中班文明礼仪教案《你先来吧》

第一篇：中班文明礼仪教案《你先来吧》

中班礼仪活动：你先来吧 活动目标：

1、观察并学习谦让和分享的行为，懂得同伴之间要互相谦让和分享。

2、初步懂得为他人着想，体验谦让和分享所带来的乐趣。活动准备：

1、故事图片《山羊过桥》。

3、欢快的音乐。活动过程：

一、通过看图听故事《山羊过桥》，引导幼儿了解与朋友相处时要懂得谦让的道理。

1、教师出示图片，讲述故事。教师：有两只小山羊，他们要过独木桥，我们来看看他们是怎么样过桥的吧?(教师讲述故事)

2、幼儿听完故事后，教师提问：

教师：小山羊是怎么过桥的?最后的结果是什么? 教师：想一想，他们要怎么样过桥才不会掉下去，并能顺利到达对岸呢? 教师小结：小白羊和小黑羊通过互相谦让才顺利地过了桥。所以呢，我们在今后做事的过程中一定要学会互相谦让，这样事情才能更加顺利地进行下去。

二、教师和幼儿讨论如何与好朋友进行分享。教师：故事中，两只小山羊成了好朋友，你有好朋友吗?他是谁?为什么喜欢和他做朋友? 教师：小朋友能说一说与朋友分享有什么感受吗?遇到事情时，谦让同伴有什么感受? 教师小结：朋友多了就会觉得快乐，我们班的小朋友都能有礼貌地交朋友，有的和好朋友分享玩具，有的互相谦让还有的帮助别人，我们只有会怎样才会有很多的好朋友哦!

第二篇：中班社会：你先来吧

中班社会领域：你先来吧

邓莉莉

活动目标

1.观察并学习谦让和分享的行为，懂得同伴之间相互谦让和分享。

2.初步懂得为他人着想，体验谦让和分享做带来的乐趣。活动准备

1.故事图片“山羊过桥”。2.欢快的音乐。3.平衡木一个。

4.幼儿自制的剪窗花和折纸作品。活动过程

一、听音乐做律动，以游戏的方式进入活动主题，激发幼儿对活动的兴趣。

1.教师：听着欢快的音乐，你的心情怎么样？（开心）现在我们来做个“过独木桥”的游戏吧。瞧，这里有个独木桥，现在分两组进行游戏，看哪组小朋友能顺利过桥，而且一个都不掉下来。

