音乐教案1

第一篇：音乐教案1

音乐基础知识教学

教学目标：

情感态度与价值观目标：引导孩子们热爱音乐，了解音乐，懂得聆听音乐，过程与方法：在播放不同风格音乐或者有教师来示范一些歌曲，通过聆听感受这些歌曲，来告诉学生们音乐基础知识

技能与知识：音乐的基本要素，音高

音的长短

音的强弱

音色

节奏 节拍 速度 旋律

力度记号

教学重点 难点

引导孩子们认识音乐中的基础知识

五线谱简谱 来代表音高

音符来代表长短

拍号来代表强弱规律

速度标记

小节线与段落标记 教学过程：

谈话导入：什么是音乐？音乐是声音的艺术，通过乐音体系对人的思维和精神的影响，是高于生活的现实表达，音乐的艺术表现形式？声乐（美声 民族 通俗）和 器乐（独奏 重奏 合奏 协奏）

一：通过弹唱歌曲《真心英雄》 《幸福拍手歌》 《同桌的你》 《我和你》等歌曲引导学生们对音乐产生兴趣 二：演奏独奏曲，《致爱丽丝》《上学歌》《小星星》《爱的罗曼史》《天空之城》等乐器曲目引导学生们对乐器产生认识 三：介绍音乐基础知识，要素

四：介绍五线谱，简谱对于孩子们认识学习音乐意义重大 五：结束课程 并且 布置作业

第二篇：音乐教案1

中学时代

课题：

1、歌曲《新世纪的新一代》。

2、配乐诗朗诵。课时：第一课时

教学准备：钢琴、录音机、磁带、三角铁、小铃鼓。

教学目标：学会歌曲《新世纪的新一代》，并有感情的演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢的即兴表演。教学过程：

1.播放《新世纪的新一代》的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，学生进入学习的情绪。

2.学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的？歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢来表演？歌曲演唱有什么特点？等等。

3.第二遍播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。

4.学生听录音学唱《新世纪的新一代》，边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。

请学生仔细观察，找一找、议一议、谈一谈，简单分析歌曲的特点。如：第一乐段四句节奏完全相同；歌词与旋律结合紧密，一字一音；旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”；第二乐段1-12小节的第一拍和13-14小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二曰短的桀纣有什么变化和特点，这些手段都为表达歌曲意境、情感服务的。

6.在教师的钢琴伴奏下，进一步联唱歌曲，直至熟练演唱。7.按照教材要求，在拍手处拍击节奏，在“三角铁”出自选打击乐器为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信的演唱1-2遍。8.将学生分成两组，比一比哪个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。

9.学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？（独唱、领唱等）

10.教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，边唱边拍手打节奏，还可以有学生自主设计其他方式进行表演。

11.学生转入下一内容的学习------配乐诗朗诵：

1）学生认证阅读材料上的诗歌，初步了解诗歌的内容，体会诗歌的意境；

（2）播放《中学时代》《长大后我就成了你》的歌曲录音，学生安静的聆听，感受作品的情绪；

（3）教师在为学生播放几段音乐，用学生自主选择乐曲给诗歌配乐；

（4）教师宣布：小小诗歌朗诵会现在开始；（5）学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵；（6）教学评价：生生互评、师生共评。

课时：第二课时

教学目标：认真聆听两首欣赏去，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、遗精等方面的异同。教学过程：欣赏《飞来的花瓣》

1.教师引导：同学们，你们知道教师节是那一天吗？为什么要为教师给定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？

2.学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。3.播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。

4.教师引导：你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受。

5.学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。6.师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事，或自己老师 的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。

寻声活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比和变化。学会可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。8.学生活动：展示猜疑，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。

9.师生互动：老师为学生弹唱《校园的赵晨》，请同学认真欣赏，然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。

教学反思：本单元的教学在让学生感知音乐的基础上，得到了情感的共鸣，第一课时注重了学生有感情的演唱歌曲，是学生在实践的基础上不仅、得到美的熏陶，同时受到美的感染。第二课时进一步让学生聆听音乐，在音乐中受到启迪，同时通过各种形式的运用让学生也感到演唱形式的不同也会给学生带来愉悦。

课题：歌曲《歌唱祖国》 课时：第一课时

教学目标：学会歌曲《歌唱祖国》；感知音乐结构；掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。

重点：通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背唱的目的。难点：在学唱这首歌曲时，要与唱谱联系。第一，用首调唱名法，了解D大调的音位；第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。教学过程：

1、学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的行进节奏和雄壮的风格。

2、教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。教师进行乐谱分析（如果学生音乐基础较好，可在教师引导下自己分析），并做练习。

（1）调式、调性（D大调）和唱名；（2）节拍及其特点（四二拍子、弱起小节、附点音符）；（3）典型节奏型；（4）旋律进行特点；（5）音乐结构，乐段和乐句；（6）词曲关系。、教师引导学生唱乐谱，然后边听录音（或跟琴）边唱乐谱，直到唱熟。

5、再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节拍、节奏、旋律线等。同时，说出这首歌曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。

6、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲、并背唱。

《祖国歌》。课时：第二课时 课型：：欣赏

教学目标：欣赏《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。重点：辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果；感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。难点：（1）本课音乐材料比较多，要求在有限的教学时间内较好地完成教学任务。（2）引导学生完成本课的各项任务；画旋律线，填写表格，制作小插图。教学过程：

1、教师用语言引入本课的教学内容——欣赏4首歌颂祖国的歌曲，或复习歌曲《歌唱祖国》

“热爱祖国是我们每一个人的共同心声，在这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，它们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情”。、请听第一首歌曲《祖国颂》。简单介绍作曲家刘炽、词作家乔羽。

3、提问：（1）在这首歌曲中我们体会到了什么样的音乐形象？它们是如何表现的？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。（歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势宏伟的等等。感知歌曲各段不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。）（2）在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式？

（3）在这首歌曲中我们听到了几个段落？各表现什么？启发学生感知音乐结构，说出歌曲的音乐段落；简单表述各不同段落音乐的对比与变化（包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等）。

第一段：四句，男高、女高、男声、女声音领唱接合唱，表现朝阳普照大地的灿烂。

第二段：合唱“啊”为背景，男声朗诵，表现祖国江山美如画和人民的号脉。

第三段：合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。

分为三段词。第1、2、3段词分别为女高音领唱接合唱；男高音领唱接合唱；男、女高音领唱接合唱，以抒情性和叙述性表现对祖国建设所取得的成就的歌颂和赞美。

第五、六段：合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。

4、再听一遍《祖国颂》，同时要求学生画出旋律线，并思考上述问题。

5、课堂讨论上述问题，并填写表格。

6、请听《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》。

7、提问：（1）这两首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》有什么不同？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。（《祝福祖国》抒情的、叙述性的、歌唱性；《今天是你的生日，中国》欢快的、热烈的、充满想象的。感知并简述每一首歌曲及其各不同段落音乐的对比与变化；不同段落的不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。）（2）这两首歌曲的演唱形式是怎样的？各分为几段？（《祝福祖国》女声独唱，分为两段；《今天是你的生日，中国》女声领唱和混声合唱，分为两段。）

3）这两首歌曲的演唱风格是怎样？（《祝福祖国》为民族风格或民歌风，bE宫调；四四拍子；《今天是你的生日，中国》通俗风格，E宫调；四四拍子。而《祖国颂》为美声风格，以F大调为主，变化拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六拍子。）（4）在歌曲中是怎样歌颂祖国的？以歌词为线索，引导学生发挥想象力，为这两首歌曲制作小插图。如《祝福祖国》有民歌风格，可结合我国农村的景色，《今天是你的生日，中国》可与“国庆”的主题相结合。

8、再分别听一遍这两首歌曲，同时画出旋律线。

9、请听《祖国颂》。

10、介绍这首歌曲的产生背景和民间乐曲《老八板》，调式（A调式）、节拍（四二拍子）、分句。强调这是前辈们唱过的歌，前辈们在这首歌的激励下，努力学习，许多人成为国家的栋梁，我们同样要有前辈们的这种精神。

