第一篇：书的世界48-50页优秀教学设计
灵宝市第四小学二年级语文学科优秀教学设计
主备教师：梁少丽复备教师：课型：2016年10月24日 教学内容：《书的世界》 教学目标：
1、运用学过的识字方法，会认6个生字，会写7个生字。
2、观察图画，了解获得图书的途径。
3、通过参观图书馆、观察书的封面目录，会给家里的图书分类，了解有关书的简单知识。教学重点：
运用学过的识字方法，会认6个生字，会写7个生字。教学难点：
观察图画，了解获得图书的途径。教学理念：
本课的教学设计，重点抓住“开放”这一特点，让学生在“书的世界”中拓展知识，领略外面的精彩世界。以开放的心态，开放的视野阅读教材挖掘内涵。教学方法：
本节课，我注重培养了学生的阅读兴趣，只要有了兴趣，学生就会产生动力，变被动为主动；就会变老师“要我读”，转化为“我要读”。为了调动学生的阅读积极性，课堂上要开展切实可行的读书实践活动。教学过程：
一、谜语导入
1、同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。同学们你们猜它是什么？（书）你们喜欢书吗？
是呀，书是知识的海洋，书里有精彩的世界，就让我们一起到书的世界里走一走吧。
2、板书课题：书的世界
a、师生一起写课题；b、学习“界”字。（设计意图：创设情境，设置悬念，激发学生兴趣）
(时间：2分钟)
二、出示教学目标
1、运用学过的识字方法，会认6个生字，会写7个生字。
2、观察图画，了解获得图书的途径。
3、通过参观图书馆、观察书的封面目录，会给家里的图书分类，了解有关书的简单知识。
(时间：1分钟)
三、了解获得书的途径
（一）寻找有书的地方
1、今天，还有一件值得高兴的事，老师邀请了丁丁、冬冬和大家一起去逛逛图书一条街，他们来了（课件）让我们和他们打个招呼吧。
2、我们一起来到了新世纪出版社，这个地方是干什么的呢？（印书）工人叔叔很辛苦，把书进行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的图书。看来大家平时都很注意积累知识，让我们继续前进吧！（课件）
3、（新华书店）咦？这几个字和我们平时的不太一样呀？我国古代汉字书写起来非常烦琐，经过一次又一次的简化，形成现在我们写的简体字。新华书店的简体字是这样的：新华书店。同学们，你们有谁去过新华书店？里面是什么样子？我们可以在书店里买到许多自己喜爱的图书。
4、除了在书店里我们可以看到很多书，还有哪些地方有书呢？让我们接着去瞧一瞧吧。他们来到了哪里？（报刊亭）学习：报。报刊亭一般都在街边小屋，出售报纸杂志，比较方便就能买到自己想要的书。
5、往前走就是（图书馆），在图书馆可以借到我们想看的书，有：杂志、工具书、画纸、刊物等很多种类的书。借阅时我们一定要做好登记，在看书时爱惜书，并要按时归还。
6、来到阅览室中你可以看到什么？图书管理员把图书分成好多类来摆放。图上，我们可以看到哪些类？（儿童文学、古代传说等）儿童文学类的书大多是写给你们看的，像一些童话故事等。人物传记常常整本书都是写一个人的，或者写这个人一生当中都发生了哪些事情，或者写这个人为国家作出了哪些贡献。大家在阅览室阅读时一定要保持安静。
7、连线游戏：比比谁厉害
（二）查找图书报刊
1、我们平时说的书包括报纸、刊物、画报、音像制品，以及一般的图书。书很多，为了方便查找，我们把书分类摆放，如：杂志、工具书、连环画、教科书、报纸。
2、生活中，你是怎样给书分类的？
3、为了更快寻找、查找，我们先要掌握这些字词。（1）认读字词（2）学习生字：查、杂、志、具
（三）用什么办法可以找到自己需要或喜欢的书呢？
我们想要读书有这么多地方可以去，有什么好办法让我们在班级就可以读到好多书呢？办班级图书角
（四）认识目录
我们知道从哪寻找书，会查找书、会给书分类，更要会认识目录。观察目录，我们可以知道这本书的主要内容、结构、体例等，还可以知道每部分内容在哪一页。
四、总结
这节课，我们在书的世界里了解了很多关于书的知识。可是你们知道吗，在我国古代，书并不是象现在这个样子的。它是由一片片的竹片连成的，叫做竹简。今天老师就布置一项作业，回去搜集一下关于书的历史方面的资料，增长我们的知识。
板书设计： 书的世界
寻找有书的地方 查找图书报刊
课后反思：
第二篇：《书的世界》教学设计
北师大版二年级语文
《书的世界》教学设计
目标预设：
1、通过多种形式的学习，让学生了解书的知识。
