助手登录

已在教师助手登录的用户，则默认已登录。请参见第一部分的《登录》。

2.2 运行环境要求

老师可以在家里或者办公室符合配置标准的电脑上打开软件进行备课，拷贝备课文件带到有电子白板等相关硬件设施的课堂进行授课

2.2.1外围设备

 电子白板：连接计算机后，可以同步显示计算机上运行的多媒体客户端  白板笔：可点触电子白板的工具，类似于电脑鼠标，在电子白板上的操作软件  高拍仪：可将外部材料投影到电子白板上，方便老师讲解或拍下作为课本资源  麦克风：可录入外界声音，让系统进行语音评测

三、多媒体教学系统客户端 3.1客户端界面

3.1.1书架界面

1.书架界面

打开客户端，进入书架界面。左上方是个人登录状态版块，右上方是“黑板”，中部大面积的区域是“书架”。点击书本封面进入相应电子课本，点击“打开黑板”进入黑板界面。

2.我的课本

在书架界面，您可以看到自己的书本数量。

点击“我的课本”，弹出“我的课本”窗口，您可以查看已购买的课本情况。点击“下载课本”按钮可以下载课本，下载过程中显示进度，可取消下载。您可以点击“打开课本”按钮打开课本。

3.1.2电子课本界面

点击书本封面进入相应电子课本，电子课本界面如下图所示，分为内容显示区和工具栏，中间大面积区域清晰显示老师课本教材的内容，旁边的工具栏方便老师授课时对课本内容进行讲解。

3.1.3黑板界面

书架界面上点击 “打开黑板”按钮，或者在电子课本中点击侧边工具栏的“黑板”，可以进入黑板界面，如下图所示。黑板提供大范围的书写空间，方便您进行习题讲解和教授复习课。

3.2获取课本和资源

3.2.1进入书库

登录客户端，在书架界面上点击“书库”或 “+”号图标，进入书库

3.2.2下载课本和资源

书库覆盖全学科成体系正版电子教材。老师可以通过年级、学科、册别及出版社进行筛选，快速找到所需要的课本，点击“下载课本”，等待课本下载完成后，您还可以点击“下载资源”，下载课本相关的授课资源。3.2.3下载完成

成功下载的电子课本以封面形式呈现在书架上；下载资源后，到书到课资源根据课文内容自动预置在文中相应位置，预置的资源图标如下图所示：

3.3备课

系统提供了备课功能，老师进入备课状态后可以添加和编辑资源，以完成备课过程。

3.3.1进入备课状态

在页面中下方有一个 “资源工具栏”按钮，默认状态下工具栏隐藏。点击展开“资源工具栏”，整个页面进入编辑状态，老师可以开始备课。

工具栏展开如下图所示，左边是系统推荐的“到书到课”资源，右边是“我的资源库”、“云资源库”、“打开文件”和“新建”功能，下面我们结合备课场景对资源工具栏的各项功能进行说明。

3.3.2添加资源

您可以通过“下载资源”、调用系统推荐资源、我的资源库的收藏资源、云资源库搜索、打开本地文件五种方式添加资源。

1.下载资源

教师可一键加入“到书到课到位” 资源。点击“下载资源”按钮在书库中下载资源，下载完成后，系统根据课文内容将“到书到课”资源自动预置在文中相应位置，授课时直接点击资源图标即可。操作详情参见本手册《3.2获取课本和资源》

2.系统推荐

系统根据教师目前停留的页面，推荐该课程的相关资料，资源按“课件”、“教案”、“习题”、“素材”分类，您可以点击某个资源，在弹出框中进行预览，可以选择“加入课本”。

点击右上方“查看详情”，可以看到该资源的详细情况。

点击系统推荐资源的更多按钮，弹出资源排行榜，老师可以在“热门”和“最新”排行榜中寻找资源加入课本。

3.云资源库

点击资源工具栏的“云资源库”，会弹出资源库界面，“资源列表”显示资源的简介，可通过下拉框选择筛选条件，快速定位到所需资源；“资源搜索”提供直接在搜索框中输入资源名称的搜索方式。找到资源后点击“加入课本”即可。

4.打开文件

可以在电子课本中嵌入本地资源，支持音频、视频、图片、文档等多种格式，将老师日常收集制作的材料插入课本，进行延伸讲解。点击资源工具栏中的“打开文件”按钮，即弹出路径窗口，找到要添加的本地资源，点击确定即可添加到电子课本。

3.3.3修改资源

编辑状态下所有资源图标可以拖动，点击图标，在弹出的编辑框里，可以对该资源重命名，选择在课本中的展示方式，还可以对资源进行个性化编辑，点解资源图标右下角的蓝色笔样按钮可以直接进入编辑资源状态，如下图所示：

3.3.4制作资源

教师可以通过“新建“功能，自己制作语音评测卡片、随堂测试题等个性化辅助课堂教学资源。如下图所示，点击资源工具栏的最后一个功能键“新建”，弹出复选框，可以新建录音、画廊、便签、中英文评测卡和试题等。

下面以新建“中文评测”为例，对具体操作进行介绍：  新建“中文评测”

1、点击“新建”后点击“中文评测”，出现下图所示弹窗

2、按提示在文本框里输入需要评测的中文汉字，点击“下一步”，形成输入文字的预览：

3、选择卡片下方“修改”按钮可以对输入文字进行修改，确认无误后点击“生成卡片”，一张中文发音评测卡片就做好了。可以根据需要拖动到课文合适的位置。

3.3.5备课完成

完成备课后，点击收起“资源工具栏”，直接进入授课状态。如果老师是在办公室或家里完成备课工作，则需对备课文件进行导出导入操作。

 导出文件：点击主工具栏的“导出”按钮，可以将备课文件以mtbk格式导出到U盘或者其他移动设备，带到课堂上找到相应备课课程进行导入；也可以导出到“我的空间”存储，需要时联网下载到本地，再进行导入操作

