第一篇：《书的世界》教学设计-教学教案（范文模版）
佚名
单元介绍：本单元为开放单元，要通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、介绍图书等一系列活动，引导学生了解一些有关书的知识，了解获得书的途径，激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。
本单元教学课时为5~6课时。
“观察画面，了解获得图书的途径”的教学设计
一、激趣导入。
师：小朋友们，我们讲台桌上有什么呢？（书）对了，那是我们的小小图书
角。再看看你们的书包，里面也装了我们的课本，你们说说看，这些书有什么用或者说读书有什么好处呢？
（这一小环节可以用小组讨论的形式，先让学生在各小组说说读书的好处，再全班交流）
师：小朋友都说得真好，书是知识的海洋，书里有精彩的世界，今天，我们就一起来了解关于书的更多知识。
二、结合文中的图，了解获得图书的途径。
1、设计课文插图的情景，引导学生了解的这些地方的作用
师：小朋友，老师带你们去一个地方走一圈，当你看到什么字的时候大家要大声说出来。（把课文图中的这些地方名写在小纸条上，然后贴在教室的各个角落上，引导学生观察并说出来）
师：小朋友，你们说说看这些地方有什么用。（引导学生说出这些地方都是用来看书的或者说是买书的地方）
２、如果你非常喜欢看一本书，可以用什么方法看到我们想要看的书呢！（引导学生发表自己的看法，结合文中的图了解获得图书的途径。）
“自主识字”的教学设计
一、读一读，认一认。
1、自己读一读和图书有关的三组词语。
（１）自己读，借助字典解决不认识的字娃娃。
（２）说说这几组词表示的都是什么的呢？
2、你还能说出哪些书的名字呢？
（师：小朋友，除了书上说的这些书外，你还知道哪些书吗？）
二、认识生字。
１、指导自读词宝宝
师：用你喜欢的方法把课文中的词宝宝读一读
２、同桌互读
师：同桌读一读，看是否把字都读准确了。
３、全班一起来认读词宝宝
师：小朋友，现在我们一起来读一读这些词宝宝。
４、玩一玩猜游戏
师：小朋友，你们把词宝宝都读得很好，现在我要来看看你们是不是也能把安娃娃读得很呢？我们一起来玩玩猜字游戏。
５、小组合作学写生字娃娃
师：小朋友，你们以小组为单位，认真的观察田字格里的每一个字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的记住它们。
６、师范写，生练习
“根据目录查找相关的内容”教学设计
一、课前准备：布置学生每人拿一本课外书。
1、每一本书的封面都是精心设计的，自己拿出一本书，看看封面上都有什么呢？
3、我们再来看看封底都有些什么呢？
三、学会看目录。
1、请同学们打开书，找到目录，看看你能从这里面了解到哪些知识呢？
2、学会看一本书的目录是非常关键的，它可以使我们很快的查找到相关的内容。
3、和小伙伴一起互相看看对方同学的目录，互相考一考怎样通过目录很快的查找相关内容。
四、指导学生看书。
1、课上还有几分钟的时间，留给小朋友看书，一会给大家说说你这几分钟的收获？
2、请学生汇报，教师小结激发学生读书的兴趣：同学们读得真认真，几分钟就读懂了这么多的知识。如果平时我们能把这些零散的时间都利用起来，你读的书一定会越来越多的，知识也会越来越丰富的。
“学会把图书进行分类”的教学设计
一、从前几课的学习，还有大家发动而制的图书角里的书较多，那么这些书怎样放才更方便我们查看呢？
二、学会给图书进行分类。
1、大家想一想，怎样给图书进行分类呢？（小组讨论学习）
2、师小结：图书分类摆放是一个非常好的学习习惯的。每个同学的书不同，家庭情况也不同，具体怎样分好还需要根据具体情况做。没有进行图书分类的同学回去要做一做，已经进行分类的同学可把自己的好办法介绍给更多的同学，并要坚持下去。
三、向同学介绍自己喜欢的一本书。
1、我们每个同学都有自己喜欢看的书，能把自己喜欢的书介绍给大家吗？
2、请同学先在小组里介绍。每个同学都要说，说完以后，让同学们说说他们
通过你的介绍听懂了什么，有什么问题。（在小组学习中，教师要巡视作具体指导，让孩子说起来，交流起来）
3、每个小组派一名代表把自己这个组同学读过的书汇总向大家说一说。
4、每个小组派一名代表介绍自己喜欢看的书。看看谁介绍得最好？大家有关于这本书的问题也可以提出来，大家讨论。
四、师小结。
你们真了不起！读了这么多的书，知识这么丰富。尤其是今天，通过大家互相介绍，很多人的读书兴趣更浓了。书是知识的海洋，书里有精彩的世界，在以后的日子里，希望大家都跟书交上朋友，让好书开阔我们的视野，让我们从书中汲取更多的营养。
