二年级数学上册第八单元教案(XX新北师大版)（★）

第一篇：二年级数学上册第八单元教案(XX新北师大版)

二年级数学上册第八单元教案（XX新北

师大版）

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第八单元

6—9的乘法口诀

单元教学目标：

1、结合解决问题的具体情境，经历编制6~9的乘法口诀的过程。初步发展抽象、概括能力，初步学会运用类推的方法学习新知识。

2、能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。

3、感受乘法口诀的魅力，激发数学学习的兴趣。

单元教学重点：

能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。

单元教学难点：

能正确运用6~9的乘法口诀计算表内乘法，并解决简单的实际问题。

教学时数：8课时

教学过程：

有多少张贴画

8—1

学习目标：

知识与技能目标：

使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。

过程与方法目标：

培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。

情感态度与价值观目标：

让学生在合作中感受数学的乐趣。

教学重点：

能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。

教学难点：

整理和应用6的乘法口诀。

教学准备：、实物投影。

教学过程：

一、情景创设

今天，老师给同学们带来了许多粘贴画，请同学们看一看你们喜欢吗？（出示主题图）老师要把这些画送给那些上课认真听讲的，积极发言的同学，加油！

你们能看一眼，不用数就知道有多少张粘贴画吗？让我们一起估一估，一共有多少贴画吧。（板书课题：有多少粘贴画）

二、自主合作、探究新知

、摆一摆、说一说（电脑演示）

根据所摆的图形，完成表格：

摆了几组

用了几个粘贴画

小组交流完成表格，并说一说是怎样算出来的。

2、归纳整理6的乘法口诀。根据已有的编口诀的经验编制6的乘法口诀。

一排有6张，×6=6

一六得六

二排有12张，2×6=6

二六十二

三排有18张，3×6=6

三六十八

四排有24张，4×6=6

四六二十四

........3、整理口诀。

4、记忆6的乘法口诀。

同学们，现在你们知道有多少粘贴画了吧？你们是怎么知道的？

5、如果只记得六八四十八，忘记了六九是多少怎么办？

六八就是8个6，六九就是9个6，8个6再加以个1个6就是9个6，用48＋6=54，当你忘记哪句口诀是就想想乘法口诀的规律就能算出来了。

6、记忆背诵口诀，同桌之间相互背诵。

7、对口令。

同桌之间对口令，巩固记忆6的乘法口诀。

三、巩固应用。

用不同的方法推算6×7的结果。看懂题意，用圆圈代替粘贴画，根据图意理解6×7的意义，同桌之间相互说一说。

四、课堂小结。

同学们，本节课你收获了什么？

五、作业布置。

完成数学书上练习，练习册。

教学反思：

有多少张贴画

练习课

8—2

学习目标：

知识与技能目标：

熟练背诵6的乘法口诀。能用6的乘法口诀解决实际问题。

过程与方法目标：

会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

情感态度与价值观目标：

让学生在合作中感受数学的乐趣。

教学重点：

熟练背诵6的乘法口诀。能用6的乘法口诀解决实际问题。

教学难点：

会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学过程：

一、复习巩固、齐声背诵6的乘法口诀。

2、学生自愿熟练背诵6的乘法口诀。

3、教师抽查学生对6的乘法口诀的背诵和记忆情况。

二、巩固练习。、算一算墙上有多少张手抄报？（有6行，每行有9个粘贴画）培养学生用多种计算手抄报的张数，培养学生思维的灵活性。可以横着数，也可以竖着数，还可以平均分成几部分来数。

6×9=54（张）

9×6=54（张）

2、填一填。通过数线的形式巩固6的乘法口诀，学生独立填写，然后小组交流，说一说利用了哪句口诀

3、引导学生先看清题意，再计算出结果，然后连线，独立完成后订正。

4、算一算，每个图中有几个格子？

用灵活的方法算出一个用多少个格子，加深对6的乘法口诀的理解。

图2：将左边多余的那个移动到中间缺口的那块，正好是3行，每行有6个，一共3×6=18个

图3：将最上面的2个分别放在第二行的左边和右边，正好是2行，每行6个，一共2×6=12个

5、先引导学生想一想6×9表示什么意思，在把9个6拆成两部分相加，先在点子图上圈，再填写下面的算式，答案不唯一，只要学生做的对即可。

三、游戏巩固。、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。

2、对口令。

四、课堂小结

同学们，你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？

五、布置作业

一共有多少天

8—3

学习目标：

知识与技能目标：

结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句口诀的意义。

过程与方法目标：

正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

情感态度与价值观目标：

沟通新旧知识间的联系，初步发展类推能力。

教学重点：

自主探索7的乘法口诀。

教学难点：

正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

教学准备：多媒体ppt

教学过程：

一、情景创设

同学们，你们知道一星期有几天吗？今天淘气和笑笑也来到了我们的课堂，他们也给我们带来了一些有关于星期的信息，让我们一起去看一看吧！

出示课本主题图，让学生仔细观察，请学生读一读淘气和笑笑的话，从而引出问题：2个星期有几天？3个星期有几天？四个星期呢，5个星期，…

二、问题探究、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗？完成表格。

几个星期

共有几天

2、提问：你是怎样编7的乘法口诀的？组织学生交流。

一周有7天，就是1×7=7

口诀：

一七得七

二周有14天，就是2×7=14

口诀：

二七十四

三周有21天，就是3×7=21

口诀

：三七二十一

.......3、寻找规律。

今天编制的口诀里，有哪些口诀是我们学过的？哪些是我们今天新接触的？

4、记忆口诀。

用你自己喜欢的方式背诵口诀，并说一说每一句口诀所表示的意义。

5、交流编制口诀7×8=？的其他方法。

刚才经过同学们的独立思考和共同努力，我们已经完整的编制出了7的乘法口诀。我们的好朋友淘气也和我们一样，现在正好也学习7的乘法口诀，你们想知道他们是怎么编的吗？（把书翻到80页，看看能不能看懂，并说一说，填一填。）

三、课堂小结。

同学们，你今天学会了什么？你对自己的表现满意吗？想一想，7的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方？

