部编新人教版一年级上册《比尾巴》教学设计

第一篇：部编新人教版一年级上册《比尾巴》教学设计

比尾巴

教学目标：

1、认识“比、尾”等9个生字和提手旁，会写“比、巴”2个字和竖提1个笔画。

2、朗读课文，读好问句的语气，练习背诵前两节。

一、导入

1、同学们，咱们课前来做个游戏，这个游戏叫“摸身体”。伸出你们的小手指，老师说：“摸摸你的脸，你们快速的用手指摸着自己的小脸蛋，并且回答老师‘摸摸我的脸’，看哪位小朋友反应最快。”（鼻子、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）

2、动物王国中有尾巴的动物可多了，前不久，他们进行了一场比尾巴大赛，结果如何呢？咱们今天就来学习第六课，比尾巴。（齐读课题）

4、“尾巴”中的“巴”读轻声。一起来拼一拼，读一读。

二、范读，整体感知，学习生字

1、到底有哪些小动物来参加比尾巴大赛，请同学们把书打开到82页，认真听老师读课文。

2、你知道有哪些小动物来参加比尾巴大赛了吗？（贴图）这些小动物参加比尾巴大赛，你们也想去看一看吗？那就赶快读一读课文，读完圈出生字认一认。

3、出示生字认读

比

尾

巴

谁

长

短

把

伞

兔（1）指名小老师带读。（如果他读正确了，我们跟他读三遍）（2）一起拼读。

（3）你记住了哪个生字？带着大家读一读。重点指导“长、短、把、伞”的识记。（给伞组词）（4）带拼音读三遍，去掉拼音再读。

（5）做巩固游戏。（九个生字：包含“比、尾、巴”）

三、读句子，读好问句的语气

1、生字又跑到了句子当中，你能读好句子吗？（指名两人读，齐读）一句一句出示三个问句。

2、细心的小朋友会发现在这三个句子的末尾都有一个像小耳朵一样的符号，他是我们今天要认识的一个标点符号，叫问号。问号出现在问句的末尾，怎样才能读好问句呢？听老师来读。

3、师范读三个问句。

4、自由练读，指名读（2人），齐读。

5、师一问一答。师：那这三个小动物谁的尾巴长？（）（出示答句）指名一句一句读。

6、齐读三个答句。

7、师生合作读读前两节。

8、填空背一背前两节。

四、指导写字

结束语：

猴子、兔子、松鼠比尾巴的结果是：

（板书：长、短、一把伞）还有三只小动物即将参加第二轮比赛，比赛结果怎样呢？咱们下节课再学习。

板书

猴子

兔子

松鼠

6、比尾巴长

短

一把伞

公鸡 鸭子 孔雀

第二篇：(部编)人教2011课标版一年级上册《比尾巴》教学设计

《比尾巴》教学设计

教学目标：

1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

4、培养表达能力，引导孩子学会观察，学会发现。教具准备：

六种动物图片 白板课件

教学流程：

一、激趣。“接尾巴”。

师：小朋友们，老师特别喜欢小动物，你们呢？

生：

师：今天，有六只小动物特别不开心，请看大屏幕。（课件出示没有尾巴的六只动物）他们为什么不开心呢？

生：

师：小朋友们观察的真仔细，这六只动物因为贪玩，把尾巴弄丢了，我们来帮他们找回来，好吗？（课件出示马、牛、鸡和兔、猴、鱼，师生共同给他们接上尾巴）。

（通过“接尾巴”调动学生的积极性，诱发学生学习的欲望，使学生很快地进入学习状态。不是蛮目的创设情境，而是依据本班学生的实际和本课内容的特点，采取了最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。）

二、新授。“说尾巴”。

师：小动物们找回了自己的尾巴，心里别提有多高兴了。调皮的小猴子说：“我们来比一比自己的尾巴吧。”那么，小动物们是怎样比的呢？这节课我们就来学习第10课。（揭示课题）谁能够读好这个课题？