2、会认8个生字，会写5个生字。
3、了解获得书的途径。
4、介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。
相关资料：
1、教师准备：书的资料
教学目标：
1、联系生活实际了解购书的途径。
2、认识书的封面、目录。
3、认字2个，写字1个。
4、了解有哪些书及如何给书分类。
教学重点：目标1、3.教学难点：目标2.学习者：二年级学生
教学流程：
一、组织交流扩展读书途径
1、同学们，我知道2.3班的孩子最爱看书，谁来给我们展示你买的书？
2、你们买了什么书？在哪儿买的？学生交流书名及购书的途径。
3、观察图画，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些地方能见到图书？
4、老师出示课件：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读。
二、认识图书
1、老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（书名、作者、出版社名称等）
2、展示台投示，认识目录
你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会看目录，有什么好处？学生通过看目录，感受目录的作用。
三、自主识字、写字
1、我们有几个调皮的字宝宝出来玩，不知道你还认识他们吗？
2、抽读生字。'
3、学生扩词：封（）（）录（）（）
4、怎么写“录”字才美观呢？
5、在老师指导下，学生书空。
四、图书会
1、丁丁冬冬也有许多爱看的书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。
（西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等）
2、喜欢读书的孩子一定知道我国有四部最出名的著作，你知道它们是谁吗？
五、和好书交朋友
1、出示句子：书是知识的海洋，书里有精彩的世界，书陪我们渡过快乐的时光。
2、给大家介绍一本你喜欢的书，说说书带给你什么？
六、为好书安家
1、图书也有自己的家，它们的家在哪儿？你在书店查找图书方便吗？为什么？
2、我们在家里整理图书，可以将它们分为几类？教师相机出示：杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。
3、学生朗读后，做游戏：给好书找家
将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类，将它们分别送回自己的家，比一比，哪个小组又快又好。
4、好书是我们永远的好朋友，我们应该怎么对待它？
反思：本单元为开放单元，要通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、介绍图书等一系列活动，引导学生了解一些有关书的知识，了解获得书的途径，激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。我力求让每个孩子都有收获，让他们得到实实在在的语文知识的积累和语文素养的训练。所以教学中，我重点抓住”开放”这一特点，让学生在“书的世界”中拓展知识，领略外面的精彩世界。我以开放的心态，开放的视野阅读教材，挖掘内涵。
一、注重培养学生的兴趣。
本节课，我注重培养了学生的阅读兴趣，只要有了兴趣，学生就会产生动力，变被动为主动；就会将 “要我读”，转化为“我要读”。整堂课的教学抓住了本单元的关键字“书”，精心设计活动内容，以“书”为主线，将各种活动贯穿起来：“寻找有书的地方——认识图书——了解各种书籍——拓展介绍——为书分类”一系列的活动自然巧妙地衔接起来，以孩子们熟悉的学习伙伴冬冬考考他们为情景，使整个教学有序而有趣。学生通过这一系列的学习活动体会到了书是无穷无尽的，它象世界一样广阔无际、丰富多彩。同时，我抓住主题句“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”我把“精彩”当做激发学生读书的原动力，在“读书”这一环节中让学生充分品味“书里有精彩的世界”。学生在读这一句时，是他们发自内心，想表达自己读书的感受。今天这节课就象被带到了知识的海洋，学生学到许多书本中学不到的知识。
二、知识点和能力训练要落实。
