部编版语文一年级上册第6课 《比尾巴》教学设计

第一篇：部编版语文一年级上册第6课 《比尾巴》教学设计

《比尾巴》教学设计

教学目标

1.正确流利地朗读课文，背诵课文。2.读好问句的语气。3.理解课文内容。教学重点|、难点

朗读练习，理解课文内容。教学过程

一、导入新课

1.森林里一年一度的动物比尾巴大赛就要开始啦！孩子们想去看看吗？（想！）好！老师带你们一块去。上车后请你们坐好并闭上眼睛，一边听儿歌，一边想想参加今天比尾巴大赛的动物都有哪些。2.听配乐的儿歌《比尾巴》。

3.请同学们说说参加今天比尾巴大赛的动物都有哪些。

随着学生的讲述，师在黑板上出示对应的动物图。

4.过渡：它们都跟谁比，比的结果怎样，你们想知道吗？（想！）那么我们就到课文中找答案吧！

二、初读课文

1． 借助拼音，自由的轻声读课文，看清音节，读准字音。2． 再读课文，对照生字表，找到生字多读几遍，记住字音。3． 检查自学情况。（1）抽读音节卡片。（2）抽读生字卡片。（读准字音，包括第三声）（3）个别学生读课文。（谁愿意读就让谁来读，可多让几个同学来读）（4）齐读课文。

三、图文结合，理解词句的意思 1.认识小节。

2.学习第一、二小节。（1）自由读第一、二小节课文，数一数这两小节共有几句话，这几句话之间有什么联系？（共六句话，前三句是问句，后三句是回答。）

（2）在读一读这两小节，说一说你都读懂了什么。（猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。）

（3）结合图，比较长和短。① 比较猴子、兔子的尾巴。② 比较猴子、松鼠的尾巴。③ 小结。

通过比较，学生知道长和短是反义词，这是通过相互比较得出来的。（4）指导朗读第一、二小节。（重点指导读问句）

（5）直到学生用一问一答的方式读第一、二小节的内容。3.学习第三、四小节。

（1）说明：这两个小节与前面两个小节形式相同，可以按照学习前面两个小节的方法来学习。

（2）自由读，想一想从中你读懂了什么？（3）结合图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词的理解。（4）指导读第三、四小节。

（5）指导学生用一问一答的方式读第三、四小节的内容。

四、指导朗读，背诵课文。

1.用男女对话的形式朗读全文。

2.根据板书和插图，指导学生背诵课文。

五、巩固练习，扩散思维

你们还见过哪些动物的尾巴？它们的尾巴是什么样子的？

第二篇：2017人教部编版一年级上册第6课教学设计《比尾巴》

《比尾巴》教学设计

教学目标：

1、认识11个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。教学重、难点：

1、认识11个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。课时安排： 两课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课文题目。

1、识字游戏——“摸尾巴”。

（1）导言：小朋友，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们一起来做个游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴„„

（预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？）

（2）导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？（动物）你知道哪些小动物有尾巴呢？（学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。）

（3）小结：小朋友们知道的知识可真多，知道这么多有尾巴的小动物。

2、随机识字。

（1）我们一起来看“尾巴”这个词。（板书：尾巴）谁来读一读这个词？（2）指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，要读轻声，我们要把“巴”读得又轻又短。

3、导学：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们还进行了一场比赛呢！它们要比什么呢？

（板书：在“尾巴”前加上“比”）

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4、认读课文题目。（1）指名读课文题目。

（2）导学：我们不仅要读准这三个字的音，还要记住它们的形，谁跟大家说一说有什么好办法记住它们？

二、初读课文，识记生字。

1、导学：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！

2、提出自读要求：

（1）大家读课文时注意看旁边的插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。

（2）把参加比赛的小动物的名字用横线画出来，借助拼音多读几遍。

3、学生看图，借助汉语拼音自由地轻声读课文。

4、教师引导学生交流参加比赛的小动物。

（1）根据学生的回答，出示带拼音的词语和动物的图片。（2）你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！