11、小结：我们已经学唱和欣赏了5首歌唱祖国的歌曲，它们各有不同的演唱风格、演唱形式、各具不同的艺术感染力。《祖国颂》为领唱、合唱包括朗诵形式，气势宏伟，是一首歌颂祖国的颂歌；《祝福祖国》为女声独唱，音乐更加富于时代感，接近青

《祖国歌》自20世纪20年代广泛传唱于校园，这首歌曲把我们带入了另一意境，由于曲调取自民间乐曲《老八板》，形成了特殊的音乐风格，词曲都带有时代的烙印。请学生们想一想还有那些歌唱祖国的歌曲？

课时：第三课时 课型：：欣赏

教学目标：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国热情

难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。教学过程：

1、导入：在上一课，欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖

国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。

2、介绍捷克和伏尔塔瓦河。

在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是伏尔塔瓦河。（出示地图）

《我的祖国》是一部著名大赞美祖国的音乐作品。（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》。）

其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。

3、欣赏主题旋律（摘录乐曲中的主题旋律）。请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。

4、介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。

介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。

（1）伏尔塔瓦河的源头1 源头2长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。

（2）伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。（4）乡村婚礼－波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。

5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。（6）伏尔塔瓦河主题旋律。

（7）圣.约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。

（8）伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机；乐队全奏。

5、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。

6、小结：

通过今天的欣赏课，我们了解了“捷克及其境内的伏尔塔瓦河”。捷克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《伏尔塔瓦河》和“交响套曲”。在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《伏尔塔瓦河》的主题旋律。体会作曲家通汇在作品中的对祖国的深情。

请同学们列举其他中外歌颂祖国的音乐作品。（《我爱你，中国》、《芬兰颂》等。）

颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，交响乐作品《伏尔塔瓦河》，通过本单元的学习，我们了解不同的作品、不同的声乐演唱形式、交响乐，体验了不同作品所表达的不同情感。希望通过本单元的学习，使同学们在掌握音乐知识的同时，唤起同学们热爱自己祖国的热情。

课后反思：本单元的学习不仅是让学生受到教育，不是让学生去说，而是通过歌曲的演唱，表现形式的变化是学生在不同程度受到爱国主义的教育。第一课时注重用歌声的美赞颂祖国，让学生在演唱的同时得到心灵的升华。第二课时通过欣赏不同的歌曲再次让学生受到染，通过线条的勾画让学生也得到锻炼，实践中感受乐曲的感染。第三课时又一次感受民族的不同风采，再次感受歌曲的内涵，受到爱过主义教育。

课题：唱歌《西风的话》、欣赏《金色的秋天》、《四季――秋》 课时：第一课时 教学目标：

1、通过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、小提琴协奏曲《四季――秋》，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。

2、学会演唱《西风的话》。

教学重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，表现歌曲的抒情意境。

教学难点：小提琴曲《金色的秋天》和协奏曲《四季――秋》的区别和不同感受。

教学方法：讲解法、体验、欣赏等。

教学用具：多媒体、录音机、磁带、钢琴等。教学内容：

一、歌曲《西风的话》

1）黄自的这首儿童抒情歌曲创作于20世纪30年代，当时在青少年学生中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望――珍惜时光，热爱生活和对光明的憧憬。（2）G大调：四四拍；音域为d1――e2。

（3）歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬后抑，奠定了全曲舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行，渐强处理，与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成了全曲的转折，式全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了悠远、余味无穷的意境。

二、协奏曲《四季――秋》

小提琴协奏曲《四季》是意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于1725年。《四季》是由“春夏秋冬”四首乐曲组成，每首乐曲均由快板、慢板、快板三乐章组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一乎一应，绕有情趣。每个乐章前附有短诗，表现乐曲的意境。《秋》共有三个乐章。第一乐章：快板，F大调，四四拍。表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。合奏组所奏出的粗犷的舞曲（3 3 3 4 3 3 3 │3 3 3 4 3 3 3 │3 2 3 4 3 2 0 ∣）与独奏小提琴活跃快速的旋律、颤音交替出现。第二乐章独奏小

第三乐章描写秋日狩猎的过程。乐队奏出附点音符为特征的曲调表现猎人狩猎的情景。教学过程：

1、采用提问导入新课。引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之间相关的主题词。如“金色”“收获”“红叶”“谷穗”“登高”“旷远”“赏荷”“狩猎”“载歌载舞”“凋零”“萧瑟”等。

2、音乐家是如何运用不同的音乐形式描写秋天的？

3、介绍维瓦尔第与《四季――秋》。出示三个乐章的主题片段谱例并播放乐曲，请同学们伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景（如村民的舞蹈、酒宴、狩猎、枪声、犬吠、野兽的恐惧、奔逃、死亡等）。

4、请同学们思考并举出其他描绘大自然和生活场景的音乐作品的例子，调动学生个人的音乐经验，引发其对于音乐具有描绘性功能的认识和兴趣。

5、介绍黄自和《西风的话》。教唱《西风的话》，教学生用自然、舒展的声音演唱这首抒情歌曲。、设计提问：该曲寄予了作曲家对青少年怎样的殷切希望？该曲的音乐风格、节奏特点、力度记号的表情作用是怎样的？

7、经过讨论总结，再次由表情的演唱，可分为男女声轮唱，着重要求表现歌曲的抒情意境。

课时：第二课时 教学目标：

1、通过欣赏《庆丰收》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》，感受、了解音乐如何

描绘秋景以及表现与之相关的人类社会生活。

2、通过学生亲身参与打击乐合奏、节奏律动训练等活动，实现音乐实践创造活动。

教学重点：指导学生掌握八分休止符节奏进行打击乐合奏训练。教学难点：引导学生讨论总结音乐与相关的表现特点。教学方法：讲解法、谈话法等。

教学用具：多媒体、多媒体光盘、相关风景图片等。教学内容：

1、《庆丰收》著名打击乐合奏曲。

2、民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，彭修文、蔡惠泉编曲，1972年创作。乐曲借鉴了我国民间吹打的鼓点和旋法，充分发挥民族打击乐的表现力，具有鲜明的民族风格和强烈的时代气息。

第一部分：G大调，用由慢到快的鼓声，引出雄壮的引子，随之出现的情绪热烈的旋律展示了一幅开镰收割、你追我赶的劳动缠绵机。主题中音程的大跳，使乐曲形成活跃、明快的风格。第二部分：C大调转b小调，清亮的竹笛声吹出质朴优美、富有民族风格的旋律，表现金秋田野的美景，抒发劳动者欢快的心情。这部分的抒情性与前后两段形成鲜明的对比。

第三部分：全曲的高潮。打击乐器的演奏气势磅礴，节奏不断加快，高亢明亮的打击乐器的音色、力度与管弦声部形成强烈的对比，乐曲情绪愈益激昂，表现欢庆丰收的热烈场面。乐曲在快速强烈的全奏中结束。

3、笛子独奏曲《扬鞭崔马运粮忙》，魏显忠创作于20世纪70年代。乐曲表现丰收后的农民，不忘国家、喜送爱国粮的情景。乐曲为三段体结构，引子：用笛子演奏长颤音，模仿马的嘶叫声，表现一队满载粮食的马车在大路上疾驰。

第一乐段：四二拍，快板，模仿马蹄的节奏频繁出现，音乐情绪欢快热烈。

段主题音调的变奏。

旋律富于歌唱性，舒展明朗，表达了送粮群众的喜悦心情和对美好生活的赞美。

第三乐段：为第一乐段的再现，音乐情绪更加欢快热烈。全曲充分发挥了笛子的表现特性，旋律风格鲜明，深受听众喜爱。教学过程：

1、采用提问导入新课。秋天是收获的季节，音乐作品是如何运用多种体裁形式表现人们欢庆丰收的喜悦呢？

2、播放乐曲《庆丰收》，介绍讲解乐曲；再次欣赏。分组训练：讲解八分音符；学生与教师合作进行打击乐训练。

3、介绍、欣赏《丰收锣鼓》，注意打击乐主奏乐器的演奏。再次欣赏，做填空练习。下列乐器作为主奏乐器依次出现的顺序如下：（3）笛子（1）

堂鼓（2）唢呐（5）云锣（4）二胡（见教材中的练习）、介绍、欣赏乐曲《扬鞭催马运粮忙》。讨论乐曲中反复运用典型节奏模拟、象征什么？（送粮车队的马蹄声）乐曲表达何种音乐情绪？