2.游戏开始（音乐），教师进行点评。

把所有幼儿分成两组，请他们过独木桥，看看哪一组小朋友都能够顺利通过。

从谦让方面评价，若体现较好的秩序，进行表扬，并说：“我们小朋友都能够让一让其他小朋友，排好队在过桥。今天也有两个小客

人要过桥，看看他们怎么过的.”若幼儿很混乱，则顺势导出故事《山羊过桥》

二、通过看图听故事《山羊过桥》，引导幼儿了解与朋友相处时懂得谦让的道理。

1.教师出示图片，讲述故事。

教师：有两只小山羊，他们也都要过独木桥，我们来看看他们是怎么过桥的吧。

2.教师绘声绘色地讲故事，幼儿听完故事后，教师问：小山羊是怎样过桥的？最后的结果是什么？想一想，他们要怎么样才能过桥不会掉下来，并能顺利到达对岸呢？

3.幼儿展开讨论。

师：请大家想一想，再和身边的好朋友讨论问题，等下老师请讨论好了的小朋友回答问题。

教师小结：小白羊和小黑羊通过互相谦让才顺利地过了桥。所以呢，我们在今后做事的过程中一定要学会互相谦让，这样事情才能更加顺利地进行下去。

三、教师和幼儿讨论如何让与好朋友进行分享。

1.教师：故事中，两只小山羊成了好朋友，你有好朋友吗？他是谁？为什么喜欢和他做好朋友呢？（请幼儿回答）

2.请幼儿介绍一下自己自制的剪纸窗花和折纸作品，增进幼儿之间的相互交流，并让幼儿自由结伴交换物品进行分享。（注意引导幼儿和更多的小朋友进行分享，体会分享的乐趣）

先请一两个幼儿上台讲一讲自己的感受，再请大家互相讲一讲，互相交换礼物。

四、师生共同交流、分享谦让的感受。

1.教师：小朋友，你能说一说与朋友分享有什么感受吗？遇到事情时候，谦让同伴有什么感受？

2.幼儿回答。（开心，快乐，和朋友分享礼物，能交到更多的好朋友。）

3.教师总结：朋友多了会觉得很快乐，我们班的小朋友都能有礼貌地交朋友，有的和好朋友分享玩具，有的相互谦让，还有的帮助别人，我们只有这样才会有很多的好朋友哦！

附：《山羊过桥》

黑山羊住在山的东边，白山羊住在山的西边。大山里只有一座独木桥，而且这座桥是翻越此山的必经之路。

有一天，黑山羊要到桥的西边去看望生病的奶奶，白山羊要到桥的东边去找他的好朋友玩，他们在独木桥相遇了。独木桥很窄很窄，只能允许一只羊通过，如果两只羊同时通过，就会掉进河里。可是这两只山羊都很着急，谁都想第一时间先通过，于是他们争执了起来，都说自己的事情重要，应该让自己先过桥。就这样，他们站在独木桥的中间，谁也不肯相让眼看着他们的羊角就要顶在一起。这可不得了，如果真的打起来，大家都会掉到河里去的。这时，河边的小青蛙赶忙出了个注意：“呱呱，呱呱，你们一只羊先过，另一只羊后过，大家谦让一下不早就过去了嘛。”

两只山羊听了青蛙说的办法后，黑山羊说：“你先过吧。”白山羊说：“你先过吧。”这时大家又都开始谦让起来。这可把小青蛙记坏了：“呱呱，呱呱，一只羊先过，另一只羊后过，互相商量一下，赶紧过桥吧。”

于是两只山羊商量了一下，黑山羊先过了独木桥，白山羊紧接着也过了独木桥。不一会儿，两只羊都过了桥，这是他们的脸都红了，都觉得很不好意思。白山羊说：“要是我早谦让一点，我们早就过桥了，真是对不起。”黑山羊说：“别这么说，要是我先谦让一点，我们也早就过桥了，都是我不好。”两只山羊互相看了看，笑起来。从此以后，这两只山羊成了好朋友

第三篇：幼儿园中班社会教案《你先来吧》及教学反思

《中班社会教案《你先来吧》含反思》这是优秀的中班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班社会教案《你先来吧》含反思！

活动目标：

1、观察并学习谦让和分享的行为，懂得同伴之间要互相谦让和分享。

2、初步懂得为他人着想，体验谦让和分享所带来的乐趣。

3、初步培养幼儿有礼貌的行为。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动重点难点：

活动重点：

懂得同伴之间要互相谦让和分享，懂得为他人着想。

活动难点：

体验谦让和分享所带来的乐趣。

活动准备：

1、故事图片《山羊过桥》。

2、平衡木一个。

3、欢快的音乐。

活动过程：

一、听音乐做律动，以游戏的方式进入主题，激发幼儿对活动的兴趣。

教师：听着欢快的音乐，你的心情怎么样?

教师：现在我们来做个“过独木桥”的游戏吧!瞧，这里有一个独木桥，现在分两组进行游戏，看哪组小朋友能顺利过桥，而且一个都不掉下来。(幼儿开始游戏，等游戏结束后教师进行点评。

二、通过看图听故事《山羊过桥》，引导幼儿了解与朋友相处时要懂得谦让的道理。

1、教师出示图片，讲述故事。

教师：有两只小山羊，他们要过独木桥，我们来看看他们是怎么样过桥的吧?(教师讲述故事)

2、幼儿听完故事后，教师提问：

教师：小山羊是怎么过桥的?最后的结果是什么?

教师：想一想，他们要怎么样过桥才不会掉下去，并能顺利到达对岸呢?

教师小结：小白羊和小黑羊通过互相谦让才顺利地过了桥。<.本文来源:快思教案.网>所以呢，我们在今后做事的过程中一定要学会互相谦让，这样事情才能更加顺利地进行下去。

三、教师和幼儿讨论如何与好朋友进行分享。

教师：故事中，两只小山羊成了好朋友，你有好朋友吗?他是谁?为什么喜欢和他做朋友?

教师：小朋友能说一说与朋友分享有什么感受吗?遇到事情时，谦让同伴有什么感受?