“参观图书馆”的教学设计
一、参观前准备
1、联系好学校的图书管理员。
2、以小组为单位参观，小组成员商量这次参观想学到什么？
二、带学生亲自去参观。
三、参观后小结。
四、课外延伸：
1、回去把我们本单位所学的知识讲给家长，教他们如何对图书进行分类？
2、以后每月开展一次读书比赛，看谁读的书最多！
《书的世界》教学设计
第二篇：《书的世界》教学设计-教学教案
《书的世界》教学设计之三 佚名
单元介绍：本单元为开放单元，要通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、介绍图书等一系列活动，引导学生了解一些有关书的知识，了解获得书的途径，激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。
本单元教学课时为5~6课时。
“观察画面，了解获得图书的途径”的教学设计
一、激趣导入。
师：小朋友们，我们讲台桌上有什么呢？（书）对了，那是我们的小小图书
角。再看看你们的书包，里面也装了我们的课本，你们说说看，这些书有什么用或者说读书有什么好处呢？
（这一小环节可以用小组讨论的形式，先让学生在各小组说说读书的好处，再全班交流）
师：小朋友都说得真好，书是知识的海洋，书里有精彩的世界，今天，我们就一起来了解关于书的更多知识。
二、结合文中的图，了解获得图书的途径。
1、设计课文插图的情景，引导学生了解的这些地方的作用
师：小朋友，老师带你们去一个地方走一圈，当你看到什么字的时候大家要大声说出来。（把课文图中的这些地方名写在小纸条上，然后贴在教室的各个角落上，引导学生观察并说出来）
师：小朋友，你们说说看这些地方有什么用。（引导学生说出这些地方都是用来看书的或者说是买书的地方）
２、如果你非常喜欢看一本书，可以用什么方法看到我们想要看的书呢！（引导学生发表自己的看法，结合文中的图了解获得图书的途径。）
“自主识字”的教学设计
一、读一读，认一认。
1、自己读一读和图书有关的三组词语。
（１）自己读，借助字典解决不认识的字娃娃。
（２）说说这几组词表示的都是什么的呢？
2、你还能说出哪些书的名字呢？
（师：小朋友，除了书上说的这些书外，你还知道哪些书吗？）
二、认识生字。
１、指导自读词宝宝
师：用你喜欢的方法把课文中的词宝宝读一读
２、同桌互读
师：同桌读一读，看是否把字都读准确了。
３、全班一起来认读词宝宝
师：小朋友，现在我们一起来读一读这些词宝宝。
４、玩一玩猜游戏
师：小朋友，你们把词宝宝都读得很好，现在我要来看看你们是不是也能把安娃娃读得很呢？我们一起来玩玩猜字游戏。
５、小组合作学写生字娃娃
师：小朋友，你们以小组为单位，认真的观察田字格里的每一个字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的记住它们。
６、师范写，生练习
“根据目录查找相关的内容”教学设计
一、课前准备：布置学生每人拿一本课外书。
二、学会看书的封的面，找一找书名和作者。
1、每一本书的封面都是精心设计的，自己拿出一本书，看看封面上都有什么呢？
2、同学们观察得很仔细，每一本书都有它的名字、作者，一般都会注明是哪个出版社出版的。跟同桌小伙伴介绍你手中那相书的封面。
3、我们再来看看封底都有些什么呢？
4、师小结：是啊，虽然每本书的封面和封底都不完全一样，但是一般情况下都要写清书名、作者、出版社、发行单位、责任编辑、书号和定价等。同学们买书和看书的时候，应先了解一下这些基本情况。尤其是有些盗版的图书，这些内容一般都标的不是很清楚，大家不要购买。
三、学会看目录。
1、请同学们打开书，找到目录，看看你能从这里面了解到哪些知识呢？
2、学会看一本书的目录是非常关键的，它可以使我们很快的查找到相关的内容。
3、和小伙伴一起互相看看对方同学的目录，互相考一考怎样通过目录很快的查找相关内容。
四、指导学生看书。
1、课上还有几分钟的时间，留给小朋友看书，一会给大家说说你这几分钟的收获？
2、请学生汇报，教师小结激发学生读书的兴趣：同学们读得真认真，几分钟就读懂了这么多的知识。如果平时我们能把这些零散的时间都利用起来，你读的书一定会越来越多的，知识也会越来越丰富的。
“学会把图书进行分类”的教学设计
一、从前几课的学习，还有大家发动而制的图书角里的书较多，那么这些书怎样放才更方便我们查看呢？
二、学会给图书进行分类。
1、大家想一想，怎样给图书进行分类呢？（小组讨论学习）
2、师小结：图书分类摆放是一个非常好的学习习惯的。每个同学的书不同，家庭情况也不同，具体怎样分好还需要根据具体情况做。没有进行图书分类的同学回去要做一做，已经进行分类的同学可把自己的好办法介绍给更多的同学，并要坚持下去。
