“手抄报制作比赛”作文教学设计

第一篇：“手抄报制作比赛”作文教学设计

“手抄报制作比赛”作文教学设计

清油河希望小学 田梽鑫

一、教学目标

1、完成活动体验习作。

2、让学生明白合作的重要性。

二、教学准备 学生手抄报

三、教学指导过程

1、谈话导入：与学生谈谈刚才手抄报制作的感受。生1：今天的活动我真开心，收获匪浅。

生2：今天的活动让我明白了亲自动手的不容易。生3：今天，我懂得了其实困难并不可怕，只要想办法解决，就没有解决不了的事情。

生4：今天让我明白了合作很重要，成功的合作能使我们的事情做得更快更好。

2、现在，我们想把刚才心中所想写下来。（1）准备用哪些题目比较好呢？

生讨论、交流：《快乐体验》、《一次快乐的体验》、《合作真好》、《一次有意义的合作》、《合作的感觉真好》、《我明白了》……

（2）写作过程中我们该注意些什么呢？

生1：活动的过程要交代清楚，活动中遇到的困难是如何解决的要写明白。

生2：要写清楚小组中个别同学的动作和神态。生3：还要写好我的心理活动。生4；最后还要写好自己的感受。

（3）请几位学生说说他小组中某位同学在制作中的表现。

生自由谈谈，其他的同学评价、补充。

（4）那么你们在制作中，遇到哪些困难？又是怎样解决的呢？

生自由说说。师总结：寻找材料时，构图时，抄写时，配色时都会遇到大大小小的困难。

一般是小组一起想办法，请同学帮忙，请老师指导解决等方法困难。

（5）大家原不愿意把我们刚才的活动写下来。（6）学生动笔习作，师巡视指导。

第二篇：《“感谢老师”手抄报制作》教学设计

《“感谢老师”手抄报制作》教学设计

清油河希望小学 田梽鑫

教学目标：

⒈经历一次回忆老师的过程；

⒉以说、写结合的方式，叙述与老师之间发生的故事； ⒊通过语言、动作、神态等的描写，将与老师之间发生的故事具体地写下来；

⒋与同学合作，将自己的故事放到小组“手抄报”上，并对“手抄报”进行美化；

⒌以说、写、做的形式表达与老师之间的感情。教学重点：

通过语言、动作、神态等的描写，将与老师之间发生的故事具体地写下来。教学难点：

与同学合作，将自己的故事放到小组“手抄报”上，并对“手抄报”进行美化。教学准备：

学校部分老师在校活动电子照片；手抄报制作用纸（8开）。

教时安排： 二教时 教学过程：

第一课时

一、回忆、说话。

师：同学们，我们是五年级的同学了。在这五年里，你肯定认识了不少老师，也与老师之间发生了许多事，或看到、听到自己认识的老师的一些事情，是吗？

请先一起看看这组照片。

(逐张播放学校部分老师在校活动照片，屏幕最后显示“老师”)(学生观看、辨认)至此，你要说些什么？请先想一想。(学生思索)（等一至两分钟）谁来说？

（请两至三名学生说话，可能为：

觉得某位老师是怎样的；与某位老师间发生的事；某位老师的一堂课怎样……）

二、写话、表达（先写出来）。

引：嗯，这是我心目中的老师！其实，每个同学有自己认识的老师，或许是相同的，或许是不同的，各说各的吧。请把与自己认识的老师有关的事写下来。（班里多数学生的口语表达能力较弱，此以写代说。）

(学生写话，教师巡视)（约5分钟）

三、描写、抒情（再写具体）。

师：有自己想说的话了吧，我们都写出来了。请还未写完的同学也和大家一起听听。谁来说说？

（特意请平时说话能力较弱的两至三位学生进行说话，以检查是否有话要说）

（在写基础上，学生说说自己的老师）（其余学生认真听）

（特意请文笔较比好的两至三位学生进行说话，在其说话中会有人物的语言、动作、神态等的体现和对人物的情感表达，与前者进行对比）

师：在X同学的说话中，同样是说事情，与前面同学说的有什么不一样？

（学生回答：有人物的语言、动作、神态等的描写 或有对人物的情感表达或故事更有趣、让人爱听）师：加入人物的语言、动作、神态等的描写，或有对人物的情感表达，使事情变得

