2017高三语文教材复习教学设计3（大全5篇）

第一篇：2017高三语文教材复习教学设计3

高三语文教材文言文复习教学设计

学习目标：

1.熟读课文并掌握掌握文中重点实词和文化常识。2.掌握必修教材文中重点虚词的用法。3.准确翻译教材中重点篇章或语句。学习重点：

熟读课文并掌握掌握文中重点实词和文化常识。准确翻译教材中重点篇章或语句。

学习方法：自学、合作、探究学习过程：

[必修四] 柳永词两首

一、解释下列句中加点词语的古义。1．异日图将好景

今义：美好的景况

古义：________________ 2．更那堪，冷落清秋节

今义：不热闹；使受到冷淡的待遇古义：________________ 3．便纵有千种风情

今义：人的仪表举止；情怀，意趣；流露出来的男女相爱的感情(常含贬义)古义：________________ 解释：1.美景；2.清冷，凄清；3.相爱、相思之情。

二、解释下列句中加点的多义词。1．乘乘醉听箫鼓（）独与迈乘小舟至绝壁下（）于是为长安君约车百乘，质于齐（）自京师乘风雪，历齐河、长清„„（）解释：1.介词，趁着/动词，坐/古时一车四马叫“一乘”/动词，顶着，冒着； 2．归

异日图将好景，归去凤池夸（）而皆背晋以归梁（）后五年，吾妻来归（）完璧归赵（）若水之归海（）解释：2.动词，返回/动词，归附，归向/动词，女子出嫁/动词，送回，归还/动词，归向，汇聚。

三、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．嬉嬉钓叟莲娃（）2．都门帐饮无绪（）3．异日图将好景（）解释：1.名词做动词，采莲；2.名词做动词，设帐；3.图，名词做动词，画。

苏轼词两首

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。一尊还酹江月（）解释：“尊”通“樽”。

二、解释下列句中加点词语的古义。1．千古风流人物

今义：轻浮放荡；有才学而不拘礼法古义：________________ 2．回首向来萧瑟处

今义：从来，一向

古义：________________ 解释：1.英俊杰出，有才华的；2.刚才。

三、解释下列句中加点的多义词。1．任

一蓑烟雨任平生（）任重而道远（）王甚任之（）众怒难任（）解释：1.放任，无拘束/负荷，担子/信任/抵挡； 2．却

山头斜照却相迎（）却匈奴七百余里（）却之不恭（）解释:副词，表转折/击退/推辞，拒绝。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．大江东去（）2．竹杖芒鞋轻胜马（）解释：1.东，名词做状语，向东；2.马，名词做动词，骑马。

辛弃疾词两首、李清照词两首

一、解释下列句中加点词语的古义。1．这次第，怎一个愁字了得

今义：一个挨一个地

古义：________________ 2．刘郎才气

今义：有才华，表现于外的才能古义：________________ 解释：1.光景，状况；2.雄才大略。

二、解释下列句中加点的多义词。望

四十三年，望中犹记（）日夜望将军至，岂敢反乎（）则请立太子为王，以绝秦望（）先达德隆望尊，门人弟子填其室（）在丙寅三月之望（）解释：远看/盼望/念头/声望/农历每月十五日为“望日”。

三、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．赢得仓皇北顾（）2．廉颇老矣，尚能饭否（）3．可惜流年，忧愁风雨，树犹如此（）解释:1.北，名词做状语，向北；2.饭，名词做动词，吃饭；3.形容词意动用法，对„„感到忧愁。

廉颇蔺相如列传

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1．拜送书于庭（）2．召有司案图（）3．唯大王与群臣孰计议之（）4．秦王以十五城请易寡人之璧，可予不（）5．秦自缪公以来二十余君（）解释：

一、1.“庭”通“廷”；2.“案”通“按”；3.“孰”通“熟”；4.“不”通“否”；5.“缪”通“穆”。

二、解释下列句中加点词语的古义。1．其势必不敢留君

今义：副词，根据形势推测必然会怎样古义：________________ 2．请指示王

今义：上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法古义：________________ 3．未尝有坚明约束者也

今义：限制，使不超出范围

古义：________________ 解释：1.两个词，势，“形势”；必，“一定”；2.指给人看；3.遵守约定； 4．于是相如前进缶今义：向前行进

古义：________________ 5．宣言曰：“我见相如，必辱之。”

今义：对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告古义：________________ 6．鄙贱之人，不知将军宽之至此也今义：卑鄙下贱古义：________________ 解释：4.上前进献；5.扬言；6.地位低下，见识浅薄。

三、解释下列句中加点的多义词。1．负

秦贪，负其强（）臣诚恐见欺于王而负赵（）相如度秦王虽斋，决负约不偿城（）均之二策，宁许以负秦曲（）廉颇闻之，肉袒负荆（）2．使

秦昭王闻之，使人遗赵王书（）乃使其从者衣褐（）大王遣一介之使至赵（）解释：1.凭借，倚仗/辜负，对不起/违背/使„„担负，使„„承担/背着；2.派出/让/使臣。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．舍相如广成传（）2．乃使其从者衣褐（）3．左右欲刃相如（）4．乃前曰（）5．赵王于是遂遣相如奉璧西入秦（）解释：1.舍，名词做动词，安置住宿；2.衣，名词做动词，穿；3.刃，名词做动词，杀；4.前，名词做动词，上前；5.西，名词做状语，向西； 6．怒发上冲冠（）7．故令人持璧归，间至赵矣（）8．而相如廷叱之（）9．宁许以负秦曲（）10．秦王恐其破璧（）11．毕礼而归之（）12．完璧归赵（）13．先国家之急而后私仇也（）解释：6.上，名词做状语，向上；7.间，名词做状语，从小路；8.廷，名词做状语，在朝廷上；9.负，动词使动用法，使„„承担；10.破，动词使动用法，使„„破碎；11.归，动词使动用法，使„„回去；12.完，形容词使动用法，使„„完整；13.先、后，形容词意动用法，以„„为先，以„„为后。

五、指出下列句子的句式特点并翻译。1．廉颇者，赵之良将也。（）2．求人可使报秦者，未得。（）3．夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。（）5．臣诚恐见欺于王而负赵。（）6．欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。（）7．遂与秦王会渑池。（）解释：1.判断句廉颇是赵国优秀的将领。

2．定语后置句想找个可以派遣去回复秦国的人，没有找到。

3．被动句赵国强大，燕国弱小，您又被赵王宠幸，所以燕王想跟您结交。4．省略句，“亡、走”后省略“于” 现在您却是从赵国逃跑，投奔到燕国。5．被动句我实在害怕受大王欺骗而对不起赵国。

6．被动句想把这块宝玉让给秦国，但秦国的那些城池恐怕得不到，而白白地受欺骗。7．省略句，“渑池”前省略介词“于” 于是就和秦王在渑池相会。

苏武传

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1．因泣下霑衿，与武决去（）2．汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲（）解释：1.“霑”同“沾”，“衿”同“襟”，“决”同“诀”；2.“畔”同“叛”； 3．与旃毛并咽之（）4．掘野鼠去草实而食之（）5．请毕今日之 ·（）6．空自苦亡人之地（）7．信义安所见乎（）解释：3.“旃”通“毡”；4.“去”通“弆”；5.“ ”通“欢”；6.“亡”同“无”； 7．“见”同“现”。

二、解释下列句中加点词语的古义。1．稍迁至栘中厩监

今义：稍微

古义：________________ 2．武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱今义：虚假