生：

师：读的声音很好听，“巴”字读轻声，读得再轻一些就更棒了。

生： 生：

师：都有那些动物参加比赛了呢?请小朋友们把书翻到83页，借助拼音朋友读通全文，把参加比赛的小动物名字圈上。

生：

师：谁能勇敢的回答老师提出的问题?(学生回答，教师相机用白板课件拖拽出示该种动物的图片和汉字，然后指生读汉字，师相机表扬或订正)师：小动物们的比尾巴大赛热闹极了，因此还吸引了一些汉字朋友，看看都有谁?(课件出示带拼音的六个字，扁、最、短、鸭、公、把。先指生试读，再学习六个字)师：谁能用动作表示“扁”字？ 生：

师：谁能读好这个字？（指“最”）生：

师：平舌音读的真好，谁能读的更好？ 生：

师：“最”字组词比赛。生：

师：下一个字谁来读？（短）生：

师：它的反义词是谁? 生：

师：用动作表示这两个字。生：

师：下一个字谁来读？ 生：

师：当“鸟”字在一个字右边的时候，它就是一个偏旁，叫“鸟”字边，跟我说“鸟”字边。

生：

师：“鸭”的偏旁是“鸟”字边。师：下一个字是谁？ 生：

师：“公”字的偏旁是谁？ 生：

师：当“八”字在一个字上边的时候，它就是一个偏旁，叫“八”字头，跟我说“八”字头。

师：“巴”字加上提手旁是哪个字？ 生：

师：用它来组词巴。生：

师：“把”可以用来做量词。谁能说说。生：

师：比尾巴大赛是小猴子提出来的，可是他却和我们玩起了捉迷藏，请小朋友们先闭上眼睛，然后看大屏幕，看谁能先找到它。（白板课件出示本课12个生字，运用探照灯功能寻找，最后一个出示“猴”字。）

生：

师：小猴子，快出来吧，汉字朋友们手拉手肩并肩的来了，快和我们一起认认吧。（白板课件出示带本课生字的词语，运用幕布的遮盖功能逐行出示。）生：齐读

师：汉字朋友们如果回到课文里，你们还能认出他们吗？ 生：

师：大声的朗读课文，做到不丢字，不填字好吗？ 生：

师：同学们读得很认真，小动物的比尾巴大赛还吸引来了一个标点朋友，请看他是谁？(课件出示问号)生：

师：对，我们什么时候用到问号呢？ 生：

师：对，表示提问题的时候用，它和句号一样，在文章中表示一个完整的意思，朗读时语气要上扬。谁能读好这几个句子呢？（课件出示课文第一小节的三个问句）

生：

师：小朋友们读得可真好啊，老师想和你们一起读好吗？ 生：

师：我读一句，你们读一句。师：谁的尾巴长？ 生： 师：谁的尾巴短？ 生： 师：谁的尾巴好像一把伞？ 生： 师：谁愿意回答这几个问题呢？ 生： 师：课文中还有一组这样的句子，你们问，我回答，你们问的越好，我答得就越好。

