第一篇:比尾巴(2017年部编人教版小学一年级语文教学设计01)
《比尾巴》教学设计
【教学目标】
1.认识6个生字和9个认读字。
2.正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。3.知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。
【教学重点】
1.正确地朗读课文,学会朗读疑问语气的句子,背诵课文。2.知道课文写了哪几种小动物,并了解它们尾巴的特点。
【教学难点】
1.学会朗读疑问语气的句子。2.了解动物尾巴的特点。
【课时安排】
2课时。
【教学准备】
生字卡片,多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、复习检查
1.出示音节:shǔ duǎn sōng biǎn cháng zuì 2.读字卡片:子
二、谈话导入
电脑出示北京动物园门口图。你们看这是哪儿呀!老师今天带你们到动物园看一看好吗?电脑出示6种小动物。你们看看有几种小动物呀!他们都是谁呀?板书:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。它们来到一起想玩儿一个“比尾巴”的游戏。这几个小动物是怎样比尾巴的,它们的尾巴有什么特点呢?请同学们打开书看一看。
三、初读课文,读准字音
1.借助汉语拼音自由地小声读课文,注意把每个字的音读准确。
2.学生再次自由读课文,要求:在课文中画出生字和会认字,把生字和要求会认的字多读几遍。
3.同桌的两个学生轮流读,相互正音。
4.教师出示卡片,检查6个生字和9个会认字的字音认读情况。对于学生难读准的“长”、“伞”、“短、兔、松、鼠”的音,应多读,重点指导。
四、朗读课文,理解课文
1.大家看看这课共有几个自然段?(4个)2.学习一、二自然段。
(1)自己出声读读这两段,读后你发现了什么?(2)认识问号。
师讲:第一自然段中的每句话最后都是这样的标点符号“?”(板书)。这个标点叫问号。凡是句尾有问号的句子就表示问话,读的时候语调上扬,要读出问话的语气。
(3)指导读第一段。①教师范读第一段。②学生自己练习读。③同桌互读,相互纠正。④指名读。
(4)指导读第二段,电脑出示猴子图、兔子图、松鼠图。①请一名同学读第一段,读出问话的语气。②请大家看图回答,语调要读得平缓,肯定。③同桌同学对读,一人问,一人答。④猴子的尾巴有什么特点?板书:长 ⑤兔子的尾巴有什么特点?板书:短 ⑥让学生知道“长和短”是意思相反的词。⑦松鼠的尾巴什么样呀?像什么呀?
⑧松鼠的尾巴好像一把伞,对“好像”一词是怎样理解的?(就是打比方的意思。是说松鼠的尾巴和打开的伞有些相似。)板书:像一把伞。
(5)背诵第一、二段
①同桌同学读第一、二段的问答句。②指名一组同学对读,学生评读。③看板书自己练习背诵。④同桌背,指名背诵。3.学习第三、四段。
(1)自己出声读读第三、四段。
(2)第三段提出什么问题?第四段又是怎样回答的?(出示公鸡图、鸭子图、孔雀图)同桌同学一问一答。
(3)请一组同学一问一答,其他同学评读。
(4)看图说说公鸡、鸭子、孔雀的尾巴有什么特点?板书:弯,扁,好看
(5)师问:鸭子的尾巴扁,“扁”是指什么?(是指鸭子尾巴的形状是扁的。)(6)自己看板书练习背诵。(7)同桌互背。4.练习背诵全文。
(1)同桌同学互背,一人背问句,一人背答句,然后交换背。(2)请一组同学对背。
5.说说这6种小动物有什么特点?电脑先出示没有尾巴的6种小动物,然后在图下出示6种动物的尾巴,让学生拖动电脑鼠标,做给动物找尾巴的游戏,调动学习积极性。
附:板书 比尾巴
第二课时
一、复习检查
1.读生字卡片。(比、巴、长、好、把、伞)2.朗读课文。
二、学习新笔画和新偏旁 1.学习新笔画。(1)学习“提” ①教师范写,跟老师读。
②师讲:起笔稍重,按一下,然后向右上方轻轻抬起,就是“提”。③学生书空2遍。(2)学习“竖提”
①教师范写“竖钩”问:这是什么笔画? ②师接着板书“竖提”,你们知道这个笔画吗?
