第一篇:部编版一年级上册影子公开课教案(小编推荐)
一、谜语导入,激发兴趣。
1、今天老师带给小朋友们一个有趣的谜语,请你开动脑筋想一想,想到了就把小手举得高高的,好吗?
(课件出示谜语)你走他也走,你停他也停,是你好朋友,常伴你左右。(课件:影子)
2、说说平时你在什么时候,什么情况下看见过影子啊?(生自由说)老师总结:只要有光的地方,就常常会有影子。
3、今天我们就来学习一篇写影子的小诗,题目就是《影子yǐnɡ》。谁能来读读这个课题,要求声音响亮,并且把课题读准确。读的很棒,举起你的右手,和老师一起板书课题。
4、学习生字:影。大家看这个影字,是我们今天要来认识的第一个生字宝宝,你先得把他的名字叫对了,他才和你做朋友呢!你有什么好办法记住这个“影”字?
呀,你和老师想到一块儿去了,你看这里还有一首小诗呢,请你跟着老师来念:日头当空照,(课件:日)京京眯眯笑,(课件:京)影子跟着跑,(课件:三撇儿)一起上学校。
原来,把生字拆开来,编成儿歌,又是一种新的记字方法。你记住了吗?
5、让我们再亲热地叫叫他吧:影子。
好,学会了识字方法,我们一起来看看今天有哪些生字宝宝来找我们玩啦(出示带拼音生字)
下面,给大家几分钟的时间,对子以拼读的方式读给对方听。要求读准字音,读完的同学立刻坐端正。
我看大家都坐端正啦,一定是都读会啦,下面我们拍火车来读一读。读的真棒!那老师把拼音去掉了,你还认识他吗?谁想来挑战一下!(指名读)齐读 你们实在是太棒啦!下面看谁反应最快。
在这些生字中,又出现了三个新偏旁,我们来一起认识下吧。
这个好字还是我们的生字呐,拼读,写笔顺,组词,造句。我们一起学一下。板书,练笔。
二、初读课文,整体感知。1、123,坐端正。生字宝宝既然我们都认识啦,那就请你打开语文书,读一读这篇课文
2、我要请两个小小朗读家,把课文读给大家听。(2组)教师正音。还有谁想来挑战的?(1个)——男女生比赛——同桌读。
3、读得真棒,儿歌中有两对反义词,你发现他们了吗?
5、文中的反义词是:前—后,左-右。小朋友们真厉害,一下子就都找出来了,你看,这四个字,还是我们今天要来学习的生字呢!学习前后左右,读读,给他们组词。
你们组词都很棒!那今天来到我们班里了许多听课的老师,可这些老师还不认识大家,谁能给老师们介绍一下你的前后左右坐的是谁? 我的前面是(),我的后面是()我的左边是(),我的右边是()
四、研读课文,解决问题。
1、看小朋友玩游戏玩得这么高兴,影子也要玩,他正和你们在捉迷藏呢!快读读课文第一小节,说说影子藏在哪里?(前面和后面)
谁来读读这句话:影子在前,影子在后。(评价:影子躲得可快了,你慢悠悠地读,早被我们抓住了。)你再来试试看。(你比刚才有了很大的进步了,掌声表扬他!)