这一开放单元，也是集中识字的单元。对于二年级的孩子而言，认识字词是必要基础，所以在整个学习环节中，我都巧妙地贯穿了识字、组词、造句等内容，让孩子们在一节课里轻松地记住了不少生字。教学中，不仅知识点要落实，孩子们对知识的掌握也应落实。在字词教学中，我重点照顾成绩较差的学生，让他们实实在在的感觉一节课中学有所获。而在认识书籍和拓展介绍的环节中我又给了优生以展示和上升的空间，让他们的口头表达能力得到实实在在的训练的同时也让喜欢读书的他们有了一次自我展示的机会，从而激发更多的孩子与书交朋友、并逐步养生爱读书习惯。
三、教师点拨的高度不够。
本次教学中存在的最大问题是：教师的点拨艺术欠缺，在认识书籍一环节中，点拨启发的高度不够，致使优秀学生的发言不够精彩。倘若在提及书名时，教师能简洁又动情地介绍书中最有趣的内容或主要内容，那么必定能激起孩子们更大的学习兴趣和阅读愿望，同时也为 “拓展介绍” 一环节做好了铺垫，孩子在介绍自己读过的好书时，发言会更加精彩。
第三篇：《书的世界》教学设计
《书的世界》教案
教学目标：
知识目标：认识本课生字，并积累词语，从而培养学生自主识字的能力。能力目标：
1．口语交际练习。
2．了解有关书的知识，知道获得书的途径。
情感目标：
1、激发学生读书兴趣，引导学生在生活中热爱读书的习惯。，教学重点：
1．学会生字新词世界： 精彩 报刊 图书馆 阅览室 连环画 杂志 演义 水浒传 木偶 历险 奇遇 封面 出版社
2．在活动中识字，学习介绍一本书。
教学难点：介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。教具教学、准备：
1．教师准备：书的资料、小黑板、字卡
2．学生准备：利用周末时间在爸妈的陪伴下买一本适合自己看的书。课时安排：两课时 教学流程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
导入：上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。
二、检查预习情况：
1．过渡语： 小朋友真棒，已经会买书了在进入精彩的书的世界之前，老师来看看大家对字词预习的情况怎么样？
小黑板出示字词：
世界 精彩报刊 图书馆 阅览室 连环画 杂志 演义 水浒传 木偶 历险 奇遇 封面 出版社
预设：A.错点。“环”不要读成“坏”。B.多音字。“传”C.形近字。偶—遇 化—华 者—都
2．检查对课文预习情况。A.小组长检查读书情况。
B.针对读的情况，请小组内互相评价。C.谁来说一说《书的世界》都是讲的什么？ 概括总结：这一单元主要带我们去认识图书，教我们给书分类。
三、学习课文。出示问题：
我们都是在哪些地方能寻找到书？ 想一想我们的图书报刊分为哪几类？
你用什么办法可以找到自己需要或喜欢的图书？ 你还知道那些名著？
你从书的封面上能知道哪些信息？
（让孩子带着问题在书上找一找，想一想，在旁边写出自己的答案，然后小组合作交流、汇报）。
（在学习的过程中，学生理解不到位的地方师适时点拨、总结）
四、师总结。
老师希望每个小朋友都能热爱图书、做一个爱读书的孩子。
五、同步训练，拓展阅读： 向同学们介绍一本你最喜欢的书。
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第二课时
教学流程：
一、复习上节课生字掌握情况。
二、学习要求会写的生字。
1．请小老师带领学生复习生字词。（从字的、形、义方面着手。）
小老师开场语：今天，由我来当小老师，带领大家复习生字，请大家配合我。2．字音。小黑板出示字词：生认读。正音。3．字形。
说一说：有什么好办法记住这个字？（猜谜语、做动作、归类识字、加一加、减一减、换一换、对比、编口诀等）
如：我用“加一加”的方法记住“化”字，“化”加上“十”字底，就是我们今天要学的“化”字。
我提醒大家“杂”字下面不要写成“木”。
我提醒大家“具”的里面是三横，不要写成两横了。4．字义。A.组词。（每字至少能口头组两个词。）我能用“录”组词或“一字开花。B.说话。（选一个词说一个完整的句子。）
如：我能用 作者 这个词语说一句话： 《安徒生童话》的作者是安徒生。小老师结束语：我的小老师就当到这里，谢谢大家！5．布置作业：听写练习。每个字一音一字一词，及时纠错。
三、作业设计 1.我能读准字音：
报刊亭 阅览室 图书馆 水浒传 出版社 封面 作者 目录 演义 历险 2.看拼音写汉字：
