《我有上学的权利》教学设计

第一篇：《我有上学的权利》教学设计

《我有上学的权利》教学设计

江西省兴国县潋江一小

曾欣

教学目标：

1、知识目标：简单了解相关法律中规定的儿童有接受义务教育的权利。

2、能力目标：学习运用法律保护和争取自己上学的权利。

3、情感目标：初步形成法制的观念，增强权利意识和法律意识。

教学重难点：

1、能运用所学法律知识来分析案例，培养学生的法律意识。

2、能运用法律等多种途径来维护和争取上学的权利。

教学流程：

一、了解失学现象，导入课题

1、同学们，你们在学校里真的很快乐，可是，你们是否知道，在同一片蓝天下，却还有一些与你们同龄的孩子无法上学，他们也许正在放牛，干农活，做家务，甚至流浪街头。请看大屏幕——

2、多么可怜的孩子，连上学都成了一种奢望。他们只能眼巴巴地张望着，自己心中那渴望已久的校园。他们与教室隔着的不仅仅是一堵墙，而是咫尺天涯。瞧，他们渴求上学的眼神，听，他们在呼喊：“我想上学。”是啊，我们每一位孩子都想上学，都想拥有上学的权利。（板书课题）

二、了解失学原因，明白维护上学的权利的重要性

1、你们的心声让我想起了失学儿童刘玉芬，请同学们看到资料第一页，让我们一起走进她的故事。

（1）读完刘玉芬的故事，此时，你是什么心情？（2）刘玉芬是什么原因不能上学的？

（3）如果你是刘玉芬，小小年纪，不能上学，只能做家务干农活，你会怎么想？

2、是家庭贫穷让刘玉芬无法上学，那还有什么原因会导致适龄儿童失学呢？我们再来看看。

（1）（出示图1）这位孩子为什么不能上学？

那爸爸这种认为读书不重要的做法其实就是——轻视教育。（2）（出示图2）我们再来看，这位妈妈说的话对吗？她错在哪？

（3）（出示图3）接下来，我们再看看。校长为什么不收这位外地农民工的孩子？

虽然是外地来的农民工子女，他同样可以在当地入学，同样拥有上学的权利。但现实的状况却着实令人担忧。

3、请看（出示课件——数据）：

180多万哪，多么触目惊心的数字！我们试想一下，如果有许许多多的适龄儿童都因为这些种种原因不能上学,那我们国家将会是一种什么样的状况?

4、为此，我国制定了一系列的政策，还有许多社会救助活动，为这些失学的孩子创造了更多的上学机会。（1）免学杂费政策（2）希望工程（3）春蕾行动

三、学习相关法律知识，分析身边案例

1、此外，党和国家还制定了《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》。上课之前，老师发给你们的资料第二页，就是2006年新修订的这两部法律的部分规定。我们一起来了解一下。

2、有了对法律的了解，我们来看看刚才这位校长的行为是否触犯了法律？ 他违反了哪部法律的哪条规定？

3、接下来，我们再来看看资料上第三页的几个案例，我特意邀请了一位法博士给大家一些小提示，大家来读一读？

（1）请看案例一，这位家长违反了哪部法律的哪条规定？（2）再来看案例二，谁来说说？（3）接下来再看案例三，谁再来说说？（小结）：通过刚才的活动，相信你对这两部法律的相关规定又有了更深的了解，明白了我们上学的权利是有法律保障的。（板书：法律保障）

4、那你知道有哪些寻求法律保障的途径吗？我们再来听听法博士的介绍。（出示课件）

四、创设情境，学习维护上学的权利的方法

有了法律作为强有力的保障，遇到了剥夺我们上学权利的情况，一定不要退缩，而要想方设法去争取。老师想来考考大家——同学们，假如我们班的某位同学，因为种种原因，而失去了上学的权利。你们愿不愿意帮助他？那作为朝夕相处的同学，你准备怎样帮助他？

五、总结升华

从这些办法中，我可以看出你们真是一群热心的孩子！我们的国家和社会也有许许多多好心人，他们也纷纷伸出援助之手来帮助这些失学儿童，让他们重返校园。（出示课件）

同学们，如果你的身边有失学儿童，他们可能因为种种原因，失去了他们上学的权利，请你用今天所学的知识来帮助他，来为他撑起一把保护伞，来维护和争取他上学的权利。

六、实践作业

课后，请你通过走访调查，上网查找等方式，了解失学儿童的情况，并想出解决的办法完成下面的表格。

(2008年获《品德与社会》学科现场上课一等奖)

