刘妮妮《我喜爱的书教学设计》（推荐）

第一篇：刘妮妮《我喜爱的书教学设计》（推荐）

我喜爱的书——封面设计 高密市立新中学

刘妮妮

教材设计思想：

《我喜爱的书》是湘版八年级美术下册第七单元的内容，本课属于“设计•应用”类型课。把书封面设计的学习与装饰学生自己喜爱的书结合，通过设计自己喜爱书籍的封面，掌握书籍封面设计的基本技巧，培养其设计意 识。教材没有沿袭传统的以具象图形为主的设计形式，而是强化了借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，突出以文字组合、变化、构成为 主的设计方式。更多以文字造型、大小变化、位置安排、色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计，试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体 会到封面设计的一般性规律及表现要领。这种设计元素的单纯化、抽象化处理，可以促使学生更易于接受与掌握封面设计的规律性知识。在学习封面设计的同时，本 课侧重于提高学生字体设计的能力。学生分析：

学生一般认同传统的以具象图形为主的设计形式，缺乏借助文字图形这个相对抽象的设计元素进行书籍封面设计的思路，启发他们试图把文字作为一种独立的视觉图形进行设计处理，让学生从中体会到封面设计的一般性规律及表现要领，提高学生字体设计的能力。设计方案：

美术新课程应从文化艺术学习作为切入点，增加文化含量而又不失美术课的特点。使学生在广泛的文化情境中认识美术，形成基本的美术素养、激发学生学习美术的兴趣，由被动学习转向自主学习、互助学习、探究学习。在学习中培养学生创新精神和解决问题的能力。改变教师是课堂的唯一主角、提倡师生情感交流平等的关系。鼓励学生进行综合性与探索性学习。面向全体学生，因材施教；充分体现课堂的开放性、活跃性；学生与教师架起友谊的桥梁，并在愉快的教学活动中，感化学生，形成一堂轻松愉快的、充满和谐的美术课。教学策略：

本节课通过书籍实物分析和多媒体的课件演示，让学生直观生动的观察感受封面设计的理论学习和方法制作。利用多媒体课件让学生进一步了解封面设计的步骤及注意事项，在教学过程中充分体现学生的主体地位，教师通过启发、引导等方法。让学生体验、思考、进行自主性学习，探究性学习。从而培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的审美情趣。教学目标：

1、了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。

2、融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计,大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。

3、通过学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。教学重点与难点： ．重点：学习封面设计的基本知识 ．难点：字体与图片的排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。教具与学具： ．教具：多媒体教学课件、各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）2 ．学具：铅笔、彩笔、纸等。教学过程

（一）创设情境

引入新课

1、播放书制作过程的视频，让学生观赏。

【教学策略：通过播放书制作过程的画面，将学生带入教学情境，既集中了学生的注意力，又使学生对书的制作过程有所体验，有一种身临其境的感觉。】

教师提问：在视频中看到了什么？最后一道工序是在什么？【教学策略：引导学生将自己的体验说出来，并能分辨出制作书的最后工序名称。】

2、根据学生回答教师总结。由此引出：这个过程也称书籍装帧设计，是指书籍的整体设计。它包括的内容很多，包括封面设计、版式设计及装订等，其中封面设计最主要设计要素。

【出示课件，进一步巩固认识，使学生对书籍装帧有了初步的了解。】那么怎样来设计一本好的封面呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题《我喜爱的书——封面设计》（板书课题）

（二）自主探究

精讲点拨

1、自主探究，分组讨论，总结答案。

【教师出示本节课要学习的理论重点，让学生分组讨论学习，将不理解的内容提出来。】

[1] 什么是封面，封面有什么作用？（保护书页，宣传作用，欣赏收藏价值）

[2] 封面组成部分？（封面、书脊、封底）

[3] 封面的设计形式？（文字、绘画、摄影、图案）

【教学策略：用抢答的形式，让学生回答问题的答案，教师根据学生的回答随时出示图片和实物相联结，使学生进一步巩固和理解】

2、考考你的眼力：出示4个封面学生分析各自的表现形式，找出共同点。【教师出示课件，对比四种封面形式共同具有的要素是什么，引出封面设计的三要素。】

板书：文字

图形

色彩

3、生活应用：文字是封面设计的重点，文字的形式也是各不相同，通常在书籍封面设计中会用到哪些字体呢？【引导学生联系自己上微机课中编辑文档用到的字体和生活中看到的广告字体等。】

