《认识“我的电脑”》教学设计(共5篇)

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第一篇:《认识“我的电脑”》教学设计

《认识“我的电脑”》教学设计

《认识“我的电脑”》教学设计

一、教学目标

1.知识目标

(1)认识“我的电脑”窗口组成。

(2)学习窗口的基本操作,并能熟练地操作它们。

(3)了解“我的电脑”窗口的各个图标的意思。

2.过程与方法

(1)用任务驱动来让学生学会窗口的基本操作,并能熟练。

(2)用讲解来让学生知道“我的电脑”窗口的各个图标的意思。

3.情感与价值观

培养学生细致的观察能力、看书学习的能力,鼓励学生提出问题,培养带着问题操作并思考的习惯,保护并激发学生对新生事物的好奇心,增加学生的学习兴趣。培养学生勇于探索发现的精神和团结协作的能力。

4.行为与创新

培养学生及时总结的学习习惯,引导学生形成相互协作的人际交往关系。

二、教学重点与难点

重点:计算机的窗口操作;认识我的电脑窗口中的内容。

难点:计算机的窗口操作,并能对其他窗口进行探究发现新知。

三、、教学资源

PPT课件、投影、多媒体广播系统

五、教学过程

(一)激趣导入:

出示画面,猜古诗。PPT中出示一幅画面,让学生观察画面来猜古诗“窗含西岭千秋雪”。学生观看并回答后,导入新课。

(二)构建新知:

环节1:认识“我的电脑”窗口

1.由古诗窗口导入电脑窗口,广播打开“我的电脑”窗口,讲解打开的这个矩形的区域也称为窗口。

它为什么也叫窗口呢? 因为它不但形状像,还因为有一个很有名的软件。

教师课件出示windows软件的标志,并出示window单词。

师:window的中文意思就是“窗”、“窗口”加S表示多个窗口。Windows它是计算机的一种管理软件,我们把它叫做操作系统,它相当于计算机的一个大管家。用windows作名称正是体现了这种软件多窗口,多任的管理方式,那么什么是多窗口的管理方式呢?我们来看一看,在同一台计算机上我们可以做几件事情,比如我们在一个窗口里打字,一个窗口里画画,在另外一个窗口中我们可以上网,我们把每一个窗口里所做的事情称之为“一个任务”。这节课,我们就要以“我的电脑”为例来学习窗口的操作。

2.对照课本24页,指导学生打开我的电脑窗口,观察窗口的各个组成部分,用鼠标指一指并记住它们的名称,思考:①标题栏上是什么内容? ②菜单栏里都是什么?

学生活动:看书自学,学生看完书后,老师可提问巩固。

环节2:窗口的基本操作

1.学生探索尝试对关闭、最大化、最小化、还原三个按钮做操作,在尝试的过程中思考: ①最小化后,窗口到哪儿去了?如何还原? ②为什么有时看到不到最大化按钮? 可以和旁边同学讨论。

学生活动:尝试探究,积极思考。

2.在windows中可以打开多个窗口,课件展示如何移动窗口和改变窗口大小的方法。

学生活动:尝试探究,并完成探究园。

我们现在来将窗口调整到“非最小化”而不能再小的状态。然后将窗口移动到桌面的左上角。及时了解学生学习情况,对有困难的学生及时进行帮助或让小组同学帮助。

3.刚才我们学习了窗口的基本组成和窗口的打开,关闭、最大化,最小化等,但是我们还没有关注窗口中的内容,请哪个同学来观察我的电脑窗口,说说窗口中有哪些内容啊?(有本地磁盘C、D、E、F。)

我们为什么会有C、D、E、F几个呢?原来我们硬盘空间很大,我们通常在使用的时候将一个硬盘分成几个部分,这几个部分我们把它称为几个分区?分区有什么好处呢?划分区就像分仓库一样(出示仓库图),我们可以在不同的仓库中放不同的文件,在D仓库中放我们学习有关的文本文件,在E仓库中我们可以放音乐文件,可以在F仓库中放我们喜欢的视频文件等。我的电脑就是一个信息存储的最大仓库,它对各种各样的信息进行有序的存储和管理。