（3）播放小动物们的话，并依次出现小动物的名字，请学生大声说出它们的名字。（齐说、指名说）

5、去掉图片认词语。

导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？（自由读、齐读）

6、去掉拼音开火车读小动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。

7、开动脑筋识字：

（1）导言：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，开动小脑筋，你想记哪个字？（2）学生自由读生字，交流识记方法。

三、再读课文，随文识字。

1、提出阅读要求：

（1）在课文中画出会写字和会认字，把要求会认的字多读几遍，想办法记一记。（2）想一想儿歌主要讲了什么内容。

2、学生按要求再次自由读课文。

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3、组织学生同桌之间互相交流展示。（1）同桌轮流读，相互正音。

（2）读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。

4、指名读课文，交流儿歌的主要内容。

5、指名分段读文，随文识记生字。（1）识记“短、扁”。

①对比“长”认识“短”，对比物体形状认识“扁”。②给“短”扩词：短发、短裙、短袜、长短。

③用“扁”练习说话：鸭子的尾巴是扁的，嘴巴也是扁的。（2）识记“最”。

①加一加的方法：上面一个日字头，下面一个“耳”的变形，再加一个“又”。②用字谜识记“最”：日在耳上站，又在耳边睡。

6、做游戏，巩固生字。

7、齐读课文。

四、辨认字形，指导写字。

1、导言：我们已经成功地认识了11个生字宝宝，还有4个生字宝宝要跟我们交朋友。你们有信心写好它们吗？

2、出示“我会写”的字。认读、组词。

3、观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

4、指导书写，示范并且强调生字的笔顺。

5、学生按笔画描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。

6、评议。

第二课时

一、复习字词，导入新课。

1、导言：今天老师请大家认识一位朋友——聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！

2、出示聪明猴的话：

人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别棒，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。

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3、导学：现在我们就来检验一下上节课学习的内容吧！（1）听写字词。

（2）导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？（指名回答，教师在黑板上贴上相应的图片。）

①学生认读小动物的名字，并贴到对应的图片下面。②指导学生用一句话来表达：

句式：参加比尾巴的有__________________，有________________，有________________，还有__________________。

二、细读对话，理解内容。

1、导学：这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们翻开课本，大声朗读课文。

2、师指导学习认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

3、认识问号，学会读问句。

（1）请四名同学来读课文，每人读一节，其他的同学要仔细听，认真看，用心想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔作记号。

（2）指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。（3）组织学生汇报，教师相机指导。

4、学习答句，理解内容。

（1）导问：你们能回答出刚才的问题吗？（根据学生的回答，显示相应的句子，出示板书。）

（2）展示有关图片，帮助学生理解。

①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的手法。

②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“„„最„„”说话。

③通过做动作的方式，让学生理解“扁”。

5、指导学生有感情地朗读。

（1）在这篇课文中，你最感兴趣的是哪个问题？和你的同桌对读一下。一个问，4 / 5

一个答。

（2）指两名学生分别读问句和答句。（3）评价读的情况。

（4）小结：①问号要读出疑问的语气；②要将动物尾巴的特点表现出来；③轻声要读好。

（5）生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

三、巩固字词，熟读成诵。

1、背诵课文。先自己背背，再同桌互背。

2、游戏：找尾巴。

（1）（展示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。）导言：小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，同学们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

（2）提出活动要求。

①说说这些动物的名称，复习已学的生字。

②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

教学反思

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第三篇：一年级语文上册《比尾巴》教学设计

《比尾巴》

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画：撇折，认识两个偏旁八和鸟。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