还有谁想来试试看?影子要快点躲起来,所以我们可以读得快一些,有节奏感一些。
2、影子这么调皮,一会儿在前,一会儿在后,怪不得课文上说,影子就像……(一条小黑狗)。读句子:就像一条小黑狗。
3、课文中为什么说影子像一条小黑狗呢?(1)影子也是黑色的。
那怎么不说像小黑熊呢?谁家养过小狗?小狗看到主人会怎么样?(迎上去,很亲热)请你再读:就像一条小黑狗。(2)影子常常跟着我。A、跟着。
什么是跟着?老师请个小朋友做老师的影子吧!(演示:慢走、疾走、转弯走)你瞧,影子就像XXX同学一样,老师走到哪里,他也走到哪里。影子和小黑狗一样很调皮,总和主人粘在一起,形影不离。总结:正因为影子像小黑狗一样,和小主人非常好,常常跟着我,我走到哪儿,它就跟到哪儿。所以课文说影子就像一条小黑狗。
现在你就是影子的小主人了,我们一起再来读读这句话:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
4、课文中的影子可爱吗?让我们闭上眼睛,一起来背诵第一小节,一边背诵,一边想象课文中影子可爱的样子。
5、影子真是调皮,一会儿功夫,他又躲起来了,这回他又躲到哪里去了啊?(一起齐读第二小节)
(1)为什么说影子是我的好朋友?(2)它、好、朋 学习新偏旁。
五、复习字词,书写指导。出示生字,读生字。
生字宝宝都认识了,让我们一起背诵课文。
第二篇:部编教材一年级上册《影子》教案
5.影子
教学目标
1.认识11个生字,认识宝盖、女字旁,会写“在、后”等4个字和斜钩。2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4.认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。教学重点
识字、写字,朗读和背诵课文 教学难点
学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。教学准备
1.找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同学影子的变化。
2.多媒体课件。教学时间
2课时
第一课时
课时目标:
1.认识“影、前”等生字。
2.抓住重点句,结合生活体验,体会影子的特点。教学重点:
识字写字,朗读课文呢。教学难点:
初步理解课文内容,了解影子的特点。教学准备:
踩影子的游戏,课件,生字卡片。教学过程:
一、谜语揭题,激发兴趣
1.课件出示谜语
像我不是我,常常跟着我。一会儿在前,一会儿在后。乌黑身子乌黑头,阳光下面跟你走,和它说说话,就是不开口。谜底是什么?(影子)
指导读好 yǐnɡ后鼻韵母,“子”读轻声。
2.回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受。3.相机识字
学习生字“影”。小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏。看着这个字,说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。)
4.这节课我们学习《影子》。板书课题。
二、初读课文,识记生字
1.听课文。
2.鼓励学生自由地、大声地朗读课文,多读几遍。(提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音,实在有困难的可以问问同学或老师。)
3.检查字音,识记生字。
课件出示:前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。引导学生读准字音:“前、跟”前鼻音,“影、常、朋”后鼻音,“常、着”翘舌音。指名读,开火车读,其他同学认真听。小老师带着大家读。4.识记生字:你记住了哪些生字,怎样记的?
同桌小朋友互相交流,全班交流,用多种方法记字形,又要提倡整体识记。如,“影、前、后、黑”等字不宜拆分成部件来记,整体识记反而更好。“狗、好”可利用形旁表义的特点来认记;还可联系以前学过的熟字认识“左、右、朋”。(左下有个“工”,右下有个口。)
5.教师指导识记“狗、它”。(1)学习新偏旁“宝盖”、“女字旁”和“月字旁”。跟老师说一说偏旁名称。(2)找一找带有这三个偏旁的字:它、好、朋。说一说怎么记住汉字。(3)学生根据画面说说怎么记住“黑”字。(4)辨字、认字:“他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”游戏识字。
三、细读课文,感悟理解
1.课件出示引读课文。2.学习第一节。
(1)课件出示插图,说一说,这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友的前面,影子在小朋友的后面。)想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?(背着太阳走)
(2)指导读句:影子/在/前,影子/在/后。
说说,影子在谁前,在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?句式:我的前面是(),后面是()。或()在我的前面,()在我的后面。
(3)看图讨论:和影子在一起玩,小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜,他心里会怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。范读,学生仿读、自由练读:影子是个小黑狗,常常跟着我。同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。句式:我常常()
(5)谈话:说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)喂养过小狗的小朋友,说说小狗是怎样跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。
2.学习第二节 教师引导学生自学
(1)课件出示插图,说一说太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?(小朋友往回走)
(2)根据节奏提示,练习读句:影子/在/左,影子/在/右
(3)看图理解句子:你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?
(4)指导读句:影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?读下句: 影子是个好朋友,常常跟着我。
3.小结:影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你,影子又像是个好朋友,常常陪着你,你走到哪里,影子就会跟到你哪里,真是形影不离。
四、熟读课文,练习背诵。
1.自己读读课文,想办法记下来。2.边读边做动作,加深对课文的记忆。
五、感情诵读,实践运用
1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读,背一背!2.配乐唱歌,情感升华。
(1)播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下,听听《小燕子》这首歌。(2)尝试改编歌词,自由哼唱:今天我们学习《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌词改一改,试唱一下《小影子》?