古义：________________ 3．汉亦留之以相当

今义：副词，表程度

古义：________________ 4．我丈人行也

今义：岳父

古义：________________ 5．厚赂单于

今义：指贿赂

古义：________________ 6．置币遗单于

今义：货币

古义：________________ 7．卧起操持

今义：料理，筹办

古义：________________ 8．皆为陛下所成就

今义：业绩

古义：________________ 9．兄弟亲近

今义：形容词，亲密；动词，靠近

古义：________________ 解释：解释：1.渐渐；2.临时充任；3.相抵押；4.对老人和长辈的尊称；5.赠送礼物；6.财物；7.拿、执；8.栽培，提拔；9.亲近的侍臣 10．且陛下春秋高

今义：春秋战国时期或指季节古义：________________ 11．武等实在

今义：诚实、老实

古义：________________ 解释：10.年纪；11.确实存在。

三、解释下列句中加点的多义词。1．发

方欲发使送武等（）恐前语发（）虞常等七十余人欲发（）使桓公发仓囷而赐贫穷（）猛将必发于卒伍（）2．过

子卿不欲降，何以过陵（）夫过有厚薄，则刑有轻重（）求！无乃尔是过与（）3．坐

副有罪，当相坐（）项王、项伯东向坐（）因击沛公于坐（）坐法去官（）停车坐爱枫林晚（）与其坐而待亡，孰若起而拯之（）解释：解释：1.打发/揭露、暴露/动手/打开/兴起；2.超过/过失/责备；3.连坐/坐着，坐下/座位/违犯，触犯/因为，由于/坐守； 4．以

少以父任，兄弟并为郎（）以勇气闻于诸侯（）愿以十五城请易璧（）则请立太子为王，以绝秦望（）忠不必用兮，贤不必以（）以货物与常（）宋人执而问其以（）5．虽

虽生，何面目以归汉（）田虽薄恶，收可亩十石（）虽有明君，能决之，又能塞之（）解释：4.因为/凭借/介词，拿/用以，用来/任用，推荐/介词，把/原因；5.即使/虽然/只有。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．欲因此时降武（）2．反欲斗两主（）3．单于壮其节（）4．空以身膏草野（）5．何久自苦如此（）解释：1.降，动词使动用法，使„„投降；2.斗，动词使动用法，使„„相斗；3.壮，形容词意动用法，认为„„壮；4.膏，形容词使动用法，使„„肥沃；5.苦，形容词做动词，使„„受苦；

6．天雨雪（）7．羝乳乃得归（）8．杖汉节牧羊（）9．惠等哭，舆归营（）10．其一人夜亡（）11．陵与卫律之罪上通于天（）解释：6.雨，名词做动词，下；7.乳，名词做动词，生子；8.杖，名词做动词，执、拄；9.舆，名词做动词，抬，扛；10.夜，名词做状语，在夜间；11.上，名词做状语，向上。

五、指出下列句子的句式特点并翻译。

1．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。（）2．为降虏于蛮夷。（）3．子卿尚复谁为乎？（）4．汉天子我丈人行也。（）5．见犯乃死，重负国。（）6．大臣亡罪夷灭者数十家。（）解释：1.定语后置句(武帝)于是派遣苏武以中郎将的身份，让他持节出使匈奴，送留在汉朝的匈奴使者。

2．状语后置句在异族那里投降做奴隶。3．宾语前置句你还打算为谁守节呢？ 4．判断句汉天子是我的长辈啊。

5．被动句等到被(匈奴)侮辱以后才死，更加对不起国家。6．被动句大臣无罪而全家被杀的有几十家。

张衡传

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1．员径八尺（）2．阴知奸党名姓，一时收禽（）3．傍行八道（）4．形似酒尊（）解释：

一、1.“员”通“圆”；2.“禽”通“擒”；3.“傍”通“旁”；4.“尊”通“樽”。

二、解释下列句中加点词语的古义。1．常从容淡静

今义：不慌不忙，沉着镇定

古义：________________ 2．举孝廉不行

今义：不可以

古义：________________ 3．公车特征拜郎中

今义：事物的特点、征象、标志等古义：________________ 4．覆盖周密无际

今义：周到细致

古义：________________ 5．振声激扬

今义：激动昂扬或激励使振作起来古义：________________ 解释：1.言语举止适度得体；2.没有去(应荐)；3.特地征召；4.四周严密；5.激越、传扬，此指清脆响亮； 6．寻其方面

今义：事情或事物的一面

古义：________________ 7．衡下车，治威严

今义：从车上下来

古义：________________ 解释：6.方向；7.指官吏初到任。

三、解释下列句中加点的多义词。1．观

观太学（）大王见臣列观（）此岳阳楼之大观也（）启窗而观（）2．征

公车特征拜郎中（）咸怪其无征（）挟天子以征四方（）岁征民间（）解释：1.观摩学习/宫廷中高大华丽的楼台/景色，景致/看；2.征召/应验/征伐/征收； 3．制

其牙机巧制（）秦有余力而制其弊（）赵奢之伦制其兵（）乃重修岳阳楼，增其旧制（）履至尊而制六合（）4．乃

遂乃研核阴阳（）十年乃成（）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（）政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼（）3.形制、构造/制服，控制/统率，指挥/规模/统治；4.就/才/竟、却/于是。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．大将军邓骘奇其才（）2．京师学者咸怪其无征（）3．妙尽璇机之正（）解释：

四、1.奇，形容词意动用法，以„„为奇。2.怪，形容词做动词，责怪。3.尽，形容词做动词，研究透了；正，形容词做名词，道理。

五、指出下列句子的句式特点并翻译。

1．举孝廉不行，连辟公府不就。（）2．饰以篆文山龟鸟兽之形。（）3．自书典所记，未之有也。（）解释：1.被动句被举为孝廉，没有去应荐；屡次被公府征召，也没有去就任。2．状语后置句用篆文山龟鸟兽的形状来装饰(地动仪)。3．宾语前置句自从有书典记录以来，从来没有过这样的事。

训练

1．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（）A．唯大王与群臣孰计议之

孰：通“熟”，仔细 B．请以赵十五城为秦王寿

寿：寿命 C．相如顾召赵御史书

顾：回头 D．负荆请罪

负：背着

解释：1．B [解析] 名词做动词，向人敬酒或献礼。2．下列各句中，加点词语解释正确的一项是（）A．兄弟并为郎。稍迁至栘中厩监稍：稍微 B．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者使：使者