教师小结：朋友多了就会觉得快乐，我们班的小朋友都能有礼貌地交朋友，有的和好朋友分享玩具，有的互相谦让还有的帮助别人，我们只有会怎样才会有很多的好朋友哦!

教学反思：

让孩子在直观感受、参与、讨论的基础上形成正确的礼仪认识。将礼仪教育渗透在一日活动之中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。

中班社会教案《你先来吧》含反思这篇文章共2518字。

第四篇：来吧挫折 教案

课题：来吧 挫折

教学目标：

1.认知：明白挫折是人生的正常现象，挫折具有双面性； 2.情感：通过活动体验，树立积极的信念；

3.行为：尝试用积极的方法应对挫折，学会乐观面对生活中的失败和困境。教学重难点：在生活中正确对待挫折，树立积极信念。

学情分析：小学五年级的学生刚刚进入青春期,正是其自我意识迅速发展的时期,加之学习负担加重、考试频繁，心理矛盾冲突增多，面对困难挫折他们多是以逃避的态度面对。对失败挫折没有全面正确的认识，因此我选择对学生进行挫折教育。

教学地点/课时：教室/1课时 教学过程：

一、暖身活动：孙悟空（5min）

1.规则：游戏开始前，大家坐在座位上，都是“石头”，游戏开始后，在不离开位置的前提下，两块石头猜拳，口令是“孙悟空”这三个字，胜者进化，输者退化一个层级。进化的顺序依次是“石头——猴子——神仙”。

注意：①真实、诚实；②只能与相同姿势的人进行PK；③每次只能一对一两人比赛；

④不到时间不能停止，进化成“神仙”也要找“神仙”猜拳，音乐停止，活动才停 止；

⑤活动结束后记住自己的身份。

2.分享：参与游戏的过程中发生了哪些波折？从游戏中你感受到了什么？

3.小结：在游戏中我们并不是一帆风顺的，有前进，也有后退。人在成长的道路上也是如此，都会遇到这样那样的挫折或失败。

4.引题：来吧，挫折！

二、讨论堂：感知挫折的积极意义（10min）

1、提问：很多时候，大多数人害怕遇到挫折，希望自己的人生中挫折越少越好，大家都不喜欢挫折，难道挫折是个坏东西吗？

生讨论。

2、小故事

有一个10岁的小男孩，为了参加航模比赛，每天放学后练习，但是在参加正式比赛时，未取得名次，心里特别难受，觉得自己没有能力，从此不愿意再参加航模比赛。

思考：①他遇到了什么挫折？

②如果你是他，失败了以后该怎么办呢？ 师小结方法：寻找原因、合理宣泄、寻求帮助、自我鼓励、不断尝试„„

小结：其实挫折并不可怕，挫折可以吓倒人,也可以锻炼人，关键在于我们怎样对待它。只有勇敢地面对他，积极去解决问题，不断尝试，才能真正打败挫折，化挫折为成功。

三、主体活动

（一）说说我的“黑点”（2min）

现在请大家看老师手中的这张纸，原本是洁白无瑕的，你充满了希望，打算在纸上随心所欲的描绘和设计你心中的画。可是因为一个意外，你不小心在纸上洒下了一块又大又丑的黑点。假如这个黑点是你在生活上和学习上可能会遇到的一个挫折，一个失败，那它会是什么呢?