（生答：吸引人）

或事情更有趣、让人爱听是缘自于

（生答：加入有人物的语言、动作、神态等的描写或有对人物的情感表达）

师：现在，你能把自己要表达的话表达具体了吗？（会）请修改一下，注意表达自己的情感。（学生修改，教师巡视）（约6分钟）师：完成了吧？谁想再来说说？

（请一位写作能力为班里中等的学生说话）

嗯，通过语言

一、动作、神态及人物情感的表达，具体的表达与老师之间的事，又流露了自己的情感。真棒！

你也行吧，和同桌相互说说。（同桌交流）

四、讨论、展示。

引：嗯，看到同学们说得很热闹，想说的话，想表达的情真多啊！想展示自己的作品吗？（想）

师：如果，我们组成小组（6人小组），通过哪种形式可以进行展示？

（出示8开纸）这儿有这么大张纸，你能用上吗？（生答：我们的文章写到纸上或制作成手抄报的形式）是啊，6人小组制作一张手抄报，我们有文章哩。

除了把小组成员的文章誊写上去，你还想做些什么？（画上边框、图画，进行美化）

那做出来小报会有多美啊！赶快设计版式吧。（学生分成6人小组，在小组里讨论自己小报的版式与美化方案并打草稿，教师巡视指导）

（约3分钟）

师：小组里达成共识了吧。

（请各小组派代表交流本小组的版式与美化方案，相互改进）（约4分钟）

师：请在小组讨论以改进版式与美化方案，并确定下来。

第二课时

五、制作、评价。

（各小组分工合作，完成小报。自己誊写自己的作品，其他按分工完成）（约30分钟）

（小报完成后，进行评价）

师：请小组讨论如何介绍本组的小报：从作品的版式设计、书画质量、颜色搭配、作品情感等方面进行介绍。待会儿，各小组对别的的小组作品进行投票，评出一个优胜作品。

（小组讨论如何介绍自己的小报，并推选介绍人）（约3分钟）

师：各小组的介绍人介绍自己的小报。（小组介绍人介绍）（约4分钟）（小组投票、评优）（奖励）

第三篇：手抄报如何制作

手抄报如何制作

怎样进行手抄报的设计与制作，大体上可以从这三个方面来阐述：

一、美化与设计的步骤；

二、报头、插图与尾花的表现；

三、编辑抄写描绘制作过程。

一、美化与设计

手抄报的美化与设计涉及的范围主要有：版面设计与报头、题花、插图、尾花和花边设计等。

1、版面设计

版面设计是出好手抄报的重要环节。要设计好版面，须注意以下几点：

（1）明确本期手抄报的主要内容是什么，选用有一定意义的报头（即报名）。一般报头应设计在最醒目的位置；

（2）通读所编辑或撰写的文章并计算其字数，根据文章内容及篇幅的长短进行编辑（即排版）。一般重要文章放在显要位置（即头版）；

（3）要注意长短文章穿插和横排竖排相结合，使版面既工整又生动活泼；（4）排版还须注意：字的排列以横为主以竖为辅，行距要大于字距，篇与篇之间要有空隙，篇与边之间要有空隙，且与纸的四周要有3CM左右的空边。另外，报面始终要保持干净、整洁。

2、报头

报头起着开门见山的作用，必须紧密配合主题内容，形象生动地反映手抄报的主要思想。报名要取得有积极、健康、富有意义的名字。

报头一般由主题图形，报头文字和几何形体色块或花边而定，或严肃或活泼、或方形或圆形、或素雅或重彩。报头设计应注意：

（1）构图要稳定，画面结构要紧凑，报头在设计与表现手法上力求简炼，要反映手抄报的主题，起“一目了然”之效；

（2）其字要大，字体或行或楷，或彩色或黑白；

（3）其位置有几种设计方案：一是排版设计为两个版面的，应放在右上部；二是排版设计为整版的，则可或正中或左上或右上。一般均设计在版面的上部，不宜放在其下端。

3、题头

题头（即题花）一般在文章前端或与文章题图结合在一起。设计题头要注意以题目文字为主，字略大。装饰图形须根据文章内容及版面的需要而定。文章标题字要书写得小于报题的文字，要大于正文的文字。总之，要注意主次分明。