C．其一人夜亡

亡：死亡

D．律知武终不可胁，白单于

白：禀告，告诉解释：2．D [解析] A．渐渐；B.出使；C.逃跑。3．下列各句中加点词语的解释，不正确的一项是（）A．衡少善属文

属：连缀 B．连辟公府不就

辟：躲避 C．安帝雅闻衡善术学

雅：素常 D．中有都柱

都：大

解释：3．B [解析] “辟”应为“征召”。气副词，大概。C.连词，于是；副词，竟。

4．下列句中加点词的用法不同于其他三项的一项是（）A．大将军邓骘奇其才 B．单于壮其节 C．秦王恐其破璧

D．可惜流年，忧愁风雨，树犹如此

4．C [解析] A．奇，形容词意动用法，以„„为奇；B.壮，形容词意动用法，认为„„壮；C.破，动词使动用法，使„„破碎；D.形容词意动用法，对„„感到忧愁。

高三语文教材文言文复习教学设计

学习目标：

4.熟读课文并掌握掌握文中重点实词和文化常识。5.掌握必修教材文中重点虚词的用法。6.准确翻译教材中重点篇章或语句。学习重点：

熟读课文并掌握掌握文中重点实词和文化常识。准确翻译教材中重点篇章或语句。

学习方法：自学、合作、探究学习过程：

[必修五] 归去来兮辞并序

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。乃瞻衡宇，载欣载奔（）解释：“衡”通“横”。

二、解释下列句中加点词语的古义。1．于时**未静

今义：常用来比喻乱子

古义：________________ 2．策扶老以流憩

今义：搀扶老人

古义：________________ 3．悦亲戚之情话

今义：男女表示爱情的话

古义：________________ 1.战乱；2.拐杖；3.知心话； 4．问征夫以前路

今义：出征的人

古义：________________ 5．既窈窕以寻壑

今义：指美丽的身材

古义：________________ 解释：4.行人；5.深远曲折的样子。

三、解释下列句中加点的多义词。1．就

三径就荒（）河海不择细流，故能就其深（）金就砺则利（）2．行

善万物之得时，感吾生之行休（）三人行，必有我师焉（）赵王畏秦，欲毋行（）事无大小，悉以咨之，然后施行（）其辱人贱行，视五人之死，轻重故何如哉（）3．引

引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜（）引而不发（）乃引其匕首提秦王（）操引军从华容道步走（）乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如（）4．将

田园将芜胡不归（）将信将疑（）出郭相扶将（）将功赎罪（）王侯将相宁有种乎（）解释：1.接近/完成，达到/动词，接近，靠近；2.将要/行走/前往/实行，做/行为、品行；3.端起/开弓、拉弓/举起/率领/延请；4.将要/且，又/扶、持/拿，用/将领； 5．绝

请息交以绝游（）假舟楫者，非能水也，而绝江河（）绝不相干（）6．辞

归去来兮辞（）辞不赴命（）停数日，辞去（）动以朝廷为辞（）7．而

门虽设而常关（）觉今是而昨非（）时矫首而遐观（）鸟倦飞而知还（）解释：5.断绝/横渡/全然、绝对；6.文体/辞谢/告别/借口；7.连词，表转折/连词，表并列/连词，表修饰/连词，表承接。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．乐琴书以消忧（）2．或命巾车，或棹孤舟（）3．园日涉以成趣，门虽设而常关（）4．眄庭柯以怡颜（）5．悦亲戚之情话（）6．乐琴书以消忧（）7．倚南窗以寄傲（）8．善万物之得时，感吾生之行休（）解释：1.琴书，名词做动词，弹琴、读书；2.棹，名词做动词，用桨划；3.日，名词做状语，每天；4.怡，动词使动用法，使愉快；5.悦，动词意动用法，以„„为悦；6.乐，动词意动用法，以„„为乐；7.傲，形容词做名词，傲然自得的情怀；8.善，形容词做动词，喜好、羡慕。

五、指出下列句子的句式特点并翻译。

1．世与我而相违，复驾言兮焉求？（）2．胡为乎遑遑欲何之？（）3．乐夫天命复奚疑！（）4．农人告余以春及，将有事于西畴。（）5．既自以心为形役，奚惆怅而独悲？（）6．僮仆欢迎，稚子候门。（）解释：1.宾语前置句既然世俗与我相违背，我还要驾车出去追求什么？ 2．宾语前置句为什么心神不定啊，想要到哪里去？ 3．宾语前置句乐天安命，还有什么可疑虑的呢？

4．状语后置句农人们把春天到来的消息告诉我，我将要到西边的田里去春耕。5．被动句既然自认为内心被形体所役使，又为什么惆怅而独自伤悲呢？ 6．“门”前省略介词“于” 僮仆欢喜地前来迎接，幼儿们守候在家门。

滕王阁序

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1．俨骖于上路（）2．云销雨霁，彩彻区明（）解释：

一、1.“俨”通“严”；2.“销”通“消”。

二、解释下列句中加点词语的古义。1．穷且益坚

今义：贫穷

古义：________________ 2．盛筵难再

今义：相当于“又”

古义：________________ 3．孟学士之词宗

今义：常用来指学位

古义：________________ 4．千里逢迎

今义：奉承迎合古义：________________ 解释：1.困厄，处境艰难；2.第二次；3.掌管文学撰述的官；4.迎接； 5．阮籍猖狂

今义：肆无忌惮

古义：________________ 6．所赖君子见机

今义：看机会，看形势

古义：________________ 解释：5.狂放、不拘礼法；6.事前洞察事物的动向。

三、解释下列句中加点的多义词。1．属

序属三秋（）吾属今为之虏矣（）屈平属草稿未定（）属予作文以记之（）2．尽

宾主尽东南之美（）潦水尽而寒潭清（）则智者尽其谋（）聊乘化以归尽（）3．穷

穷岛屿之萦回（）日暮穷途（）穷且益坚()

若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者（）子孙习其家风，今多穷困（）4．序

序属三秋（）兰亭集序（）序八州而朝同列（）解释：解释：1.属于/类/写作/动词，嘱托；2.副词，全、都/没、干/全部用出/名词，死；3.动词，穷尽/阻塞不通，与“通”相对/困厄，处境艰难/尽、止/生活困难；3.动词，穷尽/阻塞不通，与“通”相对/困厄，处境艰难/尽、止/生活困难；4.名词，时序(春夏秋冬)/名词，序言、赠序/使动用法，使„„排序； 5．且

穷且益坚，不坠青云之志（）北山愚公者，年且九十（）存者且偷生，死者长已矣（）不者，若属皆且为所虏（）臣死且不避，卮酒安足辞（）解释：5.却/将近/姑且，暂且/将要/尚且。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．襟三江而带五湖（）2．目吴会于云间（）3．雄州雾列，俊采星驰（）4．宾主尽东南之美（）5．腾蛟起凤（）6．窜梁鸿于海曲（）解释：1.襟、带，名词意动用法，以„„为衣襟、以„„为衣带；2.目，名词做动词，看、望；3.雾、星，名词做状语，像雾一样，像星星一样；4.美，形容词做名词，俊杰、人才；5.腾、起，动词的使动用法，使„„腾空、使„„起舞；6.窜，动词使动用法，使„„逃。

五、指出下列句子的句式特点并翻译。1．纤歌凝而白云遏。（）2．俨骖于上路，访风景于崇阿。（）解释：1.被动句柔美的歌声缭绕不散，遏止了白云飞动。

2．状语后置句驾着车在高高的道路上行驶，到崇山峻岭中观望风景。

逍遥游

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1．北冥有鱼（）2．三餐而反（）3．小知不及大知（）解释：1.“冥”通“溟”；2.“反”通“返”；3.“知”通“智”； 4．此小大之辩也（）5．而征一国者（）6．旬有五日而后反（）7．而御六气之辩（）8．汤之问棘也是已（）解释：“辩”通“辨”；5.“而”通“能”；6.“有”通“又”；7.“辩”通“变”；8.“已”通“矣”。