四、作业布置。

小练习册。

教学反思：

一共有多少天

练习课

8—4

学习目标：

知识与技能目标：

熟练背诵7的乘法口诀，并能解决简单的实际问题。

过程与方法目标：

正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

情感态度与价值观目标：

培养学生学习数学的兴趣，及自主探索、合作交流的能力。

教学重点：

熟练背诵7的乘法口诀，并能解决简单的实际问题。

教学难点：

正确运用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

教学过程：

一、复习巩固、齐声背诵7的乘法口诀。

2、学生自愿熟练背诵7的乘法口诀。

3、教师抽查学生对7的乘法口诀的背诵和记忆情况。

二、习题巩固。、看图列式，利用7的乘法口诀。

左图：7×4=28（个）

4×7=28（个）

右图：7×6=63（个）

9×7=63（个）

2、看口诀写算式。根据乘法口诀的意义，写出从一个口诀中引申出来的2个乘法算式。

七八五十六

七七四十九

六七四十二

7×8=56

7×7=49

7×6=42

8×7=56

7×7=49

6×7=42

3、根据口诀写算式。

7×9=

4×8=

8×7=

2×7=

2×5=

7×1=

6+7=

7×5=

7×6=

3×7=

9×2=

4×9=

4、读一读，讲一讲。使学生通过这两段话，初步感受数学与文学作品的联系。

5、画一画，填一填。

根据乘法的意义，完成此题。

三、实践应用

“口诀对猜”游戏

“口诀游戏车”

四、课堂小结

说说这节课给你的感受是什么？

五、布置作业

估计你和你的家人一天喝多少杯水，那一个星期呢？把了解的情况制定统计表。

买球

8—5

学习目标：

知识与技能目标：

编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。

过程与方法目标：

经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。

情感态度与价值观目标：

培养合作意识，体验数学学习乐趣。

教学重点：

编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。

教学难点：

在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。

教学准备：、实物投影

教学过程：

一、情景创设

师：小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店打算去采购。

看：（投影P82的插图）你获得了哪些数学信息，“你会提出哪些数学问题？

生1：1个足球8元，买9个足球一共需要花多少元钱？

生2：1个篮球9元，买9个足球一共需要花多少元钱？

生3：买9个足球，再买9个篮球一共需要花多少元钱？

.......二、小组合作，问题探究

、解决问题一。

个足球8元，买9个足球一共需要花多少元钱？

乘法算式：8×9或

9×8表示9个8

完成表格，编制8的乘法口诀

个数

足球的钱数

小组交流，编制八的乘法口诀，其实之前的我们已经在前面的口诀中学习了，学生只需要编出：八八六十四，八九七十二即可。

2、解决问题二。

个足球9元，买9个足球一共需要花多少元钱？

乘法算式：9×9表示9个8

完成表格，编制9的乘法口诀

个数

篮球的钱数

小组交流，编制八的乘法口诀，其实之前的我们已经在前面的口诀中学习了，学生只需要编出：九九八十一即可。

3、如何记忆这些口诀呢？引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆；根据相邻两句间联系记忆。

4、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗？”

9的乘法口诀的得数是9、18、27、36.....十位上的数字一个比一个多，个位上的的数字一个比一个少1.一九得就，比10小1，二九十八，比20小2，三九二十七，比30小3......三、背诵记忆口诀。

四、课堂小结。

同学们，这节课你收获了什么？

五、作业布置。

课后习题

教学反思：

买球

练习课

8—6

学习目标：

知识与技能目标：

熟练背诵8、9的乘法口诀，并能正确应用。

过程与方法目标：

在实际情景中学会提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。

情感态度与价值观目标：

培养学生的合作意识，体验数学学习乐趣。

教学重点：

熟练背诵8、9的乘法口诀，并能正确应用。

教学难点：

在实际情景中学会提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。

教学过程：

一、背诵口诀。、齐声背诵8、9的乘法口诀。

2、学生开火车背诵8、9的乘法口诀。

3、点学习中等靠后的学生起来背诵8、9的乘法口诀。

二、练习巩固。、笑脸图，下面两行是用过的，上面的四行是没用过的。

用过的：2×9=19

或

9×2=18

没用的：4×9=36

或

9×4=36

一共有：6×9=54

或

9×=54

（考察学生对9的乘法口诀的应用及背诵情况。）

2、第二题。先理解题意，再完成问题。

皮球：8元

毽子：5元

羽毛球：3元

网球：9元

（1）9个皮球多少钱？

（2）9个网球多少钱？

（3）30元买4个网球，够吗？

（4）请你再提出一个数学问题，并尝试解答。（学生自由发挥，引导学生尽量提简单易解的问题。）

3、采用对口令的形式，让学生在有趣的互动活动中回忆8的乘法口诀。可以两人一组进行练习。

4、计算题。根据学生学过的口诀独立完成此题。注意认真审题，看清楚运算符号。

8×4=

4×6=

8×2=

8×8=

7×9=

6×9=

4×9=

8×5=

9×8=

7×8=

9×9=

2×8=

3×9=

2×9=

8×7=

6+8=

5、通过“想一想”“算一算”等形式，帮助学生理解掌握乘法意义和口诀之间的联系，以便能够快速正确的进行计算，并巩固口诀。练习时，仔细观察算式有什么特点，然后么根据口诀计算，体验乘法口诀的优越性。

