纸与我们的生活教学设计（范文大全）

第一篇：纸与我们的生活教学设计

纸与我们的生活教学设计

教学目标：

1、情感目标：

通过“纸和我们的生活”这一主题研究，让学生感受并喜爱纸文化，激发学生的民族自豪感。并激发学生探究欲望，兴趣以及培养环境保护意识，养成节约用纸的习惯，同时贯穿低碳生活的理念。同时在研究实践中培养学生自主的学习态度，鼓励学生勤于思考，勇于创新，在活动中学会与人合作。

2、能力目标：

感受探究学习的一般过程，学会搜集、分析、整理关于纸的资料。培养学生搜集资料、处理资料的能力，收集处理信息的能力，增长科普知识，增强社会交际能力、语言表达能力。

3、认知目标：

了解纸的历史，纸与人类生活的密切关系。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、小朋友们，老师这儿有一些图片，请你欣赏的时候说出他们的名字，生答：有（课件出示学生逐图欣赏）

2、小朋友们见识可真广，说的也很棒，那请你们根据他们共同的制作原料给他们取个共同的名字，应该叫什么？

学生齐答：纸

过渡：看来纸的用途可真广，我们的生活、学习处处离不开纸，纸在我们的生活中发挥着极大的作用。今天这节综合实践活动课我们就来研究一下“纸和我们的生活”（课件揭题）

（通过欣赏图片，刺激他们的感知区域，能够积极的参与进来，并且一开始给他们呈现纸的各种用途，引起他们研究的兴趣）

二、自主讨论，提出问题

1、关于纸和我们的生活这个话题，小朋友们想了解纸哪些方面呢？（让学生思考十几秒钟）师：好，有的小朋友已经有问题想问了，有的还在想，下面请各小组讨论一下，把你们组最想了解的问题写在老师发给你们的小纸条上，每张纸条写一个问题，要把问题问清楚。学生按组交流讨论，师下去巡视，参与讨论，组织学生的问句表达。（并留心学生的问 1

题，以便可以写在黑板上）

2、师生共同交流

（1）师：小朋友讨论得可真积极，下面请一些同学站起来读读你们的问题，声音响亮干脆能做到吗？（2）老师也收集了一些你们提的比较有代表性的问题，我们一起来看一下吧。师读纸条上的问题，并且让学生起来归纳，这个问题是从哪个方面来研究纸的？根据学生的回答，师板书纸的历史、纸的种类、废纸妙用、造纸原料„„

（师巡视有意选择有价值的问题让他们起来读，进而老师归纳，选取4个方面纸的历史、纸的种类、废纸妙用、造纸原料）（3）师：现在你们是分成了四个小组，请各个小组根据组员的兴趣爱好来确定你们组的研究主题。

三、寻求解决问题的方法

1、（1）小朋友们提了这么多关于纸的问题，通过交流，我们把这些问题进行了归类整理，要研究纸和我们的生活，可以从纸的（师指板书，学生说：历史，纸的种类，废纸妙用、造纸原料„„）这几方面进行研究，这也就是我们研究的小主题（板书：主题）（2）师：围绕每个主题，大家又提出了不同的问题，这就是研究的内容，我们可以分小组研究，根据研究主题，我们每个小组可以取个个性化的名字，并确定组员的分工，并共同商讨研讨方法。（板书：内容）

（3）要想更深入的了解关于纸的这些知识，丰富你的课题，我们可以通过哪些途径呢？ 上网查阅资料，参观，访问，调查，做实验—————— 师：这就是研究的方法（板书：方法）

（4）小朋友们开展了这些研究活动后，对纸已经有了深入了解，也学到了许多知识，想不想把你的收获与他人共同分享呢？

想想看，你可以用什么样的方法把你的收获展示给大家？学生交流 课件出示：

讲故事

制作网页

做小报

图片宣传

制作视频

表演小品

自创歌曲 师述：这就是研究成果的展示。不过不同的主题采用的成果展示方法也不同，如写日记，倡议书„„也是很好的成果展示方法。（板书：成果展示：写日记，倡议书„„）这样，一