4、教师总结：①基本字体包括宋体、黑体、楷体等。【教师板书示范三种基本字体的写法，并和生活中的应用相结合。】

宋体

黑体

楷体 书

书

书

②创意字体是在基本字体的基础上，根据需要重新构思设计字体。【教师板书示范马的创意写法，并让学生上台也写一写自己的创意。】 【教师总结创意字体变化的原则和方法，结合实例进行分析。】

A、B、C、D、字体变化的原则：从内容出发，易于辨认，统一完整。变化的方法：笔画变化、字形变化、结构变化。教师示范。

根据作品进行对比欣赏。

5、书名是封面设计的重点。封面其他要素（图形、色彩）要围绕书名来设计。举例分析：莫言《酒国》【利用诺贝尔奖获得者莫言的作品进行分析，既能提高学生的学习兴趣，又能培养他们的集体主义精神。】

6、下面我们再来看几本书的封面，观察书的封面上缺少些什么？

学生回答：书名。教师问：没有书名有什么感觉？同一书名，不同的布局给人什么感受？【学生分组讨论，谈感受，教师根据学生的感受进行总结。】

对称布局：稳定、庄重 均衡布局：既稳定又活泼

排版与布局：在构图时要认真考虑文字的主次、疏密、虚实关系，以及文字的字体、大小、颜色的处理。【利用课件演示书名放在不同位置布局的感受，选出最佳布局，引导学生体会美感。】

7、封面设计步骤：【动画形式演示设计的流程和步骤】（1）构思立意，选择合适的布局方式，画出草图。（2）选择能体现书籍性质、情感的文字并进行排版。（3）上颜色（可以用笔直接画，也可以运用有色纸剪贴）

8、学生创作练习：选择喜爱的课外读物，根据内容特点，以书名为中心，用以文字为主的表现形式为其设计一个封面。

（教师作巡回指导）

（三）小试牛刀

展示自我

【选择运用不同字体布局的学生作品，进行展评，鼓励学生进步】

（四）课堂小结

通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的封面设计作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神。我们都知道“书是人类进步的阶梯”，每读一本书都是我们灵魂的升华，老师希望同学们通过这节课，能够更加热爱书籍，热爱学习，更加懂得珍惜书本，珍惜学习的机会。板书设计

我喜爱的书

封面设计的构成：封面、书脊、封底 封面设计要素：图形、文字、色彩

封面设计的表现形式：文字、绘画、摄影、图案。

教学反思：

教学还是以学生为主体，以书籍封面设计为线索展开，通过对设计理念的把 4

握，突出设计在形象宣传上的作用，让学生进行设计思路的分析；讲解基本的设计方法，然后向全班征集封面，最后让学生当封面设计师，进行封面设计制作。

教材以绘画、摄影、图案等作品为线索，引发学生的丰富联想，并组织活动内容：学生经过封面设计、封面美化的学习，已经基本了解了封面设计的要求并用所学的知识设计出完整、美观的封面作品来。通过练习，进一步巩固封面设计的技能，并学会灵活运用知识创造出优秀的作品来，从而培养学生的创造性。同时，在教学过程中要注意提高学生对美的认识，培养学生的审美能力。

本节课通过书籍实物分析和多媒体的课件演示，让学生直观生动的观察感受封面设计的理论学习和方法制作。利用多媒体课件让学生进一步了解封面设计的步骤及注意事项，在教学过程中充分体现学生的主体地位，教师通过启发、引导等方法。让学生体验、思考、进行自主性学习，探究性学习。从而培养了学生的创新精神和实践能力，提高了学生的审美情趣。