PPT引导学生对文件的类型有一个初步的认识,引导学生借助“查看”按钮在指定的位置找到不同类型的文件。

除了上面的分区之外,我们在一般地电脑上还可以看到“有可移动存储的设备”,在这里面包含了光盘驱动器。有时还有可能会出现其他一些可移动存储设备,例如:U盘、移动硬盘等。

环节3:认识其他窗口

1.大家是否从“我的电脑”窗口中发现了存储器的秘密,现在再请同学们跟着老师一起来打开“我的文档”窗口,看你会不会发现一些其他秘密呢?请大家对比一下和“我的电脑”窗口有什么相同和不同的地方?新的发现在等待着你们哦!小组协作。学生活动交流发现。

2.那我们再来探究一下“画图窗口”好不好?和学生一起探究画图窗口。

(三)小结

其实我们所有的电脑操作都是以窗口方式来呈现的,打开一个新的窗口,就等于打开了一个崭新的“世界”,这个“世界”中会有新的知识等待着我们!大家愿不愿意去发现啊?

(四)作业:

大家回家尝试探索一下电脑中是否还有其他的窗口,看看有没有什么新的发现,下星期来汇报给老师和同学。

第二篇:四年级下册《一、认识“我的电脑”》教学设计

沈阳出版社《信息技术》小学四年级下册

第一模块

Windows基础操作

第1 课

认识“我的电脑”

学习目标:

1、学会启动“我的电脑”

2、掌握浏览磁盘的操作

3、学会设置图标的操作

教学重点:掌握如何打开已保存的文件、在文章中插入、修改和删除文字 教学难点:如何在文章中插入、修改和删除文字 教学过程:

一、导入新课

“我的电脑”是windows,中各种资源的存放和管理中心,使用它可以方便地对磁盘上的资源信息进行管理与操作。

现在我们就一起去认识这个好朋友吧!

二、新授

A、自学思考

1、如何添加标准按钮工具栏?

2、如何改变图标的方式? B、汇报小结 C、教师讲解

学知识

双击桌面上“我的电脑”图标,可以打开“我的电脑”窗口。在这个窗口中可以看到我们正在使用的计算机的所有资源。当然,不同的计算机内的资源也不一定相同,我们要活学活用啊!

标题栏、工具栏、菜单栏、地址栏、相关的任务和信息、硬盘驱动器、软盘驱动器、光盘驱动器。

改变“我的电脑”窗口的显示方式

1、添加标准按钮工具栏(1)、单击“标准按钮”选项,使该选项前有对号“√”(2)、这就是标准按钮工具栏。

2、改变图标的方式(1)、单击“查看”下拉菜单中的“列表”选项

(2)、图标的“列表”显示方式。老师的话

除了图标的“列表”显示方式外,这些信息的显示方式还有“缩略图”、“平铺”、“图标”和“详细信息”方式。请同学们分别点击“查看”下拉菜单中的各项,看一 看,比较一下各种显示方式有什么不同?

3、利用我的电脑打开D:pic文件夹中的car1.jpg图片(1)、双击“本地磁盘D:”

(2)、双击“pic” 文件夹

(3)、双击“car1.jpg”

(4)、这就打开了图片

三、巩固练习练一练

1、利用“我的电脑”打开图片文件夹中的一幅图片。

2、打开不同的计算机,观察打开“我的电脑”后所显示的内容是否相同? 想一想

1、打开窗口前后,地址栏的变化说明了什么?

2、窗口的地址栏不见了,怎么办呢?

3、窗口中右侧的滚动条有什么作用?