师讲:竖向右边出一个小钩,为了区别“竖钩”,我们叫它“竖提”,学生随读。学生书空2遍。
(3)学习“撇折点” ①教师范写,跟教师读。
②师讲:起笔按一下写撇,不抬笔再按一下接着写点,最后收笔。2.学习新偏旁。(1)学习“女”字旁。
①出示“女”字,告诉学生会nǚ,随教师读,②教师范写“女字旁”,学生随读。
③比较:“女”字作偏旁有什么变化?(横改成提不出头。)学生书空。(2)学习“扌”(提手旁)①教师范写,学生随读。②学生跟老师书空。(3)学习“人”(人字头)①教师范写“人”字,念什么?
②出示卡片:伞,看“伞”字,偏旁“人”在上面我们叫它“人字头”。③学生书空“人字头”。
三、学习生字。
1.每个学生自学6个生字。
要求:(1)读准字音。(2)根据课后第2题说说生字的笔顺。(3)想想有什么好办法记住这些字。(4)通过组词、说句了解字的意思。
2.在自学的基础上小组学习,比比谁记忆字形的方法最好?组的词最多? 3.请学生当小老师给大家讲一讲。
(1)教师把生字卡片放在板槽里,学生讲哪个生字就把它摆到黑板上去。(2)学生当老师给大家讲:(一个人讲一个生字,其他同学可以补充)
巴:bā,独体字。一共4笔写成。可以用数笔画的方法记这个字。学生跟着电脑书空。组词:尾巴。
提问:还可以组什么词?锅巴、嘴巴、哑巴
长:cháng,独体字。一共4笔。用数笔画方法记住字形,学生跟着电脑博士书空。组词:长短。学生提问:还可以组哪些词语?长的、很长、特长。
比:bǐ,独体字。一共4笔。用数笔画方法记住“比”的字形。跟电脑博士书空。组词:比一比。还可以组哪些词?(比武)。谁能说一个句子?“我们认的字一天比一天多。”
好:hǎo,合体字,用学过的熟字“子”加上“女”字旁就是今天学习的“好”字。组词:好人,好事。用“好”说一句话。
把:bǎ,合体字。用刚才学的“巴”加上“扌”(提手旁),合起来就是“把”字。还有别的记忆方法吗?(学生可用学前认识的字记,如:爸,吧。)组词:一把伞,车把。
伞:sǎn,用刚才学的“人字头”下面加上“点、撇”和“十”字,合起来就是“伞”字,提问:还有没有更好的方法记忆?学生回答:“人字头”下面加上一个“米”字,还要去掉“撇和捺”就是“伞”字。生答:“伞”字的字形结构特别像一把打开的伞。(结合学生的回答教师要及时鼓励表扬。)组词:打伞。
(3)鼓励表扬这6个小老师讲得非常好!同学们听得很认真,补充回答的同学善于动
脑筋。
四、指导书写。
1.学生翻开语文书85页第二题,学生按笔画描红,一边描一边记住每一笔在田格中的位置。
2.仔细观察重点笔画的位置,同桌同学互相说一说。
3.在书中把每个生字写一遍。写后跟范字进行比较,再修改不到位的笔画。4.结合学生的书写情况提出难写的字。(好、把)5.指导书写“好、把”2个生字。(1)指导“好”字
①电脑屏幕显示出带田格的“好”字。
②教师提问:你们觉得这个字写得怎么样?(左边不是“女”字,应是女字旁)③点击鼠标:田格中的“女”字变成“女字旁”(红色)。④请学生观察重点笔画位置并说一说。
第一笔“撇折点”的交叉点写在横中线下边一点。第二笔“撇”起笔高出横中线。第三笔“提”在横中线上起笔稍微向右上轻轻抬起。第四笔起笔要高于左边的“提”,第六笔“横”写在横中线上。
⑤学生在书上田格中独立书写一个,写后与范字进行比较。并评议。(2)指导书写“把”字 ①电脑屏幕显示
②观察“把”的重点笔画位置。
③学生说,教师在黑板上范写。教师强调“扌”的“提”要比“横”起笔偏左,右边“巴”字的第3笔写在横中线上,竖弯钩的“竖”靠近竖中线。
④学生独立书写“把”字。⑤在实物投影上进行展示评议。
6.学生独立书写“比、巴、长、伞”,每字写一遍。
五、巩固练习。
1.完成生字本上的生字作业,每字3遍。2.朗读课文,背诵课文。
第二篇:部编人教版小学语文一年级 《比尾巴》教学设计
《比尾巴》教学设计
一、教学目标
1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁;会写“长、比”等4个生字和竖提1个笔画。
2.正确朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。