(3)出示改编歌词,唱歌《小影子》:小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说,我是你的好朋友!小影子,穿黑衣,天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说,我是你的好朋友!板书设计:
影子
前
左
我右
后
第二课时
课时目标:
1.正确朗读课文,理解影子和人“形影不离”的特点。2.辨别前后左右,会用这四个词语表达方位。3.背诵课文,感受“我”对影子的喜爱。教学重点:
朗读并背诵课文,体会课文表达的对影子的喜爱。认识方位词。教学难点:
能用方位词来表达生活场景。卧钩和斜钩的书写区别。课前准备:
复习生字词,朗读课文。教学过程:
一、复习导入
1.自由读一读课文,再现课文中的生字。
2.开火车认字、词:影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。3.会背课文的同学站起来,背背课文。
二、观察说话
1.进一步理解太阳光和影子的关系,练习说话。
(1)课件演示,观察,让学生各抒己见,最后得出结论:影子的位置跟太阳的位置正好反。
(2)看图说一说:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。2.结合身边人和事说话。
说给同桌听:我的前面是(),我的后面是(),我的左边是(),我的右边是()。
3.全班交流。4.小组认字比赛 以五人为一单位,拿出各自准备的生字卡片,围成一圈,让圈中间的同学介绍手中的字。如:我的前面是马字,一匹马的马;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飞字,飞机的飞;我的右面是鸟字,啄木鸟的鸟„„
如果有说错的小组成员可及时纠正,比比谁说得又快又对。
三、巩固识字
1.用手电和玩具,做影子实验,看看能发现什么。2.汇报明确影子位子变化的原因。3.拍手游戏。
我们大家来拍手,前面拍拍,(生:后面拍拍)左面拍拍,(生:右面拍拍)4.语言表达
以自己为中心,说说前面后面,左面右面是谁。情境表演,扮演影子,分别站在老师的前后左右。
四、指导写字
1.课件出示“在、后、好”三个字,学生观察。2.学写生字。
(1)观察田字格中汉字的位置,了解笔顺。书空。(2)教师指导。
在:撇在竖中线起笔,土的第一横靠近横中线,竖靠近竖中线。后:横稍长,靠近横中线的上方,在第二撇的后部起笔。好:左边略高于右边,“女”从横中线起笔,稍向上斜。“子”的横稍长,书写平直,在横中线。
3.学习新笔画“斜钩”,学写“我”。
(1)横中线起笔,稍向上斜。斜钩在竖中线上起笔,略高于左边。(2)看教师范写“我”,跟教师书空,观察字在田字格中的位置。(3)书写练习,个别辅导。
四、阅读在线
课件出示:教师讲述“杯弓蛇影”故事,引导学生认读这个成语。
五、引导探究
1.激趣:学了课文之后,你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?(如:什么时候影子最长,什么时候影子最短?什么时候影子很清楚,什么时候影子很模糊?什么时候人们喜欢影子,什么时候的人们不喜欢影子?)
2.引导探究:希望同学们课后再去研究研究,能干的同学也可学着课本上小朋友的样子,写一段小诗。
3.做做手影游戏。板书设计 影子
影子在前,太阳在()。影子在后,太阳在()。影子在左,太阳在()。影子在右,太阳在()。
教后反思:
第三篇:部编版一年级语文5 影子 教案
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级(上)
教材版本
部编版
课题名称
《影子》
难点名称
识记“前后左右”在生活情景中能辨认这四个方向
难点分析
从知识角度分析为什么难
通过观察图画与联系生活,学会识别前后左右四个方位,培养学生的观察和分辨能力,认识有关影子的一些现象,将语文的课堂知识拓展到课外实践活动.从学生角度分析为什么难
一年级孩子的观察能力和知识迁移能力较为薄弱,大多数孩子不会课内外结合在生活中应用语文知识,要引导学生树立在生活中学语文用语文知识得意识,具有一定的难度。
难点教学方法
创设说话的语言环境,让学生有话可说,遵循教育规律,由易到难循环渐进,给孩子搭设台阶,为孩子创设的学提供一个空间,将课文内容延伸,让学生用课内积累的规范语言自由表达出生活中的方位,感受语文带来的快乐,将语文课堂知识拓展到课外实践活动。
教学环节
教学过程
导入
谜语导入激发兴趣:
今天我给大家带来一个谜语,课件出示:我有一个好朋友,他常常跟着我。
一会儿在前,一会儿在后,和他说说话,他就是不张口。
谜底正如你们所猜是:影子
知识讲解
(难点突破)
一、初识影子
1、课件出示:影子图片,认识影子,聚焦影子音和义,影yǐnɡ整体认读音节后鼻音。当阳光照在人身上,地面上就会有人影,照在树上,地面上就会有树影,那么如果把手伸出来,对着光线就会产生手影,出示手影图,你们喜欢它么?