三、课堂小结。

通过这节课，你有什么收获？

四、作业布置。

练习册《买球》

做个乘法表

8—7

学习目标：

知识与技能目标：

对已学的口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。

过程与方法目标：

初步学习整理口诀的方法，发展学生的观察能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标：

体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力

教学重点：

对已学的口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。

教学难点：

在学习的过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。

教学准备：、实物投影

教学过程：

一、情景创设

师：同学们，这段时间我们学习了哪些关于乘法知识的知识？

生：我们学习了1—9的乘法口诀

师：你们对1—9的乘法口诀掌握的怎么样呢？这节课我们将来把我们学习的知识加以整理。

二、探索交流，解决问题。

、找出乘数是3的乘法算式。

教师出示乘法算式2—9的卡片，将找出来的算式填入下面表格当中。

乘数

乘数

积

2、找出算式中积是18的乘法算式。

（1）同桌之间互相合作，找出积是18的乘法算式。

（2）汇报，交流。

3×6=18

2×9=18

6×3=18

3×6=18

3、制作乘法口诀表。

×

×1

8×1

2×2

7×2

6×3

2×4

9×4

3×5

5×5

4×6

2×7

7×7

9×7

5×8

3×9

4×8

6×9

8×9

（1）学生险独立完成，有可能的学生交流合作后可填写，教师巡视，个别指导。

（2）汇报交流。整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排？经过系统整理，把乘法表填完整。

根据前面学习的1—9的乘法口诀，可以计算出每一横行上的数与每一竖行上的数相乘的积，写出算式。

4、根据表格发现规律，引导学生观察乘法表，说一说发现了什么？

三、课堂小结。

这节课你有哪些收获？与同伴交流一下。

四、作业布置。

完成课后习题。

教学反思：

做个乘法表

练习课

8—8

学习目标：

知识与技能目标：

通过有规律地记忆口诀，加深对乘法口诀意义的理解。

过程与方法目标：

在学习的过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。

情感态度与价值观目标：

解决简单的实际问题，培养初步的应用意识。

教学重点：

利用做个乘法口诀表系统地编写口诀表。

教学难点：

在学习的过程中，初步培养学生观察、交流的能力和良好的学习习惯。

教学准备：乘法算式转盘

教学过程：

一、背诵口诀、学生集体背诵1—9的乘法口诀。

2、抽查背诵口诀。

二、习题巩固。、练一练，第1题。把乘法口诀补充完整。

三七_____

五九______

七九_______

七八_____

四六______

六六_______

五七_____

八八______

2、练一练，第2题。从“18、27、3、9、6”中选几个数，组成两道乘法算式和两道除法算式。

学生独立解答后小组交流自己的想法，可以组成 3×6=18

6×3=18

8÷3=6

8÷6=3

3×9=27

9×3=27

27÷3=9

27÷9=3

3、练一练，第3题。座位够吗？

先引导学生看懂题意，然后再列式计算。要想知道座位够不够得知道一个可以坐多少人？

这样想：一桌坐8个人，5桌就可以坐8×5=40（人）或者5×8=40（人）因为38<40.所以座位够坐。

4、练一练，第4题。做一个转盘，转一转，算一算。

先帮助学生弄懂题意，然后拿出事先准备好的转盘，同桌之间转一转，算一算。

5、练一练，第4题。想一想，算一算。

2+4+8=（）×2

（）×2

这样想：4是2个2，8就是4个2.合起来是6个2，再加上原来那个2，就是7个2，所以2+4+8=（7）×2，也可以把前面几个数加起来2+4+8=14

4=（）×2

3+6+9=（）×3

这样想：6是2个3，9就是3个3，合起来是5个3，再加上原来那个3，就是6个3，所以3+6+9=（6）×3，也可以把前面几个数加起来3+6+9=18

8=（）×3

三、课堂小结。

同学们，这节课你收了什么？

四、作业布置。

练习册《做个乘法表》

第二篇：北师大版小学二年级数学上册第八单元

第八单元 除法

教材：北师大版小学数学二年级上册P82-P83 课题： 《长颈鹿和小鸟》 教学目标： 知识与技能：

《1》.让学生感知数的计算与生活的联系。

《2》.在生动有趣的故事情节中，让学生轻松掌握并运用关于6、7、8、9的除法知识。

《3》.培养学生独立思考的能力，提出问题和解决问题的意识和能力。2 过程与方法：学生掌握6789的除法知识 情感、态度与价值观 除法知识在生活中的灵活运用。教学重点：用乘法口诀求商。教学难点：培养学生应用意识。教学准备：课件、实物投影。教学过程：

一、情景创设 师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢大森林里的动物吗？大森林里的动物可友好了，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢？（电脑出示长颈鹿和小鸟的图）请同学们仔细地观察图，你发现了什么？

二、问题探究

师：同学们观察员得可真仔细，是呀！我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能列式呢？

46÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。

三、体验感悟

师：哪些同学说一说怎么样想？教师在学生交流的基础上板书。

师：同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。师：同学们，如果飞来的小鸟不是42只，也不是48只，每间房子里住的小鸟也不是6只，根据乘法口诀，你想补充哪些条件，长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说，好吗？教师引导学生反馈。刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题，同学们真了不起，接下来我们看一组练习。（课后“练一练”第一题）我们比一比看谁应用

四、实践应用

师：同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。

出示：学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多？

1、各小组讨论一下，可以怎样装？

2、说明你们的理由。

3、教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。

五、小结

这节课你学懂了什么？

六、布置作业 一课一练P

七、板书设计：

长颈鹿和小鸟

42÷6=8（栋）六八四十八 48÷7=6（栋）。。。6（只）

教学反思：本节课通过《长颈鹿和小鸟》这堂课，让学生轻松并运用关于6、7、8、9的除法知识，培养了学生独立思考的能力。

教材：北师大版小学数学二年级上册P84-P85 课题： 《小兔安家》 教学目标： 知识与技能：

《1》让学生在有趣的情境中体验除法运算与生活实际的密切联系，激起他们学习兴趣。并能正确的用除法运算来解决生活中一些简单的问题，发展学生应用意识。《2》 使学生进一步体会乘法、除法之间的关系，能熟练的运用乘法口诀求商。《3》 能在具体的情境体会解决问题的策略。过程与方法： 使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。3 情感、态度与价值观 掌握6、7、8、9的除法知识，并熟练的运用在具体的情境中解决问题。

教学重点：除法意义的理解。教学难点：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。

教学准备：课件、实物投影。教学过程：

一、情景创设

师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看。电脑出示：（小兔安家主题目图）

师：请同学们仔细看一看图中都有什么？

二、问题探究

师：同学们观察得可真仔细！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？

师：教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚（重点放在用除法解决的问题上）

三、体验感悟

师：好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？随着各组学生的回答，老师整理板书如下： 12÷2=6（只）12÷6=2（间）12÷4=3（只）12÷3=4（间）

下面我们通过这些算式你们有什么发现？

四、实践应用

师：同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，3间能住宅区下吗？请同学们讨论一下。

1、引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小兔，把以能住下。

2、如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢？请同桌一问一答，列出算式。

3、教师引导学生反馈

五、小结

同学们，这节课你有什么收获？还有那些疑问？

六、布置作业

七、板书设计：

小兔安家 12÷2=6（只）12÷3=4（只）12÷4=3（只）12÷6=2（只）

教学反思：

在这节课中我多次为学生提供小组学生的机会，让学生先独立思考，再和小组同学交流想法，使学生在动手、动口、动脑中参与全过程，真正成为学习的主人。

教材：北师大版小学数学二年级上册P86-P87 课题： 《游乐场》 教学目标： 1 知识与技能：

《1》在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。《2》培养学生独立思考的能力及提出问题和解决问题的能力。2 过程与方法：

