《西游记》教学设计★

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第一篇:《西游记》教学设计

《西游记》教学设计

一、设计意图

在上阅读指导课前本人准备了大量的题材,最后还是选择了本人最初选定的《西游记》。《西游记》是中我国“四大名著”之一。《西游记》不仅有较深刻的思想内容,艺术上也取得了很高的成就。它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节,栩栩如生的人物形象,幽默诙谐的语言,构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。

二、教学目标

1、通过学习,学生更深入了解《西游记》的丰富内涵,感受祖国文化的博大精深,激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。

2、在具体的故事片段中,学生进行思考、体会,激发学生对中国古典名著的阅读兴趣,学会阅读中国古典名著的方法。

3、鼓励学生课外阅读古今中外名著,培养学生欣赏文学作品的能力。

三、教学重、难点

1、重点:分析主要人物形象,在具体的故事片段中,学生进行思考、体会,激发学生对中国古典名著的阅读兴趣,渗透阅读中国古典名著的方法。

2、难点:结合作品故事情节来理解人物形象。

四、课前准备

1、阅读原著,每人准备一个精彩的“西游记“故事。

2、课件

五、教学过程

(一)激情导入,激发兴趣

1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤,分享快乐。上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。会唱的一起唱。(播放歌曲《白龙马》)

2、这是我们非常熟悉的一部动画片()中的主题曲。今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧!(板书:西游记)

3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊?(吴承恩)(多媒体展示作者简介)。

过渡:在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。

(二)走进《西游记》 <1>知识大盘点

1、首先,老师想考考大家,看谁的《西游记》知识最丰富,有没有信心?好,请看题:

(1)《西游记》中唐僧的原型是——

A、玄奘B、玄明C、唐三藏(2)猪八戒原本是天上的—— A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将(3)《西游记》一书共有——

A、八十回B、九十回C、一百回(4)唐僧的坐骑小白马原本是——

A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子(5)《西游记》中唐僧的徒弟是指——

A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚

(6)孙悟空一个筋斗能飞——

A、十万八千里B、十万三千里C、十万里(7)沙和尚的法号是——

A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃(8)我国古代四大名著指——

A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

2、教师小结:同学们知道得真多呀!你们真了不起!不过光知道这些可不行,我们得更深入地了解《西游记》,有兴趣吗?那我们进入下一个环节。

<2>人物辩论会

1、在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。(师板书“人物”)关于神佛你能说出几个?

2、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看?

3、人物真多呀!我们不能一一细数,那主要人物是谁呢?(唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧)(多媒体出示四人剧)

4、你能说说你印象中的他们是怎样的吗?(先小组讨论,再汇报)

A、谈孙悟空

(1)他武艺高强,有72种变化,一个筋斗能翻出十万八千里,有火眼金睛,将人和妖看得一清二楚。

(2)他还聪明机智。

(3)他很有人情味。(4)他非常勇敢,如果没有他力战妖魔,就不会取回真经,修成正果。

(5)但孙悟空也是有缺点的。

教师总结:说得很好,常言说:人无完人。孙悟空虽然优点很多,但他的个性放纵而不受约束。正因为他性格的多姿多彩,我们才更喜欢他。

B、谈猪八戒

(1)因为他能吃苦。

(2)他强硬。

(3)勇敢、单纯。

(4)他好色、贪吃、懒惰。

(5)我也反对,不仅如此,他还爱贪小便宜,留有私房钱,不坚定,动不动就分行李打退堂鼓。

教师总结:他做的一些事虽然不好,但动机却是单纯的,都是些小聪明,没有什么坏的思想,也能帮助孙悟空降妖除怪,同时猪八戒一直是个乐天派,永远快乐,一直自我感觉良好,我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心,是它给我们带来了欢乐。

C谈唐僧

(1)唐僧正派、有同情心、善良。

(2)我不喜欢他。因为他好坏不分,软弱。

教师点拨:所以作者也写了让他自食其果的情节。在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。

D、谈沙僧

(1)不喜欢,他太老实了

(2)喜欢,这就是他的特点,老实本份,任劳任怨。

教师总结:这四个人物形象各具特点,有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明,充分体现了个性美。