二.深入探究:认识四个方向
1)过渡引导:接下来咱们去课文中找找影子都在哪里?出示课文:影子在前,影子在后,影子常常跟着我,就像一条小黑狗。影子在左,影子在右,影子常常陪着我,它是我的好朋友。提出要求:边读边画出有关句子。
出示画出的句子:影子在前,影子在后。
影子在左,影子在右。
教师引导提炼前后左右表示方位的词语。
出示图片进一步认识:前后左右,当我们脸朝着的地方是前,背是后面,左手边是左面,右手边是右面。
课堂练习
(难点巩固)
三、识记“前后左右”在生活情景中能辨认这四个方向.1、结合实际生活进行说话练习,进一步认识前后左右。多媒体出示:
我的前面是。
我的后面是。
我的左面是。
我的右面是。
2、通过观察图,进行口语表达训练:提出问题“太阳和影子各在小朋友的哪个方向?”。
思考:
什么情况下影子在前?
什么情况下影子在后?
什么情况下影子在左?
什么情况下影子在右?
小结
当太阳在我们前面时影子在后,当太阳在后面时影子在前,当太阳在我们左面时影子在右,当太阳在我们右面时影子在左。影子就像好朋友时常跟着我们,陪着我们,今天通过“影子”我们知道“前、后、左、右”是方位词,相信你会把所学的知识用到生活中。
第四篇:影子公开课教案
【教学内容】语文第一册课文
9、影子
第一课时
【设计意图】学生是认知的主体,但作为一年级学生,其主体意识、主体能力还不是很强,必须创设发挥学生主体性的情境,引导学生用“心”去思考语言文字,体味课文语境,在交流中增进理解,丰富体会。
一、引发兴趣,感受乐趣。
语文课程标准把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见,低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。这课的设计通过演示猜谜来引发学生兴趣,再谈谈什么时候、什么情况下会有影子,引发学生主动参与到课文中来,以自己喜欢的方式表达对影子的初步感受。本节课中,我还运用多种游戏的方式来营造本课教学的良好氛围,充分调动起学生的兴趣。例如,课前的对对子游戏,前后左右的方向辨别拍手游戏,引导学生在动的过程中,产生阅读的兴趣,主动参与阅读,并在阅读中体验成功带来的喜悦。
二、加深体验,强化朗读。
作为起始阶段的阅读教学,培养语感尤为重要,朗读则是培养和提高学生语感的重要途径,也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。本课以简洁、生动、形象的语言,向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点,读起来亲切上口,活泼俏皮,非常符合儿童年龄特点。课中我创设了多种读的途径,进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发,个别读,评议读,男女生比读,范读,讨论读,大组比读,用自己喜欢的方式读„„多种形式贯穿始终,读中悟,悟中读,使学生参与到读中来,收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
三、引导体验,主动探究。
“主动探究型”阅读教学,就是从尊重学生的精神需要出发,充分调动学生学习的主动性,积极启发学生独立思考,使学生能够主动地参与学习。积极创造条件,引导学生动脑、动口、动手,主动探索知识,发展自我认识、自我教育和自我管理的能力,实现个性的自主发展。
学生读书必然有疑问,“疑问”使学生的思维得到了真正的运转。例如:影子为什么像小黑狗?这样的问使得学生去探究文本,从“依赖他人的学习”“被动学习”转变为“自我学习”“自己主动地去学”。如此,学生的学习兴趣浓厚,注意力高度集中,能积极主动地参与学习的全过程。【教学目标】
知识能力目标:
1、认识8个生字和两个新偏旁。
2、正确流利地朗读课文,有感情地朗诵第一小节。
3、学会识别前、后、左、右四个方位。
4、了解有关影子的一些现象。方法与过程:
根据课文的特点,指导学生在熟读的基础上有感情地朗读,充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。情感态度价值观:
培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的感情。
【教学重点、难点】
重点:学习生字词。正确、流利地朗读课文。难点:了解四个方位。有感情地朗读课文。
【教学准备】
课件、生字卡片、词语卡片、气球
【教学过程】
课前准备活动:对对子游戏:
师生拍手说反义词:黑—白,左-右,前-后,上-下,长-短,冷-热,东-西,来-去,远-近,哭-笑。全班——开火车——男女生
一、谜语导入,激发兴趣。
1、今天老师带给小朋友们一个有趣的谜语,请你开动脑筋想一想,想到了就把小手举得高高的,好吗?