小锦囊

当我们双击“我的电脑”打开一个窗口时,在窗口的右上角都有下图中的三个图标。

同学们,你知道它们都有什么用途吗? ① 使“窗口”最小化到下方的任务栏中; ② 使“窗口”最大化到全屏显示; ③ 关闭“窗口”,结束“窗口”的显示工作。

四、教学总结

第三篇:《“我的电脑”窗口》教学设计

《“我的电脑”窗口》教学设计

广化校区 陈祝妍

教学内容:

江苏科学技术出版社小学信息技术(上册)第4课《“我的电脑”窗口》。教材分析:

窗口是用户操作Windows系统的基本对象,Windows的应用程序都是以一个窗口的形式出现的,因此,窗口这一对象从始至终都伴随着人们日常的计算机操作,认识了它,就好像打开了一扇通向计算机世界的窗户,能够让人看得更远,看得更深。而《“我的电脑”窗口》一课则是学生们对于窗口这一概念的初步涉足,也是学生们认识Windows、掌握Windows的基础知识,这起始的第一步走得是否顺利、是否精彩、是否成功也许就会影响到他今后整个的学习历程。教学目的:

(1)认知目标:掌握窗口的基本操作。

(2)能力目标:通过观察、自学、小组讨论,培养学生团结协作、勇于探索的精神,培养他们收集、处理和交流信息的能力;通过直观演示、动手实践等活动培养他们的动手操作能力。

(3)情感目标:让学生自我激励,体验成功,从中找到信息技术学习的乐趣。教学重点难点:

(1)窗口的基本操作。

(2)窗口的移动、扩大和缩小等操作。

教学方法:

1、按照“演示——模仿、操作——概括、归纳——巩固识记、实践——探究”的教学程序进行教学。

2、运用任务驱动法,引导启发学生;运用小竞赛评选优秀小组的形式激发学生学习兴趣、竞争意识;并用指导操作的方式帮助学生认识windows口的基本操作。

3、选用的教学方法:教授法、谈话法、讨论法、上机操作。教学过程:

一、情境导入,激起兴趣

同学们现在看到老师的课件上有四个样式不同的窗口(课件展示窗户图)。你能不能谈一谈你的想法呢!

Windows被称作视窗操作系统,它的界面也是由一个一个的窗口组成的,窗户有窗框、玻璃,可以打开和关上,Windows的窗口是怎么样的呢?双击桌面上“我的电脑”图标,打开“我的电脑”这个窗口,我们来学习一下窗口的知识。(板书课题:第4课

“我的电脑”窗口)

二、小组比赛,探究新知

1、认识窗口的组成

(课件演示,认识窗口)教师利用课件演示标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏的位置和名称并说明作用。(板书:认识窗口的组成)好,窗口的组成老师介绍完了,你们都学会了吗?学得好不好?有没有信心和其他组的同学比一比?好!每组派一位同学来参加这个比赛。老师来宣布一下比赛规则:我来说出窗口中各部分的名称,请你用最快的速度用鼠标指出来。回答正确的小组加5分。

2、窗口的基本操作

知道窗口各部分的名称,同学们都想了,我们如何去动手去用窗口啊。其实很简单。下面就同老师一起学习窗口的简单操作。(板书:窗口的基本操作)(1)“最小化”按钮

教师提问:有什么方法可以把“我的电脑”窗口藏起来?

单击“最小化”按钮,窗口最小化以后会在缩小成任务栏上的一个小图标按钮,单击任务栏中的这个按钮,窗口就恢复原状。

学生练习:打开“我的电脑”窗口,最小化“我的电脑”窗口,再把“我的电脑”窗口恢复原状。

(2)“最大化(还原)”、“关闭”按钮

学生自主探究:在最小化旁边有两个按钮,请同学们去试一试,看看这两个按钮有什么用?