4、插图与尾花

插图是根据内容及版面装饰的需要进行设计，好的插图既可以美化版面又可以帮助读者理解文章内容。插图及尾花占的位置不宜太大，易显得空且乱。尾花 大都是出于版面美化的需要而设计的，多以花草或几何形图案为主。插图和尾花并不是所有的文章都需要的，并非多多益善，应得“画龙点睛”之效。

5、花边 花边是手抄报中不可少的。有的报头、题头设计可用花边；重要文章用花边作外框；文章之间也可用花边分隔；有的整个版面上下或左右也可用花边隔开。在花边的运用中常用的多是直线或波状线等。

二、报头画、插图与尾花的表现手法

报头画、插图与尾花的表现手法大致可分为线描画法和色块画法两种。

1、线描画法

要求形象简炼、概括，用线准确，主次分明。作画时要注意一定的步骤：（1）一般扼要画出主线----确定角度、方向和大小；（2）再画出与图相关的比例、结构及透视；

（3）刻画细部，结合形体结构、构图、色调画出线条的节奏变化；（4）最后进行整理，使画面完整统一。

2、色块画法

除要求造型准确外，还须善于处理色块的搭配和变化关系，而这些关系的处理要从对象的需要出发，使版面色彩丰富。作画时，可先画铅笔稿（力求造型准确），再均匀平涂大色块；后刻画细部；最后进行修整，使之更加统一完美。

线描画法与色块画法，通常是同时使用，可以是多色亦可单色。不管是线描还是色块画法，最好不要只用铅笔去画。版面上的图形或文字不能剪贴。

三、手抄报的编绘制作的步骤

编绘制作是落实由设想到具体着手完成的重要步骤。其步骤有二：一是准备阶段，另一是编制阶段。

1、准备阶段。

主要是各种材料、工具的准备。具体包括：拟定本期手抄报的报名；准备好一张白棒纸（大小视需要而定，有半开，四开，八开等，本次政教处举办的手抄报比赛是要求为《江西日报》大小，即半开）；编辑、撰写有关的文字材料（文章宜多准备些）；书写、绘图工具等。

2、编制阶段。

这个阶段是手抄报制作的主要过程。大致为：版面设计、抄写过程、美化过程。（1）版面设计：根据文章的长短进行排版，并画好格子或格线（一般用铅笔轻轻描出，手抄报制作完毕后可擦可不擦）。

（2）抄写过程：指的是文章的书写。手抄报的用纸多半是白色，故文字的书写宜用碳素墨水；字体宜用行书和楷书，少用草书和篆书；字的个头大小要适中（符合通常的阅读习惯）。字写得不是很漂亮不要怕，关键在于书写一定要工整。另外，文章或标题中不能出现错别字。

（3）美化过程：文章抄写完毕后，即可进行插图、尾花、花边的绘制（不宜先插图后抄写），将整个版面美化。这个过程是手抄报版面出效果的关键过程。手抄报可以是黑白的，也可是彩色的。可以是综合性的，也可以专题性的。手抄报的制作设计与黑板报制作设计要求和步骤大体是相同的。

一、手抄报的版面设计：

1、手抄报的主要组成部分：

①主标题：即手抄报的名称，如“小主人报”“国庆专刊”等。②报头：紧跟主标题的一幅画，与主标题有机地组合在一起。③文章：是手抄报的主要部分 ④标题：是指每篇文章的题目 ⑤尾花（或插花），一般用文章的结尾处或中间。⑥花边装饰：用在文章与文章之间的分割空白处。⑦底纹装饰：给文章或题目进行底纹装饰。