启发学生自己设计律动动作，扮演角色（如赶车人、送粮人等），全班分组，一组用打击乐模仿马蹄声节奏，为乐曲伴奏；另一组随音乐做律动。

要求调动学生以热烈欢快的情绪参与教学活动。

课时：第三课时 教学目标：

1、学会用竖笛吹奏《秋声》、《秋收》两首小曲。

2、通过欣赏，引导学生比较、总结音乐与美术、文学等姊妹艺术在表现“秋天”同一题材时艺术特点上的相同与不同。教学重点：用竖笛演奏音乐，注意音乐的表现情绪。教学难点：引导学生讨论总结音乐与相关的表现特点。教学方法：讲解法、谈话法等。

教学用具：多媒体、多媒体光盘、相关风景图片等。教学内容及过程：

（一）配乐诗朗诵《秋》

1、教师播放背景音乐《秋的私语》，引导学生默读抒情散文《秋》，体会音乐与文学作品 的意境。、以提问方式启发学生思考讨论二者在表现秋天主题时的共性与特点。如艺术范畴：听觉艺术与语言艺术的区别。艺术形式：钢琴与乐队、散文。

表现特征：【文学】以语言为媒体和手段塑造艺术形象。抒情散文具有以抒发作者思想感情为主的特点，要求作者把浓郁的思想感情融入生动的生活画面中，创造出优美的意境，常采用托物言志、借镜抒情等手法，运用比喻、象征等技巧，在含蓄蕴籍中启迪读者，引入深思，产生强烈的艺术魅力。

【音乐】以有组织的声音表现事物和人的思想感情，反映现实生活。通常认为，音乐的基本组织形式包括旋律、节奏、和声、复调、曲式、配器等，由此奠定了不同音乐作品的艺术风格和审美特征。

3、播放背景音乐《秋的私语》，组织集体表演配乐诗朗诵。

4、请有表演基础的学生表演配乐诗朗诵，并组织其他同学观赏中国画《深秋》

（二）欣赏中国画《深秋》(让绘画好的学生做一些作品展示)

1、介绍画家傅抱石简况。

2、组织讨论：观赏《深秋》（作品表现内容、情绪、形象、色彩等）。

【美术】属于视觉艺术，是运用一定的物质材料，通过具有造型性、空间型、构成性特征的表现手段，创造出直观形象的艺术。绘画借助于线条、明暗、色彩、解剖、透视等造型手段，创造反映事物审美属性的图像，表现其内容和社会意义。中国绘画的特征是融绘画、书法、篆刻、诗词为一体，强调意境的表现。

3、请同学们讨论、为本单元的各音乐作品构思画面、造型形象、色彩等。

4、讨论完成教科书中的表格。

5、请全班同学以组为单位，写一首咏秋的小诗或散文；画一幅秋景图；选一段背景音乐，在下节课上展示（亦可自选文学作品、美术作品）。

课后反思：本单元主要是以秋为主题，通过歌曲歌词的描述让学生感受歌曲对秋的赞美，赞美秋的美景赞美，秋的收获，同时也隐含了含义：收获的季节我们学生也应该努力学习，让自己有很大的收获。

章节：第四单元 神州大地（1）辽阔的草原

课题：

1、唱歌教学《牧歌》（民歌）

2、欣赏教学无伴奏合唱《牧歌》、马头琴独奏《万马奔腾》。课时：第一课时

教学准备：音响、CD唱片、影碟；钢琴、打击乐器（木鱼、铃鼓、双响筒、三角铁等）

重点与难点：重点:通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。

难点:音乐材料比较多，教师如何在有限的教学时间内较好的完成教学任务。教学目标： 1.学会唱《牧歌》。

2.通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。3.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。教学过程：

（一）唱歌

请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展示的。

2.请学生从谱例上找出相近的旋律片段。（比如：

1、2小节，于5、6小节，9、10小节在节奏上相同；最后四小姐基本上是5-8小节的低五度变化形式。）

3.采用跟随录音（CD唱片）哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱《牧歌》。

4.组织学生演唱。可以采用全班齐唱、小组唱、上下巨结肠等方式进行。

5.跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。

（二）欣赏 1.《牧歌》

（1）向学生介绍：《牧歌》已经被概念为多种舞台表演形式，如大提琴独奏、小提琴独奏，无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家瞿希贤改变的无伴奏合唱《牧歌》。（2）播放录音。

（3）提出问题：无伴奏合唱《牧歌》与原民族的表演方式上有什么不同？

4）根据学生回答，介绍无伴奏合唱的有关常识：无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。顾名思义，他没有伴奏乐器，但有人生不同音色通过不同的方式进行组合同样具有很强的音乐表现力。

（5）请学生结合教科书中的画面（教师也可另外提供一些图片）和蒙古族民歌的介绍文字，谈谈欣赏这首作品时的感受。2.《万马奔腾》

（1）向学生介绍：马头琴蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，故称之为马头琴，马头琴的音色比较独特。马头琴的演奏也比较有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，但演奏时琴弓像大提琴。（2）播放录音

（3）参看教科书第33页的两幅图，用语言描述你听这首乐曲的感受。

（三）小结

1、欣赏教学---《我们的新毡房》《北京水草茂盛的家乡》、冬不拉弹唱《金色的阿勒泰》。

2、集体表演《北京的金山上》。课时：第二课时

教学准备：音响、CD唱片、影碟；钢琴、打击乐器（木鱼、铃鼓、双响筒、三角铁等）

重点与难点：本单元的重点是通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。难点是音乐材料比较多，教师如何在有限的教学时间内较好的完成教学任务。教学目标：

1.通过欣赏，了解哈萨克族，藏族民歌的基本常识，认识冬不拉乐器的音色。

2.通过排练、表演《北京的金山上》，培养下野生集体合作意识，以及表现音乐的热情和能力。

3.结合中国地图上内蒙古、新疆、西藏等区域以及本单元涉及到的几个少数民族（蒙、哈、藏）风土人情方面的文字材料和照片，让学生讨论音乐玉溪理环境之间的关系。教学过程：

1.欣赏《我们的新毡房》

（1）让学生结合乐谱，分析这首歌曲的结构。

（2）根据学生分析，总结：这首歌曲旋律节奏自由，音乐情绪活泼、奔放，具有较强的动感。结构为带再现的二段体。2.《北方水草茂盛的家乡》

（1）让学生边听录音，边看雪域高原的图片。

（2）让学生讨论：这首歌曲在演唱风格上有什么特点（高亢、嘹亮、装饰音多）？这首歌曲的后三局旋律上有什么异同？（3）让学生说说以前还听过哪些藏族歌曲？（《洗衣歌》《北京的金山上》等）这些歌曲于雪域高原的地理环境有什么关联？ 3.冬不拉弹唱《金色的阿勒泰》

(1)让学生画出这首歌曲的旋律线，看看是否呈延绵起伏的山峦形状。

(2)提问并分组讨论：看课本上的图，哈萨克族少年边弹冬不拉边赞美家乡的歌，对你们有什么触动？你们想去哪儿旅游吗？如果去那里，需要做哪些准备？你们会有哪些准备？

四)小结

1）——亚洲之声 课题： 亚洲之声 课时：第一课时 课型：欣赏 教学目标：

1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。

2、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。

重点与难点：

1、各国音乐特征。

2、日本及朝鲜音乐。教学过程：

（一）结合本单元开头的图片，简说亚洲和亚洲音乐。导入本课的方法，可以教师说，也可以师生共同参与。

（二）介绍《樱花》

1、由歌名——花名——名花——日本国花；春日赏樱的民俗，民间名歌、国之名歌；歌词内容与风格。对樱花的喜爱与赞颂、赏花的欢乐。、旋律特色。都节调式的特色：五声、两个半音，三种级进：大二度67（76）；小二度34（43），71（17）；大三度64（46），31（13）。音与音连接的特色：乐句内各音级进的连接；乐句之间连接要么级进式连接，要么大跳连接。C大调，4拍子。

