动画场景设计1-2-3动画场景的特性(精)

第一篇：动画场景设计1-2-3动画场景的特性(精)

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教学任务名称：第一章

动画场景设计认识

课时数：0.5 【教学内容】

动画场景设计概念与任务 动画场景的功能特性 【教学目标】 知识目标

（1）学习场景的时空关系（2）学习场景的功能 2 技能目标

（1）能理解场景的不同风格类型（2）能理解场景的功能特性 3 方法能力

（1）培养学习资源的搜集整合能力（2）培养场景设计概念的基础理解能力

（3）培养学生场景设计构思和灵活的流程掌控能力 4 职业素养

（1）培养学生自我目标管理能力（2）培养学生自我学习能力（3）培养学生的诚信和团队协作精神

【教学重难点】

动画场景设计的任务 【学生情况分析】

习惯了传统教育模式的学子们还是沉浸在被动接受的大局里不知醒来，再加上安逸优越的生活环境，对于需要付出的坚持和努力很容易倦怠和失去斗志；对于专业基础课程只是初步接触，对场景没有系统的概念。【教学方法】

案例导入法、理论讲授法、法无定法，贵在得法，作为老师还有一项更重要的任务：不断的适度的激励学生的热情和学习积极性，学会思考和个人管理，养成良好习惯。【教学设计】

这是一次以场景基础理论为主的教学，学完章节内容后，要求学生能够建立

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起自己的专业文件夹，能收集不同的场景资源，积累场景设计素材和学习方法。

先讲解基本理论，让学生配合资料收集，然后结合实际场景资料进行分类，根据不同的分类讲述其功能特点，再讲解不同功能特点的场景设计需要注意的事项及流程，将理论知识融入到具体操作中去，采用任务驱动法进行教学。

理论知识的学习一般都是非常枯燥和乏味，本章主要采用了分析讲解并举例说明的方法,使学生通过实例的讲解，能更形象具体的理解一些理论性概念；在提高学生兴趣方面，通过导入课程时播放的动画片和课件，边放边提醒同学们观看片中丰富的场景图片，来达到激发学生学习积极性的目的；并根据学生思维活跃的特点，留给他们自由发挥的空间，采用课堂互动的方式，让他们去寻找不同类型的场景图进行归类，既活跃了课堂气氛，又使学生在轻松愉快的观赏和讨论过程中自然而然的学会了本堂课的重点和难点，继而产生独到的观点，慢慢积累学习经验。

教学思路与过程：充分展现了以突出实践为主导思想的职教方法，以真实场景为例，介绍该场景的设计与制作过程，和注意事项，教学实施步骤大致分为： 新课导入2 佳作赏析3 认知说明4 跟做临摹练习5 创作演练6 总结与评价7 作业布置 【教学活动设计】

本单元教学采用六步教学法。1新课导入；

2佳作欣赏，带领学生观看动画场景； 认知说明，讲解场景的基本概念和相关理论，使学生能够从主观上建立场景及场景设计的概念；

4跟做临摹练习，通过演示示范，引领学生进入学习状态；

5创作演练，让学生在起步之初尽快进入角色，了解场景的重要性，收集一定数量的场景资源； 总结与评价阶段，学会注重结果与反馈，可以尝试互评和自评及老师评价相结合，明确行动的意义； 通过作业的布置-按不同分类方式收集一定量的场景资料，学生自选一个主题方向，互相配合，即兴完成，让学生懂得选择和协作，轻松面对任务，快乐学习。

【学生活动设计】

数字媒体专业群教学资源库《动画场景设计》电子教案 学生打开网页，搜索不同风格类型的场景，这是一个学习和欣赏的过程。2 观察不同的场景案例，更是一个提高学习学习积极性的关键过程。3 本过程中老师需要把好度，让同学们找出自己认为最好的场景，并且阐述它好在哪里。