使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。情感、态度与价值观

进一步培养学生的独立思考能力，提出问题和解决问题的能力。

教学重点： 在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。

教学难点：使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。教学准备：课件、实物投影。教学过程：

一、情景创设

谈话：同学们，你们去过游乐场吗？

和谁一块儿去的？

师：在游乐场里，你看到哪些游戏项目呢？

二、问题探究

1、观察主图，明白图意。

今天，我们玩的第一个项目是小火车。现在我们已来到了小火车的附近，同学们，你们看见什么？

2、肯定学生观察认真，现在丁丁和丽丽要考考大家，你们接受挑战吗？

请一位学生说说丁丁提出了什么问题？谁能愿意解答这个问题？肯定这位学生说得好，再请一位同学说说丽丽的问题。谁能愿意解答这个问题。肯定这位学生解答得好 3． 让学生同桌互动 4． 反馈

我们先请大家来提出问题。谁愿意先说呢？谁能解决这个问题？肯定解答学生做得，再请一个学生提出问题。

5、谁能解决这个问题？

6、有9个人坐碰碰车，够吗？

三、体验感悟

今天的飞行塔和同学们平时玩的不一样，老师在飞行塔里的每一架飞机上都贴上一道算式。只有把算式的得数计算出来，飞机才能真正起飞。

四、实践应用 练一练：

1、第1题 同桌同学互相比赛，看谁做得又快又准。

2、第2题 独立完成。老师指导。

3、第3、4题：小组同学一起完成。

五、小结

这节课，你对自己的表现满意吗？你最大的收获是什么？

六、布置作业 一课一练P

七、板书设计

游乐场

提问： 回答

买5张碰碰车的车票需要多少钱？ 5×5=25（元）24人能坐满几节车厢？ 24÷4=6（节）

教学反 思：

本课力图体现以学生为主体，通过学生熟悉的活动场景引入新课，让学生感受到学生中无处不存在数学问题。给合学生的生活经验，让学生自主、合作、探究中体验数学知识生活化。另一个是让学生在玩中掌握表内乘法口诀。

教材：北师大版小学数学二年级上册P88-P89 课题： 《练习五》 教学目标： 知识与技能：

利用6---9的乘法口诀，熟练地计算车法和除法 2 过程与方法：

《1》让学生结合具体环境，进一步体验除法的意义体会乘除法之间的联系，提高学生的运算能力

《2》 让学生学会对一个开放的题目，能够从多角度思考，来解决问题 3情感、态度与价值观

通过创设情景，激发学生应用乘法口诀的兴趣，使学生感受到数学与生活的密切关系

教学重点：进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法。

教学难点：在练习中采用多种形式和方法，激发学生的学习兴趣。

教学准备：课件、钟面，实物投影。教学过程：

一、情景创设

首先出示课件：小猫、小狗、小猴在公园里爬绳梯，绳梯上面有几颗闪闪发亮的智慧星，小狗怎么也不愿输，小猴就说：你们俩不如比一比，好吗？小猫、小狗齐声说：好！于是小猴告诉他们谁先闯过他的关，谁先得一颗智慧星。

师：这节课，我们就和小猫、小狗、小猴一起去闯关，摘取那些闪闪发亮的智慧星，小朋友们，你们想不想成为最有智慧的摘星人呢？

二、实践应用

活动一：登智慧梯，看谁算得又对又快。

１、学生独立完成。

２、集体订正。

活动二：爬智慧树。看谁写得算式又多又对。

１、以四人小组讨论它可能有哪些算式。２、四人小组活动。３、小组汇报。

４、老师总结（写得越多，智慧树爬得越高，最高为胜，然后换一个数试一试）

活动三：摘智彗树，看谁列得算式又对又快。

１、弄懂题意。

２、获取已知的数学信息。

３、探究解决问题的方法。活动四：智慧房，找规律，写算式。

１、先观察组算式的特点，后小组讨论。

２、交流后说一说，写一写。

三、小结

谁获得的智慧星最多。

六、布置作业 一课一练Ｐ 教学反思：

这节课主要是复习乘法、除法的计算，由于这节课的题都是来源于生活，生活中有数学，本教学设计创设生动的情境，所以学生上课的积极性很高，兴致很大，从一节课下来看，学生掌握得不错。

第三篇：二年级数学上册第六单元教案新北师大版（模版）

二年级数学上册第六单元教案新北师大

版

第六单元

测量

桌有多长

教学目标：

．激发学生的探究愿望，初步培养学生的合作意识。

2．培养学生初步的观察、操作能力及估测的意识。

3．在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会统一

测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。

教学重难点：

1、初步体会统一测量单位的必要性。

2、体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。

教学过程

（一）创设情境，提出问题

演示：动物学校新买来一些桌，小白兔回家后高兴地告诉了妈妈，兔妈妈问：“你们买的桌有多长呀？”小白兔摇摇头说：“我可不知道。”第二天，他就去问他的好朋友小猴子，小猴子说：“这还不简单。”说完，就一一地量了起来„„

同学们，如果小白兔去问你，你能用什么方法说明桌有多长呢？

（反思此环节没有采用书上提供的素材，而是以低年级学生更为喜欢的小动物创设情境，在生动有趣的情境中提出数学问题，激发学生强烈的探究愿望。）

（二）合作交流，认识厘米

．说一说

请同桌两人先商量一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的桌有多长。

学生汇报。（学生可能会说：6枝铅笔长、3个文具盒长、4长„„）

讨论：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？要使量得的结果一样，怎么办？

师：看来，统一测量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？

2．找一找

认识刻度尺

①观察：尺子上都有些什么？

②学生汇报，并试着说一说尺子上的数表示什么意思。

③教师补充。

认识1厘米

①认识1厘米。

师：从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米？用字母怎样表示？

（学生试说，教师纠正。）

师：请你在尺子上找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米？

（同桌互说。）

②体会1厘米的实际长度。

a．用尺子上的1厘米比一比，图钉大约有多长？并说说你的方法。

b．用手势表示1厘米的长度。

③练一练。

a．判断：够1厘米吗？（如：铅笔盒、书、本等的厚度。）

b．找一找：什么东西的长度或厚度大约是1厘米？

认识几厘米

①数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从3刻度到7刻度是几厘米？

②打手势：4厘米大约有多长？7厘米大约有多长？10厘米大约有多长？（同桌互评。）

（三）动手操作，深化新知

1．估计大约是几厘米？（如：书的厚度，小棒、铅笔的长度等。）

2．请几名同学分别量出这几种物体的长度或厚度并注意测量的方法。

3．第14页量一量，第1页1，2，3题。

（四）概括总结，拓展延伸

师：如果以厘米为单位去量从家到学校的距离，去量特别远的距离，你们觉得方便吗？因此，我们测量比较短的物体的长度，一般用厘米作单位；如果测量比较长的距离用厘米作单位，就很不方便了，今后我们还要学习比厘米更大的长度单位。

