蓝天杯通知

第一篇：蓝天杯通知

关于组织参加江苏省第九届“蓝天杯”小学、初中部分学科和幼教优秀教学设计评选活动的通知

作者：园区教发中心 来源：园区教发中心 发布时间：2014年10月24日 点击数：

374

各学校、幼儿园：

由江苏省教师培训中心组织的“蓝天杯”优秀教学设计评选活动与会课观摩暨学术报告活动已成功举办了多届，在广大一线教师中产生了积极的影响。2015年会课活动（第十一届）将继续在教学设计评选（第九届）的基础上举行，各中小学、幼儿园组织教师自愿参加。现将教学设计评选活动的有关事项通知如下：

1．评选学科：

（1）小学段：语文、数学、英语、思品、音乐、信息技术；（2）初中段：语文、数学、英语；（3）幼教。

2.会课选手原则上将在教学设计评选的一等奖获得者中择优产生，所以本次教学设计评选活动仍属会课观摩活动的一部分。

3．教学设计采用分年级同题设计的要求进行，按规定格式撰写（具体要求详见附件1）。

4．活动时间：本区教学设计征集截稿时间12月20日。

5．奖项设置：本次活动将设置优秀教学设计一、二、三等奖，一等奖为2％左右，二等奖为20％左右，三等奖为40％左右；由江苏省教师培训中心发给获奖证书。

6．活动经费：每份教学设计由江苏省教师培训中心收取40元评选费。

7.学校初评要求：为提高参赛质量，我区各校（园）教科室征集后组织校级初评，各校（园）递交教学设计的篇数不超过全校教师人数的60%；学校统一填写汇总表（见附件2）；获奖设计连同评选费、汇总表交园区教师发展中心科研处，汇总表电子稿发邮箱276871112@qq.com。

苏州工业园区教师发展中心

2014年10月24日

第二篇：蓝天杯论文

浅抒多媒体教学的几点思考和感受

句容市华阳实验小学 周聪

文章提要

运用多媒体手段进行语文教学，凭借色彩绚丽，栩栩如生的画面拓展语文教学的常规渠道，让学生直接感官享受，学生视觉和听觉具有感知的时效性、共同性和统一性，使学生更快、更准确、更牢固、更大容量地接受信息和知识。频繁地使用多媒体，也能大大地降低了语文教学应以语言和文字为本的地位。实践表明音像手段频繁地运用于语文课堂，如果控制不当也会成为干扰因素，影响课堂教学。关键词

计算机辅助教学 工具性 合作交流 缺陷性 轨道 随着计算机越来越广泛地应用于人们工作、生活的各个领域，CAI（计算机辅助教学）开始走进小学校园，并逐渐将其实现课堂教学大容量、多信息、多趣味、高效率的优越性展示在小学教师面前。将计算机引进课堂，无疑是改进教学手段的一种突破。它集声音、图象、动画、文字于一台体的多种信息功能，使教学手段趋于全方位，多层次，创造了一个更合适学生学习的开放环境。促使教学效果达到最优化，培养了学生综合语文的能力。多媒体技术在教学中的优越性：

（一）多媒体集中体现语文的工具性

语言是交际的工具,语言交际是多边多向的活动。口语教学要求学生参与语言的实践,而语言交际活动总是在一定的情景中进行的。离开了一定的情景,交际活动就难以开展。学生也只有在真实的语言环境或模拟情景中才能更好地理解具体情景传递的信息,触景生情,激发表达的欲望。多媒体教学,集文字、声音、图象和动画于一体,生动直观,有时还能够创设教材难以提到的情景,如购物、借物、问路等,能够改善教学环境,优化教学结构。

（二）、多媒体促使视听结合，增强趣味性

运用多媒体手段进行语文教学，凭借色彩绚丽，栩栩如生的画面拓展语文教学的常规渠道，让学生直接感官享受，学生视觉和听觉具有感知的时效性、共同性和统一性，使学生更快、更准确、更牢固、更大容量地接受信息和知识。鲜明、直观、形象的课件给学生以新鲜感和吸引力，激发学生的情感，调动学生的情绪，使他们处于学习和求知的兴奋状态，从而更易于理解所学的知识，利于扩大知识视野,激发学生学习语文的兴趣。多媒体教育技术的广泛应用，为语文教学改革提出了一种新的模式，它为把整个语文教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程创造了广阔的空间。