3、一字对一音为主。质朴的语言与简单的词曲结合、从容不迫的节奏。

（三）学唱《樱花》

1、教师播放《樱花》的录音和VCD，引导学生欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的户外活动。

2、学生可边打拍子边听唱，注意句末长音的长度。

3、可以让学生先自由地朗诵诗歌，启发形象，注意情景；而后注意诗歌与旋律对应的长度、念读。

4、可先由女生唱旋律或唱歌，清澈的女声与这首歌的情景更吻合。然后，全体同学合唱。也可以有各种不同的先后歌唱组合。歌唱熟了，尽量在课内背唱。

（四）听赏《春之声》

（五）欣赏朝鲜半岛音乐

6/8拍特色，采用这种节拍起到描写行船、渔业劳动的具体形象的作用。歌曲中的衬词模仿锣鼓乐的声响，使歌曲增添了民间生活的情趣，反映了渔人的快乐的劳动生活与乐观精神。

组织学生配合歌曲打出其中的锣鼓乐节奏。让学生听伽倻琴音乐片段。

（六）小结朝鲜音乐。

（七）以“小竞赛”内容做练习，看谁做得更快、更准确。

教学准备：

1.播放音乐的设备：影碟机或三用机或多媒体教室的有关装置等。

2.投影设备，投影仪、幻灯机、以便把地图、图片等投放到屏幕上。

3.更具不同学校的情况作相应的准备。重点与难点：1.各国音乐特征。2.印度音乐。教学目标：

1.了解印度尼西亚音乐会的主要形式与特征，学唱《划船曲》。2.了解印度音乐的主要特征。

3.了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱的语言形式做不同的表达。教学过程：

（一）间接印度与印尼音乐。听印尼民歌《划船曲》，体会海上行船的情景，并作相应的舞蹈，表演动作。

（二）听甘美兰音乐。

（四）欣赏孟加拉民歌《祖**亲让我上前线》，从中体会优美的歌乐声与上前线的情景之间的联系。

（五）间接印度与印度音乐。

看图听乐。听西塔尔琴音乐、印度古乐。谈印度音乐特色独特的律制、异常丰富的旋律、即兴演奏在表演中的重要性、弹乐器在乐器与器乐中的突出地位。

（六）小结南亚音乐、亚洲音乐的特点。

（七）组织学生进行“小竞赛”活动，从竞赛中增强对亚洲音乐的进一步了解与记忆。

旋转舞台 教学目标：

（一）、监测与评价本学期学生学习音乐的实际效果

（二）、反馈与评估教师的教学效果，以及存在的不足，作为调控和改进教学的依据。

（三）、为学生展示其艺术才能，参与音乐艺术实践，创设空间和舞台，同时也有利于开发学生的组织才能。教学重点：新星擂台

教学难点：新年音乐会的个人准备，音乐会集体节目的组织和编排

教具：多媒体、录音机 课时安排：第一课时 教学过程：

（一）、教学准备

1、向学生说明举办“擂台赛”的目的、意义和参赛办法。组织和指导有关选举及参赛的工作，以调动全体学生参与竞赛轰动的主动性和创造性，并为此项活动做好赛前的各项准备工作。

2、在教师的指导下，选出节目主持人和评为

3、全班学生分成五个组，每个小组若干人组成

4、全班学生分工合作，布置好“擂台赛”的各项设施

（二）、赛前提示

1、教师参与赛前准备工作

2、主持人宣告竞赛贵俄和具体要求

3、选手按序号入座

4、评为及有关成员入座

5、会场要求做到秩序严明，井然有序，生动活泼

（三）、竞赛开始

1、演唱

① 教师参与组织，观察和评价活动 ② 节目主持人提示演唱要求 ③ 歌曲要完整，由表情的演唱

⑤ 监测评价学生的表现能力

⑥ 分数不得低于80分，满分为100分

2、听音乐写曲目

① 节目主持人提示竞赛内容和要求

② 教师负责播放本册课本中的五首欣赏曲的音像

3、听辨演奏乐器的名称和序号 ① 节目主持人提示竞赛内容和要求

② 参赛队选派一人抢答和填写序号及相应乐器的名称 ③ 教师负责不按课本安排的顺序，任意播放五首器乐曲的一首印象，请学生抢答

4、看剧照答表演形式

① 把课本的八幅剧照，制作成软件和图片 ② 提示抢答的项目和要求 ③ 参赛队抽签 ④ 开始答题

4、点平总结

① 教师引导学生参与评价和总结活动

② 在点评和总结中肯定成绩，鼓励学生参赛的积极性和创造性，鼓励学生进步

③ 对教师自生进行反馈和自我评估

《新年音乐会》 课时：第二课时 教学目标：

1、通过《新年音乐会》的音乐艺术实践活动，调动全体学生共同参与艺术活动的积极性、主动性和创造性。

2、锻炼和开发学生的组织能力和群体合作意识 重点：新年音乐会

难点：音乐会集体节目的组织和编排 教学过程：

1、课前准备

① 教师向学生说明举办“新年音乐会”的目的、意义，以及具体组织办法。主持有关选举活动。

② 学生选举产生“支持人”“组委会”和“评委”，要求做到分工合作

③ 组委会负责节目报告表、节目单编排，排练的组织，以及有关乐器、音响和音响设备，服装、道具、舞美设计、摄影等工作。④ 学生分别排练节目

2、新年音乐会开始

① 组委会、评委、演员按指定座位就座 ② 学生按节目顺序依次登台演出 ③ 摄影师拍摄演出剧照

④ 评委进行口头评价，等级评定

⑤ 节目形式与内容范围广泛，自选体现特长的内容和形式

3、采访

① 节目主持人面向全体学生采访参加音乐会的感受

② 采访教师，谈音乐会取得的成果，表扬优秀演员和节目，进行活动小结

4、音乐会结束:全体齐唱《新年好》

第三篇：音乐教案1

第一课《新东北风》 教学目标：

1、能学会演唱《新东北风》，并用明亮、流畅的声音表现歌曲活泼、欢乐的情绪

2、在听赏《喜丰年》的过程中，初步了解锣鼓的节奏特点，能自信大方地跳起摆手舞 主动参与听赏活动。

教学重难点：

能用明亮的声音演唱《新东北风》 教学准备： 课件 教学过程： 一．组织教学 1．练声 2．师生问好

二．基础训练 师：同学们，你们去过东三省吗？东三省有哪些地方呢？ 1．请同学们交流。

师：住在那里的人们，最喜欢用山歌来表达自己的心情了，听，他们跳着秧歌，唱起了 山歌呢！

2．聆听歌曲《新东北风》。3．听唱法学唱《新东北风》 4．轻声演唱，注意声音位置。三．新课教学。

1．导入 师：今天，我们学唱一首东北民歌，解释上波音的意思 2．老师范唱

3．采用竞赛的方式学习曲谱（1）自由击拍视唱两分钟

（2）谁先举手就让谁先唱，请 3-5 名学生唱（3）比一比谁唱得好（4）全班唱曲谱 4．学习歌词：吐词要清晰

5．歌曲分析与处理： 基本速度为中速稍快，基本情绪是活泼、富有朝气。第一、二乐句力度为 mf，要唱得 连贯、轻松、活泼。第三乐句是全曲的

高潮，力度为 f，情绪较为激动，演唱应连贯圆 润第四乐句的前两小节用微弱、清晰而有弹性的声音演唱，最后两小节用力度 mf 和连 贯的

6.填词演唱，教唱不准的小节。7.分组演唱

8.让同学们自己说说歌曲要表达的意思。9.老师总结

第二课《唱支最美的歌》 教学目标：

1、学唱《唱支最美的歌》，感受歌曲的情绪。

2、积极参与音乐活动，了解八三拍子。教学重难点： 尝试合唱教学

教学准备： 钢琴、电脑、教学过程：

一、组织教学 师生问好

二、复习

1、演唱《新东北风》，注意声音位置，轻声演唱

三、新课教学

师：上节课，我们学习的《新东北风》描写了东北的孩子开开心心去上学的情景，整首 歌曲欢快明亮，下面我们来听听这首歌曲，你们觉得它的情绪是怎样的呢？

1、聆听歌曲《唱支最美的歌》，感受歌曲的情绪（优美的）师：你们看看，这首歌曲在情绪上与《新东北风》有不同，在节拍上也有不同呢。前一 首是二拍子的歌曲，而这首是三拍子，我们一起来感受一下吧。