(课件出示谜语)你走他也走,你停他也停,是你好朋友,常伴你左右。(课件:影子)
2、说说平时你在什么时候,什么情况下看见过影子啊?(生自由说)老师总结:只要有光的地方,就常常会有影子。
3、今天我们就来学习一篇写影子的小诗,题目就是《影子yǐnɡ》。谁能来读读这个课题,要求声音响亮,并且把课题读准确。
4、学习生字:影。这个影字是我们今天要来认识的第一个生字宝宝,你先得把他的名字叫对了,他才和你做朋友呢!你有什么好办法记住这个“影”字?
呀,你和老师想到一块儿去了,你看这里还有一首小诗呢,请你跟着老师来念:日头当空照,(课件:日)京京眯眯笑,(课件:京)影子跟着跑,(课件:三撇儿)一起上学校。
原来,把生字拆开来,编成儿歌,又是一种新的记字方法。你记住了吗?
5、让我们再亲热地叫叫他吧:影子。
二、初读课文,整体感知。
1、看到小朋友们这么热情,影子正招呼我们去读读课文呢!请你打开语文书,先给课文标上小节,再来读一读这篇课文,如果遇到不会的生字,就借助拼音多读几遍,开始吧。
2、这篇课文一共有几个小节啊?我要请两个小小朗读家,把课文读给大家听。(2组)教师正音。
还有谁想来挑战的?(1个)——男女生比赛——同桌读。
3、读得真棒,读了这首儿歌,你知道了什么?
4、读了课文,你们有这么多发现,看来都把课文读懂了,看来你们都是会读书的、善于发现的孩子。接下来,老师要请你再读读课文,这回你要边读边找,儿歌中有两对反义词,请你把他们圈起来。
5、文中的反义词是:前—后,左-右。小朋友们真厉害,一下子就都找出来了,你看,前和后还是我们今天要来学习的生字呢!学习前、后,读读,给他们组词。我们还能用前后左右来说话呢!刚好听课的老师都不认识我们班的小朋友,你刚好向他们介绍一下。
我的前面是(),我的后面是()我的左边是(),我的右边是()老师站在这个位置上,谁能说说老师的前后左右都是谁?
三、分辨方向,课中游戏:
看来小朋友前后左右的方向已经分辨得很清楚了,那我们一起来做个小游戏,游戏的名字叫拍拍手。
听清楚游戏规则,老师把同学们的位置分成四个方块,前后左右,老师说,前面的朋友拍拍手,说完之后,就请前面部分的同学来拍手,节奏是,嗒,嗒,嗒嗒嗒。
四、研读课文,解决问题。
1、看小朋友玩游戏玩得这么高兴,影子也要玩,他正和你们在捉迷藏呢!快读读课文第一小节,说说影子藏在哪里?(前面和后面)
谁来读读这句话:影子在前,影子在后。(评价:影子躲得可快了,你慢悠悠地读,早被我们抓住了。)你再来试试看。(你比刚才有了很大的进步了,掌声表扬他!)
还有谁想来试试看?影子要快点躲起来,所以我们可以读得快一些,有节奏感一些。
2、影子这么调皮,一会儿在前,一会儿在后,怪不得课文上说,影子就像„„(一条小黑狗)。读句子:就像一条小黑狗。
学习“黑、狗”:你觉得这黑字像什么?(提示,看看这两点)就像一只小黑狗眯着眼睛,伸着四只爪子蹲在那里呢!读读,给黑找找好朋友。
狗的偏旁是什么?你知道为什么狗是反犬旁的吗?你来猜猜看哪些字是反犬旁的呢?把你知道的说给同桌听。(评价:你们说出了这么多我们没学过的生字,看来课外认识的字还真不少呢!表扬自己!)