第四篇：新北师大版四年级语文上册第八单元教案

第八单元 尊严

教材分析

本单元以“尊严”为主题，编排了三篇主体课文和一个语文天地。《囚歌》写叶挺将军在敌人暗无天日的监狱中终日忍受着敌人的残酷迫害，但是他始终坚贞不屈，表现了革命者视死如归的凛然正气。《晏子使楚》记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。《为了他的尊严》记叙的是老妇人启发乞丐的尊严，促使读鄙弃改成了一名自信、自重的成功人士。这几篇文章描写的人物背景不同，性格各异，但都很有尊严。

学情分析

学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。

教学目标

学会28个生字，会运用生字进行组词、写话，在平日交流中使用。能正确、流利、有感情的朗读课文。通过学习《囚歌》能够抓住关键词语，理解诗歌的内容，感受叶挺将军对革命必胜的信念和伟共产主义事业而献身的壮志豪情。了解《晏子使楚》这个故事，并能进行复述，理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然正气。

重点难点

能够把自己平日的所见、所闻中与尊严有关的故事和事情，进行所想、所感，然后整理写下来。

教学策略

能够继续积累学习中的词语和名言警句，进行运用。阅读《嗟来之食》，并结合此文章展开辩论，在收集资料、处理资料中提高运用资料的能力。

教学过程

1、《囚歌》

第一课时

一、导入课文

同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己的宝贵生命。今天我们要学的《囚歌》，讲述的就是这样的故事。他们在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。让我们怀着崇敬的心情来学习这首诗。

（板书课题）

二、检查生字

1、形近字组词。

囚（囚犯）

棺（棺木）

敝（敝帚自珍）

因（因为）

官（官司）

敞（宽敞）

2、辨析多音字。

热血

3、查字典或结合课文内容解释词语。

（1）囚歌：被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。

（2）永生：永远活着，永久的生命。本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。

（3）人：坚定的革命者。

（4）狗：革命者队伍中的叛徒。

（5）地下的烈火：人民革命的熊熊大火。

（6）活棺材：监牢。国民党反动派的统治。

三、初读诗歌，了解背景、诗题

1、了解作者生平。

（1）师：《囚歌》这首诗歌的作者是谁呢？（叶挺）

谁来介绍一下这位作者？

（2）指名回答。

（30教师简介作者。

《囚歌》是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗。

叶挺是广东惠阳人。第一次国内革命战争时期，曾任国民革

命军独立团团长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕。1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。4月8日自重庆飞返延安，途中飞机失事遇难。

2、解题。

（1）师：现在请同学们一起把诗歌读一遍，想一想，课题中的 “囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？

（2）指名回答。

（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）

3、师：我们知道了作者在恶劣的环境里还能写下这么激昂的诗篇，到底作者是所要表达的是什么？我们下节课继续学习。

第二课时

一、朗读《囚歌》

1、指名朗读诗歌

2、师：朗读着首诗歌该用什么样的语气？相信大家在理解诗歌内容之后肯定会明白的。

二、讲读第一节

1、生自由读一读第一节。

师：想一想，叶挺同志在怎样的情况下写出这首诗的？从哪些地方能看出来？ 请把它们划出来。

2、师：这里的“人”和“狗”指的是什么？

（“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。）

3、师：读完这节诗，你明白了什么？

“为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。

“为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。

“一个声音高叫着——爬出来吧，给你自由！”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。

4、师：当我们明白了国民党反动派对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸，朗读这一节该用什么样的语气来读？你们试着读一读。然后，四人小交流。

5、四人小组交流，汇报。

（“一个声音……给你自由！”这句是敌人对革命者的诈骗，“自由”不过是一种诱饵，朗读时要表现出敌人的阴险狡猾。

“自由”二字要读得虚伪、轻浮、声音拖长些。）

6、师：大家都读知道要用读出反动派阴险狡猾的语调，那么，作者想要表达的是怎样的思想感情？

（表达了作者对敌人的愤怒，对叛徒的厌恶和痛恨的思想感情。）

7、师：让我们怀着这种语气把第一小节读一读。

过渡：

这一节诗揭露了国民党反动派对革命者。当时摆在狱中革命者面前的只有两条路：坚

贞不屈，意味着失去自由，甚至生命；充当叛徒，出卖革命，将得到自由。作者选择哪一条路呢？第二节诗告诉了我们。

三、讲读第二节诗

1、指名读第二节诗。

2、思考：作者面对敌人的威逼利诱，作出怎样的回答？

3、如何理解这几句话？

我迫切希望得到自由，但我深深地明白一个道理——真正的革命者是决不会向敌人屈膝投降当叛徒的。

4、师：这节诗中也有一个“自由”，它跟第一节诗中有什么不同？

5、指名回答。

（第一节诗：所谓的自由；第二节诗：真正的自由。）

6、师：诗中表达作者怎样的思想感情？该怎样读？

（表达叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命气节。读要坚定、有力、高昂）

7、指名读，全班评析，学生再读。

过渡：

为什么叶挺同志有这么强烈的决心，是什么支持着他为革命事业而献身？诗歌中哪里告诉我们？（第三节诗）

四、讲读第三节诗

1、全班齐读第三节。

2、师：诗中用了什么修辞手法？（比喻）

四人小组交流一下作者是把什么比作什么？

3、四人小组交流、汇报。

（1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。

（2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。

4、师：一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必胜的信心。所以，诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的思想感情？