2、再次聆听歌曲。

3、轻声跟唱歌曲。师：你们听了这首歌曲，有什么感觉没？

4、同学们交流对歌曲的情感体验。

5、全班跟唱歌曲，表现出歌曲的情境。

四、音乐活动。师：刚才我们通过《新东北风》和《唱支最美的歌》感受到了二拍子和三拍子的区别，下面，这两辆音乐火车呢，就需要同学们把这火车蕊片装上去，火车才能顺利开动，谁 来试试？

1、视唱曲谱

2、找出二拍子的乐曲和三拍子的乐曲

3、填入拍号。

4、划拍演唱一遍。

5、全体演唱第二声部，为合唱打基础

6、挑选程度较好的学生尝试二部合唱，其余同学赏析

7、老师总结引领

五、总结下课。

第三课《我可爱的家乡》 教学目标：

1、能用优美的声音学会演唱《蓝色的雅特朗》，并能分别参与高、低声部的演唱；能积 极参与“唱一唱”的活动，逐步养成良好的合唱习惯。

2、能正确识读 拍号，知道其含义和强弱规律；能随琴哼唱歌曲《蓝色的雅特朗》合唱 部分的旋律。

3、能安静地聆听《还乡》 教学重难点：

歌曲的二部合唱。

教学过程：

一、复习导入 复习《家乡美》

二、学唱歌曲《蓝色的雅特朗》

1、音乐知识：八六拍子（1）回忆八六拍子的强弱规律。（2）用击掌表示拍子。

（3）学生用手势感受节拍的韵律感。

2、学唱歌曲

（1）感受旋律； ①模唱； ②突破难点 附点八分符：1.；

8（2）学唱旋律 ①学唱齐唱部分； ②分声部学唱； ③依琴轻声、完整练唱旋律； ④小组之间合作练习。

三、继续学唱歌曲

1、学唱歌词：（1）朗读歌词；（2）轻声分声部演唱；（3）师生合作演唱；（4）小组合作演唱；（5）全体演唱。

四、听赏与跟唱《故乡的亲人》

五、课堂小结 切分音：6 5 5.前倚音：9

； 第四课时 《故乡的小路》

本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。教学难点：

理解、表现《故乡的小路》的情感内涵 教学过程：

一、导入：

课前音乐：课堂里回荡着悠扬的歌声《想家的时候》，学生在歌声中走进课堂。（课前酝酿“想家”的气氛）

师：同学们应该熟悉这首歌曲吧！知不道是谁演唱的？什么歌名？ 学生：阎维文 《想家的时候》

师：非常正确！在听这首歌的时候，我相信大家都有很多感触，但是老师也有哦！你们想不想分享下老师的一些感想？ 学生：当然想。

师：老师的故乡是在遥远而偏僻的山村，那里风景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼爱的父母亲，还有我最好的小伙伴。所以刚才听到这首歌的时候，我也特别想家，想念我的亲人，我的朋友，特别是那条深深地印着我成长的足迹的故乡小路，在那条小路上发生过很多乐事、趣事，路的两旁有果树，有很多野花，虽然也有很多野草，下雨的时候还很泥烂，但是，那是一条通往家的路，是一条充满希望的路。我们每个人都有家，也都有一条通往家的路，每条路也不一 10 样，感想当然也不同，你们能不能也说说你的想法？说说你们的家，你们的故乡小路？让大家分享一下！

学生：学生交流讨论：家、故乡的小路（导出主题“故乡的小路”）

二、新课

1、欣赏歌曲《故乡的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。设置疑问：

歌曲所表现的内容是什么？情绪如何？ 歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）

2、教师范唱

3、学唱歌曲A部分旋律，前8小节。

4、分声部学唱歌曲B部分旋律。

5、歌曲合成（1）教师演奏： 第一种：慢速 第二种：中速 第三种：快速 提问：

A、你觉得这三种风格的《小路》各表现的是什么样的路、什么样的家？ B、配上歌词来比较（教师演奏学生演唱）

你觉得那种表现风格比较合适属于你自己的故乡的小路？并说说理由，学生讨论 老师小结：第一种风格慢速节奏，表现的是悲伤，走在路上的人很伤感，可能这个人不开心或者这个家不大幸福；第二中是中速，表现的是甜美、幸福的路，是幸福之家；第三种是快速，表现高兴，快乐，是个快乐的家庭！

7、带着情绪演唱全曲（甜美的）

三、创作与活动

1、根据自己的实际情况，改编自己的《故乡的小路》，标名速度、风格，并唱一唱

2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品，其他同学做动作表演或伴奏

四、欣赏

《回家》——韩红

五、小结

每个人都有属于自己的家，回家的这条小路也各不相同，路虽然有好走的，也有难走坎坷的，但是，家是我们的港湾，是我们停靠的彼岸，家才是最温暖的。所以我们要好好珍惜生活，珍惜和热爱自己的家乡和家园！

13

第五课时游击队歌 教学目标

能够对革命历史题材的音乐赶兴趣,了解与其相关的音乐文化及历史背景。

能够用保卫祖国,憎恨、蔑视侵略者的感情演唱《游击队歌》。

积极参与歌唱、聆听、创编等音乐活动。

教学重点

能够用轻快有力的声音背唱《游击队歌》,自如地表达歌曲的意境。

掌握弱起节奏的演唱方法。

教学过程

(一)结合历史谈谈自己眼中的抗日战争。

(二)影片片段欣赏: 《铁道游击队》、《地道战》等抗战影片的片段,了解游击队的作战特点,并语言和形体动作进行表述。

(三)学唱《游击队歌》: 教师范唱《游击队歌》,引导学生发现歌曲的节奏特点——弱起节奏。弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调。它巧妙地、恰到好处地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。指导学生掌握好弱起节奏的特点,唱好弱起节奏。

引导学生感受歌曲所表达的内容和基本情绪。

《游击队歌》的节奏活泼、富于变化,曲调轻快、流畅,充满旺盛的活力,具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神,刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强决心。聆听合唱《游击队歌》,观看音乐舞蹈史诗《东方红》片段。

感受演唱特点,了解部分演唱形式和表现形式:混声合唱、男声小合唱、表演唱等。

用轻快有力的声音背唱《游击队歌》。

在演唱过程中有针对性地指导学生按正确的发声方法,清晰均匀的吐字,用富有弹性和轻快有力的声音表现作品。

(四)创造活动: 请学生以组为单位,根据这首歌曲的内容和特点,利用身边的响器制造各种声势,创编一种能够充分表现游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象,在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神的演唱方法和表演形式进行表演。

(五)课后小结:

兴趣是最好的老师,是人们与音乐保持密切联系、享受音乐并美化人生的巨大动力。因此,激发学生的学习兴趣、逐步形成学生对音乐的学习志趣,是促使学生学习音乐的重要保证。在本课的开始,安排学生谈自己眼中的抗日战争,观看抗战影片片段,可以引起学生对这段历史的注意,激发学生了解历史,了解相关音乐文化的兴趣。同时鼓励学生积极参与探究与创造,重视学生感受、体验、表现音乐的情感,重视学生感受、体验、表现、鉴赏音乐的美。踏雪寻梅

共三课时

（8）

教材分析：

《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。

学情分析：

学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多作一些带有断音的发声练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。