3.结合插图和生活经验,知道课文写了哪几种动物,了解它们尾巴的特点。4.模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。
二、教学重难点 教学重点:
朗读课文,读好问句的语气;背诵课文。教学难点:
读好问句的语气;注意人字头和八字头的区别。
三、教学策略
识字是低年级语文教学的重要任务。《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。” 因此,在识字过程中教给学生识字方法,创造各种形式,注意在复现中巩固。一年级学生的起始阅读,重在培养兴趣,激活他们的心灵,让他们在阅读中有所发现,在发现中热爱阅读。因此,“朗读”是他们学习阅读的重要方式。本课的教学设计以读的训练为主线,指导学生读好问话的语气。
1.采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。2.以读代讲,读中自悟自得。
3.指导书写,采用教、扶、放结合使用的教学形式。
四、教学过程(一)新课导入 1.做摸一摸的游戏。
师:同学们,现在我们来做个摸一摸的游戏,看谁的反应快。摸摸你的头,摸摸你的眼,摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的尾巴。
生:我们没有尾巴。
师:人不需要尾巴,所以退化了。想想什么有尾巴? 生:有些动物有尾巴。师:谁知道哪些动物有尾巴? 生:公鸡、老虎、孔雀……
今天,动物王国特别热闹,动物们要举行一项特别的比赛,比什么呢?它们要比尾巴。
2.出示课题,学习课题中的生字。(1)教师板书“比尾巴”,学生观察并记忆字形。(2)指导读课题,强调“巴”字读轻声。
【设计意图】课堂一开始就创设情境导入,让学生置身于活动中,激发学生学习的兴趣。
(二)教授新课
1.初读课文,学习生字。(1)范读课文。
在比尾巴大赛中,哪些动物获胜了?它们的尾巴什么样?你们听老师读了有趣的小童谣就知道了。
(2)自由读课文,自主识字。
课件出示本课认读字,让学生边读课文,边圈生字,边记读音。学生自查认读字掌握情况。
(3)同桌互读互查认读字。教师巡视,了解认读字掌握情况。(4)检查生字认读情况,识记生字。
①课件出示生字,检查生字认读情况;小老师领读、开火车读。②利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“巴、把”。课件或卡片出示生字“巴”,学生齐读。这课哪个生字里有“巴”?(把)课件或卡片出示生字“把”。谁来说说,怎么记“把”字? 小结:我们利用熟字加偏旁的方法识字,也可以叫做“加一加”。③课件或卡片出示生字“公”。
生学习生字“公”。认识新偏旁“八”,强调撇低,捺高,撇、捺要分家。认识新偏旁八字头。
④课件或卡片出示生字“短、兔”。
⑤用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。
(5)课件或小黑板出示以下词语:比尾巴、长短、一把伞、最好看、公鸡、兔子。指名读、开火车读、齐读。
(6)指名读课文。
这些生字朋友回到课文里了,你们读读课文,要把字音读准了,句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。
【设计意图】结合学生年龄特点,归纳多种识字方法,有利于激发学生主动识字的兴趣,进一步感受祖国汉字的无穷魅力。
2.再读课文,了解大意。
(1)这课一共有几小节,你们用手势表示。(四小节)(2)请四位同学读课文,其他同学边听边记在比尾巴大赛中,哪些动物获胜了?(3)指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。3.朗读课文,感悟理解。(1)朗读感悟第一、二节。①朗读感悟第一节。
A.自由读第一节,找找这节有几句话,用了什么标点符号?想想这节告诉我们什么? B.指导学生读好问句。
指导:这节用了三个问句告诉大家这场比赛的内容,读的时候要用问的语气把它们比赛内容读清楚。先听老师读。
师范读,生齐读,指名读。②朗读感悟第二节。