 导入文件：授课前启动教学系统，进入电子课本，找到备课的课文，点击“导入”按钮，将之前导出的授课文件导入即可使用，随时随地备课授课。

3.3.6资源库同步

资源库使教师的资源素材与云资源信息同步，提供到书到课的文件存储、访问、备份、共享等文件管理功能。

点击“我的资源库”按钮，可以看到我的资源库有“备课本”、“课堂记录”、“我的文档”三个板块。“备课本”存放您撰写的该章节课程的教学设计、课件、习题等资源，以及您在多媒体教学系统中添加资源后形成的授课文件；“课堂记录”保存您在授课时对有用板书和批注的截屏/快照；点击“我的素材”您可以看到您收藏或下载的资源。

3.4 授课

3.4.1进入授课状态

点击书架上的电子课本封面，进入相应的电子课本，老师可以进行授课。可以点击课本内嵌入的资源图标播放相关资源。老师还可点击“录课”按钮，将整个授课的屏幕操作过程录制下来成为视频资源。

3.4.2课程定位

电子课本提供了“目录”和“翻页”按钮，通过目录定位和页面跳转，您不仅能够对电子课本进行翻页，还可以快速定位到所需教授的课程页面。

1． 页面跳转

提供页面缩略图预览，点击某页面的缩略图快速进入该页面。2． 目录

书本样式的按钮，点击可查看当前电子课本的目录，点击目录中某一章节，页面即可跳转至所选章 32 节。左右工具栏各有一个“目录”按钮。3． 向前/后翻页

提供从当前页面向前向后翻页的功能，点击可实现。

3.4.3课本点读

系统提供语言类学科的电子课本点读功能，实现课堂教学的标准带读。在语文、英语或音乐课本中点读任意热区，系统出现标准发音，朗读过程中可随时暂停和播放，为学生创造视听同步的课堂标准语言教学环境。

3.4.4基本讲解

在实际课堂教学中，对课本内容进行标注的操作必不可少，老师需要在口头讲解的同时做一些批注。为此，系统提供了多种类型的标注笔和擦除方式。

1． 画笔标注内容

电子课本提供了普通画笔和，黑、红、蓝等多种颜色的笔迹，另外还能调整笔迹的粗细。

2.板擦清除标注

电子课本提供了点擦除、线性擦除、区域擦除、全部擦除等擦除方式。您可以根据自己的习惯进行选择。

3.页面缩放显示

课堂教学需要兼顾整个教室的所有同学，电子课本内容支持无失真多级放大功能，便于在教室不同位置的同学都能清楚地看到授课内容。如图点击放大或缩小按钮可以对电子课本内容进行放大或缩小，点击单双页切换实现电子课本的单/双页模式切换。

3.4.5重难点讲解

在实际教学过程中，老师需要对某些教学内容进行重点讲解。系统提供了“聚焦”功能，突出显示需要重点讲解的地方，集中学生注意力。聚焦后点击全屏如下图所示，可以使用悬浮工具栏辅助讲解。

1.“聚焦”按钮

点击主工具栏的“聚焦”按钮，屏幕变暗，老师框选需要重点显示区域。

2.悬浮工具栏

悬浮工具栏悬浮在电脑桌面，可以展开和收起，提供画笔、板擦、鼠标键和截屏功能。画笔和板擦进行标注讲解，截屏可以记录下习题批注讲解。

3.4.6投影习题

主工具栏提供了“投影”功能，可以将学生习题等外部的资料放在高拍仪下投影到电子白板上，使用悬浮工具栏的画笔进行详细讲解。

3.4.7保存授课瞬间

左侧工具栏提供了“快照”按钮，点击可以将显示区内容拍下来保存；悬浮工具栏的“截屏”按钮可以选取授课时重点讲解内容进行保存。截屏和快照帮助老师记录下授课瞬间，复习时可直接调用。