主要教学内容

一、课前准备

外在：必要的硬软件设施准备，场所及物质准备；内在：必要的思想准备。

二、新课导入

观看周围环境主要有哪些要素？除了活动的人物以外还有哪些，分别起什么作用？

三、认知说明

讲解动画场景和场景设计的概念，讲解场景的作用与意义，分析场景的风格类型，明确场景设计的任务。了解场景的时空关系，学习场景的功能。第二节 动画场景的功能特性 1-2-3 动画场景的特性

一 动画场景的共性

动画场景的共性：主要体现在动画片是由故事情节、人物动作、背景道具、拍摄、剪辑、音效等各方面组成的。

因此动画片的形成是综合了各方面因素，在导演的领导下，根据剧本故事情节要求，设定风格基调、人物造型、动画场景等由前期至后期多部门协力最后输出剪辑完成的一种综合性艺术。其中动画场景设计就是一个重要的工作环节。

场景设计的确定服务于角色与剧情,它不但给角色表演和剧情发展提供舞台,还要通过具体场景空间的设计来帮助

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说明剧情发生、发展的环境与历史,对整个故事产生非常重要的影响。

动画场景的特性是相对而言的。动画作品种类繁多，风格多种多样，每幅作品都有其不同的艺术特点，因此也带来了场景设计风格的丰富多彩、种类繁多。

一部动画片的场景是由一幅幅画面串联起来，把每一幅背景按照故事脚本的内容用一根带有长短、轻重、快慢，具有节奏感的时间纽带联系起来显示在影片当中的，在这种串联过程中，场景设计的画面表现上大致可分为主场景、空景、背景、外景、内景等；表现手法上可分为全景、远景、中景、近景等，可供镜头移动使用的多种规格的场景，如推、拉、摇、移等场景。不论采用哪种场景表现形式都要根据故事情节需求、导演统筹要求进行的。

最终在视觉效果上主要有静止停格重点展现的空景、有一带而过飞快流逝的场景，有单幅标准场景，也有多层移动场景等，如同一首乐曲，有美妙的节奏、起伏等更加充分体现故事的总体气氛。

因此作为场景设计师必须在设计和绘制之前，对剧情有一个完整充分的了解和分析，全面考虑各种不同因素，把握节奏和整体效果，做好场景与场景的切换和串联中的每一个环节（如图）

在设计场景时，首先要求设计师了解整个故事剧情，并对其有一个充分的了解和分析，而不是拿过来就画。因此研究脚本,了解故事情节、剧情的风格、色调的设定、情节中各种道具，熟悉场景的分类等是每个设计师必须做的前提工作。

动画场景的设计，如同连环画中的场面，电影、电视中的场景、戏剧中的舞台一样，既要有相对静止的画面，也要有流动的意识，当今的视觉艺术要更加注重动态效果。既要有时间的运动，也要服从于整体风格与趣味。动画场景主

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要在为故事情节中的人物（主角）搭舞台，为它创造一种活动的空间，营造一种特有的气氛。

二 场景的特性 1 时间性

时间性：动画造型是时间和空间共存共容的时空艺术，时间与空间是相互依存的关系。时间因素是永远不会从动画中消失的，动画艺术创作积累了形式多样的时间处理手段，如时间的压缩、延伸、变形、甚至停滞，以及时间对蒙太奇和剪辑的重要作用等等，永远是动画思维的宝贵财富。

绘画与漫画中所表现的空间形象是瞬间的、凝固的、不可能有时间的延续过程，是固定的镜头、停止的动作。漫画中表现的时间过程只能是潜在的、暗示性的，而在动画中就可以表现为实际的时间，所以动画造型在时间上是发展的、移动的，它是通过空间和时间表现形象的艺术。所以在动画场景设计时一定要考虑到实践因素。播映时间、事件时间、叙述时间。播映时间为片长，5分钟、10分钟、20分钟，电影动画片在80分钟左右。事件时间是指影片中事件展开的实际的，直接的时间，包括角色活动过程时间、动作时间、交代情节事件所需要客观时间等。叙述时间是指动画中用视听语言对影片内容进行交代描述，表现的时间。事件时间与叙述时间的比例关系，各占用篇幅的多少往往决定动画影片的时空结构。