（二）写给“黑点的话”（3min）

拿起手中的笔，写下自己可能会遇到的挫折，并写一些话给它。

目前我在生活或者学习上最大的心愿是，我可能会遇到的挫折是

。但是，我依然会积极面对，当你到来时我会这么做。

（三）面对我的“黑点”（5min）

1、那么现在需要你们发挥各自的想象力和创造力对你人生中的这个黑点进行处理！请大家看大屏幕上的规则。

规则：①面对这个生命中的这个 “黑点”，你打算如何处理和改造？

②处理过程中，同学间不讨论交流。

③给你一首歌的时间。

2、分享（13min）

①你是怎么处理这个“黑点”的？为什么想这样来处理? ②面对生命中的这个“黑点”，你对它说了什么？ ③处理完之后，你的心情如何，满意吗？

四、总结：直面挫折（允许、接纳、合理化）（2min）1.请你一个词或者一句话谈谈这节课的收获？

2.致挫折的一句话：感谢你的到来，让我更好地成长。3.迎接仪式：来吧，挫折

第五篇：中班文明礼仪

中班文明礼仪教育方案(一)背景说明：

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志。随着社会的发展，交往的日益增多，人们对礼仪的需求也越来越高，良好的礼仪是人必备的基本素质。当今全社会开展的公民道德建设实践活动，其中包含了学习必要的礼仪、礼节，礼貌，不断增强公民礼仪意识，提高自身道德修养。但是，在幼儿园的一些孩子中有不讲文明、任性、霸道等不良现象，使得幼儿园礼仪教育成为必须。而无数研究表明，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。幼儿的思维具有直觉行动和具体形象性，易受外界影响和支配，具有易感染、易暗示等特点。所以对幼儿进行礼仪教育成为可能，我们通过让幼儿亲身感知、实践，逐步培养幼儿良好道德素养，促进幼儿全面和谐平衡地发展。因此结合中班幼儿年龄及认知特点，拟定活动方案如下：

一、活动目标：

1．学习一些文明用语、并在交往中运用文明用语。2．学习一些文明礼仪的知识，逐步养成文明行为。3．形成初步的规则意识，游戏、活动中能自觉遵守规则。

二、环境创设： 1．张贴有关宣传文明行为的图画，有：《垃圾扔进垃圾箱》《老师您早》《我来帮帮你》《共伞》等。2．张贴文明用语条幅如：请、谢谢、您好、再见、您辛苦啦！等，于走廊楼梯等公共场所，让家长带领孩子说一说。

三、具体活动安排：

1．注重日常渗透，细化礼仪内容

一日生活为提供了很多社会性的礼仪行为发展的契机，幼儿只有在社会生活中才能积累社会经验，学习怎样做人、怎样生活。因此，我们在游戏、入园、进餐、入厕、午睡、户外活动、教学活动、过渡环节等一日生活中，为幼儿提供各种各样的情境，制订各项行为规则。同时对每个环节的行为提出具体的要求，把礼仪内容细化到各环节中。如入园：要求幼儿仪表整洁、进园主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见等，进餐做到文明用餐，保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，餐后自觉收拾餐具，饭后养成漱口和擦嘴的好习惯。2．重视榜样示范，强化礼仪行为

爱模仿是幼儿的特点，是幼儿礼仪行为养成教育的另一种学习方法，这种隐性的教育是一种“威力”无比的教育。因此，我们组织开展开展“文明小卫士”评比活动。对良好礼仪行为习惯的赞许，可以使成功的幼儿肯定自己，使其他的幼儿看有形象、学有榜样。3．开展系列活动，内化礼仪品质

幼儿只有通过各种活动以及与事物、同伴的相互作用，并获得真实感受和体验的基础上，才可能理解礼仪行为的意义，也只有通过结果的反馈才能学会反思，从而不断强化良好行为或调整原有认识和行为。开展“行礼仪、说文明话”、“流动的微笑”“他们做得对吗?”“我与文明手拉手”、“我爱我家”、“我爱老师”、“我爱同伴”等活动。活动一：流动的微笑。

活动地点：幼儿园 活动目标：强化使用文明用语，鼓励幼儿大胆主动与人交往。活动准备：微笑透视胸章等÷开心果项链、相机。

活动过程：

一、微笑快车

教师与幼儿共同组合成一辆小火车，车头幼儿手举 “微笑快车”的牌子，一批可爱的“微笑小天使”戴上“微笑头饰”，开到幼儿园的各个角落，把微笑传播。

二、赞美语的运用

成员们下车后分散主动的向家长和其他班幼儿展开笑容、打招呼。通过说“一句好听话’开展“开心咔嚓”微笑一瞬活动，教师跟踪随机真实地记录下过50个表情。

三、赠送微笑

幼儿与家长共同准备好开心果项链，在活动时赠送上自制的小礼物：开心果项链，传递微笑，分享快乐。

活动二：他们做的对吗？

（一）活动目标：

1．判断行为的对错，知道保护环境要从生活中的小事做起。2．培养幼儿自身的环保意识，左翼个文明小卫士。

（二）活动准备：

1．生活中用相机随时记录的不文明现象，做成的课件。2．材料准备：笔、纸，图片等。

（三）活动过程：

1．回顾幼儿的送微笑活动。

表扬主动与人交往，文明有礼的幼儿。2．讲述活动：他们做得对吗？

（1）观看实地拍摄的照片。“但是，在刚刚的活动终我也发现了这些情况，请你们来看一看。”