（三）、多媒体技术结合网络技术对语文教学的延伸性

多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。假如教育资源极其丰富、学生就能方便地查阅、获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习与理解，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求。例如，我们在讲《荷花》一课时，利用多媒体技术，将与荷花有关的图片、文字、切合高雅的古典音乐、课文朗读、以及课本中重点的字、词、句整合到课件中，教师和学生既可以从课件中欣赏到荷花姿态的秀丽，又可以从“挨挨挤挤”、“碧绿的大玉盘”、“钻”等词语中深切地体会到荷花的可爱之处，使学生在清越的背景音乐中，深刻体会到大自然造就的美以及文章作者的主题思想。这样既拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，又使学生在学习中受到美感教育，将积极向上的情感植入孩子们的脑中。(四)、多媒体组合课堂内容，体现容量性。

语文课就是进行语言信息的交流互动，传导信息的过程，使用多媒体教学手段，可以充分利用各种资料和音像材料充实教学内容，扩大知识容量，既能使教学内容在多层面、多形式或多感应达到良好的组合，又使教学内容呈现出形象生动、感染力强的特征，因而能够极大地激发学生的兴趣，调动学生学习时主体投入的激情。如我们在讲《徐悲鸿励志学画》时，贫穷落后的旧中国饱受欺凌，外国人对中国人的蔑视通过多媒体手段使学生的认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的文字上，从而更容易引起孩子们内心的共鸣，提升孩子们的认知程度，从而带动学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在丰富的体验中感知知识、探究知识、接受知识。

（五）、多媒体创设情境，积极增强语文课堂的互动性。

现在的语文教学,如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，往往是教师口干舌燥，学生一头雾水，原本立意新颖、语言优美、情趣盎然的文字变成了枯燥乏味的感官刺激,关键是学生对生活的体验不够。如果利用计算机的多媒体特性，通过有声的画面，再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境，体现文章的主旨，获得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了审美能力。如《月光曲》的教学,为了让学生理解“月光下的大海”的意境，可以在这篇课文的朗读录音上配上音乐,让音乐带着学生的思维与情感进入诗一般的意境，一定会收到传统教学方法之下不可企及的效果。另外在古诗教学中,多媒体可以用精美的界面、曲雅的音乐营造出良好的浓郁的中国文化的氛围，创造良好的学习气氛，使学生在意境中咀嚼,品位,感悟语言文字,从而培养学生的语感。当然，在具体运用的过程中，我们要充分利用其优势，科学地将传授语文知识、培养的语文素养和训练语文能力结合起来，将语文教学中的语言讲解同多媒体的音、形、画等听觉、视觉和想象思维结合起来，达到语文教学中的全方位传授、全方位感知和全方位接纳，构成语文教学的综合立体效果。

多媒体在初中语文教学中的运用已经表现出越来越多的优势，运用得法确实能起到调整学习动机，激发学习兴趣，拓宽学生想象思维领域，发展学生创造思维能力，提高课堂教学效率，达到最佳的教学效果的作用。但是也不能过分夸大多媒体教学的作用，一味地追潮流赶时髦，不择文体，不问内容，乱用多媒体手段，这是不对的。多媒体技术在语文教学中的缺陷性： 因此，语文教学中产生了以下几点问题：

1．频繁地使用多媒体，大大地降低了语文教学应以语言和文字为本的地位。实践表明音像手段频繁地运用于语文课堂，如果控制不当也会成为干扰因素，影响课堂教学。例如，在教一些优美的写景抒情散文时，不少教师往往只是匆匆地组织学生朗读一下课文，然后就用大量时间放映有关的风景画面；教学有关名山大川、花木鸟兽的课文，或是写作这方面的作文，教师不惜花费大量时间精力，制作、放映相关的多媒体课件等等。却忽视情感的投入，用表面的热闹掩盖了真情的流露。这些课件只停留在表层上，无法引导学生把握文本深层的灵魂，淡化了语文人文性的特点。我教四年级下册《最后的葬礼》时，利用多媒体课件先让学生欣赏一组画面，面对绚丽多姿的大瀑布，学生们表现出兴奋惊羡，面对萧条时候的赛特凯达斯瀑布，表现出难过，但是孩子们也只能停留在情感的表层，而对造成赛特凯达斯瀑布干涸的原因（用水无节制，浪费了水资源，沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土大量流失）认知肤浅，只能回到文本中逐步探究原因，最后理解“菲格雷特总统饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，注意保护生态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演！”因此，只有经过学生的思维才能吸取到营养。语文课堂教学应以文学作品为本，多留给学生阅读与思维的空间，否则就偏离了语文教学的正确轨道。