<3>故事大比拼

1、同学们说得真好,大家读书可真仔细,老师也和同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——(多媒体播放精彩片)(板书板书:故事)

2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。(四人小组先交流,再由学生代表发言)。

3、同学仔细留意会发现,这一个个故事是相对独立、完整的,但它们又相互关联着,这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。这也是吸引读者的一个关键因素。<4>美景旅行社

1、过渡语: 同学们,接下来,想不想跟老师去周游世界呀?(多媒体出示《西游记》丰富多彩的环境画面)你看到了什么想说什么?

2、欣赏文中优美的环境描写。(多媒体出示文段并引导学生朗读)

教师总结:景物的描写,一般有衬托、渲染气氛的作用。景物我们先品到这里。当然还有很多美景值得我们细细品味,读这样的句子真的是一种享受!

(三)归纳方法,指导阅读

同学们,很高兴能和你们一起走进《西游记》!通过刚才的交流,我感觉你们都非常爱读书。但读书不是盲目地翻书,是要讲方法的。像《西游记》这一类的书,我们可以从精彩的故事和典型的人物两方面去了解、分析,感受人物的多姿多彩,故事的曲折迷离,把一个个人物和故事串联起来,那一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事便展现在眼前了。希望同学们在以后的阅读中能运用方法,收获更大。

(四)全课总结,拓展延伸

这一节课和同学们一同走进了《西游记》,它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地,它让我们张开想象的翅膀,遨游在美的艺术境界里,它的每一处神奇的幻境,每一个奇幻、富有魅力的人物,每一件显着灵异的宝物,都给我们带来了美的享受。其实,我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的,随着我们年龄的增长,阅读能力的提高,对《西游记》的感悟会越来越深刻,毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩,有着永恒的生命力,它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。

第二篇:《西游记》教学设计

《展示读书成果 体会读书乐趣》

——阅读中国古代四大名著《西游记》教学设计

北京市怀柔区第一小学 穆小梅

教学目标:

1.通过阅读《西游记》,激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。结合作品故事情节来理解人物形象。

2.培养学生口语交际的能力,增强合作意识;提高学生综合运用知识的能力。3.培养学生对语言文字的积累能力、表达能力、动手能力、整理信息等能力,也培养他们能够全面、客观地分析人物的能力。

教学准备:

1.学生用将近一个月时间,认真阅读青少年版的《西游记》这本书,并选择自己喜欢的故事情节加以深入探究。

2.分几个大组在主题学习馆收集资料,做阅读卡片、画连环画、做泥塑,并抓住具体的故事,进行阅读体验交流。

3.教师制作多媒体课件。

教学过程:

师:同学们,现在,我们正在进行经典诵读,提起经典诵读呀,首先让我们想到的就是中国古代的四大名著,谁来帮助大家回忆一下?

生:《红楼梦 》 曹雪芹 清朝

《水浒传》 施耐庵 元末明初 《三国演义》 罗贯中 元末明初

《西游记》 吴承恩 明朝

师:同学们,我们利用一个月的时间读了这本青少年版的《西游记》,老师相信每个同学都有很多收获,而且收获各不相同,今天,我们就来——齐读:《展示读书成果 体会读书乐趣》。让我们共同走进《西游记》。

第一部分:共同走近作者

师:同学们,对于吴承恩,你有哪些了解? 生:吴承恩,字汝忠,号射阳山人,中国明代杰出的小说家。他博览群书,聪慧好学,尤其喜欢搜奇猎怪,这为他创作《西游记》奠定了丰厚的基础。吴承恩在《西游记》中描绘的绚丽多彩的神魔世界,为后世的文学创作影响深远,围绕其塑造的孙悟空、猪八戒等人物形象而创作的其他文学作品更是层出不穷。

师提升:通过你们的汇报老师发现:你们是通过上网搜集资料和认真阅读封底来了解作者的相关信息的。那我们在读整本书时需要关注什么?