A.指名读第二节,其他同学注意听比赛的结果。B.指名说比赛的结果。总结:长、短、一把伞。你们看看图,想想松鼠的尾巴像什么伞?(降落伞)这里有一组反义词,说出了两种动物尾巴的特点正好相反,谁发现了?(“长”和“短”,说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。)C.指导朗读第二节。读这一节要把动物尾巴的特点读清楚。指名读、齐读。D.男女生用问答的语气对读第一、二节。(2)朗读感悟第三、四节。
①第二次比赛开始了,我们接着观看比赛。②学生自学第三、四节。
提自学要求:你们小声读读第三、四小节,找找比赛项目和结果。同桌互读互说。
③集体交流。
指名读第三、四小节,说说比赛项目和结果。总结:弯、扁、最好看。④通过对读,进一步感悟理解。
让我们通过有语气的朗读让大家知道这场比赛项目和结果。师生对读、男女生对读。
【设计意图】运用多种读书形式,调动学生多种感官,指导学生读好文中的问句。
4.练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。
(1)老师问,学生答。老师当主持背第一、三节,你们当裁判背第二、四节。(2)男生问,女生答。男生当主持背第一、三节,女生当裁判背第二、四节。(3)女生问,男生答。女生当主持背第一、三节,男生当裁判背第二、四节。(4)齐背。请大家一边拍手一边背。5.拓展延伸。
(1)做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。(2)看图说说这些动物尾巴的用处,教师随机评价。(3)学生展示自己收集的小动物图片,说说它们的尾巴是什么样的,有什么用。教师随机评价。
(4)试着编儿歌。范例:
谁的尾巴能拨水?鱼儿尾巴能拨水。谁的尾巴能赶蝇?老牛尾巴能赶蝇。谁的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。
【设计意图】激励学生交流搜集的资料,激发学生探讨自然科学和搜集资料的兴趣,发展学生的语言运用能力。
6.指导书写。
(1)课件或在黑板上出示生字卡片:“长、比、巴、把”。(2)读带田字格的字。指名读、齐读。(3)学写“把”。
让学生自己观察“把”的结构和每一笔在田字格中的位置。
学生边说,教师边在田字格中范写,强调“把”中的巴字要低于提手旁的横。学生描书中“把”的笔顺,再照样子写三个。
教师巡视,了解书写情况,发现问题,及时指导,随时纠正写字姿势。用实物投影展示学生写的字,师生评价。(5)指导书写“长、比”。
【设计意图】老师重点指导“把”字,然后充分发挥学生写字的自主性写好“长”“比”两个字。在评价中培养学生把字写规范、端正、整洁的能力。
(三)课后小结
今天,我们在动物王国里玩得可真高兴,亲眼观看了一场有趣的比赛。希望你们课后观察一些小动物或收集一些小动物的图片和资料,看看它们的尾巴是什么样的、有什么用。课下讲给你的小伙伴听。
第三篇:(部编)人教2011课标版一年级上册《比尾巴》教学设计
《比尾巴》教学设计
教学目标:
1、认识十二个生字,会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
3、了解动物尾巴的特点,激发喜爱动物的情感。
4、培养表达能力,引导孩子学会观察,学会发现。教具准备:
六种动物图片 白板课件
教学流程:
一、激趣。“接尾巴”。
师:小朋友们,老师特别喜欢小动物,你们呢?
生:
师:今天,有六只小动物特别不开心,请看大屏幕。(课件出示没有尾巴的六只动物)他们为什么不开心呢?
生:
师:小朋友们观察的真仔细,这六只动物因为贪玩,把尾巴弄丢了,我们来帮他们找回来,好吗?(课件出示马、牛、鸡和兔、猴、鱼,师生共同给他们接上尾巴)。
(通过“接尾巴”调动学生的积极性,诱发学生学习的欲望,使学生很快地进入学习状态。不是蛮目的创设情境,而是依据本班学生的实际和本课内容的特点,采取了最能引起学生激情的方式,因为激情是导求新知的重要推动力,是构成学习动机最活跃的成分。)
二、新授。“说尾巴”。
师:小动物们找回了自己的尾巴,心里别提有多高兴了。调皮的小猴子说:“我们来比一比自己的尾巴吧。”那么,小动物们是怎样比的呢?这节课我们就来学习第10课。(揭示课题)谁能够读好这个课题?