3.5习题课与复习课

为了方便老师进行习题讲解或带领学生复习课文，系统提供了“黑板”功能。

3.5.1进入黑板

您可以在书架界面点击 “进入黑板”按钮，也可以在电子课本页面点击侧边工具栏“黑板”按钮，进入黑板界面教学。

3.5.2习题讲解

黑板具备了基本的书写和板擦功能，书写笔迹的颜色和线条粗细可以任意设定，书写内容可以随时利用电子板擦擦除，擦除方式同电子课本界面板擦。

您也可以通过摄像头或高拍仪，将试卷习题拍摄为图片加入到黑板中图片。通过画笔对习题进行讲

解和标注，图片在编辑模式下可进行移动、放大缩小和删除。

3.5.3复习重点生字词

基于黑板书写的结果还可以进行识别，便于老师复习和延伸讲解重点生字词。系统提供两种识别方式：中文识别和英文识别。

 中文识别

1.播放

对于已识别的字词，您可选择女声播放或男声播放。2.发音评测

点击“发音评测”按钮后，依次显示：字、词，选择相应的发音评测项，系统将自动生成评测卡片供用户进行发音练习。3.拼音标注

点击“拼音标注”按钮后，即对识别成功的中文字词添加拼音。4.笔顺

点击“笔顺”按钮后，依次显示中文识别出来的字词。点击某字即可查看该字的拼音、笔顺、部首、结构及发音。

点击“返回”按钮可返回至黑板书写界面，呈现最初的书写笔迹。

 英文识别

在黑板书写界面完成书写后，点击“英文识别”按钮后，即将书写的笔迹内容以英文模式进行识别。

1.播放

对于已识别的字母、单词或句子，可以选择女声播放或男声播放。2.发音评测

点击“发音评测”按钮后，系统将自动生成评测卡片供用户进行发音练习。3.词典

点击“词典”按钮后，依次显示识别出来的英文单词。点击某单词可查看单词的中文释义、例句，可对单词及例句进行播放。

点击“返回”按钮可返回至黑板书写界面，呈现最初手动书写笔迹。

3.5.4备课

黑板同样支持备课，提供了“资源工具栏”，老师可以点击展开工具栏，添加需要的教学模板进行便捷备课，操作方法和电子课本相似，请参见本说明书《3.3备课》详细介绍。

3.6 U盘离线授课

针对部分教室没有网络，无法登录多媒体教学系统并下载课本的情况，客户端中提供了通过U盘上课的离线授课方案。

3.6.1 导出课本

用户登录客户端后，在书架界面点击“编辑”按钮。勾选需要带到课堂上的课本，点击“导出至U盘”，在弹出的对话框中勾选准备好的U盘进行导出。

在正式导出前，客户端会通过联网将选定的U盘进行绑定授权，目前机制只可以绑定2个U盘。因此若绑定数量已满请根据解绑提示进行，否则无法绑定。

注意事项：

1.电脑可能包含多个外接移动存储设备，需要用户自行选择要导出的U盘。2.由于需要绑定U盘，因此导出操作需要联网进行。

3.绑定操作为自动，正常成功绑定时，不会进行提示。只会在异常情况绑定失败时提示。

导出过程中，用户可能需要等待几分钟时间。

注意事项：

1.导出过程中不能将U盘拔出，否则将导出失败。2.导出过程中若U盘空间不足，则无法导出成功。

3.导出成功后用户可以在30天内无网络环境中使用U盘中的课本。

3.6.2 导入课本

在教室等无网络的环境中，插上含有导出课本的U盘，打开客户端，并在书架界面点击“U盘”按钮，选择“导入U盘课本”。

选择要加载的U盘并点击读取（此时电脑也可能连接多个外接存储设备，需要用户选择自己的U盘）

加载成功后可以查看U盘中已导出的课本文件，勾选要导入的课本文件并点击“导入”按钮 44

注意事项：

1.只可同时导入同一账户的课本文件

2.在联网状态下，此界面中的“更新授权”按钮可更新U盘中30天的授权时间。

导入完成后，书架会自动登录对应账号，并显示已导入的U盘课本文件。用户点击该课本封面就可以打开该课本进行授课了。

注意事项：

1.使用从U盘导入的课本，必须保持U盘连接电脑，否则课本将无法打开。

2.自动登录后可手动进行注销，注销则无法看到对于课本。此时可以重新加载U盘并导入课本或通过账号密码离线登录后继续使用。

第三部分 云资源库讲解

一、系统介绍

云资源库预置了系列学科资源，资源主要来源于主流出版社的正规授权、资源专业制作团队和专家团队，覆盖面广、针对性强、专业度高；另外，云资源库也为教师提供了资源分享推荐渠道，支持一线教师将优质的教学资源分享到全市，实现云资源库的共建共享。

更重要的是，云资源库实现了和多媒体教学系统的互联互通，您可以通过多媒体教学系统直接调取云资源库的各类优质资源，也可以通过“我的资源库”实现资源直达课堂，在多媒体教学系统便利地使用云资源中“到书到课”的丰富资源。

二、资源云应用 2.1云资源库

在“我的应用”点击“云资源库”进入，云资源库提供了与西安本地教材适用的小学、初中学段同步资源，涵盖教学设计、课件、素材、习题、微课等，操作简单，便于教师搜索、使用。

2.1.1 资源检索

在资源导航界面，可以通过学科、学段、版本、年级直接检索资源。

教师可以通过教材目录，检索每一课的资源；支持对资源进行教学设计、课件、素材、习题、微课 47 等分类查找；对于检索出来的资源可以按照上传时间、浏览量、下载量、评分进行排序。

2.1.2 资源搜索

您可以输入文本及或录入语音，搜索想要的资源。并自动对搜索的资源按学段、学科进行精确分类，您可以通过资源的类型和排序找到所需的资源。

2.1.3 资源浏览与下载

点击资源进入浏览页面，支持文本、图片、视频等多种类型的在线预览，支持窗口的比例调整等操作，您可以选择“下载”所需的资源。

2.1.4 资源评价

在资源浏览页面下方，您可以对资源进行评分、评论，方便教师使用时进行教学探讨。

2.2我的资源库

“我的资源库”方便教师进行个人资源的积累、管理和推荐共享，支持教师积累日常教学文档（教学日志、教学反思等），进行课前系统化备课，同时自动保存在课堂教学过程中的照片记录和资源应用记录，49 真正实现资源的云端互通。

2.2.1 登录我的资源库

未登录状况下，点击“我的资源库”，提示登录。填写用户名、密码、验证码完成登录后，进入“我的资源库”，老师可以进行文档、课堂记录、备课本的管理。

第二篇：畅言教师助手应用培训心得体会

梅列二实小举行“畅言教师助手软件”应用培训 10月14日下午，梅列二实小全体教师进行了“畅言教师助手 软件”的应用培训，由中科大讯飞公司陈超讲师主讲，全体教师参加了培训。

陈超讲师分别从三个方面阐述了“畅言教师助手”的功能及应用： 1.软件获取与账号注册、激活；2.教师助手软件功能介绍；3.核心应用功能介绍。陈超讲师结合实际教学内容，详细介绍了如何使用软件进行备、授课，如何在里面下载电子书，在电子书上根据自己的教学需要添加图片、视频、ppt、音频等，软件的资源库十分丰富，教师可通过五种不同形式获取资源，解决了教师寻找资源困难的问题。

据悉，此次培训由区教育主办，全区各校分9场进行，二实小为首站培训。此次培训目的是提高我区信息化的整体应用水平，促进信息技术与学科教学的整合，推动各学科应用信息技术的教学与研究。

陈筱东篇二：畅言教师助手给我带来了很多的快乐 畅言教师助手给我带来了很多的快乐

河北省抚宁县留守营学区张各庄初级中学 刘兴宝 畅言教师助手的使用在我校轰轰烈烈开展着，我们在践行、体验、感悟它带给我们的教学快乐，我们真的说一声：谢谢！畅言教师助手！

畅言教师助手是一款为老师量身打造，全方位囊括课内教学、课外生活于一体的桌面应用软件产品。系统提供点读、内容批注、聚焦、测试等功能，方便老师实现课堂教学的互动式授课与习例题精讲；语言类学科的标准带读，营造标准的课堂语言教学环境；类型丰富的到书到课程资源活跃课堂气氛，增加师生互动；聚集、投影可以精讲重点知识，强化教学效果。