第二篇：教学新秀教学设计赵妮

北师大版小学数学四年级上册 《画角》教学设计及反思

──故市镇中心小学 赵妮

【教学内容】：北师大版小学数学四年级上册第29页。

【教材、学情分析】：

《画角》是北师大版数学第二单元的最后一个内容，其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数，并掌握了角的基本分类。本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角，初步培养学生作图的能力，同时养成画后认真检查的习惯，加强量角和画角的沟通与联系。

教材中是直接呈现画角的三个基本步骤：先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合；再在量角器相应刻度线的地方点一个点；最后以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，现画一条射线。在教学中考虑到学生的发展，觉得直接教学生按这些步骤画，学生不明白为什么要这样画，不容易掌握。思量再三觉得还是应该放手让学生尝试画角，在画的过程中慢慢体会画角的步骤。但怎样确保学生在尝试的过程中就能正确画角呢？通过反复研读教材，我体会到画角实际上就是从一个顶点画两条射线，这也正是角的定义，问题是怎样保证两条射线构成的度数符合要求，那就要用到量角器或三角尺这些能量角的工具，用这些工具来确定第二条射线所在的位置。想到这儿，我立刻有了主意，那就是先在学具上找出相应的度数的角，再在量角器上摆出相应度数的角，最后才是依据所认识的角，想办法画出相应度数的角。这种教法，既将画角同量角进行了有机整合，又为学生自主探究画角的方法搭设了梯度，同时也培养了学生使用工具画图的良好习惯。

【教学目标】：

1、学会用量角器画角的方法和步骤；

2、会用量角器画指定度数的角；

3、初步学会用一副三角板画特殊角；

4、经历用量角器画角方法形成的过程，在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。

【教学重点】：学会用量角器画角的方法和步骤。

【教学难点】：学会用量角器画角。

【教学准备】：实物投影、PPT课件、量角器、三角板等。【教学思路】： 画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了教学目标。怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。第一环节中，我让学生说出三角尺各角的度数和量角器各部分的名称，引入如何用三角尺和量角器画角这一问题导入新知；第二环节，在调动学生积极性的同时，利用小组合作的方法，让学生自己探索并总结用三角尺和量角器画角的方法，充分展示了学生的思维方法和操作过程，直观、形象、准确、方便，大大提高了课堂教学效率；第三环节，通过练习题的摄入，让学生对所学知识加以巩固；第四环节，课堂小结，从数学知识、数学思想两方面，让学生总结所学内容，提高学生语言组织能力。第五环节，在课的结尾让学生画三角尺上的几个特殊的角，可谓首尾呼应，学以致用。

【教学过程】：

一、导入新课。

同学们前几天我们同你们的旧朋友打过了招呼并且进一步的学习了它们，你们能告诉我是什么吗？ 生：三角尺

师拿出三角尺让学生分别说出三角尺每个角的度数。同桌之间说一说

2.师：上一节课我们认识了一位新朋友，谁来告诉我是什么吗？ 生：量角器（生齐说）

师出事量角器并且让学生说一说量角器各部分的名称。（课件出示）量角器各部分名称，一边出示一边让学生说。【设计意图】：加强学生对量角器的认识，以利于本节课的学生的学习。

师：上一节课在学习量角器时候，我们用它来量角，这节课我们用它来画角。（板书：画角）

【设计意图】：为了激发学生的兴趣，调动学生的参与热情，用一个学生很感兴趣的话题——新课的导入。进一步探讨如何画指定度数的角。

二、探究画角方法。

1、用三角尺画一个60°的角。

1）请同学们用小棒在纸上摆一个大约36度的角。

估计得接不接近呢？你准备怎样检验？（借助实物投影展示学生所摆出的36度角）

（三角板、量角器等）

看来要画一个准确度数的角是不能光用目测的，还要借助三角板、量角器等作图工具。

A.同桌之间互相讨论自己是怎么画的。B.边画边说自己画的步骤。c.先讨论再动手画。师指明学生汇报自己画的方法。依据学生的步骤教师板书，边画边说步骤。并且强调该注意的地方。