二、解释下列句中加点词语的古义。1．海运则将徙于南冥

今义：海洋上的运输

古义：________________ 2．野马也，尘埃也，生物之以息相吹也

今义：野生动物的一种

古义：________________ 3．适莽苍者，三餐而反，腹犹果然

今义：指与事实相符

古义：________________ 4．蟪蛄不知春秋

今义：春秋战国时期或指季节

古义：________________ 5．众人匹之，不亦悲乎

今义：大家，许多人

古义：________________ 6．抟扶摇羊角而上者九万里

今义：羊的犄角

古义：________________ 7．虽然，犹有未树也

今义：转折连词

古义：________________ 8．神人无功，圣人无名

今义：没有功劳

古义：________________ 解释：1.海动；2.游动的雾气；3.很饱的样子；4.指四季；5.一般人；6.旋风；7.虽然这样；8.无所为，故无功利。

三、解释下列句中加点的多义词。1．图

而后乃今将图南（）图穷而匕首见（）如有离违，宜别图之（）乃强起扶杖，执图诣寺后（）2．置

覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶（）郑人有且置履者（）沛公则置车骑，脱身独骑（）夫人一夕置酒，跪白公（）3．息

去以六月息者也（）生物之以息相吹也（）请息交以绝游（）长太息以掩涕兮（）晚有儿息（）解释：1.计划/地图/谋划、筹划/图画；2.放上、安放/购置、添置/放弃、放下/摆、设；3.气息，这里指风/气息/停止/叹息/子； 4．志

《齐谐》者，志怪者也（）燕雀安知鸿鹄之志哉（）士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也（）5．之

覆杯水于坳堂之上（）鹏之徙于南冥也（）蜩与学鸠笑之曰（）奚以之九万里而南为（）之二虫又何知（）解释:4.记载/志向/立志；5.结构助词“的”/用在主谓间取消句子独立性/代词，代“鹏”/动词，到/指示代词，此。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．奚以之九万里而南为（）2．我腾跃而上，不过数仞而下（）3．《齐谐》者，志怪者也（）4．适莽苍者，三餐而反（）解释：1.南，名词做动词，南行；2.上、下，名词做动词，向上飞、落下；3.怪，形容词做名词，怪异的事物；4.莽苍，形容词做名词，郊野景象，指近郊。

五、指出下列句子的句式特点并翻译。1．《齐谐》者，志怪者也。（）2．彼且奚适也？（）3．之二虫又何知！（）解释：1.判断句《齐谐》，是记载怪异事物的书。2．宾语前置句那大鹏将要飞到哪里去呢？ 3．宾语前置句这两只飞虫又懂得什么呢！

陈情表

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1．臣以险衅，夙遭闵凶（）2．零丁孤苦，至于成立（）3．而刘夙婴疾病，常在床蓐（）4．臣密今年四十有四（）解释：1.“闵”通“悯”；2.“零丁”通“伶仃”；3.“蓐”通“褥”；4.“有”通“又”。

二、解释下列句中加点词语的古义。1．臣少多疾病，九岁不行

今义：不可以

古义：________________ 2．零丁孤苦，至于成立

至于今义：表示另外提起一件事古义：________________ 成立今义：组织、机构等开始存在或理论、意见有根据古义：________________ 3．后刺史臣荣举臣秀才

今义：明清两代生员的统称

古义：________________ 解释：1.不能走路，这里是说柔弱；2.①到了；②成人自立；3.优秀人才；

4．寻蒙国恩，除臣洗马

今义：给马洗澡

古义：________________ 5．非臣陨首所能上报

今义：向上级报告

古义：________________ 6．则告诉不许

今义：说给人听，使人知道

古义：________________ 7．是以区区不能废远

今义：数量少或事情不重要

古义：________________ 8．臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知今义：身心劳苦

古义：________________ 解释：4.即太子洗马，太子的侍从官；5.指报答皇恩；6.申诉(苦衷)；7.拳拳，文中形容自己的私情；8.辛酸悲苦。

三、解释下列句中加点的多义词。以

但以刘日薄西山（）伏惟圣朝以孝治天下（）谨拜表以闻（）既自以心为形役（）引壶觞以自酌（）园日涉以成趣（）木欣欣以向荣（）解释：连词，因为/介词，用、拿/连词，同“而”/动词，使、让/连词，表承接/连词，表结果/同“而”，表修饰。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1．非臣陨首所能上报（）2．则刘病日笃（）3．臣不胜犬马怖惧之情（）解释：1.上，名词做状语，向上；2.日，名词做状语，一天天地；3.犬马，名词做状语，像犬马一样； 4．谨拜表以闻（）5．臣以险衅，夙遭闵凶（）6．猥以微贱（）7．是以区区不能废远（）8．愿陛下矜悯愚诚（）解释：4.闻，动词使动用法，使„„闻；5.闵凶，形容词做名词，忧患、不幸的事；6.微贱，形容词做名词，卑微低贱的人；7.远，形容词做动词，远离；8.诚，形容词做名词，诚心。

五、指出下列句子的句式特点并翻译。

1．欲苟顺私情，则告诉不许。（）2．州司临门，急于星火。（）解释：1.被动句想要姑且顺从自己的私情，但申诉又不被允许。2．状语后置句州官登门督促，比流星的坠落还要急。

训练

1．下列句中加点词的解释有误的一项是（）A．乃瞻衡宇，载欣载奔

载„„载：一边„„一边 B．请息交以绝游

绝：断绝 C．审容膝之易安

审：仔细

D．曷不委心任去留

委：随从、顺从

解释：1．C [解析] “审”应为“明白、知道”。

2．下列句子中加点词语的意义，古今完全一致的一项是（）A．悦亲戚之情话

B．既窈窕以寻壑 C．善万物之得时

D．将有事于西畴

解释：2．C [解析] A项，情话：古指知心话，今指男女间谈情说爱的话；B项，窈窕：古指深远曲折的样子，今指(女子)文静而美好；C项，万物：宇宙间的一切事物；D项，有事：古指到„„去从事耕种之事，今泛指发生一些事情。

3．与“则芥为之舟”中的“为”意义和用法相同的一项是（）A．其名为鲲

B．奚以之九万里而南为

C．以五百岁为春

D．君为我呼入，吾得兄事之解释：3．C [解析] A项，“是，叫”；B项，表反问语气，“呢”；C项，“作为，当作”；D项，“替”。

4．下列各句中文言句式不同类的一项是（）A．之二虫又何知！

B．而彼且奚适也？ C．《齐谐》者，志怪者也。

D．彼且恶乎待哉？ C [解析] A、B、D项，均是宾语前置句，C项是判断句。5．下列句中加点词语不是古今异义词的一项是（）A．臣少多疾病，九岁不行 B．臣不胜犬马怖惧之情 C．至于成立

D．祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养

解释：5.D [解析] A．不行：古指不能行走，今表否定；B.犬马：古为谦辞，今指动物；C.成立：古指成人自立，今指创办、建立；D.抚养：爱护并教养。

第二篇：2017高三语文教材复习教学设计1

高三语文教材文言文复习教学设计

学习目标：

1.熟读课文并掌握掌握文中重点实词和文化常识。2.掌握必修教材文中重点虚词的用法。3.准确翻译教材中重点篇章或语句。学习重点：

熟读课文并掌握掌握文中重点实词和文化常识。准确翻译教材中重点篇章或语句。

学习方法：自学、合作、探究学习过程：

[必修3] 蜀道难

一、在括号内写出下面句中加点字的通假字。

所守或匪亲（）解释：“匪”通“非”

二、写出下列句中加点词语的古义。

1.危乎高哉

今义：危险

古义：______________ 2.尔来四万八千岁今义：你；如此古义：______________ 解释：1.高；2.那，这里指开国之初。

三、解释下列句中加点的多义词。但

但见悲鸟号古木（）

卿但暂还家，吾今且报府（）无他，但手熟尔（）

但使主人能醉客，不知何处是他乡（）解释：1.只，仅，唯独/只管，尽管/只不过/只要。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1.问君西游何时还（）2.砯崖转石万壑雷（）3.使人听此凋朱颜（）1.西，名词做状语，向西。2.砯，名词用作动词，冲击；转，动词的使动用法，使„„滚动。3.凋，使动用法，使„„凋谢。