生:
师:读的声音很好听,“巴”字读轻声,读得再轻一些就更棒了。
生: 生:
师:都有那些动物参加比赛了呢?请小朋友们把书翻到83页,借助拼音朋友读通全文,把参加比赛的小动物名字圈上。
生:
师:谁能勇敢的回答老师提出的问题?(学生回答,教师相机用白板课件拖拽出示该种动物的图片和汉字,然后指生读汉字,师相机表扬或订正)师:小动物们的比尾巴大赛热闹极了,因此还吸引了一些汉字朋友,看看都有谁?(课件出示带拼音的六个字,扁、最、短、鸭、公、把。先指生试读,再学习六个字)师:谁能用动作表示“扁”字? 生:
师:谁能读好这个字?(指“最”)生:
师:平舌音读的真好,谁能读的更好? 生:
师:“最”字组词比赛。生:
师:下一个字谁来读?(短)生:
师:它的反义词是谁? 生:
师:用动作表示这两个字。生:
师:下一个字谁来读? 生:
师:当“鸟”字在一个字右边的时候,它就是一个偏旁,叫“鸟”字边,跟我说“鸟”字边。
生:
师:“鸭”的偏旁是“鸟”字边。师:下一个字是谁? 生:
师:“公”字的偏旁是谁? 生:
师:当“八”字在一个字上边的时候,它就是一个偏旁,叫“八”字头,跟我说“八”字头。
师:“巴”字加上提手旁是哪个字? 生:
师:用它来组词巴。生:
师:“把”可以用来做量词。谁能说说。生:
师:比尾巴大赛是小猴子提出来的,可是他却和我们玩起了捉迷藏,请小朋友们先闭上眼睛,然后看大屏幕,看谁能先找到它。(白板课件出示本课12个生字,运用探照灯功能寻找,最后一个出示“猴”字。)
生:
师:小猴子,快出来吧,汉字朋友们手拉手肩并肩的来了,快和我们一起认认吧。(白板课件出示带本课生字的词语,运用幕布的遮盖功能逐行出示。)生:齐读
师:汉字朋友们如果回到课文里,你们还能认出他们吗? 生:
师:大声的朗读课文,做到不丢字,不填字好吗? 生:
师:同学们读得很认真,小动物的比尾巴大赛还吸引来了一个标点朋友,请看他是谁?(课件出示问号)生:
师:对,我们什么时候用到问号呢? 生:
师:对,表示提问题的时候用,它和句号一样,在文章中表示一个完整的意思,朗读时语气要上扬。谁能读好这几个句子呢?(课件出示课文第一小节的三个问句)
生:
师:小朋友们读得可真好啊,老师想和你们一起读好吗? 生:
师:我读一句,你们读一句。师:谁的尾巴长? 生: 师:谁的尾巴短? 生: 师:谁的尾巴好像一把伞? 生: 师:谁愿意回答这几个问题呢? 生: 师:课文中还有一组这样的句子,你们问,我回答,你们问的越好,我答得就越好。
生:谁的尾巴弯? 师: 生:谁的尾巴扁? 师: 生:谁的尾巴最好看? 师:
师:小朋友认真的学态度让小猴子很开心,它给你们带来了一段好看的视频,请看。(课件出示课文内容的视频)
生:
师:你们觉得阿姨读得好吗? 生:
师:播音员阿姨小时候很注意汉字的发音,还特别注意句子的语气,你们也学一学吧,可以加上动作哦。生:
(每个学生都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物,去研究文本,而不是单纯去想课文写的是什么。)
二、巩固。“续尾巴”。
师:小猴子不但顽皮,而且聪明,它说我的尾巴不但有长的特点,也有尖的特点,请小朋们借助图片,自己编几句儿歌,你们有信心吗?(课件出示山鸡、兔子、孔雀、图片)
师:山鸡也叫野鸡,它的尾巴有什么特点呢? 生:
师:谁能仿照课文来提问呢? 生:
师:后两幅图片很简单,谁能连着提问? 生: 师:回答呢? 生:
师:小猴子的尾巴除了长,还有什么特点呢?(课件)生:
师:仿照课文说。生:
师:绵羊的尾巴和谁的想呢? 生:
师:向课文中那样说? 生:
师:小狗的尾巴太好玩了,有什么特点? 生:
师:仿照课文提问? 生: 师:回答。生:
师:小朋友们很棒哦,奖励你们听一首歌曲。(课件播放比尾巴歌曲。)
生:
师:好听吧,课后,小朋友们也可以用这种问答的方式说一说其他动物的尾巴。
师:小动物的尾巴各有特点,课后。小朋友记住给85页的六个动物画上漂亮的尾巴。