生:封面(书名、出版社、配图)

封底(系列作品、配图)书脊(书名、出版社)

扉页(前言、作者简介、本书说明)目录(小标题)第二部分:了解主要内容

师:吴承恩写的这部章回体小说《西游记》,是古代长篇小说创作的巅峰之作,那么这本书主要讲的是什么事呢? 生:《西游记》讲述了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人一路降妖伏魔,历尽艰险到西天取经的故事,表现了惩恶扬善的主题。

生:出示刘韦宏作的小诗。读给大家听。师:介绍原版《西游记》。

《西游记》全书一百回,从大的结构上看,可分成三个部分。第一回至第八回是第一部分,主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫,热闹非凡,孙悟空上天入地好一顿折腾,将他的反抗性格表现得淋漓尽致。可谓是孙悟空的一部“英雄史”。

第八回至第十二回是第二部分,主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至最后一回是第三部分,主要写唐僧西天取经,路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟,并历经九九八十一难,终于取到了真经,修成了正果。这是唐僧师徒四人的一部“创业史”。

第三部分:讲背精彩情节

师:西天路上,妖魔鬼怪众多,但始终阻挡不住师徒四人前进的步伐,他们一路克服重重困难, 降妖除魔,历经九九八十一难,最终取回真经。书中出现了很多精彩片断,让我们共同来回顾。课前,老师让同学们以小组为单位,自学其中的一回,让后进行汇报。请看汇报要求:

以小组为单位:

讲述《西游记》中你最喜欢的一个精彩故事(2至3分钟)。朗读(背诵)你喜欢的自然段,说说你喜欢的原因,提示同学们关注。选择4组汇报。(教师随机进行点评)

师:听了同学们的汇报,老师真的很开心,因为我发现同学们确实是在认认真真地读书了。但是呢,老师还是想给大家提一个小小的建议:可以把你很喜欢的段落背下来,那就更好了。

师:同学们,老师在给你们布置读书任务的同时,老师也很专心地读了这本《西游记》,老师也想把自己的读书成果向大家展示一下。

1、我从30回中选择了3回进行重点阅读(第6回:美猴王大闹天宫;第16回:火云洞战红孩儿;第30回:功德圆满成正果),其它章节我是用跳读、浏览、速读等方法读的。

2、我利用业余时间、晚上的时间来读,有时读到特别精彩之处,我会读给家人听,和他们共同分享。

3、读《西游记》的精彩片断,我边读边悟,让我获得很多人生的道理;我边读边画,作批注,学习作者的写作方法;我还边读边走进人物的内心世界,感受他们的喜怒哀乐。„„

师:精彩片段1 他们正说着,忽然见山坳里有朵红云,集聚着一团火气,直冲云霄。悟空叫道:“当心,有妖怪!”八戒慌忙舞起钉耙,沙僧也抡起宝杖,把唐僧围在当中。(四个动词的运用让我们看到了三个徒弟在精心保护师傅,体会到了“忠”字的含义。)

精彩片段2:

悟空和八戒追到洞口,却见红孩儿跳到中间的一辆战车上,往自己鼻子上用力锤了两拳,念动咒语,顿时口中喷出火来。刹那间,五辆战车瞬间腾起冲天的烈焰,火云洞前烟火弥漫。悟空丝毫不惧,念着避火诀冲入火中,到处寻找妖怪。红孩儿见悟空又冲了进来,于是再喷几口,火焰立刻燃得更旺了。悟空和八戒抵挡不住,只好败下阵来。(这段话是场面描写,把孙悟空、猪八戒,红孩儿激烈的打斗场面描写出来,让我们感受到了当时那紧张的气氛。)

精彩片段3:

悟空带着一身烟火,径直跳到涧水中。谁知冷水一激,他火气攻心,晕了过去。八戒和沙僧找到这里,急忙把悟空抱上岸,却见他四肢蜷缩,浑身上下寒冷似冰。八戒将他双手搓热,捂住悟空的七窍,运起了按摩禅法。转眼间,悟空睁开眼睛,醒了过来。沙僧提议去请观音菩萨帮忙,可是孙悟空力软筋麻,驾不起筋斗云。于是八戒自告奋勇,驾云往南而去。(为了救师傅,悟空受重伤。在危难之时,八戒和沙僧伸出援手,共同克服困难,这就是团队的力量!)