五、指出下列句子的句式特点。

1.又闻子规啼夜月，愁空山。（）2.蜀道之难，难于上青天！（）3.嗟尔远道之人胡为乎来哉！（）解释：1.省略句；2.介词结构后置句；3.宾语“胡”前置。

琵琶行并序

一、写出下列句中加点词语的古义。1.明年秋

今义：今年的下一年

古义：______________ 2.因为长句

今义：表示因果关系的连词古义：______________ 3.暮去朝来颜色故

今义：色彩古义：______________ 4.老大嫁作商人妇

今义：排行第一的人古义：______________ 5.凄凄不似向前声

今义：表示方位，朝前古义：______________ 6.曲终收拨当心画

今义：小心，留神古义：______________ 7.整顿衣裳起敛容

今义：使紊乱的变为整齐古义：______________ 解释：1.第二年；2.因此创作，是连词“因”和动词“为”构成的两个词；3.容貌；4.年纪大了；5.时间副词，以前；6.在„„中心；7.整理。

二、解释下列句中加点的多义词。1.言

感斯人言（）凡六百一十六言（）自言本是京城女（）2.为

因为长句（）初为《霓裳》后《六幺》（）为君翻作《琵琶行》（）解释：1.名词，话/名词，字/动词，说；2.动词，读“wéi”，写，创作/动词，读“wéi”，弹奏/介词，读“wèi”，替、给。

三、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1.闻舟中夜弹琵琶者（）2.商人重利轻别离（）解释：1.夜，名词做状语，在夜里；2.重、轻，形容词用作动词，看重、轻视。

四、指出下列句子的句式特点。1.送客湓浦口。（）2.转徙于江湖间。（）3.感斯人言。（）4.本长安倡女。（）解释;1.省略句，省略虚词“于”；同时是状语后置句，正常语序为：于湓浦口送客。2.状语后置句，正常语序为：于江湖间转徙。3.被动句，意思是：被这个人的话感动。4.判断句，意思是：本来是长安的歌女。

寡人之于国也

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1.则无望民之多于邻国也（）2.无失其时（）

3.颁白者不负戴于道路矣（）4.涂有饿莩而不知发（）解释：1.“无”通“毋”；2.“无”通“毋”；3.“颁”通“斑”；4.“涂”通“途”。

二、写出下列句中加点词语的古义。1.河内凶，则移其民于河东今义：泛指河流

古义：______________ 2.弃甲曳兵而走今义：行走古义：______________ 3.请以战喻

今义：用于希望对方做某事古义：______________ 4.七十者可以食肉矣

今义：经常连用，表示同意、认可古义：______________ 5.是使民养生丧死无憾也

今义：保养身体古义：______________

6.王无罪岁今义：没有犯罪古义：______________ 解释：1.专指黄河；2.跑，文中指逃跑；3.有“请允许我”的意思；4.“可”是“可以”的意思，“以”是“凭借”的意思；5.供养活着的人；6.不要归咎。

三、解释下列句中加点的多义词。1.直

直不百步耳（）

中通外直，不蔓不枝（）理直气壮（）系向牛头充炭直（）直上载公子上坐（）2.发

涂有饿莩而不知发（）百发百中（）发闾左適戍渔阳（）

野芳发而幽香，佳木秀而繁阴（）

解释：1.只是、不过/与“曲”相对/公正的，正义的/同“值”，价值、价钱/径直；2.打开粮仓/发射/征发/花开；

3.以

申之以孝悌之义（）

以五十步笑百步，则何如（）斧斤以时入山林（）4.于

则无望民之多于邻国也（）寡人之于国也（）

颁白者不负戴于道路矣（）而耻学于师（）不拘于时（）解释：3.介词，把/介词，凭/介词，按；4.比/对/在/向/被。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1.填然鼓之（）2.树之以桑（）

3.五十者可以衣帛矣（）4.谨庠序之教（）5.王无罪岁（）6.然而不王者（）

7.是使民养生丧死无憾也（）解释：1.鼓，名词用作动词，敲鼓；2.树，名词用作动词，种植；3.衣，名词用作动词，穿；4.谨，形容词用作动词，指认真从事；5.罪，名词用作动词，归咎、归罪；6.王，名词用作动词，为王，使天下百姓归顺；7.生、死，动词用作名词，活着的人，死去的人。

五、指出下列句子的句式特点并翻译。

1.王如知此，则无望民之多于邻国也。（）2.申之以孝悌之义。（）3.然而不王者，未之有也。（）4.非我也，岁也。（）解释：1.状语后置句如果大王您知道这个道理，就不要希望您的民众比邻国多了。

2.状语后置句把孝悌的道理反复讲给百姓听。

3.宾语前置句这样还不能统一天下而称王，是不曾有过的事情。4.判断句这不是我的过错，是因为年成不好。

劝学

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1.以为轮（）2.虽有槁暴（）

3.则知明而行无过矣（）4.君子生非异也（）解释：1.“ ”通“煣”；2.“有”通“又”；3.“知”通“智”；4.“生”通“性”。

二、写出下列句中加点词语的古义。1.君子博学而日参省乎己

今义：学问广博精深

古义：______________ 2.假舟楫者，非能水也，而绝江河

今义：泛指一切河流

古义：______________

解释：1.广博地、广泛地学习；2.特指长江、黄河； 3.蚓无爪牙之利，筋骨之强

今义：坏人的党羽、帮凶古义：______________ 4.上食埃土，下饮黄泉

今义：阴间古义：______________ 5.非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也

寄托今义：把抽象的思想情感等放在具体的人身上或事物上古义：______________

用心今义：集中注意力；多用心力古义：______________ 解释：3.爪子和牙齿；4.黄土下面的泉水；5.“寄托”指寄居、存身，“用心”指思想意识活动。

三、解释下列句中加点的多义词。1.望

吾尝跂而望矣，不如登高之博见也（）日夜望将军至，岂敢反乎（）先达德隆望尊（）适冬之望日前后（）2.假

善假于物也（）乃悟前狼假寐（）汉人未可假大兵权（）以是人多以书假余（）8 解释：1.向远处看/盼望/名望、声望/月圆之时，指农历每月十五；2.凭借/假装/给予/借。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1.假舟楫者，非能水也（）2.君子博学而日参省乎己（）3.上食埃土，下饮黄泉（）4.木直中绳，以为轮（）5.假舆马者，非利足也（）6.用心一也（）解释：1.水，名词用作动词，游水；2.日，名词做状语，每日；3.上、下，方位名词做状语，向上、向下；4.，通“煣”，动词的使动用法，使„„弯曲；5.利，形容词的使动用法，使„„快；6.一，数词用作动词，专一。

五、指出下列句子的句式特点并翻译。

1.蚓无爪牙之利，筋骨之强。（）2.青，取之于蓝，而青于蓝。（）3.虽有槁暴，不复挺者，使之然也。（）1.定语后置句蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。

2.状语后置句靛青(是)从蓝草中提取的，但(它的颜色)比蓝草的更深。3.判断句即使又晒干了，(也)不再挺直，这是人力加工使它弯曲成这样的。

过秦论

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1.外连衡而斗诸侯（）2.合从缔交（）3.赢粮而景从（）