小组比赛:请同学上台演示并讲解这两个按钮的用途!回答正确的小组加5分。师总结:单击“最大化”按钮,窗口会扩大到整个桌面,这时“最大化”按钮变成了“还原”按钮;单击“还原”按钮,窗口恢复原状。窗口的操作完成以后我们可以单击“关闭”按钮,来关闭窗口。

(3)窗口的移动

师拖动我的电脑窗口,提问电脑窗口是怎样在桌面上蹦蹦跳跳的?老师的鼠标指在哪? 揭示:老师用鼠标点住标题栏的时候还在拖动鼠标,下面请同学们也来试试。探究:老师发现有的同学把窗口最大化了,这时还能移动吗?(4)改变窗口的大小

刚才老师给大家欣赏了四种窗户,它们的大小各不相同。“我的电脑窗口”有一个神奇的本领,就是会在你的指挥下变大变小。提示同学可以将鼠标移到“窗框”上,看看鼠标有什么变化。操作一下,看看窗口会有什么改变。

学生操作:请学生上台演示并讲解操作过程,上台的同学可以为小组争得5分。(5)窗口的切换

教师引导学生打开多个窗口,让学生自己找出它们的不同之处,并让有操作经验的学生说说切换方式,并给这位同学所在的小组加5分。

教师总结:我们把标题栏呈深颜色的窗口叫做当前窗口,当我们打开多个窗口时,我们可以通过点击标题栏来切换窗口。

三、巩固拓展,激励进取

请同学们运用今天所学到的知识完成以下的冲刺争分题,最先完成的小组可以加上10分。

1、打开窗口“我的电脑”“回收站”“我的文档”窗口,使“我的电脑”窗口为当前窗口,在切换“我的文档”窗口为当前窗口。

2、移动“我的电脑”窗口到“回收站”窗口上面。

3、把“我的文档”窗口的大小调节得比“我的电脑”窗口的大小大一倍左右。

四、总结评价,再掀高潮

同学们今天我们认识了我的电脑窗口,谁能说说我们都学会了那些知识?你对今天的学习有些什么体会?

第四篇:电脑住宅教学设计

《电脑住宅》教学设计

教材分析:

本篇课文是人教版四年级上策第八单元的一篇略读课文。本篇课文的选取意在感受科技的神奇与给人带来的舒适与便利。同时,作为一篇说明性略度文章,要求我们在把握整体的基础上,学会本文谋篇布局、遣词造句上的特点,并能加以运用。本文在写作上的特色是以总-分-总的形式,按空间转换介绍电脑住宅,文章语言生动、通俗、活泼,这是小学阶段说明文的显著特点。设计理念:

略读文章的教学应尝试权力下放,由学生自主学习。在此基础上,老师稍加点拨,从整体上把握,无须处处玩味文字。本课教学要求学生主动探讨内容,理解、运用课文,与文本对话,扎实掌握。同时,也要求教学内容充实,以“读”贯穿主线,读出神奇,读出便利,在读中想象事物和场景。教学目标:

1、在课文中认识6个生字,解决课文中的难解字和重点字词。

2、通过默读、交流,能够想象出课文场景和事物,了解电脑的神奇,感受现代技术给人们生活带来的舒适与便利。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习作者按一定顺序说明事物的方法。教学重点:

1、体会按一定顺序说明事物的方法。

2、通过说明文语言了解电脑的神奇,感受现代技术给人们生活带来的舒适与便利。教学难点:通过语言文字想象课文场景和事物,感受电脑的神奇。教学准备:课件 教学时间:1课时 教学流程:

一、创设情境,激趣导入

师:我们天天住在房子里,你对自己家的房子了解吗?说说你现在住的房子是什么样的?

师:我来先说说我家的房子吧。我住在和生源小区10幢1单元502室,我家有121平方米,是一个三房二卫一厨的房子,坐北朝南,光线很好。客厅里有沙发、电视机是用来招待客人的,餐厅里有酒柜,可以放一些的饮料和酒类的物品,厨房是用来烹饪的。卫生间有两个,一个大的,一个小的。大的里面有洗漱间,和淋浴。小的里面也有淋浴。三间卧室,一间是我和我老公住的,大一些。小一些的是我儿子住的,最小的是书房也是客人来住的。每间卧室都有电脑。家里的环境比较温馨、舒适。

生:我住的房子是土瓦屋,有卧室、堂屋、厨房等,既宽敞又明亮。

生:我住的房子是楼房,上下共有三层,一楼是门面,二楼、三楼是卧室、客厅,还有洗手间、厨房。

师:说说自己理想中的住宅是什么样的?