三、向同学介绍自己喜欢的一本书。
1、我们每个同学都有自己喜欢看的书，能把自己喜欢的书介绍给大家吗？
2、请同学先在小组里介绍。每个同学都要说，说完以后，让同学们说说他们
通过你的介绍听懂了什么，有什么问题。（在小组学习中，教师要巡视作具体指导，让孩子说起来，交流起来）
3、每个小组派一名代表把自己这个组同学读过的书汇总向大家说一说。
4、每个小组派一名代表介绍自己喜欢看的书。看看谁介绍得最好？大家有关于这本书的问题也可以提出来，大家讨论。
四、师小结。
你们真了不起！读了这么多的书，知识这么丰富。尤其是今天，通过大家互相介绍，很多人的读书兴趣更浓了。书是知识的海洋，书里有精彩的世界，在以后的日子里，希望大家都跟书交上朋友，让好书开阔我们的视野，让我们从书中汲取更多的营养。
“参观图书馆”的教学设计
一、参观前准备
1、联系好学校的图书管理员。
2、以小组为单位参观，小组成员商量这次参观想学到什么？
二、带学生亲自去参观。
三、参观后小结。
第三篇：《书的世界》教学设计
北师大版二年级语文
《书的世界》教学设计
目标预设：
1、通过多种形式的学习，让学生了解书的知识。
2、会认8个生字，会写5个生字。
3、了解获得书的途径。
4、介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。
相关资料：
1、教师准备：书的资料
教学目标：
1、联系生活实际了解购书的途径。
2、认识书的封面、目录。
3、认字2个，写字1个。
4、了解有哪些书及如何给书分类。
教学重点：目标1、3.教学难点：目标2.学习者：二年级学生
教学流程：
一、组织交流扩展读书途径
1、同学们，我知道2.3班的孩子最爱看书，谁来给我们展示你买的书？
2、你们买了什么书？在哪儿买的？学生交流书名及购书的途径。
3、观察图画，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些地方能见到图书？
4、老师出示课件：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读。
二、认识图书
1、老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（书名、作者、出版社名称等）
2、展示台投示，认识目录
你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会看目录，有什么好处？学生通过看目录，感受目录的作用。
三、自主识字、写字
1、我们有几个调皮的字宝宝出来玩，不知道你还认识他们吗？
2、抽读生字。'
3、学生扩词：封（）（）录（）（）
4、怎么写“录”字才美观呢？
5、在老师指导下，学生书空。
四、图书会
1、丁丁冬冬也有许多爱看的书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。
（西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等）
2、喜欢读书的孩子一定知道我国有四部最出名的著作，你知道它们是谁吗？
五、和好书交朋友
1、出示句子：书是知识的海洋，书里有精彩的世界，书陪我们渡过快乐的时光。
2、给大家介绍一本你喜欢的书，说说书带给你什么？
六、为好书安家
1、图书也有自己的家，它们的家在哪儿？你在书店查找图书方便吗？为什么？
2、我们在家里整理图书，可以将它们分为几类？教师相机出示：杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。
3、学生朗读后，做游戏：给好书找家
将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类，将它们分别送回自己的家，比一比，哪个小组又快又好。
4、好书是我们永远的好朋友，我们应该怎么对待它？
反思：本单元为开放单元，要通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、介绍图书等一系列活动，引导学生了解一些有关书的知识，了解获得书的途径，激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。我力求让每个孩子都有收获，让他们得到实实在在的语文知识的积累和语文素养的训练。所以教学中，我重点抓住”开放”这一特点，让学生在“书的世界”中拓展知识，领略外面的精彩世界。我以开放的心态，开放的视野阅读教材，挖掘内涵。