2．过多地依赖多媒体辅助，大大地限制了教师的个性和特长的发挥。部分语文教师认为应用媒体技术就是以机器代替教师课，代替教师写板书，就是以电子教材代替印刷教材，并以代替性、省力性、顺利性、效率性作为评价尺度，只重视硬件,盲目追求教学媒体高档次，以为教学媒体的现代化就是教学最优化，过多地依赖于多媒体辅助，限制了教师的个性和特长的发挥。教育是需借助媒体技术，但是不能仅此而已，关键和核心的是人，不是媒体技术能走多远，教育技术才能走多远。教学过程还是要靠教师去组织，取决于教师在教学中对具体教学环节的调节的控制。充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，突出多媒体的辅助功能，决不能让多媒体简单地替代教师的授课，要充分发挥教师的个性和特长。

3.不当地使用多媒体辅助，大大地妨碍了师生间的知识与情感的交流。现代化课堂教学过程主要包含四个要素：教师、学生、教材、媒体。其中教师主导，是教学过程的组织者、指导者，是知识意义建构的帮助者、促进者，而不是主动施教的知识灌输者；学生是主体，是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者、知识的灌输对象；媒体是创设学习情境、学生主动学习、协作、探索、完成知识意义建权的认知工具，而不是教师向学生灌输知识所使用的手段、方法。教学内容、选择的媒体是固定的，而学生却是多种多样的，当某些学生遇到某个教学难点或疑点时，若只用多媒体机械地重复，不能因人而异，不能深入浅出，教学效果往往大打折扣，这时若能穿插教师的讲解，使学生有新的收获。因此在使用多媒体辅助教学之前，教师应作必要的讲解和启发，使学生知道看什么，怎么看，听什么，怎么听，在教师的精心指导下，进行师生间的知识与情感的交流，引导学生思考，吸引学生的注意力，使他们主动地积极地从中获得知识。总之，在现代语文教学中，只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，巧妙地化解多媒体在实际教学应用中的弊端，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能更好地服务于我们的教育教学。

第三篇：蓝天杯教案设计

有趣的按摩

江苏省丹阳市练湖中心幼儿园 王艳荣212351

一、设计思路

《纲要》要求我们“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。平时吃完午饭孩子们总喜欢趴在老师的身上帮老师按摩、敲腿，我从孩子的兴趣点出发，捉住教育契机，以卓别林《大独裁者》的理发片段做背景，以动物狂欢曲—终曲作为活动音乐，组织大班音乐活动《有趣的按摩》。主动活动教育提出“幼儿园的教育活动应该是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动的去体验、实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动共同提高。我采用了情境体验法，示范法，引导法。

1、在观看视频理发店的同时，情景体验法有着让人身临其境的氛围，孩子们自主的创造各种在理发店里不同的服务方式。让孩子们在看看做做的过程中提升自己的生活经验。

2、幼儿有良好模仿的天性和本能，示范法体现在教师的完整音乐示范，可以帮助幼儿完整将动作匹配音乐，为幼儿的创设作铺垫。

3、通过教师语言引导法的提示让孩子重现他已有的生活经验，并且相互学习，共同提高。

二、活动目标

1、感受乐曲的旋律，及感知音乐速度的变化。

2、听辨乐曲,能大胆运用肢体动作表现乐曲，体验与同伴合作表演的快乐。

3、乐于参与音乐欣赏活动，体验欣赏活动的乐趣。

三、教学重难点

活动重点：运用肢体动作来表现乐曲。活动难点：感受乐曲速度快慢的变换。

四、活动准备

音乐《动物狂欢节——终曲》、圣桑头像、卓别林刮胡子视频、PPT

五、活动过程

1、欣赏视频表演，激发幼儿用动作表现乐曲的欲望。

师：今天老师带来一个视频，有一位高明的理发师一边听着这首乐曲，一边刮胡子呢，我们一起来欣赏一下。

问：看了这个视频有什么感受？那你们有没有发现有什么秘密？（幼儿说不出的时候动作提示）

小结：这位高明的理发师是世界上非常著名的滑稽大师，他叫卓别林，卓别林大师是合着音乐刮胡子的，音乐慢的时候，他的动作也慢，音乐快的时候，他的动作也快了起来。对，就是这个秘密，他的每一个动作都是合着音乐的节奏来做的。