2）课件出示画角的步骤。3）教师总结画角步骤。A.在三角尺上找到 60°的角。

B.沿着三角尺上 60°角的一条边画出一条射线。c.沿着三角尺上 60°角的另一条边再画出一条射线。D.标上角的度数和符号。

2、尝试用量角器画角。

师提出 要求：

1）自学课本P29画角的方法。

2）尝试画一个60度数的角。

3）小组交流画角方法：告诉小组成员，你是按怎样的步骤来画的？

小组内讨论交流是怎样画的角。点名让学生汇报自己小组讨论的结果。

师根据学生说的进行板书画角。（边画边说步骤）（借助实物投影进行展示交流的步骤。）师生共同总结量角器画角的步骤： a.画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，零刻度线与射线重合。

b.在量角器 60°刻度线的地方点一个点。

c.以射线的端点为端点，通过刚画的点再画一条射线。d.标上角的符号和度数。

3、尝试用量角器画45度、130度的角。（多媒体出示画角的过程。）

4、怎样画一些特殊度数的角？尝试用三角尺画75度的角。

学生交流画法。

【设计意图】：画准角的前提是脑海中有角的大致样子，因此在探讨角的画法之前先让学生通过自己动手认角、画角等一系列活动做到“胸中有角”，以达到准确画出指定度数角的效果。使用实物投影等先进教学设备，充分展示了学生的思维方法和操作过程，直观、形象、准确、方便，大大提高了课堂教学效率。

三、巩固练习。

1、用纸折角（90度、45度、135度等。）

折好后，问学生：你还能折出多少度数的角？

2、（多媒体展示）拼角：用三角板拼一拼，说一说，都能拼出哪些特殊度数的角，分别是怎样拼成的。

四、课堂小结 本节课你有什么收获？（数学知识、数学思想）

【设计意图】：让学生总结所学内容，提高学生语言组织能力。

五、作业：

1、用量角器分别画出55˚、100˚、93˚的角。

2、用三角板画出105 ˚、120 ˚的角

【设计意图】：在课的结尾让学生画三角尺上的几个特殊的角，可谓首尾呼应，学以致用。【板书设计】：

画 角

量角器画角

画射线（两个重合）找点 连线

标符号和度数

【教学反思】： 本节课有新颖独特的教学设计，使得教学重点得以突出，教学难点得以突破。尤其是课上充分让学生动手认角、画角、折一折、拼一拼，使学习过程变得轻松愉悦，学习效果也是显而易见。总的来说，本节课做到了以下几点：

1、激发了学生的学习兴趣。画角这个内容是抽象的，也是枯燥的，为了增强学生的学习兴趣，在开课时，我借助以前学过的东西来激发学生学习的兴趣，使得学生眼前一亮由此点明本节课的主题——学习画角。在这样的悬念下，学生学习画角的积极性自然就高了。

2、体现了学生的主体地位。关于画角的方法，教材上是直接呈现如何借助量角器画一个60度的角，但在备课中，我考虑再三，还是摒弃了这种做法，而是分以下几步引导学生探究出画角的方法。画角的方法就这样在学生的尝试、汇报、讨论、交流等过程中应运而生，尤其是借助实物投影及时地将学生的方法和问题暴露在全体学生面前，老师没有给学生演示，没有给学生限制，学生的主体作用在本节课中真正得到了充分的发挥。

3、发展了学生的操作技能。画图一直是学生的一个障碍点，画角更是非常困难，但在本节课中，角的画法却从学生的认、画等操作中水到渠成地概括出来，关于角的画法，其本质就是先固定一条边，再根据角度确定另一条边的位置，然后画出另一条边。固定一条边的方法既可以将边画出来，也可以像本节课中学生所展示的那样先确定顶点，再点出零刻度线和另一刻度线的位置。这个教学难点在本节课中得到了突破，学生的操作技能得到了发展。

4、培养了学生的作图习惯。学生在作图的过程中经常容易徒手画，还有的画图后不检查，在本节课中，我特意强调了不能仅用目测，更要用到三角板、量角器这些作图工具。

第三篇：大班科学教学设计徐雅妮

《弹 性 大 发 现》

——大班 科学

一、设计意图

在日常生活中，幼儿会接触很多的弹性玩具如（皮球、拉力器、蹦蹦床等）他们十分感兴趣。《幼儿园教育指导纲要》指出：“教师要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”但对弹性物体的一些特性却不是十分了解，因此我设计了大班科学活动《弹性大发现》，引导孩子感知探索弹性在各种物体中的体现，获得有关弹性的科学经验；发现弹性物体的特点；理解弹性在人们生活中的广泛应用，培养幼儿对科学的探索精神。