（2）这些人做得对吗？为什么？ 3．讨论活动

你遇到这样的事情，你会怎么做？ 4． 建议：制作一个宣传栏。

幼儿把自己的一些想法用绘画的形式表现出来，教师参与布置活动，共同制作宣传栏。篇二：如何培养幼儿文明礼仪

从活动细节抓起 培养幼儿文明礼仪

【摘要】讲文明懂礼貌不仅仅是对传统礼仪的传承，更是人们的人格魅力的一种体现，为了让幼儿有更坚固的礼仪基础，我们应从

幼儿各个生活细节做起，让他们树立起讲文明懂礼貌的意识。

【关键词】细节;培养;幼儿礼仪

自古到今，我国就是文明礼仪之邦，我们的先辈们一直将讲文明

懂礼貌作为我们的传统美德，代代相传。而今，作为一个现代化国

家的公民，我们不仅要恪守先辈们的伟大传承——文明礼貌，更要

将这美丽之花继续播种下去，让它开遍每一个角落。孩子是祖国的花朵，祖国的未来，将讲文明懂礼貌的美德传承给他们是每个教师，家长以及全社会的共同责任。幼儿年龄小，认知范围窄，其态度、习惯、个性都处在奠基时期，我们要注意通过丰富多彩的教育内容，扩大幼儿对文明礼貌的认识，培养丰富健康的道德情感，形成良好的讲文明懂礼貌的行为，树立讲文明懂礼貌的意志。 1 将文明礼貌教育渗透于进出幼儿园中

每天家长送幼儿入园时，晨间谈话对于教师来说是对幼儿进行教

育的良好时机。位于此时段，幼儿刚来园不久，还未和其他幼儿玩的很兴奋，相对而言幼儿更容易静下心来，倾听教师的话，接受教

师的教育。晨间谈话中可对幼儿生活中或在社会交往中需要的文明 礼貌用语进行教育。在离园时，教师主动与家长问好，叮嘱幼儿和

老师说再见，坚持一段时间后，一般孩子不用提示就能主动问好了，长期坚持下去就会养成良好的习惯。幼儿在幼儿园有相当长的活动

学习时间，从幼儿来园至离园都可以闪烁着礼仪之光，体现幼儿良

好的素养。

将文明礼貌教育渗透于教师家长的榜样示范中

“榜样的力量是无穷的”，对幼儿来说更是如此。孩子的年龄越小，榜样的感染力就越大。作为老师我们要在孩子进园的第一时间，就

亲切地向孩子问早，以礼待幼。用我们的榜样示范作用去感染孩子，让他们从小养成良好的文明礼貌习惯。为今后步入社会，学会主动

与他人交往奠定基础。在平时教师与家长的交往中，教师首先要注

重仪表，其次是带头用礼貌语言与家长沟通。在幼儿园，我们有意

识地将各种礼貌用语结合文明图片融于幼儿园的环境布置中，如：

将“欢迎你”“早上好”、“再见”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语 和图片张贴在幼儿园的大门口、教室门口、楼梯上等显眼的地方，努力营造一种积极健康的文化氛围，弥散在幼儿园的每一个角落，随时提醒孩子使用礼貌用语，充分发挥其育人功能。

幼儿的生活范围不仅是幼儿园，还有一个最重要的环境就是家庭，我们也不能忽略家庭环境的影响。家长是孩子的第一任老师，有的人说，孩子就是家长的翻版，家长平时无意中说的一句话，都会印

在孩子的脑海里，所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起，孩子是家

长的镜子，家长的一言一行都将会深刻地影响到孩子的一生，大人

之间在说话或在做事时，要注意自己的言行举止，家长首先要做到，说话和气，谦逊，不讲粗话，随时使用礼貌用语，除了这些之外，我认为，家长还要抓住去亲戚、朋友家的机会，做好榜样示范作用，对孩子进行长期的、耐心的礼貌教育，相信只要家长、老师共同进