生:我现在的住房就比较理想。

生:我理想中的住宅小区应该是以人为本、崇尚环境、亲近自然的小区。

生:我理想中的住宅处在交通便利的住宅小区。是公寓。

师:同学们讲的真好!随着科学技术的发展,人类未来的住宅又会如何呢,今天我们一起去参观一下位于日本东京市中心的一座电脑住宅。[板书课题:30.电脑住宅]

二、课文学习

1、请同学们打开课本146页,读的时候把你不明白的词语用圈表示出来。带着问题读这篇课文。1.电脑住宅里有什么?2.电脑住宅有哪些特点?(生自读课文)

2、在教室内走动。巡视

1)出示词语灯片并理解词语意思。

预设:第一组:储存

职能

指令

判断

第二组:仓库

防盗

综合集装箱

第三组:烹饪

烹调

调运

第一组词语采取换同义词或近义词的方式理解,如“职能”可以换成“功能”;第二组采取字义解释,如“仓库”就是“储存”东西的地方,“集装箱”则是“储存”东西的箱子;第三组词语抓住难读字和多音字,“烹”读准后鼻,“调”有两种读音。

2)出示生字灯片

3、默读课文,找找电脑住宅有哪些特点?

预设:神奇、方便、舒适、功能多(板书:神奇、丰富、方便、舒适)

4、是呀!这是一座神奇的电脑住宅。那么,我们从哪些句子可以看出电脑住宅非常神奇呢?接下来,老师就请同学们默读课文,用波浪线划出课文中让人感受神奇的句子,同时用横线划出是哪项设施。把让你感受特别深的词语加上着重号。出示灯片(生默读课文)

(设计意图:略读教学最重要的是将学习的主动权交还给学生,通过一题多问抓住教学主线,引导全文教学。)

5、反馈:

A.这座住宅里安装了一百多台电脑,一切都由电脑指挥。

(“一切”、“都”体现了说明文语言的准确性,同时告诉我们这是一所全自动电脑住宅,读出神奇的味道。)

B.电脑根据这些气象资料,为主人提供一个既节能又舒适的家居环境。

(1)这些气象资料由谁提供?(板书:风向标)

(2)为你提供一个既节能又舒适的家居环境又是谁呢?(电脑)

(3)练读:是呀!多么神奇的电脑!请一个同学来读读这句话。

C.如果电脑确认你是“未经登记”的陌生人,你即便知道密码也无法将大门打开。这时,只有主人下达“同意入内”的指令后,大门才会打开。

(1)电脑住宅里谁有这样的本事?(板书:微型摄象机)

(2)这两个句子里有两组关联词语,看看我们班谁是火眼金睛。

(3)说明文的语言不仅准确而且好懂,还让我们容易想象。让我们发挥想象,假如我们就来到了这座电脑住宅的门口,我能直接进去吗?要通过哪些关卡?

(4)一个小小的摄象机竟有如此大的功能!多么神奇!住在这样的房子里也会让我们感觉十分(安全)。让我们来读读这句话。

D.进入住宅,轻松悦耳的乐曲会立即播放。

E.沿着门厅走进会客室,发现里面只有几件家具。原来,其他物品都分门别类地放在地下仓库的“集装箱”里。需要的时候,可以通过电脑,将相关的“集装箱”调运到指定的地方,以便取出或放回物品。

(1)多么神奇的集装箱!(板书:集装箱)你的家有如此功能吗?这一切都是因为这是(手指板书:电脑住宅)