份关于“纸的历史”的研究计划就初步完成了。

但是要想真正搞明白这些问题，我们还得制定一个完善的计划，这样才能保证我们的研究活动有序有效地开展

2、接下来我们就要问绕其中的一个主题来学习制定一份研究计划，小朋友们请看（课件出示：研究计划表），这是一张关于纸和我们的生活的研究计划表，里面分为四大块：研究主题

研究内容

研究方法

成果展示

我觉得我们可以分小组研究，根据研究主题，我们可以给每个小组取个个性化的名字，并确定组长和组员的分工，并共同商讨研究方法。

3、下面小朋友们能不能按照刚才的方法也来制定一份研究计划呢？你对剩下的哪个主题最感兴趣？下面我们来分组合作，请这边两组同学排左边，那边两组排右边，（师分组）要求：请小组成员先进行讨论，再填写表格

老师给每组下发表格，并参与学生的讨论

4、反馈

下面我们来看这组小朋友制定的研究计划（把表格放在实物投影仪上），你们觉得怎么样？

学生点评，说得好的地方在表格上随时修改。

（活动效果：通过 “纸与我们的生活”研究，学生们不仅学到了许多纸的相关知识，对纸有了比较全面的认识，还学到了许多生活知识，更重要的是培养了学生节约用纸的意识、保护环境的意识。并且在很多同学的日记里，他们都表达了节约用纸的愿望。）

四、总结

今天这节课我们通过交流确定了关于“纸和我们的生活”的研究小主题，研究内容，学会了选择恰当的研究方式和成果展示方法，完成了一份较完整的研究计划，在以后的几周里，小朋友们要采用各种方式研究你们的课题，相信会有更多的收获！

（师活动反思：怎样让活动真正贴近学生的生活，活动中学生获得的更多的资料是关于纸的历史，文化和造纸原料等网络资料，而生成性的，生活化的资料较少。学生只有学会反思、交流比较，随时调整小组计划，才能使活动开展得有声有色。所以，教师如何采取相应的策略来调控并引导学生的反思就至关重要。整个活动真正的过程性评价并不明显，因此教师应更多地关注每一个学生，将学生的自我反思与即时性评价充分结合，真正是为了每一

个学生的发展。）

第二篇：《我们的生活离不开纸》教学设计

《我们的生活离不开纸》教学设计

学情分析:

纸对学生来说是天天都要用到的，但从来没具体了解过纸，如果硬生生地开展这些名义上的活动，效果不会明显。只要充分调动好学生的积极性，课前亲自去收集、整理有关纸的信息，并亲自体验制作纸艺。就会对纸爱不释手。视野拓宽了，具有初步的调查能力、收集信息能力和口头表达能力。

教学目标：

1.通过学习交流，知道纸是中国的伟大发明之一，并为此感到自豪。

2.通过学习生活中各种各样的纸，感受纸给我们生活带来的乐趣，认识纸在我们生活中的的重要性。教学重点：认识纸在我们生活中的重要性。教学难点：了解纸的历史，认识各种各样的纸。课 型：新授课