行持之以恒的教育，我们的孩子一定会是文明礼貌的先行者！ 3 将文明礼貌教育渗透于多种形式的实践中

幼儿的成长来源于实践活动，幼儿的思想品德、礼仪习惯是在实

践中逐渐形成的。我们为幼儿创设条件与机会，提供时间与空间，组织实践与交往，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿走出校园走向社

会进行礼仪实践锻炼。如“世纪广场”亲子活动，在活动前，我们

就结合孩子的不足之处，开展了一系列的礼仪学习活动（如：如何

与人打招呼；路上会发生的事；活动时的规则等）让孩子具有一定的公共场合礼仪意识。为了提高幼儿礼仪教育的质量和效果，我考

虑到通过提高家长自身礼仪素养来感染幼儿。在活动前我们反思以

前的亲子活动家长出现的一些不良行为（如：个别家长有抢座位的现象；个别家长不遵守游戏规则；当幼儿出现不文明现象时家长没

有意识到孩子行为的不妥，没有纠正幼儿的不好行为的现象等），针对这些情况，我们制定了亲子活动的注意事项发给每位家长，并

在外出前，与家长进行了文明礼仪的简单宣传，鼓励家长为幼儿树

立榜样，同时及时提醒自己的孩子。在活动中，首先在坐座位这一

环节上，我们根据孩子的年龄特点，设计“对号入座”的环节，孩

子自己拿号码，并带着自己的父母找到相应的座位上，在这一环节 中，不仅发挥了孩子的主体性，而且数学在生活中的应用以及交往

能力得到发展，同时，有文明的行为。在这一环节的设计中，我们

也充分考虑到一些体弱的孩子，我们与孩子相处也两年多了，也知

道哪些孩子要晕车，针对这样的孩子要给与照顾，让他们坐在前面，也激发幼儿关心同伴的情感。在活动中，我们和孩子、家长一起做

游戏。在游戏中家长与孩子能共同遵守游戏规则，而且家长也能观

察孩子的活动状况，适当的让一下孩子。如：在贴人游戏中，有的家长看见孩子的运动量大了，有些跑不动了，不管是自己的孩子还

是他人的孩子，都能让孩子，让孩子取胜。这一点与以前相比有所

进步。在观察家长与孩子进餐的过程以及乘车的环节中，发现在这

种特定的环境中无人乱扔垃圾。当孩子出现不好的行为时，家长主

动提醒孩子的意识在加强，如：冯敏婕小朋友随手将一个空瓶扔在地上，她的妈妈看见了及时提醒自己的孩子，并让她自己改正。我们还充分利用周边资源提供机会让幼儿进行行为实践。 4 将文明礼貌教育渗透于语言教学中

幼儿在园除了进行日常的活动外更少不了对于各种知识的学习，要让幼儿对文明礼貌的学习更加全面，我们也要将其渗透到各科的学习中。尤其在设计语言教育活动时，必须从知识、智能及品德三

方面去考虑，抓住语言教育特点，深挖教材中德育因素，进行有机

渗透。

礼貌是人们的道德准则，是人与人相处和交际的社会规则。礼貌

包括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。从一个人说话

用词、语调口气、举止态度上，可以反映出他的道德修养、思想素

质、文化水平等。礼貌也反映着一个民族的精神状态。因此，礼貌

教育要从小抓起，在语言教学中渗透，教师和家长要为幼儿创造良

好的使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言，有良好的语言习惯。进行文明礼貌的言行规范教育时，我们应始终

坚持正面教育与具体行为相结合，使孩子直观地理解礼貌用语的含

义，并会正确使用。如称呼问题，我们教给孩子根据不同年龄、不

同场合，会用礼貌语言称呼别人。通过反复的教育，孩子们掌握了

许多人称名词，他们逐渐会合乎情理地称呼人了。

幼儿的文明礼貌教育是一个持续发展的过程，幼儿园的生活细节

及各项活动是实施幼儿文明礼貌教育的一个重要途径，将文明礼貌

教育渗透于幼儿游戏，学习，劳动，娱乐和日常活动中，渗透在幼

儿园同伴以及成年人的各种交往关系中，从幼儿抓起，并持之以恒，坚持不懈地努力，一定能将幼儿培养成讲文明懂礼貌的好孩子。篇三：中班文明礼仪活动方案

中班文明礼仪活动方案

二、班况分析：

三、文明礼仪内容及目标： 1.用餐礼仪：学会正确的用餐姿势；注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁；初步学会与人共餐时的礼节。2.仪容仪表：能养成保持身体和服装整洁、卫生的习惯；学会用正确的姿势坐、站、走。3.交往礼仪：在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节；初步学会作客的礼节；能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼。4.公共场所礼仪：初步了解“七不规范”的要求，能遵守公共秩序和交通规则；在公共场所活动时，能谦让，会尊重和原