师:小动物们的尾巴用处很大,你们知道的有那些呢? 生:
师:动物们的尾巴可真是奥妙无穷啊!请看。(课件播放动物尾巴妙用的视频)生:
师:动物的尾巴是那么的神奇,小猴子说,比尾巴大赛还在继续,(课件)小朋友们课后要多多观察,说说特点,弄清楚用处,做一个爱观察,爱动脑(课件)优秀好学生。
生: 师: 生:
师: 生: 师师: 生: 师: 生:: 生:
5、老师也送给小朋友们一个大大的问号,希望小朋友们与问号交朋友,多问问题,多动脑筋。
(新课标指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。)
(低年级学生对事物进行观察,首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手,出示这些可爱的小动物的图片,学生的兴趣马上被激发,激情很快被唤醒,学生产生了观察的欲望,教师再加以引导,明确目的,那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望,要引起写作的意愿,教育学家斯宾塞说:“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。
第四篇:一年级上册语文教学实录 课文6《比尾巴》人教部编版
一、教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,并读好问句。
2、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点:
重点:朗读课文。
难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。
三、教学准备:课件
四、教学过程:
一、复习导入:今天森林王国里可热闹了,你们想不想去看看呢,但狮子大王说要进入森林王国必须要通过考核,大家有信心吗?
1、认读生字词:开火车读、小组读、齐读。
二、初读课文,出示课题
1、嗯,通过考核,我们来到了森林王国了。看,这么多的小动物聚在一起干什么呢?
生猜
课件出示:比尾巴
师:谁来读一读?
指名读
师:她读的怎样?
生:她的声音很响亮。
生:她把“巴”字读的很轻。
师:(ba 显示红色)你听得真仔细!
师:巴在这里要读——轻声,我们把“巴”读得又轻又短——尾巴。
师:真棒!一学就会,连起来读一次。生齐读
2、动物们是怎么比的呢?让我们到书中看一看,把书快速翻到83页。
师:你不仅翻书速度快,而且还会举手告诉老师你已经翻到了。
提要求:大声读课文,把字读准,把句子读通,不认识的字可以借助拼音读一读。
3、这首儿歌一共几部分?
生:四部分
师::每部分之间空了一行,在儿歌里一部分就是一小节(板书:小节),这首儿歌一共几小节呢?
生:四小节
师:老师请四位同学每人读一节(其他同学认真听,听他们有没有读正确)
第一小节请谁?指名读
(这位同学刚才读得最认真,老师奖她读第一小节。这位同学听得很认真,第二小节奖给你来读。这位小朋友坐得很端正,第三小节奖给你读。)
三、再读儿歌。
(一)1、小朋友,这三只小动物(出示图片、课件)真是急性子,他们凑在一起就开始比尾巴了。
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好象一把伞?
(1)请小朋友认真地读一读。
(2)读着读着,你发现了什么? 生:三句话后面都有个问号。
师:像耳朵一样的符号“?”(板书:?)我们就叫——问号。问号(跟读),有问号的句子就叫问句。
师:谁来读第个问句?
指名读
师:你把“谁的”这两个字读得比较响,老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?
谁像他一样来试试。
师:老师从他的读里面知道,动物们是在比谁的尾巴比较长呢?因为他这个长字读的比较响。
师:听了你们读得这么起劲,我也想读一读。师范读
指名读
(3)你还想读哪一句?