F.电脑储存了中餐、西餐和日本菜等的烹调方法的资料。它能告诉人们如何备料、烹饪,还能示范如何操作和自动控制烹炒的火候。

(1)(板书:厨房)(出示两组关联词:除了„还„;不仅„而且„)把这两组关联词分别送到句子里头试一试。(生自渎)

比较:单单一个“还”,不仅把课文说清楚,还让我们的句子显得更简洁。

G.主人在睡觉前,只要按一下开关,整栋房子便进入“休息状态”。

(1)(板书:卧室)想象:只要一个开关就可以控制整栋房子。

H.浴室的装置也受电脑指挥,人们可以“预约”洗澡时间。如果想一回家就能洗上热水澡,可以给家里的电脑发指令,告知使用浴室的时间,到时候浴缸里便会放满热水,做好洗浴的准备。

(1)(板书:浴室)想用一个词来说这一段话?(方便、舒适等)

(设计意图:反馈阶段的教学除了要抓电脑住宅的特点以外,同时还要通过品词析句从大体上把握说明文的特点。)

6、如此方便、舒适的住宅生活都是由(电脑)提供的。让我们不禁发出赞叹:________________________________________!

7、综合:电脑住宅功能神奇而丰富,回过头来让我们看看课文是按怎样的顺序把事物写得有条有理呢?请看图,出示图片。

生:(按参观顺序或空间转换顺序)

正是这样由外而内,由下到上的介绍让我们对电脑住宅 有了更多的了解。我们在学写介绍类说明的时候也可以尝试这样的顺序。

(设计意图:对写作顺序的把握是课文教学的重点,通过示意图,学生能较快得出本文写作的特点,从而使之成为一个整体。)

三、拓展延伸

出示灯片

1、现在老师就让你当电脑住宅主人,领着大家到你的住宅参观,先同桌试练。注意你的顺序和语言。

2、请生上台展示。

四、小练笔:出示灯片

如果让你来当一名设计师,你会怎样设计电脑住宅?(教室、商场、学校、医院„„)以“我设计的电脑————”(教室、商场、学校、医院„„)为题把自己的设计写下来。

五、总结:

师:同学们,今天我们一同走进了日本设计师坂村健设计的一栋电脑住宅,不但领略了它的神奇,还真切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。我相信在不久的将来,世界上也会出现一座由你们设计的,具有中国特色的电脑住宅,让我们努力奋斗,创造出属于自己的那份“神奇”吧!下课!

附:板书设计 设计

30.电脑住宅 { 大门

会客厅 厨房 卧室

浴室

}

神奇、丰富、方便、舒适 《电脑住宅》课文

在某城市的中心,有一栋实验性的电脑住宅。这座住宅里安装了一百多台电脑,一切都由电脑指挥。

住宅的大门外有一根竖杆,上面安装着风向标。它同室内的电脑相连,将室外的温度、湿度、风力和风向等数据输入电脑。电脑根据这些气象资料,为主人提供一个既节能又舒适的家居环境。

要想进入住宅必须要输入密码。门口还装有微型摄像机,能将客人的面貌特征输入电脑。如果电脑确认你是“未经登记”的陌生人,你即便知道密码也无法将大门打开。这时,只有主人下达“同意入内”的指令后,大门才会打开。

进入住宅,轻松悦耳的乐曲会立即播放。沿着门厅走进会客室,发现里面只有几件家具。原来,其他物品都分门别类地放在地下仓(cāng)库的“集装箱”里。需要的时候,可以通过电脑,将相关的“集装箱”调运到指定的地方,以便取出或放回物品。

厨房在一楼,里面有一套教人做菜的电脑装置。电脑储(chǔ)存了中餐、西餐和日本菜等的烹(pēng)调方法的资料。它能告诉人们如何备料、烹饪(rèn),还能示范如何操作和自动控制烹炒的火候。