例如动画片《狮子王》

小辛巴和丁满、彭彭在独木桥上向前行走、独木桥的场景始终不变，辛巴经过三次叠画，完成了一时间大跨度的变化，长大成人。影片通

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过场景的时间延长效果，表现出辛巴的成长历程，独木桥在这里就好像是他的生活方式一样，自由轻松、平静安逸。

场景在表现叙事时间的变迁上，可以起到非常重要的作用。

例如表现时间的流逝，可以通过表现一个树林的场景来实现，镜头画面固定不动，树叶由绿变黄，然后飘落，最后被白雪覆盖。这样就以最简单，最快捷的方式展现出了时间的变化。动画叙述时间可以成为一种表现手段，成为假定时间，一种主观化的时间，如动画影片时间的扩延、压缩、颠倒、停滞等方法使动画的时间由很大自由度。

空间性

空间性分为物理空间，心理空间。

2-1物理空间：

是实体所限定的空间。

是实际的造型和空间概念，设计出的与角色成比例。

物质空间有满足人们生活需求的主要特征，有的也叫叙事空间，是由天然及人造的景物构成可视的环境空间，是动画作品情节和故事发生、发展得以展开的空间环境。它必须符合动画片的剧情内容、体现时代特征、事件的性质及特点。体现剧情发生的地域特性、历史时代、民族文化和角色特征，在场景内融入场景外概念，并且把以场景景观为主的场景设计转变为有文化内涵的主题性场景

2-2心理空间

心理空间是实际不存在但能感受到的空间。心理空间即空间感，其本质是实体向周围的扩张，这是人类知觉的实际效果。也就是我们常说的空间张力。空间张力就是空间本质。心理空间就是要根据故事的起伏，来调节场景空间的大小，高度等。例：阅览室选位问题（1）客观心理空间

角色与场景的关系是不可分割、相互依存的关系，是典型性格与典型环境的关系。典型的场景环境应为塑造角色性格提供客观条件，因而成为典型环境。场景刻画角色首先应从角色的个性出发，确定场景的特征，运用造型因素和手段，形成场景形象，直接、正面的表露性格、突出个性。然后在比较和对比中找到区别和差异，从而形成鲜明的个性对比，强化突出所表现的内容。

通过物质空间的描

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述，使观众产生对角色性格、内心世界和情绪的认知理解。我们对场景色调、光影和结构及镜头的运用都是形成处理空间的重要手段（如图）。

（2）主观心理空间

以景抒情、以景叙事是现代动画场景设计的一个突出功能，优秀的场景设计能烘托出角色的心理变化和内心的情感世界，具有抒情和表意的功能。设计师通过对色彩、光影、结构及镜头角度等合理的设计，将角色的内心情感和情绪变化通过场景表现出来，通过这种人景的互换，使场景变成了人的心理活动的外延。比如反映角色内心活动的梦幻、回忆、想象的画面，用虚实结合的方式对角色的心理与精神进行描述，这种可视化的描述，充分发挥了影视艺术视听语言的特点，向观众直接展示了动画角色的内心世界（如图）。

（3）空间形态的心理感受

空间的形态又可以成为空间形状，不同的空间形状，会使人产生不同的心理反应。

高而直的空间有向上延伸、升腾、神圣的感觉，例如教堂、塔。

高而宽的空间有稳定、常阔、博大的感觉，例如大殿。

圆形的空间会令人产生圆滑、柔顺之感，有向内收缩的凝聚力、如洞穴。三角形空间有倾斜、压迫的感觉。

四方形空间给人凝重、安定、坚固的感觉。

数字媒体专业群教学资源库《动画场景设计》电子教案 运动性

只有动起来了，动画才有意义。动画造型，顾名思义，动画是运动的绘画，时间因素、运动和空间因素是它的基本特征，动画造型师在时间流动的过程中展现的空间造型，“运动史动画画面最重要的特征”。