教学目标 ：

（1）

（1）

指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》

（2）

（2）

巩固学生对2/

4、3/

4、4/4拍的理解和运用；培养演唱二声部曲谱的能力。

（3）

（3）

通过欣赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发爱国主义感情，感受二部轮唱的效果。

教学重点、难点：

歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。后半拍起的乐句是本课教学难点。

教学准备：

教学时间：

3课时

教学过程

第一课时

一．一．组织教学：

师生问好。

二．二．发声练习：

3/4 30 20 10 ︱

20 10 ‖

mi mi mi

ma ma ma

学生保持正确姿势做断音练习。

三．节奏游戏：

放《踏雪寻梅》的录音，学生用打击乐器伴奏。

四．导入

新课《踏雪寻梅》

1．简介歌曲

全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

学生欣赏歌曲，想象一幅画面，并把它画下来。

2．歌曲教学：

（1）齐读歌词。

（2）理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。

（3）再次欣赏歌曲。

（4）学唱歌曲。难点处跟唱。

（5）巩固几遍。

（6）请个别唱得好的同学独唱歌曲。

听琴声逐句唱歌曲的谱子。整体连起来唱一遍，注意要正确的唱好断音。

（7）全体同学唱歌曲 总结本课教学情况。

第二课时

一．组织教学：

师生问好。

二．发声练习：

3/4 30 20 10 ︱

20 10 ‖

mi mi mi

ma ma ma

学生保持正确姿势做断音练习。

三．固歌曲《踏雪寻梅》

学生唱歌曲。

四．导入

新课：

1．1．

断音记号：

学生理解加了断音记号后的音占原音时值的1/2。

具体内容参考书本。

2．按规定拍号创作节奏短句。

具体内容参考书本。

3．歌曲《踏雪寻梅》

（1）学生分别用断音和连音唱法唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。

（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。

五．总结本课教学情况。

第三课时

一．组织教学：

师生问好。二．合唱练习，导入

新课：

学生看书，了解音乐家黄自的生平及其代表作品。

三、再轻声唱歌谱，遇不懂的单独教导 四．总结本课教学情况。

备注

教后小记

《踏雪寻梅》是一首简短而意境高雅的艺术歌曲，在教学中我主要采用让学生多听的方式，代替以前教师一味地教唱歌曲，学生在欣赏歌曲时，在不知不觉中就已掌握了歌曲。通过提示力度的对比，能用不同演唱方法生动地演唱歌曲。

通过欣赏《抗敌歌》和《卡农歌》，激发了学生的爱国主义感情，感受了二部轮唱的效果，并且了解了音乐家黄自的生平及代表作品。

第四篇：《音乐故事会》教案1

音乐故事会

课时：第一课时

一、教学内容： 唱：法国儿歌《大鹿》 听：巴西儿歌《小红帽》

动：律动《请你跟我这样做》、敲门的节奏练习、歌表演《大鹿》

二、教学目标：

1、能用不同的情感、富有弹性的声音演唱歌曲。

2、通过编故事、朗诵歌词、演唱歌曲、动作创编、开发学生的创造力、节奏感及身体动作的协调性。

3、培养学生的审美情趣，教育学生团结友爱、乐于助人。

三、教材分析：

1、《大鹿》是一首具有童话色彩的法国歌曲，旋律明快、跳跃，节奏简洁。第一乐段旋律叙述了大鹿在房子里，透过窗子往外瞧!它看到一只可爱的小白兔急忙来到大鹿家的情景。第二乐段旋律在高音区发展，表现了小白兔害怕老狼的紧张心情和大鹿团结一致的情节。歌词采用了拟人化的手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。

2、欣赏的歌曲《小红帽》，它是一首巴西的音乐故事歌曲，故事情节和音乐旋律，都贴近儿童的心灵，由此，我希望通过孩子的“小眼睛”，让他们知道，动物世界里有“坏朋友”。人类也有，让学生有自己的防范方法和自我保护意识。

四、教学重难点：

1、重点：有感情、准确的演唱歌曲《大鹿》，并在歌曲学习中认识反复记号。

2、难点：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢” 节奏后十六分音符及歌曲情绪的掌握。

五、学生分析：

一年级学生有着强烈的表演欲，他们那种“初生牛犊不怕虎”的可爱精神是最难能可贵的，他们还不知道害羞，他们喜欢踊跃的参与课堂，极尽全力的表现自己，这是他们最可爱、最天真的地方。这个年龄段的学生对音乐有一定的想象力，可以通过教学中的一些引导和模仿学习，让学生从能力上达到教学要求，但由于学生还处在低幼阶段，注意力不能长久集中。所以，我们老师就要在音乐课堂里，设置一些新鲜的听觉、视觉的“刺激“，这样才能牢牢的抓住他们的注意力。在音乐课堂里，我常根据教学内容，设计一些适合学生胃口的游戏和活动，满足他们爱动的天性，激发学生的创造性思维促使他们体验成功，从而达到让学生对学习的内容有所掌握，对音乐有继续学习的渴望。

我的这节《动物音乐会》的设计就是选择了贴近孩子们熟悉的“小动物”入手：有调皮开爱的小兔子、有乐于助人的大鹿、有狡猾凶残的老狼、有可爱的小红帽、还有机智的猎人。课内根据学生心理和生理的实际特点，用多种表现形式满足学生的认知需求，为更好的学习和表现音乐提供了一个灿烂的舞台！教学准备：教学课件、动物头饰等 教学过程：

一、组织教学

1、《请你跟我这样做》

师边做动作边说：春天到了，很多冬眠的小动物们都醒来了，他们在大森林里快乐的生活着，瞧！一大早，就有许多动物爬到山上锻炼身体了呢！我们赶紧去看看到底有哪些小动物好吗？（教师带领学生律动走进教室，先学做几种小动物的动作。）师：你们觉得还有哪些小动物呢？用动作告诉老师

【课的开始,是先从肢体语言出发，由自由的律动，把学生带入音乐中，感受音乐的魅力，激发学生学习和创作的兴趣。是用律动的形式，让学生去用学老师的动作在音乐中安节奏表现，再由他们自己的想象，还有哪些小动物,特殊的是，让学生用动作回答，让学生很自然的进入音乐中的动物世界，这样为后面歌曲中大鹿、兔子的登场做好准备】

2、师：有这么多小动物，那么，我们来到了哪里呀？（此处同时出现森林的画面）生：森林、小动物的家……

3、那么同学们刚刚都遇到了哪些小动物呢?生答：（略）(师根据情形，引导学生边说边用动作表示)

4、师：今天的动物音乐会里，我们首先要认识一个特别的动物。听——

（单簧管演奏的一段描写兔子的音乐，是本单元的《龟兔赛跑》中的音乐，学生欣赏过，有印象。)许多学生马上就会高兴的说出：兔子

5、师：这个音乐是那只小兔子？生答：《龟兔赛跑》中的小兔子

6、师：关于兔子的故事有很多，你们还听过哪些关于兔子的故事？ 生：略

【关于兔子故事话题的导入，温故而知新，首先，让学生回顾了《龟兔赛跑》的故事，也回忆了塑造“兔子”形象的单簧管音乐片段，这个环节，同时给学生想说、敢说的机会，而对于肚子里没有兔子故事的学生，课内一定很着急，羡慕那些能讲述故事的学生，这样就激励他们，课外多看绘本故事书，这一环节也为下面，我登场讲故事做了个铺垫】

二、故事与节奏练习

在学生分享过故事以后，教师按耐不住，仿佛非常激动的情感，告诉同学们。师：今天的动物音乐会，我们将认识一只法国的兔子和它的朋友大鹿”（大屏幕出示上下蹦跳的兔子和可爱、伟大的大鹿形象。先入为主，让学生轻松和间接的记住，今天学的是法国歌曲。）

师：它们今天给我们带来怎样的故事呢？故事全在歌曲里呢，大家仔细听一听，让音乐告诉我们，到底发生了什么故事!此处欣赏时不出示歌词，有了前面悬念的铺垫，学生定能安静的听音乐，用这个小环节也培养学生音乐的小耳朵，也让学生学会安静和投入的欣赏音乐。

