3《生活中的冷色》教学设计

第一篇：3《生活中的冷色》教学设计

3《生活中的冷色》教学设计

一．教材分析

本课属于“造型·表现“系列。通过本课学习让我们了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知识，体验冷色的感受。运用冷色画一幅风景画。在掌握色彩知识的过程中，强调学生对冷色的感受和体验；通过欣赏分析作品掌握冷色的表现方法：通过色彩的审美训练，提高学生色彩的审美感受。

教材提供运用冷色进行点染的方法。由于学生准备的水彩笔，无法创作达到点染画的效果。所以本教案设计中不作特殊要求。重点还在于冷色。冷色调的色感培养。并对教材进行了知识点的补充。二．教学目标

1.让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。（冷暖相对性是对教材的补充）2.能运用冷色调画一幅画。

3.借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。

三．教学重点，难点

重点：正确运用冷色调画一幅画。初步了解掌握冷色调的特点。

难点：知道冷色调所表达的感受，提高色彩审美感受能力。四．教具学具

教具：两个可乐罐，冷色为主图片 学具：油画棒，水彩笔，图画本 五．教学过程

（一）导入 1.展示冷暖色手套

2.设置场景：师：老师怕冷，帮老师选个暖和的手套。生：暖色的手套

设下疑问：为什么不是这个呢？（板书—生活中的冷色）

（二）复习新课 ： 投影六色环，提问哪些是冷色

暖色能联想到什么？生：阳光，秋叶，火，节日，鞭炮。。

（三）传授新课 1.冷色的概念

提问：那蓝色呢 ？生回答

（天空，大海，冰山上的蓝色阴影。。提问：绿色能联想到什么？ 生回答（田野，希望，幼芽。。提问：紫色联想到什么？生回答

（优雅的紫丁香，神秘的山洞，让人觉得寒冷，清爽，宁静。。师总结：这些叫做冷色：安静，清爽，寒冷，朴素，高雅。。2.冷色的相对性

展示三张色卡纸钴蓝，普兰，橘黄)提问：钴蓝和普兰比较哪个更暖？湖蓝跟橘黄比哪个暖？ 生回答，师总结：冷色不是绝对不变的 3.色调概念

a.展示教具图片，（凡高

松柏中的麦田）师：里面有哪些颜色？哪些冷色？有没有暖色？ 它给我们什么感受？ 生：安静朴素

总结 ：有冷色多，也有少许暖色，以冷色为主，我们把它叫做冷色调的画

b.出示两幅画《麦田上的乌鸦群》《向日葵》 学生回答：冷色调，暖色调 4.运用于生活（揭示课题）a.展示可乐罐（雪碧，旺仔）学生分辨冷暖色调。b.提问设置场景

老师的房子还没有窗帘，天气冷了，请同学们帮老师选块布做窗帘。提示：天气冷，要暖和。生：暖色调的布 5.布置作业： 画一幅画 要求：冷色调，完整构图

课堂小结

第二篇：生活中的冷色教学设计

教师可以通过身边冷色知识的教学来提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。下面是小编为大家整理的生活中的冷色教学设计，希望能够帮助到你们。生活中的冷色教学设计1