一、注重培养学生的兴趣。
本节课，我注重培养了学生的阅读兴趣，只要有了兴趣，学生就会产生动力，变被动为主动；就会将 “要我读”，转化为“我要读”。整堂课的教学抓住了本单元的关键字“书”，精心设计活动内容，以“书”为主线，将各种活动贯穿起来：“寻找有书的地方——认识图书——了解各种书籍——拓展介绍——为书分类”一系列的活动自然巧妙地衔接起来，以孩子们熟悉的学习伙伴冬冬考考他们为情景，使整个教学有序而有趣。学生通过这一系列的学习活动体会到了书是无穷无尽的，它象世界一样广阔无际、丰富多彩。同时，我抓住主题句“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”我把“精彩”当做激发学生读书的原动力，在“读书”这一环节中让学生充分品味“书里有精彩的世界”。学生在读这一句时，是他们发自内心，想表达自己读书的感受。今天这节课就象被带到了知识的海洋，学生学到许多书本中学不到的知识。
二、知识点和能力训练要落实。
这一开放单元，也是集中识字的单元。对于二年级的孩子而言，认识字词是必要基础，所以在整个学习环节中，我都巧妙地贯穿了识字、组词、造句等内容，让孩子们在一节课里轻松地记住了不少生字。教学中，不仅知识点要落实，孩子们对知识的掌握也应落实。在字词教学中，我重点照顾成绩较差的学生，让他们实实在在的感觉一节课中学有所获。而在认识书籍和拓展介绍的环节中我又给了优生以展示和上升的空间，让他们的口头表达能力得到实实在在的训练的同时也让喜欢读书的他们有了一次自我展示的机会，从而激发更多的孩子与书交朋友、并逐步养生爱读书习惯。
三、教师点拨的高度不够。
本次教学中存在的最大问题是：教师的点拨艺术欠缺，在认识书籍一环节中，点拨启发的高度不够，致使优秀学生的发言不够精彩。倘若在提及书名时，教师能简洁又动情地介绍书中最有趣的内容或主要内容，那么必定能激起孩子们更大的学习兴趣和阅读愿望，同时也为 “拓展介绍” 一环节做好了铺垫，孩子在介绍自己读过的好书时，发言会更加精彩。
第四篇：《书的世界》教学设计
《书的世界》教案
教学目标：
知识目标：认识本课生字，并积累词语，从而培养学生自主识字的能力。能力目标：
1．口语交际练习。
2．了解有关书的知识，知道获得书的途径。
情感目标：
1、激发学生读书兴趣，引导学生在生活中热爱读书的习惯。，教学重点：
1．学会生字新词世界： 精彩 报刊 图书馆 阅览室 连环画 杂志 演义 水浒传 木偶 历险 奇遇 封面 出版社
2．在活动中识字，学习介绍一本书。
教学难点：介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。教具教学、准备：
1．教师准备：书的资料、小黑板、字卡
2．学生准备：利用周末时间在爸妈的陪伴下买一本适合自己看的书。课时安排：两课时 教学流程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课。
导入：上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。
二、检查预习情况：
1．过渡语： 小朋友真棒，已经会买书了在进入精彩的书的世界之前，老师来看看大家对字词预习的情况怎么样？
小黑板出示字词：
世界 精彩报刊 图书馆 阅览室 连环画 杂志 演义 水浒传 木偶 历险 奇遇 封面 出版社
预设：A.错点。“环”不要读成“坏”。B.多音字。“传”C.形近字。偶—遇 化—华 者—都
2．检查对课文预习情况。A.小组长检查读书情况。
B.针对读的情况，请小组内互相评价。C.谁来说一说《书的世界》都是讲的什么？ 概括总结：这一单元主要带我们去认识图书，教我们给书分类。
三、学习课文。出示问题：
我们都是在哪些地方能寻找到书？ 想一想我们的图书报刊分为哪几类？
你用什么办法可以找到自己需要或喜欢的图书？ 你还知道那些名著？
你从书的封面上能知道哪些信息？
（让孩子带着问题在书上找一找，想一想，在旁边写出自己的答案，然后小组合作交流、汇报）。
（在学习的过程中，学生理解不到位的地方师适时点拨、总结）
四、师总结。
老师希望每个小朋友都能热爱图书、做一个爱读书的孩子。
五、同步训练，拓展阅读： 向同学们介绍一本你最喜欢的书。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二课时
教学流程：
一、复习上节课生字掌握情况。
二、学习要求会写的生字。
1．请小老师带领学生复习生字词。（从字的、形、义方面着手。）