动画是动的艺术，变现运动才是动画存在的意义。世界上所有的物质都是在运动中的，而物质也只有在空间和时间中才能运动。

动画中的运动主要表现在两个方面：一是指空间中的角色和物体的运动以及由于物体不同速度的移动引起的位移和变形。二是指镜头的各种运动方式，如推拉摇移升降等和镜头画面的景别、角度、构图的变化形成的运动。

场景设计必须要具有最大限度的适应性和能动性，创作出完美的运动空间。

动画场景的运动性是建立在时间和空间的基础上（1）指空间中的角色和物体的运动，由于不同速度的变化而引起的位移和变形。（2）指镜头的推、拉、摇、移、升和降等运动方式以及画面的景别，角度和构图的变化。虚拟性

动画片的场景可以想象，发挥的空间很大可无限的提前是设计者假设的场景要合情合理。

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四 跟做学习百度询查“动画场景”的作用与意义 收集不同类型“动画场景”

3将不同风格类型的场景进行分类

4明确场景设计的任务

四、跟做临摹演练

通过资料的分类，进一步地深入领会动画场景的概念。

五、创作演练

创作演练，第一次课程虽然难以有创新，但是至少，我们可以通过在收集整理的过程中，发现最美、最打动人心的那个场景，那么找出它，研读它。

六、总结与评价

虽然作品面对的观看者并不都是艺术家或学者，但作品中所表现的场景均基于人们的日常生活与观察习惯，总结与评价阶段，学会注重结果与反馈，可以尝试互评和自评及老师评价相结合，明确行动的意义。

七、作业布置

所以本次课提交的作品评测的重点为：1 动画场景的收集二十个以上；2试着给所找到的动画场景的进行分类;通过作业的布置，学生自选一个主题方向，互相配合，即兴完成，让学生懂得选择和协作，轻松面对任务，快乐学习。

第二篇：动画《场景设计》教案

北京工业大学艺术设计学院

教案

2009—2010学年第二学期

授课顺序第1页

场景设计

第一章 影视动画场景设计概念

第一节 “场景”与“背景”

背景是指图画上衬托的景物。

背景中“背”是背后的意思，是空间的概念。“景”是景物的意思，也是空间的概念。而场景是指戏剧、电影中的场面。场景中“场”是戏剧电影中较小的段落，故事中一个片段的意思，是时间的概念。“景”是景物的意思，是空间的概念。

所以“背景”指的是后面的空间，而“场景”则指的是时间中的空间。

第二节 概念、任务

影视动画场景设计就是指动画影片中除角色造型以外的随着时间改变而变化的一切物的造型设计。

动画影片的主体是动画角色。

场景就是随着故事的展开，围绕在角色周围，与角色发生关系的所有景物，即角色所处的生活场所、陈设刀具、社会环境、自然环境以及历史环境，甚至包括作为社会背景出现的群众角色，都是场景设计的范畴，都是场景设计要完成的设计任务。

第二章 场景在动画影片中的功能

一、交待时空关系

1、物质空间——指人物生存和活动的空间，它们是由天然的、人造的景和物构成具象的、可视的环境形象；是影视作品情节和事件的发生、发展过程中赖以展开的空间环境。

2、社会空间——物质空间中的很多局部造型因素构成情调、氛围的结果，通过观众的联想，主动构建出了另一个完整的空间环境形象，一个贯穿影片始终，引起人们动情地抽象思维空间，将观众的神经兴奋点集中在特定的历史阶段，能够激发起情绪的精神境界之中。案例分析：陈凯歌导演的《霸王别姬》

开场镜头——采用长镜头的处理方式

故事发生的时间、地点和时代背景（汉白玉牌楼、交叉悬挂的五色旗、路两边小商贩的招幌、人物穿着厚重的棉袍等，都是场景传达出的北京、冬季、北洋政府等特定的信息。）

仅有一点远景的牌楼式建筑场景外，其他的环境空间都是用群众演员组成的天桥集市场面完成的。周围的这些群众演员在这个场景中已经不是“人物”，而是场景物质空间中重要的造型符号。