4.锄櫌棘矜（）解释：1.“衡”通“横”；2.“从”通“纵”；3.“景”通“影”；4.“櫌”同“耰”。

二、写出下列句中加点词语的古义。1.宽厚而爱人

今义：夫妻双方中的一方古义：______________ 2.山东豪俊遂并起而亡秦族矣

今义：山东省

古义：______________ 3.流血漂橹

今义：划船的工具古义：______________ 解释：1.爱护人民；2.崤山以东，即东方诸国；3.盾牌。

三、解释下列句中加点的多义词。1.亡

秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（）吞二周而亡诸侯（）追亡逐北，伏尸百万（）河曲智叟亡以应（）从径道亡，归璧于赵（）解释：1.丢失、失去/使动用法，使„„灭亡/逃兵、逃亡的人/通“无”，没有/逃跑、逃脱；

2.利

因利乘便，宰割天下，分裂山河（）故木受绳则直，金就砺则利（）

假舆马者，非利足也，而致千里（）天时不如地利，地利不如人和（）3.制

秦有余力而制其弊（）

王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵（）乃重修岳阳楼，增其旧制（）4.遗

秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣（）夜不闭户，路不拾遗（）小学而大遗，吾未见其明也（）是以先帝简拔以遗陛下（）5.因

因利乘便，宰割天下（）践华为城，因河为池（）蒙故业，因遗策（）因宾客至蔺相如门谢罪（）解释：2.有利的形势/锋利/使„„快/有利、条件好；3.控制并利用/统领、统率/规模；4.丢失/丢失的东西/遗漏、忽略/留给；5.趁机/凭借/沿袭/通过、经由。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1.追亡逐北（）2.却匈奴七百余里（）

解释：1.亡，动词用作名词，逃走的人；2.却，动词的使动用法，使„„退却；

3.约从离衡（）4.序八州而朝同列（）5.外连衡而斗诸侯（）

6.山东豪俊遂并起而亡秦族矣（）7.会盟而谋弱秦（）

解释：3.离，动词的使动用法，使„„离散；4.朝，动词的使动用法，使„„朝见；5.斗，动词的使动用法，使„„争斗；6.亡，动词的使动用法，使„„灭亡；7.弱，形容词的使动用法，使„„削弱；

8.以愚黔首（）9.履至尊而制六合（）10.然陈涉瓮牖绳枢之子（）

11.有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意()

解释：8.愚，形容词的使动用法，使„„愚蠢；9.履，名词用作动词，登上；10.瓮、绳，名词做状语，用破瓮、用草绳；11.席、包、囊，名词做状语，像席子一样，像包裹一样，像布袋一样；

12.天下云集响应（）13.赢粮而景从（）14.内立法度（）

15.且夫天下非小弱也（）解释：12.云、响，名词做状语，像云一样，像回声一样；13.景，名词做状语，像影子一样；14.内，名词做状语，在国内；15.小弱，形容词用作动词，变小变弱。

五、指出下列句子的句式特点并翻译。

1.一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？（）2.然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。（）解释：1.被动句一个戍卒发难就毁掉了天子的宗庙，自身都死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？2.判断句然而陈涉只是个用破瓮做窗户、用草绳系门板的穷人，是个地位低下的人，是个被征发的人。

师说

一、在括号内写出下列句中加点字的通假字。1.师者，所以传道受业解惑也（）2.或师焉，或不焉（）解释：1.“受”通“授”；2.“不”通“否”。

二、写出下列句中加点词语的古义。1.古之学者必有师

今义：在学术上有一定成就的人古义：______________ 2.今之众人

今义：大家古义：______________ 3.小学而大遗

今义：对儿童、少年实施初等教育的学校古义：______________ 解释：1.求学的人。2.一般人。3.小的方面要学习。4.吾从而师之

今义：表因果关系的连词古义：______________ 5.师不必贤于弟子

今义：用不着，不需要古义：______________ 6.年十七，好古文

今义：“五四”以前的文言文的统称古义：______________

解释：4.是两个词：从，跟从；而，而且。5.不一定。6.先秦两汉的散文。7.用来„„的、„„的凭借。8.无论，不分。

7.师者，所以传道受业解惑也

今义：表因果关系的连词古义：______________ 8.是故无贵无贱，无长无少

今义：没有，常为否定副词古义：______________

三、解释下列句中加点的多义词。1.道

师道之不传也久矣（）道之所存，师之所存也（）会天大雨，道不通（）策之不以其道（）2.传

六艺经传皆通习之（）舍相如广成传（）

师者，所以传道受业解惑也（）师道之不传也久矣（）3.则

于其身也，则耻师焉（）此则岳阳楼之大观也（）解释：、1.风尚/道理/道路/途径，方法；2.古代解释经书的著作/驿站、客舍/传授/流传；3.却/是，就是。

四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。1.吾从而师之（）2.其下圣人也亦远矣（）3.吾师道也（）解释：1.师，名词的意动用法，以„„为师；2.下，名词用作动词，低于；3.师，名词用作动词，学习；

4.而耻学于师/不耻相师（）5.小学而大遗（）

6.是故圣益圣，愚益愚（）解释：4.耻，形容词的意动用法，以„„为耻；5.小、大，形容词用作名词，小的方面，大的方面；6.圣、愚，形容词用作名词，圣人、愚人。

五、指出下列句子的句式特点并翻译。

1.是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。（）

2.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（）3.句读之不知，惑之不解。（）4.不拘于时，学于余。（）解释：1.状语后置句因此学生不一定不及老师，老师不一定比学生高明。2.“无贵无贱”前省略“地位”，“无长无少”前省略“年纪” 因此，无论高低贵贱，不分年长年幼，道理存在的地方，就是老师所在的地方。

3.宾语前置句不知道怎么断句，不能解决疑惑。4.被动句不被时俗拘束，来向我学习。

【训练】

1．下列句中加点词的解释正确的一项是()A.河内凶

凶：有战乱 B.邻国之民不加少加：增加 C.填然鼓之之：代“鼓” D.弃甲曳兵而走曳：拖着

解释：1.D [解析] A.凶：谷物收成不好，荒年。B.加：更。C.之：没有实在意义的衬字。

2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()A.学不可以已且壮士不死即已，死即举大名耳 B.非能水也，而绝江河率妻子邑人来此绝境

C.虽有槁暴，不复挺者，使之然也非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也 D.假舆马者，非利足也，而致千里积善成德，而神明自得，圣心备焉解释： C [解析] A项，停止/罢了；B项，横渡/隔绝；C项，都是助词，帮助停顿，表判断；D项，连词，表转折关系/连词，表承接关系。

3.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是()A.寡人之于国也月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 B.颁白者不负戴于道路矣仲卿闻之，亦自缢于庭树 C.是何异于刺人而杀之沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰 D.则无望民之多于邻国也以其无礼于晋，且贰于楚也

解释： B [解析] A项，介词，对；介词，从。B项，都是介词，在。C项，介词，与；介词，对。D项，介词，比；介词，对。

4.从词类活用的角度看，对下列句中的加点词归类正确的一组是()①外连衡而斗诸侯 ②有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意 ③诸侯恐惧，会盟而谋弱秦 ④然陈涉瓮牖绳枢之子 ⑤焚百家之言，以愚黔首 ⑥执敲扑而鞭笞天下 ⑦序八州而朝同列 ⑧天下云集响应，赢粮而景从