第四部分:我来评价人物

师:同学们,到现在,我们对《西游记》的内容了解了很多,相信这师徒四人在我们的心中也留下了深刻的印象。下面我们就来评价人物。

生:在这四个人物中,我最喜欢的是(),因为(),但是他也有缺点,比如()。

第五部分:分享读书心得

师:同学们,读了这本书后,老师要求你们写了读后感。以往我们写读后感就是三段式(交代书名、书的主要内容是、我的体会是),今天老师给大家推荐两篇读后感,相信大家在读了之后,肯定会有收获。

生:陈佳琦、柳荷琳朗读自己的读后感。第六部分:课堂知识小测

这本书读得怎么样呢?老师出几个小题来考考大家,有信心吗?

总结:同学们,《西游记》是我国古典四大名著之一,是我国文化的瑰宝,几百年来,孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓,许多经典故事人人口耳相传,老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下去,读过一遍的同学不妨再多读几遍,或许每一次你都会有新的发现,新的收获,正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学到的细读经典片断的方法,静下心来认真阅读《西游记》。

第三篇:《西游记》教学设计

《西游记》读书交流会

教学目标:

1、通过读书交流,促进个性化阅读与合作性阅读相融合。

2、引导学生交流《西游记.》的读后认识,通过点评人物,让学生敢于发表自己的见解,提出自己的看法,从而发展学生的个性。

3、感受作品的人文魅力。教学重点:

点评人物,敢于发表自己的见解。简述故事情节,提高学生的语言表达能力。教学准备:

《西游记》的书籍、课件 教学过程

一、课前谈话导入

(课前)

1、同学们,在中国的文学宝库中,有这样四部脍炙人口的书,分别是(幻灯出示)——《红楼梦》、1 《三国演义》、《水浒传》、《西游记》,被人们称为四大古典名著。

(上课)

2、同学们,现在我们来欣赏一段音乐,猜猜这首歌是什么歌?

哦,对这是《西游记》的主题曲,听着这熟悉的旋律,老师眼前仿佛再现了西游记中的精彩画面,前两周老师布置的读书任务,读《西游记》你们读完了吗?

好,这节课我们就来交流《西游记》的读书收获!板书:

《西游记》读书交流会

二、聚焦人物

1、同学们,说到西游记,我们首先得说说它的作者是?(学生自由发言)

2、接下来就让我们一起再到《西游记》中走一回,比一比,看谁对《西游记》了解得多,谁对西游的王国更熟悉。

三、自学合作 自学指导一:

1、列举唐僧师徒西行路过的国名。

2、悟空、八戒、沙僧使用的兵器分别是什么? 自学指导二:

1、这本书中,唐僧师徒四人给我们留下了深刻的印象,他们之中,你最喜欢谁?能简单说一说喜欢的理由吗?(学生自由发言)

2、老师这有一道题,你会连线吗?(出示课件练习)

3、书中除了这四个主要人物外,还有许多重要的人物,你们认识他们吗? 自学指导三:

这本书中,除了几位人物给我们留下了难以磨灭的印象,书中的故事也堪称经典,你们还记得书中的一些故事吗?(学生自由发言)

1、老师这有几幅图,请同学们仔细观察,想一想他们是书中的哪个故事情节,好,小组同学互相说一说。(学生讨论)

2、逐个简述故事

(1)、我们先来看第一幅图,它是书中的哪个故事情节呢?

(猴王出世)关于猴王出世的这一段描写我记得书中描写的很优美,“海外有一国土,名曰傲来国、、、、、、”谁能把这段文字背诵一下?