（表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。）

5、师；该怎样读才能读出作者的壮志豪情？

（“地下的烈火”、“一齐烧掉”、“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。）

6、指名读，全班评析，学生再读。

五、指导朗读

1、确定停顿处。

为人／进出的门／紧锁着，为狗／爬出的洞／敞开着，一个声音／高叫着： ——爬出来吧，给你自由。

我／渴望／自由，但我／深深地知道——

人的身躯／怎能／从狗洞里爬出。

我希望／有一天，地下的烈火，将我／连这活棺材／一齐烧掉，我／应该／在烈火与热血中／得到永生！

2、指名读——学生评价——指名读——全班读。

六、布置作业

1、抄写生字词；

2、朗读背诵《囚歌》。

3、完成《伴你成长》。

4、预习《晏子使楚》

2《晏子使楚》

第一课时

一、简介背景，揭题

1、师：距今二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端，他就是晏子。

2、板书课题，全班齐读——《晏子使楚》。

3、师：谁来说一说你对课题的理解？

4、指名回答。

（晏子原名“晏婴”，“子”是古代对男人的一种尊称。使：出使。）

二、扫清生字。

1、开火车组词。

2、由生提问比较难写或要注意的生字。

三、初读课文，理清脉络。

1、师：大家用自己喜欢的方式读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得

晏子是个怎样的人？

2、生自读课文。

3、指名回答。

4、师：课文讲了几个小故事？（3个）请同学们选择其中一个故事来谈谈晏子到了楚国以后就受到了楚王怎样的侮辱?用复述的形式把它介绍给你的组员。

5、四人小组交流。

6、全班交流，指名回答。

第二课时

一、复习导入：

1、师：同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。在四人小组内交流。

2、四人小组合作学习。

3、全班交流，引导：

（1）师：同学们真聪明，一下子就找到了，哪位同学大声读出来？

（2）指名回答。

（从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）

4、从这句话你明白了什么？

二、抓中心句，理解脉络：

1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，你认为横线上可以写些什么？

A、在这之前，楚王（不断地侮辱晏子）。

B、后来晏子（用自己的聪明才智挫败楚王的三次侮辱）。

C、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

2、指名回答。

4、师：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。

5、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。

三、学生交流

1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。

楚王就叫人把城门关了，让让晏子从这个洞钻进去。

（1）师：你能用自己的话讲得更简单一点吗？

（2）指名回答。

（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）

2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”

（1）师：该怎样读这句话（瞅、冷笑）。

（2）指名读，全班读。

（3）师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？

（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）

3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”

（1）师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文解释。

（2）指名回答。

（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。）

过渡：

楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？

四、学习晏子反击

1、师：咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子？

2、指名回答。

3、师：晏子为什么这么回答？他这么说的结果如何呢？

4、生：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是狗国。楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。

5、师：楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。从这次的回答中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话的确巧妙。

6、小结

是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气。

同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击，四人为一组，读二、三次反击的话。

7、四人小组合作学习。

8、全班交流完成习题。

A 上等人访问上等国，等人访问下等国。

我是最下等人，访问楚国。

所以楚国是_______________________

结果________________________

B 淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。

齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。

所以楚国是________________________

结果_________________________

9、师：请大家思考，课后的第二个问题。它说的故事是文中的哪个部分？

10、指名回答。（第五自然段）

五、分析人物

1、师：如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？

2、指名回答。

A、晏子才智过人，有善辨的口才。

B、侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。

C、正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。

六、课外扩展——聪明人的题目：

有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一个美国人走过来傲慢地说：“我去过一座岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。”吉鸿昌听了，不紧不慢地说：“……”

七、小结

今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。

八、布置作业

1、抄写生字；

2、完成《伴你成长》；

3、预习《为了他的尊严》。

板书设计

晏子使楚

楚王—————— 晏子

（侮辱）—————（反击）————结果

钻狗洞

是狗国

只好打开城门

没人才

下等国

只好赔不是

没出息

强盗国

只好陪着看

3《为了他的尊严》

第一课时

一、导入新课。

1、师：同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，看看这篇课文又和尊严有什么关系。

2、板书课题，学生齐读。

二、检查预习，整体感知。

1、师：课题中的“他”指的是谁？谁为了他的尊严 ？

2、指名回答。（妇人——乞）

过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。

3、师：请同学们自由读课文，注意读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事，然后说给四人小组的伙伴听一听。

4、生自由读课文，四人小组交流。

5、师：课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？

6、开火车生字接力组词。

7、师：请大家快速浏览课文，说一说课文主要讲了什么事？

8、指名回答。

9、初读质疑。

（1）师：在阅读课文的过程中，我们要在文章的上圈圈点点。你们做到了吗？请大家在文中不理解的地方做个记号。

（2）学生朗读质疑。

（3）全班交流。

10、师： 这节课我们先学习到这，课后请大家思考课后的两个思考题。

第二课时

一、复述回顾

1、师：上节课我们知道了《为了他的尊严》讲述的是一个怎样的故事。谁愿意来把这个故事用自己的话说给大家听？

2、指名回答。

二、细读课文，读中感悟

1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？

2、师：那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？

请同学们仔细读课文的有关段落，抓住重点词句来体会。

（1）集体交流：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。

（2）师：谁来读读课文中对乞丐的描写？

（体会“慷慨”的意思，并指导“慷慨”两个字的写法。）

（3）出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”

师：这句话要用来说明什么？

（抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化，原来一只手也能干活，也有尊严。）

（4）师：谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。

（5）指名学生读乞丐干活时的样子。

师：说一说看到这一切感受到什么？

（“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且又累又脏。）

（6）师：干了这么又脏又累的活，乞丐还生气吗？他的态度有了什么变化？（感激）为什么感激？

（7）师：带着感激之情，再读乞丐的话。他感激是什么？

（他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。）

3、师：再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，抓住句子体会。想象他的结果会怎样？

（他不仅仅是没有挣到20元钱，更重要的是失去了自己的尊严。）

4、师：再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”

师：你对这句话是怎么理解的？

5、师：若干年后，成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里，想不想听听他们说了些什么？请三个同学分角色朗读课文。