一、教学目标

冷色的色彩特点和所表达的感受。

初步掌握冷色的知识，并能以冷色为主画一幅风景画。

二、教学重难点

色彩的搭配与绘画的手法。

提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。

三、教学过程

1、师生交流，导入课题

出示冷暖不同的两幅装饰画。

师：冬天到了，老师家里比较冷，想在房间里挂一幅看起来比较暖和的画，请同学们帮老师选一幅吧！

生：选橙色的。

师：为什么不是那幅蓝色的呢？

生：因为它是冷色，暖色会给人温暖的感觉，而冷色会让我们在寒冷的环境让人觉得更冷。

导出课题并板书：色彩丰富了我们的视觉世界，这节课我们就来认识生活中的冷色。

2、探究学习

复习冷暖知识

出示色相环，让学生找出暖色，并分析。

师：暖色让你联想到什么？（火、花、太阳、节日…）

师：那蓝色让你想到什么？（大海、天空…）那绿色让你想到什么？（茂密的树林、一望无际的田野、希望…）紫色呢？（优雅的紫丁香、神秘的山洞…）

师：像这几种颜色给你什么样的感觉？（安静、清凉、优雅、神秘、寒冷…）师总结：像这样的颜色我们称之为冷色。

了解冷色的相对性

钴蓝和湖蓝哪个更冷？

草绿与黄绿哪个更冷？

总结：色彩的冷暖是相对的，不是绝对的。

欣赏名家作品

分析凡高的《星月夜》

1）里面有哪些颜色？哪些冷色？有没有暖色？暖色的作用是什么？冷色与暖色谁的面积比较大？这幅画给我们什么感受？

2）在一幅作品中，如果大部分的颜色是冷色，我们就把它称作冷色的画。

3、教师演示，引导创新

教师用简练的手笔创作出冷色的作品。

引导学生继续欣赏课本中作品，并提问：作品中有哪些冷色？给你什么感受？

学生进行创作练习，教师辅导。

四、讲评并小结

1、在班级内举行小型画展，进行多层次评价。

2、小结：我们生活在缤纷炫丽的色彩世界中，我们要用我们手中的彩笔描绘周围美丽的景象…通过对比感受冷暖色给人们带来的不同感觉。

一、教材分析

本课属于“造型·表现“系列。通过本课学习让我们了解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知识，体验冷色的感受。运用冷色画一幅风景画。在掌握色彩知识的过程中，强调学生对冷色的感受和体验；通过欣赏分析作品掌握冷色的表现方法：通过色彩的审美训练，提高学生色彩的审美感受。

二、教学目标

1、让学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。（冷暖相对性是对教材的补充）

2、能运用冷色调画一幅风景画。（给学生设置一个场景）

3、借助书本范画及自己准备的教具提高学生色彩什么感受能力。

三、教学重点，难点

重点：正确运用冷色调画一幅风景画。初步了解掌握冷色调的特点。

难点：知道冷色调所表达的感受，提高色彩审美感受能力。

四、教具学具

教具：冷色为主图片 课件

学具：油画棒，水彩笔，图画纸

五、教学过程

（一）激趣导入：

首先老师请同学们欣赏一段音乐，体会这段音乐让你产生了什么样的感受？

清爽、悠扬、舒缓——————

这首《春江花月夜》形象的描绘了月夜春江的迷人景色，全曲就像一幅色彩清丽、淡雅的山水长卷，引人入胜。那就让我们在这首悠扬、舒缓的音乐声中开始这节美术课的学习。

今天老师给大家带来了很多小花，要送给回答问题积极、准确的同学，我们比一比哪个小组的同学得到的小花最多。首先我想考一考大家：如果用色彩来表达刚才这段乐曲，你们觉得用哪种颜色最能体现乐曲中的清丽、淡雅的氛围呐？

紫色、绿色、蓝色——————

看来不仅仅是音乐，色彩也能给我们带来很多不同的感受。在我们生活中有各种各样的色彩，色彩的冷暖就像魔术一样改变着我们的感受，今天老师就请同学们随我一起去找一找生活中的冷色。

出示课题——生活中的冷色

（二）欣赏 感悟 畅想

1、谁能说一说你在生活中的哪些地方见过冷色？

（1）许多房间在室内设计和装饰中运用了冷色

（2）很多生活用品、交通工具及服装设计中也运用了冷色调

（3）宁静的水面、浩瀚的大海、幽暗的丛林、兰色的小花，自然界中冷色也无处不在（4）遥远而神秘的夜空曾引起人们的无限遐想

（5）具有北方特色的冰雪世界让我们感到冬天的寒冷

2、冷色的相对性

到底哪些颜色属于冷色，我们一起来做一个小测试：

请同学们打开桌上的彩笔盒，把盒子中的彩笔分成冷、暖两个系列，把拿不准的色彩挑出来，放在中间。

通过刚才的小测试，你发现了什么？同学们会发现颜色的冷暖不是绝对的，固定不变的，而是随着周围环境的变化而变化的。所以我们判断一个颜色的冷暖，更多的取决于周围的环境，有很多中性颜色对冷色而言是暖色，对暖色而言是冷色。所以我们说色彩的冷暖是相对而言的。

3、冷色调画中暖色的作用

现在同学们对色彩的冷暖有了更深一步的了解，接下来，我们来做一个小游戏，测试一下同学们的色彩判断力。男生代表冷色，女生代表暖色，请同学们自己判断，屏幕上出现的图片是否属于你代表的色调，如果是，请你站起来，并大声喊出来，准备好了吗？

很多冷色调画中有暖色出现，有什么作用？

使色彩丰富，形成强烈对比。

4、欣赏《夜空》，请仔细观察说一说这幅画和我们平时画的画在方法上有什么不同？

用点来表现（点染画）。点的方法其实有很多种，比如说：斜点（可以表现风、流动的云），横点（表现水面），竖点（表现雨、瀑布）。我们还可以将这些点综合运用，并根据画面的需要设计任意形状的点。