师：同学们，你们刚刚在歌曲里听到了什么？生答：（略）

【歌曲的故事情节：主要讲这只法国小兔子在森林中遇到了老狼，镇定的小兔子，并没有害怕，而是自己想办法，迅速的逃跑，在逃跑时，想到了找大鹿帮忙，去敲大鹿的门，后来在大鹿的帮助下，脱离危险的故事。故事最后风头一转，突出大鹿乐于助人的形象，此处要让学生在思想上认识到，当小伙伴遇到困难时，我们要伸出友谊之手，帮助小伙伴。但这又不是一个单纯的讲故事的环节，在兔子敲门部分，我设计了节奏训练，将课内难点灌入敲门中出现。为后来歌曲的学习，做了很好的铺垫，这样的过渡自然流畅，让学生不知不觉先掌握歌曲中前八后十六的节奏难点。】 节奏学习，师：小兔子看到大灰狼追来了，可真是急坏了！听小兔的敲门声：

XX XX XXX XX X-（并加上急促的语言：）鹿呀 鹿呀 快开门！快开 门！引导学生按照节奏练习，这句节奏是这首歌曲最后部分的一个节奏型的缩短句。也是歌曲节奏的难点。师：同学们，我们也来帮小兔，敲敲大鹿先生的门：鹿呀 鹿呀 快开门！快开 门！

三、演绎故事（歌词学习）

故事演绎的背后实际上也是歌词的学习。

师：同学们，你喜欢故事里的哪个小动物？生答：略

【学生有学生的想法，不能克制他们有自己的想法。但是我们要引导学生认识，大鹿是个乐于助人的动物，小兔子是个遇到困难，没有慌乱，自己想办法脱离危险的聪明的兔子。】

师：多么有趣的故事啊？我想，如果咱们演一演，一定更有趣！同学们，想演吗？ 【此处出示歌词，因为有很多学生还有一些汉字还不认识，师带领学生念歌词，并让学生用自己的“动作语言”做相应动作。实际也是帮助记忆歌词。【

1、接龙念（大屏幕出示歌词）

师：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧！（师问：瞧见了谁？做动作）图：同时出现小动物的形象。引导学生读出歌词：林中跑来一只小兔，（师：它这么急，来干什么？）生看这歌词用动作表现：咚咚把门敲！

师：鹿呀鹿呀快开门！（师：为什么呀？）生：林中老狼追来了！师：哦！快快快！师：兔儿兔儿快进来！（眼神和动作暗示学生）咱们手把手挽牢！

2、分角色按照节奏念：

师：如果请女生扮演故事中的小动物，最适合演谁？生：兔子 师：那男生就来演乐于助人的大鹿吧！

师：咱们试着合作一次，那老师来演讲故事的人，同学们同意吗？

师：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧！（引导男生做瞧的动作）林中跑来一只小兔咚咚把门敲！师：用眼神暗示女生敲门

女生：（师皱着眉头，引导学生表现小兔非常着急的样子）鹿呀鹿呀快开门，林中老狼追来了！

男生：（引导男生，挺起胸膛，非常伟大的样子）兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢！

师：哎？同学们！刚刚我们合作的这一次，除了分了角色，你们觉得还有什么不同的感受？（视情况，如果学生还没有发现，引导学生分析出，刚刚这一遍是按照节奏念的）

师：同学们，真细心！咱们再试一次，不过这次咱们请女生扮演乐于助人的大鹿吧！

3、歌词再读一遍。（按照歌曲的节奏将演与念再度接合，巩固对歌词节奏的掌握。）

四、音乐知识

1师：同学们，接下来再听一听新歌，如果愿意，你们是可以跟着音乐轻轻唱一遍！

2师：呀！同学们这么快就会唱啦，真聪明哦！不过有谁发现，歌词的哪种颜色唱了两次，就更聪明啦！谁更聪明的请举手？

【在课件制作中，将歌词反复记号部分用红色表示强调。引起学生视觉的敏感。部分喜欢认真观察的学生很快就会发现歌词红色部分唱了两遍，这里培养学生会发现的眼睛，为下面音乐知识：反复记号的认识做铺垫。】

师：说的非常好！看来大家不仅有音乐家的小耳朵，还有一双善于发现的大眼睛！大家再仔细观察，红色部分有什么特殊的地方吗？

【由浅入深，先引导学生从颜色出发，知道歌曲重复的部分，再引导学生看到“反复记号”，并让学生知道歌词重复的秘密就是因为有:反复记号】

3、这个就是我们今天要认识的音乐小知识：它是音乐家创造的，它叫反复记号，跟老师念一遍，反复记号！（分析反复记号的“魔力”是什么。实际就是告诉学生如何使用）

五、学唱歌曲 1跟琴逐句唱 2接口唱 3分角色唱

角色一：大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧，林中跑来一只小兔咚咚把门敲。兔儿：鹿呀鹿呀快开门，林中老狼追来了 大鹿：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。兔儿：鹿呀鹿呀快开门，林中老狼追来了 大鹿：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。

（在分角色部分要注意：特别是扮演兔子的学生，注意力会不集中，因为音乐节奏快，而且，大鹿唱完，就是兔子先歌词的反复，小兔子在这个地方极容易走神。）

4、跟着音乐表演唱：

分角色，跟着伴奏音乐，边唱边表演。

5、歌曲情绪处理：

请三个同学领唱。（第一次刻意选择上课表现不错的学生，开好一个头之后，激发其他学生的表现兴趣！）

师：哎！同学们，老师遇到一个问题想问问你们，“鹿呀鹿呀快开门，林中老狼追来了！”这句是谁说的话？兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢，这句是谁说的？音乐家为什么非要重复这两句歌词呢？（引导学生体会出，因为小兔子一边跑一边喊大鹿开门，她要多喊几遍，这样大鹿先生才能听见！）哈哈！你真能体会小兔子的感受，好的，下面我们来把小兔子这种着急的感觉表现出来！师：同学们，今天的故事里，你们喜欢哪个小动物？为什么？生：略

师：的确，咱们如果遇到了危险一定要向兔儿学习，学习它勇敢的精神、动脑筋，想办法离开老狼。（师：咱们要向大鹿学习它乐于助人的精神。准备两种可能的总结语言，因为每个学生掌握的知识和他们思考的答案并非都能一样。）

六、音乐欣赏：《小红帽》

师：今天的动物音乐会上，老师还带来了一个另个童话故事，这个故事来自巴西。看图：

师：这个故事中的小红帽，她也遇到了大灰狼！可是她是怎么做的呢？别急，听我慢慢给你们讲来，（讲述过程）边讲述边出现课件中的部分重要图片。

故事情节：故事的主角是这个带着红色帽子的小女孩，因为她总戴着外婆给她的红帽子，大家都叫她小红帽，一天，妈妈让小红帽把糕点送给山上的外婆，小红帽临走前，妈妈特别嘱咐她路上不要贪玩，更不要跟大灰狼说话。外婆的家在郊外的山上，小红帽一边走一边唱起了歌曲，（此处点击歌曲《小红帽》）结束后，师继续讲，小红帽的歌声，飘进了大灰狼的耳朵里，大灰狼通过歌声，很快就找到了她，当小红帽遇到大灰狼时，她已经忘记妈妈的嘱咐。小红帽经不住大灰狼的哄骗，不仅告诉大灰狼外婆的家在哪里，还听了大灰狼的话，去很远的森林里摘野花了呢！而大灰狼乘着小红帽摘野花的功夫，提前来到外婆家里，把外婆给吃了，它穿上外婆的衣服，躺在床上，等待小红帽的到来！后来，小红帽拿着一束野花到外婆家时，很快也被大灰狼给吃了！大灰狼一下子吃了那么多，挺着大肚子，躺在床上都不能动了，最后，幸亏被猎人发现了。小红帽和外婆才被得救了。