zá zhì gōng jù zuî zhě mù lù()()()()bào míng shì jiâ shù mù fù mǔ()()()()3.找出不同类的词语画上“-------A.杂志 连环画 彩笔 教科书
B.《西游记》 《红楼梦》 《小王子》 《水浒传》 C.新华书店 图书馆 阅览室 服装店 D.书名 图书 目录 作者 E.语文 数学 报纸 英语 4.我来选一选。
《西游记》 《父与子》 《新华字典》 《三国演义》 《小王子》 《伊索寓言》 《辞海大全》 《十万个为什么》 《安徒生童话》 《丁丁历险记》 《宇宙的奥秘》 《红楼梦》 《木偶奇遇记》 《我们爱科学》 《三毛流浪记》 《水浒传》
a.工具书：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。b.科普类：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。c.漫画类：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。d.童话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
e.中国古典四大名著：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5.我会填：
a.放学了，我和同学一起去＿＿＿＿看书。b.我最喜欢看的书是《 》。c.我们的语文书是＿＿＿＿＿出版社出版的。d.《小王子历险记》这本书我没有，我想找到这本书，我的办法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6.看看本册语文书的封面和目录，填一填。
a.这本书的书名是＿＿＿＿＿，出版社是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，b.从目录中我知道，题目下画线的课文是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想看《小马过河》这个小故事，我能快速的找到他在第＿＿＿＿＿页，真方便。
第四篇：《书的世界》教学设计
《书的世界》教学设计
教学目标：
1、知识目标：通过多种形式的学习，让学生了解书的知识。会认6个生字，会写7个生字。
2、方法目标：了解获得书的途径。
3、情感目标：介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。
教学重难点：
1、生字的正确书写。
2、如何寻找需要的书籍，怎样正确使用书籍目录。
教学准备：
1、教师准备：书的资料
2、学生准备：利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。
教学课时：3课时 教学过程：
第一课时
一、组织交流扩展读书途径
1、上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。
2、你们买了什么书？在哪儿买的？学生交流书名及购书的途径。
3、观察图画，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些寺方能见到图书？
4、老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。（孩子进行买书实践，为学习书的封面，学会查找目录打下基础。）
二、认识图书
1、老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（著作名称、作者、出版社名称等）书的封底有什么？（发行单位、书号、定价、条形码等）一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？（扉页、序言、目录等）
2、展示台投示，认识目录
你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会看目录，有什么好处？学生通过看目录，感受目录的作用。
3、课件演示认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？介绍序文，认识序文及其作用。