小老师开场语：今天，由我来当小老师，带领大家复习生字，请大家配合我。2．字音。小黑板出示字词：生认读。正音。3．字形。
说一说：有什么好办法记住这个字？（猜谜语、做动作、归类识字、加一加、减一减、换一换、对比、编口诀等）
如：我用“加一加”的方法记住“化”字，“化”加上“十”字底，就是我们今天要学的“化”字。
我提醒大家“杂”字下面不要写成“木”。
我提醒大家“具”的里面是三横，不要写成两横了。4．字义。A.组词。（每字至少能口头组两个词。）我能用“录”组词或“一字开花。B.说话。（选一个词说一个完整的句子。）
如：我能用 作者 这个词语说一句话： 《安徒生童话》的作者是安徒生。小老师结束语：我的小老师就当到这里，谢谢大家！5．布置作业：听写练习。每个字一音一字一词，及时纠错。
三、作业设计 1.我能读准字音：
报刊亭 阅览室 图书馆 水浒传 出版社 封面 作者 目录 演义 历险 2.看拼音写汉字：
zá zhì gōng jù zuî zhě mù lù()()()()bào míng shì jiâ shù mù fù mǔ()()()()3.找出不同类的词语画上“-------A.杂志 连环画 彩笔 教科书
B.《西游记》 《红楼梦》 《小王子》 《水浒传》 C.新华书店 图书馆 阅览室 服装店 D.书名 图书 目录 作者 E.语文 数学 报纸 英语 4.我来选一选。
《西游记》 《父与子》 《新华字典》 《三国演义》 《小王子》 《伊索寓言》 《辞海大全》 《十万个为什么》 《安徒生童话》 《丁丁历险记》 《宇宙的奥秘》 《红楼梦》 《木偶奇遇记》 《我们爱科学》 《三毛流浪记》 《水浒传》
a.工具书：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。b.科普类：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。c.漫画类：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。d.童话：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
e.中国古典四大名著：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。5.我会填：
a.放学了，我和同学一起去＿＿＿＿看书。b.我最喜欢看的书是《 》。c.我们的语文书是＿＿＿＿＿出版社出版的。d.《小王子历险记》这本书我没有，我想找到这本书，我的办法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6.看看本册语文书的封面和目录，填一填。
a.这本书的书名是＿＿＿＿＿，出版社是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，b.从目录中我知道，题目下画线的课文是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想看《小马过河》这个小故事，我能快速的找到他在第＿＿＿＿＿页，真方便。
第五篇：《书的世界》教学设计
《书的世界》教学设计
教学目标：
1、知识目标：通过多种形式的学习，让学生了解书的知识。会认6个生字，会写7个生字。
2、方法目标：了解获得书的途径。
3、情感目标：介绍自己喜欢的一本书，激发读书的兴趣。
教学重难点：
1、生字的正确书写。
2、如何寻找需要的书籍，怎样正确使用书籍目录。
教学准备：
1、教师准备：书的资料
2、学生准备：利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。
教学课时：3课时 教学过程：
第一课时
一、组织交流扩展读书途径
1、上周末，老师请爸爸妈妈带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。
2、你们买了什么书？在哪儿买的？学生交流书名及购书的途径。
3、观察图画，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些寺方能见到图书？
4、老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭，认读词卡。（孩子进行买书实践，为学习书的封面，学会查找目录打下基础。）
二、认识图书
1、老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（著作名称、作者、出版社名称等）书的封底有什么？（发行单位、书号、定价、条形码等）一本书除了封面、封底、正文外，还有什么？（扉页、序言、目录等）