（三）、体验表现创新

布置作业：

老师墙上没画，老师喜欢安静，清爽整洁的感觉，同学们帮忙画一幅风景画送老师？

要求：冷色调，完整构图，以海，河为主题的风景画（目的减少课堂构思时间，更快的进入状态，重点考虑颜色）

学生对手实践，教师巡视指导

（四）展示 交流 评价

1、介绍自己的作品

A、给自己的画起一个名字 B、画中最得意之处

2、说说别人的画

A、画中主要运用了什么颜色B、最欣赏之处

（五）扩展延伸

放学回家，告诉爸爸妈妈家里哪些物体是冷色，哪些又是暖色的？

一、教学目标

1、知识与技能

知识：认识冷色，体验冷色给人带来的感受。

技能：运用点染的方法画一幅冷色的风景画。

2、过程与方法

通过欣赏、分析、领悟艺术作品的情感，学习冷色的表现方法。

3、情感、态度和价值观

体验冷色带来的审美感受，激发学生运用冷色表现生活的兴趣。

二、教学重点和难点

1、教学重点：了解、掌握冷色的特点，能够正确运用冷色画一幅风景画。

2、教学难点：笔触与色彩搭配的美感。

三、教具准备：

范画、三色树叶（红黄蓝绿）、课件、作业展示纸、水粉颜料、水粉笔。

学具准备：练习单、作业纸、水粉颜料及水粉笔。

四、教学流程

（一）导入

对比欣赏，教师展示两幅海景作品。通过看、闻、摸谈谈两幅作品带来的不同感受。

（二）形成1、学生第一次尝试笔触，谈实践感受。

2、欣赏中感知冷暖。

3、出示色环，板书“冷色”课题，给出冷色定义。

（三）发展

1、说一说：生活中见过哪些冷色？补充课题“生活中的”。

2、小组交流：生活中有哪些景物适合用冷色来表现？

3、赏冷色作品，体验冷色情感：忧郁、悲伤、平静、清新······

3、欣赏东山魁夷《山湖远望》、梵高《星夜》。

4、了解色彩冷暖感受的相对性。

（四）练习

1、教师示范。强调底色的铺排、笔触、色彩。

2、学生实践。

（1）实践内容：用点彩的方法，画一幅冷色的风景画。

（2）实践要求：

①以冷色为主；

②利用不同大小、不同形态的点，表达自己想要的效果；

③彩点方向顺应物体形态，表现出物体的大致造型。

3、作品展评。

（五）拓展

暖心教育：春去冬来。

一、课题：生活中的冷色

二、课型：造型表现

三、教学目标

1、知识与技能目标：在教师引导下，学生能知道冷色的色彩特点和所表达的感受，并能运用冷色调画一幅风景画。

2、过程与方法目标：借助书本范画及对于色彩工具的认识提高学生色彩感受能力。

3、情感态度价值观目标：养成用美术的眼光观察生活的习惯，培养艺术直觉。

四、教学重、难点

1、重点：正确运用冷色调画一幅风景画。

2、难点：以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。

五、教学准备：课件、水粉颜料、水彩纸

六、课时安排：1课时

七、教学过程

1、导入

（1）课件展示几幅冷色调的窗帘的图片让学生欣赏

（2）用导入语创设情境：

“夏天到了，天气非常炎热，请为你家选择一幅窗帘，你会选哪种色彩的窗帘？为什么？

（3）出示色阶图：“上节课我们学习了生活中的暖色，知道暖色都有哪些。现在我们一起来了解冷色都有哪些色彩。”