生1:谁的尾巴短?
师:他不仅读出了问句的语气,还把这个“短”字(变红色)也读对了。这个字有点难,谁来拼一拼?指名拼、当小老师(2个)
小朋友,这一小节里有个字和这个“短”是一对反义词,你发现了吗?
“长”(变红色)?
你还能说出几组这样的反义词吗?
(4)谁的尾巴∕好像一把伞?
师:第三个问句比较长,谁敢来读?
生读
师:可以在 “尾巴”这个词语后面歇一歇气,再读。
师范读,跟读、指名读
2、看,它们比的结果出来了。课件出示,请小朋友读一读。师:小动物的尾巴有长,有短,还有的像把伞呢!你最喜欢谁的尾巴呢?为什么?
生:我最喜欢猴子的尾巴,因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。
师:真有趣!请你读一读这句话。
师:还有谁也喜欢猴子的尾巴?
生:兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。
师:你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗?
师:好一个可爱的尾巴。
生:松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。从树上跳下来,不会摔伤。
师:难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?(降落伞),松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你也能开心地读读这句话吗?
师:看小朋友读的这么开心,我也想和你们合作读一读,老师读第一小节,谁来读第二小节?
1师1生合作读(1次)
1生1生读(谁来读第一小节?谁愿意和她合作读?)
同桌也试着这样读一读吧!
指名两组同桌合作读
师点评:这一问一答,配合的真默契。两位小朋友读得很有节奏。两位真是黄金搭档。
(二),小朋友,看,这边的三只小动物也在比尾巴呢!(出示图片、文字)
1、师:试着读一读。
谁来读?
师:指导“扁”的读音
这个“扁”字有点难读,谁来拼一拼?
指名多名学生拼读,师指导
师指导“最”:这个字是个平舌音,谁当小老师带大家读一读。
2、师:小朋友,这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样呢?
生:公鸡的弯一点,师:弯弯的像什么?
生:像月亮、香蕉
师:小朋友,你们见过孔雀的尾巴吗?一起来看看吧!
(出示图片)
师:老师刚才听见你说“哇”,那是什么意思?
生:孔雀尾巴很漂亮!
师:你从哪里看出来?
羽毛五颜六色,师:你是觉得他的颜色很美。
生:像把大大的扇子。
师:他尾巴的形状也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通过读表现出来吗?
师:孔雀的尾巴的确很漂亮,因为他把这个“最”字读的很响亮。
谁也想读?(指2名)
3,师:(出示课件)
小朋友,接下来我们合作读读3、4小节,老师问,谁来答?(师生合作读)
(谁来问?)一对多读
男女合作读。
(三)师:小朋友,动物们比尾巴都结束了,老师也想和你们比一比,比什么?就比谁的儿歌读的最好听。
1、我读第1小节,3位同学分别读各小节。
师:还真分不出胜负呢,一比一打成平手。
2、老师请四小组来比一比?
3、有小朋友说,他都会背了,真的?老师要考考你们了。
出示课件
老师问,生答。
4、师打乱问,一生答
5、生问生挑战答、女孩问男孩答等
四、堂上练习
1、我会连。
2、我会说,我会填。
3、我会给动物加尾巴。
五、拓展训练
1、师:小朋友,看,又一群动物赶来比尾巴了!
图片出示:恐龙、鼠、乌龟、燕
看看他们的尾巴是怎样的?
2、请你也来模仿课文编一编儿歌吧!先自己试一试。
谁的尾巴()?
谁的尾巴()?
谁的尾巴好像()?