3、课文中为什么说影子像一条小黑狗呢?(1)影子也是黑色的。
那怎么不说像小黑熊呢?谁家养过小狗?小狗看到主人会怎么样?(迎上去,很亲热)请你再读:就像一条小黑狗。(2)影子常常跟着我。A、跟着。
什么是跟着?老师请个小朋友做老师的影子吧!(演示:慢走、疾走、转弯走)你瞧,影子就像XXX同学一样,老师走到哪里,他也走到哪里。影子和小黑狗一样很调皮,总和主人粘在一起,形影不离。再读:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。跟着这个词是轻声,特别难读,谁能把这个词读好? 学习跟、着
跟的偏旁是什么?为什么用足字旁?你知道还有哪些足字旁的字? 给“着”组组词。
再读:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。B、常常:
如果老师把常常改成时时,行不行? 比较这两句话:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。影子时时跟着我,就像一条小黑狗。为什么不行啊?
学习常,常里面有一个新偏旁,党字头。组词。老师这里用常常写了几句话,你能把他补充完整吗? 放学后,我常常()。早上起来,奶奶常常()。星期天,()常常()。
总结:正因为影子像小黑狗一样,和小主人非常好,常常跟着我,我走到哪儿,它就跟到哪儿。所以课文说影子就像一条小黑狗。
现在你就是影子的小主人了,我们一起再来读读这句话:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。
4、当我们和小伙伴一起玩的时候,影子和我们在一起;当我们放学一个人孤单地走回家的时候,影子和我们在一起;当我们晚上在灯前写作业时,影子还和我们在一起。拥有这样一个好朋友,你高兴吗?你想对他说些什么?
看来你们都很喜欢这个好朋友,都为有这样的一个好朋友而高兴,让我们一起高兴地读一读第一小节吧!
5、课文中的影子可爱吗?让我们闭上眼睛,一起来背诵第一小节,一边背诵,一边想象课文中影子可爱的样子。
6、影子真是调皮,一会儿功夫,他又躲起来了,这回他又躲到哪里去了啊?我们下一节课再来学习。
五、复习字词,书写指导。
1、学习快结束了,老师给你们送礼物来了,不过你得读出礼物上的词语,礼物才能送给你。复习词语。
2、生字宝宝躲到了儿歌《找影子》里,请和同桌一起读一读。找影子
太阳升,影子来;前后左右,到处飞。小影子,它在哪?小朋友,一起找。荷叶圆,影子圆;小树摇,影子摇。小鸟飞,影子飞;小狗跑,影子跑。我们走,跟着走;我们跳,跟着跳。哎呀呀, 天黑啦,影子影子,不见啦!
3、小朋友们学得真棒!老师带来一个礼物送给大家。哎呀,老师没抓住,气球飞走了!不过幸好气球的线够长,老师一抓就能把他抓下来,只要你们把今天要写的生字写好了,老师就把气球拉下来送给大家,好吗?
4、这是什么字?你看这个飞字像什么?请一个小朋友上来做做飞机飞的动作。认识横斜钩。书空。范写。
第五篇:小学一年级上册语文《影子》第二课时教案部编版
小学一年级上册语文《影子》第二课时教案部编版 第二课时
一、复习导入,激发兴趣
1.教师导言:上节课我们学习了《影子》这课的字词,现在我们要进行一个小游戏:小小擂台赛。看看谁学字词学得好,我们分组进行比赛,大家有信心取胜吗?