二、教学重点

认识12个字，会写3个字。

三、教学难点

读好文中的问句。

四、教学时间

2课时

五、教学准备

多媒体课件

六、教学过程

一、激趣导入，学习词语

师：咱们班的小朋友一直都很聪明，今天老师特意带来了几个谜语给大家猜！愿意吗？请听老师把谜面说完再举手回答，好吗？

谜语1：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（课件：猴子图片）认识生字猴子 谜语2：耳

朵

长，尾 巴 短，只 吃 菜，不 吃 饭。（课件：兔子图片）认识词语兔子

谜语3：小

老

鼠，真 奇 怪，降 落 伞，随 身 带。（课件：松鼠图片）认识词语松鼠

师：看到大家表现这么棒，公鸡、孔雀、鸭子也赶过来凑热闹了，跟它们打个招呼吧！学习词语：公鸡、孔雀、鸭子。

4、动物们今天要进行一场比赛，想请大家做评委，可它们比什么呢？猜猜看。（课件：比尾巴）板书课题

二、学习生字

1、观察图片，说说这些动物尾巴的特点。

2、学习生字 ①指名读卡片上生字

②请读得好的孩子当小老师带读 ③齐读生字

3、说“短”、“扁”的反义词

4、认读生字（课件：不带拼音的生字）

三、学习课文

1、师：动物们到底比尾巴的什么呢？请看大屏幕（课件：出示前三问句）

2、指名读、教师范读、评价、齐读

3、指名说答案（课件：猴、兔、松鼠图片）

4、（课件出示三问句，齐读）

5、指名说答案，指导把话说完整（课件出示）

6、分大组以问答形式对读。

7、学习后三问句（课件出示），以问答形式对读。

四、拓展训练

1、给小动物找尾巴。

2、说说你还知道哪些动物的尾巴的特点和用处。（课件出示）

3、学习撇折的书写方法，（课件出示：云、公、车）

4、课外延伸：动物尾巴的作用

五、作业设计

板书设计：

比尾巴

云

公

车

第四篇：部编本一年级上册语文6比尾巴教学设计

6、比尾巴

教材解析：

《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。

课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。教学目标：

1、认识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字 和竖提1个笔画。

2、朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3、模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。教学重点：朗读课文，背诵课文。

教学难点：读好问句的语气；注意人字头和八字头的区别。课前准备：

1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）教学时间：2课时

第一课时

教学流程：

一、激趣导入，揭示课题：

1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

3、释题：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。

2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。

3、指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）

三、随文识字，感情朗读。

1、认读理解带动物名称的生字。

（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。

（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。（2）重点指导问句的读法：

谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）

（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。

四、有感情的朗读课文，背诵课文。

1、师生、生生引读、对读。

2、同座拍手读。

3、加上动作表演读。

4、男女生比赛读

5、小组内评读、推荐读

6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）

（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法

五、挖掘课外资源，拓展运用。

1、贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

2、开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。

（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

六、指导书写“云、公、车”。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

七、课外建议：

1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。

第二课时

教学流程：

一、引入课题。

1、介绍自己。谁有胆量向在座的同学、老师介绍自己的姓名、年纪？

2、引入课题。刚才谁最有胆量？他们两个谁高？谁最胖？我们刚才对这两个同学进行了什么？今天我们就让动物们比一比它们的尾巴，好吗？（板课题：比尾巴）

二、小组赛读课文。

现在我们就来比一比，哪个小组把课文读得最好。一个小组读，其它组评议：读得怎样，为什么？最后老师评出优胜组，并说出原因：读准了字的读音。

三、学习课文。

（一）1、看CAI课件，问：看，这边开来了什么？大家快上车，快坐好，我们出发了！（配合音乐）我们来到了什么地方？动物园里有什么？仔细看那些动物，你们发现什么？你是和谁比的？

2、为什么你们不把这些动物和花、草、树木相比？ 小结：比较要和同一类事物相比才行的。出示生字卡片：比

3、出示生字卡片“巴”字，组成什么词语？下巴在我们的哪里？

（二）指导感情朗读、背诵课文。

1、看课件读第一节，你发现了什么？有问号该怎么读？老师示范读第一句，你会读第一节了吗？指导读出句子的疑问语气。

2、看课件第二节，告诉我们什么？你又发现了什么？有句号怎么读？老师示范读第一句。你会读第二节了吗？指导读出肯定的语气。

3、你会朗读后面的内容吗？一定要注意什么？（疑问句要读出疑问的语气，肯定句读出肯定的语气）学生自由朗读。

4、理解四会字：长、好、把、伞。第三课还要我们会写哪些字？它们可以组成什么词？读词组：一把伞。看课件中的刀、尺、扇说一词，指导运用量词“把”字。课件出示“一把（）”还有什么东西用上“把”这个量词的。指导学生积累量词。