2、展示台投示，认识目录
你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会看目录，有什么好处？学生通过看目录，感受目录的作用。
3、课件演示认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容，你们知道怎么做吗？介绍序文，认识序文及其作用。
（指导学生了解目录、序文的作用，创设情境，激起学生的好奇心。）
三、自主识字、写字
1、我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗？
2、抽读生字。
3、学生扩词：封（）（）录（）（）
4、怎么写“录”字才美观呢？
5、在老师指导下，学生书写，学生评价。（巩固认识生字，进一步认识图书。）
第二课时
一、激趣引入
你最喜欢什么书？为什么？
二、图书会
1、丁丁冬冬也有许多爱看的书，瞧，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧。（西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等）
2、学生介绍自己看过的书。
3、这么多朋友，为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排？
4、你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？
（识字与介绍课外书巧妙结合，让学生重点了解四大名著，激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著，可引导其认识名著的作者，鼓励今后读书。）
三、和好书交朋友
1、出示句子：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。
2、爱书的孩子，我们应该选择什么样的书？
3、教师出示两本书：《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书？为什么？（小组合作讨论：《蜡笔小新》是漫画书，知识容量小，书里有一些不文明的语句，读后收获很少。《新语文读本》有许多优美的文章，知识丰富，读后受到做人做事的教育。）
4、好书让我们学到知识，好书教我们做人的道理，与好书做朋友，我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗？
（引导学生挑选好书，帮助其分清良莠，通过相互讨论，不但使学生知道了许多好书的书名，增长了见识，还在口语交际中锻炼了说话能力。）
四、为好书安家
1、图书也有自己的家，它们的家在哪儿？你在书店查找图书方便吗？为什么？
2、我们在家里整理图书，可以将它们分为几类？教师相机出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。
3、学生朗读后，做游戏：给好书找家
将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类，将它们分别送回自己的家，比一比，哪个小组又快又好。
4、好书是我们永远的好朋友，我们应该怎么对待它？（学生介绍护书方法）（给图书找家，既有利于学生寻找图书，又培养了学生动手爱书护书习惯。）
五、自主识字写字
1、出示词卡：杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子
2、认识这些生字吗？有什么办法记住它？给它们组组词吧。
3、谁能把下列生字写得美观？义、丑、王
4、学生练一练，自评、互评。
第三课时
一、复习字词 开火车认读词语
二、参观图书室
1、给自己的图书安家之后，让我们去看看学校的图书之家吧。
2、参观图书室，图书室分哪两部分？（阅览室和藏书室）
3、参观藏书室，了解这里的图书是怎么分类的？
4、我们怎样在图书室借阅图书？请图书管理员做介绍。
（借阅图书的过程较为复杂，教师应引导学生观察，同时练习借阅。）
三、学写读书笔记
1、读书后为什么要写读书笔记？（巩固知识，积累优美词句）
2、怎么写读书笔记：（摘抄优美句子，写体会、剪贴文章；提问解答等）
3、老师示范，学生练习。
（读书笔记贵在坚持，它既是对生字的巩固，又是知识的延伸与拓展。）
四、拓展性学习
你还喜欢看哪些书？有什么收获？把你的所得写出来让大家欣赏。
点击咨询 