畅言多媒体教学系统，通过构建高易用性、强针对性、广覆盖性的教学资源平台，实现教育云的持续共建与充分共享，满足课堂信息化教学的资源需求，为网络环境下的教师专业发展、集体研究、协作备课、数字化学习型学校建设、家校互联等提供支持；提供完善系统的阶梯式全方位培训，帮助老师快速使用该系统进行交互式教学，全面提升教学效果。

通过畅言教师助手教学，使得我们开拓了眼界，学生增强了学习的兴趣„„

畅言教师助手的使用，我们在路上，给我们带来了无限的快乐，同仁们，你呢？篇三：畅言培训心得

畅言培训心得

我很荣幸参加了畅言语音系统的培训会。现在我结合自己的教学实践谈谈我在使用畅言语音系统和制作教具的心得体会。

一、活跃课堂气氛，增强学生学习的兴趣。

随着单词，句型的增加，学生的学习开始出现 “沙漠化”现象。对学习英语的兴趣也不再像初学时那样兴趣浓厚了。在课堂上说英语和回答问题成了部分优秀学生的专利。常常我都有一种唱独角戏的感受。但当我第一次将畅言语音系统带入课堂时，我惊奇的发现孩子们对这个新玩意特别感兴趣。于是我就抓住了孩子们的好奇心，用畅言语音系统辅助我教读单词，接着在让孩子们模仿语音系统跟读，并告诉他们如果谁读的好，就可以在讲台上来用“识别笔”像老师一样教其他同学读单词。这样一来孩子们的学习兴趣一下就被调动起来了。他们都渴望到前面来真实的感受一下这个新玩意，所以学习起来特别认真。就连班里最调皮的孩子也积极的举手发言了。

二、语音纯正，使用方便。

在英语教学中，我们最注重的是语音语调的纯正。以往我们常使用的磁带教学，由于教室空间较大，为了让每一个学生都能听到录音，所以我们常常将录音机的音量调到最大。但录音内容就会失真，经常出现破音，录音机发出“哧哧„„”的响声，极大的影响了教学效果。但畅言语音系统完全为我们解决了这一难题，给学生们提供一个非常标准的语言环境，能够有效地提高学生英语的听力水平和口语发音水平。此外，该系统使用方法十分简便，教师可以在课堂上随时、随地

轻松使教具实现反复播放功能。与传统的录音机相比，教师不必频繁在课堂上操作快进、快退键，因而节省了大量倒磁带的时间，学生们也能够一直集中精力听录音，从而提升了课堂教学效率。此外，与录音机不同，该教具不存在磨损磁带、绞带等问题，为教师的使用提供了最大限度的便利。

三、制作教具方便快捷，是教师的好帮手。

在教学中，我常常要花许多时间去准备教具，制作课件等。特别是寻找一些有声音的教具。而畅言语音系统所独有的语音合成功能和语音教具制作功能为我们提供了方便快捷的制作有声教具的途径，使得我们的英语课堂变得更加直观形象、生动活泼，同时也减轻了教师的工作负担。在使用畅言语音系统的过程中，我们感受到了它带给英语教学的许多惊喜，为我们的日常教学注入了新的活力。同时我也想给贵公司一些建议，让畅言语音系统更好的服务于教学实践。

总之，通过试用我们认为畅言智能语音教具系统是一款对于我们中小学基础教育比较有价值的信息化教学产品，它是我们教学工作的好帮手。篇四：畅言教学心得体会 畅言教学心得体会

呈村降中心学校占琪教学点 吴根长

这学期我校开始使用畅言进行教学，通过畅言教学，我的感受很深，下面我就谈谈对畅言教学的一些体会。

一、畅言交互式多媒体教学系统功能多，作用大。畅言交互式多媒体教学系统中有书架、目录、随写版、橡皮擦、图片、生字教学中包括拼音、笔顺、部首、结构。还有放大，缩小，单页双页切换，聚焦，显示全屏等作用。例如：我在上《慈母情深》这一课时，先点击书架，找到这一册书，然后打开电子课本，在进行生字教学时，就很方便教学生，而且它读音很准确,比原来老师教学生字效果更好，它形象直观，能更引起学生的注意力。这样学习学生的积极性很高。连学习差的学生也学会了生字，学生的学习兴趣很浓厚。

二、上课教学气氛活跃，教学方式多样

以前ppt课件主要用于教学资料演示，那种预先设计、结构化课件在演示过程中只能进行有限的切换，无法进行更改和标识，学生参与少。而畅言教学系统可以根据教学实际情况调用需要的素材，随时进行切换，根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性增加，学生有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样化了，更有利于培养学生的积

极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。电子白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。

三、教学方便，丰富了教学内容和信息

以往用课件授课，教师机械地把课件内容展示给学生，教学过程不流畅，学生不能积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学失去活力。而用交互式电子白板授课，教师只需在白板上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且畅言交互式教学系统自身的界面为教师提供了(转载于:畅言教师助手应用培训心得体会)一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，随时就可以批注、保存，使得授课自如。又由于畅言电子白板教学系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有各学科的文本、图片、音频、课件设计等等，教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，轻松的打开ppt、word等传统教学文档，丰富了教学信息。例如:我在上《开国大典》一课时，利用电子课本中设计好的资源，打开开国大典的背景播放，学生就很快了解开国大典的盛况，对课文内容有了了解。电子课本中还有图片，课件，音频，和其他资源，我都进行了展示，所以，教学很方便，丰富了教学内容和信息。

四、及时反馈，有利于教师调控教学

畅言交互式教学系统中的练习题，可用于课堂上组织学生回答做题，生字，词语，诗词可以用畅言交互式教学系统评测，检查学生的朗读情况，计算机系统能迅速统计读音准确度情况，教师根据学生读音的准确度，调整教学策略和教学内容。例如:这学期我班学生经常这样对生字，词语，诗词进行测试，发现错误及时纠正，现在语音和普通话水平提高很快。