二、营造情绪氛围

根据剧本要求，往往需要场景营造出某种特定的气氛效果和情绪基调。

三、刻画角色性格、心理

场景的造型功能是多方面的，集中到一点，就是刻画角色、为创造生动、真实的、性格鲜明的典型角色服务。

角色与场景的关系——典型性格和典型环境

刻画角色的性格除了对角色身份的物质空间，包括生活习惯、兴趣爱好、职业特性、对周围事物的爱憎等塑造外，还要对角色的心理空间进行刻画。

心理空间是反映角色内心活动的形象的空间，或因观者的情感动因形成的空间形象。是一种

第2页

对角色心理变化和内心情感世界的空间烘托，是角色内心感情和情绪延伸和外化的形式。因此，也可以称之为情绪空间，有明显的抒情和表意功能。

案例分析：西班牙导演卡洛斯•绍拉的《Tango》

1、场景的主观心理空间

通过对角色想象、回忆、梦境等的直接描述，对精神幻觉空间的描述，以虚实结合的艺术手段，塑造出与角色的心理活动密切相关的社会环境，刻画角色复杂的内心世界。

案例分析：瑞典导演英格玛•伯格曼的《野草莓》

案例分析：陈凯歌导演的《霸王别姬》”梳妆镜”

2、场景的客观心理空间

例如：我们经常会看到在表现中国古代的衙门大堂的影片中，梁上高悬着“明镜高悬”的大匾，这就是执法者心理空间的客观的描述。

场景刻画角色首先应从角色个性出发，确定场景的特性，运用造型因素和手段，形成场景形象，直接、正面地表露性格、突出个性。

案例分析：动画电影《狮子王》

四、场景是动作的支点

场景是为角色动作而设置，根据角色的行为而周密设计的。它应是积极、主动地与人物结合在一起，成为角色动作的支点。

角色的动作离不开场面调度。

场面调度——主要是导演对角色动作、行为路线、位置和角色关系的处理，而这种处理是通过镜头在场景中完成的。

场面调度包括：①角色调度（演员调度）②镜头调度，镜头的景别、视角、构图、运动等。场景空间平面布局与结构的设计，以及对立体空间的安排，为角色提供有机的、准确的动作支点，是实现场面调度、完成人物动作和镜头运动的因素和条件。

五、强化矛盾冲突

矛盾的激烈刺激、引人入胜、摄人心魄的高潮

案例分析：正常的医院走廊和正常的医院走廊场景——处理后，形成了血腥暴力的强烈视觉冲击效果，将在此发生的矛盾冲突强化的淋漓尽致。

六、叙事功能

电影的叙事不只是通过演员、角色的表演和台词，利用镜头表现出来的，场景具有叙事功能的效果，而且更加内敛感人。

“此时无声胜有声”的程度。

七、隐喻功能

场景隐喻就是一种潜移默化的视觉象征，比喻，通过造型传达出深化主题的内在含义。案例分析：电影《大红灯笼高高挂》场景设计和电影《指环王》场景设计

第三章 场景的特性

一、时间性

动画中的时间可以分为：播映时间、事件时间、叙事时间。

播映时间就是指片长，常规电视动画片一般在5分钟、10分钟、20分钟左右，电影动画片在80分钟左右。播映时间的长短，每一段落和镜头的长短会直接关系到影片蒙太奇结构、节奏以及最终形成的叙事风格。

事件时间是指影片中事件展开的实际时间，包括角色活动过程时间、动作时间等。叙事时间是指动画中用视听语言对影片内容进行交待、描述、表现的时间。

事件时间与叙事时间的比例关系，往往决定动画影片的时空结构。

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动画影片时间的扩延、压缩、颠倒、停滞等方法，使动画的时间有很大自由度，它既可以按自然时序的规律再现时间，又可以利用动画时间的可变性，可以任意切换组合。