6、师生分角色朗读，再次体会妇人的美好品质。

三、感情升华

1、师：课文学到这儿，同学们一定收获很多，你们想说点什么？

2、小结：同学们说的都很好，是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了妇

人是高大而可敬的，尊严对我们每个人都是重要的，让我们珍惜尊严吧！

3、师：结合自己说一说你对“尊严”的理解？

四、布置作业：

1、阅读短文《嗟来之食》，围绕着尊严这个主题，谈谈你对文中主人公的认识。

2、搜集有关“尊严”的格言和故事。

3、完成《伴你成长》。

板书设计：

为了他的尊严

妇人 乞丐（得到自尊）

搬砖挣钱

《语文天地》

第一课时

一、摘录笔记

1、继续用学过的方法积累新词、好句。

2、提醒学生自学生字，在积累的同时理解诗意。

3、读一读课文中摘录笔记的内容，体会因果关系句子。

A、先表明态度，后说明理由；

B、先说明理由，后表态度。

4、引导学生摘录课文中类似的因果关系的句子。

5、四人小组交流体会。

二、读一读

1、学生自读古诗句。

2、学生自学诗句，用自己的方法理解句意。

3、四人小组交流诗句含义。

4、全班交流体会。

A、人要顺应天时，具备自强不息的精神。

B、有了财富，不能放纵自己，整天沉溺于酒色。看到贫穷的人，不能欺辱，面对威

武的武力也不去没有原则的屈就，这才是大丈夫。

C、只有尊重别人，才能得到别人的尊重。

5、全班交流自己收集到的有关“尊严”的句子。

第二课时

一、开卷有益

1、学生自读课文，了解文意。

2、讨论：文章所表达的意思。

思考：“嗟来之食”的的含义。

3、学生复述课文。

4、讨论交流：展开辩论——那个人该不该吃黔敖的东西

二、辩论会

1、全班分为两组，展开辩论。

正方：那个人不该吃黔敖的东西

反方：那个人该吃黔敖的东西

2、正反方自由组合讨论。

3、全班交流。展开辩论。

4、教师小结。

第三课时

一、导入习作主题

在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（尊严）

今天，我们习作的题目是——一件尊重他人的事

二、完成习作

1、四人小组交流自己的体会。

2、全班谈论。

3、教师点评。

4、学生思考习作思路。

5、学生开始习作。

6、修改习作。

7、抄清习作。

第五篇：二年级数学上册第二单元《购物》教案新北师大版

二年级数学上册第二单元《购物》教案

新北师大版

买文具

教学目标

、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分

2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。

3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币。

教学过程

、教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。

2、买1支钢笔可以怎样付钱？

这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之间的关系。同时，使学生根据“1元=10角”这一关系，体会1元可以用不同的角币来组合，进而体会购物时付钱方法的多样化。

3、用1元买尺子，应找回多少钱？

通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题，让学生学会正确使用人民币，进一步体会不同面值人民币的换算，同时，体会“1元=10角”也是找钱的根据，并体会减法在购物中的应用。

4、和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？

这是一个开放性的问题，主要巩固“1元=10角”，使学生体会1元的使用价值。上面这些活动都仅仅围绕“认识人民币”而展开，能够使学生感受到数学与实际生活紧密联系，培养学生的思维能力。

5、认一认，填一填

教学时，教师可以参考以下步骤。

（1）

认识小面额的人民币

教师可以利用附页1中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币，请学生认一认，把认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么，说一说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。

教师要引导学生仔细观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。

学生对小面额的人民币比较熟悉，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不认识，如贰、国徽等，教师可以让学生提出问题后进行适当讲解。教师可以指出：“国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，小朋友要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。”

（2）

认识元、角、分

在学生认识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。学生可能出现的分法有两种：第一种是按照材质分为硬币和纸币，第二种是根据面值把5元、2元、和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、2分和1分为一类。

结合第二种分类的方法，教师可以讲解元、角、分是人民币的单位。接着教师可以引导学生开展兑换活动，让学生掌握元、角、分之间的关系。可以让学生根据自己的经验说一说，再利用真实的人民币进行兑换，教师拿出1元，学生拿出10张1角。也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动，使学生直观地看到1元=10角，1角=10分。

6、买1支钢笔可以怎样付钱？

买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题，这类问题基本的思路是：付出的钱-物品的价钱=找回的钱。

教学时，可以让学生根据书上的问题独立思考，寻找结局问题的方法，也可以根据自己的购物经验在小组内说一说，再组织学生全班交流。

买衣服

教学目标

、结合购物情境，认识各种大面额人民币。

2、掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。

3、能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

教学过程

、认一认

充分利用学生已有的生活经验，引导学生认识大面额的人民币。

2、妈妈买1件衣服，可以怎样付钱？

在讨论买T恤衫怎样付钱的活动中，使学生体会付钱策略的多样性，发展学生解决问题的意识和能力，培养学生的数感和思维能力。

3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

启发学生根据上面的学习再提出一个数学问题，培养学生举一反三的能力。

学生可以提出计算几件衣服总价的问题，也可以提购买1件衣服怎样付钱的问题。只要合理，教师就应该给予肯定。

小小商店

一、教学内容

《小小商店》

二、教学目标、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；

2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。

三、重点难点

重点：在具体情境中学会购物。

难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。

四、教具学具

五、教学过程

问题情境

师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？

出示：教材第14页情境图。

师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？

学生可能会说：

·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。

·我喜欢的玩具坦克价钱是9元。

·画画用的水彩笔一盒是15元。

·1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。

师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。

【设计意图：给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了基础。】

自主探究、师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？

生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是

2+9=21

师：回答得非常准确，真棒！

2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了

盒水彩笔，找回多少元？

生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5，应该找回5元。

3、师：说得真好！如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。

4、师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2

张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的方法有两种：

3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。

·我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。

师：这两种方法都是正确的，说得很好。

5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4。

师：思路很清楚，说得非常正确，真棒！继续努力哦！

6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。

【设计意图：在具体的购物情境中，引导学生运用所学知识解决相关的实际问题。培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。】

总结提升：本节课的学习你有什么收获呢？

六、板书设计

小小商店共需要多少钱？用加法

应找回多少钱？用减法

如何付钱？凑钱数

有多少块糖

一、教学内容《有多少块糖》

二、教学目标、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；

2、会用两种不同的方法数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

三、重点难点

重点：会用两种不同的方法

数方阵排列的物体的个数，相应列出

两个不同的连加算式。难点：学会通过多方位思考来解决问题。

四、教具学具

、糖块

五、教学过程

同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！

学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。

师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？

学生可能出现的数数方法有：

一块一块地数：

、2、3

·两块两块地数：2、4、6、8

·五块五块地数：5、10、15、20

师：你们觉得哪种方法最好，为什么？

只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】

自主探究、数一数，填一填。

师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？

出示：教材第16页插图。

学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。

生1：每行有7块，有2行，一共有14块。

生2：每列有4块，有3列，一共有12块。

师：你能分别用算式表示出来吗？

生：第一幅图应该是7+7=14；第二幅图应该是4+4+4=12。

师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。

生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是

4块。生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。师：用算式又该怎样表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14，第二幅是3+3+3+3=12。