教 法：观察讨论、合作探究。教学时数：一课时

教学准备：课件、纸、纸得作品。教学资源：文字资料、图片、课件、纸。教学过程：

一、激趣导课

同学们最喜欢看动画片，今天老师给你们带来了海绵宝宝，仔细观察，纸给海绵宝宝和它的小伙伴带来的乐趣。出示课件。

师：纸给你们带了哪些乐趣？（板书课题）

二、学习新知

（一）介绍纸

师：课前老师让大家收集学习和生活中用纸，你们带来了哪些用纸，一起分享！

生：美工纸、图画纸、拷贝纸、宣纸、面巾纸、海绵纸、牛皮纸等。

师：你们表现的真好，收集到这么多种纸，老师也不示弱，给你们带来了惊喜，让我们一饱眼福！（出示课件）

（二）纸的发明

师：纸的世界真奇妙！没有纸的年代人们怎样写字？（小组讨论）

生：龟甲、兽骨、竹简、绢、羊皮纸等。(出示图片)师：我们要感谢一位伟大的发明家—蔡伦。让我们来了解一下。（出示文字资料）

师：请同学们一起欣赏造纸过程（出示课件）

三、拓展延伸

师：在我们生活中经常会出现浪费纸的现象，令我们心痛！（出示课件）

师：看到了这些，你想说点什么？平时你是怎样节约用纸的？如果我们的生活没有了纸，将会怎样？小组同学讨论汇报！

四、知识升华

请同学们设计节约用纸的宣传语和广告词，选出最精彩的贴到黑板的大树上，让每一片小树叶都放射光彩！课件出示背景音乐和纸作品！板书设计：

我们的生活离不开纸

蔡伦—造纸术 节约用纸 从我做起

第三篇：纸与我们的生活教案

《纸与我们的生活》

综合实践活动研究性学习选题指导课教学设计

教学目标：

1、通过研究性学习的活动开展，提高学生研究纸的兴趣，引导学生积极主动地科学选题进行研究。

2、通过活动，引导走入生活，关注生活，培养学生搜集资料、处理资料的能力，培养学生的问题意识和科学探究能力，培养学生在活动中与人合作的精神。

教学重点：

创设情境，激发学生研究纸的兴趣，引导学生围绕研究主题提出问题，整理问题，形成课题，并自主选择课题进行研究。

教学难点：

引导学生围绕主题提出问题，整理归类问题，形成课题，初步掌握科学选题的方法。

教学时间：一课时 教学准备：

生：观察和收集生活中各种各样的纸制品。师：纸制品、百宝盒、课件、视频、活动表格等。教学过程：

一、组织教学，课前交流。

安排好座位，发下问题纸和小组汇总归类表格。

同学们，很高兴我们能够相聚在综合实践活动课堂。咱们的综合实践活动就是专门研究我们最感兴趣的问题的，这里将是我们展示才华的舞台。还记得我们的口号吗？一起说（点击课件）：我自信，我发现，我研究，我展示，我精彩！

二、创设问题情境，生成研究主题

1、激趣，引入话题。

同学们，这是什么？（点击课件：树）老师的百宝盒也里有一棵树，你们相信吗？谁能把这棵树找出来？教师与学生依次摸：作业本、面巾纸、纸杯、卡片„„

没有摸到树，为什么老师说百宝盒里有一棵树？指名说。

同学们真聪明，刚才你们摸到的东西都是以树材为原材料制成的纸制品。

2、交流生活中的纸。

其实，在我们的生活中还有许多纸，它们的原材料不同，适用的范围也各不相同。谁来结合课前的观察和收集向我们介绍一下？指名学生交流。

（评价：你真是生活的有心人，留心生活就会有所发现，同学们搜集了这么多非常有特色的纸，说明你们很善于观察。）

看了刚才同学们搜集的各种各样的纸，你发现了什么，想说些什么呢？ 老师发现你们不仅善于观察，而且还善于发现，勤于思考，勇于表达。真不错！这些品质可都是咱们综合实践活动制胜的法宝啊!

3、走进纸的世界。

老师也带来了一个有关纸的短片，看了这个短片，爱思考爱提问的你有什么想说的？有什么想问的？（点击课件）

（评价：你是用心在看，所以有所发现。你还能发现别人没有发现的东西，真不错。好奇心是一切科学研究的开端。你也是个爱思考爱提问的小问号。）

4、生成主题。

纸，文化灿烂，历史悠久，与我们的生活息息相关，涵盖的内容丰富多彩。今天，我们的综合实践活动课就来研究——板书：纸与我们的生活。

三、主题分解，提出研究问题

1、提出问题。

（1）特别爱思考爱提问的小问号们，你最想研究有关纸的哪方面的问题？别着急，先小组交流，然后组织好语言把它写在老师发给你的纸条上。

（2）学生交流、书写，师巡回指导。

（3）老师想采访几个同学，请你来（指名生）：

①你最想研究的是什么？（生说）老师发现你的问题就在我们身边，很真实。（板书：很真实）

②老师很好奇你为什么想研究这个问题？（生说）这个问题你觉得很有意义，值得你去研究，也是你感兴趣的问题。这是你感兴趣的问题，你很想去研究。同学们你们觉得他提出的问题怎么样？（相机板书：感兴趣、有意义）