2、如何排版：(见图)①空出四边，可以用铅笔轻轻画好线。

②安排好主题的位置，可以用几个方框表示。

③安排各篇文章的位置，可用较大的框表示，并在框里用铅笔轻轻画好线条，可以横画，也可以竖画。

④用小方格画出文章标题的位置。⑤小方框表示尾花（插花）的位置。⑥对标题加以装饰。

二、手抄报的制作完成

1、文章的抄写。①字体要工整、美观，不写错别字。②如果是两人以上一起抄写，要注意字体要统一。③字的头尾要整齐。

2、标题的书写。①标题要醒目。②用美术字体书写

3、标题的装饰。①可以直接在标题上装饰。②也可以在文字的旁边加以装饰。

4、报头绘制要醒目，而不刺眼。

5、尾花绘制要小巧精致，起点缀作用，不能抢眼。

6、底纹的装饰。①可以在排版时做好，也可以在写好字作装饰；②可用淡色刷底，也可用淡色勾画景物。

7、最后将报面擦干净。

三、手抄报的注意点：

1、手抄报可以用颜色的，也可以单色。

2、可以用整齐庄重型的，也可以用活泼型的。

3、标题一定要用美术字体，如黑体、宋体、体等。

4、文章的抄写要整齐工整，可用“仿宋体”、“楷书”等书写

5、报面整洁。

6、文章收集要长短都有，与主题相关。

另外加几点,是我自己的见解: 1.用颜色不要太艳,太杂,最好设计一个主题色,比如像你这个可以设置红色为主题色,这样,你就不要加上与红色相斥的颜色,比如绿色.2.字体不要用太多,字体虽然很好看,但是多了自然就杂了,读者也就不好阅读,至少会影响阅读的质量.注意事项

一、手抄报的总体构思

当你在办手抄报，应当从总体上考虑，首先要确立主题思想。

一期手抄报，版面很有限，要办出特色，必须在内容上突出一个主题，做到主题突出，又丰富多彩。版面编排和美化设计，也要围绕着主题，根据主题和文章内容决定形式的严肃与活泼，做到形式与内容的统一。注意事项

二、手抄报的编排设计

制作手抄报的编排设计，总的要求就是：主题明确，版面新颖美观。技巧1.版面划分

先把版面划分成两块，每块中还可以再分成片。划分文章块面时，要有横有竖，有大有小，有变化和有对称的美。报头要放在显著位置。技巧2.块面编排

如不符合原先的划分，就要将版面块面安排作必要的调整；如不能安排下文章，就利用移引、转版的形式等，并用字号、颜色、花边与邻近的文章块面相区别。技巧3.装饰设计

除报头按内容设计、绘制外，每篇文章的标题也要作总体考虑，按文章主次确定每篇文章标题的字体、字号、颜色及横、竖排位置。文章内容以横排为主，行距大于字距，篇与篇之间适应用些题花、插图、花边及尾花等穿插其中，起装饰、活泼片面的作用。

三、手抄报版面的书写(1).标题的书写

主要或重要的文章标题，应用较醒目、庄重的字样；文娱消息或次要文章，则可用轻松活泼的字体。同一期或同一版上的各篇文章标题，也应用不同的字体书写。标题字体应比文章内容字体大，色彩也应加重。标题多用美术字，以楷书、行书、魏书、隶书见多。(2).正文的书写

字体要清楚、美观大方，字行间要整齐，字体不宜太小，忌潦草、错字。

四、手抄报的装饰美化

主要是用色彩、绘图等艺术手段，弥补文字的单调，给人以生动形象、优美和谐的美感和启迪。内容包括报头、题花、插图、花边、尾花和色彩运用等。1.手抄报报头

它是手抄报的标志，由图案或画面和刊名组成。文字上由报头名称、日期和编辑单位等组成。2.手抄报题花

是对文章标题或开关的装饰，常见的有底纹，带有提示性的图画或图案。3.手抄报插图

可以根据文章的内容，画一个能说明一个情节的画面，这种形式与文章内容紧密联系；还可以采用与文章内容毫无联系的图案，如花鸟、山水等，这是纯粹为了美化而作的。http://www.xiexiebang.com 4.手抄报花边

一般不宜太多、太大、太粗，否则就会喧宾夺主。花边可以美化版面，可以隔开文章，便于阅读。5.手抄报尾花

是装饰在文章后面的图画或图案。如一篇文章抄完后，还剩有空白，可以画一尾花，既可充实版面，又能增加美感。6.手抄报色彩

一般宜简练、明快、淡雅，不宜过分渲染、杂乱。

第四篇：制作手抄报教学设计(许乃权)

“制作手抄报”教学设计

黄集中心小学

许乃权

活动目的：通过手抄报的研究与制作，使学生初步感受并形成报纸构成，报纸美化等基本知识，学会评价手抄报的基本方法，能够制作出较好的手抄报。在这个过程中培养学生的探究能力、审美能力、动手能力以及合作意识等。活动准备：