师：同学们，听了这个故事，觉得故事中的小红帽是个怎么样的孩子呢？

师：咱们今后是学习小红帽，贪玩而又不听话呢？还是学习小兔子遇到危险时，动脑筋想办法脱离危险呢？生：略

【欣赏部分，是这课的教学安排中本来就有的，不同的是，我是将故事、图片、音乐融合在一起放在课件中，孩子在看到图片时，我已经“收买”了孩子的眼睛，当我讲述他们最喜欢听的故事时，我又“收买”了他们的耳朵，最后，在故事里又穿插了《小红帽》的歌曲，他们有好一些还激动的唱起来了，这样又轻而易举的“收买”了他们的歌喉，虽然用“收买”这个词语欠妥，可是，对于低年级的学生，不想办法，真的很难让他们安静下来，更不要说让他们安静的去欣赏音乐了！】

七、拓展：部分

师：同学们，动物王国里有大灰狼这个坏朋友，我们的生活中虽然没有大灰狼,可是,却有很少很少的“坏人”存在，大家看！这是我们每天都要戴的红领巾，可是，有一天这条戴红领巾流血了，咦？红领巾怎么会流血呢？这可是个真实的故事，它发生在今年的（2010年）3月23日早晨，在福建南平实验小学的门口，正是上学的时间，一个“坏人”拿着一把长长的刀，在学校门口，发神经似的砍死小学生8个，砍伤5个。此处出现一条沾到鲜血的红领巾图画

大家看！这些是孩子们的亲人，你们再看！这是她们的爸爸妈妈，他们哭得是这样的伤心，因为他们的孩子再也不能上学了，永远的离开了他们。【此处出现部分父母伤心的画面。通过教学实践，我发现此时学生都能安静下来，扑闪扑闪的眨着他们的小眼睛，认真的听我述说。】

师：虽然，后来警察叔叔抓住了这个罪犯，可是，失去生命的孩子还能活过来吗？

师：同学们，如果，这个故事那一天是发生在我们学校门口，被我们看见了，我们应该怎么做呢？生:(回答略)【引导学生感知出：遇到危险要想办法脱离危险，想办法报警，和大人、老师取得联系，千万不要围观】

所以，黄老师，今天要提醒我们的同学，上学的时间里，我们不要因为时间还早，而在学校外面逗留，一定要到校园里面来。咱们要学习聪明勇敢的小兔子，如果自己真的遇到了危险的情况，首先要想办法脱离危险！而当小伙伴遇到困难，咱们一定要使用自己独特的办法帮助他们！

最后，让我们在《大鹿》的音乐中结束我们的课吧！（让学生手挽手，排队在音乐声中离开教室）

第五篇：音乐欣赏课教案1

音乐欣赏课教案

欣赏作品：《卡门序曲》（管弦乐）

年级：一年级

课时：一课时

[教学目标]

一、探索音乐欣赏课堂教学的延伸,利用网络使学生能独立获得所需的音乐知识。（运用现代化的手段充实教学内容，易于学生更方便更积极地学习知识。学生利用业余时间学习音乐，改变了传统的音乐教学方式，与时代接轨，使严肃音乐成为学生可以学习的一部分。）

二、依据曲式图听辨作品《卡门序曲》，把握作品各主题，从作品的结构深入认识音乐作品。

三、以当堂测验的方式来检查学生对作品的认识和掌握作品的情况。

四、欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段。直观性地了解──歌剧，定义：歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的综合性艺术。

[教学重点]

运用曲式图听辨《卡门序曲》，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。

[教具]录音资料、录像资料、多媒体

[教学过程]

一、有关歌剧《卡门》介绍

1、是法国作曲家比才于1874年创作的歌剧《卡门》中的前奏曲。开始呈示的快板主题选自歌剧第四幕斗牛士上场时的音乐，生气勃勃、充满活力，表现了斗牛士英武潇洒的形象和斗牛场内兴奋活跃的气氛。由于它带有进行曲特点，故又称《斗牛士进行曲》。它是埃斯

卡米罗所歌唱的咏叹调，广为传唱。《卡门》是世界著名歌剧之一，在这部歌剧中最具代表性及流传最广的器乐作品就是管弦乐作品《卡门序曲》又称《卡门前奏曲》，经常被一些交响乐团作为音乐会曲目来演奏。而在歌剧中作品并没有结束。

2、《卡门》故事简介：故事发生在1800年左右，出身于农家的下级军官唐·霍赛，在吉普赛烟草女工卡门的诱惑下，堕入情网，成了走私贩。过了些时候，卡门对唐·霍赛冷淡起来，她爱上了斗牛士埃斯卡米罗。霍赛的妒忌，使卡门烦恼。他干涉她爱情上的自由，她被这种干涉所激怒，于是与他绝交了。后来，在一次群众对埃斯卡米罗斗牛获胜的欢呼声中，霍赛刺杀了卡门。

3、作者介绍： 比才（1838－1875）法国作曲家。他出生于巴黎，四岁开始随母学钢琴，九岁入巴黎音乐学院。1857年十九岁的比捷以钢琴家兼作曲家的身份，毕业于巴黎音乐学院，并获得罗马基金去意大利进修三年。1863年比才写成第一部歌剧《采珍珠者》，以后主要从事歌剧写作，作品有《卡门序曲》、《阿莱城姑娘》等。在他的作品中现实主义得到深化，社会底层的平民小人物成为作品的主角。在音乐中他把鲜明的民族色彩，富有表现力的描绘生活冲突的交响发展，以及法国的喜歌剧传统的表现手法熔于一炉，创造了十九世纪法国歌剧的最高成就。歌剧《卡门》取材于梅里美同名小说。

二、欣赏管弦乐作品《卡门序曲》

一、首先来欣赏作品《卡门序曲》（视频）——欣赏到第一大段落结束，（在一般的音乐会演奏时，我们所欣赏到的《卡 门 序 曲》就结束了，而在歌剧中的序曲乐曲没有完，让我们来继续欣赏。学生的感受

1、结构，第一部分为三部曲式，（aba）气氛热烈；第二部分在一般的音

乐会演奏时，大多不演奏，这段旋律具有悲剧气氛与第一部分形成反差。

2、按曲式图听全曲。（第一遍）

要求全体学生看板书，由教师指图欣赏，使全体学生熟悉这部作品的曲式图。

掌握、分辨出曲式图中二个大的段落（三部曲式、展开性段落）。

3、按曲式图听全曲。（第二遍）

要求学生听辩出各主题

第一主题、第二主题、第三主题、第四主题

（在曲式图中）的旋律，并和曲式图相对应，在曲式图中标出这四个主题。

4、按曲式图听辨全曲。（第三遍）

要求学生随音乐的发展在自己的曲式图上作记录。（可用各种符号标出旋律、力度、速度等的变化，也可用文字说明或记谱，其中特别注意每个主题的区别更包括重复部分的变化。）

5、按曲式图听辨作品片断,要求在图上完成，在小节下面用方括号标明音乐从哪小节到哪小节，并写清楚序号。

二、观看录像片欣赏歌剧《卡门》中的著名唱段（根据教学进度完成的情况，欣赏一段或二段）

1、女主人公卡门的唱段《爱情是一只自由的鸟儿》

卡门在第一幕中挑逗霍塞时所唱的哈巴涅拉舞曲，唱词是卡门的爱情观念的自我表白。作为一个倔强的吉卜赛人，卡门宁可付出生命的代价，也不愿让她的爱情自由受到任何约束。（观看录像片）小节：这首哈巴涅拉舞曲源于当时还是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式写了这首歌，而歌曲的音调却带着浓厚的西班牙民间风格。卡门边舞边歌，旋律跳跃而有生气，节奏强烈而有特

性，整个音乐充分表现了卡门的精神面貌：热情奔放，明朗大胆而又无拘无束。

2、斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》

第二幕斗牛士埃斯卡米洛上场时，唱起了这首著名的唱段。音乐鲜活，课后学习：同学们如果想欣赏到更多歌剧《卡

上观看作品。

门 》，可以在网

艺体组：黄振鸣、周三英、吴季春

2012年3月28日