③如果让你研究你会用怎样研究呢？看来你想研究的问题很适合我们研究，是可操作的。（板书：可操作）你提出的问题真棒，谢谢，请坐。

还有谁来说说你想研究的问题？为什么要研究？打算怎样研究？大家觉得他提出的问题怎么样？

„„（师相机指导问题的表述和内容指向）

2、整理问题。

（1）爱因斯坦曾说：“发现一个问题比解决一个问题还重要。”好的问题一般都具有这样几个共同的特征：很真实、感兴趣、有意义、可操作。刚才几位同学提出的问题都是很有研究价值的好问题，那其他同学的问题是不是也具备这些特征呢？

下面就请小组进行评议问题，然后将问题进行汇总归类（点击课件）。汇总归类的时候，老师要给大家一个友情提示（点击课件：选择很真实、感兴趣、有

意义，可操作的好问题进行汇总，修改或剔除表述不清、没有研究价值、操作性不强的问题，合并相同问题。将汇总后的有效问题标上序号，将同一个研究方向的归为一类。）

（2）指名读。学生小组评议，汇总归类。师巡回指导。

（3）下面请各小组推荐一名自信、勇敢、表达能力强的同学来汇报你们小组汇总归类的情况。哪一小组先来？师生评议，相机指导分类，板书：纸的历史？纸的制作？纸的材料与特性？纸的种类与用途？纸与环保？纸的保存？

（让我们把掌声送给这个勇敢的同学和这一组的同学„„）

四、问题梳理，确定研究课题、（1）同学们将众多的问题汇总归类为这几个方面的问题，下面我们就来将这些问题转化本次研究的小课题，（点击课件）怎样转化为研究课题呢？作为研究课题，表述要更加的准确，如纸的历史，应该改为有关纸的历史的研究，其实课题的名称表述形式有多种，（点击课件）如——谁来试试？

（2）学生转化课题，板演。

4、选择课题。

原本还能青涩的问题，经过同学们的概括提炼，已经形成了比较规范的课题名称。这么多的研究课题，你想选择哪个来进行研究呢？（点击课件）选择课题时，咱们还要遵循四个原则（点击课件）——感兴趣、有价值、可操作、范围小。

下面就请同学们先自主选择课题，然后互相交流。

五、规范名称，准确表述课题。

1、建立课题小组。

选择完课题后，（点击课件）咱们就要来建立课题小组了。友情提示——（点击课件）课题小组成员选择一个课题共同进行研究，一般为4至8人左右，有共同的兴趣爱好，能力互补为宜。

请大家带好自己的文具轻轻地站起来，排成四队，选择——课题的同学请举手，请到前面来（学生根据选择自主建立课题小组，师进行组织和宏观调控）。

2、课题小组活动。

课题小组成立后，咱们就要进行小组的第一次活动：（点击课件）

1、推荐课题组长，2、确立研究课题。

（点击课件）推荐课题组长可以民主推选，也可以毛遂自荐，或者两者结合也可以。（点击课件）确立研究课题，不仅要确立课题的名称，还要确立研究的具体内容。

小组活动时先讨论交流，然后做记录。（发课题小组第一次活动情况记录表）学生讨论，师指导提出具体问题。

由于时间的关系，还有不少小组记录还没有写好，哪一组率先将课题小组的活动情况进行口头汇报。（看来你们课题小组讨论的卓有成效，你们对于自己想

研究的课题已经成竹在胸，虽然具体问题还值得推敲，但从你们活动的过程中展示出来的热情，老师相信你们一定能取得研究的成果。）

五、总结课堂，指导活动。

第一次课题小组活动老师发现大家都亲密配合，热情澎湃。希望今后的活动中大家继续发扬互助精神，服从组长的安排，团结合作，在研究的过程中共同成长，共享快乐！

课后，大家还可以根据自己研究的需要，去聘请任课老师或家长当课题研究的指导老师。这节课我们就上到这里，咱们活动计划指导课上再见！全体起立，（点击课件）让我们一起高呼：我自信，我发现，我研究，我展示，我精彩！