总之，畅言交互式教学系统在教学中发挥的作用是非常巨大的，大大提高了教学效果，我们一定要在教学中把它用好，让它成为教学的武器，好好的享受。篇五：“畅言助手”教学资源平台简要介绍及我市中小学教师使用情况(修改)“畅言助手”教学资源平台简要介绍

及我市中小学教师使用情况

一、平台简要介绍：

二、使用情况

鉴于该软件功能的实用性和使用方便的特点，晋中市教育局计划每年投入500万，统一购买该软件的资源和服务，供晋中市所有学校教师免费使用。若累计支付金额达1500万，晋中市所有学校教师即可享受免费使用。免费使用后，每校赠送一套电子阅卷系统的设备和软件。

2014年3月，介休市电教馆和教研室聘请该公司技术人员在新华小学分中学、小学进行了两场培训。各学校教研主任、电教主任及市教研室马爱国主任和三位副主任、电教馆全体参加了培训。马主任就培训意义、应用及各校二级培训做了专门安排部署。目前我市中小

学教师已免费使用近一年，据教研员和教师们反应，“畅言助手”教学资源是目前用到的最好的资源平台，它是电子教材和教学资源有效整合为一体，使课堂教学更直观形象、方便快捷，充分提高课堂教学效率，堪称教师得心应手的助手。

第三篇：畅言教师助手培训心得

畅言教师助手培训心得

通过暑假我校三天的畅言教师助手培训，我深深体会到畅言教师助手是一款为老师量身打造，全方位囊括课内教学、课外生活于一体的桌面应用软件产品。系统提供点读、内容批注、聚焦、测试等功能，方便老师实现课堂教学动式授课与习例题精讲；语言类学科的标准带读，营造标准的课堂语言教学环境；类型丰富的到书到课程资源活跃课堂气氛，增加师生互动；聚集、投影可以精讲重点知识，强化教学效果。

培训围绕：

1、软件获取与账号注册、激活；

2、教师助手软件功能介绍；

3、核心应用功能介绍。培训教师针对教师们提出的主要问题，做了详细的讲解，如：如何使用软件进行备、授课，如何在下载电子书上根据自己的教学需要添加图片、视频、ppt、音频等，如何从软件资源库中获取资源等问题。

畅言多媒体教学系统，通过构建高易用性、强针对性、广覆盖性的教学资源平台，实现教育云的持续共建与充分共享，满足课堂信息化教学的资源需求，为网络环境下的教师专业发展、集体研究、协作备课、数字化学习型学校建设、家校互联等提供支持；提供完善系统的阶梯式全方位培训，帮助老师快速使用该系统进行交互式教学，全面提升教学效果。

通过畅言教师助手培训，使得我们开拓了眼界，增强了学习的兴趣…… 今后畅言教师助手的使用，会给我们带来无限的快乐。

第四篇：口腔护士助手培训

口腔护士、助手培训

灭菌前物品的准备

(1)清洗：灭菌前应将物品彻底清洗干净，物品洗涤后应干燥并及时包装。(2)包装 ①布包装层数不少于两层，用于排气式压力蒸汽灭菌器物品包，体积不得超过30*30*25cm； 用于预真空和脉动真空压力蒸汽灭菌器的物品包，体积不得超过30*30*50cm，金属包的重量不超过7KG（千克），敷料包不超过5KG。②灭菌物品能拆卸的必须拆卸，如对注射器进行包装时，管芯应抽出，有筛孔的容器应将盖打开，开口向下或侧放。③手机的预真空消毒准备： 75%酒精棉球擦拭手机表面 一 灌注手机润滑油 一 打包塑封 — 预真空消毒，使用时再次灌注手机润滑油。

1.手机上油方法：将纸巾放在手机头端，在拿手机润滑油注在手机小孔上按一下看纸巾是否有脏的 东西，没有就可以，有的话再按一次即可。塑料袋说明： 纸塑包装袋袋外要写明灭菌日划及有效期（外部不用3M胶带）。

2.器械打包灭菌时要在包装外粘贴3M胶带，标明灭菌日期及有效期。要求每包都放3M指示卡。

3.物品捆扎不宜过紧，内置3M指示卡，外用化学指示胶带贴封，灭菌包每大包内和难消毒部位的包内 放置化学指示物。3M胶带3-5cm保持三个黑杠，填好消毒日期。4消毒合格标志：A、3M胶带3-5cm保持三个黑杠。B、3M指示卡保持一个黑杠。

三、灭菌方法：

1． 预真空压力蒸汽灭菌器 ①预真空压力蒸汽灭菌方法：预真空压力蒸汽灭菌整个过程约需25-50分钟，● 物品放入灭菌柜内，关好柜门

● 将蒸汽通入夹层，使压力达107.8KPa，预热4分钟；

● 启动真空泵，抽除柜室内空气，使压力达2.0 KPa-2.7 KPa: ●停止抽气：向柜室内输入饱和蒸汽，使柜内压力达205.8 KPa．温度达132℃，维持灭菌时间4分 钟。

第二节灭菌后摆放 灭菌后处理： 1． 已灭菌的物品，不得与未灭菌物品混放，及时转送到无菌间。2．合格的灭菌物品，应标明灭菌日期，合格标志，如3M指示卡，3M胶带。

3． 灭菌后的物品存放在无菌间或无菌柜上，柜或架子应由不易吸潮、表面光洁，应涂以不易腐蚀脱落的涂料，使之易于清洁和消毒，灭菌物品应放于离地高 20-25cm，离天花板20cm，离墙远于5cm处的载物架上，顺序排放，分类放置。

4．填写消毒登记本：(1)护士打包用器械盘时，把里面3M指示卡保存好。(2)护士填写消毒登记本，写当天消毒的器械，并把3M指示卡贴在登记本上。

第三节空气消毒 紫外线消毒： 1．适用范围：室内空气，物体表面等。①消毒使用的紫外线是C波紫外线，波长范围是200-275nm，杀菌作用最强的波段是250-270nm。产 生辐射值达到国家标准的杀菌紫外线灯(功率40W)。②要求用于消毒的紫外线灯在电压为220v，环境相对湿度为60%，温度为20℃时辐射的253.7nm紫外 线强度（使用中的强度）不得低于70uw/cm2。使用的紫外线强度监测指示卡，应取得卫生许可批件，并在有效期内使用。③紫外线消毒灯的使用寿命，即由新灯的强度降低到70uw/cm2的时间（功率≥30w），或降低到原来 新灯强度的70%（功率＜30w），应不低于1000h。