二、活动目标

1、通过感知、操作等活动，初步了解什么是弹性，了解生活中有弹性的物品的。

2、探索物体形状的改变和物体受力大小的关系。

3、激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养幼儿创造性思维和探索精神。

三、活动重难点：

通过探索知道物体形状的改变与和物体受力的大小有关。

四、活动准备

1、有弹性的物品：橡皮筋、弹力球、松紧带、海绵、弹簧、乒乓球、篮球、拉力器、皮球等；没有弹性的物品:橡皮泥、玻璃球、易拉罐、积木、木块、布、石头、铅笔、纸等。（以上物体按四组材料准备）

2、小橡皮筋每人一个

五、活动过程

（一）创设情境 激发兴趣

师： “小朋友，玩具王国来信了，邀请我们今天去一个神秘的王国（放录音），听！多好听的音乐，神秘王国到底怎么样呢？我们一起学 小鸟飞去看看吧。”“你们看，神秘王国这么多玩具，我们坐到座位上一起来玩玩吧。

(二)自由探索 感受弹性

1、“今天，老师带来许多好玩的玩具，每样玩具，都有一个小秘密，小朋友可以用很多方法去发现它们的小秘密。比如：用手压一压、拉一拉、捏一捏，弹一弹、拍一拍等。玩的时候要小心，别把玩具弄坏了同时也要注意安全。”

2、教师出示各组的操作材料，请幼儿玩玩桌上的东西；自由操作、探索，感知物体的弹性。

3、教师巡回观察，启发幼儿发现“物体有弹性”的秘密。

4、讨论交流，说说自己的发现和感受

师：“小朋友，我发现神秘王国的一张卡片，卡片上说，你们是聪明的小朋友，那谁能说一说刚才你是怎么玩的？”你发现了什么小秘密？

幼儿：我把橡皮筋拉成了一个五角星。

幼儿：我拍皮球，然后皮球弹起来了。

幼儿：我把拉力器拉长了

幼儿：我捏海绵就变小了。

5、归类小结

（1)、请小朋友把你们刚才操作的物品进行归类，（每组桌子上有两个小篮子，把有弹性的物品放在一起，把没弹性的物品放在一起）互相看一看，说一说自己刚才玩的是什么物品，它有弹性吗？(幼儿归类整理物品，教师巡回指导）(2)小结：

师 ：小朋友做的真好，能将物品按要求分类。刚才大家当用力拉、拍或压时，弹簧、松紧带、海绵、皮球等都发生了变化，有的变长，有的 2 变短，有的变形、有的弹起；不再受力时，这些物体都能恢复原来的形状，这就是弹性。

(三)再次操作 探索发现

师：“小朋友真聪明，不过神秘王国还有一道难题题等着大家呢？ 小朋友，你们想知道弹性物体的弹性有多大吗？下面老师就请你们自己做一做，比一比，看一看怎样才能发现弹性的大秘密。

1、幼儿再次进行操作（请换着玩一玩，皮球、拉力器、松紧带、乒乓球、弹力球、皮筋等，对每个东西都拉一拉、捏一捏、压一压、拍一拍）看看能发生了什么变化？想想为什么？

2、启发幼儿说说自己的发现和感受 幼儿：我用力拍皮球，发现皮球谈的很高 幼儿：我用力拉力利器，发现它变长了。幼儿：我发现皮筋可以任意拉来啦去，很有弹性。

3、讨论交流 集体小结

(1)为什么你用的力大，拉力器就会拉长，而且它的形状也会发生变化 ；用力拍球就会弹得很高呢？（鼓励幼儿大胆发言）

(2)师：首先你们刚才玩的物品都具有弹性，当物品受力时就会发生形状的变化，比如拉力器、橡皮筋、气球等。有的小朋友将拉力器拉的很长，有的拉的很短；是因为我们用力的大小不同，物体改变的形状也就不同；你用的力越大物体形状改变的就越大弹性也就越大。所以当物品受力时，它的形状会发生变化。不受力时，它又能恢复到原来的样子，这就是弹性的特点。