（指导学生了解目录、序文的作用，创设情境，激起学生的好奇心。）
三、自主识字、写字
1、我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗？
2、抽读生字。
3、学生扩词：封（）（）录（）（）
4、怎么写“录”字才美观呢？
5、在老师指导下，学生书写，学生评价。（巩固认识生字，进一步认识图书。）
第二课时
一、激趣引入
你最喜欢什么书？为什么？
二、图书会
1、丁丁冬冬也有许多爱看的书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。（西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等）
2、学生介绍自己看过的书。
3、这么多朋友，为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排？
4、你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？
（识字与介绍课外书巧妙结合，让学生重点了解四大名著，激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著，可引导其认识名著的作者，鼓励今后读书。）
三、和好书交朋友
1、出示句子：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。
2、爱书的孩子，我们应该选择什么样的书？
3、教师出示两本书：《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书？为什么？（小组合作讨论：《蜡笔小新》是漫画书，知识容量小，书里有一些不文明的语句，读后收获很少。《新语文读本》有许多优美的文章，知识丰富，读后受到做人做事的教育。）
4、好书让我们学到知识，好书教我们做人的道理，与好书做朋友，我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗？
（引导学生挑选好书，帮助其分清良莠，通过相互讨论，不但使学生知道了许多好书的书名，增长了见识，还在口语交际中锻炼了说话能力。）
四、为好书安家
1、图书也有自己的家，它们的家在哪儿？你在书店查找图书方便吗？为什么？
2、我们在家里整理图书，可以将它们分为几类？教师相机出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。
3、学生朗读后，做游戏：给好书找家
将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类，将它们分别送回自己的家，比一比，哪个小组又快又好。
4、好书是我们永远的好朋友，我们应该怎么对待它？（学生介绍护书方法）（给图书找家，既有利于学生寻找图书，又培养了学生动手爱书护书习惯。）
五、自主识字写字
1、出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子
2、认识这些生字吗？有什么办法记住它？给它们组组词吧。
3、谁能把下列生字写得美观？义、丑、王
4、学生练一练，自评、互评。
第三课时
一、复习字词 开火车认读词语
二、参观图书室
1、给自己的图书安家之后，让我们去看看学校的图书之家吧。
2、参观图书室，图书室分哪两部分？（阅览室和藏书室）
3、参观藏书室，了解这里的图书是怎么分类的？
4、我们怎样在图书室借阅图书？请图书管理员做介绍。
（借阅图书的过程较为复杂，教师应引导学生观察，同时练习借阅。）
三、学写读书笔记
1、读书后为什么要写读书笔记？（巩固知识，积累优美词句）
2、怎么写读书笔记：（摘抄优美句子，写体会、剪贴文章；提问解答等）
3、老师示范，学生练习。
（读书笔记贵在坚持，它既是对生字的巩固，又是知识的延伸与拓展。）
四、拓展性学习
你还喜欢看哪些书？有什么收获？把你的所得写出来让大家欣赏。
第五篇：三年级上册50页碰碰车教学设计
解决问题《玩碰碰车》教学设计
王亚伟 双桥小学 李翠琴 双桥小学
朱丽娟 二道河子小学
教学内容：解决问题（P50～P51）