学生：铅笔、水彩笔、钢笔、直尺、纸张、有关制作的书籍、资料等。教师：示范手抄报若干分，课件等。活动过程：

学生四至六人为一个小组，在尊重保护学生自主性的基础上，争取合作与讨论学习的方式，培养动手、动脑、创新等能力。

一、手抄报的意义。

1、课件导入：映示精美的手抄报给学生欣赏。

2、问：同学们，你们知道这是什么吗？学生：手抄报。

3、过渡：对，这是手抄报。一份手抄报就是一幅精美的图画，就是一首优美的诗歌，就是一部赏心悦目的电影，就是一本百科全书。喜欢吗？喜欢。

4、制作手抄报有何意义呢？请看大屏幕。映示手抄报的意义。

5、指名读一读。

过渡：同学们，想制作手抄报吗？我们得先来了解手抄报由哪几部分组成？

二、手抄报的主要组成部分。

1、映示：手抄报的主要组成部分。

2、自由读一读。你学到了什么？

过渡：知道了手抄报的主要组成部分，下面我们来具体了解各部分如何制作。

三、报名的书写要求。

1、映示例子——母亲节快乐。

2、指名读一读。你觉得报名书写有什么要求？

3、映示归纳的要求，引读。过渡：手抄报的报头如何书写呢？

四、手抄报的报头介绍。

1、映示报头书写要求。

2、映示报头例子。

3、教师适当点评。

过渡：文章是手抄报的主要部分。文章的摘录与书写有什么要求呢？

五、手抄报的文章书写要求

1、映示手抄报的文章摘录要求。

2、映示手抄报的文章书写要求。

过渡：手抄报之所以漂亮，“画龙点睛”的精美插图功不可没。

六、手抄报的插图要求

1、映示什么插图。

2、映示插图的要求。

过渡：俗话说：人是衣裳马是鞍，手抄报离不开漂亮的花边。花边是手抄报中不可少的装饰。

七、手抄报上花边的要求

1、映示什么是花边及花边的要求。

2、映示例报。

3、师适当点评。

过渡：手抄报的各部分我们已经有了比较详细地了解。下面我们要谈的如何制作手报，即制作手抄报有哪些步骤。

八、制作手抄报的步骤。

1、映示手抄报的准备阶段。过渡：制作手抄报要做哪些准备呢？

2、映示手抄报的编制阶段。过渡：如何编制手抄报呢？

3、映示手抄报版面设计。过渡：手抄报的版面如何设计？

4、映示手抄报的排版。过渡：手抄报具体如何排版？

九、请你欣赏------手抄报。

十、提出本次制作主题与要求。

过渡：元旦就要到了，本次手抄报的制作以“快乐的元旦”为主题，内容与元旦有关。请同学们根据老师课前布置的准备要求，动手制作手抄报。

十一、动手制作手抄报。

十二、评比手抄报。

第五篇：《手抄报的设计与制作》教学反思

《手抄报的设计与制作》教学反思

清油河希望小学 田梽鑫

手抄报的设计与制作是校园文化生活的重要组成部分，它的实用性强，是展示学校精神面貌的重要方面。同时，设计制作手抄报，还可以培养学生的综合实践能力。当然，要办好手抄报，对很多同学来说，也是一件比较头痛的事情。其中的小报版面设计部分，由于涉及到报纸版面的设计原则、审美观等，对小学生来说，难度较大，教师感觉也不太好教。怎样让学生在短时间内掌握小报版面设计的技巧呢？我在教授这一部分内容时，进行了新的尝试，收到了较好的效果。

一、引导学生欣赏分析，提高鉴赏能力。

1、在教学中充分发挥电教多媒体功能，通过课件欣赏、分析各种电子手抄报，开阔学生视野。让学生通过分组观察、比较、讨论，发现报纸版面布局上“错落有致”、“整体平衡”等特点。

2、小报制作的版面设计要求与正规的报纸基本一致。所以我让学生仔细观察比较正规报纸的版面布局，看看报纸的版面布局有什么相同的地方，有什么不同的地方。然后教师再进行归纳总结，学生就容易理解接受。

二、搞好作品评价，让学生取长补短，共同提高。学生在初步掌握小报版面设计的技巧后，教师必须引导他们更上一层楼。学生作品大致完成后，注意搞好学生作品的展示与评价，通过学生的自评、互评和教师的点评，让学生明白作品中有什么值得学习的地方，有什么需要改进的地 方。这样，取长补短，共同提高，取得了较好的效果。

三、让学生获得成功的喜悦。

小报制作是一件既复杂又费时的工作。要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，充分肯定学生的创造力，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。教学中，教师不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自悟、讨论探究、交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。