谅别人。5.学习礼仪：在活动中做到会举手、会听，服从活动的规则；在活动室内做到三轻：走路、说话、搬桌椅轻轻；学会商量，能尊重别人的意见；观看同伴的演出时，能保持安静、四、活动内容：

将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于整个礼仪教育主题活动中。学习礼仪：通过一些图片和儿歌、故事、礼仪教育短片等形式，让幼儿学习一些与自己生活密切相关的礼仪文化。实践礼仪：让每位幼儿都参与到活动中来，成为礼仪活动的主体。教师有意识的开展一些礼仪实践活动。展示礼仪：通过开展一些礼仪风采展示，儿歌、故事、绘画比赛，文明娃娃的评比等来展现班里文明礼仪活动开展的效果。具体实施内容：

一、创设礼仪教育的环境。1．在墙饰上展现出来一些文明礼仪的内容：如墙饰上布置好爱护公物、尊敬老人的一些内容，把墙面布置和礼仪教育结合起来。2．开展宽松的活动环境：在一些活动中，把礼仪教育融入进取，如：开展娃娃家这种游戏活动时，把礼仪教育融入进去：做客的礼仪，招待的礼仪等等。3．利用一些餐后活动时间，向幼儿讲述一些礼仪方面的故事、看一些礼仪方面短片；如：孔融让梨等。

二、提供幼儿实践的机会。1．让幼儿每天下午进行演讲：我是文明好娃娃。说说自己每天的文明行为，评出一周的文明娃娃。

2．在外出散步的时候，引导幼儿有礼貌的和其他班的老师、小朋友问好。有礼貌的对待每一个人。

具体安排如下： 1.文明礼仪的环境创设

讲述文明礼仪小故事和文明礼仪的儿歌 评出九月份的文明娃娃。2.文明礼仪方面的绘画比赛。3.文明礼仪知识小竞赛。

4.文明礼仪儿歌比赛篇四：中班礼仪工作计划

中六班文明礼仪教学工作计划

文明礼仪一直都是我国自古以来的传统美德，如何对幼儿进行正确的文明礼仪教育是身为老师的我们一直思考的课题。所以，在教育教学中，我们应该作为重点对幼儿的礼仪进行良好的教育。针对我班的实际情况将本学期的“文明礼仪教育”教育教学计划制定如下：

一、情况分析：

班级小朋友的礼仪经过一年半在幼儿园的培养已经初步见效，只是在幼儿的今后交际方面需要教师的引导，更进一步提高他们的礼仪良好习惯。

二、工作目的：

通过良好环境的创设，和朗朗上口的三字经，帮助幼儿理解以上礼仪行为的规范要求同时把示范、明理和训练结合起来使之生活化、具体化、趣味化、形象化。从而促进幼儿礼仪行为的有效养成。

三、家园携手提高幼儿礼仪行为

我们将有效地利用家园联系栏及家长接送幼儿的机会多与家长交流勾通我们的礼仪教育教学法方案，方法，并请家长配合我们以身作则教育感化幼儿的礼仪行为。幼儿一日生活各环节中,我们采用积极肯定、鼓励的态度对待幼儿的表现,发现幼儿某些行为可作为教育素材时,就及时进行教育,让幼儿明白哪些做法是对的,为什么对;哪

些做法是不对的,为什么不对,从小事入手,从成人做起。同时,我们运用丰富多样的赏识方法给予肯定和鼓励,称赞一声“你真棒”或抚摩一下幼儿的头、或给幼儿一个微笑、无声地伸出大拇指??幼儿就在不断的赏识中,巩固着良好的行为习惯。

家庭环境是幼儿良好心理素质和健康成长的土壤。父母高尚的情操,文明的举止,会深深感染幼儿。父母在家庭生活中的表现一般是最坦率而无掩饰的,幼儿模仿性强,辨别力差,家长的一些不良的、错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响。因此,我们通过家长会、家园小报、家园联系窗等多种途径,向家长宣传幼儿礼仪教育的重要性,让家长从思想上重视礼仪教育,实现幼儿园教育和家庭教育的协调同步。