第四篇：三年级《纸与我们的生活》教学设计方案

三年级《纸与我们的生活》教学设计

教材分析：该综合运用是在学生已经学习了吨、千克、克，并能进单位间的互化，又学习了两位数乘除法和使用计算器的基础上安排的。活动安排的内容有：调查纸的用途，搜集、整理用纸量，借助计算器讨论节约用纸的意义等。活动主题的选取视角独特，贴进学生的生活。

学情分析：本综合运用以“纸与我们的生活”为主题，容易激发学生投入的积极性。共安排了四个层次的内容：调查纸的用途，搜集、整理用纸的数量，借助计算讨论节约用纸的意义，向同学们提出倡议。

教学目标 知识与能力目标：

1、在主动参与活动的过程中，学会调查的方法，提高搜集信息、整理数据的能力。

2、让学生在整理和计算的过程中，综合应用学过的克、千克、吨和两三位数的乘除法统计等知识，感受到数学与生活的联系。

情感目标：

1、在交流、调查、计算的过程中，了解纸的用途，感悟节约用纸的重要意义。

2、在解决问题过程中，鼓励学生独立思考，自主探究，使学生在活动中体验与他人合作，并在交流中密切同学之间的关系。

教学准备分析： 学生准备：

1、利用多种方法调查了解纸与人们生活的密切关系。

2、调查用的统计表、收集的资料和信息等。

3、调查学校每个年级学生每天的用纸量。

4、收集各种各样的纸。教师准备：

1、收集纸制品。

2、自制多媒体课件。教学要点分析：

重点：在调查整理的过程中，学会调查方法，提高搜集信息、整理数据的能力。难点：利用所学的知识对搜集好的数据进行整理和计算。

教学过程

活动一：欣赏纸制品，了解纸与我们生活的密切关系。教师出示百宝箱。

师：老师把一棵树装在这个小小的百宝箱里，同学们相信吗？这节课请同学们帮老师把这棵大树找出来。

教师与学生依次摸出纸杯，《唐诗三百首》、扇子、茶叶盒。师：没有摸到大树，为什么老师说是将一棵大树装在里面了呢？ 生回答。

师小结：同学们真聪明，这不是真的大树，而是以木材为原料造成的纸制品。学生交流课前搜集的各种各样的纸。教师在学生介绍纸时让学生把纸贴到黑板上。

小结：通过刚才的交流我们认识了许多纸及它们的作用（师指着黑板学生齐说）：锡箔纸、复写纸„„纸的作用真不小，我们的生活处处离不开纸。

这节课我们就专门来了解一下纸与我们的生活。（师板书：纸与我们的生活。）。活动二：交流有关纸的知识。

师：同学们课前搜集了这么多非常有特色的纸，咱们还有一个任务，调查有关纸的知识，你愿意把你调查到的资料和其它同学来交流一下吗？

学生交流自己查到的有关纸的资料。„„

师小结：虽然纸的种类很多，但是我们在日常学习生活中最常用的就是木浆纸，也就是以木头为原料做成的纸。

活动三：统计我们每天的用纸量并加以整理。

1、展示交流课前调查班级学生用纸情况。

师：在我们的学习生活中每天都要用到纸，我们在学习中都用纸来干什么呢？ 生：我们用纸来画画。生：我们用纸来做数学题。生：我们手工制做要用到纸。„„

师：到底我们每天会用到多少纸呢？同学们课前已经做了调查，你能将你的调查表向大家展示一下。

学生课前分别调查了一，二，三年级的学生用纸量，简单将调查表作一介绍。

2、学生根据课前调查表合作探索。

师：我们每个年级的用纸情况到底是怎么样的呢？下面请同学们根据课前调查的情况对调查结果作一简单的统计。

3、班级交流。

师：哪个小组能把你们小组的调查情况汇报一下。

学生将不同的统计方法交流一下，其它学生观察一下从统计图表中发现了什么。师；老师从刚才同学们的介绍中也发现了一个问题，同学请看，这是老师刚才根据同学们的计算填好的张统计表，观察一下，不同年级的用纸量的变化有什么规律？