2、欣赏乐曲，初步感受乐曲的旋律。

师：在理发店里除了能打理头发，刮胡子，还能干嘛？（按摩）问：你会按摩吗？你知道有哪些按摩动作？ 小结：我们刚才说了很多按摩的方法。

师：下面老师要来考考你们了，想动作很简单，我的要求很高，我不仅要你们做出动作，还要你们合着音乐来做动作，你们会吗？（会）（1）第一遍欣赏音乐

师：这样吧，我们先 听一听我的音乐是什么？听完这个乐曲之后有什么感受？仔细听！

问：你感觉怎么样？

小结：原来这首乐曲听起来活泼欢快，有的时候快，有的时候慢，有的地方听了让人想跟着音乐动起来。

3、听辨乐曲，大胆想象创编按摩动作。（1）启发幼儿创编按摩动作

师：那现在老师哼唱其中的一段音乐，你用你喜欢的按摩动作合着我的音乐有快有慢的来做一做。

小结：发现的问题（可视情况在做一遍比如有的小朋友没有合着音乐来做按摩动作）

（2）完整创编整套按摩动作

师：嗯，不错。下面老师要合着音乐完整的把这套按摩动作表现出来，你们要仔细的听音乐，眼睛看动作。

小结：你们有没有发现我的动作也是合着音乐的，有的时候快，有的时候慢，在音乐快的时候我的动作就快，在音乐慢的时候，我的动作就慢。（3）幼儿跟着音乐第一次自由尝试

师：你们想不想试一试？好，那你们可以选择你自己喜欢的动作合着音乐来做一做按摩。

小结：有的小朋友是合着音乐的，有的小朋友没有合着音乐。（有可能出现的情况是有的小朋友在胡乱按摩，耳朵没有听音乐。）

4、大胆运用肢体动作表现乐曲节奏的快慢，感受乐曲热情奔放的旋律。（1）欣赏教师的配乐按摩表演，观察按摩动作，感受乐曲旋律。

师：好了，老师创编了一套完整的动作，看看老师是怎样接待客人的，是怎么合着音乐帮她按摩的，仔细看动作，认真听音乐（教师邀请客人老师配合表演按摩）

问：在我的按摩里看到了哪些动作？我的顺序是什么？先做什么？在做什么？（幼儿可能一下子说的顺序不对，教师可用手顺着身体走一遍从上到下加以提示）

小结：你们很好，从头到尾都记得了，那我们要开始考试咯。（2）幼儿尝试按摩，通过动作感受乐曲的节奏和旋律。

师：在考试之前，我们要先合着音乐来试着给自己按摩，在按摩的时候要跟好音乐的节奏哦！（3）幼儿合作表演

一位幼儿扮演按摩师，一位幼儿扮演顾客，合作表演按摩。

问：你们发现什么问题吗？（如果小朋友没有发现问题，那教师可以说一说自己发现的问题，提醒下朋友加以改正）

小结：我发现啊，有的小朋友按的很好，她的小客人在很舒服的享受，有的小朋友没有听好音乐，音乐快的时候快，音乐慢的时候慢，好，交换，看看这次按摩师的水平是不是比上一次更高超。

小结：这一次我发现你们都可以当个合格的按摩师了。

5、介绍乐曲与作者结束活动 师：你看哦，卓别林大师合着音乐刮胡子，我们今天合着音乐干嘛啦？（按摩）小结：这首好听的乐曲叫《动物狂欢曲—终曲》，作曲家是法国的圣桑，那我们今天回去可以给爸爸妈妈按一按，好吗？

第四篇：蓝天杯论文评比

附件：

江苏省第十三届“蓝天杯”中小学教师优秀论文评选活动

征稿要求

江苏省第十三届“蓝天杯”中小学教师优秀论文评选活动由江苏省教师培训中心主办，由《小学教师培训》编辑部具体承办。现将有关事项通知如下：

一、论文要求

1.论文立意新颖、观点鲜明、立足实际、着力创新、原创性强。2.每篇论文字数原则上3000字左右，一般不超过5000字。3.为有序评审、减少差错，今年将继续采取网上提交与寄送纸质文本同时进行的方式。打印稿的打印格式要求是：标题用二号黑体，标题下面的单位、邮编和姓名用四号楷体，摘要用小四号楷体，正文用四号宋体，1.5倍行距，参考文献和注释用五号楷体，打印用A4纸。