2、新授

欣赏图片，直观感知

教师用PPT展示蓝色、绿色、紫色三种色彩，提出问题请学生联系实际回答

a、蓝色想到生活中的什么？

b、绿色能联想到生活的什么？

c、紫色联想到生活中的什么？

（2）学生以小组形式展开讨论与联想：

从冷色中联想到怎样的画面与场景，并用语言描绘一个冷色调的画面情境；最后淡一谈冷色给你什么样的感受？

（3）教师总结讲解：

a、冷色给人的感受——清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素、寒冷

b、多媒体展示福田平八郎的日本画作品《水》，并欣赏一批印象派画家的风景画作品，讲解在绘画作品中冷色的运用。

（4）示范讲解

a、出示平涂与点染作品对比并提问：画的方法有什么不一样？

b、教师示范点染的技法：点的方向、大小、密度不一样、染的色彩丰富，深浅有变化。

c、出示不同的用点染法完成的有色彩变化的学生作业欣赏。

3、课堂练习

以冷色为主要色调完成一幅风景画，用水粉颜料和八开水彩纸作画，画面的内容不限，要求运用点染的方法完成。

4、展示与讲评

练习完成后收集全班学生作业，从中选出三幅贴在黑板上，请学生自己来评价，画面中的冷色运用有什么特点。最后教师根据几幅代表作业对整个学习进行总结评价。

5、小结

用拓展思考的范式进行小结：冷色广泛运用在生活中，回家找一找冷色的生活用品。

第三篇：《生活中的冷色》教学设计 2

《生活中的冷色》教学设计

课题：生活中的冷色

教材：人美版四年级上册

第3课 课型：造型·表现

执教人：黄颖倩

汉阳区玫瑰园小学

一、教学目标

1.知识与技能

知识：认识冷色，体验冷色给人带来的感受。技能：运用点染的方法画一幅冷色的风景画。2.过程与方法

通过欣赏、分析、领悟艺术作品的情感，学习冷色的表现方法。3.情感、态度和价值观

体验冷色带来的审美感受，激发学生运用冷色表现生活的兴趣。

二、教学重点和难点

1.教学重点：了解、掌握冷色的特点，能够正确运用冷色画一幅风景画。2.教学难点：笔触与色彩搭配的美感。

三、教具准备：范画、三色树叶（红黄蓝绿）、课件、作业展示纸、水粉颜料、水粉笔。

学具准备：练习单、作业纸、水粉颜料及水粉笔。

四、教学流程

（一）导入

对比欣赏，教师展示两幅海景作品。通过看、闻、摸谈谈两幅作品带来的不同感受。

（二）形成

1.学生第一次尝试笔触，谈实践感受。2.欣赏中感知冷暖。

3.出示色环，板书“冷色”课题，给出冷色定义。

（三）发展

1.说一说：生活中见过哪些冷色？补充课题“生活中的”。2.小组交流：生活中有哪些景物适合用冷色来表现？

3.赏冷色作品，体验冷色情感：忧郁、悲伤、平静、清新······ 3.欣赏东山魁夷《山湖远望》、梵高《星夜》。4.了解色彩冷暖感受的相对性。

=

（四）练习

1.教师示范。强调底色的铺排、笔触、色彩。2.学生实践。

（1）实践内容：用点彩的方法，画一幅冷色的风景画。（2）实践要求：①以冷色为主；

②利用不同大小、不同形态的点，表达自己想要的效果；

③彩点方向顺应物体形态，表现出物体的大致造型。

3.作品展评。

（五）拓展

暖心教育：春去冬来。

五、板书设计

第四篇：生活中的冷色教学反思

《生活中的冷色》教学反思

根据对教材文本的分析，这一课是色彩基础知识课。其教学目的，应该是使学生了解色彩中冷色的相关知识，能说出生活中的冷色对自己的不同感受，会初步运用冷色表现生活。并使学生善于发现并感受生活中的色彩美，培养审美、创造能力。

为了让学生更好的理解美术（色彩）学习的基本知识，我将本课设计为二课时，共两节课完成。第一课时的目的是通过欣赏风景图片资料，感受大自然的色彩，简要地涉及构图的内容，为下节课的色彩学习与表现做好铺垫。第二课时则以实际的动手操练为主，再结合课堂作业与大师艺术作品反复的横向、纵向对比式赏析，达到从感性认识上升到理性认识的目的。

而在课的过程中，有几处地方，自我感觉处理得不甚理想。

一、学生对冷色的感受稍显单一。从字面上看，学生很容易就理解，冷色是能给人带来清凉感受的颜色，进而很快联想到代表森林的绿色、代表湖水的蓝色、代表夜空的蓝紫色等等。其实，冷色里面也有偏冷和偏暖之分。因此，导致部分学生的作业中，明明主色调都选了绿色和蓝色，而画面就是“冷”不起来，因为他们选择了草绿和湖蓝。

二、创意把握失衡。一般的作业，我总是很强调创意，鼓励他们“不走寻常路”。然而，此课的作业却是以技法为主的课，要求他们运用冷色表现生活中的事物。而学生表现的大部分是树木风景，创意比较单一。

第五篇：《生活中的冷色》教学反思

《生活中的冷色》教学反思

王

瑞

本课的教学内容比较抽象，我从复习三原色、三间色入手，引入并学习色相环（12色轮）的色彩排列由来，并引导学生观察色相环中色彩的明暗、感觉色彩的冷暖，使学生从对色彩的冷暖的认识，再到掌握并运用色彩的冷暖对比知识这一过程，解决一个由感性上升到理性的难点。反之，如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难让学生明白的，说不定还会越来越糊涂，调动不起学生的兴趣。为了更好的调动学生的兴趣，我准备了大量的色彩图片和冷暖色对比图案，充分利用课件及书中的图片、作品等。通过课件及书中的图片、作品对比，使学生直接感受到同一画面不同色彩的冷暖感觉，而且还联系学生的实际生活中进行讲解举例，并让学生根据不同的颜色来联想不同的物体，辨别是冷色还是暖色，这样比起理论上的讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快的学习环境中掌握色彩的冷暖知识。