2、说一说，算一算。

师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？学生可能会说：横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15。·竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15。横着看时，有3行就是3个5相加。竖着看时，有5列就是5个3相加。无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。

【设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。】

总结提升

师：这节课的学习，你有什么收获呢？

六、板书设计绿色圃中小学教育网http://www.xiexiebang.com

有多少块糖

横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15

竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15

儿童乐园

教学目标：、让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。

2、让学生对具体情境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问题、解决问题的能力。

3、让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。

教学重难点：

重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。

难点：理解乘法与加法的联系和区别。

教学过程：

一、激趣引入。

、质疑。

幻灯片出示果子图，问5盘果子你会算吗？学生口答出示加法算式。10盘呢？15盘呢？让学生在列加法算式的过程中感到麻烦，引出今天我们要学习用乘法计算。

2、激趣。

教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”这一话题引入情境，然后出示主题图中的各部分内容。

3、发问：引导学生就以上画面提出不同的数学问题。学生可能会提出许多有趣的问题。我们可以以这几个问题为重点：有多少人乘坐飞机？小火车上坐了多少人？划船的有多少人？

二、探究新知。

幻灯片出示主题情境图。

、活动一。

展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机？”

（1）学生先独立思考，然后各自列出算式向教师汇报。

（2）根据学生的汇报板书；2+2+2+2=8（人）。

（3）教师指出：4个2相加，也可以用乘法表示，随后板书：2×4=8（人）。

（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飞机上坐了2人，4表示有4架飞机，8表示一共坐了8人，算式的意思是4个2相加得8。）

（5）由学生发现或教师点拨第二种列式方法，引导学生说说该算式的含义。（也表示4个2相加得8。）

（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各称。

×

=

8（人）

┋

┋

┋

┋

乘数

乘号

乘数

积

（7）让学生说第2个乘法算式中各部分的各称，并自由举例。

（8）学习乘法算式的读法。（猜读、练读。）

2、活动二。

展示学生所提问题二：小火车上坐了多少人？

（1）学生独立思考,自主探究。

（2）学生在小组内交流各自的想法。

（3）各小组代表向全班同学汇报情况。

（4）伴随学生的汇报，教师板书相应的加法，乘法算式。

4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

（5）师生质疑、互动研究。6是从哪来的？（有6节车厢，有6个4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6个4相加）加法算式与乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6个4相加，结果都是24；乘法比较简便。）

（6）在小组内说说乘法算式中各部分的名称。

3、活动三。

展示学生所提出问题之三：划船的有多少人？

（1）学生尝试独立列式，由于初次学写乘法算式，教师应注意巡视指导。

（2）学生展示算式并说明列式理由。

（3）教师应引导学生并全面讲解：算式的意义、两个“3”的不同意义、算式中各部分的名称、算式的读写法等。

4、活动四。

出示“连椅画面”。

（1）提出挑战性问题：连椅上坐着多少人？能用乘法解答吗？

（2）学生观察、思考，小组内展开讨论。

（3）统一认识：连椅上的人数只能用加法求出，而不能用乘法求出。因为每个连椅的人数不一样多。

（4）动态演示：前面连椅上的小男孩走到后面，与右边连椅上的小女孩坐在一起。让学生列式解答。

三、巩固应用。

完成试一试中的第1、2题。（独立读题，列式计算，交流汇报，订正答案。）

四、课堂总结。

引导学生谈收获或体会。

五、完成其他练习题。教案《北师大版二年级数学上册《儿童乐园

有多少点子

教学目标

、结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。

2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。

教学过程

、摆一摆，数一数

教科书从学生的生活经验出发，展示了可能出现的1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数等数法，让学生直观感受可以1个1个地数，也可以几个几个地数。

2、数一数，填一填

把糖块摆成方阵形状，通过“横着数”和“竖着数”，使学生感受不同的观察角度。

3、说一说，算一算

用相同加数连加算式表示出数数的过程，并算出得数。通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式，其最后得数是一样的，为学习乘法做孕状。

4、摆一摆，数一数

教学时，教师可以发给每组学生20块糖，（也可以就地取材，用其他东西来代替），让学生先估计大约有多少块，再自己动手数一数。学生可能出现教科书中的三种数法：1块1块地数，2块2块地数，5块5块地数。数完后，可以让学生说一说自己是怎样数的，体现解决问题策略的多样化。如果教科书中给出的方法没有出现，教师可以让学生看书或者把这种方法介绍给学生，最后让全体学生按照“2个2个”和“5个5个”再数一遍，体会物体可以几个几个数，结果是一样的。

在数后学生可能会发现：每次数的个数少，数的次数就多，每次数的各数多，数的次数就少。虽然有不同的数法，但最后结果都是一样的。

练一练：第1题

这里画了25个熊猫，25个熊猫基本上是均匀分布。可以组织学生圈一圈，数一数。学生可能会想出不同的数法，可以1个1个地数，也可以5个5个地数。

通过这道题使学生明白，要快速数出物体的各数，可先把这些物体分组，然后用加法计算。

第2题

从图中很容易看出，每盘有4块蛋糕，有5盘，4块4块地数，一共有20块。当物体1堆1堆地放着，且每堆物体同样多时，学生自然会想到1堆1堆地数。

小结

动物聚会

教学目标：、够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。

2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。

3、培养学生与人合作交流的意识与能力。

教学重点：

在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。

教学难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。

教学准备：“动物聚会”主题图

教学过程：

一、故事引入

教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会）

二、问题探究、教师启发：你能提出什么乘法问题？

要求：A、独立观察主题图，思考问题；

B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。

2、小组汇报：

A、一共有多少只小鸟？

3×3=9（只）

表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。

要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；

B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；

c、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；

D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。

2、活动

（二）：火车上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）

4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（与活动一相同）

3、活动

（三）：划船的有多少人？

3+3+3=9（人）

3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（与活动一相同）

4、活动

（四）：坐在椅子上的有多少人？

+2+3=6（人）

质疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）

B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？

①3+3=6（人）

3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]

②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]

三、巩固应用

完成“试一试”中的第1、2题。

要求：

1、独立读题、列式计算；

2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；

3、汇报，订正答案。

四、小结：今天，我们学会了什么？

学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。

一、作业、完成《自主学习天地》中本课的练习。

2、生活中哪些情况能用乘法表示？