4.往年已参加“蓝天杯”评选并获奖的教育科研论文不得再次参评。参评论文已产生某些社会影响（发表、交流、获其他奖项等）者请在文末注明。

二、参评对象

全省中小学、幼儿园教师、各培训机构教师，均可独立或合作（不超过2人）撰写论文参加评比。参评对象尤其要向农村中小学一线教师倾斜。

三、起止时间

2015年4月25日～6月30日征文，2015年8月评审，2015年11月颁奖。

四、申报和选送要求

1.各市、县（市、区）教师进修学校（教师培训机构）负责所在地区域内的征稿和收费工作，个人也可单独申报。

2.所有参评论文均需在网上申报。请登录“江苏教师教育”网站（http://www.xiexiebang.com），进入“蓝天杯论文评选”专栏。具体要求及登录方式详见网站说明。

五、评比办法

1.聘请高校教授、科研院所研究员、特级教师、教育行政主管部门领导组成专家评审委员会，在初评、复评的基础上组织论文的终评。

2.评奖类别将按中学组（含培训机构）、小学组和幼儿园组分别进行。根据论文质量评出一、二、三等奖，其中一等奖为1%以内，二等奖为20%左右，三等奖为40%左右。获奖者由江苏省教师培训中心颁发获奖证书。

3.根据选送论文的数量和质量，还将评选优秀组织奖若干名。4.获一等奖和优秀组织奖的部分代表将被邀请参加今年11月的颁奖活动。

5.如有查证属抄袭的参评论文，则一律取消评奖资格，并反馈作者所在地教育局，且五年内不得再次参评。

六、其他事项

1.每篇参评论文须交评审费50元，主要用于评审、授奖和印刷优秀论文集等,可由邮局汇款或银行转帐（注明参赛教师姓名、联系电话）。

第五篇：蓝天杯欢乐的泼水节

欢乐的泼水节

教材简介：

《欢乐的泼水节》是苏教版国标本第四册第七单元的一篇课文。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景。全文有3个自然段。第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放烟火直到深夜。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水的欢乐场景。

目标预设：

1、知识与能力目标：

⑴、学会生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语，感受课文用词的精当。

⑵、学习课文，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯，培养学生边读边思，边读边想，体验感悟的能力。

⑶、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法目标： 通过创设情境，让学生活动起来，在活动中走入情境，全面热情参与情感的体验，从而与傣族的泼水节来一次亲密接触。

3、情感态度价值观目标：

师生一起与课文产生情感共鸣，共同领悟、感受傣族人民过节的“欢乐”。

重点、难点

1、感悟课文用词的精当。

2、融情于文，与课文产生情感共鸣。

设计理念：

根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。

第二自然段是全文的重点部分，让学生图文结合——播放课件，通过动作表演等不同的形式，调动多种感观，激发学生的兴趣与积极性，水到渠成地理解泼水节的欢乐和意义。不断丰富学习形式，不断充实学习内容，使学生尽情享受学习的快乐。

设计思路：

《欢乐的泼水节》是一篇洋溢着欢乐的美文。文中处处流露着欢乐，句句体现了欢乐。因而在进行教学设计时，打破了以往按序讲解的思路，大胆地放手让学生去寻找课文中的欢乐，教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。其

二、除了以“欢乐”为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。以趣激趣，以情动情，以读为主，结合画面，多种手段引导学生想象，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。另外，采用多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性。教学过程：

一、激趣导入，创设情境。

1．小朋友，你喜欢过节吗？可是你听说个这么一个节日吗？板书：泼水节（学生根据老师板书书空“泼”）指名读“泼水节”

