《南颖访问记》教案[精选]

第一篇：《南颖访问记》教案[精选]

《南颖访问记》

一、丰子恺介绍

丰子恺（1898.11.9－1975.9.15）原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴行。我国现代画家,散文家,美术教育家和音乐教育家、翻译家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术家”。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。

丰子恺是我国新文化运动的启蒙者之一，早在二十年代他就出版了《艺术概论》、《音乐入门》、《西洋名画巡礼》等著作。他一生出版的著作达一百八十多部。解放后，曾任上海美协副主席，上海对外文化协会副会长，上海画院院长。

十年**期间，遭受迫害，积郁成病，于一九七五年不治而逝，终年七十八岁。

自幼爱好美术，1914年入省立第一师范学校，从李叔同学习绘画和音乐。1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，对他的思想影响甚大。1917年与同学组织桐荫画会。1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。1921年东渡日本短期考察，学习绘画、音乐和外语。1922年回国到浙江上虞春辉中学教授图画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。回国后从事美术、音乐教学，曾任上海开明书店编辑、上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。同时进行绘画、文学创作和文学、艺术方面的编译工作。1924年，与友人创办立达学园。抗战期间，辗转于西南各地，在一些大专院校执教。文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了他的画作《人散后，一钩新月天如水》。其后，他的画在《文学周报》上陆续发表，并冠以“漫画”的题头。自此中国才开始有“漫画”这一名称。1925年成立立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。1926年，任教职于上海艺术大学。1929年被开明书店聘为编辑。1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。七七事变后，率全家逃难。1937年编成《漫画日本侵华史》出版。1939年任浙江大学讲师、副教授。1942年任重庆国立艺专教授兼教务主任。1943年起结束教学生涯，专门从事绘画和写作。陆续译著出版《音乐的常识》、《音乐入门》、《近世十大音乐家》、《孩子们的音乐》等面向中小学生和普通音乐爱好者的通俗读物，为现代音乐知识的普及作了许多有益的工作。1946年返上海。出版画册《子恺漫画选》。1952年后历任上海文史馆馆员、中国美术家协会上海分会副主席、中国美术家协会常务理事、上海市对外文化协会副会长、上海市文联副主席、全国政协委员等职。中华人民共和国成立后任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会主席，上海文学艺术界联合会副主席等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。

丰子恺，是中国现代受人敬仰的漫画家，散文家。他的绘画，文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。丰先生作品流传极广，失散也很多，就是结集出版的五十余种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗憾。在丰子恺先生的作品中，漫画恐怕是最为著名的了。往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境，比如《人散后，一钩新月天如水》，几个茶杯，一卷帘栊，便是十分心情。丰先生的许多漫画，都是以儿童作为题材的，例如《阿宝赤膊》，《你给我削瓜，我给你打扇》和《会议》。读丰先生的儿童漫画，让我们这些所谓的成人都觉得惭愧。什么时候，我们这个世界，能少一些欺诈，少一些执着，多一些自然，多一些淡泊。

丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，日本作家吉川幸次郎说：“丰子恺，是现代中国最像艺术家的艺术家，这并不是因为他多才多艺，会弹钢琴，会作画，写随笔的缘故，我喜欢的，乃是他的像艺术家的直率，对于万物的丰富的爱，和他的气品，气骨。”

丰子恺小传

丰华瞻（子）

父亲于一八九八年（清光绪二十四年）十一月九日生于浙江省崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）。祖上在石门镇开一家小染坊。祖父名丰 璜（字斛泉），长于诗文，于一九零二年乡试时中「举人」。父亲是祖父的第七个孩子，是长子；父亲的姐弟大多夭折早亡。父亲八岁时，祖父就患肺病去世。父亲九岁时进私塾读书，十二岁入石门湾西溪小学。一九一四年他十六岁时，到杭州浙江省立第一师范学校读书。浙江第一师范的教师李叔同先生（后出家，法号「弘一法师」）教他图画、音乐，发现他的才能，鼓励他向绘画方面发展。李先生不但精于图画、音乐，也擅长戏剧、文学、书法，对父亲的一生有很大的影响。

一九一九年父亲毕业于浙江第一师范后，在上海专科师范任教。一九二一年初赴日本留学。在东京参加洋画研究会与音乐研究会。年底由日本返国。

一九二二年，父亲在浙江上虞白马湖春晖中学任教。这时开始作漫画。有几幅画发表于《我们》杂志上。一九二四年父亲辞去春晖中学职到上海创办立达学园。一九二五年父亲的漫画在郑振铎主编的《文学周报》上连续发表，称为〖子恺漫画〗。一九二五年十二月由文学周报社出版《子恺漫画》，内收画六十幅，这是父亲的第一本画集，也是中国的第一本漫画集。