()的尾巴()。
()的尾巴()。
()的尾巴好像()。
板书设计:
比尾巴
猴子
长
兔子
短
松鼠
像把伞
公鸡
弯
鸭子
扁
孔雀
最好看
教学反思:《比尾巴》是新编教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。课文通过对话描写,向小读者介绍了猴、兔、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。语文课程标准规定:要引导学生喜欢汉字,主动识字,学会用普通话朗读课文。教学时,我根据初入学儿童的认知特点和天性爱动的特点,在各教学环节中贯穿,以情为基础,以 “读”的训练为主线,把语文课组织“活”。教《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点。
第五篇:小学一年级语文上册比尾巴教学设计
一、教学要求:
1、学会6个生字,“尾、巴、比、好、把、伞”。认识3个偏旁“女”“”“人”,认识8个生字“尾、短、像、猴、兔、松、鸭、鼠、孔、雀”。
2、能正确流利地读短文,学习朗读问话的句子,会背诵课文。
3、认识图上的动物,了解它们尾巴的特点。
二、教学重点、难点:
重点:学习句子词语
难点:观察插图再读课文,培养学生读书、说话能力。
三、教具准备:
投影仪、挂图、小黑板
四、课时安排 2课时
第一课时
一、导入
森林里一年一度的比尾巴活动就要开始啦!同学们想去看看吗?好!老师带你们一块儿去。上车后请你们坐好并闭上眼睛,一边听儿歌,一边想参加今天比尾巴的动物都有哪些?
二、听配乐的儿歌《比尾巴》。
三、(到了,请同学们睁开眼睛)说说参加今天比尾巴的动物都有哪些?
(随着学生的讲述,师在黑板上出现对应的动物图。)
过渡:它们都跟谁比,比的结果怎样,你们想知道吗?(想)那我们就到课文找答案吧!
四、初读课文。
1、借助拼音,自由轻声读课文,看清音节,读准字音。
2、再读课文;对照生字表;找到生字多读几遍,记住字音;
3、检查自读情况。
(1)抽读音节卡片:s。ng shu shui zui xiang chang san bian
(2)抽读生字卡片。(读准字音,包括第三声。)
(3)个别读课文。(谁愿意读,就请谁来读,可多读几个。)
(4)齐读课文。
五、图文结合,理解词句的意思。
1、认识小节。
2、学习第一、二两节。
(1)自由读一、二两节课文,数一数这两节课文共有几句话?这几句话之间有什么联系?(共有六句话,前三句是问话,后三句是回答。)
(2)再读一读这两节课文,说一说你都读懂了什么?(猴子的尾巴长,兔子的尾短,松鼠的尾母像—把伞。)
(3)结合看图,比较“长”和“短”。
a.比较猴子、兔子的尾巴。
b.比较猴子、松鼠的尾巴。
c.小结。
通过比较,告诉学生“长”和“短”是一对反义词是通过相互比较而得出来的。
(4)指导朗读第一、二节句子。(重点指导读问句)
(5)指导学生用一问一答的方式读一七二两节韵内容。
3、学习第三、四两节。
(1)说明:这两节与前面两节形式相同,可:以按照前面的学习方法。
(2)自由读课文,想一想从中你读懂了什么?
(3)结合看图,比较一下它们的尾巴,加深对“弯”“扁”“好看”等词理解。
(4)指导读三、四两节。
(5)指导学生用一问一答的形式读三、四节的内容。
六、指导朗读,背诵课文。
1、用男女生对话的形式朗读全文。
2、根据板书和插图作提示,指导学生背诵课文。
七、巩固练习,扩散思维。
你还认识哪些动物的尾巴?它们的尾巴是什么样子的?
第二课时
一、复习。
1、朗读课文。
2、背诵课文。
3、抽读生字卡片。(读完即把卡片贴在黑板上)。
二、分析生字,记忆字形。
1、学习新的偏旁:女、、人。
2、自学生字的字形。
(1)看看哪些字好记?哪些字不好记?
(2)想一想你是怎么记的?
3、检查自学情况。
本课可采用的记忆方法有;
(1)形象记忆法。如:“伞”像撑开的一把伞。
(2)笔画记忆法。如:“长”、“比”、“巴”。
(3)部件记忆法。如:“好”“女+子=好”“把”=“+巴”
4、生字口头组词
比:比较相比比赛比美比一比
巴:尾巴巴住
长:长江长河长征长跑
好:好事好人好坏好处
把:一把把握
伞:雨伞花伞太阳伞降落伞
三、指导写字。
1、观察每个笔画在田字格里的位置。
2、指导学生抓关键笔画在田字格里定位。
注意“比”、“长”、“伞”的笔顺规则。
3、练习写字。
四、指导完成课后第3题的练习。
板书设计: