语文百花园六：看望生病的小伙伴教学设计

第一篇：语文百花园六：看望生病的小伙伴教学设计

百花园六

看望生病的小伙伴

教学目标：

1、指导学生读懂提示语，看懂插图，看图想像人物对话。

2、让学生选择伙伴扮演书中的角色，根据图意、提示语展开想像，表演故事。教学重点：

看懂图意，展开想像，表演角色。教学难点：培养学生看图能力和想像能力。教学准备：多媒体 教学时间：1课时

教学过程：

一、创设情境，激发交际欲望

1、讲童话故事

喜欢听故事吗？（喜欢）

清晨，红彤彤的太阳跳出了山谷，大森林里一下子热闹起来。鸟儿们飞上枝头唱起了悦耳动听的歌，小动物们也醒来了，纷纷走出家门，来到了草地上。小兔蹦蹦跳，小猴荡秋千，小鹿踢踢腿，大象伯伯用他的长鼻子在喷水浇花，小狐狸正在悠闲的散步，大森林的早晨多美呀！机录的小猴对大家说：“唉，伙伴们，今天早晨小熊怎么没来锻炼身体呢？”消息灵通的百灵鸟急忙说：“小熊感

冒了，发高烧，住进了医院。”听到这个消息，大家马上聚到了一起，商量着去看望小熊的事！

今天，我们就来学习能说会写三，《看望生病的小伙伴》。（板书）

2、弄清关爱方式

（1）师：你们想不想跟着一起去看望小熊呀？（想）让我这个魔法师来帮助你吧！魔棒、魔棒，快快把这些可爱的孩子变成小动物带到美丽的大森林去吧，变、变、变！你们是谁？（小动物）你们在哪儿（大森林）

（2）师：可爱的小动物们，你们想用什么办法表达对小熊的关心呢？

二、观察图画，指导说话

1、看图

师：瞧，他们已经结来到了小熊的病床前，看看图上都有谁，各自带着什么礼物来看望小熊的？

生：图上有小兔子、小猴、小鹿、小兔拎着一篮水果蔬菜，小猴捧着水灵灵的大桃子，小鹿拿着鲜花。师：你说的很完整，你再来说一说

2、师生互动，引导说话

师：你们就是小兔、小鹿、小猴来到了小熊的病床前，送上礼物还想对小熊说些什么？ 自己先想一想。

师：（抱着小熊）这么多小伙伴来看望我了，怎么没有人和我说话呀！

生1：小熊，祝你早日康复。

师：谢谢你的祝福。（板书：祝福）你们来了我好高兴呀！（我收到你们的祝福了，再说点别的吧！）

生2：小熊，你要多喝水，好好休息，会很快的起来的。师：我听你的，早点好了，我们又能一起游戏了。生3：小熊，你还发烧吗？你好些了吗？ 师：你在问候我的病情呢！（板书：问候）

（别只问，来用你的小脸来贴一贴，用你的小手来摸一摸）我好多了，现在不发烧了。

师：你们只说话，礼物不想送给我！生4：这束花，送给你，祝你

师：想对我说点什么？你们也了解了病情，也祝我早日康复了 师：唉，每天和小伙伴们在一起玩耍，多有趣呀，可现在，只能躺在病床上，真没意思！

生：别难过，我们一有时间就来陪你。

师：谢谢，真是太好了！药太苦了，真难吃，打针太疼，我害怕。

生：小熊，你坚强点，人有按时吃药、打针，才能好得快呀！师：嗯，你们这些安慰的话，还真神奇，我的心情好多了。（板书：安慰）

三、生生互动，交际练习

1、小组练说

师：（抱着小雄）小伙伴们，感谢大家的关心，把你们和小熊的对话，在小组里练习说一说吧！生：活动

2、练习转达

师：刚才，魔法师来到了你们的身边，看到了你们都在关心生病的小熊呢，好像，有1个小动物没来，（小狐狸）对了，那他是怎么关心小熊的？

打开书37页，读读书中第一段提示。指导转达问候。

3、小组活动

（1）师：你们说得清楚明白，小动物们做好了充分的准备，拿着各自准备的礼物去看望小熊吧！生：（小组活动）

（2）哪些小动物愿意到前边看望小熊（展示）（小熊坐下）你们在大森林就这么走路，重来。

师：嘘，要认真听，看仔细，你们现在可都是评委，一会要评一评他们说的话。

（3）评议（引导学生先说别人的优点，再说不足，要把话说得清楚、规范）

师：他们几个，有的问候小熊，有的在安慰他，还有送祝福的。不说和别人一样的话，这样做就非常好。小熊，你听了小伙伴的话，心情怎样？（4）小结：

师：这心里是不热乎乎的。这就对了，一句安慰的话，给人的温暖，一句温馨的祝福，给人的快乐发瞬息万变内心的关爱，才是真诚的。（板书：温暖、快乐、真诚）

4、小组活动

（1）刚才这些小伙伴如果把关心的话，说得再充分些，态度大方自然点，声音再响亮点就更好，每一个小伙伴可以多与小熊说几次话，在小组里再练一练。

（2）到前边看望小熊，我相信这次你们能带着更真挚的情感，说是更打动人的话语，能让小熊的病房更温馨！（3）生：展示

师：你们不是说，要唱首歌，跳支舞吗！快把这与众不同的关心带给小熊吧！

师：在小熊的病床前，我们看到的是关爱，感受到的是真情！板书（关爱 真情）

四、拓展

师：大森林里，你们都有收获！“魔棒、魔棒，快把这些可爱的孩子们带到自己的世界吧！变、变、变！”

寒假咱班有个同学为贫困小朋友送去了关心与帮助，他是谁呢？

请到前边来（坐下），焉洋赫，你为这个小朋友带去的是什么礼物，你怎么对他说的！（略）我了解到你妈妈还送了300元钱，我看到了这2张照片，是你在小伙伴家，那这个小朋友到你家来了吗？（来了„„）

焉洋赫把关爱送给了需要帮助的小伙伴，他和妈妈决定一直帮助这个小朋友上完小学（掌声）你们知道吗？我国现在还有300万失学儿童，国家启动了希望工程，今年又为农村小朋友免去了学费，有的还免去了书费。他们能上学，但因生活困难，依然买不起图书，没有书包，缺少文具。他们需要我们的帮助！你想为他们做什么？（略）

现在同桌之间，一个是去帮助贫困小朋友，送上礼物，说祝福，鼓励的话，一个是得到帮助的同学，要答谢！（放音乐）

五、总结

孩子们，相信这节课我们都有许许多多的收获，在生活中关爱亲人、伙伴、老师，关爱所有需要帮助的人。（放关爱主题的广告短片）让我们关爱着，幸福着，快乐着！

板书设计：

能说会写三

看望生病的小伙伴

问候 真诚

执教者：廖敏关爱 安慰 温暖 真情 祝福 快乐

第二篇：《看望生病的小伙伴》教学设计

《看望生病的小伙伴》教学设计

牡丹江立新实验小学 杨春霞

教材分析：

口语交际《看望生病的伙伴》一课由两部分组成，一部分是图画，图意是：小熊生病了，躺在病床上。小鹿拿着一束鲜花，小白兔抱着一个红萝卜，小猴捧着一个又大又红的桃子前来看望，表示对小熊的关心与慰问。另一部分是本次口语交际的提示和要求。这篇教材用拟人的手法，模拟看望生病的伙伴的童话情境，富有儿童情趣，有利于激发儿童进行口语交际的积极性。

设计理念：

培养儿童的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。逐步培养学生的口语交际能力，既能满足学生日常生活的需要，又能使他们将来具有文明和谐地进行人际交流的素养。缺乏具体情境的口语交际，是苍白无力的。因此，要根据教材所提供的情境图，因地制宜创设具体的生活化的口语交际情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动。《语文课程标准》指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”我们在教学中要精心选择教学策略，采用多种互动的形式，实现口语交际的互动性。在此基础上的口语交流，才是肺腑之言，才是发自内心的由衷的倾吐。在课堂上营造和谐平等的教学氛围，给学生提供自由学习的空间，鼓励学生大胆与人交际，从而形成多向互动的“场”。教师在和学生共同参与的过程中，要不断地发展和规范学生的语言，使他们的口语交际能力得到锻炼与提高。

教学目标

1、引导学生认真观察教材的情境图，结合日常生活实际，创设口语交际的情境，引导学生进入情境，同生病住院的小伙伴进行口语交流，培养学生用普通话进行口语交际的能力。

2、口语交际时要认真听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

3、采用多种互动的形式，鼓励学生大胆与人交际，逐步实现多向互动，引导学生文明地进行人际沟通，渗透关心他人，讲文明讲礼貌的教育。教学重难点

创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生口语交际能力。教学时间

一课时

课前准备

教材的口语交际情境图。小熊、长颈鹿、小猴、小白兔的头饰。水果、红萝卜、桃子、鲜花等实物。教学步骤

一、创设情境，激发交际欲望

1、讲童话故事

喜欢听故事吗？（喜欢）

清晨，红彤彤的太阳跳出了山谷，大森林里一下子热闹起来。鸟儿们飞上枝头唱起了悦耳动听的歌，小动物们也醒来了，纷纷走出家门，来到了草地上。小兔蹦蹦跳，小猴荡秋千，小鹿踢踢腿，大象伯伯用他的长鼻子在喷水浇花，小狐狸正在悠闲的散步，大森林的早晨多美呀！机录的小猴对大家说：“唉，伙伴们，今天早晨小熊怎么没来锻炼身体呢？”消息灵通的百灵鸟急忙说：“小熊感冒了，发高烧，住进了医院。”听到这个消息，大家马上聚到了一起，商量着去看望小熊的事！

今天，我们就来学习能说会写六，《看望生病的小伙伴》。（板书）[设计意图：根据低年级儿童喜欢听童话故事的特点，创设口语交际的情景，使学生入情入境。学习兴趣被调动起来了，一开始就处于积极的学习状态。同时教师精心创始的交际情境，还为学生提供了“看望病人”交际表达的良好学习范本。]

2、弄清关爱方式

（1）师：你们想不想跟着一起去看望小熊呀？（想）

让我这个魔法师来帮助你吧！魔棒、魔棒，快快把这些可爱的孩子变成小动物带到美丽的大森林去吧，变、变、变！

你们是谁？（小动物）你们在哪儿（大森林）

（2）师：可爱的小动物们，你们想用什么办法表达对小熊的关心呢？

二、观察图画，指导说话

1、看图

师：瞧，他们已经结来到了小熊的病床前，看看图上都有谁，各自带着什么礼物来看望小熊的？

生：图上有小兔子、小猴、小鹿、小兔拎着一篮水果蔬菜，小猴捧着水灵灵的大桃子，小鹿拿着鲜花。

师：你说的很完整，你再来说一说

2、师生互动，引导说话

师：你们就是小兔、小鹿、小猴来到了小熊的病床前，送上礼物还想对小熊说些什么？

自己先想一想。

师：（抱着小熊）这么多小伙伴来看望我了，怎么没有人和我说话呀！生1：小熊，祝你早日康复。

师：谢谢你的祝福。（板书：祝福）你们来了我好高兴呀！（我收到你们的祝福了，再说点别的吧！）生2：小熊，你要多喝水，好好休息，会很快的起来的。师：我听你的，早点好了，我们又能一起游戏了。生3：小熊，你还发烧吗？你好些了吗？ 师：你在问候我的病情呢！（板书：问候）

（别只问，来用你的小脸来贴一贴，用你的小手来摸一摸）我好多了，现在不发烧了。

师：你们只说话，礼物不想送给我！生4：这束花，送给你，祝你

师：想对我说点什么？你们也了解了病情，也祝我早日康复了

师：唉，每天和小伙伴们在一起玩耍，多有趣呀，可现在，只能躺在病床上，真没意思！

生：别难过，我们一有时间就来陪你。

师：谢谢，真是太好了！药太苦了，真难吃，打针太疼，我害怕。生：小熊，你坚强点，人有按时吃药、打针，才能好得快呀！

师：嗯，你们这些安慰的话，还真神奇，我的心情好多了。（板书：安慰）

【设计理念：创造性地利用课本情境图，创设与生活实际相似的口语交际情境。有老师当小熊，与学生对话。这样会使学生有一种身临其境的感觉，感到新奇有趣，他们的情绪也会因此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发出来。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，进入口语交际情境。】

三、生生互动，交际练习

1、小组练说

师：（抱着小雄）小伙伴们，感谢大家的关心，把你们和小熊的对话，在小组里练习说一说吧！

生：活动

2、练习转达

师：刚才，魔法师来到了你们的身边，看到了你们都在关心生病的小熊呢，好像，有1个小动物没来，（小狐狸）对了，那他是怎么关心小熊的？

打开书79页，读读书中第一段提示。指导转达问候。

3、小组活动

（1）师：你们说得清楚明白，小动物们做好了充分的准备，拿着各自准备的礼物去看望小熊吧！生：（小组活动）

（2）哪些小动物愿意到前边看望小熊（展示）（小熊坐下）你们在大森林就这么走路，重来。

师：嘘，要认真听，看仔细，你们现在可都是评委，一会要评一评他们说的话。

（3）评议（引导学生先说别人的优点，再说不足，要把话说得清楚、规范）师：他们几个，有的问候小熊，有的在安慰他，还有送祝福的。不说和别人一样的话，这样做就非常好。

小熊，你听了小伙伴的话，心情怎样？（4）小结：

师：这心里是不热乎乎的。这就对了，一句安慰的话，给人的温暖，一句温馨的祝福，给人的快乐发瞬息万变内心的关爱，才是真诚的。（板书：温暖、快乐、真诚）

4、小组活动

（1）刚才这些小伙伴如果把关心的话，说得再充分些，态度大方自然点，声音再响亮点就更好，每一个小伙伴可以多与小熊说几次话，在小组里再练一练。（2）到前边看望小熊，我相信这次你们能带着更真挚的情感，说是更打动人的话语，能让小熊的病房更温馨！

（3）生：展示

师：你们不是说，要唱首歌，跳支舞吗！快把这与众不同的关心带给小熊吧！师：在小熊的病床前，我们看到的是关爱，感受到的是真情！板书（关爱 真情）

【设计理念：在口语交际教学中，我根据情境图的内容，引导学生进入交际情境。分角色表演是口语交际课最常用的一种教学方式，也是小学生最喜欢的一种学习方式。开始教学时，我们可以根据情境图的内容，采用师生分角色表演的办法，让学生主动参与口语交际。表演的本身就有着很强的双向互动性，将表演纳入口语交际过程，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以有效地在双向互动过程中培养学生的口语交际能力。】

四、拓展

师：大森林里，你们都有收获！“魔棒、魔棒，快把这些可爱的孩子们带到自己的世界吧！变、变、变！”

寒假咱班有个同学为贫困小朋友送去了关心与帮助，他是谁呢？ 请到前边来（坐下），焉洋赫，你为这个小朋友带去的是什么礼物，你怎么对他说的！（略）我了解到你妈妈还送了300元钱，我看到了这2张照片，是你在小伙伴家，那这个小朋友到你家来了吗？（来了„„）

焉洋赫把关爱送给了需要帮助的小伙伴，他和妈妈决定一直帮助这个小朋友上完小学（掌声）你们知道吗？我国现在还有300万失学儿童，国家启动了希望工程，今年又为农村小朋友免去了学费，有的还免去了书费。他们能上学，但因生活困难，依然买不起图书，没有书包，缺少文具。他们需要我们的帮助！你想为他们做什么？（略）

现在同桌之间，一个是去帮助贫困小朋友，送上礼物，说祝福，鼓励的话，一个是得到帮助的同学，要答谢！（放音乐）

五、总结

孩子们，相信这节课我们都有许许多多的收获，在生活中关爱亲人、伙伴、老师，关爱所有需要帮助的人。（放关爱主题的广告短片）让我们关爱着，幸福着，快乐着！

板书设计： 能说会写六

看望生病的小伙伴

问候 真诚

关爱 安慰 温暖 真情

祝福 快乐

第三篇：看望生病的小伙伴

一、课前准备 学案设计

小黑板 卡片

二、合作交流

小组合作讨论应该怎样看望生病的小伙伴

三、深学精讲

小伙伴对你来说重不重要？

四、巩固练习

动笔写一写

五、拓展延伸

指导学生学会结合生活实际理解词句的方法，来进行写作。

第四篇：看望生病的小伙伴

看望生病的小伙伴

小熊不小心生病发烧，住院已经有三天了，它不能和小伙伴们一起玩耍了，小伙伴们是多么的想念它呀！

星期天一大早，梅花鹿、小白兔和小猴决定去医院看望生病的小熊，它们带上自己最喜欢的东西出发了。

来到小熊的病房门口，梅花鹿走在最前面，“咚、咚、咚”，它轻轻地敲门，“谁呀，请进，”躺在病床上的小熊听到敲门声，挣扎着从被窝里坐起来，靠在床头边。看到梅花鹿、小白兔和小猴一起来看它，高兴地说：“你们都来看我，我真开心呀。”梅花鹿对小熊说：“这是我刚从山上采来的鲜花，祝你早日康复，”说着，梅花鹿抱出来一束鲜花，小熊说：“鲜花闻起来真香呀，谢谢你梅花鹿。”小白兔对小熊说：“我带了一个又大又红的胡萝卜给你，它营养价值很高，含有丰富的维生素A呢，希望你快点好起来。”“谢谢你的一片心意！”小熊感激的对小白兔说。小猴也连忙说：“我送给你一个又红又甜的桃子，可好吃了，你尝尝吧，盼望着你早点出院和我们一起玩呀。”“太谢谢你了，小猴，我真想马上尝一口嘞。”小熊轻轻地对小猴说。

小熊看到小伙伴们都来看望生病的自己，感动极了：“真太谢谢你们了，都来看我，我要快点好起来，这样我们又可以一起开开心心地玩喽！”

看望生病的小伙伴

小熊生病了，他躺在床上觉得特别难受，他多希望能够快点好起来，和朋友们一起做游戏呀！正在这时，他听到有人敲门，原来是他的好伙伴小鹿、小猴、小白兔来看望他了。小熊高兴极了，连忙坐起来欢迎他们。

小鹿手捧一束鲜花来到小熊的床前说：“小熊，你感觉好点了吗？”小熊接过鲜花说：“谢谢你，我已经好多了。”

小猴手里拿着一个桃子说：“这个桃子又大又甜，吃了它，你的病一定会很快好起来的”。小熊接过桃子连忙说：“谢谢你，小猴。”

小白兔把一个红红的胡萝卜递给小熊说：“瞧，这个萝卜多大，又脆又甜的萝卜送给你，希望你能早日康复。”小熊回答道：“谢谢！谢谢你们大家来看我。”

他们给小熊讲起了学校里发生的有趣的事情，四个小伙伴在一起别提有多开心了

看望生病的小伙伴

这几天天气不好，一会冷一会热的，小熊晚上睡觉的时候没注意盖好被子，感冒了。好几天小熊都不能出来和小朋友们一起玩了，小朋友们也很想念小熊。大家约好一起去看小熊。

周六的上午，小鹿、小兔和小猴一起一起去看望小熊，大家在想该带点什么礼物去呢？小鹿就在自己家的花园里采了一束鲜花，小兔在自家的地里拔了一个最大的胡萝卜，小猴在家里的果园里挑了一个最大的桃子。

来到小熊家，小朋友们把自己的礼物都送给了小熊，小熊看到小朋友们来看自己还带来了礼物非常的开心。大家开开心心的在小熊家玩了一会后离开了

第五篇：《看望生病的小伙伴》教案

《看望生病的小伙伴》教案

1结合提示，了解故事的主要内容。

2结合画面，看懂图中人物在做什么，想象图中人物在想什么？说什么？

3通过讨论，了解四个小动物分别会说什么之后分角色表演这个故事，并试着把大家表演的故事写出来。并在表演过程中教育学生要学会关心、帮助他人。

教学重点

结合画面及生活经验组织学生讨论图中人物在想什么？说什么？

教学难点

表演时借助手势、表情、语气再现人物的内心活动和品质。

教学过程

一、前谈话，引出题

师：今天老师为大家带来一个生字宝宝，看看你们认不认识。（板书“病”，指名读再齐读。）那谁能为“病”字组词并试着说一句话。（根据学生回答在“病”字前面加上“生”字。）

师：谁想说说自己生病时有什么感觉？那你生病时希望别人怎么样呢？

今天我们就共同来说学《看望生病的小伙伴》（板书题，齐读）看到这个题目你能提出什么问题吗？让学生大胆质疑。

二、读提示，明确要求

自读提示语，读正确、流利。

2指名读第一自然段，了解故事的主要内容。

（随着孩子们的回答贴出相应的图片，在感官上刺激孩子们，使孩子们不知不觉进入情境当中。）

3默读二、三自然段，想一想本次说话训练的具体要求是什么？

三、看图片，引导想象

师：下面请同学们想一想，小熊躺在医院的病床上会想些什么呢？

小伙伴们拿着礼物到医院看望小熊，大家会说些什么呢？你喜欢哪个小动物就想哪个小动物说的话。（小组内根据自己所喜欢的小动物分角色）

指导学生看图依次说出每个小动物所说的话，同时引导学生在说的过程中互相补充。

四、组内练说，联合表演。

师：下面请同学们把三个小动物看望小伙伴的全过程在小组内说一说。

师：你们想不想表演这个故事呀？咱们先在小组内分角色表演一下，一会请几组同学到前边来表演。

五、拓展训练

谈收获

师：这节你们开心吗？谁能说说你为什么开心或有什么收获？

2小练笔

师：既然大家都很开心，那老师想让你们更开心点。把同学们表演的小故事写在写话本上，看看谁写得最棒！

3提出希望（关心、帮助别人，争当爱心小天使。）

板书

看望生病的小伙伴

想一想：见到生病的小熊，大家会说些什么？

小兔是怎么说的，小熊又是怎么答谢的？

反思

这节应该是失败的，因为我发现同学们在座里说得挺好，可真正到前面表演时，却不太好。上我请了两组同学到前面表演，可是每一组都出现了站着不说话，或者同学之间的对话紧限一句的现象，由于时间安排得不合理，还没有及时调整就下了，真不知道下一次口语上，同学们会有何等的表现？