从一九二六年到一九三七年间陆续出版的画集有《子恺画集》、《护生画集》、《学生漫画》、《儿童漫画》、《都会之音》、《云霓》、《人间相》等。其中除描写诗词意境、儿童生活与学生生活的画外，有大量的画揭露旧社会的黑暗与劳动人民所受的苦难。同一时期中父亲出版了散文集《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《车厢社会》等，又出版了大量的音乐书与艺术理论书，如《音乐入书》、《中文名歌五十曲》、《近世十大音乐家》、《西洋画派十二讲》、《艺术趣味》、《艺术漫谈》等。

一九三七年抗战爆发。十一月，父亲率全家逃难。从故乡出发，经江西，到达湖南长沙。后迁广西桂林。一九三九年春，父亲受浙江大学之聘，到广西宜山浙大任教。后随浙大迁往贵州遵义。一九四二年秋，父亲到达四川重庆，任教于国立艺术专科学校。一年后辞职，在家著述为生。

抗战期间父亲在西南各省出版的画集有《漫画阿Q正传》、《大树画册》、《客窗漫画》、《画中有诗》等。一九四一年在遵义绘成《子凯漫画全集》，至一九四五年十二月由开明书店在上海出版。《全集》共分六册，收画四百二十四幅。一九四五年抗战结束，次年父亲回到杭州。一九四六至四八年住在杭州期间出版的画集有《又生画集》与彩色版《子恺漫画选》等。

建国后父亲一直住在上海。任上海市人民代表与政协委员，又任全国政协委员。任中国美术家协会常务理事、上海市美术家协会主席、上海市作家协会副主席、上海市文学艺术家联合会副主席。一九六零年任上海中国画院院长。大部分时间在家著述。

建国以后父亲主要从事翻译俄文与日文的文学作品。译有《猎人笔记》、《夏目漱石选集》、《源氏物语》等。画集方面出版的有《绘画鲁迅小说》、《子恺漫画选》（一九五五年）、《丰子恺儿童漫选》英文本与印尼文本（一九五六年）、彩色的《丰子恺画集》（一九六三年）。

父亲一生著作丰富，共有一百五十多种。他在绘画、文学、音乐、书法、艺术理论与翻译等各方面都作出了贡献。他在国内外都有较大的影响。

十年浩劫期间，父亲被林彪、„四人帮‟加上莫须有罪名，遭到残酷迫害，身心备受摧残。一九七零年初他患重病，卧病半年。病愈后，他不顾林彪、„四人帮‟的迫害，仍坚持作画，并从事翻译。但由于长期受折磨，患了肺癌。一九七五年九月十五日，父亲在阴霾蔽日的情况下含恨长逝。

一九七九年六月二十八日，在上海龙华公墓大厅举行隆重的骨灰安放仪式。上海市领导同志在骨灰安放仪式悼词中指出：父亲痛恨旧社会的反动统治，用美术创作来表示他的正义感和斗争精神；建国后他为社会主义文艺事业忘我地进行劳动，热情歌颂了中国共产党，歌颂社会主义。宣读了中共上海市委为父亲彻底平反的决定。

丰子恺传

丰子恺者，本名丰润，字子恺，浙江崇德石门湾人也。光绪二十四年（1898）生，有六姊，倍受珍宠，乳名慈玉，幼常有悲天悯人之意。父璜为举人，既废科举，遂无所用。幼入私塾，好誊摹人像。业师见之，以为其自画也，遂命画孔子像。急无所出，终以九宫玻璃格制之，师嘉之，悬于学庠。同学乡邻乃多来求画，九宫格已不足为，遂学画，闻于远近。稍长，入高小，以应民主选举故，易名丰仁。继之，考入省立第一师范，从李叔同学音乐、绘画，从夏丏尊学国文。毕业，与刘质平、吴梦非、刘海粟、姜丹书创中华美育会，办《美育》杂志。又与质平等创办上海艺术专科学校，教西洋美术。民国十年（1921），卖祖宅，赴东京学美术，偶见竹久梦二作品，甚爱其简炼洗净，醒世劝诫，遂引为榜样。居十月，回浙任教于上虞之春晖中学，朱自清、朱光潜、匡互生、刘薰宇、刘淑琴与俱焉。尝作画《一钩新月天如水》，时郑振铎主持《文学周报》，见而异之。遂约见，爱其温文尔雅，以为与叶圣陶相亚。久之，所 3 约画稿成集，振铎为赐名曰《子恺漫画》，世间始有漫画一词也。十五年（1926），与叶圣陶等发起开明书店。次年，弘一法师云游至沪，下榻子恺处，为其漫画题诗合璧，名曰《护生画》，为戒杀生爱生命之意。先此，子恺为寓所求名，弘一曰可拈字抓阄也。凡两次皆得缘字，遂名之曰缘缘堂也。是年九月，从弘一皈依佛门，为居士，法名婴行。然贵适意，不戒酒肉。