④臭氧空气消毒：臭氧对空气中的微生物有明显的杀灭作用，采用20mg/m3浓度的臭氧，作用30分 钟，对自然菌的杀灭率达到90%以上，必须是在封闭空间，且室内无人条件下进行，消毒后至少过40 分钟才能进入，通风后进入。

2.紫外线消毒常见种类及使用 ①紫外线空气消毒器，采用臭氧紫外线杀菌灯制造，可用于有人条件下的室内空气消毒。②紫外线消毒箱，对物品表面的消毒，最好使用便携式紫外线消毒器近距离移动照射，对小件物品可 放紫外线消毒箱内照射（如冠剪、散得钳、模型、正畸钳、托盘、破冠钳、持针器、卡尺、平面 导板），每日1-2次.3．污水处理：小型污水池的消毒处理：可采用漂白粉、次氯酸钠定容定量加氯投放消毒法，按有效 氯50mg/l用量加入污水中，并搅拌均匀，作用水后排放。

第四节 化学消毒

一、所有污染器械均采用先消毒--清洗—再消毒—清洗的程序对其进行消毒

二、更具消毒液的使用不同队污染器械的消毒工作分以下几类。

1.2%戊二醛消毒液 适用范围：车针、扩大针、根管锉、成型片、洗髓针拔髓针。浸泡方法：治疗后收集的器械，沾染了大量的病菌、血迹、腐质必须先进行初步 消毒、清洗，再用2%戊二醛消毒液浸泡30分钟 一 刷洗 一 再次放入2%戊-醛中浸泡10小时 一 再用蒸馏水冲洗后放在无菌容器里。2．清洗消毒液消毒 适用范围：拔牙钳、充填器、挺予、治疗盘、抛光器、成型片夹、挖勺、脱冠器、玻璃板、调拌刀、洗髓针柄。浸泡方法： ①对于污染的器械1：100的消毒剂浸泡30分钟。②带血的器械浸泡于1：50多酶消毒液30分钟一清洗后（上油）—高压消毒。拔牙钳，应先在关节处上油后打包，高压消毒，按消毒日期按顺序放在无菌柜中。

四、诊室物品摆放： 1．治疗台上物品只摆75%酒精、碘伏、CP、碘甘油、棉花缸、镊子、车针盒。2．清洁区：应放纸巾、酒精灯、牙托水、隔离膜、漱口液，这些物品在清洁区小架上。

第四章实践

1．准备：请患者就坐后，围上胸巾、倒漱口液、告诉患者漱口，同时递上纸巾，并告知用途，戴上防护镜，并告知是避免操作时水溅到眼睛，询问患者是否需要MP3轻松治疗服务，如需要请其选择舒缓、英文、流行音乐，根据患者需求为其戴上MP3，调节椅位及灯光。

2．吸唾：吸唾时要尽量做到轻，要患者没有感觉，不要这吸一下，那吸一下，尤其不要在患者咽部吸唾，因为这样会引起患者恶心。有时医生在某个方向操作，吸唾管放不进口腔时，护士可等医生停下操作后，及时吸唾。护士吸唾角度应注意以下几点： 第一，当能看到口腔部位时，护士可直立吸唾。第二，当看不到时，可变换个角度，比如可采用侧身、低头等姿势，但头部不要挡住灯光。第三，一般情况下，应放在治疗位置或附近，以确保口腔内操作空间。总之，吸唾要灵活，根据操作部位及医生所需位置进行吸唾。要掌握口腔不同部位，治疗时吸唾放置和操作要领，如治疗牙是左下6牙，吸唾管应放左口角处或右下舌侧；如治疗右下 6、7牙，吸唾管应放右口角左6、7的舌侧。吸唾管弯折段不宜过长。

3．充填治疗：医生进行备洞应根据情况给予配台。如备下牙洞，护士可帮压舌体并吸唾，告诉患者放松，为医生提供清晰的操作视野，及时擦拭患者脸上的水，患者紧张应及时给予安慰。备完洞，应根据医嘱准备垫底材料及充填器。调粘固粉类或其它材料时：首先观察患者口内情况，根据牙体缺损面大小取材，按标准粉液比分三等份画圈式调拌。

4．根管治疗：医生进行操作时，前期仍应按以上程序做。当医生换车针时或 患者吐口水时，应把扩挫及扩挫液放在治疗盘上，根据洞形选用并准备好充填器、调根充糊剂、烧挖勺、酒精灯。扩挫用完后及时撤在清洁区，换上牙胶尖、纸尖，点上酒精灯，医生截断牙胶尖时，注意用吸唾管吸走产生的烟雾。根据医嘱调垫底材料或准备桩。

5．洁牙：洁牙时需要双氧水、抛光膏、刮治器。喷砂沽牙时，一定要配台，帮助医生牵口角和吸唾，以保证医生视野清晰，同时还可以保护患者的口腔粘膜。注意保护患者衣着清沽（可提供手术衣，以保护患者衣着清洁）。

6．修复：配台准备工作同前所述，告诉患者备牙时，如有不适可举手示意，且勿乱动，以免牙钻损伤口腔粘膜。吸唾时避免吸唾管放在患者敏感区引起恶心，协助医生牵口角或压住舌体。用气枪及时吹去口镜上的雾气，为医生提供 清晰的操作视野。准备排龈线、选择托盘、准备湿布等，调模按比例，量要掌握好，根据治疗或修复及时增减器械及传递所需物品，尤其治疗盘及时清理，主动进行椅旁配合。