第二篇：我有上学的权利__教学设计

《我有上学的权利》教学设计

教学目标：

1、通过了解失学儿童的情况,并能与同学交流,表达自己的看法。

2、简单了解相关法律法规中规定的儿童有接受义务教育的权利。

3、培养学生的法律意识,学习用法律保护自己。教学重点：

简单了解相关法律法规中有关儿童有接受义务教育的权利的规定。教学难点：培养学生的法制意识 教学过程：

一、视频导入课题 了解失学现象。

1、同学们，当我们在宽敞明亮的教室里听老师讲课时，当我们和同学一起欢快地做游戏时，你们是否知道，在同一片蓝天下，有一些和我们同龄的孩子无法上学，他们也许正在放养、干农活、做家务、甚至流浪街头。请看大屏幕——（播方有关失学儿童的视频）

2、多么可怜的孩子，连上学都成了一种奢望。他们只能眼巴巴地张望着，自己心中那渴望已久的校园。他们与教室隔着的不仅仅是一堵墙，而是咫尺天涯。瞧，他们渴求上学的眼神，听，他们在呼喊： “我想上学。”是阿，我们每一位孩子都想上学，都拥有上学的权力。

板书：我有上学的权利

二、了解失学原因，明白维护上学的权利的重要性。

（一）刚才这些孩子们的心声让我想起了失学儿童刘玉芬，请同学们大屏幕，今天就让我们一起走进她的故事。（出示课件）

生活在农村的刘玉芬，今年11岁了，因为父亲早年去世，家里特别贫穷，虽然到了上学的年龄，但妈妈无法满足她上学的要求。小玉芬只能呆在家里，帮妈妈做家务，干农活。每当小玉芬看到邻居家的孩子背着书包，高高兴兴去上学的时候，她既羡慕，又无奈。她多么渴望有一天，自己也能背着书包去上学呀。（出示课件）

1、读完刘玉芬的故事，此时，你的心情怎样？

2、刘玉芬是什么原因不能上学的？

3、如果你是刘玉芬，你会怎样想？

（二）是家庭贫穷让刘玉芬无法上学，在我们的生活中还有许许多多像刘玉芬因贫失学的儿童，请看：（出示课件）

（三）那还有什么原因会导致适龄儿童失学呢？ 我们再来看看：

“爸爸妈妈错在哪里”情景展现与分析

1．学生模拟第27页图中描述的两例故事，其它学生观看。场景一

爸爸：我是东村张屠夫，杀得一手好猪，宰得一手好羊，四邻八舍的，谁家有杀猪宰羊的事不找我！别看我大字不认一个，照样有小外块可赚，哈哈，真逍遥啊。

唉，这几年可不行了，国家实行定点屠宰，我的生意就不行了。媳妇又嫌我没文化，不跟我过了，走了。家中仅有的一点钱也拿来盖了房子。没办法了，孤身一人带了儿子来嘉峪关打工。手忙脚乱的，日子真不好过哪！

儿子：爸爸，我想上学。

爸爸：上什么上，都没饭吃了，还上什么学！儿子：爸爸，就让我去上学好不？

爸爸：你上学，家里这么多活谁来做，要把老子累死呀 ？干活去！（牵儿子下）场景二：

妈妈：我是一个家庭妇女，善良，贤惠，操持家务里里外外都在行。瞧，我把这小日子安排的（做喂鸡状），强强，上学的时间到了，快去上学，别迟到了！

儿子：（蹦蹦跳跳出）妈妈，我要去上学了，妈妈再见，姐姐再见。妈妈：儿子再见，路上小心点，注意安全。小英，快来帮妈妈喂鸡。小英（出，作赶鸡状）：妈妈，我也想跟小弟弟一样去上学。

妈妈：不用，女孩上学没多大用，认识自己的名字就可以了，瞧妈妈，识字不多，可这日子过得比城里那些有文化的女人差吗 ？一点都不差。住着宽大的房子，有老公疼着，有儿子喜欢着，又有这么漂亮的女儿，妈妈知足了，走走，赶紧跟妈妈去学做家务。

英英：妈妈，我想上学，我想上学嘛（极不情愿下）！

1．学生分组讨论，爸爸妈妈错在哪里？（出示课件）2．学生将讨论的结果填写学习卡。

三、学习相关法律知识，分析身边案例.1．为此，党和国家为了保证我们接受教育，保护我们的合法权利，专门制定了《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》。我们一起来了解一下。（出示课件）