(四)、联系生活 加深认识

师：在弹性这个神秘的王国里，还有许多秘密呢，只要不断动脑，小朋友就可以找到许多奥妙；下面我来玩个游戏看看你们的表现。

1、看一看：看谁身上有弹性的东西。

2、找一找：活动室里哪些东西有弹性。

3、想一想：幼儿园、家里及其他地方，还有哪些东西有弹性。活动反思：

1、活动中幼儿们积极性高，通过情景激趣探索感知和交流分享等环节，幼儿能大胆的尝试探索各种物品的弹性；并从中体验了各种物品的弹性特点。在活动中给幼儿创造了一个活动氛围，鼓励、引导、启发幼儿表达自己的想法。

2、活动环节层层递进，重点突出。从幼儿的积极参与到初步探索，再到大胆的操作发现弹性的特点及应用；各个环节过度自然幼儿能主动参与。整个活动教师以幼儿为主体，让幼儿用自己的生活经验操作（拉一拉，压一压，捏一捏，弹一弹、拍一拍）等；从而提高了幼儿的动手操作、观察、比较、发现等科学探究能力。

第四篇：循环小数教学设计李赞妮

《循环小数》教学设计

灵宝市第二小学

李赞妮 教学要求：

1、使学生理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，通过求商，使学生感受到循环小数的特点，掌握循环小数的两种表示方法，会判断循环小数、有限小数、无限小数。

2、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。提高学生的观察、比较、分析、判断、抽象概括能力及自学能力。

3、感受数学的美与乐趣，渗透集合思想，进行“对立统一”观点和爱国教育。

教学重点：理解循环小数的意义

教学难点：怎样判断除得的商是循环小数

教学过程：

一、创设情境导入新课

师：同学们，我们做个拍手游戏好吗？

（1）先听老师拍手：“啪啪啪”，你们会按照这个节奏“依次不断的重复”拍下去吗？

提问：拍下去能拍完吗

（2）再听老师拍手：“啪，啪啪”，你们能接着拍吗？

提问；这样依次不断的拍下去，能拍完吗？再拍下去，还是出现什么节奏？

教师边板书便叙述：“依次不断的重复出现”也就是“循环”出现、（3）举例说出日常生活中遇到的“循环”现象、生1:；体育课上老师喊的：“一二一、一二一、一二一 „„”的口令

生2：太阳的东升西落

生3：每个星期，星期日为每个星期的第一天，然后循环着日、一、二、三、四、五、六。

生4：一年之季在于春，每年都循环着春、夏、秋、冬

生5：火车滚动的声音，“咔嚓，咔嚓„„

生6；人的血液流动

师叙：看来生活中这种循环现象还是很多的。其实，数学中也存在这种有趣的循环现象，你们想知道吗？好，这节课咱们就一起来探索发现数学中的循环现象。

二、探究新知

（一）认识循环小数

1、示例

7、例8

例7

1÷3

例8

58.6÷1

1师：请左边两排同学完成例7，右边两排同学完成例8，看哪排同学完成的快又好。

学生完成后教师提问

（1）从计算中你发现了什么？

生1：计算1÷3时，商的小数部分重复出现“3”，余数重复出现“1”