生：谁的尾巴弯？ 师： 生：谁的尾巴扁？ 师： 生：谁的尾巴最好看？ 师：

师：小朋友认真的学态度让小猴子很开心，它给你们带来了一段好看的视频，请看。（课件出示课文内容的视频）

生：

师：你们觉得阿姨读得好吗? 生：

师：播音员阿姨小时候很注意汉字的发音，还特别注意句子的语气，你们也学一学吧，可以加上动作哦。生：

（每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。）

二、巩固。“续尾巴”。

师：小猴子不但顽皮，而且聪明，它说我的尾巴不但有长的特点，也有尖的特点，请小朋们借助图片，自己编几句儿歌，你们有信心吗？（课件出示山鸡、兔子、孔雀、图片）

师：山鸡也叫野鸡，它的尾巴有什么特点呢？ 生：

师：谁能仿照课文来提问呢？ 生：

师：后两幅图片很简单，谁能连着提问？ 生： 师：回答呢？ 生：

师：小猴子的尾巴除了长，还有什么特点呢?（课件）生：

师：仿照课文说。生：

师：绵羊的尾巴和谁的想呢？ 生：

师：向课文中那样说？ 生：

师：小狗的尾巴太好玩了，有什么特点？ 生：

师：仿照课文提问？ 生： 师：回答。生：

师：小朋友们很棒哦，奖励你们听一首歌曲。（课件播放比尾巴歌曲。）

生：

师：好听吧，课后，小朋友们也可以用这种问答的方式说一说其他动物的尾巴。

师：小动物的尾巴各有特点，课后。小朋友记住给85页的六个动物画上漂亮的尾巴。

师：小动物们的尾巴用处很大，你们知道的有那些呢？ 生：

师：动物们的尾巴可真是奥妙无穷啊！请看。（课件播放动物尾巴妙用的视频）生：

师：动物的尾巴是那么的神奇，小猴子说，比尾巴大赛还在继续，（课件）小朋友们课后要多多观察，说说特点，弄清楚用处，做一个爱观察，爱动脑（课件）优秀好学生。

生： 师： 生：

师： 生： 师师： 生： 师： 生：： 生：

5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。

（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。）

（低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。

第三篇：部编版一年级上册6《比尾巴》教学设计

《比尾巴》

第一课时

一、教学目标

（一）知识目标：

1、认识11个生字，会写2个字。

2、学会一种笔画：竖提“し”

3、认识两个偏旁：八字头“八”，提手旁“扌”。

（二）能力目标：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

（三）情感目标：了解一些动物尾巴的特点。

二、教学重点：认字和写字，练习朗读。

三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。读好课文中的问句。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题 1．识字游戏——“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴„„ 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？

(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2．板书：“尾巴”，识记生字。(1)指名读词。

(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。

(3)指导学生记住字形。

导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？

3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？

(板书：在“尾巴”前加上“比”)4．认读课题。(1)指名读课题。

(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？

二、初读课文，识记生字

1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！2．提出自读要求：

(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。

(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。

(2)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)5．去掉图片认词语。

导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)

6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子

(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。7．多种方法，识记生字。

(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？

(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)(2)指名认读。

三、再读课文，巩固生字 1．师导学，提出阅读要求：

(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？ 2．学生按要求再次自由读课文。3．指名读课文，交流儿歌的主要内容。

预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。4．指名分段读文，巩固识记生字。5．齐读课文。

四、辨认字形，指导写字

1．出示“我会写”的字：长、比。认读、组词。

2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

五、作业布置 1．熟读课文。

2．把“比、长”书写在拼音生字本上。

3.观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

第四篇：部编本一年级上册语文6比尾巴教学设计

6、比尾巴

教材解析：

《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。

课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。教学目标：

1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字 和竖提1个笔画。

2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学重点：朗读课文，背诵课文。

教学难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。课前准备：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）教学时间：2课时

第一课时

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

3、释题：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。（2）重点指导问句的读法：

谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）

（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法

五、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议：

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

第二课时

教学流程：

一、引入课题。

1、介绍自己。谁有胆量向在座的同学、老师介绍自己的姓名、年纪？

2、引入课题。刚才谁最有胆量？他们两个谁高？谁最胖？我们刚才对这两个同学进行了什么？今天我们就让动物们比一比它们的尾巴，好吗？（板课题：比尾巴）

二、小组赛读课文。

现在我们就来比一比，哪个小组把课文读得最好。一个小组读，其它组评议：读得怎样，为什么？最后老师评出优胜组，并说出原因：读准了字的读音。

三、学习课文。

（一）1、看CAI课件，问：看，这边开来了什么？大家快上车，快坐好，我们出发了！（配合音乐）我们来到了什么地方？动物园里有什么？仔细看那些动物，你们发现什么？你是和谁比的？

2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比？ 小结：比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片：比

3、出示生字卡片“巴”字，组成什么词语？下巴在我们的哪里？

（二）指导感情朗读、背诵课文。

1、看课件读第一节，你发现了什么？有问号该怎么读？老师示范读第一句，你会读第一节了吗？指导读出句子的疑问语气。

2、看课件第二节，告诉我们什么？你又发现了什么？有句号怎么读？老师示范读第一句。你会读第二节了吗？指导读出肯定的语气。

3、你会朗读后面的内容吗？一定要注意什么？（疑问句要读出疑问的语气，肯定句读出肯定的语气）学生自由朗读。

4、理解四会字：长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字？它们可以组成什么词？读词组：一把伞。看课件中的刀、尺、扇说一词，指导运用量词“把”字。课件出示“一把（）”还有什么东西用上“把”这个量词的。指导学生积累量词。

四、编儿歌巩固课文。

1、看课件编儿歌。看课件：大象和肥猪、跑马和小兔（小兔和乌龟比，谁快？）。引导编写儿歌。附：

比鼻子 比快慢 谁的鼻子长？ 是谁跑得快？ 谁的鼻子短？ 是谁跑得慢？ 大象鼻子长。马儿跑得快。小猪的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗？