案例分析：动画片《狮子王》

二、运动性

动画是动的艺术，表现运动是动画存在的意义。

动画中的运动主要表现在两个方面：

一是指空间中的角色和物体的运动以及由于物体不同速度的移动引起的位移和变形。

二是指镜头的各种运动方式如推、拉、摇、移、升、降等，以及镜头画面的景别、角度、构图的变化形成的运动。

运动着的空间和空间中的运动是一种状态、是角色、景物、光线、色彩在空间中的流动状态。

第四章 道具设计

道具与角色、人物、场景之间的关系。

象征意义的道具

案例分析：

①比利时动画大师劳尔•瑟瓦斯

Raoul Servai出生于1928年，是著名的动画片导演，许多作品在国际主要电影节上获奖。他还是欧洲大陆第一个大学动画系的创立者。

Raoul Servai的作品风格多样，经常涉及批评性内容。

比利时动画大师劳尔•瑟瓦斯《Papillons de Nuit夜之蝶》1997年这是对生命脆弱性的一次思索。

②Pegasus 珀加索斯

1973 年

这部动画片受到了20世纪初佛兰德斯表现主义绘画的影响。

③分析3D动画短片 《Bicho》

案例分析：

英国动画师马克•贝克《山间农庄》1988

1959年出生与英国伦敦，在享誉世界的国家电影电视学院学习。

毕业创作《山间农庄》耗时3年，花费18000镑（25000美元）制作完成。

案例分析：

Title: London Rooftops,Matte PaintingName: Raphael LacosteCountry: Canada

Software: 3ds max、Photoshop

案例分析：

Title: AmendsName: Erwin Madrid欧文•马德里Country: USA

Software: Photoshop

Red on Snow

案例分析：

Title: Susucre TreeName: Quentin DupuY

Country: Reunion留尼汪岛

Software: Photoshop

This is a sort of city in heaven.I tried to evoke a scence of wonder and purity.Look at the High resolution for more details!

案例分析：

Title: Carrot Run Name: Bobby ChiuCountry: Canada

Software: Photoshop

第三篇：动画场景设计心得

厦门艾乐米动漫设计有限公司

动 画 场 景 设 计 总 结

姓名：许文平学号：1102141125班级：13数码二班

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动画场景设计心得

动画场景课已经结束了，通过这几周的学习，感觉到好的构思在场景设计中很是重要。

构思是设计的灵魂。在动画片设计创作中很难制定同定的构思方法和构思程序之类的公式。创作多是由不成熟到成熟的，在这一过程中肯定一些或否定一些．修改一些或补充一些，是正常的现象。应用适当的设计方法，将有助于在设计中更好地运用自己的知识．权衡不同的设想，并以此形成合理的设计构思。

我们进行场景设计构思时．首先要理解“场景”这个词是什么意思。“场景”往往被简单误解为“背景”，但其实它们有着本质的区别。说来也不复杂．只要我们翻阅一下词典就可以得到答案。词典中解释：背景是指图画上衬托的景物。而场景是指戏剧、电影中的场面。再迸一步分析，背景中“背”是背后的意思．是空间的概念，“景”是景物的意思，也是空间的概念；场景中“场”是戏剧电影中较小的段落，故事中一个片段的意思．是时间的概念。“景”是景物的意思，是卒 厦门艾乐米动漫设计有限公司

问的概念。所以“背景”指的是后面的空间，而“场景”则指的是时间巾的空间。

影视艺术本身就是时空的艺术．所以我们在进行动画片场景设计构思的时候，应采用时问意识思考守间的形式。影视动画场景设计就足指动画影片中除角色造型以外的随着时间改变而变化的一切物的造型设计。

动画片的主体是动画角色。其场景足随着情节的展开．嗣绕在主要角色周围，与他们发生关系的生活场所、陈设道具、社会环境、自然环境等。这些都是场景设计的范闱，都是场景设计要完成的设汁任务。动画影片的场景是展开剧情、刻画人物的特定空间环境。影片的环境分为数量不等的单元场景进行绘制，我们在动画片总体空间造型的统一构思下对每一个单元场景进行设计。动画片的场景设计既要注重它的创造性。同时又要注重它的艺术性。因此在场景设计中就要充分考虑创造性与艺术性的表现。