生：咱们每个年级的用纸量是不相同的，一个年级比一个年级多。师：你能猜想一下，四，五年级平均每人每天的用纸量是多少吗，为什么？

生：四年级是*张，五年级是*张。因为四五年级他们需要的纸肯定是一个年级比一个年级多。

师：这是咱们学校调查后的结果，实践证明，同学们的猜想是比较准确的。如果咱们要算全校平均每人每天的用纸量，太麻烦了，如果我们选择一个年级的用纸量最能代表咱们学校每人每天的用纸量，你认为应该选哪一个？

生：选择三年级平均每人每天的用纸量10。其它的不是太多就是太少了。

师：你知道这10张纸有多重吗？每张纸约重3克。10张纸约重30克。也就是说我们每人每天用掉约30克纸。把这个作为一个数学信息，再加上几个，（屏幕出示）我们班有50人，咱们学校有20个班，你都能提出哪些数学问题呢？

生：学校一共有多少人？ 生：我们班每天用去多少克纸？ 生：学校每天用去多少千克纸？ 生：学校一个周用去多少千克纸？ 生：学校一个月用去多少千克纸？ 生：学校一年用去多少千克纸？ „„

师：咱们一起来计算一下，“学校每天用去多少千克纸？学校一年用去多少千克纸？”这两个问题。

(学生小组计算整理。)集体交流：全校每天用去约30千克纸，一年用掉10950千克纸。有10吨还多呢。师：一棵树大约能造60千克纸，这样的话，几天要用去1棵树呢？ 生：60÷30=2天。

师：算得非常准确。两天过去了，咱们小树林里的一棵大树就没了。一个月过去了，咱们学校外面小树林里的树就差不多快没了。

师：那咱们具体算算，一年要用去几棵树呢？ 生：10950÷60=182.5（棵）

师：十年树木，百年树人。一棵树大约需要生长十年时间才能用来造纸。一年过去了，180多棵树就被我们砍掉了，五年过去了，咱们招远市区内可供造纸的树木就所剩无几了，这只是咱们一个学样用掉的纸，如果有10所这样的学校，100所这样的学校呢？为了给大家造纸，筏木工人将车开进了美丽的大森林，（课件出示茂密的大森林图片）在一瞬间，一棵棵大树倒下了，最后竟成了这样的场面。

（师播放只剩下树桩的大地画面，）

师：不仅我们的大森林不再美丽，而且，树木被砍伐给我们的生存环境带来的危害更大，同学们请看。

（课件展示树林乱砍乱伐的危害）

看到这样的场面同学们有什么话想说的吗？

生1：这个场面太恐怖了！看着特别不舒服！心里很难受！生2：太可怕了，这一棵棵树被砍伐，实在太可惜了。生3：保护环境，保护树木真是太重要了。„„

师：同学们说得非常好，节约用纸，作为一名小学生，我们应怎样节约用纸？ 生1：爱护书和本子。

生2：用过一面的纸我们可以用背面来画画或是做演草纸。

生3：在过年的时候少用贺年卡。我们要把作业写规范，不随便撕本子！生4：我们可以收集废纸，把废纸卖掉，再让它们变成新的纸。„„

活动四：通过计算，明确废纸回收的意义。

师：纸与我们的生活十分密切，读书写字都需要，我们离不开它，但是我们可以将用掉的纸收集起来用来造再生纸。真是个好主意。废纸不光可以变成再生纸，还有其它的重要意义呢。有数据可以证明．