教材分析：教材选择了学生非常喜欢的玩碰碰车的事情，呈现了小朋 友到游乐场玩碰碰车和游乐场收费的情境图，提出了小组合作设计玩碰碰车方案的要求。在设计方案中不仅用到了两位数乘一位数，多位数加法等数学知识，同时还要考虑到节约用钱、安全、玩的开不开心等问题。教学时，教师要提示学生注意倾听同伴的意见，学会合作，在大家讨论的基础上，确定本组的方案。练一练，设计了三个综合性比较强的问题，教师要注意个别指导。
教学目标：
1.经历与同伴合作解决问题和交流讨论的过程。
2.灵活运用已有的知识解决生活中的简单问题，初步学会表达解决问题的大致过程。
3.进一步感受数学在生活中的广泛应用，丰富用数学解决问题的活动经验。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入 1.出示情境问题：
（师生谈话）本周日，阿姨要带同学们去玩碰碰车，同学们愿意运用最近学会的乘除法知识，帮助阿姨做出租车方案吗？
2.观察情境图，了解相关信息。
师：请同学认真观察这幅图，谁能说一说从这幅图中你看到些什么?发现了哪些数学信息? 学生说出：老师带领同学去玩碰碰车；他们正在研究怎样租车；1人车5元、2人车8元、3人车10元；有23名同学等。
二、引导探究，自主建构
（一）设计租车方案 1.独立思考
师：这么多碰碰车，23名同学该如何坐碰碰车呢?阿姨犯了愁，我们大家帮阿姨解决这个问题好吗?现在请你做一个玩碰碰车的方案，好吗？学生设计方案，教师巡视指导参与。
2.组内交流
师：把你的想法和小组同学交流一下。（鼓励学生在小组中勇于表达自己的想法，并认真倾听他人的意见。）
3.组与组交流师：哪组愿意把你们的想法和全班同学交流一下。
预设：方案一： 每人1辆，5元×23＝115元。
方案二：2人1辆，需要11辆；还剩1人，再租1人车。
8元×11＝88元
88＋5＝93元
方案三：用10辆2人车，再用1辆3人车。
8元×10＝80元、80＋10＝90元
方案四：租3人车7辆，剩2人再租2人车。
10元×7＝70 70＋8＝78元
（在学生展示时，先找一个小组汇报，然后其他组适时交流，评价，补充。如果有的方案学生没能提出，教师作为其中一员适时补充。）
（二）选择最佳方案．
师：同学们提出了这么多的方案，你们真了不起。但是现实生活中一般都会选取最合理的方案。现在，请你比较一下刚才的几种方案，你认为哪种方案最好呢?为什么?然后把你的想法和小组同学交流一下。
●汇报各组讨论的结果。先说一说用什么方法判断的，再说小组同学的意见，并说明选择的理由。
●我们组先算出了每种方案需要多少钱： 方案1需要78元，方案2需要93元，方案3需要90元，方案4需要115元。
我们认为方案1最好，因为最省钱。
●我们也算出了每种方案需要的钱数。方案2虽然多花12元，但多数人都是两个小朋友一辆，即安全，玩得又痛快。
三、应用拓展强化训练.1．30元买水果：指导学生认真读要求“每种都买一些，可以怎样买？”
（如：2千克葡萄8元×2=16元 2千克香蕉4元×2=8元
3千克梨2元×3=6 元 16+8+6=30元）
明确题意后，由学生自主决定买什么。集体交流时，让学生讲清楚每种水果各买了多少，花了多少钱。
2．客人就餐：看图读题，明确题意后，学生独立完成，教师个别指导后全班交流方案
师：同学们看第2题的图，你发现了什么? 生：一种是大桌子，每桌可坐8人；一种是小桌子，每桌可坐6人。师：现在有92人到饭店吃饭，你算一算可以怎样安排? 学生可能出现的方案有：
●7张8人桌，6张6人桌，正好92人。●10张8人桌，2张6人桌，正好92人。
●8张8人桌，5张6人桌，则坐94人，空2个座位。
师：大家说的几种方案都是可以的，那么，哪种方案更好，更合适呢? 学生有了“玩碰碰车”问题做基础，会有更多的学生想到前两种方案较合适。（10张8人桌与2张6人桌较合适，占地少、上菜快，减少饭菜的浪费。）
3．买硬皮本：重点引导学生看图弄清题意。
39×2＝78本
让学生先说一说题中给了哪些信息，了解硬皮本的售价分3种情况：零售每 本2元；整包地买“8本装”12元一包；“5本装”8元一包。整包的本数越多越省钱。
帮助学生理解问题中“最省钱” 的含义，再让学生试着自己进行解答。
鼓励学生交流不同的买法，讲清自己的想法。●39人每人买2本，一共要买39X2=78(本)●最省钱的方案是：
买9包8本装的，1包5本装的，再买一本。12×9=108（元）8×1=8（元）108+8+2=118（元）
四、自主反思、深入体验 师：谈谈本节课你有什么收获？
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