民国二十二年（1933），缘缘堂落成于石门湾，坚固坦白，深沉朴素，正子恺所素追求也。弘一法师、马一浮为题词，藏书两万余卷，兽香不断，童趣盎然，诚无尚之乐也。故传世文集，多冠缘缘堂之名焉。二十二年（1935）。出版《人间世》画集，序曰：“吾画既非装饰，又非赞美，更不可为娱乐；而皆人间之不调和相，不欢喜相，与不可爱相。”此所谓乱世之相也。且转为刻图章一枚，曰“速朽之作”。又有音乐著作三部、散文五部、艺术论著八部，俱作于斯堂之下耳。

未几，以避战事，辗转于桐庐、衢州、上饶、南昌、萍乡、湘潭、长沙、桂林、宜山、遵义、重庆。于萍乡闻缘缘堂遭轰炸夷平，愤不能消，乃作《还我缘缘堂》。又作反日漫画，曰《漫画日本侵华史》，以避时难，沉于江底，遂不得面世。三十一年（1942），定居重庆，住城郊沙坪小屋，卖字画为生，种瓜豆，养鹅鸽，饮渝酒，怡然自得。时有名流来访，辄意兴飙举，语各如泉，酒亦屡增。是年，闻弘一法师圆寂，怅然若失。既而曰：“人生境界可分三等。一曰物质生活，此大多数也。二曰精神生活，即学者之流也，此亦不在少数。三曰灵魂生活，即宗教也，得其真谛者极少数耳。弘一法师则安步阅此三层楼台也。事母孝，待妻爱，精深艺术，精研佛法。实最完美一人也。艺术家之最高境界，实与宗教相近。艺术之情景交融，与宗教之诸相非相，实止差一步耳。故所谓格律诗、山水画之属，绝非雕虫之技，为其有宗教精神在焉。吾脚力甚小，故不能随法师更上层楼，惟斤斤于小技，但可攀其栏杆作一窥视，深自惭愧云耳。”乃赴乐山访马一浮，倩其为弘一作传。

民国三十五年（1946），携眷回石门湾，寻缘缘堂，已成飞灰矣。乃痛饮千杯，不顾而去。居杭州。三十八年（1949）后，居上海陕西路，为中国美术家协会理事。美居室曰日月楼，潜心翻译，历译俄文之《猎人笔记》、日文之《源氏物语》等。所译《源氏物语》者，国内译此书之始也。文革间，定性为“反动的学术权威”。先此，曾编童书名曰《教我唱歌难上难》，有句曰：“东方出了个绿太阳”，意在纠错也。遂为罪证，造反派以十万人批斗之，羞辱倍至。回家则日饮斗升，惟爱白乐天“在世无所须，惟酒与长年”一句而已。未几，闻老舍投湖，淡然曰：“死则死矣。”又闻马一浮罹难，竟曰：“何不早死一年。”人皆以其冷漠，实乃佛性也。一九七零年，患中毒性肺炎，得居家养病。复作漫画，以难见天日故，总其名曰《敝帚自珍》。知者多来求之，则回以《种瓜得瓜》、《东风浩荡》两幅。有求字者，则回以鲁迅诗句。又译日人汤次子荣之《大乘起信论》，交广洽法师携至新加坡出版，然不敢署名。时文狱之森然可见矣。此外，略有散文，集曰《缘缘堂续笔》。一九七二年，平反，抄没诸物发还。睹物思情，遂起还乡之意。一九七五年，回乡竞志。是年初秋，卒于肺癌，年七十有七。临去犹日饮黄酒一斤，抽烟一巴。有《护生画》六集传世，亦广洽法师与复梓焉。一九八五年，乡人为重建缘缘堂，今尚存焉。

二、作品赏析

以细腻的笔法，抓住日常生活中不为人注意的细节，加以细致的心理描写。语言朴实、平淡、自然。

以幼儿与成人世界的对比，赞扬儿童的天真率性，批评成人的虚伪。

表达了希望儿童留住童年记忆（宝贵的生命痕迹）的心愿，其中也包括“我们”的生命痕迹。

（《子恺画集》）。其序文（《给我的孩子们》）中曾经有这样的话：“我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！我想委曲地说出来，使你们自己晓得。可惜到你们懂得我的话的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了。这是何等可悲哀的事啊！”“但是你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过来的情形。我眼看见儿时伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到象绵羊的地步。我自己也是如此。‘后之视今，亦犹今之视昔’，你们不久也要走这条路呢！”