(学生背诵)齐颂“那猴在山中、、、、、、”(2)、第二幅图是书中的哪个故事情节呢?

(龙宫借宝)这是美猴王到东海龙宫借兵器的情节,美猴王借得了如意金箍棒,这件兵器有多重,你们谁知道?(13500斤)你怎么知道呢?你把书中有关金箍棒的描写给大家读一读好吗?(3)、看第三幅图这是哪个故事情节?

(三打白骨精)这是西游记中的很经典的一个故事,谁能给大家讲一讲?(学生简述故事)(4)、第四幅是书中的哪个故事呢?

(学生自由发言)这是唐僧收伏白龙马的情节。(5)、第五幅图是哪个故事?

(孙悟空大战二郎神)这是大闹天宫的一段故事,悟空大闹天宫十万天兵也拿不住他,玉帝派二郎神前去捉拿,悟空与二郎神好一番激战,结果是大败二郎神。

4(6)、再看最后一幅图,这是取经回来的情景,同学们,唐僧师徒取经后他们被如来赐了封号,你们知道吗?谁来把这一段读一读?

唐僧旃檀功德佛 沙僧金身罗汉菩萨 白龙马八部天龙 孙悟空斗战胜佛 猪八戒净坛使者菩萨

唐僧被如来佛封为“旃檀功德佛”、孙悟空为“斗战胜佛”,猪八被封为“净坛使者”,沙僧为“金身罗汉 ”白龙马为“八部天龙广力菩萨”

小结:嗯,这本书中的人物和故事情节我们都已经了解了,关于书中几个人物的歇后语你能说出一些吗?

四、拓展延伸

1、学生自由说一些歇后语

2、老师这里也有一些歇后语,你会吗?

小结:同学们,我们用了两周的课余时间阅读了《西游记》这本书,可谓收获颇多.每个人都有自己的读书方法,老师在这里有一些读书建议想跟大家分享一下。

3、课件出示(阅读建议)

这些阅读方法供同学们参考,大家可以根据不同的书籍选择合适的阅读方法。

五、推荐书目

《西游记》是我国四大古典名著之一,你知道其它几本名著吗?(学生说一说)这些名著,你还有兴趣读哪一本呢?

(学生说出喜欢读的书)既然大部分同学想读《三国演义》,咱们下周课余时间就读一读这本书吧!以后有时间咱们在交流读书的收获吧!(课件四大名著)

板书:

《西游记》

读书交流会

评 人 物

忆 情 节

谈 积 累

说 方 法

第四篇:西游记教学设计

《西游记》课外阅读指导

教学目标:

1.了解这部作品内容,培养学生泛读速度意识。2.感受“一波三折、反复叙事”这一种方法的精妙之处。3.学习阅读方法,激发读的兴趣。

教学重点:学习“一波三折、反复叙事”的方法,感受用这种方法妙之处。

教学难点:用所学方法品读整本书。教学时间:1课时 教学准备:教学课件。教学过程:

一、激趣导入

由《西游记》主题曲《敢问路在何方》激趣导入。

1、播放歌曲

师:听,熟悉的歌曲,一定让你想起了一部电视,它就是——(西游记)

2、这首歌,家喻户晓,相信你也会唱两句!

3、师小结:是的,这部86版的《西游记》重播了3000多次,观看人数达60亿人次,相当于每个中国人看了4遍,可谓是妇孺皆知,驰名中外。其实这部电视是根据我国古代名著《西游记》改编而来的。这是一部小说。小说文体接介绍:小说是以人物形象塑造为中心,通过完整的故事情节和具体环境的描写来反映社会生活的。

二、感受理解

(一)了解故事人物

1、这些人物大家都认识,他们是——。《西游记》这部作品主要讲了一个什么故事?谁能用一句话来介绍,了解学生对《西游记》的已有认识。

2、比赛感知

师:你读过《西游记》吗? 生:读过。

师:下面我们也来进行一次比赛?