卧室在二楼,床头有一个写着“休息”二字的开关。主人在睡觉前,只要按一下开关,整栋房子便进入“休息状态”。除走廊等处留有必要的灯光外,其他地方的灯全部熄灭。这时,没有关闭的窗户自行关闭,空调系统减弱风力,房子四周的防盗(dào)报警装置进入工作状态。这一切将持续到第二天早晨主人起床为止。

浴室的装置也受电脑指挥,人们可以“预约”洗澡时间。如果想一回家就能洗上热水澡,可以给家里的电脑发指令,告知使用浴室的时间,到时候浴缸里便会放满热水,做好洗浴的准备。

住宅里的所有电脑全部设在“暗处”,在室内见不到。它们各有各的职能,分工负责,同时又互相连接,以便对环境作出综(zōng)合判(pàn)断,为主人提供舒适的生活条件。教学反思

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。教学本课时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上,再引导学生边默读边思考:课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?那里的电脑有什么功能?是怎样工作的?让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如,填写表格,将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来;或按照课文的讲述顺序画出电子住宅的示意图,根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。《电脑住宅》课文简说:这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况,“住宅里安装了一百多台电脑,一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施(风向标)、进入住宅的程序,以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写,也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚,讲述具体,语言亲切,浅显易懂。选编这篇课文的目的,一是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。

第五篇:我是电脑小画家教学设计

电子工业出版社

三年级下册

第一单元 做好画图准备

一、认识“画图”程序

教学内容:

1、复习鼠标动作。

2、打开、退出画图程序。

3、认识画图程序的窗口。

4、取色工具、填充工具、颜料盒的使用。

5、用画图工具画简笔画。

6、学会打开、保存画图文件。教学目标:

(一)认知目标:

1、认识画图程序的窗口各部分名称。

2、认识取色工具、颜料盒,了解它们的作用。

(二)操作目标:

1、学会打开、退出画图程序。

2、学会调整画布大小。

3、掌握取色工具、填充工具和颜料盒的使用方法。

(三)情感目标:

1、培养学生学习和使用信息技术的兴趣。

2、培养学生自主学生的能力和意识。教学重点与难点:

1、学会打开、退出画图程序;

2、掌握取色工具、填充工具和颜料盒的使用方法。

教学方法:任务驱动法、演示法、上机练习法

教学课时:一课时

教学过程:

一、激趣导入

师:同学们,我们平时都用什么工具画画呀? 生:铅笔、彩笔、纸…

出示课件,展示漂亮的画图作品,欣赏画图作品。师:同学们,那我们看一看这些图画好看吗? 生:好看…

师:这些图画都是学生用电脑画图软件画出来的作品,同学们喜欢吗?

生:喜欢、很漂亮…

师:那么大家知道怎么才能用电脑画出这样的作品吗?想不想学习呢?

生:想…

导入新课:那我们今天就来学习如何用电脑画画。板书:第一单元 做好画图准备

一、认识“画图”程序

二、新课

(一)、如何打开画图程序: 开始----程序----附件----画图(板书)

(二)、复习鼠标的动作: 用课件展示,简单说说操作方法。

单击

双击

拖动

(三)、认识窗口各部分名称:

课件展示:

名称简介:菜单栏、工具箱、颜料盒、状态栏、滚动条、调整画布大小。

请同学向大家尝试介绍窗口名称。

补充:用鼠标指向你想了解的工具,在指针的下方就会显示这个工具的名称,状态栏会出现介绍这种工具作用的文字。

(四)、操作:打开画图。

1、演示打开。

2、演示最大化。

(五)、画简笔画

请同学们按照老师课件上出示的小猪佩奇画图,并按照任务要求给小猪佩奇“穿上漂亮的衣服”。

(六)、保存画图文件。

(七)、老师评价、学生互评。

(八)小结:

同学们,今天我们认识了一位新的朋友——电脑上的画图软件。我们认识了它的功能,以及一些工具,并且自己尝试着画了画。下节课我们继续来学习。

(九)、作业:

P13页,第七题和第八题,家里面有电脑的同学可以尝试着画一画,看看它还有哪些功能。

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