2.指导学生以“小法官”身份宣讲法律条文。

3.法制小天地：让学生以竞答的形式了解熟悉法律条文——法律知识竞赛。（出示课件）

4.接下来，我们再来看三个案例，大家来读一读。（出示课件）

5.有了对法律的了解，小组讨论：这些大人做得对吗？ 他们违反了哪部法律的哪条规定？ 并完成学习卡。(出示课件)（小结）：通过刚才的活动，相信你对这两部法律的相关规定又有了更深的了 解，明白了我们上学的权利是有法律保障的。（板书：法律保障）

6.那你知道有哪些寻求法律保障的途径吗？（出示课件）

7、有了法律作为强有力的保障，遇到了剥夺我们上学权利的情况，一定不要退缩，而要想方设法去争取。（1）假如你被剥夺了上学的权利，你会怎么办呢？

(2)同学们，假如我们班的某位同学，因为种种原因，而失去了上学的权利。你们愿不愿意帮助他？那作为朝夕相处的同学，你准备怎样帮助他？

四、总结升华

从这些办法中，我可以看出你们真是一群热心的孩子！你们知道吗，国家不仅从法律上保护我们受教育的权利，而且还从不同方面支持我们完成学业。国家还启动“希望工程”、“春蕾行动” “免学杂费”等许多救助活动,帮助失学孩子重返校园。甚至还有许许多多好心人，他们也纷纷伸出援助之手来帮助这些失学儿童，让他们重返校园。（请看---出示课件）然而，尽管如此，但。。。。出示课件。。。这些数据还是令我们所有在场人的触目惊心。

六、搜集事例，发起爱心行动

教师：因此，我们仅存一点儿同情心还是远远不够的。现在我们的生活是多么幸福，我们每个同学手头都有零花钱，有富裕的学习、生活用品，其实我们每个人不论力量大小都是可以帮助别人的。如果你身边有失学儿童。他们可能因为种种原因，失去他们上学的权利，请你用今天所学的知识来帮助他，为他撑起一把保护伞，维护和争取他们上学的权利。让我们长期关注那些失学儿童，让我们爱心永驻！今天老师就想成立 一个爱心小分队，长期关注并帮助哪些失学儿童，大家愿意参加吗？愿意的就请站到我的前面来！

七、组织爱心小分队，共唱《爱的奉献》。（出示课件，播放背景音乐《爱的奉献》）

八、畅谈收获：同学们，通过本节课的学习，你都有哪些收获呢？

九、作业 ：你想怎样帮助那些失学儿童呢？课后请写写你的“爱心计划”。（出示课件）

第三篇：我有上学的权利教学反思

《我有上学的权利》的教学反思

史地政 长庆八中 张玉兰 2010--9.教材分析：《我有上学的权利》是二十一世纪版《品德与社会》五年级上册第二单元《我们的权利和责任》的第一个主题教学内容，它侧重引导学生通过了解儿童的失学情况，明确上学是自己的权利，了解相关法律法规，增强权利意识，法律意识。

学情分析：由于各地的情况不同，城乡的差别较大，许多孩子并不熟悉和了解与少年儿童有关的法律法规，更不知道《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》赋予少年儿童的权利很多，本课以接受教育的权利为切入点，引导学生学习相关的法律法规，了解少年儿童的基本权利。设计思路：《品德和社会》课程标准在“情感、态度、价值观”中指出：要让学生“初步形成民主、法制观念和规则意识”，在“知识目标”中指出：要让学生“初步了解儿童的基本权利和义务”。在本课的教学中，我通过“我的自述”，让学生了解少年儿童的失学情况，从而激发学生对失学儿童的关注，感受自己的幸福，再引导学生走进“法制小天地”中了解并学习《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定。在学生对法律常识有了一定了解后，通过“大家说法”中两个侵犯少年儿童合法权益的违法事例，让学生应用所学知识分析大人们违反了法律中的哪些规定，培养学生的法律意识，使学生学会用法律保护自己的权利。

学情分析：许多孩子并不了解与少年儿童有关的法律法规－－《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》。

设计思路：要让学生“初步了解儿童的基本权利和义务”。在本课的教学中，我通过“我的自述”，让学生了解少年儿童的失学情况，从而激发学生对失学儿童的关注，感受自己的幸福，再引导学生走进“法制小天地”中了解并学习《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定。在学生对法律常识有了一定了解后，通过“大家说法”中两个侵犯少年儿童合法权益的违法事例，让学生应用所学知识分析大人们违反了法律中的哪些规定，培养学生的法律意识，使学生学会用法律保护自己的权利。