课件出示题目: A、猪八戒原本是天上的—— a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将 B、《西游记》一书共有—— a、八十回b、九十回c、一百回 C、唐僧的坐骑小白马原本是——

a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子 D、《西游记》中唐僧的徒弟是指——

a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚 c、孙悟空、猪八戒、沙和尚 E、孙悟空一个筋斗能飞——

a、十万八千里b、十万三千里c、十万里 F、沙和尚的法号是—— a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃 G、《西游记》的作者是—— a、曹雪芹

b、吴承恩

c、施耐庵

3、师:大家对《西游记》的知识了解得真多,恭喜你已经到达了读书的第一层境界,了解故事内容。

4、交流你喜欢的人物 小组交流,班内汇报

(二)、了解故事情节

1、指导方法,快速浏览内容

2、交流你喜欢的故事情节 小组交流,班内汇报

3、师:孩子们真正学会读书,泛读是不够的,特别是像《西游记》这类经典名著,那就需要我们学会精读。精读不光需要多读,更需要讲究方法。

4、以《三打白骨精》为例。学习“一波三折、反复叙事”的方法。师:《三打白骨精》,这个故事非常精彩,作者是怎么写的呢?我们一起简单地回温一下。

师:为了吃唐僧肉,白骨精是如何变化的? 生:一变村姑 二变老妇人,三变老头儿。

师:从“三变”中,你觉得白骨精是个怎样的妖精?

生:白骨精是一个阴险狡诈的妖精。师(追问):能具体说一说吗? 师:孙悟空是怎么打的?请从课文中把孙悟空三打的句子找一找,读一读。交流讨论

师:一打和二打最大的不同是什么?三打怎么打?从中你看到了一个怎样的孙悟空?

师:孩子们,像这样相同的情节,用不同的方式多次呈现,让故事情节波澜起伏,人物的个性更加鲜明,这就是一波三折、反复叙事

5、运用“一波三折、反复叙事”赏析《三借芭蕉扇》。

在《西游记》中,大多数故事都是通过一波三折、反复叙事的方法来呈现的。

(1)现场看一看这个故事,根据表格要求思考:作者是如何描写孙悟空与铁扇公主牛魔王周旋,三借芭蕉扇的。结果如何? B.给予充分时间看书。C.交流汇报。

D.用一波三折的方法读了这个故事后,你有什么收获?

3.小组合作阅读目录,进行交流,《西游记》中,还有哪些故事同样也采用了这样一种方法。

《狮驼洞战三魔》《车迟国勇斗三魔》《流沙河收服沙僧》《火云洞大战红孩儿》

师:当我们,在阅读的时候,能静下心来,用一定的方法去品味精彩的段落,喜欢的作品,从而获得更深地阅读体验,那么恭喜你,你的读书就进入了第二层次——精读解其味

(三)、了解故事环境 故事中有许多的环境描写,如对花果山的描写突出人物生活的自然环境。如对仙境的描写让我们感到神奇故事的真实性,吸引读者去读。

三、深悟其理

师:读书还能更深入一些吗?答案是肯定的。每个人,在不同的时期读《西游记》都会有不同的感受,小时候你刚认识一些拼音,你也许在读拼音版的《西游记》,崇拜着无所不能的大英雄孙悟空;当你渐渐长大,也许你在读美绘本的《西游记》,你被其中奇幻的故事所吸引,爱不释手;现在,你在读青少版《西游记》,你学会了用方法品读《西游记》;接下来,你可以读一读原著《西游记》。真正的精华在这一本《西游记》中,名著不厌百回读,继续深入地读名著,不知不觉,你就学会了对世界,对人生地思考,这就到了读书更高的境界,让我们一起继续走在读《西游记》的路上吧。

四、教学板书

《西游记》阅读指导

小说三要素:人物

情节

环境

一波三折、反复叙事

第五篇:《西游记》教学设计

《西游记》课外阅读指导课教学设计 教学目标:

1、通过学生质疑,引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,加强阅读名著的信心。

2、通过读原文练习说话,欣赏电视片段,体会原著的精妙,学生学会精读古典文言名著经典片段的方法,激发阅读的兴趣。教学重点:

引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,增强阅读的信心。教学课时:1课时 教学过程:

一、以课文《猴王出世》导入。(1分钟)

老师吟诵:“海外有一国土,名曰傲来国。国近大海,海中有一座名山,唤为花果山。那座山正当顶上,有一块仙石。……内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答(《猴王出世》。)这个石猴就是我们所熟悉的——生答(孙悟空),同学们对机智、勇敢,天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣,利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。今天这节课外阅读课,我们就一起走进《西游记》!

二、读书汇报。(14分钟)

据老师课前调查,我们班有42位同学读完了《西游记》,真不简单,这本书有八十万字呢!请读完这部书的同学起立,扬起手中的《西游记》通读证书,为自己欢呼!也请同学们用热烈的掌声向他们表示祝贺!还没读完的同学可要加油哦!无论是读完的还是没读完的,相信同学们对《西游记》都有了一定的了解。现在,老师想出题考考大家,看谁的<<西游记>>知识最丰富,有没有信心?好,请看题:

(一)选择题:

1、《西游记》中唐僧的原型是—— a、玄奘b、玄明c、唐三藏

2、猪八戒原本是天上的——

a、弼马温b、天蓬元帅c、卷帘将

3、《西游记》一书共有—— a、八十回b、九十回c、一百回

4、唐僧的坐骑小白马原本是——

a、东海龙王的儿子b、西海龙王的儿子c、南海龙王的儿子

5、《西游记》中唐僧的徒弟是指——

a、孙悟空、猪八戒、小龙马b、孙悟空、哪吒、沙和尚 c、孙悟空、猪八戒、沙和尚

6、孙悟空一个筋斗能飞——

a、十万八千里b、十万三千里c、十万里

7、沙和尚的法号是——

a、沙悟净b、沙悟能c、猪刚鬃

8、我国古代四大名著指—— a、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 b、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 c、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

(二)我来考考你

刚才老师出的题没有难倒大家,现在你们自己出题,来考考大家,行不行?谁来出题?

(三)趣人妙事我来说。

1、同学们掌握的知识可真不少,大家读书可真仔细,老师也和同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事——(播放精彩片段)

2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧.。

3、学生代表发言。

三、指导名著整书阅读的方法。(8分钟)

1、故事有趣,同学们讲得更精彩,老师也佩服大家。要把这么厚的小说看完,实属不易,更何况是文言版的呢?读的时候顺利吗?遇到了哪些困难?这些困难你解决没有?你是怎样解决困难的?还有什么好的读书方法推荐给大家?(根据学生的回答适当调控,分层提问)

2、师生共同讨论、交流。

3、根据学生回答,老师归纳,并适时板书。(整本原著——通读:浏览、跳读,把握大意)①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。②观看目录,了解故事情节。

③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。

④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或参考译文,也可以请教别人。

四、引导读经典内容的方法。(16分钟)

1、大家介绍了很多通读《西游记》的方法,现在老师出示《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌,被压下五行山”的片段,看看大家是不是真的能运用刚才提到的一些方法读懂这片断,如果还不懂的可请教同学、老师,然后再发挥想象用自己的话把这一段的内容具体说一说。出示原文。

那大圣收了如意棒,抖擞神威,将身一纵,站在佛祖手心里,却道声:“我出去也!”你看他一路云光,无影无形去了。佛祖慧眼观看,见那猴王风车子一般相似不住,只管前进。大圣行时,忽见有五根肉红柱子,撑着一股青气。他道:“此间乃尽头路了。这番回去,如来作证,灵宵宫尽是我坐也。”又思量说:“且住!等我留下些记号,方好与如来说话。”拔下一根毫毛,吹口仙气,叫“变!”变作一管浓墨双毫笔,在那中间柱子上写一行大字云:“齐天大圣到此一游。”写毕收了毫毛,又不庄尊,却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。——选自《西游记》第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”

2、四人小组讨论。请同学们注意,并不是每个同学都要说一次,而是要发挥集体的力量,把这段故事说得生动有趣。可以选一个代表说,其他同学可以补充内容,也可从表情、动作等方面提供一些意见。

3、谁来说一说?

4、学生绘声绘色地讲,老师追问:你是怎样读懂这故事的?教师根据学生回答板书: 经典片断----细读:解疑,想象,理解品味

5、刚才大家在读懂的基础上发挥想象,扩充了故事内容,丰满了人物形象,这正是读经典片断的一种方法。电视连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样,认真读懂原著,结合实际发挥想象,也拍成了大家喜闻乐看的《西游记》,下面我们来欣赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌,被压下五行山”的片断,经历导演与演员想象的过程。

6、刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断,多么详尽,多么精彩,然而,《西游记》的作者吴承恩却仅仅用了239个字,多么的精炼呀!下面请再回到原文中,好好品味,用自己喜欢的方式读一读,把自己的理解和体会读出来。

7、传神的描写,精炼的语言,给读者带来无尽的想象,怪不得北京大学白化文教授对《西游记》作了这样的评价:(齐读)《西游记》其想像新奇,上天下地,出神入化,可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。而且读者面最宽,老少咸宜。此书的副作用极小,是一部鼓舞人斗争,永不灰心,为达到目标而百折不挠的书。

五、鼓励探究 拓展延伸

1、讨论:唐僧师徒各有特点,你欣赏谁的什么特点?为什么?结合理解三藏做事有恒心的特点。出示原著中描写猪八戒的句子,鼓励课后探究阅读。

2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。

3、继续阅读《西游记》,推荐阅读书籍。

课外阅读指导课:《西游记》教学设计

教学目标:

1、了解名著《西游记》的相关内容;

2、结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。

3、引导学生体会《西游记》作品的现实意义。教学重、难点:

1、结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。

2、引导学生体会《西游记》作品的现实意义。

教学方法:引导质疑法、交流合作法、自读点拨法

课时安排:1课时

教学过程:

一、创设情境,导入文本 播放《西游记》的主题曲,让学生们在优美的旋律中歌唱。这节课就让我们一起走进吴承恩的《西游记》。(板书:作者及课题)

二、走进《西游记》

1、学生简介作者、写作背景及《西游记》的文学地位。

2、介绍小说的主要内容

3、教师补充介绍《西游记》的演变

三、知识大盘点

1、首先,老师想考考大家,看谁的《西游记》知识最丰富。

(1)《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏

(2)猪八戒原本是天上的—— A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将

(3)《西游记》一书共有—— A、八十回B、九十回C、一百回

(4)唐僧的坐骑小白马原本是—— A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子

(5)《西游记》中唐僧的徒弟是指—— A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚 C、孙悟空、猪八戒、沙和尚

(6)孙悟空一个筋斗能飞—— A、十万八千里B、十万三千里C、十万里

(7)沙和尚的法号是—— A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃

(8)我国古代四大名著指—— A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》 B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》

四、品评主要人物形象 师:

我们读书不是盲目地翻书,是要讲方法的。像《西游记》这一类的书,我们可以从了解、分析典型情节入手,从而感受人物的形象。孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚(提示:

1、要尽量客观、公正地评价;

2、评价要有依据,主要是分析原著中相应的内容;

3、抓住主要性格特点,抓住其典型特点;

4、做到透过现象看本质。)

五、课堂小结

《西游记》是我国古典四大名著之一,是我国文化的瑰宝,几百年来,孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓,许多经典情节人人口耳相传,老师希望同学们运用今天学到的有关通读整本原著,细读经典片断的方法,与经典名著零距离接触。

六、布置作业:从下面人物中任选一个,写一则近200字的人物简介。

孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚、红孩儿、白骨精

板书设计:

《西游记》 吴承恩

情节

人物

环境 趣

现实意义:追求理想、团队合作、艰苦奋斗、坚持不懈

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