树爷爷要亲自告诉我们有关废纸的作用。

（课件出示：1吨废纸的作用：1吨废纸可生产再生纸800千克，能节省化工原料300千克，节约电600千瓦时，节约水100吨，少砍伐17棵大树。）

如果把我们一年用过的10吨纸都回收并加以利用，可以节省多少原料呢？能少砍伐多少棵大树呢？还是以小组为单位，算一算。

集体交流：

10吨废纸可生产再生纸8000千克，能节省化原料3000千克，节约电6000千瓦时，节约水100吨。

10吨废纸可少砍伐170棵大树。表扬算得又快又准的小组。通过刚才计算，你想说什么？ 学生交流感受废纸回收的重要意义。

师：事实胜于雄辩，我们用所学的数学知识，算出了准确的数字，从数学的眼光了解了废纸再利用的重要性。

活动五：回顾反思，深化认识。

１、同学们，纸与我们的生活密不可分。一页纸就是一页金，举手投足间珍惜一张纸，就等于造林一片。你是否远离了一次性纸杯？你是否用纸的背面写过字？你是否用旧挂历纸包过书皮？你是否把废纸与垃圾分开处理？我们只有一个地球，让我们从自身做起，从节约每一张纸做起，珍惜和保护我们的生态环境。节约一张纸，挽救的可能是一棵大树，甚至整个森林......节约不仅是美德，更是责任。同学们通过这一节课的学习你有什么收获呢？每人说一句你最想说的话。

学生交流．将所说的话贴到黑板上。

２、对于咱们身边的一些不环保，不节约同学，你想对他们说些什么呢，把今天咱们了解到的告诉他们，同学们根据本节课的学习写一篇倡议书。

第五篇：“纸与我们的生活”综合应用

纸与我们的生活

教学内容：

青岛版小学数学四年级上册 96—97页 综合应用 纸与我们的生活 教学目标：

1.在主动参与的过程中，学会调查的方法，提高搜集信息、整理数据的能力。2.在调查、交流的过程中，了解纸的用途，感受节约纸张的意义。3.通过活动了解纸的历史，种类，并能够了解到废弃纸张也有好多用途； 4在交流的过程中，意识到保护自然资源的重要性，从我做起，从小做起，树立环保意识。

教学重难点

重点：在调查、交流的过程中，了解纸的用途，感受节约纸张的意义。难点：在主动参与的过程中，学会调查的方法，提高搜集信息、整理数据的能力。

教具、学具：

多媒体课件，调查表，计算器，学生搜集的各种各样的纸 教学过程：

一、创设情境，提出问题。1.中央电视台节约用纸公益广告 你看懂了什么？

（引导学生说出纸张与我们生活的密切联系及对纸张的浪费）

在我们今天的日常生活中，纸扮演着十分重要的角色，已经成为我们密不可分的朋友。可以说离开了纸，我们的生活将寸步难行。

2.了解纸的用途

学生交流课前搜集的各种各样的纸。教师在学生介绍纸时让学生把纸贴到黑板上。

小结：通过刚才的交流我们认识了许多纸及它们的作用（师指着黑板学生齐说）：锡箔纸、复写纸„„纸的作用真不小，我们的生活处处离不开纸。

这节课我们就专门来了解一下纸与我们的生活。（师板书：纸与我们的生活。）

二、自主学习，小组探究。

同学们课前搜集了这么多非常有特色的纸，咱们还有一个任务，调查有关纸的知识，你愿意把你调查到的资料和其它同学来交流一下吗？

学生交流自己查到的有关纸的资料。„„

师小结：虽然纸的种类很多，但是我们在日常学习生活中最常用的就是木浆纸，也就是以木头为原料做成的纸。

师：到底我们每天会用到多少纸呢？同学们课前已经做了调查，你能将你的调查表向大家展示一下。（生展示自己的调查结果）

师：我们每个年级的用纸情况到底是怎么样的呢？下面请同学们根据课前调查的情况对调查结果作一简单的统计。

三、汇报交流，评价质疑。

哪个小组能把你们小组的调查情况汇报一下。

学生将不同的统计方法交流一下，其它学生观察一下从统计图表中发现了什么。

引导学生说发现，并感受纸张的浪费 课件出示：

你知道这10张纸有多重吗？每张纸约重3克。10张纸约重30克。也就是说我们每人每天用掉约30克纸。把这个作为一个数学信息，再加上几个，（屏

幕出示）我们班有60人，咱们学校有24个班，你都能提出哪些数学问题呢？

引导学生提出以下问题：

师：咱们一起来计算一下，“学校每天用去多少千克纸？学校一年用去多少千克纸？”这两个问题。

(学生小组计算整理。)集体交流：全校每天用去约30千克纸，一年用掉10950千克纸。有10吨还多呢。

四、抽象概括，总结提升。

通过调查，统计和交流，我们了解了纸的用途，经过计算和整理我们知道了仅仅我们一个学校一年就能用到10吨还多，其实一棵树大约能造60千克纸，这样的话，几天要用去1棵树呢？