师追问：商为什么会重复出现”3”呢？（因为余数重复出现“1”，所以商就重复出现“3”）

生2：计算58.6÷11时，商的小数部分重复出现“27”，余数重复出现3和8

教师追问：商又为什么重复出现“27”呢？（因为余数重复出现3和8，所以商就重复出现“27”）

（2）这两个算式能除尽吗？再继续除下去会怎样？（商还是不断地 重复出现“3”或“27”）

（3）1÷3的商重复出现“3”，表示商中有多少个“3”？（无数个）

那么1÷3的商应该怎样表示呢？（用省略号）

板书：1÷3=0.33„„

（4）58.6÷11的商重复出现“27”，说明什么？（商中有无数个“27”）

那么，58.6÷11的商应该怎样表示呢？

板书：58.6÷11=5.32727„„

2、归纳概括循环小数的概念

提问：

（1）谁能照样子说一个类似的小数

如：0.61555„„

2.558558„„

（2）看上面的几个小数，不断重复出现的数字在小数的那一部分了？

板书：小数部分

（4）请同学们认真的观察以上几个小数的小数部分，看看它们重复出现的数字是从小数部分的第几位起的？重复出现的数字是什么？重复出现的数字各有几个？

学生边回答，教师边板书：

0.33„„

从十分位起

1个数字5.32727„„

从百分位起

2个数字

0.6155„„

从千分位起

1个数字2.558558„„

从十分位起

3个数字

558

师：同学们想一想，有没有可能从小数部分的第四位起、第五位起依次不断地重复一个或者几个数字呢？（有）

（5）那么，“依次不断地重复出现的数字”到底是从小数部分的哪一位起呢？谁能用三个字概括？（某一位）

板书：从小数部分的某一位起

（6）重复出现的数字有一个的，两个的，三个的，还有多个的，那么我们就概括成“一个数字或者几个数字”（板书）

（7）从以上例子中，我们可以看出数学中的循环现象了，那么，数学中的这种循环现象发生在什么数中呢？

板书：小数

（8）谁能根据以上小数的特征，给这些小数取个合适的名字呢？

板书：循环小数

（9）谁能把教师的板书连起来读一下？（教师边板书边补写“这样的小数叫做循环小数”）

定义：一个小数，从小数部分的某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。

师：这就是我们今天要学习的“循环小数”

板书课题：循环小数

像0.333„„

5.32727„„等都是循环小数

3、理解概念

提问：

（！）你怎样理解“依次不断的重复出现”？

（2）你能再说一个循环小数吗？

（3）判断：下面哪个数是循环小数？那个不是循环小数？为什么？

①10.9797 10.9797„„

② 8.567567„„ 3.1415926„„

③0.19292 1.5353„„

④ 3.087

8.4666„„

2.142857142857„„

4、循环小数的简写

（1）师：如果每个循环小数都这样写，你觉得怎么样？你有什么想法吗？（想简写）

（2）介绍“循环节”

师：一个循环小数的小数部分，依次不断的重复出现的数字，叫做这个循环小数的循环节。

（3）问：0.333„„重复出现的数字是几？（3）

5.32727„„重复出现的数字是几？（27）

它们的循环节各是多少？（3或27）

（4）请同学们说出翻板上几个循环小数的循环节

（5）介绍简写方法

写循环小数的时候，为了简便，整数部分和小数部分中不循环的部分照写下来，循环的部分只写出第一个循环节，并在这个循环节的首位和末尾的数字上面各记一个小圆点。

如;0.333„„写作

5.32727„„写作

6.416416„„写作

（6）练习，用简便形式写出下面的循环小数

1.746746„„

0.105353„„

312.222„„

四、综合练习

1、判断对错

（1）一个小数，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断的重复出现，这样的小数叫做循环小数。（）

（2）9.4747是循环小数

（）

（3）

是循环小数

（）

（4）2.07=

（）

（5）3.2456456„„=

（）

（6）循环小数13.243243„„可写作

（）

（7）

>1.333

（）

五、全课小结

这节课我们通过分析、发现，原来数学王国中也有循环现象，那就是循环小数（齐读循环小数概念）。通过这节课的学习，你有什么收获？

第五篇：水乡歌教学设计赵凤妮

《水乡歌》教学设计

一、导课

师：孩子们，上一节课大家靠自己的本事读懂了课文，初步了解水乡的水、桥、船、歌。这节课，我们继续学习《水乡歌》这篇课文，让我们乘上水乡的船到水乡去看看吧!

(课件显示：江南水乡人打鱼的情境)

师：从大家的表情上我看出来了，大家一定很喜欢水乡，是吗?

生：是的!

师：那就拿起你们的课本，自由地读一读，用心地体会体会，开始吧!