五、指导书写六个生字。

1、看课件书空、说说“比、巴、长、好、把、伞”的笔顺，怎么记住？

2、随生字认识笔画：竖提、撇折点、提。认识偏旁：提手旁、人字头。

3、指导学生写生字在生字本上。

六、课堂总结，布置作业。

今天，我们就比到这。课后写完这些生字，每个写一行。课后反思：

本课主要是个性化的朗读，从学生兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以读为训练主线，培养学生的创新能力，调动学生学习的主动性，让他们充分发挥自己的见解，引导学生积极参与，并在参于中达到自悟自得。激活课堂，提高语文素养。是课堂的关键。

第五篇：一年级上册《比尾巴》公开课教学设计

瓮安二小公开课教学设计

一年级上册第10课：比尾巴

（第一课时）

班级：一（7）班 时间：2014年11月6日 执教：雷某某

教材分析：在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文那琅琅上口、简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激发学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

设计理念：创设情景，利用现代化教学手段，如：多媒体动画，音乐等，激发学生学习兴趣，创造性地使用多种教学方式，让学生在朗读中感悟，在想象中创造，自己去探究，去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，使教学呈现一种动态性、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣，在整个对话过程中得以培养与提升。

教学目标：

1、认知目标：正确、流利地朗读课文，并读好问句。

2、能力目标：知道课文写的几种动物，了解它们尾巴的特点。

3、情感目标：通过课文学习使学生产生对动物的喜爱。

教学重点：能正确流利地朗读并背诵课文。

教学难点：学习朗读疑问语气的句子。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、猜谜语，导入新课

1、小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师带了好几个谜语送给大家，看看谁是猜谜小能手？（逐一出示PPT，进行猜谜活动）

2、这么多小动物聚在一起，他们要进行一场比赛，比什么呢？出示：比尾巴（带音节）谁会读？指名读，齐读。（强调巴是轻声音节）

二、认识参赛选手，自主识字

1、小动物邀请同学们当评委，老师当主持人。

2、主持人请出参赛选手，（出示PPT）小评委有礼貌地与选手打招呼。（注意“子”的读法）

3、小动物的照片不见了，你还能认出他们的名字么？（出示PPT，注意正音、齐读）

4、拼音老师也回家了，你还能认出他们的名字么？（出示PPT，开火车读）

三、认识比赛项目，朗读问句

1、小朋友认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？主持人宣布比赛开始，比赛项目有哪些呢，请看大屏幕，（出示PPT，）

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴最好看？

①、句号后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫问号。问号是提问题时用的。②、师范读、指导问句的读法。

③、指名读问句（1—4句指名读后齐读，5、6句同桌相互读）④、推荐同桌读。

⑤、全部评委在一起宣布6个比赛项目。

四、颁奖活动，了解动物尾巴的特点（PPT）

1、尾巴长这个奖颁给谁？谁来帮猴子宣布颁奖词？

2、尾巴短这个奖颁给谁？谁来帮兔子宣布颁奖词？

3、谁的尾巴像一把伞？注意引导这里的伞是“降落伞”（开心读）

4、继续颁奖给公鸡、鸭子、孔雀。（指导学生读好句子。）

5、师问生答的形式巩固儿歌内容。

6、同桌一问一答。

7、过度：你们都是最好的评委了，有位叔叔也到了比赛现场，观看了比赛，并编写了一首儿歌，发表在我们的语文书上，就是我们的第十课，请同学们打开课本83页，认真齐读课文。

五、巩固提高、拓展延伸

1、为了表示对小评委的感谢，小动物们送了一些游戏给大家。①、走迷宫（PPT）②、创编儿歌的游戏（PPT）

2、小结：今天的小动物们比的是尾巴的样子，还有一些小动物也想来参加比赛（PPT），请同学们自己创编儿歌，请爸爸妈妈帮你们写一写。

3、小朋友们，小动物们比尾巴比的可开心了，他们开心得唱起了歌，让我们一起听听吧！

板书设计：

10、比尾巴

猴子——长

公鸡——弯

兔子——短

鸭子——扁

松鼠——伞

孔雀——好看（扇）