第二篇：金陵老年大学学习访问记

关于赴金陵老年大学等地参观学习的

情况汇报

市委老干部局：

受潍坊市委老干部局领导委托，10月22日至28日，市老年大学组织带领各县市区老年大学校长共12人，赴金陵老年大学等地进行了参观学习。现将有关情况汇报如下：

一、金陵老年大学的基本情况。金陵老年大学创建于1984年，采取三级办学形式，即江苏省政府、南京市政府、南京军区三家联办，采取“军民共建、省市合办、以市为主”的办学方针。市政府出资租借教学楼，作为教学场所。南京市委副书记担任老年大学校长，市政府秘书长担任副校长，市委老干部局局长担任常务副校长，聘任有教学经验的专职教学研究者担任副校长。金陵老年大学设178个班级、53个专业，学员人数达6644人。金陵老年大学工作人员有60名，聘教师69人，女的在55岁以上，男的在60岁以上，以义务教育为主。金陵老年大学是一所多学科、多层次、综合性的老年大学。多学科，共设九个系，即书法、国画、文史、电脑、文艺体育、卫生保健、英语、生活艺术九个。多层次，即设普通班、提高班、研究班、研修班、师范教育中心、教师进修班、教育科学班。根据教学的发展和学员的要求，专门设立了专修班。

二、金陵老年大学的主要特点是：

（一）教学计划与教学进程协调发展。金陵老年大学采取规范化管理，以教学为中心严格管理，与文体娱乐活动性质的短训班有本质的区别。学员报名后，学校根据人数情况编成班级，制定出教学计划，严格按教学计划进行教学。同时根据学员层次和教学的不断发展，不断修改革新。根据教学计划，列出教学内容，根据教学内容制定出教材。十周进行一次教学检查，察看教学效果，并根据学员提出的意见，发现一个问题，解决一个问题。班主任是学校教学进展实际情况的监督者，是联系学校和学员的纽带，及时地了解所管理班级的情况，并及时反映给学校。

（二）办学规模与教育质量协调发展。适度的办学规模，在教学设备设施具备的条件下，应尽量多吸纳离退休老同志入学。教育质量是老年大学生命力之所在，必须紧紧抓住不放，尤其是在形成办学规模后要把发展的重点从量的扩张转移到教育质量的提高上来。老年教育搞得好不好，师资是关键，金陵老年大学特别注重师资队伍的建设，通过二十多年的建设，老年大学拥有了一致高质量、稳定的教师队伍。金陵老年大学奉行“尊重教师、尊重知识分子”的原则，在教学上、生活上尽量满足老师的要求，为老师提供方便，积极支持适合教学发展的活动。如：组织学员教师到外省老年大学进行学术交流，搞笔会。注重后备教师力量的培养，通过 2 相互听课、参加学术交流、进行学术研讨等活动丰富提高水平。

（三）硬件建设与软件建设协调发展。硬件与软件，都是规范化示范校建设必须具备的条件。金陵老年大学不断增加对教学设备的投入，购臵了多媒体设备，更新了电脑等，同时也增加了工作人员办公用电脑。目前学校教学设备及其配套的附属设施非常配套，每个教室都安装了摄像头、投影仪，有的教室安装了6台电视机。与此同时，不放松软件建设。请有关单位制作了学校智能信息管理系统，目前已输入有关信息并进行调试之中。随着这套系统的启用，大大提高了工作效率，提升了学校的规范化管理水平。对规章制度和教学大纲都进行了多次修订，对所开设的专业都编制了系统的教材。使学校的管理工作更加适合老年教育发展实际，做到各项管理有章可循，进一步提高了管理水平。

（四）理论研究与教学工作协调发展。教学工作与理论研究，相伴而行，相互促进。重视教学，也重视老年教育理论研究工作，成立了理论研究室，编辑出版了老年教育论文。每年组织召开有关专业教学研讨暨经验交流会，探讨教学改革、交流教学经验。做到教学与科研共同发展提高。目前，在金陵老年大学成立了全国理论研究中心和学术委员会。学校内部也成立了教学中心、理论研究中心、教材编辑发行中心。

全团除重点参观了金陵老年大学外，沿途还参观了城市建设和发展情况。参观后，大家进行了认真的座谈总结，一致认为，这次参观学习，学到了很多经验，下一步要将这些经验积极推广到实际工作中，以促进我市老年教育向纵深发展。

市老年大学 2006年10月29日4

第三篇：教案反思张颖

教学设计：

《石头书》

张颖

教学目标：

1、能正确、流利朗读课文。

2、在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文大意，认识人物对话。

教学重、难点：

能正确，流利，有感情地朗读课文，学会本课生字。教学难点：初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同时也培养学生的书写能力。

课前准备：各种石头、生字卡片、电脑课件。

一、揭示课题

出示课题：“石头书”

今天我们继续学习这篇非常有趣的课文。

二、整体感知：

1、师述：

一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题.2、快速朗读课文，找找川川和磊磊问了几个问题？

3、（显示：6个问题）（只要读引号里的对话内容）

师：川川和磊磊提了这么多问题，目的就是要把一个问题弄明白，探个究竟，什么问题---“为什么叫石头书？”找一找，书上有个词说的就是这个意思

（显示：刨根问底）指名读读

过渡：做学问都应该这样，下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白，把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读，或者做个记号。

三、学习课文：

第五自然段

1、指名读第五节

交流（板书：一层一层）

（从外形上看，书是一页一页、一册一册的，石头是一层一层的，很像）

2、“你们看，……厚厚的书吗？”这是一句反问句。

叔叔这样说是想加强肯定的语气，谁能读好这句话？指导朗读

3、齐读第五自然段

第七自然段

1、交流：书上有字，石头上也有字（板书：字）

2、指名读第7段，评价读书（来啊，是比较兴奋的语气）

3、通过朗读，你知道这石头书上的字是什么：雨痕、波痕、矿物

这里的省略号里让你明白了什么？（矿石还有其他的颜色，说明石头书上的字也是很多的）

4、师生分角色读6、7两节 第九自然段

1、找到这一自然段的同学起立读读。

2、说说理由：书上有画，石头书上也有画（板书：画）

3、“树叶、贝壳、小鱼”都叫---化石 化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石头一样的东西。

你在前一周的恐龙化石展里看到了哪些化石？

欣赏其他化石

4、分角色读8、9两节

5、师引导质疑：看到了这些化石，同学们有问题要问吗？

师：我们有一个问题能解决：化石能说明什么呢？ 十一自然段

1、指名当勘探员叔叔读11节（读好“很久很久”慢些）（1）显示：

___________________化石说明________________________。（根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”；根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”，现在又变成高山。化石可以让我们了解各个地质时期的特点。）（2）联系7、9和11两节先自己说一说，再同桌练说

（3）交流：这里怎么能说明石头是书？（它也能让我们获得知识。石头能告诉我们地壳变化这一知识。）板书：获得知识（4）齐读11节 十三自然段

1、石头书上还有什么学问？

（1）“……”省略号说明什么？（石头书上的知识十分丰富啊，比如我们都没有见过恐龙，但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。

2、从叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他们是多么高兴呀！

生齐读14节

四、总结：

1、石头就是书，石头书里的学问可真多呀！而大自然更是一本百科全书。同学们更要学会读这本身边的无字的书。

2、自己浏览各网站，把你刨到的关于石头书的知识发在网上。

《石头书》反思

张颖

石头书这篇课文是一篇科普性的文章。里面有很多的科普知识，再加上这篇课文的“石头书”又是离学生比较远的、学生很少接触的东西，所以在上第一教时的时候，就要根据文章的特点，来设计问题。在导入新课的时候我先让学生说一说书有什么特点，学生畅所欲言，大部分学生都能说到书有页数，书上有字，书上有画，书上有很多知识。然后引出课题，今天我们学习的这篇课文与书有关，题目叫《石头书》。这时学生由于没有接触过石头书，所以我顺势引导学生根据题目提问，学生提了很多问题。有的说：石头书有字吗，有画吗？有的说石头书长得什么样的？有的说：石头书上有知识吗？让学生带着这些问题，朗读课文。读完后检测学生的自学能力，把这些问题解决。

从这节课中我发现学生的课前预习很重要，特别是生字词的认读和书写，读课文的熟练程度，将影响到一节课的整体效果。我感觉以后的家庭作业不宜太多，让学生把生字词写过，课文读熟，能够理解文章意思这才是最重要的。以后我要多考虑考虑，如何做好课前预习？怎样检测预习效果

谈 心 小 结

合肥第67中 葛莉莉

作为教师，很多人都感叹：“现在的学生越来越难教，老师的话，为什么在有的学生那里成了耳边风？原因是很复杂的，但有一点是肯定的，那就是缺乏师生之间的真诚的沟通，当教师全身心爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。在某种程度上，可能说成功的教育是建立在真正的心灵沟通的基础上的。几年来和学生无数次的谈心、沟通，让我和学生之间的感情更深了，这也更加有利于我的教育教学工作，现总结了以下一些心得体会。

一个班五六十位学生，他们性格特点不相同，家庭环境、背景不相同，对待问题、处理事件也是不同的。我在与他们交谈之前已经充分了解了他们家庭，他们的性格特征，设计出相对科学的谈心方法。

对于内向型的学生，他们不善言辞，但不代表他们心中没数，只是在交流上要更显平等，使他们感受到老师的和蔼可亲，是他们的知心朋友，是最好的倾诉对象，以便消除他们的心理障碍，让他们敢于在老师面前说话，说真话，说心里话。如我班的赵铭瑞、李晨飞同学，此类学生也不是很调皮，是容易被忽视的那种，如果不经常找他们聊天、谈心，他们也会更加忽视自己的存在，自身的价值。

对于那些能说会道、思维敏捷的学生，与他们谈心前一定要有事实根据在手，交谈时寸步不让，一步步引着让他们自己说出真实情况，再循循善诱，告诉其道理，展现出老师比他更聪慧的一面，让他的谎言无处藏身。例如我班的方海雯同学成绩很优秀，办事能力也挺强，但有好几次利用自己职务之便将别人的本子上的名字改成了自己的姓名，此时我手握证据，拿出她原来的本子和那位同学的本子进行笔迹对比，事实面前她的谎言不攻自破，并告诉她站在那位同学的角度想想如果让你蒙混过关了，那位同学有多冤枉啊。这样的事情她做了不止一次，经过耐心地教导，此类事情再没发生，而且本学期由于在德、智、体各方面都表现的十分出色，还当选了“区级三好学生”。再如魏志强同学本学期老是忘带作业，开始我给了他几次机会，可他仍然不自觉，找来谈了两次心，效果不明显，此时我及时联系了他的家长，形成合力，断了他说谎的后路。

对于那些头脑灵活，调皮捣蛋，没有自觉性的学生，与他们很好沟通，经常觉得他们又可爱又可气，前面讲后面忘，这样的学生与他们交谈的次数肯定是很多的，作业没完成找他们谈，调皮捣蛋时找他们谈，在谈的过程中尽量引导他们自己说，给他们鼓励，鼓励他们改掉坏毛病，向班里的优等生学习，也让他们充分体会到老师、班级对他们的关心、爱护。例如侯俊伟同学，他是个特别可爱的孩子，我很喜欢他，常常亲切地称他为俊俊，他特别乐意为老师、为班级做事，很聪明，可是太贪玩，缺乏自觉性、自控力。爸爸在家不上班也不管他，只是打牌，妈妈有没那么多的时间，所以我经常利用课余时间辅

导他作业，帮他树立自信，给他定目标，给他承诺，这使他信心倍增，学习劲头十足，常常在期末考试中取得意想不到的成绩。

总的来说，谈心工作不是一天、两天，一个月、两个月能完成的工作，它是一个持久的工作，要经常地开展，要让学生在谈心中成长，让老师在谈心中自省。这是一项非常细致的工作，要想做得尽善尽美是非常艰辛的，我们应该把谈心当作一门艺术去研究，让谈心成为沟通师生情感的纽带。

2009年7月

第四篇：《四季》教案(白颖洁)

人教版一年级上册课文单元的第2课

《四季》微课教案 酒仙桥中心小学 白颖洁

一、教学目标

1．认识11个生字和一个新笔画(竖弯钩)，正确书写“

七、儿、无”三个字。2．正确、流利地朗读课文。

3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

二、教学重、难点

1．教学重点：识字、写字。

正确、流利地朗读课文。

2．教学难点：把字写工整。

三、学情分析

《课标》中指出识字、写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。

一、二年级强调多认少写。学段目标中更是明确提出：养成良好的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

经过一个识字单元的学习，学生有主动识字的愿望，并初步学习了一些识字方法，但当认读字单独出现时，识、记起来还有一定难度。他们能根据书后的笔顺引导，按照笔顺写字。能借助拼音朗读课文，但是做到读正确、流利还有待提高。

四、教学思路

根据学生的认知特点，运用多种方法，有层次地进行字词复习的环节，让生字反复出现，使学习生字变得趣味十足。通过有层次的指导书写,让学生掌握书写汉字的基本方法。

五、教学过程

(一)借助图片识字

师：同学们，我们来一起欣赏几幅图片。

教师边说边展示几幅图片，把图片贴在黑板上。

师：我这里还有几个词，你能借助拼音读一读吗？ 师：（拿出词卡，一个一个地出示）

第一个词是春天。

第二个词“夏天”，（教师指着词卡中的“夏”）这个字念“xià”,我们可以借助拼音，把它读准确。再读这个词——夏天。

第三个词“秋天”，借助拼音再读一读——秋天。最后一个词“冬天”。

师：你能根据图片中的景物，选出对应的词卡，贴在旁边吗？

（教师在每幅图的旁边贴上“春天”“夏天”“秋天”“冬天”四个词。）出示：

师：同学们看一看，是这样贴吗。师：我们一起读读这四个词语。

师：春天、夏天、秋天和冬天，（教师指着板书）它们就是我们常说的四季。

板书：四季

（二）读

1、读准字音

师:今天，我们来学习一首关于四季的小儿歌。读的时候，同学们可能会遇到一些困难,我们可以借助每个汉字上面的拼音把字读准确。下面请同学们自己读一读课文，边读边圈出你不认识的字，把课文读正确。师：我看同学们在圈的过程，有的同学圈的字上面三拼音节。你们在拼读的时候会不会有困难呢？我们来一起拼一拼。Ppt呈现：

Ppt呈现：

师：这三个汉字在音节上有什么共同点吗？

对了，这三个字的音节都是整体音节。

2、随文识字

师：下面我们分小节读一读。

师：刚才同学们读得特别好，我们来看，这是什么？(出图)

师：刚刚钻出地面的小草，就是草芽。

师：草芽长得什么样儿呀？用手势表示一下。师 ：是呀，草芽尖尖的。

Ppt呈现： 师：快读一读。

师：同学们得真不错，老师都想摸摸那尖尖的草芽啦！

师：同学们看这是夏天的荷叶。

Ppt呈现：

出图：出示几种树叶，背面写着“ 枫叶

银杏叶

竹叶”。

师：读读这些词语。

师：荷叶什么样儿？“圆圆的”，在平时生活中还有什么是圆的呀？ Ppt呈现：

Ppt呈现图片：

师：看看图，知道什么是谷穗吗？你知道谷穗打出来就是我们吃的什么呀？对，就是小米。

师：秋天，庄稼成熟了。我们再读读这个词（教师指读）——秋天。

秋天，还有什么成熟了？ 看图说一说。Ppt呈现：

师：冬天到了，你看这是什么？（雪人）

师：多有意思呀。在冬天下雪的时候，我们还可以„„ Ppt呈现：

师：看，这个可爱的雪人！Ppt呈现：

师：它有一个大大的肚子。（呈现词语“肚子”），你的肚子在哪呀？摸一摸，肉乎乎的，肚子是我们身体中的一部分，汉字中我们用“月字旁”来表示与身体部位相关的字。

师：我们做个小游戏“我说你猜”，听了老师描述，你从词卡中挑出相应的词，看谁找得快。师：一个娃娃冬天生，全身下下冷冰冰，又白又胖真可爱。你猜到了吗？对啦，就是“雪人”。

师：同学们，这四个小节里还有他们说的话呢，他们都说什么啦，我们来找一找。师：同学们一定很快找出了这样的四句话。

Ppt呈现：

师：你能用“是”说一句话吗？

师：同学们说得真好。

师： 第一“我”是谁？——出图

第二“我”是？——（荷叶）

第三“我”是？——出图

最后一个“我”是——（雪人）师：我们最后完整地读一读他们的话。

（二）认

师：同学们，这节课我们学习了一首儿歌，这首儿歌中有这么多要认的字，谁还记得在哪里出现的？

师：你能正确读出这些字的读音吗？

（1）我们现在来进行闯关游戏，第一关——同桌互查，检查你刚圈出的生字现在会了吗。（2）老师读字，请你找出相应的生字卡片。

（三）学生字：七 儿 无 1.记“七 儿 无”

师：同学们，这是今天我们要写的三个汉字“七 儿 无”。

师：请同学们看看书上的笔顺，自己说一说每个汉字怎么记？然后跟同桌交流一下，在同桌的小手心里写写，让他猜一猜。

师：这三个生字，用其中一个组组词。（屏幕出示：无）

师：“无”就是没有的意思，这个字在哪儿出现过。Ppt呈现： 师：“无声”就是没有声音。这屋里没有人，就叫“无人”。

2．写“七 儿 无”（1）.认识新笔画：竖弯钩

师：这三个字中有一个共同的新笔画，你们发现了吗？（竖弯钩）

师：下面跟老师练习一下新笔画的写法，老师在黑板上写，你在自己左手手心上书写。师：起笔先写竖，然后向右弯，弯后笔画变平，最后向上出钩。师：请同学们在课堂练习本上练习新笔画的写法。

（2）．学写“七”

①师：“七”字怎样写好看呢?（屏幕出示田字格中的“七”）师：我们一起先来看——贴出“看”

师：同学们你们知道“看”什么吗？

师：对了，要看笔画起笔和收笔的位置。

“横”起笔在横中线下斜向上写；“竖弯钩”贴竖中线左侧起笔，到下半格一半向右拐，写到略宽出横的收笔位置时向上出钩。

②师：你们自己试一试，把语文上的字描红。——贴出“描” ③师：描完后，同学们尝试写一写。——贴出“写”

④师：同学们写得如何呢？我们来比一比——贴出“比”

Ppt展示学生书写的字。

（选一个中等水平学生的字，ppt屏幕出示）

师：我们来看看这位同学写的字。首先，他写对了，每一个笔画画都是一笔写成。这说明他观察得很仔细，把每个笔画的起笔和收笔位置都记清了。如果能在写“竖弯钩”的时候注意把“弯”写出来就更好了。（ppt出示红色笔画）。