7．戴牙：如果是固定修复，护士就应拿脱冠器、慢钻、咬合纸、小酒精棉球，最好根据单冠还是固定桥长短来递给医生，当医生用慢钻调牙时，应及刚把灯光对上，调完咬合准备戴牙时，护士应根据牙位及冠的大小情况将调好的材料放在牙冠里，在递给医生手里时尽量不要让医生倒手，让医生一步到位，直接戴在患者嘴里。8．高效率利用时间：比如有的医生修复前，先取临时牙的模，备完牙取模，这时护士可把自凝调上，待医生取完模，就立即可做临时牙，不用再等时间。护士配台时间一定要利用好，这样才能达到高效率、高质量的服务。

9．撤盘：要撤的干净利索，比如胸巾撤的时候也要叠好，口杯、吸唾管、手 套都放在一起撤走。我们把每个台放个污物缸，在治疗过程，把污染的棉球放污物缸里，这样治疗盘始终都干净，没有污染的棉球，只有无菌棉球放治疗盘边上，这样操作方便。

10.标注镊子筒消毒、打开时间，每4小时更换消毒。标注棉花罐消毒、打开时间，每24小时更换消毒。塑封消毒物品标注消毒时间、效期（30天）。注明存放的大器械盘里器械消毒时间，效期（7天）。

拍X片

1、患者体位，以直立姿势，坐于专用的摄影椅上。头枕部靠在头托上，矢状面与地面垂直。检查上颌牙时，使上颌牙合面与地面平行。检查下颌时，则下颌牙合面与地面平行。

2、拍摄前牙X光片时，胶片竖放，边缘超出切缘7mm左右：拍摄后牙X光片时，则胶片横放，其边缘要超出牙合面10mm左右，胶片放入口内应使投照面紧贴被检查牙。胶片放好后应嘱患者用大拇指固定。

3、x线倾斜角度

上1、2号牙 足侧倾斜+45至+50 ┃上3、4、5号牙 足侧倾斜 +35至+40 ┃上6、7、8号牙 足侧倾斜 +28至+30 下 1、2号牙 头侧倾斜-15至-20 下3、4、5号牙 头侧倾斜-10至-15 下6、7、8号牙 头侧倾斜 0至-5

4、X线中心线，投照一个牙时，中心线通过被检查牙颈部垂直射向胶片中心； 投照两个牙时，中心线通过两牙之间，相当于牙颈部处射向胶片中心；三个牙一起投照时，中心线则通过中间一个：

5、拍X片时，注意牙片的放置位置，避免产生下颌口底粘膜压破压痛。要耐心解说，请患者配合完成后牙区的拍摄。

6、拍片时护士把计量笔别在衣襟上。

第五篇：箱庭学生助手培训

箱庭培训方案

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一、箱庭介绍

1、定义

箱庭疗法（sandspiel, sandplay therapy），国内又称为沙盘疗法或沙盘游戏疗法，是指在治疗者的陪伴下，团体成员从玩具架上自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里进行自我表现的一种心理疗法（张日昇，2006）。

2、起源与发展

1939年，受威尔斯“地板游戏”的启示，英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德将“地板游戏”凝缩到空间限定的箱子，并将这种游戏看成是一种治疗技术。最初，是将收集的各式玩具模型放在箱子之中，让孩子们在箱子中游玩，孩子们将这个箱子称为“神奇的箱子”，后经对玩具及箱子进行整理，将这一儿童心理治疗方法命名为“世界技法”（the world technique）。瑞士的精神分析学家卡尔夫（D．Kalff）接受了劳恩菲尔德的指导，并和荣格的分析心理学的象征理论和原型理论相结合，为团体成员创造一个“自由与受保护的空间”，团体成员在沙箱中运用玩具、模型来表达自己的无意识世界，可以使患者的自我治愈力得以发挥。她开始使用“sandplay”来区别于劳恩菲尔德的“世界技法”。日本临床心理学家河合隼雄在瑞士的荣格研究所留学时跟考尔夫学习了这一技法，并于1965年回国后将这一技法介绍到日本，并将之命名为“箱庭疗法”。在日本，几乎所以有心理咨询机构都建立有箱庭疗法治疗室，可以说日本是世界上最盛行这一疗法的国家。

3、箱庭疗法在中国

北京师范大学张日昇教授1998年将箱庭疗法介绍到中国，立足于东方文化和中国传统园林盆景艺术的精髓，沿用河合隼雄的“箱庭疗法”这一名称。张日昇教授先后在北京师范大学、河北大学等多所大学和中小学、幼儿园、智障、聋哑学校建立了箱庭治疗室，长期开展着心理临床实践，并在《心理科学》上发表了中国第一篇“箱庭疗法”的综述文章、个案报告和基础研究报告，出版了《箱庭疗法》（人民教育出版社，2006）。箱庭疗法在心理临床中的有效性已得到了验证,在中国心理临床中将发挥重要作用并不断得到发展。

二、团体箱庭辅导

张日昇教授将箱庭疗法引入中国后，经过多年的学校心理咨询临床实践而开创，根据团体箱庭疗法的特色，将它称作限制性团体箱庭疗法，即指有一定规则限制的团体箱庭治疗方法。限制性团体箱庭疗法更符合真实的社会生活情景，它是现实社会生活的模拟。团体箱庭以其独特的形式和特有优势得到学生们的喜爱。

1、箱庭活动材料

（1）沙箱： 箱庭疗法的箱子规格为57×72×7（cm）。箱子内侧涂成蓝色。，是为了使人在挖沙子时产生挖出“水”的感觉。此外，蓝色能够将让人烦躁的心平静下来，箱子的重要作用是保护制作者自由地表现内心世界。箱庭的箱子是一个有边界限定的容器，四角正是相对于“天”的“地”而言，大地作为母性的象征给团体成员一种安全与受保护的感受。

（2）沙子：沙子是箱庭疗法中必不可少的。箱庭以沙箱为中心，以箱子和沙子创造出一个自由与受保护的空间。其中沙箱构成箱庭一个保护的外在限制的空间，而沙子在某种程度上构成团体成员的一个内在释放和保护的空间，外围的限制与内在的释放有机结合在一起，对心理治疗起到调和与维护的作用。玩沙作为一种非言语的交流方式，有助于团体成员与咨询者的沟通，给人们自由、放松、休憩的感觉，提供了一个自由、释放、保护的空间。