四、中六班本学期文明礼仪教学活动的具体安排：

三月份：

1,幼儿来园离园等一日活动中礼仪行为的培养。2.语言区域中幼儿不争抢图书，学会一页一页的看书。3.良好阅读行为习惯的养成。

四月份：

1、正确用剪刀，有谦让意识。

2、美工，建构活动中谦让意识的培养。

3、进餐时学会细嚼慢咽，不浪费饭菜。

五月份:

1、爱科学,有探究愿望。2.盥洗时不玩水，不嬉闹。3.劳动节日教育。

六月份：

1、睡眠时安静入睡，起床时不吵闹，学会自己穿脱衣。

2、学习时认真倾听他人讲话，养成良好的学习习惯。

3、暑期安全教育。

中六班

2014年5月8日篇五：中班礼仪教育总结

中班礼仪教育总结

幼儿礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。为了推进和创新幼儿园的德育工作，提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的礼仪行为品质，形成一个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。

新世纪儿童，作为祖国未来的支柱，具备了会思考、会学习、接受信息快等素质，却也滋长了一些作为独生子女而引发的不良习气，例如不懂尊重父母、长辈，与人交往不懂谦让、不讲礼貌，公共场所不守秩序等，养成了唯我独尊的品性。学前期的幼儿，可塑性强，容易接受信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是文明礼仪习惯养成的最佳时期。亚里士多德说过“幼年时形成的习惯可以改变一生”，因此，对幼儿进行礼仪启蒙教育，促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展，对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积极而深远的影响。针对目前幼儿礼仪教育的现状和本班幼儿礼仪行为的实际情况，根据幼儿的年龄特点，在我们班进行了幼儿礼仪教育的初步尝试。

一、优化教育环境，营造文明礼貌的良好氛围

幼儿园有整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌，团结友爱的相互关系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要条件。美化幼儿园的环境，让幼儿生活在整洁、优美的环境中，感受到幼儿园环境的美，用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生，爱护幼儿园的花、草、树木，使幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道。创设讲礼仪的氛围，让幼儿在讲礼仪的氛围中，学会礼仪规范。每天早上幼儿来园时，从幼儿园的大门到大厅一直到教室，有保健医生、班级教师、园长，用我们热情的微笑、最真诚的问候，一路迎接所有小朋友的到来，一声声亲切的问候，一个个爱护的动作，感染着家长，影响着孩子。每天幼儿来园、离园期间，整个幼儿园洋溢着温馨，问候声、道别声传播着礼仪的气息，在潜移默化中使幼儿初步形成了文明礼貌的良好行为习惯。

二、注重言传身教，树立文明礼貌的行为榜样

教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都能认真地模仿和学习，可见教师对幼儿心理发展和品德形成的影响是非常大的。因此，教师一定要注意自己的示范性影响。俗语讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见身教重于言教，教师的一言一行，都会潜移默化的影响和感染孩子。

三、家园互动教育，养成幼儿文明礼貌的良好行为习惯。幼儿园对孩子的礼仪培养固然重要，并且卓有成效，但要使幼儿养成良好 礼仪行为素养，需要家园合作，共同努力。幼儿模伤性强，辨别力差，家长的一些不良的、错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响。

庭和幼儿园同步提供

贴近幼儿生活的教育内容，把礼仪教育融人幼儿的日常生活中，带动幼儿礼仪情感的加深和礼仪技巧的提高。帮助他们学会站在他人的角度考虑问题、设身处地的为他人着想，利于幼儿与同伴、成人的交往和合作。此外，对幼儿进行礼仪教育还有助于提高家庭文明程度，使家庭文明气氛更好，变家长被动配合幼儿园教育为家园共育。这不但对幼儿礼仪行为习惯的培养起到了事半功倍的效果，而且对改变家长的行为也有积极的影响。

詹姆斯说过：“播种一个理念，你将收获一种行动；播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下种性格，你将收获一种命运。”我想只要我们时时刻刻将礼仪教育放在心上，让礼仪教育渗透于孩子的一日活动之中，相信在不久的将来，礼仪教育一定会结出硕果。