四、编儿歌巩固课文。

1、看课件编儿歌。看课件：大象和肥猪、跑马和小兔（小兔和乌龟比，谁快？）。引导编写儿歌。附：

比鼻子 比快慢 谁的鼻子长？ 是谁跑得快？ 谁的鼻子短？ 是谁跑得慢？ 大象鼻子长。马儿跑得快。小猪的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由编儿歌。你还能编其它比一比的儿歌吗？

五、指导书写六个生字。

1、看课件书空、说说“比、巴、长、好、把、伞”的笔顺，怎么记住？

2、随生字认识笔画：竖提、撇折点、提。认识偏旁：提手旁、人字头。

3、指导学生写生字在生字本上。

六、课堂总结，布置作业。

今天，我们就比到这。课后写完这些生字，每个写一行。课后反思：

本课主要是个性化的朗读，从学生兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以读为训练主线，培养学生的创新能力，调动学生学习的主动性，让他们充分发挥自己的见解，引导学生积极参与，并在参于中达到自悟自得。激活课堂，提高语文素养。是课堂的关键。

第五篇：部编新人教版一年级上册《比尾巴》教学设计

比尾巴

教学目标：

1、认识“比、尾”等9个生字和提手旁，会写“比、巴”2个字和竖提1个笔画。

2、朗读课文，读好问句的语气，练习背诵前两节。

一、导入

1、同学们，咱们课前来做个游戏，这个游戏叫“摸身体”。伸出你们的小手指，老师说：“摸摸你的脸，你们快速的用手指摸着自己的小脸蛋，并且回答老师‘摸摸我的脸’，看哪位小朋友反应最快。”（鼻子、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）

2、动物王国中有尾巴的动物可多了，前不久，他们进行了一场比尾巴大赛，结果如何呢？咱们今天就来学习第六课，比尾巴。（齐读课题）

4、“尾巴”中的“巴”读轻声。一起来拼一拼，读一读。

二、范读，整体感知，学习生字

1、到底有哪些小动物来参加比尾巴大赛，请同学们把书打开到82页，认真听老师读课文。

2、你知道有哪些小动物来参加比尾巴大赛了吗？（贴图）这些小动物参加比尾巴大赛，你们也想去看一看吗？那就赶快读一读课文，读完圈出生字认一认。

3、出示生字认读

比

尾

巴

谁

长

短

把

伞

兔（1）指名小老师带读。（如果他读正确了，我们跟他读三遍）（2）一起拼读。

（3）你记住了哪个生字？带着大家读一读。重点指导“长、短、把、伞”的识记。（给伞组词）（4）带拼音读三遍，去掉拼音再读。

（5）做巩固游戏。（九个生字：包含“比、尾、巴”）

三、读句子，读好问句的语气

1、生字又跑到了句子当中，你能读好句子吗？（指名两人读，齐读）一句一句出示三个问句。

2、细心的小朋友会发现在这三个句子的末尾都有一个像小耳朵一样的符号，他是我们今天要认识的一个标点符号，叫问号。问号出现在问句的末尾，怎样才能读好问句呢？听老师来读。

3、师范读三个问句。

4、自由练读，指名读（2人），齐读。

5、师一问一答。师：那这三个小动物谁的尾巴长？（）（出示答句）指名一句一句读。

6、齐读三个答句。

7、师生合作读读前两节。

8、填空背一背前两节。

四、指导写字

结束语：

猴子、兔子、松鼠比尾巴的结果是：

（板书：长、短、一把伞）还有三只小动物即将参加第二轮比赛，比赛结果怎样呢？咱们下节课再学习。

板书

猴子

兔子

松鼠

6、比尾巴长

短

一把伞

公鸡 鸭子 孔雀