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(1)场景基调的重要性。动画片巾场景造型的美术风格．决定了它的美术风格。它是动画片的动画造型基础，因为场景中的内容将充满整个镜头。画面中可以没有角色，但一定会有场景。场景占据镜头画面的绝大部分面积，角色虽然是片中的主体，但往往只在画面中占很小的面积。可以说．观众的眼睛始终被场景包围着。，美国动画片《黄金国》，造型热烈奔放、色彩鲜艳、造型夸张；韩围动画影片《美丽密语》。造型清馨恬美、色彩高雅清秀、造型柔和町爱；日本动画影片《干与千寻》，造型神秘诡异、色彩丰富华丽、造型复杂多变。这些都足值得我们在动画片中借鉴的。

(2)将现实生活融于场景造型设计。传统动画电影《大闹灭宫》造型风格是完全的绘画感、装饰感，这样的造型在艺术审美上很有价值，也很独特、风格化，但是有一点，就是缺乏“亲切感”。这样的造型和观众有极大的距离感，很难将观众引入影片的情境之中，很难令观众产牛情感上的共鸣。只是“活”在画上的，而不是“活”存身边的。在进行动画片场景没计的时候，我们就是利用现实生活中人们经常接触的东两来进行场景造型设计，将观众带进动画片的情境之中，使观众产生心灵上的共鸣。

第四篇：动画场景设计心得

动 画 场 景 设 计 心 得

姓名：秦潇然 学号：101064032 班级：10数码二班

动画场景设计心得

动画场景课已经结束了，通过这几周的学习，感觉到好的构思在场景设计中很是重要。

构思是设计的灵魂。在动画片设计创作中很难制定同定的构思方法和构思程序之类的公式。创作多是由不成熟到成熟的，在这一过程中肯定一些或否定一些．修改一些或补充一些，是正常的现象。应用适当的设计方法，将有助于在设计中更好地运用自己的知识．权衡不同的设想，并以此形成合理的设计构思。

我们进行场景设计构思时．首先要理解“场景”这个词是什么意思。“场景”往往被简单误解为“背景”，但其实它们有着本质的区别。说来也不复杂．只要我们翻阅一下词典就可以得到答案。词典中解释：背景是指图画上衬托的景物。而场景是指戏剧、电影中的场面。再迸一步分析，背景中“背”是背后的意思．是空间的概念，“景”是景物的意思，也是空间的概念；场景中“场”是戏剧电影中较小的段落，故事中一个片段的意思．是时间的概念。“景”是景物的意思，是卒问的概念。所以“背景”指的是后面的空间，而“场景”则指的是时间巾的空间。

影视艺术本身就是时空的艺术．所以我们在进行动画片场景设计构思的时候，应采用时问意识思考守间的形式。影视动画场景设计就足指动画影片中除角色造型以外的随着时间改变而变化的一切物的造型设计。动画片的主体是动画角色。其场景足随着情节的展开．嗣绕在主要角色周围，与他们发生关系的生活场所、陈设道具、社会环境、自然环境等。这些都是场景设计的范闱，都是场景设计要完成的设汁任务。动画影片的场景是展开剧情、刻画人物的特定空间环境。影片的环境分为数量不等的单元场景进行绘制，我们在动画片总体空间造型的统一构思下对每一个单元场景进行设计。动画片的场景设计既要注重它的创造性。同时又要注重它的艺术性。因此在场景设计中就要充分考虑创造性与艺术性的表现。

(1)场景基调的重要性。动画片巾场景造型的美术风格．决定了它的美术风格。它是动画片的动画造型基础，因为场景中的内容将充满整个镜头。画面中可以没有角色，但一定会有场景。场景占据镜头画面的绝大部分面积，角色虽然是片中的主体，但往往只在画面中占很小的面积。可以说．观众的眼睛始终被场景包围着。，美国动画片《黄金国》，造型热烈奔放、色彩鲜艳、造型夸张；韩围动画影片《美丽密语》。造型清馨恬美、色彩高雅清秀、造型柔和町爱；日本动画影片《干与千寻》，造型神秘诡异、色彩丰富华丽、造型复杂多变。这些都足值得我们在动画片中借鉴的。

(2)将现实生活融于场景造型设计。传统动画电影《大闹灭宫》造型风格是完全的绘画感、装饰感，这样的造型在艺术审美上很有价值，也很独特、风格化，但是有一点，就是缺乏“亲切感”。这样的造型和观众有极大的距离感，很难将观众引入影片的情境之中，很难令观众产牛情感上的共鸣。只是“活”在画上的，而不是“活”存身边的。在进行动画片场景没计的时候，我们就是利用现实生活中人们经常接触的东两来进行场景造型设计，将观众带进动画片的情境之中，使观众产生心灵上的共鸣。

第五篇：《建立动画场景》教学设计

《建立动画场景》教学设计

【教学目标】

一、知识与技能 1.了解动画的故事板。2.学会设置动画场景。3.学会导入和修改对象。4.学会分层管理动画对象。

二、过程与方法

通过建立动画场景，初步理解FLASH动画制作的思想和动画制作中的相关概念；通过制作“节约用水”动画，了解FLASH动画制作的过程，并从中总结出动画制作的主要步骤。

三、情感态度价值观

1.激发学生学习动画制作的兴趣，培养学生乐于接受和探究新知识的精神

2.教学方法与学生的学习方式：演示法、讲授法、模仿学习、合作学习。【教学重点和难点】

重点：学会设置动画场景。难点：学会分层管理动画对象。【教学过程】

导入：同学们一定很喜欢在网上看FLASH动画，老师也下载了一些，我们一起来欣赏几个精彩的动画。（播放几个FLASH动画）

这些动画是怎么制作的呢？如果我们自己也会制作动画该有多好呀！从今天开始我们就一起学习动画的制作。

一、时间轴与舞台

制作Flash动画，就是要把组成动画的画面，通过时间轴和舞台 安排在适当的位置，形成一个富有新意的动态整体。图1-2是一个动画在Flash8中的时间轴和舞台。

二、设计动画故事板

在制作一个动画前，首先要根据动画的故事情节设计动画故事板。故事板描述动画的画面及变化。表1-1是动画“节约用水，从一点一滴做起！”的故事板（文字稿本）中的部分内容。

三、设置动画场景 动画的故事板确定后，可以对动画场景进行设置，包括动画的尺寸、背景色、帧频等参数，以符合动画展示的需要。如果要制作嵌入在网页中展示的动画，要根据在网页中动画展示位置的尺寸来设置动画的尺寸。

四、分层制作场景画面

1.分层：在Flash中，复杂的画面可以分为多个图层，各图层中的内容同时显示在舞台中。适当的分层能提高动画制作的效率，分层也是一些动画效果的要求。

动画“节约用水，从一点一滴做起！”的第2场景的图层设置如表1-2所示。2.制作场景画面

可以用绘图工具在舞台上绘制图形，形成动画画面；也可以直接导入绘制好的图形或者图像作为动画画面。如果导入WMF、EPS、AI等格式的图形，则可以在Flash中修改图形中的线条（形状、样式等）和区域（填充色等）。导入到舞台中的图形，由多个带蓝色框的形状组成，为了把图形作为一个整体来调整位置和大小，可以将图形组合，如图1-7所示。组合后的效果如图1-7右上角所示。

用同样的办法，把其他素材文件导入到各图层对应的舞台中，并组合成单独的组合对象。

3.修改对象的位置和大小

使用“选择”工具，用鼠标拖动对象可以修改对象的位置；使用“任意变形”工具，可以修改对象的大小和形状。

五、课堂小结

教师总结本课教学内容，点评学生制作过程中遇到的问题。

六、教学反思

学生对动画的制作普遍都很感兴趣，从学生的实际操作情况看，学生对基本任务完成情况较好，但稍微复杂的场景有点困难，因为需要非常细心才能成功，因此教师可以引导，只要引导到位大部分学生还是做的很不错的。在教学中要注意这些难点的指导，尽量让学生获得成功的体验。在以后的授课中要多渗透基本知识和基本技能的复习，并有意识培养学生的探究精神和创新意识。