（3）玩具：箱庭疗法使用各式各样的玩具或物品。必须准备的玩具有人形、动物、树木、花草、各种车船、飞行物、建筑物、桥、栏杆、石头、怪兽等。玩具或物品本身接近于现实之物。玩具是三维空间，梦、理想的境界及难以用语言表达的情感等，可以通过箱庭及箱庭中的玩具这样的三维空间表现出来。箱庭疗法并不要求特定的玩具，只要能准备各种各样的玩具或物品，让团体成员能充分表现自己即可。

（4）其他配置：照相机(拍摄团体成员箱庭作品，便于对以后的箱庭作品比较之用)、记录本(记录整个箱庭作品制作过程，便于对箱庭作品的分析)

2、团体箱庭体验流程

主持人简单介绍箱庭体验，团体成员按抽签或猜拳等公平自愿方式决定顺序分轮进行箱庭的制作，所有的成员轮完一次即为一轮，整个过程中不允许成员间进行任何语言或非语言的交流和互动。主持人一边引导团体成员完成箱庭作品，一边记录、拍照，完成作品后，提问、引导大家讨论。最后结束。

3、箱庭指导语

团体箱庭指导语：

我们每个人都有想和别人交流的想法，也都有遇到的问题，但有时我们用言语不太容易表达清楚。限制让我们用这些玩具在沙箱里共同做个作品，这不是心理测试，所以不需要考虑好坏对错问题，只要将自己想好的玩具放上，将自己的想法表现出来就可以了。摆放的顺序由抽签决定，每人每次只能放一个玩具或完全相同的几个玩具，不许拿走他人已摆放的玩具，但可以挪动，成员之间不能进行任何形式交流。对于初次接触团体箱庭活动的人来说，主持人还要询问团体成员是否明白这些规则，解释清楚，可以先让他们将手伸入沙中去触摸沙，体验沙的感觉，渐渐融入到箱庭制作的情景中。为了帮助体验者更快融入，主持人可以加以引导：“请用沙子和玩具，在箱子里做个什么，做什么都可以。”、“请把你的手放在沙上，感受它，让心理的感觉涌出来，在沙盘上去表达这种感觉。”、“ 请到玩具架上去看看各种玩具，也许你会在某些玩具上找到一些摆沙盘的感觉。” 面对一个新来的“沙盘游戏者”，主持人首先要做的工作是在较短的时间内让彼此熟悉起来，取得对自己的信任，同时初步了解沙盘游戏基本状况。然后，主持人将沙盘游戏者的兴趣逐渐引向沙盘游戏的材料，并明确告诉他，只要他愿意，他可以自由使用它们，自由建造头脑中想象出的任何图景。4.规则

成员猜拳或抽签决定摆放的顺序，每人每次只能一个动作（摆一个玩具或完全相同的玩具），成员之间不能交流，不能拿走他人或自己已摆放的玩具，可以移动他人或自己的玩具，但也算作一次。每次制作中的最后一个人还可以有一次修饰的机会，对整个作品进行一些调整，当然也可以放弃。如何制作过程中某个成员不想摆的话，也可以选择在某一轮放弃。制作完成后，成员进行讨论，谈自己摆放每个玩具的意图、对他人摆放玩具的感受，以及各自对作品主题的命名。

5、记录和提问

在团体箱庭体验过程中，主持人要站在沙盘附近，不要挡住大家视线，也不要离得太远，以便清楚观察和及时引导。主持人给予操作上的引导，最好不要多插话，不要询问问题（除了没看清或听清的确认性问题），也不要发表个人意见，静静观察和记录。

当沙盘游戏完成之后，主持人要询每一个形象具体代表什么，或提出一些其它问题。有的团体成员会一边解释一边摆放、对此都应予以记录。放玩具的顺序也要记录下来。完成以后，要拍成彩色照片或幻灯并予以记录保存。可以从正上向下拍，也可以多角度拍摄，但轻微斜面摄影可以充分反映作品的内容，必要时可以画下连篇略图或速写。需要注意的是，把团体成员的每次作品保存、记录下来。分析时注意作品所出现的变化、相互关系、发展的可能性。

6、注意事项

（1）在沙盘游戏中要保持对团体成员的接纳与保护，让团体成员感到安全和自由。沙盘游戏过和中的提问、解释和沙盘的收拾都要表达出对团体成员的尊重。撤掉作品时要征求团体成员的同意。（2）对团体沙盘作品的讨论自然会围绕着对主题或扩展主题的举展开。主持人不仅要记录，还应该尝试做一个参与者。

三、中心箱庭体验室介绍

1、基本情况

团体箱庭工作室： 电子信息大楼S105 功能室图片

箱庭作品

2、箱庭活动室规则

四、教学助手工作内容

1、协助老师分组主持团体箱庭体验活动。分组后，教学助手担任一个小组的主持人，指导本组学生完成团体箱庭作品并引导讨论，做好记录。

2、给学生团体箱庭作品拍照、箱庭活动室维护。结束后，收拾好沙盘、箱庭室，整理好记录内容和照片。

3、协助老师组织其他同学在等待期间体验其他功能室（情绪宣泄室、音乐放松室），注意秩序维持、功能室环境、设备、物品维护。

附：常用玩具分类

1）人 物 家族、职业人、卡通及故事人物等

2）交 通 飞机、火车、交通标志、船、汽车、摩托车、工程车、公路、轨道、加油站等

3、建筑物 桥、栏杆、学校、医院、超市、高楼等

3）自然景物 山、珊瑚、鹅卵石、贝壳、彩珠、彩石、彩虹、云、星星等

4）动物 野兽、家禽、家畜、野生动物、昆虫、水中生物、怪兽等

5）植物 花草、树木、盆景、水果、蔬菜、草坪等

6）军事 战车、工事、铁丝网、坦克、枪炮等

7）宗教 佛、塔、教堂、鬼怪等