师：读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?请你说。

生：水乡有很多的水，水乡有很多桥。

生：水乡有很多的船，有很多的歌。

师：(课件出示水乡及课文第一节文字)到了水乡，同学们肯定想看看那里的水吧?那你就自由地读一读第一节课文吧!绿水幻灯

(学生齐读第一节)第一节

师：你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。

生：我觉得水乡的水很绿。

生：我觉得水乡的水很清。

生：我觉得水乡的水很多。禾田幻灯

师：很多?你愿意把这节都给大家听吗？注意读出水的多，其他学生思考：你从那些词中体会到了水的多。

生：读文，思考：千条渠、万条河、一个接一个、处处（1）、千条渠，万条河：

1）、（师描述）数不清的沟渠穿过一块块农田，浇灌着绿油油的庄稼，数不清的小河，围绕着一个个小小的村庄。多美啊！

2）、指导朗读。

（2）、池塘一个连一个：

1）、指导学生读出其多。

2）、（师描述）：清清亮亮的池塘一个接着一个，撒落在江南大地上，犹如一颗颗明珠一样。

3）、指导学生读出其美。

（3）、处处绿水荡清波：

1）、指导读好“处处”，读出水的多。

2）、理解体会“绿水扬清波”。

A、（师描述）：一阵微风吹来，清粼粼的水面上，就扬起一层微微的波浪，这就叫“绿水扬清波”。

B、请生边做动作（手做波浪状）边练读。

6、师：孩子们，见到这么多清澈，可爱的水，你最想来干什么呢？（游泳、划船、钓鱼等）

（1）、（彩色字幻灯）师范读：我呀，最想用自己的声音让它变得更美。

（2）、学生练读第一小节。指名读

师：水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，再读，相信我们读得更美了。彩色字幻灯配音乐

(老师学生一起朗读第一节)第二节：

师：水乡到处是水，自然桥也就多了。会学习的孩子一定是眼睛亮。从哪都可以看出桥的多来？ 生：插图。

课文词：东西南北。千万座。出门就要

师：同桌之间试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声体会出桥的多来呢? 师：孩子们，你们愿意让在座的各位老师来分享你们动听的读书声?（男女比赛）桥幻灯

第三节

师：水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——

生：水。

生：船。

师：仔细观察你们看到了什么?(课件出示水乡船只多，白帆片片的图画及相关文字)

生：我看到了很多船。白帆像云朵。做题（齐读读出船的多）

师：假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，你的心情怎样? 生：高兴!师：你高兴你就想——

生：唱歌。

师：你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

生：唱起“小雨沙沙沙沙”。

师：真高兴呀!哎，一个人唱不行，大家都唱吧!

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(学生咿咿呀呀地唱起来了)

师：大家真高兴啊，水乡人也很高兴。听，他们也唱起动听的歌。不信，你们读一读第4节吧!

(出示第4节文字及相关的画面)

(学生齐读第4节)第四节

师：什么叫“新生活”代表了什么生活？有谁能帮老师解决这个问题？

生1：“新生活”就是幸福的生活。生2：快乐。生3: 富裕。

师：对，这就是“新生活”。

生：水乡人民都非常的忙碌，人民的勤劳一定会有不少的收获，难怪他们开心的幸福的歌唱——（齐读幻灯第四节）水乡什么多？„„

三、熟读成诵，自主迁移

师：水乡的水静静地流，水乡的船轻轻地飘，水乡的歌美美地唱。让我们来夸夸水乡，夸夸水乡人民的新生活。老师为你们配上音乐和图片。

想看书的就看书读，不想看书的我们就背一背《水乡歌》。

四、拓展

师：水乡值得歌颂，我们的家乡同样也值得赞美，谁能仿照课文也来夸一夸我们的家乡?（幻灯）

五、布置作业

师：小朋友们想说的一定还很多，出示作业：

（1）跟爸爸妈妈一起创作。（2）搜集写水乡的诗歌读一读。

师：水乡之旅结束了，相信美丽的水乡会永远留在你们的记忆深处。有机会跟爸爸妈妈去水乡尽情游玩吧！