A.①⑤/②⑧/③⑦/④⑥ B.①③⑤/②④⑥/⑦⑧ C.②④⑥⑧/①③⑤⑦ D.①⑤⑦/②⑧/③④⑥

解释： C [解析] 归类依据为：②④⑥⑧为名词做状语，①③⑤⑦为使动用法。

5.下列各句中，与“句读之不知，惑之不解”句式相同的一项是()A.不拘于时

B.蚓无爪牙之利，筋骨之强 C.何陋之有 D.师者，所以传道受业解惑也

解释;C [解析] C项与例句均为宾语前置句。A项为被动句，B项为定语后置句，D项为判断句

第三篇：高三语文复习课教学设计

教学目标

1、认知目标

①品味:品味诗歌语言,体会诗歌意境,把握诗歌的感情。②诵读:通过诵读,体会思想感情。

2、能力目标

培养学生初步鉴赏古代诗歌的能力。

3、情感目标

让学生在欣赏诗歌的过程中把握不同诗歌所表现的不同情感,正确评价诗歌的思想内容,在鉴赏评价中受到美的熏陶。

教学重点、难点分析

1、教学重点

借助意象挖掘感情。

2、教学难点

抓住形象、概括的语言,体会意象的特点。

课时安排 1课时

教学过程设计思路分析

(一)导入新课

由2011年《考试说明》及诗歌鉴赏题型的变化导入“古代诗歌鉴赏题的解题技巧”的课题。

(二)明确学习目标

【投影演示】“学习目标”

(三)题例1 ：阅读下列古诗,回答问题。

次北固山下(唐)王湾

客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。

海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达,归雁洛阳边。

【注释】北固山:在今江苏镇江市以北,三面临江。

悬:端端正正地高挂。

这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情?

(1)抓住试题的有效信息——诗歌的题目、点题所在、作者、注释、表达感情的最重要的语句、题干,找到切入点。

“次”:驻扎,停泊。第一句点题,联系注释,可推知洛阳是故乡。

(2)挖掘景物组合所体现的特征,分析寓于景物形象中的思想感情。

“客路”(自己要走的旅途)“行舟”“乡书”“归雁”这些意象表达了身在江南旅途,而神思洛阳故里,思念亲人的感情。

题例2 ：阅读下列古诗,回答问题。

小松

杜荀鹤

自小刺头深草里, 而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木, 直待凌云始道高。

注释:刺头:指松树苗长满松针,又直有硬。

请说说你对本诗主题的理解。

(1)学生上黑板答题。

(2)【教师评讲】

该诗是典型的咏物言志诗,先要欣赏作者对所咏之物特点的抒情和刻画,找到与“志”的契合点,从而掌握主题。

(3)【教师设疑】抓哪些词语、炼字,分析小松特点?

(4)【学生讨论】要先抓小松的特征,抓一个炼字“刺”,不仅准确勾勒出外形特点,而且把其坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神勾画了出来。

(5)【教师总结】挖掘事物内在的神韵、品格、精神——“契合点”。

(6)针对主题归纳不全面的问题,教师引导:该诗分两层,分别用记叙、描写和议论的表达方式,从小松和时人两个角度言志。

(7)【教师小结】主题归纳注意多角度。

(8)教师引导:杜荀鹤虽年青时就才华毕露,但由于出身寒微,“帝里无相识”,以至屡试不中,后因设法得到朱温赏识才居要职,不久就因重病而死。

师生明确:该诗以小松喻人,托小松讽喻时俗。小松初时不为人注意,而最终长成凌云之木,联系作者,一方面,反映了作者“出生轻微也能成就大业”的观点;另一方面讽喻世俗小人以身取人、目光短浅、趋炎附势的本质。(从两个方面归纳)

(9)知人论世,关注背景。

题例3

登幽州台歌

陈子昂

前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。

【注释】幽州台:即蓟北楼、燕台,为战国时燕昭王所建,原名黄金台,是燕昭王招纳贤才之地。

这首诗表达了作者什么样的思想感情?

答:。

(1)【教师设疑】咏史怀古诗的鉴赏如何入手?

(2)【学生回顾】

A、咏怀的对象

B、咏怀的媒介:主观、客观

高三语文复习课教学设计 ————— 诗歌鉴赏题解答技巧

C、抓诗人、创作背景、注释、题目来明确咏怀对象即媒介。

(3)结合诗歌的题目、注释和背景,引导学生明确“古人”、“来者”的具体含义。

(4)【教师引导】要分析感情只能从人物的形象特点中来。

(5)【教师设疑】分析人物形象抓哪些语言?

(6)【学生明确】“念”、悠悠”“独”“怆然而涕下”。

(7)【教师提示】抓抒情主人公的心态、心理。抓抒情主人公的神态、(8)师生明确:

本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中,通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。

可见,诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。

题例4 ：读下面这首诗歌,回答后面问题。

秋思

张籍

洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。

三四句表达了什么感情?

(1)学生回答,仍需从语言入手。“恐”、“开封”

(2)【教师提示】抓细节描写,体会心理活动。

(3)学生明确:表达了对家乡亲人的深切思念。

师生小结:情从形象中来,景物形象抓景物的特点(情景交融),事物形象抓其内在的神韵(托物言志),人物形象抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。

以语言为桥梁,通过形象特点的分析,挖掘思想感情。

课堂小结——分析思想感情的方法。

这堂课以思想内容的鉴赏评价为主,选取了不同题材、不同表现手法、问法不同的诗歌作为题例,在解题的过程中涉及到了对象、语言的初步鉴赏,意在引导同学掌握方法,拾阶而上,拨云显月,真正读懂诗歌。、学会审题——怎么问,答什么、多角度。、利用试题所给信息,寻找有效切入点:题目、点题、作者、背景、注释、重要句子。、抓住语言,借助意象的分析,挖掘思想感情。、了解诗歌题材分类,便于把握主旨。

拓展延伸:阅读下列古诗,回答问题。

次北固山下

(唐)王湾

(1)古人评论“风正一帆悬”这句诗的妙处时,说它“以小景传大景之神”。从全诗看,这句诗传出了哪些“大景”?

(2)“海日生残夜,江春入旧年”是脍炙人口的名句,不仅写景真切,而且表现出有普遍意义的生活真理,这真理是什么?

直接显示《考试说明》与课题,让学生明确考什么、怎么考。

将学习目标明确提出,可让学生明确本课堂的任务,用斜体字强调以思想内容的鉴赏评价为重点,用对联的形式强调本课的目的和重要性。

该诗是典型的即事感怀诗,主要运用借景抒情的表现手法,是典型的以景物为形象的诗歌。是抓住景物特征,挖掘思想感情的典型题例。

根据题干要求,该诗考查对思想内容的评价。在此用课件强调做诗歌鉴赏题时要充分利用试题所给的有效信息。

该诗是典型的咏物诗。主要运用托物言志的表现手法,是典型的以事物为形象的诗歌。

学生答题后,针对性的评讲,可清晰答题思路,步步导引,从而掌握方法。

对咏物诗的鉴赏,学生知道先欣赏作者对所咏之物特点的抒情和刻画,但往往停留在其外形特点上,所以在此强调挖掘事物内在的神韵、品格、精神,找到与“志”的契合点。

学生对主题的归纳往往不全面,在此提示学生从诗歌的结构、思路入手多角度归纳主题。

作者的经历、思想、创作背景是分析主题的有效信息。

这首诗是典型的咏史怀古诗,主要运用直抒胸臆的表现手法,诗中的形象是人物形象。这一点,学生在前面教学的基础上能掌握,教师意在引导学生以题材、表现手法为突破口解题。

巩固旧知识,以旧知识解决新问题。

继续引导学生通过语言挖掘形象特点。

这首即事感怀诗,塑造的形象依然是人物,但运用寓情于事的表现手法,很有代表性。

该题问法与前面的题有所不同,要提醒学生审题,明确设题的范围。

回放前面的典型题例,以便归纳、整理。

归纳出分析思想内容的重要方法。

运用课件将重点系统化、条理化。

该题需抓意象的特点,可巩固所讲知识,同时引出借助联想、想象解题以及借审题解题这两种方法,这是下节课的重点。

该题涉及意象的主次之分,是巩固基础上的一个强化练习。板书设计:

景物——景物形象抓景物的特点。

——情景交融

事物——事物形象抓其内在的神韵。——托物言志

人物——人物形象抓神态动作心理。——直抒胸臆

——寓情于事

第四篇：语文教材研究与教学设计 3

说读课中的“说”，是一种有较大的“说量”和较长的“说时”的课堂活动说读课中的“读”，大量地有机地出现在课文教学之中

教学实例

《卖炭翁》的说读课型设计语言学用课

是全面提高学生语文素养唱重头戏的基本课型

语言学用课的任务，是突出对语言的感悟、理解与运用语言学用课是一种包容性很大的灵活多姿的课型，它可以根据教学的需要细化为若干种语言教学课，如语言习得课、语言积累课、语言实践课、语言品析课、吟读美文课、背诵经典课等等学习内容比较集中的课型。

语言学用课对教师研读教材提出了很高的要求。要善于从语言的角度对课文进行分析、提炼、品味、处理与运用教师应别出心裁，将积累性忆读活动、情感性演读活动、创造性写读活动、个性化理读活动、课文集美式活动尽力地设计到课堂教学之中

教学实例

《白杨礼赞》语言学用课的教学创意

文学欣赏课

语文阅读教学中最高雅的常用课型

重要依据是新课标的重要理念设计文学欣赏课型，要注意做到：

两方面准备：一是与课文有关的背景资料，二是设计好媒体运用方案三个方面的内容：一是语言品味，二是形象感染，三是情感熏陶。

应做到四要：一要注意突出文体色彩，二是要有比较高雅的教学手段，三是注意突现作品显著的独特的“美点”，四是表现出丰富的审美意识和情感熏陶。教学实例

文学欣赏课型设计《我愿是急流》学法指导课

有效地训练学习方法、思维方式和操作技能的高层次课型

学法指导课注重学生语文素养的整体提高

设计、运用学法指导课，可综合考虑如下层面的指导训练内容：

文体阅读的基本方法(浏览、精读等）文章阅读的基本技能（批注、勾画）立足发展的学习方式（搜集处理信息）

执行学习方法与操作技能时的基本思维角度与思维方法（综合、归纳、提炼、组合、链接、发散、分类、比较、印证、辨析、置疑、联想、想象等）学生终身发展所必须的最优秀的学习品质（如多角度处理信息资料、连续发现、跳跃性联想、多方位探究、独立创意、反向思考等）教学实例

《敬畏生命》学法指导课教案

探究性学习课

是立意新颖的、开放深刻的而又难度很大的课型

探究性学习课是课程改革的产物

可把探究性学习的课型任务定在初步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力或初步训练学生多角度的有创意的阅读能力之上探究性学习的视点

从发散的角度探究、发现一篇课文的美点、妙点、弱点、疵点；

从纵深的角度探究、发现一篇课文的表现手法、表达技巧的特别之处；多侧面地探究课中人物的性格特点及成因；多元地探求课文的结构划分或旨意表达；

从横向联系的、辐集的、单元教学的角度探究语言文字的某种表达规律；从横向比较的角度、单元复习的角度探究课文中的人物与事物、语言与手法、结构与主题„„

从求异的角度探究课文中已成定论的看法；

从情感、态度、价值观的角度对课文内容进行讨论；从课文出发进行有创意的读法、学法交流；针对课文难点组织合作的学习；

就某一教学要点，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究；就某一教学内容，联系社会生活热点，沟通不同学科领域，进行探究性学习；

从课文内容出发向课外延展，指导学生利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行文化内涵、科学内涵丰富的探究性阅读。教学实例

《死海不死》 “探究性学习课” 教学设计

实践练习

为《口技》一课或自己喜欢的一篇课文设计恰当的课型，设计出本课的具体教学内容，并能够以说课的形式在小组内进行交流研讨，进而不断完善自己的设计。第四章教学思路的设计

教学思路，是指教师对课堂教学所酝酿、所设计的教学流程。从静态角度认识，即课堂教学结构。

教学思路反映着设计者对教学过程设计与反思的思维走向。语文教学思路的设计要体现语文课程与教学的理念与要求。

新课标要求

“教材内容的安排应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高” “自主、合作、探究” “平等对话”

“独立阅读”

“大量的语文实践” 改革以讲析为主的教学

教学内容灵动教学线条简洁教学板块清晰教学步骤明朗学生活动充分

语文教学思路的设计

整体式思路板块式思路线索式思路选点式思路反复式思路穿插式思路迁移式思路

一、整体式教学思路鲜明的教学理念

从整体的角度对课文进行教学凸显的教学特征

加强综合，简化头绪，减少提问，突出重点，增加活动有效的教学方法

品读、说读、写读、听读、练读、探读等教学方法和先进的教学手段整体式思路的设计角度

（一）组织一次品读活动就课文内容设计分角色朗读方案就课文内容进行不同要求的复述围绕课文后面某个研讨题进行讨论用图形或表格表现课文内容

探讨故事情节的变化或人物性格的变化

„„

（二）进行一次创编活动写复述稿

改写课文、扩写课文、缩写课文调整课文顺序

将课文改编为课本剧为课文设计MTV稿为人物画像

将人物小传改写为人物年谱对课文进行评点 „„

（三）安排一次探究活动

对课文语言、人物、事理、表达方式、表现手法进行探究。

最为生动活泼的，则是就课文内容进行“微型话题”式的探究。这些“话题”是发散的，而每一个话题都与课文整体内容有关。

教学实例《我的叔叔于勒》的教学

（四）设计一次赏析活动赏析课文的主要人物形象赏析课文的人物群像赏析课文语言

赏析课文的美点妙要 „„

教学实例《变色龙》的课文赏析教学

（五)进行一次比读活动

（六）进行一次提炼活动

（七）进行一次想象活动

……

教学案例

《沁园春雪》的整体式教学思路设计

二、板块式思路

所谓“板块式思路”，就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几“块”教学内容或教学活动。

板块式教学思路的设计角度与组合方式丰富多姿

各个“板块”之间要围绕整体设计下有着清晰的逻辑关系教学实例

《有的人》的思路设计《卖油翁》教学简案《论求知》教学简案

三、线索式思路

词语线索

是课文作者安排在文中、据以突出课文主要内容的重点词、中心词、关键词、点题词等。《向沙漠进军》“进军”

反复出现在课文之中，具有一定表达作用的词

《孔乙己》众人的“笑”

是伏于课文之内，需要提炼或补充出来，同时又是能直接点示课文、直接表现课文内容的词。《愚公移山》有“聚室而谋曰：‘吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎?’杂然相许”

教学实例《口技》记承天寺夜游苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。记承天寺夜游苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。记承天寺夜游

苏轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。悬崖边的树曾卓

不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边——

平原的尽头

临近深谷的悬崖上