2、泼水节是一个怎样的节日呢？（出示第一自然段）

（1）学生自由读，说说从中你知道了什么？

相机出示词语“傣族”、“西双版纳”、“一年一度”学生认读并理解词语。

（2）谁能与傣族人民一样高兴地来读一读这句话？（指名读第一自然段）

3、今天，我们就和美丽的傣族姑娘一起来参加泼水节，你高兴吗？

二、画面欣赏，初步感知。

就让我们来过把瘾，先感受一下泼水节的欢乐。

1、欣赏《欢乐的泼水节》录像片段。

2、说说傣族人民过了一个怎样的泼水节？（难忘、愉快、高兴……）

是呀，小朋友说得都不错，课文就以“欢乐的泼水节”为题（板书课题，读题）

你想亲自体验一下这欢乐的泼水节吗？就请打开书，借助拼音读课文，读准字音，读通句子，不认识的字圈出来多读读。

3、检查自读情况

（1）指名分自然段读课文，相机正音。

（2）小组内合作朗读，检查自读情况，有错误互相纠正。

三、读中感悟，找寻“欢乐”。

（一）细读课文，找“欢乐”：你是怎样体验到傣族人民过了一个欢乐的泼水节？自由朗读课文二、三小节，找找有关句子，把找到的句子多读读。

（二）交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？请说说你的理由。小组里交流后，指名交流。

交流一：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

1、齐读这两句话。你从哪儿体会到了欢乐？

2、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？（播放泼水节现场录像）

3、再读句子，理解动词“灌”、“泼”；图文对照，读懂句子，并体会人们泼水时欢乐的心情。

4、激发学生情感，进行朗读训练，让学生带着欢乐的心情来朗读这两句话。

5、如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？学生动作表演，老师相机发问：“你用什么泼水的？怎么泼的？你泼水泼的高兴吗？你的水泼向谁了？你为何向他（她）泼水？”等。

6、再来读一读泼水热闹的场面。

交流二：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

1、通过对我们汉民族一些节日象征物的类比，来指导学生更好的理解傣族泼水节清水的象征意义。

①中秋节，圆圆的月饼是什么的象征？ ②为什么月饼是团圆的象征的呢？ ③那在傣族的泼水节，清清的水是什么的象征呢？

2、老师告诉大家，这儿可有一个美丽的神话故事呢！（教师通过讲述泼水节来历的小故事，揭示出清水为什么是吉祥如意的象征。）

3、能把你的快乐、美好的祝福通过朗读来告诉大家呢？

4、指名读，集体评议，是否读出快乐、对美好幸福生活的向往与追求。

5、综合学生的回答，教师小结：大家泼出的不仅仅是清水，更重要的是泼出了自己的心愿，泼出了美好的祝福。

6、回到图画中，鼓励学生发挥想象，说出人们心中的愿望和祝福。

7、让学生带着欢乐的心情，带着美好的祝愿齐声朗读。

交流三：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

1、你能告诉大家，从哪儿感觉到人们在泼水之前就已经很欢乐了？

2、“早早地、早已”看出人们心情怎样？

3、指导学生朗读，读出人们的急切和盼望之情。

4、“清水”“滴上香水、撒上花瓣”又说明了什么？这水为什么要这么讲究呢？（再次引出清水的象征意义并进行朗读）

（三）教师小结：

是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

你想把这热闹的泼水场面介绍给你的亲人、朋友吗？（指导学生背诵课文）

交流四：地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。

1、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！读读有关句子。

2、练习说话：大家唱着（）的歌，跳着（）的舞，赛起了（）的龙舟，放起了（）的烟火。再次感知场面的欢乐。

3、进行朗读指导与训练，力求学生读出：凤凰花瓣的多与红；象脚鼓点的欢快与热烈；各种活动的精彩与欢乐；人们舍不得离去的依恋之情。

4、指导背诵这段话

四、总结课文，传递感情。

泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！

1、教师扮演记者现场采访

师：各位观众，我是丹阳电视台的记者，今天我们来到西双版纳，正赶上傣族人民一年一度的泼水节，下面我们来采访几位傣族老乡。师：请问，这里的空气为什么这么香？ 师；你们的衣服为什么这么湿啊？

师：傣族老妈妈，天色已晚，你怎么还不回去啊？ 师：那你想参加什么节目啊？

2、写出心里话：你有什么祝福要带给傣族人民吗？让我们把最好的祝福都写在纸上吧。让我们祝愿傣族人民永远幸福、快乐、吉祥如意！（学生练习写一句（段）话）

3齐读课文，让欢乐`难忘的泼水节深深印在我们的脑海里。

五、拓展延伸，实践活动：

1、我们中华民族是一个多民族的国家，每个民族都有自己的民族风俗和最盛大的节日。小朋友们可以看看课外书，还可以请爸爸妈妈帮忙，上网去查一查，课后交流。

2、我国最盛大的节日是什么节？（春节）请你说一说或画一画节日时的情景。

六、自主识字，写字指导。

1、出示本课生字，认读、找朋友。

2、说说你是怎样记住他们的？

3、学生按笔顺在书上描红，观察怎样把字写美观。

4、教师范写。

5、学生完成《习字册》，教师巡视指导。