（60÷30=2天）

师：那咱们具体算算，一年要用去几棵树呢？（10950÷60=182.5）

十年树木，百年树人。一棵树大约需要生长十年时间才能用来造纸。一年过去了，180多棵树就被我们砍掉了，五年过去了，咱们市区内可供造纸的树木就所剩无几了，这只是咱们一个学样用掉的纸，如果有10所这样的学校，100所这样的学校呢？为了给大家造纸，筏木工人将车开进了美丽的大森林，（课件出示茂密的大森林图片）在一瞬间，一棵棵大树倒下了，最后竟成了这样的场面。

（师播放只剩下树桩的大地画面，）

不仅我们的大森林不再美丽，而且，树木被砍伐给我们的生存环境带来的危害更大，同学们请看。

（课件展示树林乱砍乱伐的危害）看到这样的场面同学们有什么话想说的吗？

（这个场面太恐怖了！看着特别不舒服！心里很难受！太可怕了，这一棵棵树被砍伐，实在太可惜了。保护环境，保护树木真是太重要了。„„）

大家说的太好了，但是我们看看这些同学做的对吗？（课件播放：教室内废纸乱扔，作业本用半页扔半页的现象）你想说点什么？

（生说自己的想法，树立节约用纸的意识）

同学们说得非常好，节约用纸，作为一名小学生，我们应怎样节约用纸？（爱护书和本子、用过一面的纸我们可以用背面来画画或是做演草纸、在过年的时候少用贺年卡、我们要把作业写规范，不随便撕本子、我们可以收集废纸，把废纸卖掉，再让它们变成新的纸。）

纸与我们的生活十分密切，读书写字都需要，我们离不开它，但是我们可以将用掉的纸收集起来用来造再生纸。真是个好主意。废纸不光可以变成再生纸，还有其它的重要意义呢。

（课件出示：

五、巩固应用，拓展提高。

1.如果把我们一年用过的10吨纸都回收并加以利用，可以节省多少能源呢？能少砍伐多少棵大树呢？还是以小组为单位，算一算。

集体交流：

10吨废纸可生产再生纸8000千克，能节省化原料3000千克，节约电6000千瓦时，节约水100吨。

10吨废纸可少砍伐170棵大树。通过刚才计算，你想说什么？ 学生交流感受废纸回收的重要意义。

事实胜于雄辩，我们用所学的数学知识，算出了准确的数字，从数学的眼光了解了废纸再利用的重要性。

2.3.同学们，纸与我们的生活密不可分。一页纸就是一页金，举手投足间珍惜一张纸，就等于造林一片。我们只有一个地球，让我们从自身做起，从节约每一张纸做起，珍惜和保护我们的生态环境。节约一张纸，挽救的可能是一棵大树，甚至整个森林......节约不仅是美德，更是责任。现在我们以小组为单位书写一份节约用纸的倡议书吧。

板书设计：

纸与我们的生活

节约用纸 变废为宝

使用说明：

1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：

“资料调查与数据整理”是学生自主学习的主要方式之一，本活动很好地体现了这个方式。在活动中通过组织学生观察、调查、研究、解决问题的活动中，创设了共同目标、共同研究、明确分工、个体负责、资源共享、荣誉共享的需要，经历活动的过程是学生学会合作、体验合作、形成团队意识，发挥团队作用的过程，体验合作的需要。

2.使用建议：教学时多给学生足够探讨和交流的空间，实行大开放。大空间，大交流，大收获。

3.需破解的问题：能否将本节课与品社课结合起来，使内容更广泛，真正体现综合课程的价值。

滕州市第四实验小学

陈亚婷