(1)游戏:开火车。(看拼音读字)多媒体课件出示生字:影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字,再去掉拼音读生字,开火车读,学生分组读。评价并记录赛读结果。
(2)游戏:捉迷藏。(读词)多媒体课件出示森林中的场景,许多小动物被树丛遮住了一半,在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们)导学:小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏,你能找到它们,并读出它们身上的词语吗?指名读词,学生读对了,隐藏的小动物就从树丛中走出来。
2.过渡:大家都会认读生字宝宝了,现在我们把生字宝宝送到课文中去,你一定会从课文中发现更多有趣的知识。
设计意图:学习汉字是一个反复的、长期的过程,用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会,在不断地复习中达到巩固认字的目的。
二、再读课文,深入理解
1.教师导学:请同学们自由读课文,你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子,画上横线,读一读,并想一想为什么。
2.组织学生边读边画。
3.教师指名读自己找到的句子,并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句:“影子常常跟着我,就像一条小黑狗”,请学生说说有趣的理由。
预设:影子真有趣,像个小黑狗一样在自己身前、身后转。
影子就像小狗一样跟着“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒体课件播放视频:有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着,他的影子跟着太阳变化。
(3)指名再读这一句,教师组织学生评价。
(4)指导学生朗读句子:“影子常常跟着我,就像一条小黑狗。”
①谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读?大家还能帮他想想好主意,让他读得更棒吗?
②鼓励学生读课文:有了大家齐心协力出主意,你一定可以读得更好了!试一试吧!
③教师及时评价。
预设:读得真好!听了你的朗读,老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子,太可爱了!
④全班一起来读读这么可爱的影子吧!
(5)教师导学:你能学着这种句式说一说吗?
多媒体课件出示句式:
①飘落的树叶就像______________________。
②天上的太阳就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
(6)学生读“影子常常陪着我,它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。
预设:因为有了影子,就像有了一个新朋友。
影子还会陪“我”,“我”就会感觉好玩了。(7)教师导学:谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么?
预设:要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。
(8)指名读句子,并及时评价。
(9)组织学生同桌互读:同桌之间一个同学读时另一个同学认真听。有读得不够好的地方,你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。
4.质疑:想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
预设:
影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右?
5.过渡:老师和同学们一起再看一遍动画,弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画,教师旁白:
太阳在左,影子在右;太阳在前,影子在后。
影子就像可爱的小黑狗,跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人,不分离,就像好朋友一样,常常陪着我。
6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。
预设:
随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化。
影子的长短、大小会变化。
影子是追不上的。
我们可以做手影游戏……
7.教师小结:我们通过看动画片知道了影子是黑的,紧紧跟着人,就像好朋友一样,让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧!
(1)齐读。
(2)组与组比赛读。
(3)配乐读:大家读得真好啊,那么还想再读的小朋友可以站起来,配上音乐,让我们美美地读一读!
8.指导学生试背课文:能把你最喜欢的那一句背下来吗?
设计意图:重视朗读,以读为本,边读边演,学生在读中放飞激情,感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中,学生直观地体验到影子的变化,结合生活经验,在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘,学生的创新精神和思维能力得到了发展。
三、指导书写生字
1.过渡:同学们读得真精彩,有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢?
2.多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。
3.学习生字“我”。
(1)指导学生观察“我”字,用多媒体课件演示笔顺,明确书写顺序。
(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。
(3)教师示范书写“我”字。学生书写,记住笔顺。
(4)学生练习书写生字“我”,教师巡视指导。
4.学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺,学生书写,记住笔顺。
5.引导学生观察:写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易错?
预设:“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。
6.练写评比。生练习书写,师巡视,并提示书写姿势。
7.组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的长处。
设计意图:学习写字,应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺,养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺,用动态的书写让学生留下鲜明的印象,更好地达成指导学生认真观察生字,写好每一笔,每一个字,养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓励为主,激发学生写好字的愿望。
四、拓展创新,发展语言
1.过渡:学了这么久,大家都累了,咱们来放松一下吧!看,这是什么?
教师先在大屏幕上投放几个手影,如:大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后,问学生:想不想学?(学生做手影游戏)2.拓展思路:手影游戏真好玩,你还知道有关影子的哪些现象?说一说。
3.画影子。要注意太阳和影子的位置,画完了评评谁画得好,画得准。
设计意图:做手影游戏极大地调动了学生的好奇心,激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合,使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活,走进思考。板书设计
教学反思
1.朗读是培养和提高学生语感的重要途径,也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径,进行朗读训练。如,从对影子的有趣出发,个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终,读中悟,悟中读,使学生参与到读中来,收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
2.合作互助,理解感悟。请学生先看完动画,再进行小组交流。在交流中,他们的创新思维、求异思维得到了培养,他们自主发现、自主实践,激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外,还说到“随着太阳方向的改变,影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中,进一步扩展体验,理解影子现象,为学生的思维、语言表达提供平台,让他们真正成为课堂中的主人。