设计活动：“探究-发现”式学习、“体验-感悟”式学习。教学特点：

1、目标化：活动有明确的目的，教学目标达成较好。

2、过程化：在活动中突出学生学习的主体地位，教师也能融入学习中。

3、针对化：在情景表演中让学生懂理，懂理，受到心灵的震撼。

4、开放化：注意课内和校外结合。在讲希望工程的救助时 从邓小平到普通人的捐款，陕西希望工程到长庆油田捐赠的希望小学。

不足之处 ：

１.对教材中有争议的地方处理不够到位。

２.对学生的引导要到位，语言不够规范，指导不到位既要有正面评价还有负面评价。

措施：多推敲，多研读，处理好有争议的教材，注意语言积累和规范行为，多调整思路和心态，用阳光心情来看教学和自己的教学行为，眼界开阔了，方法才能多样。

第四篇：我有上学的权利教案

五年级品德与社会《我有上学的权利》教学设计

教学目标：

1、知识目标：简单了解相关法律中规定的儿童有接受义务教育的权利。

2、能力目标：学习运用法律保护和争取自己上学的权利。

3、情感目标：通过了解失学儿童的情况，培养帮助弱势群体的好品质，初步形成法制的观念，增强权利意识和法律意识。

教学重难点：

1、能运用所学法律知识来分析案例，培养学生的法律意识。

2、能运用法律等多种途径来维护和争取上学的权利。

内容分析：

本课以接受教育的权利为切入点,引导学生学习相关的法律法规,了解少年儿童的基本权利。

“我想上学”这一主题的设计是让学生通过情景再现形式,了解失学儿童的情况，分析失学原因，体会他们内心的感受，从而感受到自己是多么幸福，要更加珍惜学习机会。

“法律给我们上学的权利”这一主题主要是引导学生了解《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》的主要内容。在学生对法律常识有了一定的了解后，再让学生能应用所学的知识分析家长和教师违反了法律中的哪些规定，培养学生的法律意识，使学生学会应用法律保护自己的权利。

教学方法：情景教学法 讲授法

教学过程：

一、了解失学现象，导入课题

1、同学们，当我们在宽敞明亮的教室里听老师讲课时，当我们和同学一起欢乐的游戏时，你们是否知道，在同一片蓝天下，却还有一些与你们同龄的孩子无法上学，他们也许正在放牛，干农活，做家务，甚至流浪街头。请看大屏幕——

2、多么可怜的孩子，连上学都成了一种奢望。他们只能眼巴巴地张望着，自己心中那渴望已久的校园。他们与教室隔着的不仅仅是一堵墙，而是咫尺天涯。瞧，他们渴求上学的眼神，听，他们在呼喊：“我想上学。”是啊，我们每一位孩子都想上学，都想拥有上学的权利。（板书课题）

二、了解失学原因，明白维护上学的权利的重要性

1、你们的心声让我想起了失学儿童刘玉芬，让我们一起走进她的故事。

（1）读完刘玉芬的故事，此时，你是什么心情？

（2）刘玉芬是什么原因不能上学的？

（3）如果你是刘玉芬，小小年纪，不能上学，只能做家务干农活，你会怎么想？

2、是家庭贫穷让刘玉芬无法上学，那还有什么原因会导致适龄儿童失学呢？我们再来看看。

（1）（出示图1）这位孩子为什么不能上学？

爸爸这种认为读书不重要的做法其实就是——轻视教育。

（2）（出示图2）我们再来看，这位妈妈说的话对吗？她错在哪？

（3）学生分组讨论。

3、调查分析表

学生汇报课前调查的情况

这么多人，这么多原因！我们试想一下，如果有许许多多的适龄儿童都因为这些种种原因不能上学,那我们国家将会是一种什么样的状况?

4、为此，我国制定了一系列的政策，还有许多社会救助活动，为这些失学的孩子创造了更多的上学机会。

（1）免学杂费政策

（2）希望工程

（3）春蕾行动

三、学习相关法律知识，分析身边案例

1、此外，党和国家还制定了《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》。我们一起来了解一下。

2、指导学生以“小法官”身份宣讲法律条文；

3、接下来，我们再来看看三个案例，我特意邀请了一位法博士给大家一些小提示，大家来读一读？

（1）请看案例一，这位家长违反了哪部法律的哪条规定？

（2）再来看案例二，谁来说说？

（3）接下来再看案例三，谁再来说说？

（小结）：通过刚才的活动，相信你对这两部法律的相关规定又有了更深的了解，明白了我们上学的权利是有法律保障的。

四、创设情境，学习维护上学的权利的方法

有了法律作为强有力的保障，遇到了剥夺我们上学权利的情况，一定不要退缩，而要想方设法去争取。老师想来考考大家——同学们，假如我们班的某位同学，因为种种原因，而失去了上学的权利。你们愿不愿意帮助他？那作为朝夕相处的同学，你准备怎样帮助他？（小记者采访）

五、总结升华

从这些办法中，我可以看出你们真是一群热心的孩子！下面我们来了解一下身边的同龄人（出示课件）

同学们，如果你的身边有失学儿童，他们可能因为种种原因，失去了他们上学的权利，请你用今天所学的知识来帮助他，来为他撑起一把保护伞，来维护和争取他上学的权利。

六、实践作业

课后，请你通过走访调查，上网查找等方式，搜集有关部门帮助儿童复学事例，了解我们的社会我们的政府对失学儿童的关心和执行法律法规的决心。

第五篇：三年级法制教案 我有上学的权利

我有上学的权利

教学目标：

1、简单了解相关法律中规定的儿童有接受义务教育的权利。

2、学习运用法律保护和争取自己上学的权利。

3、通过了解失学儿童的情况，培养帮助弱势群体的好品质，初步形成法制的观念，增强权利意识和法律意识。教学重难点：

1、能运用所学法律知识来分析案例，培养学生的法律意识。

2、能运用法律等多种途径来维护和争取上学的权利。教学过程：

一、了解失学现象，导入课题

1、同学们，当我们在宽敞明亮的教室里听老师讲课时，当我们和同学一起欢乐的游戏时，你们是否知道，在同一片蓝天下，却还有一些与你们同龄的孩子无法上学，他们也许正在放牛，干农活，做家务，甚至流浪街头。

2、多么可怜的孩子，连上学都成了一种奢望。他们只能眼巴巴地张望着，自己心中那渴望已久的校园。他们与教室隔着的不仅仅是一堵墙，而是咫尺天涯。瞧，他们渴求上学的眼神，听，他们在呼喊：“我想上学。”是啊，我们每一位孩子都想上学，都想拥有上学的权利。

二、了解失学原因，明白维护上学的权利的重要性

1、你们的心声让我想起了失学儿童刘玉芬，让我们一起走进她的故事。（1）读完刘玉芬的故事，此时，你是什么心情（2）刘玉芬是什么原因不能上学的？（3）如果你是刘玉芬，小小年纪，不能上学，只能做家务干农活，你会怎么想？

2、是家庭贫穷让刘玉芬无法上学，那还有什么原因会导致适龄儿童失学呢？我们再来看看。（1）这位孩子为什么不能上学？ 爸爸这种认为读书不重要的做法其实就是——轻视教育。

（2）我们再来看，这位妈妈说的话对吗？她错在哪？

3、调查分析表这么多人，这么多原因！我们试想一下，如果有许许多多的适龄儿童 都因为这些种种原因不能上学,那我们国家将会是一种什么样的状况?

4、为此，我国制定了一系列的政策，还有许多社会救助活动，为这些失学的孩子创造了更多的上学机会。

三、学习相关法律知识，分析身边案例

1、此外，党和国家还制定了《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国未成年人保护法》。我们一起来了解一下。

2、接下来，我们再来看看三个案例，我特意邀请了一位法博士给大家一些小提示，大家来读一读？

小结：通过刚才的活动，相信你对这两部法律的相关规定又有了更深的了解，明白了我们上学的权利是有法律保障的。

四、创设情境

学习维护上学的权利的方法有了法律作为强有力的保障，遇到了剥夺我们上学权利的情况，一定不要退缩，而要想方设法去争取。老师想来考考大家——同学们，假如我们班的某位同学，因为种种原因，而失去了上学的权利。你们愿不愿意帮助他？那作为朝夕相处的同学，你准备怎样帮助他？（小记者采访）

五、总结

从这些办法中，我可以看出你们真是一群热心的孩子！下面我们来了解一下身边的同龄人。同学们，如果你的身边有失学儿童，他们可能因为种种原因，失去了 他们上学的权利，请你用今天所学的知识来帮助他，来为他撑起一把保护伞，来维护和争取他上学的权利。