⑤师：看看你们自己写的生字，改一改吧。——贴出“再写”

（3）师：同学们，我们要想把生字写好，一要“看”每个字的要点，认真“描”“写”之后，和语文书上的范字做“比”较之后再写，相信同学们的字一定会越写越规范。

师：你能用这样的方法写一写“儿”和“无”吗？请你试一试。

第五篇：靳颖霞示范课教案

第六课 《爬山虎的脚》教学设计

神灵寺小学 靳颖霞

第二课时

教学设计理念：

现代的学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性，因而整节课的设计主要通过问题来学习，把问题看作是学习的动力，贯穿学习过程中的主线，因而我采用了形象直观的画面，让学生通过看﹙感性认识﹚动脑想﹙进行理性飞跃法发现问题﹚从而提出问题，以问题成为学生感知和思维的对象，让学生心理产生求知欲望，带着问题通过自主，合作的学习方式解决问题，从而获得知识。教学目标：

1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚把意思写清楚的。

2、学习作者细心观察的的方法，培养学生观察能力

3、培养学生读书动笔的习惯。

4、体会爬山虎坚韧不拔、积极向上的精神。教学重点：

通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，了解作者是怎样用生动、准确的语言来写这些特点的 教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学方法：研读、讲读法 学法指导：自主研读、集体交流 教学准备： １、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。２、多媒体课件： ﹙1﹚、爬山虎的脚爬墙示意图；

﹙2﹚、一堵墙上的爬山虎。教学过程：

一、谈话导入：同学们，本节课我们继续学习叶圣陶先生的作品《爬山虎的脚》。谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚？

二、自主研读：

1、师述：叶圣陶先生用5个自然段描写了爬山虎，昨天我们学习了叶子的特点，今天，我们就随作者一起看看爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？作者是怎样观察事物的？请大家仔细读一读3----5自然段，画一画、议一议，看看你有哪些感悟和收获？

2、学生分组研读，师分组巡视指导。

三、汇报交流：

﹙一﹚、交流话题﹙一﹚：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？

1、导入：爬山虎的叶子如此美丽，那么它靠什么巴在墙上？﹙脚﹚本课那几个自然段介绍爬山虎脚的特点？﹙3-----5节﹚

2、师质疑：关于爬山虎的脚你想知道些什么？

3、先来解决爬山虎的脚长在那儿的问题。

﹙1﹚、读第三自然段帮你能用一句话告诉同学们，爬山虎的脚长在什么地方？

﹙2﹚、同桌互相说一说、画一画爬山虎的脚。

﹙3﹚、播放媒体资源：爬山虎的叶子和茎的图画，学生观察图画说。

4、爬山虎的脚是什么样的？什么颜色？ ﹙1﹚、自读课文，画出有关句子。

﹙2﹚、通过媒体资源中的课件，展示爬山虎脚的样子和颜色的段落，学生体会。

﹙3﹚、品味比喻句：“每根细丝像蜗牛的触角。”﹙质疑：蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处？你能不能用其他的事物来比喻细丝呢？﹚ ﹙二﹚、交流话题﹙二﹚：爬山虎是怎样爬的？

1、自学第四自然段，学懂了汇报﹙可以读、可以说、可以表演﹚，画出写爬山虎动作的词语。

2、学生汇报：

﹙1﹚、找出与爬有关的词语。

触--→巴--→拉--→贴

﹙2﹚、用自己的话把爬山虎爬墙的过程按顺序说一说。

﹙3﹚、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）﹙4﹚、播放媒体资源，爬山虎是怎样爬的动画。﹙5﹚、齐读第四自然段。

﹙三﹚、交流话题﹙三﹚：爬山虎的脚有什么变化？ ﹙1﹚、指读第五节，边读边画出脚的不同变化。﹙2﹚、对比交流：触着墙的；没触着墙的。

﹙3﹚、小结：爬山虎真了不起，为了生存，他在不断的改变自己，是自己牢牢地巴在墙上，而这一过程不是一两天可以发现的，可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清楚的，这种做法值得我们学习。

四、总结全文

1、本文的课题是《爬山虎的脚》，可为什么又写了爬山虎的叶子呢？

2、你从作者的观察中受到了哪些启发？ ﹙仔细观察--------连续观察﹚

3、听配音朗读课文，整体感知

4、小结：大自然中有许多奥秘等我们去发现、去探索，我们要向作者那样养成细心观察，不断观察的好习惯，这样，才能抓住事物的特点，有顺序的把事物介绍清楚。

五、评议学生的一篇观察日记。

六、课外作业：

1、根据平时对校内松树的观察，自己确定一个意思来写片段；

2、你将从哪几个方面来表现这个意思。板书设计：

生长位置、形状、颜色

爬山虎的脚 触--→巴--→拉--→贴

触着墙←-→没触着墙的。